第一，你的125分是13年的吗？如果是，那算是比较高了；第二，你自认为的不好可能在很多人来说都已经是很好了，我见过很多学生刚开始复习时连一元二次方程都解不明白……
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是不是有人天生就对数学没有天赋？
要有自信，多加地做练习，如果你还不懂就请联系我，学数学是不困难的，我的经验是只要你后天的努力，数学也要靠后天的练习才变好的不一定，我是个天生对数学有天赋的人，能做到这些就可以了
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所以没有天赋的人就应该比那些所谓有天赋的人付出更多的努力，就好像女生理科基本不如男生天赋，确实存在。但是成绩是需要天赋加上努力的，一样不行，你光有天赋不努力
如果是去学习数学 那不需要天赋
只需要勤奋要是去像数学家一样
创新一些东西
那需要天赋
但是如果积累的多
跟天赋就没关系了
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讨厌数学？没数学天赋？ 你只是学习方法错了
[摘要]在各门核心课程当中，数学可能是最难和“愉悦感”联系起来的那一门，很多学生都会在数学学习中遭遇挫折感，但在康奈尔大学一名颇受欢迎的高等数学教授看来，人们讨厌数学，是因为教法出了问题。在各门核心课程当中，数学可能是最难和“愉悦感”联系起来的那一门，很多学生都会在数学学习中遭遇挫折感，但在康奈尔大学一名颇受欢迎的高等数学教授看来，人们讨厌数学，是因为教法出了问题。“如果我们只教数学的概念研究而不发展解决实际数学问题的技巧，他们的数学能力就会很薄弱。”美国亲子及教育专家、《大西洋月刊》教育类专栏作家Jessica Lahey采访了这位教授，并记录了教授上课的一些方法，比如利用数学的方法剪三角形，这些方法的确激起了大多数学生学数学的热情。数学从来不是我的强项。我动不动就想放弃，尤其是上大学的时候。大学时，我选修语言学来满足我定量推理的要求。我甚至在四十多岁的时候第二次尝试代数，试图来克服我对数学的厌恶，但是可悲的是，每当要计算小费的时候我还是会把餐馆账单递给我丈夫，而且长期以来，我放弃了帮助我十几岁的儿子做他有关代数的作业。尽管我对数学有着很抵触消极的情绪，我却是史蒂芬·斯托加茨的铁杆粉丝。他是一名作家，专栏作家，也是康奈尔大学的应用数学教授。我在推特上关注了史蒂芬·斯托加茨。尽管我常常看不懂他的推文（“你喜欢贝叶斯定理的统计还是频率论统计？”），我还是觉得它们很吸引人。当史蒂芬的推文说他将在康奈尔大学教授介绍数学的课程的时候，我给他发了封电子邮件，请他给我讲更多有关课程的具体事宜。为什么一个经验丰富的高等数学教授选择花一学期的时间在本科生身上呢？更何况，这些学生中的许多人宁愿去看牙医也不愿意一周花两小时去探索数学概念。答案很简短，就是斯托加茨在纠正数学教育中的误区时找到了一定的愉悦感。斯托加茨的学生中一半以上都是年长者，他让学生们提供自己亲身经历的“数学之路”，从学生们的故事里能窥探到很多在学习数学的道路上不愉快的经历。他们怪罪于数学，或者更糟糕的是责怪自己的智商又或是觉得缺乏天分，而不是去怀疑教学的质量。而斯托加茨正是喜欢这个挑战，“和一群认为自己讨厌数学或认为数学无趣的学生一起工作，然后让他们转变固有思维，哪怕只是一点点，也是有非凡意义的。”斯托加茨认为这种转变的关键不在于学科或是学生的天分，而在于改变对于文科生的数学教学方式。他所教的课程名称是“探索数学的艺术性”——文科中的数学探究。朱利安·弗莱龙和他的三位同事在韦斯特菲尔德州立大学发展了这一课题，国家科学基金会拨款提供了项目资金。探索数学的艺术性研究通过免费藏书和讲习班就可以实现，这项研究植根于探究式学习：它着重于学生主导的问题，进行试验和提示性调查。弗莱龙宣称，另一方面，文科班数学的典型授课方式就是通过讲稿的形式呈现，而以往的方式通常是由非终身制老师讲解，他们只会进一步剥夺学生的乐趣。数学方面12年的义务教育让我们和从来不说自己没受过教育却自豪地宣布他们不能平衡自己的支票簿的民众一样。我们所做的事，以及我们所做的方式导致很大比例的人口讨厌数学。现行的体制剥夺了这么多学生的乐趣。