我的作文写得不好,怎样才能提高我的写作水平?知道的请告诉我,
U罗景丹sM8I
为您推荐：
其他类似问题
见多识广,集百家之长啊多看些自己感兴趣的书,作文的文体一般都不限制,自由发挥看的多写的自然就好..
你是哪个年级的？如果你是中学生，不用说你也知道看书不是看所谓的作文书，那些根本就不管用。多看看《读者》《意林》如果觉得这些太闷的话，我建议你看《格言》因为里面有很多值得去看的，比如数独、漫画、笑话、故事等。收集多些写作素材（这是写作的关键），中考作文60分，如果你写够字数至少有36分，如果你写的文章是记叙文记得除了开头结尾点题，中间也要穿插点题的句子。不过前提是不要生硬的穿插要注意前后照...
先找些自己感兴趣的事来写,培养写作兴趣,然后在针对你薄弱的写作文种来专门进行片断练习,不用追求字数,能写清楚事情即使只有几十字也可以,这样坚持到写东西比较顺手了,那你的作文也上道了.
当然多看书,比较好的杂志和写日记也是相当有用的.不知对你有没有帮助.作文其实不难,不要畏惧,多写点东西自然就会了呵呵...
扫描下载二维码参考答案：多写多练参考答案：一、激发写作兴趣
兴趣是学习的动因，要提高学生的作文水平，首先要克服他们畏惧写作文的心理，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
我每接过新班，第一节课就是说话训练，请每个学生轮流作自我介绍，介绍自己的年龄、家庭、爱好等具体情况，还可以说说自己心中理想的语 文 老师的形象，并给予充分的肯定和表扬，这样，不仅能训练学生的口头表达能力，又能缩短师生之间的距离。
在平时的教学中，有计划、有目的地指导学生进行说写训练，获取系统的口头、书面表达能力。儿童语言的发展是口头语言先于书面语言，口头语言是基础，只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。所以作文教学应当从教育学生的口头表达能力出发，循序渐进，逐步提高。然而从每周一次的作文课中挤出一点时间进行口头作文的训练是远远不够的，也很难实现人人参与。因此，我们必须另辟蹊径，抓住时机、创造机会进行口头作文的训练，激发学生“说”的愿望。
1 、两分钟演讲
从每天的语文课中，或者早读、晨会的时间中挤出几分钟时间给学生提供一个“两分钟演讲”的机会，每天安排 2-3 人，要求中心明确、用语准确、表达完整、语句连贯。能力较差的同学允许先做一些笔头的准备。活动本身的趣味性自然会带动学生的写作积极性，他们喜欢这种新颖、简短，没有多少压力的训练形式，他们期待演讲中教师欣赏的目光和同学们热情的掌声，随着活动的进行，他们想说、想写的自然就更多了，作文的兴趣也就更浓了。
2 、课外读书活动
我安排每周进行一次课外读书活动，活动中倾向一些语文知识薄弱的学生，通过多种形式展示他们的能力，给他们更多表现的机会，如请他们说说自己对所读文章的理解，不定期展示他们的读书笔记等，以激发他们写作的兴趣。
正是通过这些努力使原本作文能力欠缺的学生有了成功的体验，找回了作文的信心，提高作文的兴趣，长期坚持下去，学生开始畅所欲言，不再将作文当作负担了，变“要我写”为“我要写”，愿意通过写作来表达自己的想法。 二、获取写作素材
相当多的学生在作文过程中搜肠刮肚仍无话可说，其原因就是缺乏写作素材。为丰富学生写作的素材，我组织了多种活动，从学生“拔河比赛”“演讲比赛”“跳绳比赛”到生活实践活动“学做饭”“我给妈妈洗脚”“今天我当家”等。有了丰富多彩的活动，学生的生活体验也变得丰富了。
我告诉学生“处处留心皆学问”，只要平时能留心观察，认真思考，便会发现写作题材是取之不尽，用之不竭的。只有注重平时的积累，才能“厚积而薄发”。
1 、扩大阅读面
捷普洛甫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”知识面狭窄，没有一定想象力和创造精神的学生是不会写出好作文的。学生写作能力的提高需要以知识的积累为基础。为丰富学生的知识储备，我在平时的教学中引导学生多读好书，并推荐好书，规定读书数量，安排读书时间，进行摘抄，组织读书汇报等。采用多种训练方法丰富学生知识储备。
2 、观察日记
写作源于生活，在平时引导学生对所遇见的事，哪怕是芝麻绿豆般的小事，也要仔细观察，练习写作， 除了写出事物的变化特点外，还要求写出自己的感受，不一定要多深刻，只要把自己的想法写出来就行，逐步引导学生养成观察思考的习惯。
3 、读书笔记
学完一篇课文，读完一篇文章，都让学生谈谈体会，并把其中的优美词句，精彩片断分门别类地摘抄到读书笔记中，并且要求把所摘抄的词句熟读背诵。日积月累，丰富词汇，积累写作素材。
通过较长时间的努力，大多学生能“下笔如有神”，因为他们在生活中开始留心观察周围的事物，丰富了自己的见闻，积累了写作的素材，他们有太多的话要说，文章也变得真实了。 三、引导写作方法
有了知识的储备，素材的积累之后，选材也非常关键，要引导学生把平时的生活体验、写作素材同写作知识联系起来。
