教你如何写好高考作文～高中生必看_高考吧_百度贴吧
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教你如何写好高考作文～高中生必看收藏
本人语文功底极差，经典名著都不喜欢看，但经历一些技巧摸索，作文分数变得理想多了，分享一下如何把作文分刷高（注意：并不是真正写好文章）的方法吧。
杜杜补习班开学啦
思想上：不要去看那些太敏感的新闻，会影响你的文笔和思绪，这是高考，高考的作文必定要求你积极向上，你想把作文分数提高就要写出真善美的东西，高考期间我建议你远离那些东西。即使你抨击时弊得再好分数也永远比不过抒发人间真善的文章，高考出来后那么多篇59分的作文就是因为他们永远在某些方面达不到标准，作为满分作文发布出来必定要经得住各方面的检验；尝试着摒弃不良的情绪，每天怀着美丽的心情去学习，去生活，试着从不同角度观察生活，只有乐观开朗的人才能写出能“感动”改卷老师的文字；技巧上：适度读读郭X明、安X如等无病呻吟类的文章，并不是要你学他们那样，而要你看看他们是如何把一件东西写得看起来很“优美”，如何为作新词强赋愁，不得不肯定他们的销量那么高确实有一定的写作技巧，我曾经对这些文章嗤之以鼻，但是改卷老师就是喜欢你有什么办法；大量搜集满分作文，剖析他们的骨干脉络，观察他们的笔致文法，摸清楚一篇文章要表达什么，通过什么来表现，为什么要这么表现，经过大量观察，你就会得出自己的结论，形成自己写作文的思路；大量搜集满分作文里的例子，准备自己的素材，摒弃你们老师提供的那些写烂了的万金油素材、摒弃感动X国十大人物，自己寻找素材！！！寻找几个典型人物，大量搜集（并不要求精读）他们的相关事例，相关传记，总结出最精华最好用的事例和词句，把一个熟悉的人物写得不熟悉，你可以去找一下 嵇康 这个人，很多满分作文喜欢写他，尽管是同一个人，但从那些满分作文里面你可以看到如何把嵇康写出彩、出色的； 我当时精心准备了两个人：艾青 、孟浩然。 比如 艾青， 我当时从各方面搜集关于他的作品字句，快速阅读检阅并归类，我找了关于他的悼词、诞辰百周年纪念文章等等（惭愧），搜集各位大家对他的评价…… 孟浩然也是如此，大量搜集他的作品，看他的传记，看其他人对他的评价（尤其是古人对他的评价词句，尤其好用，李白写孟浩然：吾爱孟夫子，风流天下闻……皮日休、苏轼均对孟有过相关评价）注意：1、字体要美观！！！！！要美观！！！！！不美观也要简洁！！！要简洁！！！！！！2、搜集这些满分作文，最好搜集两个地方的，一是你所在的省份以及使用同一份考卷的省份的作文，因为这直接地体现了你们改卷老师的口味，往他们的喜好靠拢是一种很好的技巧；二是那些文化底蕴较为深厚的大省的作文，比如山东，不得不说山东同学的写的作文水平很高，也不得不为他们的高考压力感叹啊，而我所在的省份高考试题又刚好一直在向他们看齐。3、高考作文不是临时发挥出来的，一篇高分作文必然是平时积累的结果，写作风格跟素材都是确定了的，在高考的时候几乎不怎么思考就写出来的，作文不能成为你的心理负担！！4、不要跟你班里的同学比作文比分数，除非你们学校是省内的顶尖高中，拥有出高分作文的实力，否则你自己向满分作文看齐就够了；不要因为你科任语文老师的喜好随便改变自己的风格，除非她是资深的语文老师，我高一到高三的语文老师都对我的作文不看好，但是每次我上市里的统考作文分数都很漂亮！！！！5、高考的时候不要太重视作文，平时好好准备，高考的时候作文不用多担心，照常发挥，去卷面其他部分把细节往死里抠！！！！！===========================================================
提醒得有些道理，这些技巧神马的，说到底也是为了应付考试，高考完毕后要果断忘掉；如果你时间充裕，真正的王道还是选择老老实实读经典、扎实地学好语文基本功吧
