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简便的用简便方法计算-1
能简便的要用简便方法计算_数学_小学教育_教育专区。简便计算能简便的要用简便方法计算 7.6×5.3+3.7×7.6 (3.7+17×0.4)÷3.5 75.36÷12-4.32×0...
简​便​计​算​的​方​法 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档简便计算 计算教学是支撑小学数学的最基本框架,占据着小学数学一半以上的教学时间。而...
再用乘法分配律) 83+83×99 75×101-75 56+56×99 125×81-125 99×99+99 91×31-91 四年级数学简便计算:方法归类 一、交换律(带符号搬家法) 当一个...
简答题 数学 分数的简便计算
计算下面各题.(能简便的用简便方法计算)
正确答案及相关解析
正确答案 解:(1)×+, =×+×, =×(+), =×, =; (2)...
用简便方法计算_四年级数学_数学_小学教育_教育专区。用简便方法计算 (四年级上册...通常在计算中,哪种方法简便就运用哪种方法。选择合适的方法之前首先得仔细观察...
简答题 数学 分数的简便计算
能简算的要用简便方法计算. 2-- -+ +++ -(+) 正确答案及相关解析
正确答案 解:(1)2--, =2-(+), =2-, =; (2...
小学用简便方法计算_数学_小学教育_教育专区。用简便方法计算 (1) 67×5×2 (2) 86× 99+86 (3) 70÷28 (4) 70÷28 (5) 7.6×0.8+0.2×7.6...
单选题 数学 分数的简便计算
用简便方法计算:的结果是( )
A C 正确答案及相关解析
正确答案 A
解析 解:120×7+111÷+10.2×...
用简便方法进行简便计算_数学_小学教育_教育专区。349+202 303+489 用简便方法进行简便计算 378+404 505+589 787+602 234+302 276+165+24 16+37+24+73 116...分析：①40×95+5，先算乘法，再算加法；②102×58-116，转化为：102×58-58×2，运用乘法分配律简算；&③11×203-3，先算乘法，再算减法；④（200+3）×14，运用乘法分配律简算；⑤125+4×95，先算乘法，再算加法；⑥（7×125）×8，运用乘法结合律简算．解答：解：①40×95+5=5；②102×58-116&=102×58-58×2=（102-2）×58=100×58=5800；③11×203-3=0；④（200+3）×14&&&&=200×14+3×14=2；⑤125+4×95&&&=125+380=505；&⑥（7×125）×8=7×（125×8）=7×．点评：此题考查的目的是理解掌握整数四则混合运算的顺序及它们的计算法则，并且能够灵活选择简便方法计算．
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科目：小学数学
计算下面各题，能简便的用简便方法计算
（241-41）÷25×4
83×29+71×83
199+199×99
560÷[490÷（34+36）]
208×37-8×37．
科目：小学数学
计算下面各题．能简便的用简便方法计算4.05÷0.5+10.7521.6÷0.8-1.2×56.8×2.7+2.7×3.28.4×6.9÷（6.44-4.14）0.38×1024.8×0.27+0.52×2.7．
科目：小学数学
计算，能简便的用简便方法．×13+
6×[-（）]
（++）×48　&&&&&
（）×20．
科目：小学数学
能简便的用简便方法计算．88×4.9+5.1×0.88
2.5×8×0.4×0.125
36÷0.8-12.9
0.25×1.25×3.2
7.28+3.2÷2.5．
科目：小学数学
计算．（能简便的用简便方法计算）①3.9×3.6+3.9×6.4&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②（1-+）×24③+（-）÷④÷[（-）÷]．
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6/7-6/7*（2/3+1/9）=6/7*(1-2/3-1/9)=6/7*2/9=4/21
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扫描下载二维码分数混合运算和简便运算
分数混合运算和简便运算
教学目标：
1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。
教学重点：
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。
教学过程：
1、整数混合运算的运算顺序是怎么样？（先算二级运算，后算一级运算）
2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的）
3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。
（1）36&2＋15&&&
（2）5&6＋7&3&&&
（3）15&（34－27）
1、向学生说明：分数混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。
（1） ＋ &&&&
2、复习整数乘法的运算定律
（1）乘法交换律：a&b=b&a&&&&&&&&&&&&&&
乘法结合律：(a&b)&c=a&(b&c)
乘法分配律：(a＋b)&c=a&c＋b&c
（2）这些运算定律有什么用处？你能举例说明吗？
（3）用简便方法计算：25&7&4&&&
3、推导运算定律是否适用于分数。
（1）鼓励学生大胆猜测并勇于发表自己的个人意见。
（2）验证：有些同学认为整数乘法的运算定律能适用于分数乘法，而有些同学认为不能，你们能找到证据证明自己的观点吗？（利用例5的三组算式，小组讨论、计算，得出两边式子的关系）
（3）各四人小组汇报讨论和计算结果。
4、教学例7
（1）出示： & &
，学生先独立计算，然后全班交流，说一说应用了什么运算定律？（应用乘法交换律）
（2）出示：＋ &
，学生先观察题目，然后指名说说这道题适用哪个运算定律，为什么？（适用乘法分配率，因为
&4都能先约分，这样能使数据变小，方便计算）
（3）小结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。
P14“做一做”：先让学生观察题目中的已知数的特点，说说怎样做简便？应用了什么运算定律。然后再独立完成练习。
（4）练习课
教学目标：
1、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算的顺序，能正确地进行计算。
2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行简便计算。
教学难点：熟练掌握运算定律，准确、合理地进行简便计算。
教学过程：
1、复习分数混合运算的运算顺序。
2、复习乘法的简便运算定律
乘法交换律：a&b=b&a&&&&&&&&&&&&&&
乘法结合律：(a&b)&c=a&(b&c)
乘法分配律：(a＋b)&c=a&c＋b&c
二、巩固练习
1、练习三第1题：应用运算定律进行简便计算（引导学生仔细观察算式特点，正确运用定律进行计算）。
2、练习三第三题：分数混合运算（提醒学生注意运算顺序，如果可以应用韵律进行计算的题目也可以选择用简便方法计算，如：&
－ & ＝ &（1－ ）；
&（5－）既可以按运算顺序先算小括号里面的，也可以应用乘法分配律进行计算。
3、练习三第2题：一朵花要用张纸，一个同学做了9朵，列式 &9，另一个同学做了11朵，列式 &11，他们一共做了 &9＋ &11（朵），学生还可能这样列式：
&（9＋11），引导学生发现，这种列式实际上就是乘法分配律的两种形式。
4、练习三第8题：改错题，这两道题主要都是运算顺序错误，学生在纠错的同时也巩固了先乘除、后加减的运算顺序。
5、练习三第6题：要求学生观察题目，能用简便算法的要用简便算法。
6、练习三第4、5、9题：先让学生分析题意，再列式计算。计算中提醒学生注意运用定律使计算简便。
三、布置作业
& &完成相关的练习册。
教学反思：
本节课本只是一节计算课，但我不想应用传统的讲授法来告诉学生，整数乘法的运算同样适用分数，然后按部就班的教学例题，强制性地要求学生按照老师的教法来解题。我认为这样的教学剥夺了学生学习的主动性和自主性。因而这堂课我设计以学生的自主学习为主，放手给学生，鼓励学生大胆猜想，再利用四人学习小组相互探讨，利用实例进行验证，最后在班级这个大氛围内最后验证。在这个过程中，学生完全是学习的主人，而教师只是辅助性的导，包括后面例题的教学都充分体现了这一理念。本堂课学生的学习兴趣和学习自信都充分地得到了激发。
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