小学《品德与社会》教学中如何运用多媒体
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小学《品德与社会》教学中如何运用多媒体
&&& 多媒体在课堂教学中的应用和普及，能够实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率，改变了传统的教与学的方法，用动态的音、形、画、像等形式优化了教学手段，使教学更形象、生动，在最大程度上提高了教学效率，获得最佳的教学效果。&
&&& 随着现代教育技术的发展，多媒体已被广泛运用于课堂教学，在提高课堂教学质量中发挥着积极的作用。多媒体辅助教学是指以计算机模式为基础，结合网络、通讯技术、集多种信息（如文字、声音、视频、图像、影像、动画）为一体的先进的交互式的教学手段。它具有形象生动、图像清晰、直观、信息储存量大、应用面广、频率高等特点。多媒体辅助教学有利于教学活动的开展，有利于激发学生学习的积极性，有利于学生主动获取知识，有利于培养学生的能力，能够实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味、高效率。因此，在小学《品德与社会》课中，结合教材内容适时、适当、适度运用多媒体辅助教学，对优化课堂，提高质量，是非常有效的。
&&& 一、思想品德课使用多媒体教学的好处
&&& 1、教师可以根据学生现有的认知水平，根据教材的要求，设计出符合学生实际的多媒体教学课件。在单位时间里把学生平时感到枯燥的知识，不易理解的社会焦点、热点等问题，高效、直观地展现在学生面前，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和热情，增强教学的吸引力和感染力，帮助学生记忆、理解知识、提高学生学习的功效，而且可以很好地实现教师与学生的互动学习。
&&& 2，运用多媒体技术后，我们可以把教学上的重点与难点等，设计成课堂训练、课堂讨论，达到了讲与练的有机结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。这样，教学时间不变，而课堂内容更加丰富，信息密度更大，极大地刺激了学生的听和看等生理感官，激发学生的学习兴趣，使学生乐于多媒体教学课堂，从而使课堂教学效率明显提高，大大地促进了学生知识存储和处理。
&&& 二、利用媒体，激发学生的情感
情感是在人的实际活动中产生，对人的活动很多方面产生了深刻影响。而对于小学生来说，就很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，对在学习过程中接触的某些现象，要让学生理解并判断它的好坏，如果单凭教师的讲解很难达到效果。所以在《品德与社会》课的教学中巧用多媒体，教师可以把无声的文字情景转化为主动可感的具体情境，而且声形并茂，视听结合，使学生们产生情感共鸣，实现情感的发展。如教学《依法维护消费者的合法权益》一课时，我用多媒体播放了韩红的歌曲《天亮了》，在悦耳的歌声中讲述一个感人故事：一年秋天，一对夫妇带他们的孩子去游玩，在乘坐高山缆车时，缆车在运行中发生了故障，意想不到的悲剧发生了，一家人马上就要坠落在峡谷之中，在接近死亡的瞬间，孩子的父母用力将孩子高高托起，随着一声震彻山谷的巨响，孩子的父母永远离开了他们的孩子，在力的缓冲作用下，孩子得救了。这时，教室里鸦雀无声，很多学生的眼睛都湿润了。讲完故事后，我先说出我的感受：“故事中伟大父母那种无私的爱和歌声深深地感动了我，但感动的同时，我也感到很气愤，同学想想这是为什么呢？”学生针对我提出的问题展开了激烈的讨论，同学们争先恐后地发言，最后学生们得出了结论：要维护我们自身的合法权益，必要时要利用法律武器。教师在教学中利用多媒体循循善诱，使课堂教学自然融入生活，也使学生的情感得到升华，使学生的心理随着故事情节产生了共鸣，激发了学生的情感。
&&& 三、借助媒体，激发兴趣
&&& “兴趣是最好的老师”。要上好品德与社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。 恰当地利用多媒体教室将教材中富有说服力的数据、图表展现在学生面前和实际操作等手段来提高课堂教学质量，提高学生的学习兴趣和参与意识。例如教学小学品德与社会第八册《值得信任的朋友》一课时，教学时，我先借助现代信息技术的优势，先请学生边听边看了一段vcd光盘《朋友》歌曲，那优美抒情的旋律让学生迅速地进入本课的教学环境中，我抓住时机提问到：“这首诗中哪一句歌词最感人？”学生回答：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走”。这样由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的课题之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到认识人人都需要朋友这个问题上来。同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。
&&& 四、利用多媒体教学创设教学情境
&&& 俗话说：良好的开端是成功的一半。创设教学情境，能快速激发学生的学习兴趣，促使全体学生积极主动地深入课堂思考，进行探究式的体验和感悟。教师在创设情境时，要做到课件新鲜、生动、活泼、有趣，能激起学生的共鸣，这样才能迅速抓住学生的好奇心和求知欲。
&&& 五、运用多媒体技术，丰富课堂教学的内容，营造教学氛围