弗莱龙的文科数学新观点目的在于从智力上激发学生潜能，提供认知收益，以及让学生投入数学教学而不是被动地听教室前面的老师讲述公式。正如探索数学的艺术性的官方网站所说——“不仅科学、技术、工程和数学领域要培养健康的、见多识广的数学认知，数学思维方法以及数学学习的持续影响，这是文科及人文科学也需要的。”在他第一周课后发的电子邮件中，斯托加茨描述了这项实验设想在真实的大学教室里实施时后的效果。斯托加茨使用了探索数学的艺术性丛书《游戏与难题》一书中的练习，他让学生弄清楚他们可以用怎样的一种方式折叠一张纸，然后他们可以用剪刀剪一条直线，让它成为一个不等边三角形（一个三条边都不相等的三角形）。操作了半个小时后，班上只有一名学生能够上做到。斯托加茨承认他自己第一次做这个练习的时候也遇到了麻烦。下课的时候，斯托加茨问学生是否需要提示，但是他们喊他下来，拒绝了他的帮助。斯托加茨给我的邮件中写道：那时，他们才真正有了一个属于自己的“数学时刻”，那是他们深深投入到难题给他们带来的满足感中，他们享受着努力思考的过程。他们在感受那些热爱数学的人感受到的思考愉悦，全力克服令人着迷的难题的喜悦。我让学生周末的时候考虑不等边三角形，让他们在宿舍自己试试。周末的时候，我收到了部分学生的邮件，表达了问题解决时他们所感受到的难掩的兴奋。通常对探究式学习的争论，尤其是在数学教育方面，练习和基础概念的反复训练对于深入持久的数学教育是必须的。我问了斯托加茨对这个争论的意见，他也承认训练是很重要的。“我希望我的学生记得，除了熟悉基本原理，我还希望他们可以真正理解这些基本原理，以及为什么它们很重要。我认为学生也想知道所有的这些内容。”他补充道：如果我们只教数学的概念研究而不发展解决实际数学问题的技巧，学生就会觉得很无聊、很差劲，他们的数学能力就会很薄弱。如果他们什么都不记得，也不知道补充的基本原理，在之后的几何再或者更后面的微积分学习中，他们就不可能有创造性思维。就像音乐，在你自己能作曲前你需要音乐常识性技巧，但是如果我们只教技巧，就根本不会有人想弹奏音乐。斯托加茨和弗莱龙都想象在一间教室里既可以把数学当做一门学问来教，也可以是一个创造性的努力，在这儿可以做数学而不仅仅是讨论数学。“因为做任何游戏、弹奏音乐或做一件艺术品，都是受到鼓舞后真正去做的事。我的学生在许多情况下思考着如何去学习数学，这是他们生命中的第一次。他们喜欢去做，怎么会不喜欢呢？这是一个愉快的、极好的人生经历。在某些层次上，小孩子可以愉快的学习数学，可以是用手指画画的方式来计算数学，但这仍然是数学。”受到这些鼓舞，我向我的儿子和丈夫提出难题，让他们创造出他们自己的不等边三角形折纸。一个小时以后，他们还在辩论各种可能的折叠方法，尝试多种解决办法，一起投入到动脑动手学习数学的方法中。
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& 是不是只有有很高天赋的人才能成为数学家？
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我的梦想是成为一个数学家，因为我很喜欢数学。但是我一直以来就认为如果没有惊世骇俗的天赋，那么这个梦想只能是空想。曾经很多老师鼓励我说我还是很有悟性的，能在数学方面有所作为，但是，我还是不确定自己是否适合这条路，就好像我无法确定自己是否真正具备天赋一样。今天，很多人学数学功利性太强了，只是为了能考上什么好大学或找到一个好工作，但我对于数学，是纯粹的喜欢，这种纯粹就好像数学本身一样，那样充斥着单纯却又复杂的美。
各位数学爱好者们，你们也有像我一样的梦想吗？你们是否也认为实现这个梦想需要极高的天赋呢？虚心求教（顺便请数学高手们从大的方向和小的细节方面谈谈自己是如何学习数学的，小弟不胜感激）。
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关键看你如何去定义数学家了，如果你想成为fields奖级别的，天赋是很重要。如果只是想成为长江学者级别的，我想大多数人通过后天的努力也是可以达到的。
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成为数学家首先要有对数学宗教般的迷恋，其次是正常人的智商就可以。