Song提出的 “郭X明、安X如等无病呻吟类的文章”有哪些？我想说的是，随便他们写的哪本书都可以，因为我们从中学习的并不是某本书某篇文章的具体内容，而是学习他们的描述手法，描述词汇，描述风格，学的是神 而非形。 所以这些东西你根本不必废神去细看，大量快速泛读找到自己要的东西就果断抛弃！ 具体我举个例子，当初学这些人的文章，从中也学到了一点技巧。比如 你在作文里写到荷花，普通一点的人就是写荷花，但是稍微研究过这些装B文的人就知道，要装出水平的话，就不要写荷花！！！！要写成芙蓉、菡萏、芙蕖！！！！！改卷老师一看就觉得你很有水平有木有！！！她分数也要相应给高一点 以显得她看懂了，显得她也很有水平（因为一般高分作文出来之后要内部开会再次审阅的，每个改卷老师都对自己改的作文负责）！！！！我曾经总结过这些词语的古称，但是不幸被我妈n毛钱一斤作废纸卖了…我的心血啊啊…
楼主喜欢上知乎啊～但是，少上知乎，才能写好高考作文“。上了知乎，该懂的就都懂了；如果你天天上，半年下来一定会发现自己从思想上的”蒙昧“状态发展到了”万恶的资本主义时代“。当你通过知乎，成为一个真正”爱智慧“的人之后，你就会懂什么是”万恶的、遏制人的思想的高考作文“了。不仅是高考作文，国内其他考试的作文也统统对提升自己的智商绝对没有好处，举个我要参加的考试的往年作文题的例子：你认为政府要军事打击恐怖分子还是要与恐怖分子谈判？写一篇不少于800英文词的作文（原题是英文，我翻译过来的）这样的题目有一个隐性预设：政府是站在道德制高点上的”正义“一方，恐怖分子是”非正义“的。如果上了知乎，学到了经济学、社会学、政治学的知识，我们就会明白政府也是代表一部分人利益的，恐怖分子也是代表一部分人利益的，大家都是为了利益，有什么”对不对“吗，根本就是”狗咬狗“呀。还有一点，如果上了知乎，学习到了”哲学“的有关知识，我们就会对这种”二分法“式的命题非常反感。算了，以下是解决办法：听党指挥跟党走，多背几篇”范文“，一定要”切题“啊，不要犯”政治错误“啊~
本帖内容均自知乎距离高考已经6年了（全国一卷，语文138，英语132），我尽我所能总结一下。一、先说语文：55+的作文有以下几点：1.思想积极向上，主旋律的作文。我在上大学和上研究生之后，还替别人写过一些文章，虽然不是高考作文。主旋律的作文写出来让人慷慨激昂，看过的无不叫好。一个思想与中央保持一致的老师会喜欢，一个深谙世事的老师也不会挑剔。这一步是保稳。2.词句的积累。这个工作我只做了一年多，把自己看了都感动的句子抄下来，早上背。我背了一个小本子，高考过后那个本子被语文老师巡回展出了。3.篇章架构就是所谓的模版咯，开头怎么开，观点怎么展开。哪里放感叹的句型，哪里放排比。例子怎么说显得很牛逼，结尾怎么结尾。模版。4.议论文是最好写的了吧？散文诗歌小说不要尝试。因为你集中练习一种文体，在每次考试时揣摩怎么运用上面三点元素，最后一定会写出好作文。二、再说英语：英语说实在的我已经混淆了，因为最近一直在准备托福，脑子里都是托福作文的注意事项。我能强调的就一下两点：1.背诵经典句型2.准备模版这玩意儿实在是像极了托福作文了。最后提醒一点：不要看糟糕的范文，就是每套试卷后面都可能给个范文，有些写得真得很烂啊。
