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2013年人教版二年级语文下册第一至四单元复习资料（可编辑）,二年级下册语文复习,新人教版七年级下册,人教版初一语文下册,人教版四年级下册,人教版二年级课文,人教版二年级上册,二年级人教版语文,人教版二年级,人教版二年级英语
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2013年人教版二年级语文下册第一至四单元复习资料（可编辑）
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　1　燕子　　一、教材简说 这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景.这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽.作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情. 课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景.全文结构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点. 选编这篇课文的意图,一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致的观察、丰富的想象及一些表达方法. 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法,是这篇课文教学的重点. 二、学习目标 1．会认9个生字,会写14个生字.能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语. 2．有感情地朗读课文,背诵课文. 3．理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情. 4．学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句. 三、教学建议 1．本课的教学准备,要让学生在生活中体验春天.可以启发学生了解春天景物的特点,课前让学生注意观察身边春天的景物,想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色,还可以搜集有关春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和文章.让学生对春天有切身的感受.如果有条件,教师还可以准备一些有关春天和燕子的课件. 2．本课要求会认的字有9个,注意和形近字区别.“俏”读“qiào”,要和“悄”区别读音和字形.“拂”的读音是“fú”,不要错读成“fó”. 本课要求会写的字有14个,书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上部分是“”,不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”,不要写成“水”；“演”字里面有一横,写时不要丢掉；“倦”字的右下部分是“”,不要写成“巳”；“漾”的下部分是“永”,而不是“水”.还要指导学生记忆字形,如,“尖”,上小下大,“稻”与禾有关,“漾”与水有关.让学生根据字形规律记忆生字. 3．本课所描写的画面生动,语言优美,构成生动、感人的意境,教学时要把学生引入情境.可以结合课文插图来学习课文,加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用多媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境,比如,青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等,让学生体会春天的特征和美丽.还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光彩夺目的春天,体会课文表达的感情. 4．教学中可以从燕子入手,按由近及远的观察顺序来学习课文,体会作者的观察方法.第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成一个活泼可爱的燕子.第二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态.最后从远处看到的像音符般的燕子.教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么.学习课文后,教师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去. 5．通过朗读,整体把握全文,突破重难点.全篇课文用优美的语言,描绘了一幅如诗如画的春天景色图,倾注了作者对春天的热爱之情,教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会,在朗读中体会燕子的可爱和春天的生机勃勃.朗读中,要注意让学生多读并体现读的层次.初读,让学生读准字音,理解词句大意.再读,让学生想象课文描述的画面和情景,进入课文描述的意境中去.当学生难以进入这种境界时,教师要给予必要的指导：或是用富于感染力的语言展现课文描述的情境,引导学生展开对春天美好景物的想象；或是用轻松优美的音乐渲染,激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读,把学生带入到课文的美景中去.最后指导学生抓住课文的重点部分读,教师给予指点和解说,比如,抓住课文的第一和第三自然段,让学生在读中体会小燕子的活泼可爱.“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子.”“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点.读的过程中,可以加入一些朗读技巧的指导,让学生学会用朗读表达自己体会到的情感.比如,指导朗读春天一段,要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化时缓时急.“才下过几阵/蒙蒙的/细雨.微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝.”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿.“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意.“形成了/光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情,读“光彩夺目”时,语速要放慢,语调加重,感情要饱满.让学生感受到春天的美丽和勃勃生机. 6．要抓住重点语句,理解课文内容和表达的情感.比如,理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点,可以引导学生读第三自然段,从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在.通过“掠过”,体会燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景.