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成为数学家是为什么？ 是为了名利？ 是你的兴趣？ 数学，数学，数学本身才是兴趣所在！
数学家不是为了成为数学家才成为数学家的！
最后登录&注册时间&威望0 &活跃度33504 ℃&金币212 枚&积分228&精华0&帖子130&主题2&
喜欢就行了。没必要考虑那么多，多思考点，深入些，然后写下来。但是当前还是有必要通过必需的大学、研究生考试吧，没有这些，基本上难啦。
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我也很喜欢数学，想当一个数学家。我认为最重要的是兴趣，勤奋也必不可少（例如:华罗庚）
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关键是喜欢，然后有实际应用的目的就更好了。
最后登录&注册时间&威望0 &活跃度7415 ℃&金币52 枚&积分54&精华0&帖子15&主题0&
兴趣加勤奋，丘成桐这样国际数学大师，都是出了名的勤奋，听他给我们做报告说在他年轻的时候每天至少工作十五六个小时
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为数众多的同性恋聚集一处水上公园，参加水上派对。
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　一位加了我微信的家长说：很多孩子数学都考满分。怎样学才会考满分呢？是天赋么？没天赋努力都没效果么?
　　说起天赋，天赋这东西确实有的。就像刘翔110米栏冲出亚洲走向世界，除了自己的努力外，天分也占很大因素。不过，爱因斯坦也说过：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。只要努力，一切有能。
　　作为家长是最了解自己孩子的人，各位家长要好好分析一下自家孩子特点，看看适合哪种。
　　【天赋型选手】
　　这样的孩子可以说是百里挑一。有时候我们不得不承认，有的人就是受到佛祖耶稣菩萨老天爷等等的照顾的，要不然为什么别人学好几遍都学不会，这种娃只需要自己看一遍就会了呢？
　　不过这样的孩子其实是老师最担心的，天赋型选手最大的问题在于习惯，不踏实、不虚心，反映到学习上就是，多难的题都会但是基础知识却有漏洞。所以越是考满分越是要压制，从细节入手发现学生问题，这样的小孩儿倒不愁积极性，只要你真的帮他找到问题了并一针见血的指出来，基本都是会积极改正的。简而言之，未来很灿烂，但须戒骄戒躁踏实前行。
　　【勤奋型选手】
　　这样的孩子也是百里挑一的。很多家长都跟我抱怨，我们家孩子多努力多辛苦，成绩却始终不温不火之类的。我只能默默的心底念叨一句：力是矢量，除了大小还有方向。我最放心的一个小孩儿压根算不上聪明，也不怎么辛苦，不会补特别多的课，也不会额外做特别多的题，就是能够把学过的东西百分之百的扎实下来。所谓的勤奋不是熬时间，不是比谁补课多谁做的题多谁睡的晚，而是看你有没有真正在学习的那段时间里全身心投入，有没有把学习放在第一位，学会之后再干别的。好多孩子和家长对于教育苦大仇深，殊不知自己已陷入迷途。学习就是滚雪球，学的越好越轻松，初中开始这半年一年的时间要是没抓住，到初二基本就只能忙活作业，还学不明白呢。
　　所以，勤奋是，以学为先，不积压问题。水平越练越高，兴趣越来越浓，效率越来越高，成绩自然很好。
　　当然，以上两种类型并没有明显的界限。奉劝家长们，不羡慕不盲目，&别人家孩子&是怎么考到满分的，踏踏实实就着自己家小孩儿的问题进行改正。我们不可能都是天赋型的，但是我们绝对可以改变自己的习惯，变成勤奋型选手。
　　家长朋友倘若还有教育方法、学习技巧方面的疑惑的话，不妨去我的朋友圈看看相应的文章，我经常会写一些我的教育心得和发现。或直接来与我交流，已经出现在孩子身上的具体细节和情况。
　　请加微信：xuefangfa （学方法的拼音）我专注于记忆力提升、中小学学习方法的研究，希望能在教育问题上对诸位家长有所帮助
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