在平时的作文训练中，我所布置写作的内容大都是学生平时所能触及的，所观察的，也有所思考的，这样，能让学生学以至用，并能进一步促使他们有意识的观察、思考和积累，对于一些学生平时不常触及的事物，我会在写作的前几天通知学生，让他们准备几天，有意识地去观察生活，去积累素材，然后再当堂作文。 四、改革评价方式
叶圣陶说过：“‘改'与‘作'关系密切，‘改'的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想告诉我们，对于学生的作文，教师每篇都要精批细改，即要有眉批，还要有总批。由于我们长期受到这种传统思维方式的影响，使作文的批改近乎程式化、模式化。从而扼杀了学生的创造个性和创新能力，使作文这种本可“自娱”又可“娱人”的精神性实践活动，戴上了僵化的教条主义镣铐，作文教学无于作茧自缚，缘木求鱼。
叶圣陶还曾说：“学生作文教师改，跟教师命题作文一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？”根据 叶圣陶 先生的教导，我在平时的教学中尝试着让学生自评、互评，将主动权交还给学生，在学生评改作文的过程中，教师起好引导作用，让学生体会到“精自改中来”“文章不厌百回改”的真谛。
当然，让学生评改不是简单的将教师的工作推给学生，只是让学生参与到作文的修改与评判的活动中来，在这个过程中，教师要注重引导和指点，并教会学生自评、互评的方法和原则。在自评、互评的过程中让学生明确作文要求，掌握评判依据，比如看中心是否明确，选材是否恰当，标点是否正确，重点段落是否具体等，让学生在自评、互评的过程中能找出问题所在，边评边改，并相互交换意见，相互学习，相互启发，取长补短。评判的过程应遵循两面性原则，即在评判优秀作文时，要让学生学习其长处的同时，也要大胆“挑刺”，找出美中不足之处，提出修改意见。而在评判差生作文时，要让学生指出其短处的同时用“放大镜”找出其“闪光点”。这样的评改，可以给优生一个激励，特别对后进生也产生了极大的鼓舞作用，增强他们写作的兴趣和信心。
当然，评判的方式是多种多样的，评判的内容也可以多种意见并存，鼓励学生各抒己见。 五、持续激励学生
在教学过程中，对学生作出适当正确的评价，特别是表扬和鼓励，可以激励学生自觉进步。
所以，我首先对学生在作文中的每一点进步，或者一篇劣作中的某一“闪光点”经常给予夸奖，加以鼓励。不用一把尺子衡量学生，而是针对不同层次的学生采用不同的衡量标准。其次，我每隔一段时间选取几篇优作放入板报中，贴在“作文园地”里，或在学校广播台上播出，或向报社推荐发表，大多学生好胜心很强，这些活动能让他们写作兴趣倍增，从而克服惧怕作文的心理，都认为自己有能力写好，也愿意拿出自己的 习作请 老师修改。
综上所述，我们只有充分激发学生写作兴趣，帮助学生养成留心观察，注意积累，勤于练笔，乐于交流等良好习惯，引导他们把生活体验、写作素材和写作知识联系起来，才能促使形成技能，逐渐地爱写作文，会写作文，写好作文。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”笔者相信，长期坚持不懈，持之以恒，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高他们的写作水平的。 安康视窗报料：
安康视窗，未经授权不得转载
微信扫描二维码 手机访问本页
免责声明：本文仅代表作者个人观点，与安康视窗无关。其原创性以及文中陈述文字和内容未经本站证实，对本文以及其中全部或者部分内容、文字的真实性、完整性、及时性本站不作任何保证或承诺，请读者仅作参考，并请自行核实相关内容。
安康视窗广告
Copyright&2015 www.ankang.biz
版权所有：安康视窗网写作提升技巧及如何提高作文水平
写作提升技巧及如何提高作文水平
&[写作提升技巧]&
&写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。&&
　　中级水平的学生写作主要存在以下一些问题:&&
　　1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。&&
　　2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章&&
　　。由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。&&
　　3、自己不知道自己的文章里写的是什么。这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。&&
　　4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。&&
　　在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。&&
　　写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。写前预练的程序及其作用如下:&&
　　1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它?&&
