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儿童英语启蒙，中教好还是外教好？ 　　
导读:家长在准备给小朋友进行英语启蒙教育的时候，总会纠结，究竟该选中教还是选外教。学乐小编对于这个问题，做了一些整理，希望可以帮到家长根据自己孩子的情况，做出最合适的选择。
　首先，我们需要弄清楚，什么是中教，什么是外教。中教，顾名思义，是就我们本土长大的英文老师。通常挑选中教时，我们会看，英语能力如何，口音是否标准，教学经验怎样，有没有学过儿童心理学，有没有外海留学或生活经验等。而外教，就比较复杂。有人认为，只要是母语英语国家的老外都可以做外教，其实是完全错误的理解，就好像虽然每个中国人都能说中文，却不是人人可以做语文老师。小编本人在英国读大学之前，在语言学校呆过一年，里面的老师自然全是英国当地人，但是却还必须拥有以下资格：接受过正规高等教育，拥有TEFL或TESOL等通用的教师资格证书，有授课经验等。所以我们这里所指的外教，是指同样具备这些条件的外籍英语教师。下面，我们会具体的谈一谈，中教和外教的各自的优势。
　　首先是关于中教三个优势：
　　第一，中教更懂中国孩子在学习英语时的难点。中教老师都经历过学习英语从零开始的过程，对于学习外语，他们都有自己的心得和方法，他们也深知在学习过程中的差异和难点。所以，在教学过程中，中教也会更注重方法和技巧。特别是涉及较难语法的课程，中教老师会更有优势。
　　第二，中教老师更擅长应试补课型的课程。小编本人虽然不太喜欢应试教育，但是在中国是逃不开应试教育的环节。中教对于中国教育体制更加了解，因此也能更好地辅导到孩子们的英语学习，外教老师就不合适了。
　　第三，中教老师的稳定性和责任心。中教老师通常更稳定，在系统教学中会更有责任心跟进学生的学习进度。
　　接下来，我们将要来分析一下外教的优势。
　　第一，母语。英语对于外教来说是母语，外教可以提供一个立体的英语环境和氛围，可以更快的培养孩子的英语语感，让孩子们能学到地道的口音，特别有利于孩子提高其听说方面的能力。
　　第二，英语思维。西方和我们有着迥异的文化背景和思维方式的，外教通常会用丰富的肢体语言上课，课堂气氛都很活跃，所以外教除了可以教会小朋友语言，还可以潜移默化的让小朋友体验到东西方文化和思维的差异。
　　除此之外，小编还想再说一说家长们都很关心的外教的口音问题。有家长觉得外教发音不标准，会把孩子带歪。其实这就像我们到了一个新的城市，说话也会带一些那个城市的口音。小编以前在英国上学，就硬生生的完全听不懂苏格兰人说话。苏格兰口音和那优美的伦敦腔比较，那就是两个国家的语言。所以英语的底子打好了，口音问题对孩子学习英文不会有伤筋动骨的影响。
　　小编认为，还有两点值得大家思考。
　　一，系统学习的必要性。我们在国内学习英语，缺乏语言环境，是需要在严格的教学体系下完成，和学习语文同理。只有一点词汇量就让外教来提高是不现实的。外教也是老师，需要有好的教案才可能有好的教学成果。所以，完全由外教随性教学，对于英文基础一般的孩子效果微乎其微。
　　二，学习兴趣的培养。对于小龄的孩子，学习兴趣的培养比起学习到什么更重要。小编就碰到过这样的一个孩子，刚上小学一年级，由于学校对英文的要求很高，对于这个原本没有怎么接触过英语的孩子，压力可想而知，直接导致的后果就是他再也不想学习英语了。他妈妈着急了，想，这才一年级，英语学习的漫漫长路才刚刚开始，这可怎么办。所以对于这个孩子，我们在刚开始就是要让他体验到英语学习的趣味性。的确，学习兴趣不是凭空而降的，来自于好的老师的引导，还有自己坚持不懈的学习。学得越好会才会越自信。
　　综上所述，中教和外教是必须结合的，中教可以为孩子学习英语打下一个牢固的基础，构建起一个坚固的知识体系，并且累积大量的词汇，外教负责教孩子如何去把这些知识输出，引发孩子们学习英语的兴趣，让他们能自信开口说英语。这也是和我们学乐的理念是相结合的，也只有这样的相辅相成才能让我们的教学质量得到最好的保证。
　　小编最后再啰嗦一句，英语学习的过程是老师、学生以及家长共同努力的结果。老师引导，孩子坚持，家长配合，缺一不可。至于中教好还是外教好，我想你应该已经有自己的答案了。
