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《世说新语》文学思想研究.pdf38页
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辽宁师范大学 硕士学位论文
《世说新语》文学思想研究 姓名：徐明辉 申请学位级别：硕士 专业：古代文学 指导教师：高明峰 2012-04 摘
要 《世说新语》作为我国古典文言1名著，其文学思想是丰富而独特的，本论 文主要从三个部分加以探究，第一部分成书考论，从成书背景和作者、编撰思想、 文体特征三个角度深入分析《世说新语》独特文学思想的形成原因及其所呈现的 文学思想概况。魏晋南北朝时期动荡的时局促进士人心态的变化，进而影响着魏 晋士人的文学创作思想；刘义庆的主体作用是《世说新语》独特文学思想形成不
可忽视的重要原因；而以人为本、凸显魏晋风度及重生命、重自然的文学思想则
促成了《世说新语》别具一格的编撰思想和文体特征。第二部分具体探究《世说
新语》中的文学思想，分别从文学性质、文学功能、文学审美、文学批评四个角
度着手。文学走向自觉时代的魏晋南北朝时期开始出现“文学之分”、“文笔之分”， 《世晓新语》中的文学思想『F体现了“文学”独立出来的渐进趋势；政治教化依 旧是‘个重要的文学功能，但极力宣扬自我个性的文学思想成为《世说新语》独
特而闪亮的一。笔；玄学的影响使文学审美趋向于玄远含蓄而清简的美，成为新的
审美标准；同时《世说新语》中呈现的魏晋士人突出自我、彰显自然的文学批评
理念也成为一种独特的批评标准。第三部分主要从其对自玎代的继承和后世的影响
两部分进行重点研究。无论是针对内容与形式并重还是成文要具备真情实感这一
文学思想，都在继承前人的基础上进一步完善；自然山水作为诗文主要描摹的对
象这一文学思想为后世山水诗文的发展奠定了孥实的基础；
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班主任工作感悟
凭智慧、用爱心，轻松做好班主任
----谈谈我做班主任工作的体会
济源市济水一中& 黄小国
各位领导、各位老师：
大家好！今天,学校安排做班主任经验交流，我虽然干了十几年的班主任工作，但总觉得所做的事情太平凡、太平淡、太琐碎，总结不出成功的经验，更上升不了理论，在此只是简要地谈几点我的个人体会与老师们交流,敬请指导：
一、驾驭思想情绪，营造积极心态。
有说，班主任是没有级别的“官”，因为走进教室你就是老大，大小事情你说了就算；有人说，班主任是“保姆”，因为全班学生在校的吃喝拉撒你都的管；有人说，班主任是“出气筒”，因为班级管理不好领导要发火，成绩上不去家长有意见，课堂纪律涣散任课老师不找班主任找谁？还有人说，班主任是“陀螺”，因为从早操到集会到晚自习、从纪律到卫生到学习等等，哪一样你不抄心？……以上观点既形象又实在，我非常赞同。正因为班主任是“官”，肩上就有责任，是“保姆”就应该勤劳，是“出气筒”就得学会容忍，是“陀螺”
就得不停的转，因为你若一停就得倒下。
的确，当班主任不但身累，而且心累，这是很多班主任的共同心声，同时，也是班主任产生消极心态的本源。做为班主任，面对这种现状，就应该学会驾驭自己的思想情绪，营造积极向上的心态。就象李镇西说的那样：“做为班主任，对待领导的评价要冷静，对待同事的议论要宽容，对待家长的批评要平和，对待学生的意见要豁达；要做一个襟怀宽广心灵自由的班主任，就是要有永远振作的精神、永远热切的希望、永远顽强的意志和永不停息的人生追求。”我想，这是作好班主任工作的关键。
二、抓好关键“四头”，促进班级管理。
班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不讨好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班级管理中，重点抓了建设"龙头"、促好"带头"、抓好"苗头"、净化"后头"这四个方面的工作：
1、建设"龙头"，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，乃班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。选拔任用班干部我坚持推荐——竞选——试用——调整任命——定期考核——期末奖励等程序。"龙头"建立后，我对他们进行责任分工，热心扶持、大胆使用，并基本上每月召开一次班干部会议，对他们的工作进行悉心指导，提高能力。使其有压力、有动力、有战斗力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。　