　　等等。由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。&&
　　2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。这个活动环节的作用如下:&&
　　(1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。&&
　　(2)成功的"说"与"评"可以帮助学生在每一次的写作练习中,建立一个小小的专题词库。如在写"我最喜欢的人/物"时,可以通过启发的方式,让学生在思考的基础上,口头介绍自己喜欢的人或物:他/它是什么样的?你喜欢他/它的哪些方面?把这些词分类在黑板上写下来,进行讲解,如关于人/物外貌的词,关于人/物性格的词,关于人/物品质和行为的词等。然后让学生读和记。在这样的过程中,学生积累和建立起了一个个有关的小小词库,不但为下一步的写作扫除了词汇障碍,同时也可以开阔思路,增强表达效果,提高表达能力。&&
　　(3)中文的难学,不仅仅在于汉字难记难写,更重要的在于中文与拉丁语系的语文在表达方式、思维习惯上巨大的差异给学生所带来的使用困惑。我们经常遇到的情况是学生能认字,能写字,但却不能说或写出正确的中文句子。如:"我是伟明,我是16岁了";"大为和我去书店先";"我们把车停下在路边","我跑了去家里"。更有甚者由于不了解中国文化,而写出"我的朋友像狗一样的善良和友好"的句子。"说"从口头表达开始,通过示范、讲解和纠正,训练其正确的表达方法、语序和恰当的用语,引导学生进入真正的中文境界,写出符合中文习惯的文章。&&
　　(4)先说后写的训练步骤,有利于及时修正表达中的初级错误,并且达到共同提高的效果。"说"是以讨论发言的形式在课堂上进行的,这种形式可以使更多的学生有机会借鉴别人的长处,并从中受到启发。同时,由于口头表达的"不定型性",它的修正要比书面写作的修正容易得多。它允许学生说错,允许相互纠正,自我更正,随时修正。而其中暴露出的问题通过师生及时点评,大家也可以共同吸取教训,避免同类问题在作文中重复出现。&&
　　(5)有效的写前预练可以帮助学生克服心理障碍,提高其写作的积极性。如前所述,有不少学生,由于写不好作文而变成害怕写作文,讨厌写作文,以至恶性循环。而在此环节中,通过"说"使每个学生在动笔之前做好了一定的技术和心理准备,此时动笔,学生的自信心也会相应增加,积极性自然也会相应提高。&&
　　当学生能够把自己最基本的意思用比较恰当的方式口头表达出来后,告诉他们怎么说就怎么写,试着把自己说的话写下来,再进行加工和修饰,就会是一篇非常好的文章。实践证明这种有针对性的训练,对提高学生的汉语写作水平及表达水平是十分有效的。&&
　　【如何提高作文水平】&&
　　1、细观察。细致观察是提高写作水平的金钥匙。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门”是坚决跨不进去的。&&
　　2、多阅读。广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点”等。&&
　　3、常练笔。经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。写日记是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后作文就有了坚实的基础。&&
　　4.发挥想象力。&&
　　5.多读书。&&
　　6.多借鉴别人的好文章（不是抄袭）多去借鉴别人的意见&&。&
　　7.多听别人的意见。&&
　　【怎样练好作文基本功】&&
　　同学们要想写好作文，从小就要扎扎实实地练好作文基本功。&&
　　怎样练好作文基本功呢？&&
　　前人为我们了几条行之有效的经验，即：多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。&&
　　多观察：就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。&&
　　多读书：古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。&&
　　多练笔：俗话说：“好记性不如烂笔头。”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。&&
　　多思考：老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。&&
　　多修改：修改是写作的重要一环。如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。有人说，好文章是改出来的，这话有道理。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。&&