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<em id="authorposton14-5-28 14:49
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本人英语专业，从事英语教学多年。教过不同程度的学生，也教过自己的孩子，见识了几十个外教也请了不少外教。在此分享一下个人心得。
一， 什么时候开始学习英语好？
因为缺乏语境，很多家长从胎教到出生后一直叫孩子英语，收效甚微，因为外语和母语的学习不一样，母语每天有语境，外语如果家长没有能力教或者自己的语音不正确，那样得不偿失。
孩子在三岁之后，是语言发展的快速时期，这个时候，如果渗透一些带有卡通画面的英语故事，或者请一些真正来自英语国家而且有幼儿启蒙教育经验的老师教，那么是最好的了。
3到5岁的幼儿，使用教材是没有什么必要，可以围绕身边的事物，听说或画画。
二， 什么时候开始学习PHONICS?
很多家长以为早点学习PHONICS 对孩子记忆和拼读有帮助，不错，但是，如果没有输入就没有输出，应该是先学习一些口语，有一点词汇量，这时候开始学习PHONICS才能得心应手。为此，我们专门引进美国的口语和语音教材，先是学习了2本口语入门教材然后才开始学习4本语音教材。
三，什么时候学习语法比较合适？
孩子的认知没有达到一定的程度就学习语法真的是浪费时间，倒不如多阅读，扩大词汇量。
例如，12岁的孩子学习语法，比10岁的孩子容易理解很多。 在三四年级的时候，就过多的训练语法既影响孩子学习的热情也很浪费时间。
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<em id="authorposton14-5-28 15:06
四，什么时候开始写的练习合适？
听，说，读，写要同步推进的。在低龄阶段，如小学三四年级，传统的教育更多的是强调背诵和机械记忆，除了课本，没有课外有趣读物的补充，也没有写的练习。可以在这个阶段学习写句子，例如模仿造句或用词汇造句。通过写也可以巩固口语的能力。
到了小学的五六年级，可以开始写作。要孩子根据兴趣写作，不要一定有一个什么题目。 曾经观摩过西方的英语教学，他们一到三年级的孩子阅读范围很广，所以词汇量很大，每周老师仅仅布置作文，题材或内容由学生决定，这样就保证了题材的广泛和个人的观察和兴趣。
五，词汇量的扩大方法，
尽管有很多的培训班或者所谓的专家称可以短期速成扩大词汇量， 但是，事实是，阅读是唯一能扩大词汇量的办法，而且通过阅读培养了语感和英语思维，对英语写作能力的提高也很有益处。
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<em id="authorposton14-5-28 15:14
六，怎么选择外教老师？
1，选择外教老师，一定要选择那些真正来自英语国家，母语是英语的人。 白人并不是都是英美人，很多是来自欧洲，甚至南美如巴西和阿根廷的白人混在某些机构的外教圈。
2，既然作为老师，一定要受过良好教育的又是来自英语国家的人。 这个道理很简单，例如，在我们的学校教语文的老师，都是中文系毕业的，受过正规教育的人。英语老师也一样。有一次，有个美国外教暂时回国3周，我们请了一个从某个机构介绍过来的美国人，上课发现水平很差，下课问了才知道此君仅仅是美国籍，没有受过美国的高等教育。
3，外教的课程对于提高口语，听了和写作，特别是写作的帮助是很好的。 那些有留学或移民计划的学生，一定要请好的外教老师调教，先要学习好口语和写作。
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<em id="authorposton14-5-28 15:24
嗯，很详细，很全面，受教了，谢谢
无效楼层，该帖已经被删除
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<em id="authorposton14-5-28 15:43
