“中学试卷出现明星元素”作文写作指导与例文详评
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“中学试卷出现明星元素”作文写作指导与例文详评
“中学试卷出现明星元素”作文写作指导与例文详评
( 12:04:54)
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文或记叙文。（60分）
近来，多地中学试卷出现明星元素，TFBOYS的歌词和李冰冰的原创微博分别成为湖南常
德和云南昆明的初中语文试卷作文题材料；“何炅是湖南卫视著名主持人，也是北京外国语学院的阿拉伯语教师，请问他到以下哪个国家不用请翻译”成为广西南宁初中地理考试的试题……
对此，媒体采访多位专家、教师及娱乐圈人士，其中不乏对这种现象的赞成之声，也有不少人表示忧虑，还有一些人认为应以平常心待之。
对“中学试卷出现明星元素”这种现象，你是怎么看的？请结合材料内容及含竟作文，自选角度，自拟题目，不要套作，不得抄袭。
一、材料性质：阐述社会现象类
二、材料解读思维导向：
1.抓陈述对象
“中学试卷出现明星元素”这种现象
2.材料解析
有关陈述对象的内容特征
材料中举了两个例子：初中语文试卷作文题材料；初中地理考试的试题
共同特征：出现明星元素
具体特征：初中语文试卷作文题材料涉及：歌星歌词、影星微博
初中地理卷试题中涉及：主持人相关的生活知识
3.“中学试卷出现明星元素”这种现象的优缺点
优点：明星效应吸引学生注意力明星的示范性与引领性让学生有学习对象引导学生关注生活
不足：“明星试题化，试题明星化”有功利的嫌疑，这是一种时代的浮躁，在当今喧嚣的文化场域中我们应该对这种浮躁现象有足够的警惕，这种现象对还没有建立起正确的世界观和人生观的青少年会起到什么作用难以预测。
4.深层解读材料第二段：论点是可变论点还是不可变论点？
探讨之一：如果是不可变论点，当从“赞成之声”“也有不少人表示忧虑”“还有一些人认为应以平常心待之”等三个观点选择其一，并与其他的两种观点进行对比辨析，及所谓的权衡比较。当然也可以把三者看成一体，在一体的前提下对三者以递进回环的方式进行梯度论述。例：赞成当然是对的，忧虑也有道理，但我们应该平常心对待这样的现象；关注赞成的优点，回避忧虑的不足，进而以包容的心态对待这三者情况的共存，把相对多一点的篇幅放在平常心上，说明这是时代的进步，教育的观念应与时俱进等等。
探讨之二：如果是可变论点，那文章的立论点就会有多种。可就延展出来的论点进行行文，也可以用延展出来的论点与全面的三种之一进行结合，甚至可以用延展出来的观点与不可变论点的三点揉合，进行回环辩析，跳离这三种单一循环
，构成大循环结构。如：命题者选材合理性与专家、教师及娱乐圈人士观点的融合，命题者选取明星角度与老师对材料解析的角度的融合，命题者的初衷与学生的理解的融合等等。
5.确立写作立场，评说内容
依据材料第二段中“媒体采访对象”选择适合自己的，自己有话可说的角度进行思辨。
属综合评价出卷情况等层面的教育领域
教育观念、教学手段、备课……
（3）娱乐圈人士
端正自己引领他人、人生没有永远的舞台、人生总是现场直播……
小结：无论是哪种立场，背景都是对教育问题的认知。
6.试题立意拓展延伸：
（1）文娱领域的文学作品入试卷
（2）作文内容与学生业余审美观、崇拜偶像情结接轨
（3）艺术领域向生活层面更深更广地延伸
（4）追星追捧引伸到树立榜样，宣传正能量
（5）敢于质疑榜样或偶像
（6）价值观应与时俱进：初中试卷面对的是初中生，恰是价值观形成的青春萌动期，试题拟定角度需谨慎，明星宣传切入点应谨慎。
（7）影视文化产业发展需谨慎
（8）教学不能太功利，精神追求应相伴
（9）传统教学与现代新思潮的统一
（10）生活需接地气：从试卷内容接地气拓展，延伸社会的浮躁，人心的功利