　　以上说的“五多”，不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。&&
　　那么，什么是作文的基本功呢？&&
　　[一]&练好作文基本功之－－学会审题&&
　　一、审清对象。&&
　　当老师出题以后，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的要求。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的题目很明显，写人记事，一看就知道。如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的。再如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。《可爱的小狗》，一看就知道是状物的。《一封倡议书》，属于应用文，《我在3049年》，属于想象文。但是，有些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。&&
　　二、审明范围。&&
　　审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。比如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。&&
　　对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求：&&
　　①文章内容应以“我”为主；&&
　　②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想；&&
　　③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事；&&
　　④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。&&
　　审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；《我所见到的新风尚》，要求写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《怎样养兔》，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识；《启事和便条》，要求写一篇应用文，介绍启事和便条的重要性和写法。&&
　　三、审准重点。&&
　　看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。&&
　　[二]&练好作文基本功之－－学会给文章起个好标题&&
　　一、要切合文章的思想内容，不要“题不对文”。&&
　　比如你想记一场精彩的足球赛，而文章的题目却叫《小球迷×××》，以记事为主变成以写人为主，这就叫“题不对文”，转移了“中心”。&&
　　二、要具体，有内容，不要空泛，华而不实。&&
　　比如同样是表达同学们发奋读书这一主题的文章，《我爱读书》、《书伴我成长》就比《书是人类进步的阶梯》、《要爱书》好一些，前者具体，后者空洞。&&
　　三、要醒目，有新意，能引人入胜，不要老一套，一般化，照抄照搬。&&
　　比如同样是写热爱家乡的作文，《童话世界——七星岩》就比《我爱七星岩》形象；《在先烈浴血战斗过的土地上》就比《我爱家乡的土地》有特点；《猎熊》就比《深山打猎》醒目。&&
　　四、要精练，不要累赘。&&
　　鲁迅先生给文章起题目就非常讲究，如《药》、《祝福》、《一件小事》、《风波》等，短而精，简洁而意味深长。有些同学担心文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长，如《藏在我心灵深处的一件难&本文写作提升技巧及如何提高作文水平由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。更新时间：&7:48:12
忘的事》，拖泥带水，啰里啰嗦，可以改为《一件难忘的事》或《难忘一事》。&&
　　[三]&练好作文基本功之学会看图作文&&
　　看图作文，是起步作文。小学一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础。看图作文，一直贯穿于小学阶段作文训练的始终，是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。同时，看图作文也是全国各地小学生历年毕业升学考试的一种常见形式。所以，学会看图作文十分重要。&&
　　看图作文是命题作文的基础。写好看图作文，同命题作文一样，首先要学会审题，搞清楚题目的性质。是记事的，还是写人的。是写景的，还是状物的。因为只有弄清文题的性质，才能确定采用什么样的表达方法。例如，《同桌》，主要写人；《师生情》，主要记事……看清了文题，把握住题意，就不会跑题了。&&
