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如何上好小学数学课
上传: 饶建军 &&&&更新时间： 12:02:02
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。随着教学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：&就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的&&&入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？
　　一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
　　数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与&玩&融为一体的教学方法，学生在&玩&中学，在学中&玩&。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
　　二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
　　根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：&三角形的认识&是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：&用三条线段围成的图形叫三角形。&学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
　　三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动
　　在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。
　　四、帮学生建立学习数学的自信心
　　如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。
　　五、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
　　教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应&偏爱&学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励&小红旗&给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
　　总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到&学数学&的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。
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4fa4a5c2cbbdf3eff3fb0d75d' type='text/javascript'%3E%3C/script%3E"));新课改下的小学数学有效课堂教学之浅谈
来源：教师站 作者：佚名
　　新课改下的小学数学有效课堂教学之浅谈　　　　陕西省府谷县第一完全小学 李云霞　　　　[编辑推荐]有效的课堂组织教学，是建立良好的教学秩序构建有效的学习环境。提高教学质量的基础。本文探讨了通过教师的教学语言、教学组织、激发思维动机、多媒体运用等手段，使教师在组织课堂教学时随时调整生的学习状态，引导学生集中到学习中来。　　　　【关键词】新课标；小学数学；课堂教学；有效性　　　　【中图分类号】G228 【文章标识码】A 【文章编号】（6-01　　　　有位伟大的教育家曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”因此，学生一旦对学习产生浓厚的兴趣，就会愉快地学习。调动内在潜能，主动地克服学习上的种种困难，从而获得学习上的成功。因此，教师耍善于去激发学生学习数学的兴趣是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，为此，教学中培养学习兴趣方面，我觉得以下几点犹为重要：　　　　一、教学语言要有效　　　　语言是表达思想的工具，也是沟通感情的桥梁小学数学老师的教学语言是上好数学课的基本保证，老师只有通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，才能使学生坚定学习的自信心。老师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言，能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识，具有情感的语言。能感染学生，陶冶学生的情操；生动的语言，能吸引学生，振奋学生的精神，让学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”，使教材化难为易，使学生得到美的享受，从而提高教学质量。　　　　