&&& 一个精彩的课堂导入能吸引学生的注意力，调动他们的学习情绪，从而全身心地投入课堂。教师在选择开课环节时，就要精心的提炼内容。从学生熟悉的生活经验出发导入新课，可以激发学生的求知欲，倍添新鲜感，从而使他们感到品生课堂不再枯燥、抽象。因此，利用信息资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与小学思想品德学科内容有机整合，充分利用各种信息资源，引入时代生活，让学生了解中国了解世界。例如：教学《从一滴水说起》，本课主要让学生了解淡水资源匮乏是当今世界面临的共同话题，知道我国很多地方面临着严重的缺水问题，树立节约用水的环保观念。如果只凭课本的内容根本达不到教育目的。我利用信息技术把世界各地缺水的图片做成课件，让学生亲眼看到缺水地区的人们过着怎样的生活。看完后学生们震惊了，啊，还有这样的地方，他们简直不敢相信，有的说：老师把我们这边的水给他们运去，这时我趁机提出我们这里会出现水危机吗？同学都说不会。这时我追问一句：真的不好吗？请同学看关于水污染的课件，看后分组讨论积极汇报。在实际教学中，有效利用信息技术整合学生身边的生活实例与思想品德学习内容，丰富学生学习时的情感体验，创设主动学习的情境，使教学内容更加直观，以此激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。
&&& 六、运用多媒体突出重点，突破难点
&&& 运用多媒体，就能克制时空限制，将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听信息，使静态的知识动态化，抽象的知识具体化,突出重难点。
&&& 在《品德与社会》教学中涉及历史的知识不少，可是教材中的内容比较抽象，年代久远或地域空间概念强，学生感到陌生，在现实生活中很难获取直接的生活经验来印证，这些要求单凭教师的语言教授是无法实现的，使用传统的教学手段很难突破这些重点、难点。而运用多媒体教育技术，可以变抽象为具体，变无声为有声，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大增强学生对事物与过程的理解与感受，调动学生各种感官共同作用以强化感知。极大的节省课堂讲授时间，加深学生对知识的多层次、多角度的刺激掌握，进而可以利用多余的时间引导学生对于历史深层次的探索和把握。
&&& 总之，多媒体技术应用课堂教学，教师可以在课堂的有限时间内，使学生的视听觉器官得到充分运用，从而增加接受知识的信息量。并且学生在声色俱佳的课堂环境中学习，可激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。这样的高效率、高质量的教育方法，我们何乐而不为呢？论思想品德课如何提高课堂效率 - 中国期刊全文数据库
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论思想品德课如何提高课堂效率
【摘要】 教师如何合理开发、使用、整合教材教学、驾驭教材减轻学生课业负担打造高效课堂,仍需进一步讨论。围绕新课标的理念对人教版教材从教材整合、教材联系、教学建议三大方面进行阐述,打造高效课堂既是课程改革对新课程的要求,又是提高课堂效率的前提。
【关键词】 ；
【所属期刊栏目】
（2013年09期）
【分类号】G633.2
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如何提高品德与社会课的教学效率论文导读：本论文是一篇关于如何提高品德与社会课的教学效率的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写作者有一定的参考和指导作用,论文片段：一、贴近生活的品德课是最亲切的　　《品德与生活》课本的内容和编排都紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的图画，课本上的事例活起来动起来，让事实说话，将遥远的拉近，让历史复活……这样就可以使枯燥的理由趣味化，抽象的理由具体化，复杂的理由简明化，深刻的理由通俗化。　　二、联系时政的品德课是最鲜活的　　孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。教师应投其所好。当教师的都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起神州5号、神州6号、嫦娥一号来，学生们都津津乐道；提起奥运会、提起2007抗击雪灾，他们都会娓娓道来，其兴致远远超过课上的一些内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？简略课本上的一些事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习品德课的最佳途径之一。　　三、诙谐幽默的品德课是最快乐的　　今天的课堂，已经转变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演更可以是演员，而且是这部戏的主角，师生合力上演的是一部轻喜剧。正如海菌兹？雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。有这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学生回答：“没有。”“那你帮母亲洗一次脚再来吧。