一、对於高中生来说，怎样提高作文水平？这里的“作文”指的就是议论文。记叙文当然可以写，但是建议不要在一根绳子上吊死。。做神马事情都不要忽略它的目的。我们先来想想，教育部让我们写议论文的真正目的何在？很简单，培养你的人文情怀、公民意识，培养你的理性思考能力，逻辑分析能力，以及帮你在学习中树立好人生观世界观价值观审美观。这些也都是你高中语文学习的实质目的。所以，你只需想尽办法达成这些目的，而议论文水平的提高、分数的提高其实仅仅是你在追求这种实质合理性的过程中带来的一个必然的结果，一个附加品。看清实质，不要为了得高分而学。大学以来，我深感现在太多的人存在着分不清“目的”和“效果”的问题。明白了目的，我们再来谈谈方法。议论文几大块儿，论点、论据、论述过程。论点考察的其实是你的各种观，论据考察的是你的阅读量，论述过程考察的是你的理性思维能力。所以最后我们说方法，其实就是一句废话：多读书，多思考。这些会在下边细说，还有一点很重要，就是文采。其实这也是在考察你的阅读量。文采这种东西，是由你对语言的感觉、对语言词汇的积累和整体把握综合而成的。我的建议就是平时可以多读古文，当然最好能多背，来培养你的“语势”，记住“文以气为主”，也可通过古文来增加成语和四字词语的积累。最后一个就是。。。练字（作用不用说了吧。。）。。我不才，高中语文课的大部份时间都是在练字了。。不过的确会有所改观的。二、对於高中生来说，读什麽书，怎样阅读？列几个专门靠高中生赚钱的作家。。先声明，其实我是不怎麼喜欢他们的。也不是说通俗文学不好，只是它们还不足够。不过要想满足功利的目的，也差不多了。（排名不分先后。。）1、王开岭。2、梁衡。3、张晓风。4、林贤治。5、余秋雨。6、龙应台。7、史铁生。8、刘瑜。（档次高一点。《底线时分》的话还历历在目。但是刘瑜的其他作品我都不是很熟悉，所以暂且放在这一类里。）无论是素材的积累，还是观点的建立，还是论述的起承转合，这几个人的著作也就足以对付对付了。但是我不得不多说几句。正如后来我一同学对王开岭的评价：“那种可以量产的文章……”一定要在阅读和理解这些通俗文学作家的思想的时候，为自己留有空间，即使目前的你看不出什麽差错，也一定要抱有怀疑。因为通俗文学的致命弱点在於，层次太低。之前有个贴子里我室友天真说过这样的话：“理工科的人一样需要判断社会中没有对错之分的对错，判断的也许不尽正确，不过能有独立的思考就是好的。总有一天步入社会，我们不希望变得麻木如行尸走肉。”这话说得很漂亮，我高中也这样想。但是后来才深感那四个字的重量——周围的世界全是被大资本家操纵的舆论，“独立思考”真的可能？我高中时认为作为一个非专业人士，读一读通俗散文杂文也就够了，有一些人文情怀与公民意识就够了，不必深究。然事实远非如此。如今我深感高中受了这些“社会喉舌”的荼毒。他们其实更多情况下和我们一样，是在说大话，他们自己也许也不明白自己说的话的理由。随便举个例子吧。当他们在高呼“自由”，高呼“平等”，高呼许许多多的名词的时候，他们真的理解了他们所呼喊的名词的意义了吗？以及这些名词在中国当代的语境下是否合适？再者，当他们一边高呼诸多西方舶来名词，一边又高呼要弘扬民族文化，继承中国优良传统的时候，他们有没有考虑过这其中存在的张力？也许带些偏见吧。我以为，真理是那些浮夸的社会公知永远无法涉足的。我们处在一个新旧交替的时代，许多关乎根本价值的东西未被理清。比如我们有时认为国家高于一切，为国家抛头颅洒热血乃是应当，有时又认为“公民，一个伟大的词”，认为人民才是最重要的，而有时又认为这两者都不如精英群体值得称赞；我们有时认为为了爱情不顾一切是一种浪漫，是一种勇气，有时又认为那是一种不负责任，是在离经叛道；我们有时声称要“自由”，要“平等”，要“民主”，有时又搬出孔夫子的仁义礼智信及那一套等级制的东西来；还有诸如“象牙之塔”与“十字街头”啦，“极端”与“辩证”啦，等等等等。说白了，我们并不真正知道我们说的东西是什么。这是时代的普遍现象——在东、西，新、旧之间的冲突之中，价值的自我统合无法完成，社会处于“失范”状态。但是这种浮夸并不容易被浅尝辄止的大众理解，他们总是对这些矛盾不予思考，无意识地逃避这些内在的冲突，然后被可悲地左右，并既而制造这些曾左右他们的舆论。所以如果你不满足于浅显浮夸的论调，想要真正明白些东西（并既而带来你议论文更加深刻的效果），读各学科的经典原著吧。