“诗意课堂”，助推生命的成长
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——综合实践学科课程变革之二
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广州市黄埔区姬堂小学&& 刘玲萍
每个早晨，全中国有1200万的中小学教师走进教师，有2亿的学生在那里等待上课，他们当中究竟有多大比例内心是快乐和幸福的？究竟有多大比例是有理想和追求的？教育能担当起为国育才、振兴中华的责任吗？
而我校在春秋游活动与综合实践学科的整合为切入点的校本课程开展一年了，但是当进行“走进最美的大学校园——华南农业大学”教师及家长志愿者踩点培训之后，我们的老师却说不知道怎么做了。我的心一下子变得凝重起来。
于是，我陷入了深深的思考中：如何让综合实践学科的理念渗透在各学科的教学中，结合老师们对我所提倡的“学习金字塔”模式的理念，必须明确现代课堂的本质究竟是什么——不仅是传授知识的渠道，更是探索知识的战场；不仅是静态知识的解剖室，更是动态生活的对接舱；不仅是应试技能的训练场，更是智慧生成的孵化器；不仅是师生表演的大舞台，更是生命成长的肥田沃土。
把我们的课堂创造成“智慧课堂”，每一位姬堂教师借助春秋游实践活动（综合实践理念——服务学习）开始了全员的探索与反思。
我们认为：“智慧课堂”是基于尊重学生的美好天性，激发学生的精神动力，努力让教学迸发智慧光芒的课堂，是推动学生自主学习、主动发展、创新发展的改革行动。
在“智慧课堂”实践中，学校最大限度地发挥老师的能动性，以学科组、年部为单位深入研究如何“提高课堂效率，激发学习活力，增强教学诗意”，每一位教师都主动成为“智慧课堂”的研究者、探索者、实践者。我们从中总结出了“智慧课堂”的“四还给”：
1、把课堂的空间还给学生。我们通过综合实践（春秋游传统活动）统领语、数、英等学科的教学，拓展课堂空间，不仅限于学校，而是“走出去”，让学生走进阅览室、网络室、博物馆、大自然、生物园、各大院校和基地，如“寻找最美的大学校园”、“广东白云现代农业基地”等，以拓展空间视野，提高学习兴趣，有利于诗意课堂的提升。
2、把课堂的时间还给学生。课堂的核心是学习，教师是学生学习的教练，要善于让学生去体验、去发现、去探索、去争论、去总结，在学习体验中提升与发展。我们牢记综合实践活动理念与学科的整合，能让学生做的事情老师一定要放手，但要指引；从而提高课堂教学效率，我们的“共识”是——想让学生动起来，教师要先动起来！所以每一次的春秋游活动，我们的老师都先要进行几次的培训和到现场踩点，做到每一位老师在开展活动时都有与自己学科相整合的“教师活动清单”：如预先考察活动现场，收集网上资料，结合本学段知识点制定学生任务方案；发现并且记录师生在活动中的故事，结合所教学科生成的问题，所思所想记录在博客上。只有老师充分地动起来，然后才有课堂的学生动起来！
3、把课堂质疑问难的权力还给学生。如何做到把质疑问难的权力还给学生，每一位老师都要有“学生能做的事情绝对不能代替”的原则。如语文贾老师是这样反思的：“课堂留给学生，教师的角色并没有下降到可有可无，反而起到了把控全局，提纲挈领的作用。正如上个单元的反思提到的，学生讨论的非常热烈，对文章的把握更深入了，课同时各种失控的频率更高了，比如课时被延长，原来两节课可以讲完的硬生生拖了4节课。情况延续到《晏子使楚》我觉得这样延续下去好似不妙。孩子毕竟是孩子，能提出来的问题大部分围绕着粗浅的感知，回答也只是触及皮毛，有水平的回答一般都是生硬照搬参考书，读起来一点也不生动。例如：很多同学讨论中提到晏子回击楚王关于齐国没有人的嘲讽的一段，晏子表现机智过人，问怎么看出来的？大部分孩子就开始拿着抄来的答案读，读得不自然之余，还不甚连贯。一听就知道对答案根本不理解。这时，教师就必须让学生再次沉入文本，先朗读，再思索，必要的时候必须辅以讲解。大部分孩子都知道晏子表情上有所变化，之所以严肃，之所以为难，之所以故意笑了笑却只抓住浮光掠影的过程。这一截课文理解好了，其实最能让学生抓住人物的精髓，学习语言的智慧。尤其是晏子严肃的回答国君的一段话，很多同学都说好，却说不出所以然。这是和本单元“语言的艺术”息息相关的一段文本。所以这一段必须切实的讲，一句一句的剖析。同时，这一段又是一段小小的驳论文。如何驳斥对方的论点，如何举例论证，如何反驳，逻辑俨然。虽然并没有跟学生讲这么多但也算是为六年级初次议论文做一个小小的启蒙，埋下一段长长的伏笔。接下来设计了一个小小的练习，就用平时学生之间小小的揶揄突破，如果有人鄙视你个子低，怎么办？那当然不能嬉皮笑脸的装没听见，或轻描淡写地“以彼之道，还施彼身”，必须要严肃脸色，肃整回击，晏子对齐王的回击就是现成的套路。这一下引发了孩子的表现欲，点燃了课堂的气氛。平时一些颇让孩子为难的问题被陆续翻出来，不少孩子站起来像模像样的回答一番。回头再读课文，这段话听起来立刻就不一样了，语气的轻重缓急，感情的抑扬顿挫都初见端倪。”针对贾老师所困惑的“原来两节课可以讲完的硬生生拖了4节课”的纠结，我给予了如下的回应：“学习金字塔理论之——选择性问题。每个单元教学重难点，做到有“聚焦”，课堂只是“形散神不散”。注重教师的精讲环节。一个单元好几篇课文，选择有代表性的文章把你的想法渗透进去，教材只是例子，例子可选多选少，选经典例子，教学时让1篇课文起到2篇、3篇的作用，其他的让学生自学或他们试着来讲。我们要的是学生学习的质量，而非数量。这样你就可以解决你纠结的时间问题啦。”