课堂四十分钟，老师与学生的交流主要是借助语言，因此教师的课堂语言对提高教学效率有着至关重要的作用。教师的语言应该是能够让学生接受的语言，说话应该尽量做到清晰、大小适度、具有亲和力，切忌重复、罗嗦、带口头禅。教师的提问不要过大和笼统，否则，学生对于这样的问题根本无法找准切入点。所以教学语言应该是科学和严密的，有的教师教学语言不够科学，也不够严密。如在教学“人民币的认识”这节课中，让学生回答他见过的人民币。当学生说见过十元人民币时，教师问：“十元人民币有多大呀？”这个问题的意思不明确，是说十元人民币面积有多大呢，还是十元钱有多大？当时孩子没有回答上来。教师又补充说明之后，学生才知道老师问的是十元人民币相对于其它面值的人民币的面积的大小所以说课堂教学语言的科学与严密是提高教学有效性的前提。　　　　二、教学组织要有效　　　　有效的课堂组织教学，是建立良好的教学秩序、构建有效的学习环境、提高教学质量的基础。首先，导入是一节课的“序幕”，直接影响着学生的求知欲望和学习兴趣。我们常说，好的导入能激发学生的求知欲，还可激活学生的思维。教师在教学新课之前可以先让学生“碰碰壁”，引起学生认知的冲突和矛盾来激发好奇心，为学习新知提供“心理需要”的准备。学生们皱眉凝思，积极思考，于是在急迫想知道“究竟”的心理下进入了探究学习阶段，求知欲望非常强烈。　　　　其次，课堂结构的组织要充分发挥教学民主，使学生真正成为学习主体，积极引导学生独立思考，让学生主动参与到知识形成的过程。要允许学生尝试、出差错，然后自行解决错误，努力营造一种民主、和谐、宽松的课堂环境。在这个环节中，教师始终不发表自己的意见，放手让学生展开讨论、尝试，最后学生自己发现规律，可以说是一种创新思维的表现这就显示了自主学习的优点，如果教师加以因势利导，则必然大大激发学生的创新思维。所以教师在组织课堂教学时，要随时调整学生的学习状态，引导学生集中到学习中来。　　　　三、激发学生思维动机要有效　　　　动机是人们“因需要而产生的一种心理反映”，它是人们行为活动的内动力。因此，激发学生思维的动机，是培养其思维能力的关键因素，更是课堂有效教学的有力保障教师怎样才能激发学生的思维动机呢？这就要求教师必须在教学中充分发挥主导作用，根据学生的心理特点，有意识地挖掘教材中的知识因素，从学生自身的生活需要出发，使其明确知识的价值，从而产生思维的动机例如在教学“按比例分配”这一内容时，首先要使学生明确学习这一知识的目的：在平均分不合理的情况下，就产生了按比例分配这种新的分配方法。教学时可设计这样一个问题：一个车间把生产2000 个零件的任务交给了王师傅和李师傅，完成任务后要把50[1]&&
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& 浅谈如何上好小学数学课
浅谈如何上好小学数学课
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摘　要：随着社会经济的不断发展，我国越来越重视教育，俗话说得好，教育要从娃娃抓起，小学教育是人生教育的起点，有着至关重要的作用。所以我国十分重视小学生的教育，不断进行教育改革。随着教育改革的不断深入，小学数学课堂开始变得更加活泼生动，富有生活化的气息，让学生在愉快的环境下进行数学课程的学习，帮助学生提高学习成绩，营造良好的数学学习氛围。作为一名教师，要抓住课堂时间，进行有效的教学，兴趣是一切的前提，教师要引导学生的学习兴趣，利用课堂时间激发学生学习思维，爱上数学。那么如何上好小学数学课就成了一个十分关键的问题，对于塑造小学生的数学思维能力有着至关重要的作用。
关键词：小学数学；数学课堂；教育
前言：教育是立国之本，是一个国家民族兴旺昌盛的标记，教育代表着一个国家是否有发展潜力，是一个国家国力的象征，而教育要从娃娃抓起，所以小学教育就显得尤为重要。小学时期，是一个人从无知到有知的阶段，这时候，小学老师的责任就十分重大。数学作为小学的基本课程之一，决定着学生未来发展的方向。为了培养学生的数学思维，激发学习数学的兴趣，提高数学成绩，教师要把握好课堂教学时间，帮助学生学好数学。那么，教师该如何上好小学数学课呢？
一、生活化教学，营造轻松学习氛围
数学来源于生活，并服务于生活。很多数学题都是根据生活中的一些实际例子改编过来的，带有浓重的生活气息。小学数学老师可以将抽象化的数学概念转变成日常生活中常见的问题，这样可以拉近与学生的距离，了解学生的生活环境和爱好，从学生的角度出发，激发学生学习数学的兴趣，让学生明白，学习数学是来解决生活中的问题的。抛开之前强硬灌输知识的单一教学模式，给课堂注入新的活力。这样能让学生在轻松愉悦的环境中得到更好地学习，提高学生的数学成绩。
二、开展动手实践活动，激发学生学习兴趣
现在国家大力推崇素质教育，素质教育旨在培养学生的创新精神和实践能力。学生通过自己动手学到的知识往往更加深刻，并且能得到更好地运用。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这句话告诉我们，即使课本上的知识学的再通透，还是要走向实践，实践的过程中会遇到许多书面上没有的东西，学生只有接触到了这些，并寻求解决方法，才算真正的学好了知识。小学数学教师应该培养学生的动手能力，让学生自主学习。比如在学习立方体的体积如何计算的时候，可以让学生自己制作立方体，并进行亲自测量，然后进行计算。这样的过程有趣而生动，最重要的是学生可以在这个过程中学到知识。
三、民主教学，构建良好师生关系
