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语文教育，百花齐放，百家争鸣，热闹非凡，可谓仁者见仁，智者见智，但对课外阅...文&&章：10篇
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如何指导学生写好三年级起步作文&&& &在小学阶段，三年级是学习作文的起点,也是一个难点.本学年，我在作文教学中作了以下几个方面的尝试:一、作文教学要以激发兴趣为前提 &&&& 俗话说：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的强大动力。在教学中我十分注意通过以下两个方面调动学生学习作文的兴趣。 &&& &1、通过体验成功激发兴趣 &&&& 第一，多鼓励，少批评， 老师在写作文评语及打作文分数时，一定要认真斟酌,即使写得不好的文章，评语也尽量写得委婉些、尽量挖掘其中的优点并给予肯定.这样，学生就觉得他的作文写得特别棒，特别自信，写起作文来就喜欢写。&&&& 第二，优秀作文结集成册或发表。每一单元的作文，教师对写得比较好的文章可以把它们装订成册，或是把这些文章发表在校报上，这样就能推动学生以更大的热情投入到写作中去。& &&&&& &2，通过创设情境激发兴趣 &&&&&&合理地创设情境，让学生设身处地地联系实际，发挥学生的潜有智力，是写好一篇作文的一个关键。 二、作文教学要与阅读教学相结合 &&&&& 1、注重课内阅读教学的指导 &&&&& &第一,依照新课标的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，说话或写作文时就有更大的灵活性， &&&&&&第二，在阅读教学中渗透练习作文的指导.如我在教学《翠鸟》这篇课文时，我引导学生学习作者写翠鸟外形时抓住翠鸟“小爪子——羽毛——体形——眼睛——嘴”的顺序来写的。后来在教学本单元的作文《有趣的动物》时，我就让学生从自己在《翠鸟》这篇文章中学到的写作方法运用到这篇文章中，这样，学生有法可依，写起来都比较轻松。 &&2、引导学生广泛阅读课外读物。 &&&&&&常言道:“读书破万卷，下笔如有神”学生除了要在课内阅读中积累语言外，还要在更广阔的课外空间中积累语言。 三、作文教学要引导学生留心观察生活 &&&&&&& 创作来源与生活，教师指导学生练习写作的重要一环，是引导学生观察日常生活中那些稍纵即逝的现象并记录下来，素材积累多了，学生感到有话可说，写起作文就容易多了。&&& &&&四、作文教学要引导学生发挥想象 &&&&&&& 爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要”。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 &&&& 教学实践证明，只要我们在平时注意调动学生的写作兴趣 ，注重教给学生写作方法，注重学生的语言积累，注重指导学生观察生活，注意引导学生发挥想象，注意引导学生参与实践活动，虽然是三年级刚学写作的学生，也能获得较高的写作水平。&
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&&&&&&& 三年级是小学生写作文片断的起步阶段。这个阶段学生写作文普遍存在着两种现象：一是无话可写；二是写不具体。为了改变这种状况，我经常为学生提供多方面的练笔，让他们在片断训练中体验成功的喜悦，增强作文的信心，从而提高写作能力。
下面，谈几点作法：
一、背诵积累词句，练写片断
&&&&&&& &虎豹无纹，A同犬羊。&写文章如果没有文采，内容就显得枯燥乏味。要让学生把作文片断说具体，平时就得注意引导他们积累语言的建设材料&&词句。所以我常常要求学生背诵课内外读物中的优美词句，并摘录在笔记本上，写片断时再灵活、准确地运用。