诸子百家各种著作，亚当·斯密《国富论》、《道德情操论》，马克思《资本论》、《1844年经济学哲学手稿》，密尔《论自由》，罗尔斯《正义论》，韦伯《新教伦理与资本主义精神》，布克哈特《世界历史沉思录》，罗兰巴特《符号学要义》……不必讳言，这个要求非常高。但是我觉得这是唯一的救赎路。如果你觉得自己目前水平还不够，时间也更是问题，而又觉得我说的有几分道理，我希望你能记住今天看到的话，在进入大学之后，当你的室友在打DOTA，在逛天猫的时候，你能安静坐在自习室，翻翻这些沉重的东西。这几句话不仅对高中生说，更是对现在的大学党说的。如果我又狂妄了，也请原谅吧。下边回到通俗文学。我郑重推荐三位作家。1、陈丹青。丹青先生的许多作品其实和上一类里我列出的作家属於同样类型，但是要深刻得多。而且丹青先生的为人是我所敬重的。顺便推荐一篇《幸亏年轻》，可以当做丹青先生作品的代表。有心的孩纸也可以从中学到更多的东西，比如各种你不认识的人名，你不知道的事情。还有，丹青先生的语言铮铮，有古风，你可看到知识份子的风骨。在今日能读到那种语势、气派的文章，实属不易。2、余光中。好。没什麼可说的。顺便推荐《不朽，是一堆顽石？》可为代表。余光中的文风属於中西结合得天衣无缝型的。3、周国平。他算是哲学家。逻辑思维和人文情怀也都可以从他这里学到一些。还有一些作家可以看看。比如，鲁迅先生的各种杂文、书信。千万不要抵触鲁迅的作品，我们学过的基本都是皮毛。能想像在《两地书·原信》里他说“唯黑暗与虚无乃是实有”这样精彩的话吗？仔细找找看看吧，鲁迅的东西是很精深的。还有王小波。《我的精神家园》是要看的，《一只特立独行的诸》也是记忆尤深啊。三、知道要读的书了，可是怎样积累素材？1、怎样收集素材。第一个是你的摘抄随笔。这个应该都有吧。还是“目的”和“效果”的区分。想想摘抄的实质目的在哪儿。我高一没有好好做这个工作，后悔了，既浪费时间又错过机会。高二到高三抄了四个本子的摘抄。建议可以花整时间去做这个，比如周五整个晚上什麽的。第二个是用好网络。现在想找东西太方便了，百度一下，你就知道。你在平时的阅读中肯定会遇到许许多多的没见过的人名什麽的，记下来，周末回去统统查百科，然后复制粘贴，放在手机里平时晚上睡觉前看看，或者周末顺便去打印下来。2、素材的积累。素材的积累当然靠平时，但是我不鼓励去背诵。分开看。摘抄随笔上的素材，朗读即可。每天早自习抽个时间，大声读，用感情读（因为是你觉得好的东西才会抄嘛。。），不要刻意背。你天天读天天读最后一定就差不多能背了。（题外话，许多别的背诵也都可以试试这个方法）你如果有打印下的百科上的素材（基本是人物生平介绍神马的），可以不用读出声，就看看，看两方面，一个他的一生干了神马，有神马著名事迹。一个他的思想大致讲了些神马，要了解，对你的思维能力也会有所锻炼。
恩，我也觉得那种无病呻吟类的好适合，另外楼主可以推荐几个人物吗？
搬运了这么多 lz刷题去了
真没人看？
我一直在看
我现在在看关于林徽因得，楼主感觉怎么样
卤煮你自己的经验是？
顶一个，顺便问一下，作文平时35的在这一个月内还能提多少
英语学霸！
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　　写好记叙文，是语文教学大纲对初中生的基本要求，也是考试作文的重中之重，那么，怎样才能在较短的时间里写出优秀的记叙文呢？
　　一、要有清晰的线索。
　　记叙文都应该有贯穿全文的线索。所谓“线索”，是指连接文章材料、推进文章内容发展的纽带。没有它，写作材料就会成为散金碎玉、断线珍珠。中心事件、人物、作者的思想感情、事件的推移、地点的转换、事物或题眼都可以作为记叙文的线索。一篇文章里可以有一条或几条线索，但在一篇六七百字的记叙文里，有限的篇幅决定了它宜选取单一的线索，否则极容易出现内容杂乱、字数超出要求的情况。例如，有一篇考场作文，记叙了一个杂货店的女店主十几年如一日地照料残疾的丈夫，同时又热情地为广大顾客提供服务。结果，两条线索都铺开来写，虽然都写得细腻动人，但是到最后，文章写了近千字，仍未结尾。即使小作者的写作功底不错，但是文章结构残缺，最终只能列入三流行列。试想，假如作者只以其中一条线索来组织材料，结构成篇，文章何至于落到这种地步呢？