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<em id="authorposton14-5-28 15:43
学习了，谢谢分享。
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<em id="authorposton14-5-28 15:51
不错的建议。谢谢分享。
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<em id="authorposton14-5-28 17:49
前段时间，有个教育专家说学生浪费了很多时间学习英语，就是少学英语多学国学。
这引起了很多吐槽，很多人觉得学习了若干年英语，什么用都没有。
如果这种怪罪英语语言的本身，其实毫无意义。 英语作为交流的工具，并且英语国家的英美还是引领世界科技的潮流，我们要学习他们，只有好好学习英语。
要怪就该怪中国英语教学的方法，让学生就是考高分，而不是教会学生怎么用的。
本人是英语专业，和很多学习英语的一样，即使毕业了，词汇和口语也还不是那么流利。
直到工作，碰到第一个外国客人，外国人的语速很快，自己还是很紧张很懵的，后来，接触客户越来越多，经常要说要听要写，口语和写作才逐步提高。
所以，要提高英语能力，一定是听说读写同步提高的。
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<em id="authorposton14-5-28 18:35
艺妈1 发表于
本人英语专业，从事英语教学多年。教过不同程度的学生，也教过自己的孩子，见识了几十个外教也请了不少外教很有借鉴性。另外，不要急于看孩子的语言输出成果，因为这是个漫长过程，一般至少3年以后才会慢慢有输出
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<em id="authorposton14-5-28 18:55
艺妈1 发表于
六，怎么选择外教老师？
1，选择外教老师，一定要选择那些真正来自英语国家，母语是英语的人。 白人并不是谢谢分享。
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<em id="authorposton14-5-28 19:18
谢谢分享！
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<em id="authorposton14-5-28 20:27
写得很好，感谢分享。
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<em id="authorposton14-5-29 12:42
冰淇淋518 发表于
写得很好，感谢分享。
不必客气。完全是陪自己的孩子以及别人的孩子走过的路，所以仅仅是一个回顾，有需要的人可以借鉴。
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<em id="authorposton14-5-29 13:06
多年前到广州，仅仅为生存挣扎，没有找到什么好的工作，就在家里给别人的孩子做家教，有小学的有中学的还有成年人。教英语是我赚钱养家的工作，我根本没有早教的观念。所以，当我教别人学习英语的时候，艺坐在BB 车，后来是地上爬，再后来就是围在我的学生的旁边凑热闹。我从来没有想过要教她学习英语，因为担心她到小学学习拼音的时候，英语会干扰她学习拼音的效果。所以在五岁之前的英语早教并没有做，很后悔错过了3岁到5岁这个时期。
到了艺5岁上一年级的时候，我就想先给她练练听力和口语。那时候广州市还没有开设口语课。我就从一些英文网站找适合她这个年龄的学习资料。功夫不负有心人，在一些付费的网站看到了一些有趣的动画式的视频，有读音有动画，很适合几岁孩子的特点。就想我们小时候读的小人书，点击一下就是下一页，配有读音。艺就是看和跟读，我给她解释中文意思。到了后来，她自己点击看和跟读，很好听的。现在的很多妈妈们担心语音的问题，我也是。所以我自己自认为口语不错，但是还是让她从听标准的音模仿开始。