（11）青少年个体生命的成长，关乎国家软实力的增长，在试题材料的选择上应尽可能向示范性和引领性方面靠近。
三、构思与提纲的拟写
（一）构思的内容
1.针对材料，确定切入层面，分析材料，找到适合的，可以就事论事进而就事论理的角度。
2.选择两三个层面，能排列成递进关系。或选择一个层面，能确定二三个角度；或选定一二个同质例子，针对材料中明星进行相似性选材。
3.确定因果论证为主之时，在哪个段落介入假设论证，举例论证（点例排列，切勿分析拓展人物事例）。
（二）提纲范式
1.概括材料，引出观点，最好有两个观点，一主一次
2.先阐释次要观点，指出其的优点和不足
3.由观点一过渡到观点二
4.详细阐释第二个观点，并指出其优点和不足。
5.引入同质例，适度泛化，升华观点。
6.总结全文，照应开头
四、下水文章示例：
宁德实验李家良
近来，多地试卷出现明星元素，对于此类现象，赞成者有之，忧虑者有之，认为应以平常心待之亦有之。在我看来，这三者本是一体，不应切割开来。
（解析：针对材料段一，简洁概述；针对材料段二，表达观点，即三者本一体，勿切割。）
作为正在成长中的青少年，明星对他们的吸引力是不言而喻的。当他们在相对乏味的试卷中突然看到他们乐于接受的信息（与明星有关的消息），自然而然会点燃他们的兴奋点。这对于引导他们关注生活不无裨益。（解析：针对材料分析试卷中出现明星信息会让学生兴奋，即人们点赞的理由）然而，我们也应该注意到关注生活包括明星在内的各色人等的生活状态，而不仅仅是关注明星的八卦秘闻。若过分关注明星，则有可能产生极端事例：兰州女孩杜鹃从一个成绩名列前茅的少女变成一个精神恍惚无职无业的女青年正是青少年时期产生不正确的人生观所致。
（解析：深入分析要如何关注明星相关信息比较好，举例来进一步说理，为忧虑理由的阐释铺垫）
由此，我们就不难理解人们忧虑的原因：试卷是青少年成长中不可或缺的存在，它的优劣直接影响青少年的认知方向，它在宏观上应尽量引领学生向上向善向美，若在引领的方向性上稍有不当，则有可能产生不良的后果。
（解析：分析试卷优劣的影响，即人们忧虑的理由）
在“办人民满意的教育”的背景下，各级教育部门把“一切为了学生”“为了一切学生”“为了学生一切”奉为圭臬，而试卷是教育质量呈现的方式，人们对其关注度是可想而知。命题人本着尽量贴近生活，在试卷上添加一些学生感兴趣的明星元素无可厚非，尽管这些元素可能存在一些浮躁性和功利性，但我们不能因此心生排斥。任何事物的出现都有其两面性，明星元素出现在试卷中自然也有其两面性，这也是为何赞成者有之，忧虑者有之的原因。
（解析：进一步分析大教育背景、尽量贴近生活的主观拟卷目标的驱动下，告知民众别反对也别赞成的理由，为下一层蓄势）
明星元素出现在试卷中，其实也是时代发展的必然。各类信息无孔不入，你想捂住一些事基本上不可能。既然如此，何不坦然面对呢？命题人在试卷中引入明星元素也应是基于此。这一方面引导学生关注社会生活，关注身边的人和事，培养他们对生活的热爱与兴趣；另一方面，也期冀学生正确看待社会的浮躁性和功利性，当然不是教他们趋向浮躁和功利，而是让他们能从中明辨是非，树立正确的人生观与价值观。
（解析：用平常心看待明星出现在试卷中的理由，由浅至深，引人深思）
综上所述，对试卷中出现明星元素我们当赞许之，对新生事物赞许有助于其快速发展。当然，还应在赞许的同时保持一份忧虑意识，因为忧虑意识会让我们对其可能产生的不良后果保持警惕，使之不偏离正能量的轨道。当我们在赞成中保持忧虑，在忧虑中不乏赞成时，平常心就悄然而至。就算是偶尔有些小插曲，我们也会处变不惊，任庭前花开花落，看世间云卷云舒。
（解析：总结全文，呈现三种态度各自理由，阐释三者之间兼顾彼此，提出重要的是对此事要处变不惊，一分为二看待）