　　二、要有清新简洁的开头。
　　一篇六七百字的文章，如果在记人叙事之前就花两百字的篇幅铺陈，说些不痛不痒的开场白，文章的内容便无法得以丰润。所以，文章开头要去掉陈词套话，切中文体，开宗明义，以清新简洁的语言引入下文。然而“小曲好唱口难开”，要写好文章的开头并不容易。如果开头能恰到好处，就能增加文章的亮点，抓住读者的心。古人将文章的开头比做“凤头”也是很有道理的。特别是阅卷时间有限的考场作文，文章若有一个简洁而又别出心裁的开头，一定会使你的文章增色不少，你的作文也必将在众多的作文中脱颖而出，博得阅卷老师的欢心。
　　比如下面几篇文章的开头：
　　(一)“幸福是什么？幸福是一种朦胧的感觉，是生活的点点滴滴流露出来的一种快乐、温馨的感觉。”(《幸福》)
　　(二)“在我的家里，珍藏着一件珍贵的雨披，说起这件雨披，还有一段小小的故事呢。”(《一件珍贵的雨披》)
　　(三)“看，叶儿在一片称赞中舒展了；瞧，花儿在无数羡慕的目光下绽放了；望，果儿在芬芳的日子里成熟了。可你曾想过，是谁真诚地为它们提供了养分，是谁无私地为它们增添了活力呢？”(《奉献》)
　　这些优秀的开头，有的开门见山，直入主题；有的巧设悬念，引人入胜；还有的妙用修辞，清新隽永。由此可见，好的开头必须具备以下两个要求：第一，简短，尽快进入主题，决不能在空洞的套话里绕来绕去。第二，清新，能吸引读者的目光。
　　三、要学会恰当巧妙的切入。
　　在生活中，一件事情的发生必然具有“起因――经过――结果”这一“流程”。而在作文中，如果完全照此顺序一一细说，文章则容易流于松散、琐屑。聪明的作者，往往善于从事情发生的某个角度切入，集中笔力描写重点内容，这样文章会显得结构紧凑，重点突出。事实上，一篇六七百字的文章，一般只适合详写两个片断（最多三个），其他内容只能略写。因此，恰当巧妙的切入就显得更为重要。在中考满分作文《勇气》里，考生是这样切入的：“我站在门口，手举起来又放下，放下去又举起来。唉，我实在没有勇气敲开老师的门！”然后叙述他为什么要来敲门道歉，重点描写老师无私奉献的举动带给“我”的震撼。结尾写道：“老师的举动唤起了我的良知，我还有什么不能说的呢？暮色苍茫中，我鼓起勇气，走向老师的门前……”这篇文章正是由于作者从事情的“中部”切入，节省了笔墨，优化了文章结构，强化了中心，所以取得了满分。
　　四、要有真实感人的情节。
　　好的记叙文之所以感人，原因在于其真实感人的情节。在设置和表达情节时，同样的事情，不同的人表达出的效果却大不相同。因此，我们要明确，情节的精彩部分是情感积蓄“关口”处的喷薄而出，可以是碰撞的爆破口，可以是悬念不断推进的“真相大白”。一篇记叙文，应将精彩的情节作为重点精描细写，并在此前做好事情发展的铺垫和感情的积蓄。这样，文章才会熠熠生辉。例如，大家熟悉的朱自清的《背影》，一开头就先交代了家中的光景十分惨淡的背景。在铺陈后，再通过细致描写车站送别时父亲买橘子的场景，把情节推向高潮。
　　五、要有流畅的语言。
　　对于考场作文而言，一来由于时间紧，不可能去字斟句酌，二来因为展示事情发展时必然伴有大量的叙述、交代、说明性的语言，所以要表现自身的语言功底，就一定要抓住片段、局部的语言描写。可以是气势磅礴，一气呵成的一组排比句，如：“生活像一桌菜，充满了人生的酸甜苦辣，体验却是一张嘴，细细地嚼，慢慢地咽，品尝生活的无限滋味；生活像一条路，充满了坎坷与艰辛，体验则是一双鞋，带你踏过重重险阻；生活像一条河，充满了急流和险滩，体验则是一艘船，伴你渡过惊涛骇浪。”也可以是思想深邃、含蓄隽永的哲理句，如：“生活就是这淡淡的音乐、淡淡的茶，飘出的是无尽的遐思与悠远的憧憬。”等等。