现在很多家长问我，什么时候开始学习PHONICS 好，我觉得先有输入才有输出，对于刚开始学习英语的孩子来说，多听多模仿说，到一定的时候才开始比较合适。
艺是三年级学习PHONICS。因为一二年级已经给她看了和读了不少的动画少儿图书，效果不错，后来学习PHONICS 就很快了
家长帮十周年纪念勋章，参加十周年用户印记活动获得。
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　　这个世界，总是曲径通幽般的难以琢磨。
　　思想家冯仑说：追求理想，顺便赚钱，反而容易赚大钱。追求赚钱，不谈理想，往往既无钱也无理想。企业界也是一样。举个例子，15年前同时起步的两家搜索引擎公司，追求“不做恶”理想的那一家，现在在研究人工智能、无人汽车、量子计算机；追求“利润最大化”的这一家，最近因卖假药被炮轰和揭批。
　　好的外教也一样，他们根本不教外语；不教外语，反而能让孩子们把外语学得更好。
　　那他们教什么呢？
　　在启蒙期，他们教游戏沟通。
　　在成长期，他们教专业知识。
　　在成熟期，他们教深度思考。
　　1、英语水平低于英语国家7岁小学生水平时，算是启蒙期吧。
　　很多孩子是零基础就去找外教了。然而零基础这个时候，什么都不懂，需要教什么外语吗，教了能听懂吗？无非就是一堆人凑在一起唧唧喳喳热闹一下，通过一些尴尬症发作的游戏，勉强记一些单词，效率极低而且效果极差。
　　再说了，背记单词本身就是学外语的最大误区，不管你多么花样百出，这种学法只会让大脑潜意识不停地翻译，只要听到外语就会条件反射地开始翻译，必须只有翻译过来，大脑才会明白过来，这根本就不是学外语的正确姿势。所以，根本就不应该这么“教”外语。
　　那要怎么做呢？
　　第一是情感沟通。好的外教首先是一个沟通大师，根本不需要语言，只凭神态、肢体、语气、动作就可以很顺利的沟通，就能赢得小孩子的信任和喜欢。在语言不通的情况下，情感沟通有渠道了，信息交流无障碍了，才可以进入精彩的互动，给予教育无穷的可能性。
　　第二是游戏代入。好的外教其次是一个游戏大师，通过做手工、做折纸、做菜、做烘焙、做软件等等游戏，把孩子带入情景之中，一边做游戏，一边教孩子熟悉每个步骤的词汇和发音。前面说了，好的外教根本不需要说话也能沟通，在沟通无障碍的基础上，开始重复一些简单的语言，孩子自然就记住了这些外语发音与那些动作、那些物品、那些画片、以及那些手工流程之间的对应关系。
　　其实这种“情感沟通”和“游戏代入”，发展到一定程度就分化成了“华德福”、“蒙台梭利”什么什么流派，然而不管是融入自然也好、利用工具也好，咱不能忘了初心和源头。
　　咱“不教”，但是通过情感沟通和游戏代入，把外语发音、外语词汇融入生活、融入条件反射，融入思想、融入身体。而“教了”，反而就是一种强行的记忆，一种翻译式的记忆。比如外教说：大家记住啊，苹果就是矮婆，香蕉就是爸拿拿。左手右手一个慢动作，重复一次。然而，小朋友下次再听到矮婆，听到爸拿拿，其实还是反应不过来了，反应过来也是努力翻译成苹果和香蕉的中文才能明白，而不是直接想到两种水果的本体，因为这两种记忆完全是两码事。前者是意识记忆，后者是思维记忆。
　　好的外教，不教外语，直接教游戏沟通。
　　2、英语水平低于英语国家14岁中学生水平时，算是成长期吧。
　　上海有一家英语培训机构，办起了专业的纯英文的篮球培训课。一水儿的洋帅哥，都是专业的篮球教练，对孩子们进行专业体能训练和篮球训练，无论是日常训练、分组比赛，还是嘉宾比赛、总决赛，都全程使用英语。
　　这可不是英语培训，人家的重点就是专业的篮球训练，必须是以篮球为主，英语只是工具，但在最激烈的比赛和最专业的训练中，使用外语也就成了最自然、最能让人产生条件反射的一个无意识过程，甭管你矫情也好、害羞也好、发音不准也好，你都得随着英语指令玩命地跑动，你都得使用英语对同伴大喊大叫。
　　我觉得这才是英语培训的未来。