让学生感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了情趣,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往.教学中还要抓住重点词句,让学生展开想象,理解内容和体会表达的情感.例如,第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色.“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”,让学生展开想象,仿佛自己也看到了这样的景象,来感受作者的想象力,并体会“演奏的春天的赞歌”的意思.从中了解作者对充满生机的春天的爱,以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情. 7．学习词句,积累语言.本课描写生动形象,用词准确,语言优美.教学时要让学生通过理解重点词句来体会.比如,“像赶集似的聚拢来”,“聚拢”可以通过查字典让学生了解意思,再体会这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示,了解这种姿势,体会作者用词的丰富、准确.“掠”是轻轻擦过的意思,指燕子身轻,速度快,一瞬间而过.“多么像五线谱啊”,如果学生没有接触过五线谱,可以让学生看看五线谱,知道五线谱和音符是什么样子,再体会课文为什么要用五线谱来打比方. 教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来.指导背诵要指点背诵方法.背诵本课,可以按照“燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飞行和停歇”的课文脉络来背诵,记住每段话中描写的先后顺序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴再到活泼可爱的燕子的顺序,第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序. 8．课后思考练习题及泡泡.第1题是读背的要求,可以结合课堂教学完成,背不下来的可以留作家庭作业.第2题是讨论题,“课文写了燕子的哪些特点?”可以结合课堂教学完成.重点通过第一、第三自然段的学习展开讨论.讨论时可以让学生结合自己在生活中对燕子的了解来说,要说出自己的真实感受.最后大家总结出燕子小巧灵活、活泼可爱的特点就可以了.第3题可以结合课堂学习进行,让学生根据例子的提示,明确“掠”用得好在哪里,自己再寻找一些用得好的词语.想一想为什么用得好,然后和同学讨论交流.选做题是积累语言的练习,如果教学时间允许,可以要求学生在课堂上把自己喜欢的句子抄写下来.鼓励学生在课外再摘抄一些,还可以让学生把课外阅读中自己喜欢的词语抄下来. 文中泡泡“我能想象出‘赶集似的聚拢来’的景象”,这是培养想象力的练习.读文章想画面,可以结合课文学习进行.在学生读懂词语的意思后,再想象生动而热烈的春天景象.教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能出现.文末泡泡,既是想象的练习,又是理解课文中关键词语在表情达意方面作用的练习.要让学生先了解什么是五线谱,再想想为什么要用“五线谱”打比方,了解电杆和燕子组成的画面,非常像五线谱.这是通过引导想象来完成的.同时,燕子作为音符,正好谱成了春天的赞歌,与最后一句话形成了必然的联系,更好地体现了歌颂春天的主题内容,体会用“五线谱”打比方的妙处. 四、参考资料 燕子　一种候鸟,体小、翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色,肚皮白色.常在人家屋檐下用泥做巢居住,捕食昆虫,对农作物有益,是益鸟.在我国,燕子春天飞到北方,秋天飞到南方去. 郑振铎　()现代著名作家、学者、社会活动家.生于浙江永嘉县,原籍福建长乐县.1919年参加五四运动,1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学研究会”.1923年主编“小说月报”,1931年任燕京大学教授.抗战胜利后创办《民立》周刊.解放后历任全国政协委员、中科院文学研究所所长、中国考古研究所所长、文物局局长、文化部副部长.1958年在出国访问途中,不幸因飞机失事遇难.郑振铎毕生从事文学创作、文学研究和考古研究,致力于人民民主和社会主义建设.他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月集》《飞鸟集》等.1959年出版《郑振铎文集》.他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等,曾编入人民教育出版社出版的小学语文课本.
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人教版语文七年级上册《春》教案
发布时间:责任编辑：吉楠
　　《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。
　　教学目的
　　1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天&新&、&美&、&充满活力&的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。
　　2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
　　3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
　　教学重、难点
　　1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙;
　　2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的&热爱春天，赞美春天&的思想感情;
　　3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;
　　4.状物抓住特征，写景注意层次。
　　以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
　　教学设想
　　教学方法
　　方法之一：&读-讲-读-赏-读&。读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的&讲&与&赏&分别是指：&讲&，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，&赏&，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
　　方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
　　运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。
　　让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
　　同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
　　媒体设计
　　本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。