相信很多学生都会有过这种心理，因为某个老师很严厉，就产生恐惧心理，进而对这个老师所教授的课程产生抵触心理，影响了学业。为了避免这种情况的发声，老师应该民主教学，树立良好的师生关系，师生平等，共同学习。在课堂教学时，学生面对老师的提问大胆发言，不论对错，勇敢的说出自己的观点，老师不会因为答案不正确就去批评学生，而且帮助学生一起寻求正确的答案。这样的过程还可以激发学生的想象力，情况好的话还可以寻求到一道题多种解法，灵活了学生的思维，提高了学习数学的能力。这样有助于培养学生的综合能力，让学生产生自主学习的欲望，有助于帮助学生树立成就感，进而更好的学习数学。
四、帮助学生树立学习数学自信心
相信很多学生都抱怨过学习数学太难，进而失去了数学学习的信心，导致数学成绩一降再降，影响了升学。不可否认，数学中包含了许多乏味的知识，特别是那些比较抽象的知识。而每一个学生都有着不同的学习能力，对知识的领悟程度和速度都不尽相同，有的学生能在几分钟之内就学会一个知识点，而有的学生可能花费大量的课后时间也不能学会。如果教师对这种学习能力较差的同学给予忽视，将会产生恶性循环。所以老师要给这样的学生多一些关注，帮助他们树立学习的信心，当数学学习过程中遇到困难的时候，老师要耐心去指导，帮助学生树立信心，提高成绩。
五、采取表扬式教学，激发学习热情
小学数学老师在教学过程中适当的对学生进行表扬，有助于激发学生的学习热情。表扬是对学生学习成果的肯定，对促进学生的发展有着积极的作用。教师可以根据学生平时的表现展开表扬。这样做可以使课堂教学充满活力，使每一个学生都以积极向上的心态去面对数学课程的学习，发挥想象力，扩散思维，达到良好的学习效果。适当的表扬可以提高学生学习数学的积极性，主动去发现问题解决问题，培养出良好的学习习惯。
总结：所以我国十分重视小学生的教育，不断进行教育改革。随着教育改革的不断深入，为了让小学数学课堂开始变得更加活泼生动，富有生活化的气息，让学生在愉快的环境下进行数学课程的学习，帮助学生提高学习成绩，营造良好的数学学习氛围。作为一名教师，要抓住课堂时间，进行有效的教学，采用生活化教学方式，营造轻松学习氛围；开展动手实践活动，激发学生学习兴趣；坚持民主教学，构建良好师生关系；帮助学生树立学习数学自信心；采取表扬式教学，激发学习热情。兴趣是一切的前提，教师要引导学生的学习兴趣，利用课堂时间激发学生学习思维，提高学生数学成绩。
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《青年时代》创刊于1950年，是由共青团贵州省委主管主办，贵州青年时代杂志社有限责任公司编辑出版，经国家新闻出版总署批准,具有60年创刊历史的国内外公开发行的全国优秀期刊,国际标准刊号：ISSN
,国内统一刊号：CN52-1032/G0 ,邮发代号：66-74。
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创作发表说明小学数学教学论文 浅谈如何上好小学的数学课 时间： 18:03:35&&&&来源：&&&&新闻录入：万红艳&&&&作者：万红艳&&&&审核人：&&&&浏览人数：16
 数门科自古认理性强科需要聪明脑赋才能其实于真浪漫讲接受各种文化知识能力等同何才能数呢我认关键于何调习数兴趣通析论自身素校、家庭环境自身兴趣影响都与教师直接关系像邓平曾说:校能能社主义建设培养合格才培养德、智、体全面发展、社主义觉悟、文化劳者关键教师同能否调习兴趣关键教师何调数积极性呢教师习处于位呢面本教几点浅见:
、先本身着手让喜欢喜欢课
作教者本身讲要各面完善自比师德修养文体面等等让内尊重要结交各面朋友使喜欢同喜欢所教科现教师思考何让数经考虑何激发兴趣却忽视自身素质要求自身修边幅、口遮拦何让喜欢更用说喜欢课始抵触即使再何调习兴趣都剃担热
二、其先要诱发兴趣通游戏性让喜欢数课
兴趣师智力发原力良端功半诱发新课刚始产强烈求知欲至关重要愉快游戏能唤起愉悦引起直接兴趣并由意注意引导意注意发展间接兴趣教师导入新课根据教内容选择组织做数游戏让参加能快激发习热情比习100内二位数加减二位数我让部作售货员部作买东西顾客让实际发买卖乐趣更知觉知识让玩玩更让懂习数重要性何乐呢
三、再要设计疑点激发思维火花勾引习兴趣
起于思思起于源理认疑容易引起探究反射思维应运例:我教经问通换位思考改变前习境况让设身处思考问题让产疑引起思考需要习始疑问使萌发求知欲望同跃跃欲试始新知识探求
四、通让进行争吵争论提问题拓思维能力升华兴趣
习数项艰苦细致劳习直接兴趣与俱刻苦习认真钻研习发展升华懒于习愿思考难数产兴趣教教师首先要创设条件让充施展才能机鼓励质疑问难胆发表与教师同看;培养善于独立思考习惯要求遇事要勤于思考善于思考丰富想象拓思维升华习数兴趣能起定促进作用其课堂组织讨论拓思维能力升华兴趣办教师采用同桌、组、全班等讨论形式组织某问题进行放式讨论让思维火花互相触发交流各自问题同看由教师进行总结概括利用目引起更深入钻研某些问题更高兴趣
五、通表扬、鼓励让体验喜悦延习兴趣
兴趣要想设使兴趣持久兴趣既稳定久位理家曾说:要体验功意念胜利欣慰便激发追求休止功意念力量种休止功意念力量兴趣源泉说师点点鼓励肯定表扬都功标志都能体验功喜悦兴趣同永枯竭源泉浓厚、持久 综所述我教点滴体总数教程要我认真钻研教材握习态运用灵教精设计每教环节能激发增强习兴趣.
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