【总评】文章结构总分总式，层层分解，由现象入本质，能按试卷内容－学生学习特征－教学检测方法－教育制度四个层面析理，又能按赞成、反对、平常心对待三位一体的态度析理，双线理由分析交叉进行，相得映彰。尤其结尾理由分层清晰干净，三者能自然圆融，进一步提升语言说服力，让说理更深刻，要害更突出。（福安六中李清）
网络发达的当今社会，追星成为普遍现象，学生的试卷中也纷纷加入了明星元素。
TFBOYS的歌词和李冰冰的微博成为了初中作文材料，何炅的阿拉伯教师身份，也被广西卷应用起来。在这之余，还有很多例子，为此，专家、教师、明星们有着不同的看法，其中有赞成，有忧虑，也有认为应以平常心对待的。
我认为当今发展迅速，试卷中融入一些明星元素正常，我们应持着平常心对待。试卷的灵活性越来越强，经常采用新闻和重大事件为题是常有的事，（宜改为“经常采用新闻或重大事件为题材”）而这只是把新闻元素换成了明星元素，不应有区别对待；赞成该现象其实也是不可取的，（宜改为“赞成这种现象也有些不可取”）对于那些追星族来说，这有可能会成为他们更加疯狂的理由。我们应以平常心对待，而不是一昧地赞成或反对。
作文的题目更加多样化，如今年全国作文，以一幅漫画为题，既生动，又形象，极大提高了学生的写作欲，对一件事物的发展，应先以平常心待之，不要太过于偏执。
对这现象存在的一切声音，都应认真、冷静对待，用平常心来了解，在网络发达的现代，一件事情的爆光，到最后事实的出现，需要很好一段时间，如果在这个过程中，你支持错了，你知道可能会发生什么吗?在一次消防灭火行动中，一个消防小队全部牺牲，而队长的尸体（遗体）迟迟未找到，媒体为搏眼球，报道队长未死，而是丢下队员，自己逃走了。这不实的真相，你猜带来了什么？是一个家庭的破灭，母亲与小儿子的死亡，大儿子的牢房生涯。（宜改为“这不实的报道，让英雄的家属变成逃犯的家属，直接导致其母亲与弟弟死亡，哥哥进牢房悲剧）
有一颗平常心是如此的重要，也许你的一句话会让他人发生可怕的改变，但你根本不知道随口的危害。（这段例证有些不妥）
在试卷中加入明星元素其实不是简单赞成或反对就能影响的，这是教育机构经过考虑，商议后决定的，他符合当下社会的需要，符合社会的发展。我们更应以平常心对待，一视同仁，别等他人评价，再附合他人。明星元素的出现说明我们正在经历现代社会的变革，这是对明星的平等对待，也是对时代的响应。
有一颗平常心是如此的重要，也许你的一句话会让他人发生可怕的改变，但你根本不知道随口的危害。
在试卷中加入明星元素其实不是简单赞成或反对就能影响的，这是教育机构经过考虑，商议后决定的，他符合当下社会的需要，符合社会的发展。我们更应以平常心对待，一视同仁，别等他们评价，再附合他人。明星元素的出现说明我们正在经历现代社会的变革，这是对明星珠平等对待，也是对时代的响应。
持平常心走天下，莫要忘记自己的心。
【总评】本文突出的亮点是观点明确，阐释有理有据，理由分层清楚，一点一段，段落分明。考生能紧扣观点进行说理分析，引例分析，围绕
“在试卷中加入明星元素，不能简单赞成或反对，应以平常心对待”展开论说。还能将理由提升至教育体制层面，谈及它符合当下社会的需要、社会的发展。
不过，理由阐释会粗糙些，逻辑推理也欠缺，引入例子陈述也突凸，如果在理由层面次序安排、深入解读的构思上事先做好预设，估计效果会更好。还有材料的引入、提取、分析也可以再简洁明了些。
（解析：福安六中李清）
试想，倘若你在考场时面对着枯燥难解的考题时，题目中突然出现了你所知道或你最喜爱的明星名字时，你是否会精神抖擞？是否暂时舒缓了你此刻的压力，使你信心倍增？答案是肯定的。