&&&&&&& 如课文《精彩的马戏》中有&哈哈大笑&、&哄笑&、&喝彩&等词。在片断练笔《给&三毛&添嘴巴》时，我启发学生回忆活动时场上同学们的反应，并在片段中恰当地运用以上三个词。学生在作文中写到：&&&当王刚把&三毛&的嘴巴画到额头上，同学们哈哈大笑。&&李梅刚放下粉笔，同学们又发出一阵哄笑。原来，她把&三毛&的嘴巴&长&到脸蛋外&&朱冬在&三毛&的鼻子下面画上嘴巴，不偏不倚。全班同学情不自禁地为他鼓掌喝彩&&&这样，学生在练笔中既加深理解词语，又使作文片断的内容表达得更准确，具体形象。
二、模仿构段方法，练写片断
&&&&&&& 文章的段落结构好似&房子的框架&，其重要性显而易见。三年级学生知识面窄，写作文时想什么就写什么，不懂得如何构段谋篇。为了让学生&有章可循，&我常常借用课文中段落的不同构段方法，让学生模仿练笔。如：
&&&&&&& 教学课文《赵州桥》后，我启发学生仿照第三段&总&&分&&总&的结构写片断。
&&&&&&& 学习课文《翠鸟》第三段后，我又指导学生仿写并列关系的段落，并以&过渡句&承接上下文。
&&&&&&& 自学课文《雨》后，我还训练学生按&地点的变换&观察校园，仿写片段&&
由于重视构段方法的练笔，学生逐渐地将所学的知识迁移运用，转化为能力，作文水平明显提高。教师要把读和写结合起来，让学生通过&读&去解决写作当中遇到的实际问题。
典范的文章，非常适用于&写&的指导。尤其是教材在安排训练上，很多都照顾到了&读&与&写&相结合。在教学中，教师可以引导学生回忆些范文的写作特点，也可以在学生写作中，遇到实际问题时，引导学生再读课文，从中受到启发，找到方法。
&&&&&&& &读&也可以是教材外的内容，在选取内容时，通常是为了解决作文中的某一问题，而选取一个片断，让学生通过阅读，对作文的一些方法有所感知和领会。
三、学习观察方法，练写片段
&&&&&&& 三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时缺乏留心观察周围的事物不得法，写作是往往&无话可说&。对此，我结合课文教学，教给学生多种观察方法，并让学生选择周围可看可感的事物来练笔。
&&&&&&& 如课文《翠鸟》第二段，作者抓住翠鸟的动态和静态写出翠鸟机灵的特点。学文后，我让学生观察一种小动物，注意它的动态、静态，仿写片段。学生观察有法，因而眼前有物，胸中有文。有的学生写道：&小猫蜷着身子，一动不动地躺在窝里，我逗弄它，跟它说话，它只是看了我一眼，低下脑袋，又继续睡大觉。这时，一只老鼠从墙角边溜出来。小猫立刻抬起脑袋，竖着耳朵，挺直前半身坐着，胡须往上翘，一副整装待发的样子。当老鼠爬到离小猫三米多远的地方，小猫像飞箭一般冲过去，前爪按住老鼠，张开大嘴咬住老鼠&&&片段中小猫懒洋洋的静态，敏捷勇猛的动态，淋漓精致地表现出来。因此，学生学会一定的观察方法对提高作文能力是大有裨益的。
&&&&&&& 多读书,培养学生的表达能力。阅读是写作的基础，多读一些有益的课外书,可以丰富学生的写作材料,开阔学生的思路。学生在写作中就能够运用阅读中学到的表达方式，丰富自己语言和情感的表达。
&&&&&&& 首先，开展丰富多彩的读书活动，让学生读有所用,锻炼语言表达能力。可以将读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵优美的语言等记录下来。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，教师应采用多种读书方法，开阔学生的视野丰富学生的知识。可以让学生去图书馆和阅览室读书，也可以把图书馆的书借给学生去读，还可以鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣，搜集得很认真。
&&&&&&& 然后同学们互相交流搜集来的材料，达到了互为补充，共同积累的目的。要多读书，这样学生在写作时才不会感到空洞无物，无所适从。
&&&&&&& 总而言之，教师要提高学生的作文水平，关键在于起步 片断作文的训练。而训练的方法、途径不一。只要教师善于抓住机会，不懈、扎实地进行练笔，使学生&熟能生巧&、&举一反三&，又何愁学生&无话可写&、&写不具体&呢？
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