　　教学时数：三课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、导语设计
　　饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说&天街小雨润如酥，草色遥看近却无&。杜牧的《江南春》中有&千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风&。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
　　(这样导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫;②轻松自然地扩大学生的知识面)
　　二、解题
　　本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。
　　朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，&诗人、散文家、学者、民主战士&，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
　　朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
　　三、研习课文
　　1.整体把握，理清思路。
　　A.掌握课文中的生字词
　　水涨(zhǎng) 捉迷藏(c&ng) 酝酿(y&nni&ng) 应和(h&) 笼(lǒng)着一层薄(b&)烟
　　黄晕(y&n) 蓑(suō)衣巢(ch&o)
　　欣欣然：欢欢喜喜的
　　朗润：明朗润泽卖弄：炫耀
　　酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
　　繁花：密密的开着的花
　　赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
　　呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚
　　花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
　　烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
　　B.整体感知：熟读课文，分析结构。
　　结合课后练习一，让学生读课文，分别画出&盼春&、&绘春&、&赞春&的部分。
　　第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8-10段)：赞春
　　(设计说明：1.扩大识字量，为&正确、流利、有感情地朗读课文&铺平道路;2.让学生熟读课文，找出&盼春、绘春、赞春&的部分，其目的在于初步&理解课文的内容和思路&，从整体上去感知课文)
　　2.默读课文，找出自己不懂的词句。
　　(设计说明：1.培养默读习惯;2.让学生&领会词句在语言环境中的意义和作用&，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备;学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨)
　　学生不懂词句举例：
　　①为什么用两个&盼望着&?(体现急盼心情)
　　②&小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的&，为什么不说成&嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来&?(如果说成&嫩嫩的绿绿的小草&，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)
　　③&花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。&这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的&闹、飞&衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
　　④&人家屋顶上全笼着一层薄烟。&为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是&笼&着，一个&笼&字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)
　　⑤&有的是工夫，有的是希望。&应该怎样理解?(这里的&工夫&是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
　　⑥文章的结尾为什么选用&刚落地的娃娃&、&小姑娘&、&健壮的青年&来比喻&春天&?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
　　(注意：学生还可能提出许多问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生;如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决;如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)
　　3.齐声朗读课文。
　　要求：①加深对文中形象而生动的句子的理解;②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
　　(设计说明：①训练学生&用普通话正确、流利、有感情地朗读课文&的能力;②让学生在理解文句的基础上朗读课文，有助于对课文的整体理解，进而体会作者的感情)
　　4.课堂小结。
　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。
　　(设计说明：①让学生加深对课文整体感知的印象;②肯定成绩，鼓励学生，激发学习的兴趣)
　　四、布置作业
　　①你最欣赏文中哪些段落?(请说出理由，下一节课交流)
　　②熟读课文，背诵1-5段，鼓励背诵全文。
　　第二课时
　　一、检查知识掌握和背诵情况
　　1.听写生字词;
　　2.背诵1-5段;
　　3.让能背诵全文的同学表演。
　　(设计说明：根据不同层次的学生，提出不同的要求，满足不同层次学生的要求，规定与鼓励并用，能激发学生的学习积极性)
　　二、研习课文
　　1.齐声诵读课文
　　2.讨论：你最欣赏文中哪些段落?(试说出理由)
　　第2段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然&刚睡醒的样子&，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;再说，山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用&朗润&、&涨&和&红&分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。
　　第3段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，&嫩嫩的&、&绿绿的&，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，&满是的&用口语显示春草的生机勃勃的特点;后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。