　　可以这么说吧，如果一个优秀的人，他不管是外国人还是中国人，他必然不能只会说母语，然后其他什么都不会。如果他只懂母语，而其他的什么专业都不懂，那他一定不是一个优秀的人，自然也不可能是一个优秀的语言教师。这种外教，有多远就离多远。
　　好的外教，他应该就是最专业的蓝球教练，他应该是专业的绘画老师，他应该是一流的烹饪厨师，他应该是高超的木工工匠，他应该是渊博的自然科学导师，他应该是有趣的数学老师，他唯独不能仅仅是一名语言教师。
　　我希望一个英语成长期的孩子，能遇到这样一个外教，他不是教语言，而是在教语言背后的文化、艺术、知识、生活技能，通过语言这个桥梁和通道，去接触和感受整个世界。我相信，能把外语承载的灿烂的文化、艺术、知识和技能学到手，外语本身这个工具，肯定也会更加得心应手，手到だ蠢病
　　米妈问我，人家都使用新概念的教材了，你不用吗？你就让小孩跟着外教在那儿瞎玩吗？我说，可以用教材啊，但不用那些所谓的英语教材，咱们用绘画系列教材、木工系列教材、或者趣味数学系列教材，或自然科学系列教材，把英文还原成工具。同时，在绘本阅读和故事讲授里，培养浓厚的阅读兴趣，这就够了。
　　以英语为工具，把绘画学了，把木工学了，甚至把初等数学或自然科学给学了，英语水平就高了，使用更加熟练了，阅读起来也会更加深入，因为你不会再去过度关注语言本身，自然那种神秘的“英语思维”就在大脑里形成了。学到这个程度，什么高考，什么四六级都是渣渣，你都用英语学会了专业知识和专业技能，你都用英语享受阅读小说的快感、享受无字幕的好莱坞大片了，还用怕这种考试吗？
　　好的外教，不教外语，直接教专业知识。
　　3、英语水平低于英语国家21岁大学生水平时，算是成熟期吧。
　　薜涌老师讲了许多中国留学生的误区，拼死拼活准备托福和SAT，总算得到了国外名校的录取，结果在第一个学期就多门课不及格，被勒令退学或劝退。多少中国孩子，痛悔一生，崩溃领悟，花那么多钱、那么多精力和时间，换来的是一生中最大的一个挫折。
　　究其原因，原来他们的托福和SAT的成绩都是刷题刷出来的，有些同学只是“做题”熟练工，有些是训练到看了题目的一些关键词居然都能猜到答案，根本就不是真实的阅读理解能力、逻辑推理能力、分析归纳能力，甚至一本简单的英文小说都不能正常读完。
　　象TOP50那种美国名校，每周300-400页的英文书的阅读量是正常课程，你要理解里面的社会科学概念，你要批判性分析作者的观念，你要从同性恋婚姻的合法性一直讨论到联邦的权力基础，中国学生们有几个能做到？靠刷题的孩子，上了国外名校，那可就惨了。
　　教授们可不象保姆一样，还要管你阅读能力培养。教授们在课堂上就是起个头，讲一点头绪，指引一个研究方向，然后直接列个原版书清单，让你拿着书单去图书馆，疯狂地看吧，看完后写读书笔记，交作业，然后课堂讨论，评分。如果只是靠刷题考过托福和SAT的，自然是听也听不懂、看也看不了、写也写不出，混一个学期后，直接退学是大概率事件。
　　所以，这个阶段的外教（如果你还请外教），就得教你如何快速阅读、如何深度思考、如何分析归纳、如何写深刻的读书报告啦。
　　有志于留学的孩子，从元旦前完成申请，到春天接到录取通知，最终在9月初入学，大致有八个月的时间，相当于美国大学的整整一个学年。这段时间，寄走了所有的申请材料，应试的压力已经没有了，正好可以集中精力拼命训练，脱离应试的状态，形成真实的阅读能力，以便适应国外的大学课程。然而，很多孩子居然是悠闲自在玩过了这八个月，真把留学当高考啊，真以为应试成功就万事大吉了啊？
　　这个时候的外教，就应该当头一棒，把这些孩子敲醒，让他们重新警醒起来，真正投入到海量的外语阅读、分析性思维、明晰的写作能力的训练中去，这种训练，实际上就是一种学术训练和思维训练，而不是什么外语学习，即使用母语来训练，也是一样的艰苦卓绝。
　　好的外教，不教外语，直接教深度思考。
　　后记：今天，米米的外教问我：这个学期开始了哦，你对我的教学有什么要求吗？我想了一下，然后拿白纸写了几句话。如下图：
　　外教：。。。。。。没问题。
　　我：。。。。。。。那好啊。
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