“大学生出于完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。一则小故事，一节课让沉重的话题变得轻松起来。当然，教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。”一个优秀的品德教师的语言就应像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。大家都知道赵本山每年的春晚都拿大奖，那正是他的语言技巧。　　四、形式多样的课堂是最开心的　　经调查，88.2%的小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力。我们的活动化、生活化教学就是将活动课、情景剧的形式引入到课堂，给学生耳目一新的感觉，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？课堂上可以使用“小品表演”“快乐竞答”、“挑战高手”、“芝麻开门”、“幸运52”“智力快车”等电视节目形式，也可以用“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还可以用“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”“今天我是班长”模拟形式等等进行授课，还可以走出教室，走上田野、街头、工厂、社区等都会取得很好的效果。在小品表演中，学生可分角色表演日常生活中不尊重和尊重父母的种种表现，表演遵守交通规则中的正面和反面人物；表演如何礼貌待人、爱护公共设施、爱护班集体等等情景。在举行“圆桌会议”时，可转变原有的横平竖直的座位排列方式，让学生围坐在一起，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建一个零距离互动平台；在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判那些不道德、不讲诚信、破坏环境、猎杀动物、审判那些因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的人，他们可以用自己学到的知识，来诠释小学生的思想境界；走上街头当一次交警，走到田间第一回农民，走回家庭当一天家庭主妇…我相信这样的课收效一定很大。老师们，“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心的！”这是小学生发出肺腑的感叹。　　五、学科整合的课是最喜欢的　　日新月异的科技进步需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合。新教材品德与生活、品德与社会课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，我们在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑、动口等综合能力，充分调动学生的学习兴趣。如：在教学自然类课，像“留住春天”、“留住秋天”时，可以让学生先找到的春天、秋天，怎样留住呢？可以画下来，拍下来；贴在墙上，夹在树里，记在日记里，留在心里。如在上“夸春天夸秋天夸祖国”时，就让学生写出赞美春天秋天祖国的词语及诗句进行比赛，唱出心中赞美之情；在上“自尊、自负、自卑的区别”时，就让学生如何提高品德与社会课的教学效率由提供海量免费的
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I 如何提 高 《品德 与社会 》课 程教学效率 韩少珠 文昌市树芳小学 ，海南 文 昌 571321 摘 要 ：教师应针对 《品德与社会》课程教学 中出现的单一化 、填鸭式等 问题进行分析 、总结 ，提 出一些切实可行的教学改革
措施 ．如通过创设趣味影音环境、联 系日常生活例子和案例分析指导措施等改善性教学方法以提高课程教学效率。 关键词 ：《品德与社会》 教学效果 案例分析 《品德与社会 》课程是我 国小学教育阶段 的必修课之一 ， 极提 出 自己的想法并讨论 ，结合 自身经验得到深刻的学习体
是对小学生进行道德教育的有效途径 ．有利于学生形成正确 验 。“对于学生来说 ，探究获得科学结果 的方法和途径 ，往往 比
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程 ，在 《品德与社会》教学中，可通过教学环境氛 围营造 、联系 生可结合生活实际获得真实的感悟。教师在课堂上需要多多
生活实 际和案例分析指导等方法实现课程教学 的深刻教育 。 联系生活问题，如教完 诚《信是金》这节 内容后，可提出这样的 《品德与社会》这 门课程的最大特点是综合实践活动让学生得 问题 ：“当你的爸爸或妈妈说话不算数时，你生气吗?当你的朋
到感悟和行动 ．因此需要更全面的教学方法 。长期 以来 ，教师 友跟你约好做某件事 ，却失约 了，你感到失望吗?”通过学生 日
对 《品德与社会》这门课程教学思想不重视 ，教学方法单一 ，仅 常生活 中亲身经历 的事情 ．让学生互动 ，就能把内心的想法说
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如何有效地提高品德与生活的课堂效率课题方案
来源：互联网 发表时间： 18:28:10 责任编辑：李志喜字体：
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