2、促好“带头”，就是指榜样的模范带头作用。火车跑得快，全靠车头带，多年的班主任工作中我在抓学习方面坚持实行“学习标兵”和“进步生”的评选制度，并认真落实。每月评选一次，在教室张榜公布，并以书面或小型家长的形式通知家长，激发了学生的学习积极性。评出的标兵多给他们鼓劲、督促，使其在学习上应时时为表率，处处是先锋，并担任学习小组的组长。这样，有利于树立班级正气，形成优良学风，扩大优生群体，提高班级整体成绩。
3、抓住苗头，就是在班主任工作中要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面的不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。我们都有这样的体会：一个班级在学风、纪律、卫生、成绩等方面经常出现问题时，十有八九是因为班主任没有用心规划班级管理，方法简单，缺乏预见性，使学生的不良行为逐步蔓延，进而形成习惯，这时再想扭转就非常难了。尤其是现在的学生警惕性、自觉性和自控力都非常的差，很容易出现早恋、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为，作为班主任不能掉以轻心，应善于捕捉苗头，掌握学生在不同环境和条件下的特有心态，根据学生性格特点，因材施教。因此，我经常这样想：明天班上有哪几项工作，可能会发生哪种情况，如何处理，先前没有处理的问题，明天怎样解决等等，做到心中大致有数，这叫“预则立，不预则废”。
4、转化"后头"，就是要认真做好后进生转化工作。我认为当前后进生有三类：其一是学习差生，表现为无心向学，学习成绩极差；其二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，不在乎老师，随心所欲；其三是"二合一"的双差生。他们虽然人数不多，但在班内影响很大，是班主任为之呕心沥血的对象。对待他们，我的做法是：
（1）坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则，坚决不能对着干并一干到底。否则，只能是我们自己下不了台。
（2）坚持五步曲，一是争取家长配合，发挥家庭教育作用，形成合力，同步进行；二是采取“分层次”谈话、“开小灶”教育，耐心施教，解决其学习上的“吃不到”或“吃不了”现象；三是分散其座位，避免他们相互传染，并充分发挥先进群体对后进生的感染作用；四是课堂以表扬为主，批评训斥放在课下，维护其自尊心，发现后进生的闪光点并委以重任，给他们“用武之地”，激励其转化；五是“导之以行，持之以恒”，耐心细致，反复教育。
三、坚持细处人手，密切师生关系。
一句话，便足以让一个学生铭记终生；
一个小小的举动，便足以改变一个人一生的命运。
下面，列举自己在班主任工作中的几个案例说明我对这句话的理解。
“作积极的人，持乐观的精神，不断完善自我，向着理想坚持不懈的努力，遇到再大的困难和挫折也不言弃、不放弃”。这是我的处事理念和工作原则，也是我常给学生灌输的思想，我认为只有这样才会给学生树立榜样，使学生感到有主心骨，有战胜困难的勇气和信心。毕业的学生感激我，多数是这个原因。例如学生的这样一条短信：“黄老师，您现在还好吗？我是***，当年令您头疼的乱学生现在已做了深圳一家合资企业的质量总监（这家企业比较大，有3000多名员工），真谢谢您常对我们说的六个字‘不言弃、不放弃’，使我从职高考大学、上本科，最终取得了这份工作，我会继续努力的。”
2006年任初三（15）班班主任，学生小凯(化名),脑子聪明灵活,学习成绩也不错,但由于父母在外地打工,随爷爷奶奶生活,玩上了网络游戏而一发不可收拾。成绩直线下降，家长把办法用尽也无济于事。眼看距中招不足三个月了,为了尽快转变小凯，我就和他的家长结合，让小凯晚上住在我家里，加强管理和指导。晚上陪他做作业、谈心交流,终于帮小凯挣脱了网络的魔爪。中招时以536分的优异成绩考入了济源一中。
2007年任初三（13）班班主任，中考动员会时，我没有像以前一样长篇大论做演讲，而是把学生分成4组，并分别选择红、绿、紫、黄四种颜色的丝带拴住准考证挂在学生胸前，每组一种颜色。集合完毕后，只讲了这样简短的几句话：“同学们，老师精心挑选的四种颜色分别代表对你们的四个祝福，那就是红运当头、一路绿灯、紫气东来、金榜题名，祝大家轻装上阵，细心认真，马到成功！”言简情深的战前动员一下子坚定了学生中考必胜的信心和决心，起到了预期的效果。07中招，由于任课老师的共同努力，我们班600分以上有14人，在全校名列前茅，我的细心、信心总算没有白费。&&&&&&&&&&&
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我想，每个孩子都有上进的愿望，作为班主任，我的责任就是帮每位学生找到适合自己发展的环境，帮每个孩子开垦出一片适合他成材的沃土。以真情的付出去激发学生的潜能和创造力。当学生犯错误本该受到责罚时，如果我们能以