近来的中学试卷中出现许多明星周边元素，这无疑是考题制度的一大创新改革。由于网络媒体的迅速发展，娱乐圈里的明星、歌手愈发受瞩目。特别对于青少年，倘若你没有“追星”的概念，便被视为异类，倘若你不了解最近哪个明星做了哪些看来严重亦或伟大的事，你与同伴们之间便似隔了一道墙。明星常常被青少年作为效仿崇拜的对象，作为挂在嘴边的信仰，作为你挑成任何事情的动力。而考试，总是无形之间带给学们们一种压力与沉重，学生们常常能将歌词一字不漏的背下来，却总头疼于繁杂的文言文。深究其原因，在于学生不能将追星爱星的兴趣等同于学习上，认为追星是兴趣，而学习是任务。倘若能把二者很好地结合起来，也许将有助于缓解学生考试的压力。那么如何达到此类效果？将明星元素融入考试题目中（或许）是一种可取之法。（将明星元素融入试题，）增强了考题的趣味性；考生在考试过程中了解明星的知识，也提高了考生的积极性。（段落稍长，从“那么如何达到此类效果？”这句切分成另一段应更好）
但凡事有正有反，有好有坏。当学习过程中有了学生的积极性，但从另一方面看，在我们固有的观念里，学习与兴趣不可兼得，要学习时便不可将心二用。（这句话不通，可删除）若考卷中频繁出现明星信息，很容易误导学生，使学生不能很好的分辨学习与追星的对立关系，误以为二者可完善并存。那么出于对明星的兴趣多于对学习的兴趣，学生便不自主将重心偏于前者，这却违背了出差者的本意，另外，明星考题的出现也不可避免一些学生在考场时分心，开小差等一系列问题，所以在动手出卷前，教师们应考虑到诸如类的问题。
综合分析，对于试卷出现明星元素的现象，学者教授们在看到利的同时应考虑到不利的隐患，但适时的调节能提高学生的积极性。考生在答题的时候应充分意识到，明星元素的出现只是辅助你更好的完成整场考试，而不能使自己被误导进五花八门的明星陷阱。只有将自己对明星的热忱化为学习上的动力与能量，你才能得到两者的“双丰收”。所以，适度的明星考题的出现还是可取之举。
当明显遇上考试，我们仍应保持清醒的头脑，利用明星效应的一臂之力使我们在考场中更加如鱼得水。
【总评】全文结构完整，运用假设论证、对比论证等方法，以分析材料、推导材料，提出观点、阐释理由、总结观点五步骤总分总式的结构，单线条进行思辩。
第二段辨析，能正反双方阐释试卷中出现“明星元素”的理由，先肯定追星的优点，拓展到兴趣与学习，再谈及二者不可得兼，因不可将心二用。接下来延伸至第三段阐释最佳做法：只有将自己对明星的热忱化为学习上的动力与能量，你才能得到两者的“双丰收”。最后总结观点，提出考生应保持清醒头脑，充分发挥明星效应的正面作用。不过在段落安排上可采用多段论，尤其第二段阐释理由可以按理由角度分层并独立成段，会让思维更清晰、理由更清楚。
（解析：福安六中李清
今天在卷上看到了“中学试卷出现明显元素”的现象，感触良多。在我眼里，这是一个教育在进步的好现象。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安。旧时死气古板只顾埋头苦读的学习套路早已不适合当今这些精力旺盛、思维活跃的新世纪学生了。为国捐躯的热血篇章在他们眼里远不如那一位明星说出的好好学习有效果，当今的时代在变化，主流思想在变化，教育方式也应当要有所变化。
其实走在现在的邻里巷里，时不时地也能听见隔壁的七大姑八大婶在谈论现在的制度教育如何如何，但大家却也明白改革是一件极难的事情，这不是几个学生几个家长或学校就能办到（的事），但大家却可以从小事开始改变，就如“试卷中出现明星元素”，这便是一个很好的开端。
明星元素的加入就似在严肃紧张的考试氛围中突地加入了几个活泼的雀跃的亮点，像久旱逢甘霖一样，（可删）一下子舒缓了考生紧张的心情，让考生将思绪放开了，不再局限于传统的老旧的题型，这样的明星元素出现在试卷上又有何不可？
学生见多了有关于明星元素的试题，当其反（返）回到生活中去时，见到相关的明星，听到相关的事迹，不知不觉就回想起试题，回想起解题过程，既回顾了知识又将生活与学习结合在一起，这样的明星试题，出现在生活中又有何不可？
当学生明白，学习的知识与生活息息相关，他们能够在对明星的喜爱与追逐过程中，运用自己在学校学得的知识对明星的了解更深一层。（宜改为：加深对课堂知识的理解）这不就能够提高学生们对学习的兴趣了吗？因为他们正在学的不仅仅是知乎者也，不仅仅是枯燥无味，还有他们热爱的所追求的，这样的明星试题，出现在学习中又有何不可？