　　总之，要想写好一篇记叙文，除了做到以上几点技巧外，更重要的是在生活中要用心捕捉那些好的素材，从而让自己的文章散发出夺目的光彩。
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& 怎样写好命题作文_550字
怎样写好命题作文_550字
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老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。
当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行：
一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。
三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作计划，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能坚固美观。
以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以避免选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。
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如何让学困生写好作文
让学困生写好作文是大面积提高作文教学质量的关键，就目前而言，有相当一部分小学生作文成绩比较差，同时也反映出我们语文教学过程中的一些问题，通过和教师们商讨，我谈一些粗浅的看法，对如何提高小学生的作文水平也许有一定的帮助。学困生形成的原因是多方面的，转变的方法也是多方面的，应该从以下几个方面入手：&&&&&一、能让学困生把句子写通顺，做到面批面改小学生作文以学写记叙文为主，语句通顺是最基本的要求，而学困生作文最突出的问题是句子不通顺，做到面批面改是个好办法。教师要耐心的和学生一起，把作文从头到尾一句句读下来，借助学生平时已有的听说能力，引导他们分析句子是否完整，表达是否清楚明白，指导学生一句句把文章改通顺，然后让学生读一读修改过的文章，看看与修改前的文章有什么不同，从而认识到怎样叫语句通顺，怎样才能把句子写通顺，这样面批面改几次，学困生的作文就能大显起色，以后逐步要求个人先修改，然后再同教师一起修改。这样坚持半年，学困生的作文就能基本上做到语句通顺。&&&&二、辨析帮助学困生纠正错别字&&&&错别字连篇是学困生作文的明显特征，也是影响其书面表达的主要障碍，有许多教师对此感到无能为力，但是只要认真分析,还是能找到解决问题的办法的，曾经对学困生的错别字做过调查，通过调查认识到，由于汉字本身特点的影响，又由于同班同学处在相同的教学环境中，学困生的错别字是有共性的，一个错别字可能在几个学困生的作文中反复出现多次，看上去很多，但是认真分析一下，每次作文出错频率高的字不过十几个。究其原因有二：一是字型混淆，一是字义混淆。因此教师要在引导学生归类辨析方面下工夫。&教师在批改作文时，要对学困生的错别字随时记录，对出错频率高的字，引导学困生集体辨析，注意字义同字型的联系，通过比较分析使学困生掌握字与字的联系，逐渐形成知识系统，对个别的错字，教师要划出来让学困生查字典自己解决，不能采取教师改正后让学生重复照抄的办法。