4、把探究性学习的权力还给学生。保护学生的好奇心，激发学生的探索欲，鼓励学生勇于探究问题，提倡用合作探究的方法层层递进解决问题，激发灵感，催生灵性，提升综合能力。每一次的春秋游活动前，学生要自行制定自己综合性学习的清单，在出发前做好大量的准备工作，了解情况、收集资料，确定研究主题、设计活动路线（即绘制导游图）、具体分工、小组汇总成果，每个组员写一个活动故事、在大自然中验证哪些以前所学过的知识？我要利用大自然中的资源制作什么样的玩具、学具、教具？以小组为单位制作展板等，还可根据老师踩点观察到的如植物的种类、年龄、生长、寄生、大小等特点；打点滴的树；最珍贵的树；植物水循环生态环保系统的运用、小鱼跳跃的原因追究等自行设计清单。我们的目的是让孩子们带着问题去广阔的世界中获得答案，而不是老师直接告诉学生。
我们正走在“智慧课堂”探索的道路上，我们努力打造富有诗意的课堂，为学生提供富有诗意的教育，建设富有诗意的学校。
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孩子，我愿和你渡过更多诗意好时光
童书出版妈妈三川玲
这是童书妈妈的第433篇分享童书出版妈妈为今日头条签约作者您还记得童书妈妈在5月13日发出的邀请吗？“如果您喜欢带着孩子读诗，请您和孩子一起自然的朗读，把声音录制成mp3发给我们（如需回看文章，请戳这里）。5月14日，我们收到了第一个作品，不，应该说是第一份礼物。来自小北和妈妈的《再玩儿一会》。小北妈妈在信中说：“这是我和儿子小北合力完成的诗朗诵，我们录了好多版，越录越开心，越录越犯错，最后都变成一场游戏了。大概，这样才能享受其中吧，最后把这版有银铃般笑声的发给你，虽然中间节奏的把握稍微不如其他版本，但是快乐显而易见。”小北和妈妈一起读诗，像做游戏一样快乐，渡过了一段温馨的好时光，这不正是我们期待的吗？听到小北用力地念“布”，我一下子笑出来，多么可爱的孩子啊！还有最后母子俩的对白，浓浓的爱化不开。（小北真人和声音一样可爱哦）诗中声音未经雕饰，作品也未经配乐，但愿大家体会到母子俩的真挚和快乐。?今天为大家读诗的，是小北和妈妈Lily声音资源加载中...
▼朗诵者的话小北，妈妈想对你说：我不能，别的任何人也不能替代你走的那条路，你必须自己去走。妈妈，我想对您说：我轻松愉快地走上大路，我健康，我自由，整个世界在我面前。?（小北和妈妈的快乐时光）▼再玩一会儿作者：（英）威廉 · 布莱克译者：屠岸听到草地上孩子们叫， 听到山头上孩子们笑， 我的心中，充满安宁， 世界万物一片静悄悄。 孩子们，回家吧，太阳落山了， 夜晚的露水正来临。 来，来，已经玩够，让咱们走， 等明朝天边太阳升。
不，不，让我们玩，白天还没完， 我们不睡觉，不睡觉。 你看蓝天上，小鸟在飞翔， 还有羊群在满山跑。
好吧，好吧，再玩儿一会儿，玩到天全黑再回家去上床眠。 小家伙们又叫又跳又是笑笑声在所有的山头来回响。不断收到可爱的作品，因为微信文章上传音频的限制，请容许我们慢慢发表。欢迎大家发来您和孩子的亲子朗读作品，除这首布莱克的《再玩一会儿》，您还可以和孩子们读读文末“再读一首”中的诗歌。作品依然请发至：，我们在北京的野草诗社等诗来。Cindy
王欣，在外企十年之后，曾加入致诚公益，负责“乡村幼儿园发展计划（CKDP）”项目。同时，我是陶陶的妈妈，这个可爱的小女孩8岁半了。童书妈妈读书会成员。?再读一首富兰克林《世上最高尚的问题》，给每个孩子的人生箴言布莱克的《再玩一会儿》：给孩子们的赞美诗童书出版妈妈三川玲新生代家庭教育资源真诚分享孩子最宝贵的是时间所以真诚的选择很重要合作请联系ts-
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5月28日 23:05
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世纪凤华小学：晒儿童诗，记成长路
& & & & 子曰：&入其国，其教也可知，其为人也温柔敦厚，诗之教也。&&为了广泛开展经典阅读和优秀传统文化教育，在鼓励学生童快乐阅读的同时，世纪凤华小学六年级一班坚持引领学生进行儿童诗创作，让孩子拥有诗意童年。
& & & & 每一个孩子,天生就是一个小诗人。他们的一举一动,无不洋溢着浓浓的诗意。跳跃的思维、奇妙的想象、童真的语言&&在这里汇集，令人时刻感受着创作的愉悦。这些儿童诗虽然在文字上还略欠火候，但其接地气而又极具丰富想象力的诗行让人击节赞叹。&
& & & &孩子在进行诗歌创作时，不仅提高了书面表达能力，提升美学修养和想象力、创造力，更是对弘扬民族文化、涵养民族精神、培育健全和谐的理想人格起到重要作用。
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & 世纪凤华小学 张金秀
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让孩子在心灵的绿地上诗意地成长
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