当学生已经（用“可以”更好）熟练地将知识与生活相结合时，他的思维与视野也就开阔了，不仅不局限于老套路老方式，反而能更加灵活运用知识。而上述种种便是我赞成“中学试卷出现明星元素的理由”。
教育不应该是恪守陈规一成不变的，我现在在谈的不仅是一份试卷，一种题型，而是一种改变，一种方向，方圜之能周，异道可相安。我们既然明白当今教育的弊端，即使无法做出太大的贡献，也应当尽己所能从小事做起。
而“中学试卷明星元素”便是改变的第一步，所以，我赞成它。
【总评】本文是一篇典型规范的总分总式的议论文，很值得借鉴。语言说理中充满了趣味性，活泼生动，比如陈述生活现象，运用比喻论证析理。又比如每层理由文字间重复出现“有何不可＂短句，加强语气又张显气势。
开头针对材料，直接亮出赞成“试卷中出现明星元素＂的观点。接下逐段逐层逐步分析，讲道理摆理由，由考试试题谈及学习生活，再拓展到教育体制，尤其敢于直面教育弊端，指出观点实质，让人拍案叫绝，足见该考生的洞察力。
不过论说过程中，逻辑思维严密性估计有待提高，理由角度层面宽度上也期待更广的空间，不凡选择连词上可以下些功夫，将三者更好地联系在一起，说理会更通透。
（解析：福安六中李清
近日，多地中学试卷出现明星元素，对这种现象，赞成者有之，忧虑者有之，以平常心对待者亦有之。不赞成者可能认为试卷使用明星元素会使学生去追求明星，过于关注娱乐，从而导致成绩下降，而我认为此举是利大于弊。
（解析：针对材料中赞成者的某一理由，进一步提出“利大于弊”这一客观的理由作为中心论点）
过去的学习模式是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，可这样的学习方法带来的是什么？虽然它提高了人们学习素质，但却成了只会依赖于书本的书呆子。过去的中国因为八股取士而忽视科技，将人们的思想束缚，现在的我们难道还要重蹈覆辙吗？
（解析：将古代学习模式与现代的作比较）
诚然，明星是活跃在电子屏幕的另一端，若想了解他们，必须要通过手机电视等产品，而这些电子产品很有可能使学生沉迷其中，不可自拔，进而荒废学业。但是，仅仅因为这存在的可能性，我们就要孩子们失去了解社会的机会吗？让祖国的未来跟不上新事物的变化，只拘于书本之间吗？
（解析：由明星引伸到电子产品，直至使用电子产品的孩子们）
何况，利用空闲时间了解明星元素，也是对紧绷学习状态的一次放松。适当放松，劳逸结合，才是最好的学习方法。试想，若让你每天都不停的写作业读书，千篇一律，谁能忍受得了？而后心中压力越来越大，最后压跨学生，这真的是我们所期待的结果吗？用空闲时间放松，还能将明星元素运用于学习之中，又何乐而不为呢？
(解析：用假设论说，疑问句连用的手法，具体阐释用空闲时间了解明星元素，并运用于学习中的好处多多）
事实上，明星带给我们的并不仅仅是欢乐、放松，还有正能量。一首《隐形的翅膀》唱起了多少人斗志与希望？任家萱俞瀚明与烧伤作斗争的故事，黄渤的星路历程，都是满满的正能量啊！所以，我们从明星身上学到的不仅仅是他们带来的欢乐，还有那与困境作斗争、在逆境中坚持的勇气与力量。
（解析：正面进行论说：引入同质例，阐释明星元素给予社会满满的正能量）
然而当今社会，因为激烈的竞争，不论是家长学生都恨不得将全部时间都花在学习时，学生只需要负责读书，什么都不用干，什么都不用懂，会答题就好，于是培养出了一个又一个的魏永康，最终害惨了本人，也害惨了父母。
（解析：反面进行论说：社会、家长对学生学习的要求高，造就了很多贻害自己及家人的魏永康）
狄更斯曾说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”。社会发展迅速，而我们应与时俱进，顺应发展潮流。对个人应积极认识把握新事物，对国家应该与时俱进，不断创新。同时也应把握分寸，注意适度原则，成为下一个明星——明日之星！