&&&&三、分析原因，采取不同措施&&&&形成学困生作文能力低下的原因是多方面的，特点也各不相同，教师必须认真分析，对症下药，才能找到提高作文能力的有效途径。一般说来学困生有两种类型，一是学生本身智力低下，二是学生本身智力不差，只是由于种种原因没有打好基础，是第一种情况的学生，一般活动能力差，少言寡语，对于这种学生要重视口头表达能力的指导和训练，要在课外活动和课堂的教学中多给他们锻炼的机会，首先指导他们把话说的完整通顺，然后指导他们把句子写完整，使口头和书面表达能力互相促进同步提高。对于第二种的学生，在日常生活中的口语能力并不比其他学生差，他们的问题是不能把口头语言转化成为书面语言，对这类学生的辅导要重在写的训练，要借助已有的口头表达能力，要求他们怎么说就怎么写，促使其书面表达能力的提高。&&&&四、适当降低要求，循序渐进，提高学生学习信心&&&&学困生的作文在班里总是处于下游，而作文水平是各方面知识能力的综合体现，不是短时期努力所能赶上的，因此学困生的思想情绪长期处于压抑、被动而又无可奈何，如果教师不分程度高低和能力大小，对全班作文一刀切的要求，学困生和优生比较，势必使学困生感到羞辱而更加心灰意冷。为了调动学困生作文的积极性，将学生按程度分为几类，对不同的类型提出不同的要求，这样对学困生降低要求，使学困生有了接近的努力目标，只要努力达到了这个目标就可以受到表扬，进步大的上“表扬栏”，享受到了成功的喜悦和胜利的欢欣，也就产生了积极向上的情绪，注意因势利导，不断提高新的目标就可以达到循序渐进的目的。五、注意观察，指导学困生把文章写具体&&&&学困生另一个问题是记叙事物不具体，一个很好的作文素材三言两语就写完了，只有简单的叙述，没有具体的描写。这种现象一方面是观察事物不细致，但更重要的是学生不知道怎样才能把文章写具体。因此教师不能一味的要求篇幅长，或者笼统的要求写具体，教师除了指导观察外还要亲自下水，给学困生做出具体的示范。教师可以从学困生的作文中摘出一两句或者一段话来改写，然后让学困生把改写前后的句子进行对比，使他们从中学到把文章写具体的方法。随后，可以让学困生仿照老师的样子改写自己的文章。文章写具体了，篇幅自然就长了。作文有了具体内容，从其他方面提出更高的要求才有了基础。&&&&&对学困生的作文重评改，快反馈，就会使得作文批文不再是两潭死水，而成了师生交流的循环水。水活了，学困生的心也活了，就会满怀信心地独立踏上写作的一个个“台阶”。在整个语文作文过程中，我们要像车轮一样不断运转，不断过关，不断提高自己的作文水平。真正达到“独行将若何？诸般咸自立：疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探的”境界。同时，指导学生作文是依据经历过的事在头脑中展开广泛联想，构思成文，然后再用文字表达出来。进行三个环节来大面积提高学生作文水平（即实践、联想、表达）。一是实践。实践是作文的基础。我们带领学生开展了“看、听、问、做、读”五项实践活动。看：逛公园，参观合资企业、瞻仰烈士墓等，从而开阔了学生的眼界；听：听广播、听革命传统报告，参加先进事迹报告会、听故事，以此丰富学生写作内容；问：访问老干部、老工人、老教师，不断加深对各类人物的了解。与友好学校开展“手拉手“等活动。利用第二课堂开展“书山探宝”活动，指导学生多读好书，丰富知识。通过这些活动，学生不再为无米之炊愁眉苦脸，写作情绪空间高涨。二是联想。写事件要联想事件的发生、发展与结果等，写人物要联想人物的音容笑貌、性格、职业等，写事物要联想事物的特征等。联想时要注意，在实践的基础上进行，紧扣文章题目，贴近所要表达的内容。三是表达。经过构思后，学生就可动笔表达了。这时要引导学生灵活运用所学过的各种表达手法，可结合具体课例予以指导。&&
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