　　第4段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上-花下-遍地;其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的&红的像火，粉的像霞，白的像雪&说到&花里带着甜味儿&色彩与甜味相勾连;由花味甜联想到果实实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬;第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。(这一节应当让学生充分讨论，言之成理，都应予以肯定、鼓励)
　　第5段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖;嗅觉：&泥土的气息&、&青草味儿&、&花的香&，&都在微微润湿的空气里酝酿&，让人闻到春风的芳香;听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
　　第6段：春雨图。引出春雨后，用&可别恼&这一口语，显得特别亲切而有情趣，下面就引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长;亲吻着&树叶儿&、&小草儿&;烘托出&安静而和平的夜&;滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。
　　第7段：迎春图。&风筝&是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。
　　(设计说明：让学生由整体感知课文转到局部感知课文;让学生相互启发，在讨论中迸发思维的火花。答案不要求一致，只要自圆其说就行。这一环节，主要落实教学目标1和教学重点2、3、4)
　　3.课堂小结：
　　①抓住特点写景。
　　春草图：鲜嫩、勃发春花图：繁茂、艳丽
　　春风图：和煦、轻盈
　　春雨图：细密、平和
　　②分层次写出春景图。
　　春草图：正面-侧面
　　春花图：树上-花下-遍地
　　春风图：触觉-嗅觉-听觉
　　春雨图：植物-人间
　　三、欣赏品味
　　要求：大声朗读，体会字里行间所蕴涵的感情。
　　(设计说明：让学生再从局部理解回到整体感知上来)
　　四、布置作业
　　1.课堂练习：课文练习二、三。
　　2.背诵全文。
　　第三课时
　　一、检查作业
　　1.通报作业情况;
　　2.检查背诵。
　　二、比较阅读
　　1.投影林斤澜的《春风》(或发讲义)。
　　2.比较《春》《春风》的异同。
　　3.通过比较，让学生概括两文的主题、写作特色。
　　(设计说明：①扩大学生的阅读面;②比较异同的目的在于加深对《春》这篇课文的理解)
　　三、景物描写训练
　　1.写一段描写景物的文字(课文练习四)。
　　2.口头交流景物描写的片段。
　　(设计说明：①以读引写，读写结合;②培养口语交际能力)
　　四、自我总结学习本文所得
　　引导学生从形式(词语的积累，句段篇形式上的特点)到内容(句段篇的意思，文中的情感)进行归纳。
　　(设计意图：培养学生自学能力)
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挟着春的气息的南风，吹着他散乱的头发;报春的燕子往来逡巡，空中充满了他们呢喃的繁音。新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，像是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话;杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩叶，觉得太寂寞了。
&&茅盾《足迹》
一场春雨过后，柳枝绿了，桃花笑了。山溪水满，水面上时而飘过一二片桃花瓣。天色像玻璃一样嫩碧中透亮。太阳喜眉笑眼地从东半天升腾起来，红得像少女的脸膛，盈盈动人。如诗如画的春色和壮丽多姿的山川，使人感到舒畅，生气勃勃。
&&史培发《打旋网的人》
不管怎样，冬天毕竟过去了。到四月初，白昼变得温暖，夜晚仍旧寒冷：冬天还不肯退让，可是终于来了温暖的一天，打退了冬季，于是小河流水，百鸟齐
鸣。河边的整个草场和灌木给春潮淹没，茹科沃和对岸的高坡中间那一大块地方被一片汪洋大水占据，野鸭子在水面上这儿一群那儿一群地飞起飞落。每天傍晚，火
红的春霞和华美的云朵造成新的、不平凡的、离奇的景致，日后人们在画儿上看见那种彩色和那种云朵的时候简直不会相信是真的。
&&(俄)契诃夫《农民》
春天。枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔。花开放着，红的花，白的花，紫的花。星闪烁着，
红的星，黄的星，白的星。蔚蓝的天，自由的风，梦一般美丽的爱情。窗户大开着，阳光带笑地爬进来。花在窗外对蝴蝶微笑。蜜蜂和苍蝇在房里飞舞。
&&巴金《春天里的秋天》
花香四溢的春天来了，我的家乡到处是一片欣欣向荣的景象。石川河的柳树开始发芽了，鸡子山的草儿也偷偷地钻了出来，各种各样的花儿也悄悄地开放
了。你看那河的沿岸和山脚下：粉红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花&&都开得笑盈盈的。草儿绿了，花儿红了，河解冻了。此时，你若来到这里，大自然会在
你的脑海里留下最新最美的图画。
&&陈月利《请到我们家乡来》
春的姿态是温柔而美丽的：树梢头草原上，慢慢儿抽出来的嫩芽，碧绿的，淡青的，仿佛少女般，庄严活泼。春，正好像是为着它们而存在的。飘荡在春的
空间里的柳絮杨花，这时也都好像非趁机会放浪一下不可的荡妇似的，完全丢弃了虚伪的羞怯，到处惹人;天空是沉碧的，太阳像海绵一样温软;风吹在人们身上使
人着了魔一样地快活。人们迷醉了一样快要溶解在这种光景里了。
&&葛迪鹤《春之迷》
春天的江南是美丽的，风很柔和，空气很清新，太阳很温暖;大田里的麦苗像一片海，星罗棋布的村庄是不沉的舟;纵横交错的弯弯曲曲的河道，河边的柳
枝吐了嫩芽，芦笋也钻出来放叶透清了，河道里平静的水，从冬天的素净中苏醒过来，被大自然的色彩打扮得青青翠翠;真是山山水水都爱娇，好不动人。在阳光明
丽的中午，还可以看到水底一群群的游鱼，一动不动地正儿八经停在那里，好像待风出发的潜艇队伍。这时候整个昆虫界，正在掀起一个极其庞大的解放运动，在每
一秒钟里都有无数亿个生命在冬眠的壳壳里冲出来，于是春天才有了活力，春天才如此繁富呀!
&&高晓声《钱包》
春天来到了江南，春天来到了上海。
上海，这个向来对于时令的感觉比较迟钝的大城市，现在世强烈地洋溢着春天的气息，反映出春天的色彩来了。你瞧：肇家浜路那十里长廊的绿化地带上，
那堪称是东风第一枝的玉兰花，开的是多么热烈鲜艳。那白的，素装淡裹，晶莹皎洁，亭亭玉立，看着它，人们会情不自禁地产生一种出污泥而不染的高尚情怀;紫
的呢，则艳而不俗，丽而不媚，同样是昂首挺胸，豪骨侠风。还有，那桃花、杏花、杜鹃、山茶&&也都含苞吐蕾，争妍斗艳，竞向人们报告春天的讯息。至于公园
里面，那就更不消说了，柳暗花明，美不胜收。就连那马路两旁人行道上的树木，不久以前，它们还是光秃秃地兀立在寒风中，现在也都绽出了嫩芽，披上了绿装，
兴高采烈地迎着行人，倾吐着浓郁的春天气息。
&&峻青《春光曲》
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