（解析：联系实际，进一步阐释要成为明日之星，需与时俱进。缺乏与材料的呼应，貌似扣材料“明星＂之说，实则与开头断层，说理上未能一脉相承。）
【总评】文章针对材料进行分析，并围绕“明星元素入试卷至使学生追星”这一话题，提出“利大于弊”这一新颖观点。
全文理由推导能顺畅有序、符合常理地进行，还能从正反两面引入同质例进行辩析，理由层面不单一，结尾还能针对当前社会背景适当拓展。只是，观点未再作强调，与开头未呼应，结构上有些不严谨。
论证方面运用了假设、对比、举例、说理等方法，综合有效地落实，可谓考场论证佳作。
（解析：福安六中李清）
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3秒自动关闭窗口“明星元素”融入考题 不失一种教育创新
　　偶像明星与考试结合在一起，这样的考题你会做吗？近日，湖南省常德市的第一次中考模拟考试中，语文作文题的阅读材料有些出人意料，TFboys的歌曲成考题。（5月2日《重庆晨报》）
　　中考、高考迫在眉睫，学生、试卷打成一片。模拟考试无疑是打响“大考战役”的重要一环，而模拟试卷的“含金量”或多或少决定着这场战役的胜负。近日，湖南常德的首次中考模拟试卷中，作文的阅读材料竟是TFBoys演唱的歌曲《剩下的盛夏》的歌词，而非中规中矩的故事或者新闻事件，随即引发网民议论纷纷。
　　TFBoys何许人也？知者烂熟于心，不知者闻所未闻。那么问题来了，对于这个偶像组合的“粉丝”而言，这道题或许“难度系数不大”，而对于“没有听过这首歌”的考生来说，这道题目未免有些另类，“有点难写”。
　　随着时间的推移，明星语录、明星经历、明星歌曲等等“明星元素”融入考题已经屡见不鲜，湖南常德不是首次，也不会是最后一次。在考试中引入丰富的流行元素，是网络普及语境里不可逆转的趋势。
　　事实上，在不少测试卷里已有与“TFBOYS”有关的考试“新题型”。比如，如何庆祝TFBOYS组合成立两周年，怎样为TFBOYS组合的成员庆生。又比如，“假如你是王源，你的粉丝们想知道现在和过去能做的事情和不能做的事情。比如你现在会弹钢琴而以前不会。把你的经历告诉他们吧。”前者可以让学生结合自身经历，培养他们的策划能力；后者则可以让学生在粉丝与明星之间互换角色，提升他们的想象空间。此类题目的设置不乏创新意义，较于传统的入题人物“小红、小明”等更加鲜活，令学生耳目一新。
　　岂止是TFBoys入选考试试题。近年来，刘德华、周杰伦、杨幂、吴亦凡、金秀贤等明星，都曾被收入中小学教科书或出现在各种考试题目中。一方面，缘于网络拉近了学生与明星的距离，明星动态往往在他们的眼皮子底下进行，想不知道都很难。另一方面，明星效应更能刮起一阵旋风，在社会上的影响力和号召力也是与日俱增。可见，“明星元素”纳入考试范畴不是对传统文化的排挤，而是顺应新的时代潮流，陈词滥调的东西显然与“学生追星的社会现象”难以融合。
　　不可否认，在考题中看到“明星元素”，让与之处在同一时代的考生更觉亲切。虽然这些考题无法摆脱娱乐化的标签，但是在选择合适的情况下，又确实“接地气”。“明星考题”更加贴近考生接触的环境，深度也比较符合中学生的年龄特点。
　　可见，在考题中引入社会热点或者明星话题，不失为一种与时俱进的出题方式。不止可以激发学生的做题兴趣，更能较大程度挖掘其发散思维。学生的学习动力主要取决于学生愿意参与的程度，这就要求在教学方法上要变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式。引入“明星元素”符合时代特征，是一种教育创新之举。