　　看图作文是对提供的一幅或一组图的内容进行描述的习作训练。一幅或一组好的图画，是经过作者对生活的反复观察、分析，然后选取最能反映主题的画面，经过构思创作出来的。因而，进行看图作文的练习，必须认真观察，观察得细致，才能写得具体，抓住了重点，才能把图中的中心思想表达得准确。&&
　　看图作文的要求包括看图和作文两个方面。看图，就是观察。观察要有个顺序，要准确、细致、抓住重点，还要合理想象，以便准确地理解图的主要内容和中心。作文就是表达，它要求将观察所得，围绕图的中心，有条理、有重点、具体地写出来。&&
　　看图作文就图的内容看，有看单图作文和看连图作文两种。下面，我们结合例文，具体分析一下这两种看图作文形式的写法。&&
　　看单图作文，这是看图作文的一种主要形式。它要求：围绕图的中心表达，准确而有层次地写清楚图的内容。单图一般多采用从整体到部分再回到整体的顺序进行观察。比如看景物图，要分清画面景物的主次远近，确定重点，注意描写层次。《公园的一角》就是运用由远及近的写法，再现了公园一角美丽的风光。&&
　　[四]&练好作文基本功之学会把人物写生动&&
　　写人，要抓住人物的特点才能把人物写得形象生动。&&
　　要写好人物，首先要在日常生活中注意观察各式各样的人，对人物的言谈举止、外貌心理、生活习惯、兴趣爱好等，都要细心观察，熟悉他们，了解他们。比如你所在的那个班级吧，四五十个同学，各人的面貌不一样，脾气、性格和爱好也不同，有的憨厚老实，有的机灵淘气，有的说话像机关枪打连发，有的说话一板一眼，慢条斯理。两个要好的同学走在马路上，突然开来一辆洒水车，一个急着赶快躲避，免得洒上一身水；一个不但不躲避，还笑嘻嘻地跟着洒水车跑，让车上喷出来的水冲刷自己的脚丫子……你仔细观察了，那么，写出来的人物也就生动形象、真实可信。&&
　　[五]&练好作文基本功之学会状物&&
　　状物，就是把动物、植物、静物（主要指日用品、工艺品、玩具、特产和建筑物）如实地、细致地、准确地描绘出来，使人感到逼真，栩栩如生，如见其物。&&
　　动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。大人们每当回忆儿童时代的生活，总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心，忘不了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。所以，描写小动物是小学生不可缺少的作文题目。&&
　　大自然是美的，那郁郁葱葱、四季常青的树木，那千姿百态、万紫千红的花卉，以其色彩、情态、形状、功能，装点着大自然，也装点着人民的生活，为我们创造了一个美丽宜人、多姿多彩的环境，为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物，更何况爱花爱草的孩子们，因而，植物也成了小学生作文的丰富题材。&&
　　至于其他实物，如学习用品、生活用品和建筑物，更是我们每天都要接触到，谁也离不开它。学会说明实物也是十分重要的。&&
　　[六]&练好作文基本功之学会积累和运用词汇&&
　　做衣服要用布料，盖房子要用木料，说话、写文章也要有材料，这就是词汇。有的同学掌握的词汇很少，一提起笔来就觉得没词儿，腹中空空，肚子里什么货都没有，有的即使勉强写出来了，也是空洞洞、干巴巴的几条筋，颠来倒去总是那么几个词。&&
　　[七]&练好作文基本功之学会联想与想象&&
　　少年时代是充满幻想的黄金时代。少男少女是异想天开的幻想家。你们的想象最活跃、最大胆、最奇妙。&&
　　联想与想象是一对孪生姐妹，她们是创造之母。&&
　　[八]&练好作文基本功之－－学会观察生活&&
　　第一，观察生活要尽量做到准确、细致、透彻，不要走马观花，浮光掠影。鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”比如说，人们高兴的时候要笑，伤心的时候要哭，这是人之常情，可是有时候也有特殊的情况，至深的悲痛常无眼泪，极大的欢乐却往往是热泪盈眶。就说“笑”吧，也有各种各样的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、亲切的微笑；表示敌意、轻蔑的冷笑。你都看准确了吗？理解透彻了吗？&&
　　作文要写得真实，观察必须准确；&&
　　作文要写得具体，观察必须细致；&&
　　作文要写得深刻，观察必须透彻。&&
　　世界上的事物千差万别，千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，善于抓住特点，也能找出它的细微的变化。&&
　　第二，观察生活要善于抓住特点。&&
　　第三，观察生活还要善于思考，把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，这样写出来的文章才有深度。&&
　　[九]&练好作文基本功之学会写景抒情&&
　　一篇抒情写景的文章，要想打动读者的感情。&&
　　情真文才美，只有情真，才能给读者美的享
发表评论：
馆藏&83948
TA的推荐TA的最新馆藏[转]&[转]&[转]&[转]&[转]&}