　　然而，考题再新鲜，都是静态的。何不告别死板生硬、照本宣科的教学模式，引入丰富的时尚流行元素？只要能够刺激学生的学习兴趣，启迪学生的思维模式，将创新思维准确引入到课堂教学中也未尝不可。当然其间也需要防范可能出现的弊端。譬如“是否对不追星的考生有失公允”，各所学校也要在改革创新中不断尝试，寻求其中的平衡点。
　　文/磊磊
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“明星元素”融入考题 不失一种教育创新
随着时间的推移，明星语录、明星经历、明星歌曲等等“明星元素”融入考题已经屡见不鲜，湖南常德不是首次，也不会是最后一次。在考试中引入丰富的流行元素，是网络普及语境里不可逆转的趋势。
　　偶像明星与考试结合在一起，这样的考题你会做吗？近日，湖南省常德市的第一次中考模拟考试中，语文作文题的阅读材料有些出人意料，TFboys的歌曲成考题。（5月2日《重庆晨报》）
　　中考、高考迫在眉睫，学生、试卷打成一片。模拟考试无疑是打响“大考战役”的重要一环，而模拟试卷的“含金量”或多或少决定着这场战役的胜负。近日，湖南常德的首次中考模拟试卷中，作文的阅读材料竟是TFBoys演唱的歌曲《剩下的盛夏》的歌词，而非中规中矩的故事或者新闻事件，随即引发网民议论纷纷。
　　TFBoys何许人也？知者烂熟于心，不知者闻所未闻。那么问题来了，对于这个偶像组合的“粉丝”而言，这道题或许“难度系数不大”，而对于“没有听过这首歌”的考生来说，这道题目未免有些另类，“有点难写”。
　　随着时间的推移，明星语录、明星经历、明星歌曲等等“明星元素”融入考题已经屡见不鲜，湖南常德不是首次，也不会是最后一次。在考试中引入丰富的流行元素，是网络普及语境里不可逆转的趋势。
　　事实上，在不少测试卷里已有与“TFBOYS”有关的考试“新题型”。比如，如何庆祝TFBOYS组合成立两周年，怎样为TFBOYS组合的成员庆生。又比如，“假如你是王源，你的粉丝们想知道现在和过去能做的事情和不能做的事情。比如你现在会弹钢琴而以前不会。把你的经历告诉他们吧。”前者可以让学生结合自身经历，培养他们的策划能力；后者则可以让学生在粉丝与明星之间互换角色，提升他们的想象空间。此类题目的设置不乏创新意义，较于传统的入题人物“小红、小明”等更加鲜活，令学生耳目一新。
　　岂止是TFBoys入选考试试题。近年来，刘德华、周杰伦、杨幂、吴亦凡、金秀贤等明星，都曾被收入中小学教科书或出现在各种考试题目中。一方面，缘于网络拉近了学生与明星的距离，明星动态往往在他们的眼皮子底下进行，想不知道都很难。另一方面，明星效应更能刮起一阵旋风，在社会上的影响力和号召力也是与日俱增。可见，“明星元素”纳入考试范畴不是对传统文化的排挤，而是顺应新的时代潮流，陈词滥调的东西显然与“学生追星的社会现象”难以融合。
　　不可否认，在考题中看到“明星元素”，让与之处在同一时代的考生更觉亲切。虽然这些考题无法摆脱娱乐化的标签，但是在选择合适的情况下，又确实“接地气”。“明星考题”更加贴近考生接触的环境，深度也比较符合中学生的年龄特点。
　　可见，在考题中引入社会热点或者明星话题，不失为一种与时俱进的出题方式。不止可以激发学生的做题兴趣，更能较大程度挖掘其发散思维。学生的学习动力主要取决于学生愿意参与的程度，这就要求在教学方法上要变传统的注入式为启发式、讨论式、探究式。引入“明星元素”符合时代特征，是一种教育创新之举。
　　然而，考题再新鲜，都是静态的。何不告别死板生硬、照本宣科的教学模式，引入丰富的时尚流行元素？只要能够刺激学生的学习兴趣，启迪学生的思维模式，将创新思维准确引入到课堂教学中也未尝不可。当然其间也需要防范可能出现的弊端。譬如“是否对不追星的考生有失公允”，各所学校也要在改革创新中不断尝试，寻求其中的平衡点。
　　文/磊磊
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