“假如我是学生” 的情感去体会孩子的内心世界，理解他们的 “荒唐” ，宽容他们的 “过失”
，尊重他们的人格，让他们时时体验到一种高于父母之爱、超越朋友之情的师生情，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力。对孩子来说，有时候宽容比惩罚更有力量。
四、协调任课教师，形成战斗堡垒。
有位教育家说过：“如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受着一种思想，一种原则，一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话，那就比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多”。前苏联教育家加里宁也说过:“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是察觉不出来的。但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。值得注意的是，这里所指的教师不仅仅是班主任。所以在学校教育方面，任何学生的成长，主要是与学生直接接触的教师集体努力的结果。那么这份集体力量发挥的大小主要取决于班主任与任课教师之间关系协调得如何。因此，我认为班主任与任课教师之间协调好关系也是十分重要的。在协调班级任课教师工作方面，我是这样做的：
1．协调我与任课教师之间的关系。我经常与任课教师联系，沟通情况。并主动向他们介绍班级学生的情况和建设班集体的目标及活动安排，同时，还认真听取各任课教师对学生情况的反映和对班级工作的看法、建议，以便统一对学生的要求。
2. 协调任课教师之间的关系。一个教学班的任课教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异。为了缩小这些差异，我又经常去协调各任课教师之间的关系，力求使他们彼此沟通、和谐配合，发挥优势，共同做好班级工作。
3．协调任课教师与学生之间的关系。当任课教师与学生发生矛盾时，我总是实事求是，做好工作。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。这样，使班级工作形成了一个战斗堡垒，增强了凝聚力和战斗力。
总之，班主任工作有方法，但无定法，没有哪一种方法是放之四海而皆准的，一个好的方法，因时、因人、因势都需要改变。有人给班主任这样划等级：
凭感觉、用良心做班主任工作是低水平；
凭勤劳、用良心做班主任工作是中下水平；
凭操劳、用爱心做班主任工作是中等水平；
凭智慧、用爱心做班主任工作才是高水平。
最后，衷心祝愿我们的班主任能乐于学习、勤于反思、亲身实践、精于研究，凭智慧、用爱心，轻松做高水平的班主任。
谈谈我的班主任工作
济水一中& 黄小国
我是1991年参加教育工作的，从教16年做了15年的班主任，虽然没有丰富的工作经验，但也做了许多尝试，现将自己的工作情况与各位同仁交流如下：
第一，在班主任工作思路上，我始终主张这样一个理念：作积极的人，持乐观的精神，不断完善自我，向着理想坚持不懈的努力，遇到再大的困难和挫折也不言弃、不放弃，这样才会给学生树立榜样，使学生感到有主心骨，有战胜困难的勇气和信心。初接一个班尤其是半路接班，与学生见面之前，我必须先通过各种渠道了解班级状况，找准优点和症结，以便在见面会上能一针见血讲到要害之处，在学生面前树立起自己的威信。教师节我收到学生这样一条短信：”黄老师，我是***，当年令您头疼的乱学生现在已做了深圳一家合资企业的质量总监（这家企业比较大，有6000多名员工），真谢谢您常对我们说的六个字‘不言弃、不放弃’，使我从职高考大学、上本科，最终取得了这份工作，我会继续努力的。”
第二，在班级管理中，我很欣赏教育家魏书生先生说的一句话：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后要有能力改变学生。”对此，我深有体会。多年的班主任工作实践使我觉得，最好的管理是心灵的管理，最好的交流是心灵的交流。于是，对于学生中出现的问题，我会用心揣摩学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施……例如：去年冬季我任3、13班班主任时，感觉班内学习风气不浓，竞争意识不强，优生群体不稳，课余时间利用不主动。针对这种现状，我制定了学习标兵和进步生的评选制度，每月评选一次，在教室张榜公布，并以书面的形式通知家长，激发了他们的学习积极性。时间不长，正气树立了，学风变浓了，班风扭转了，成绩也提高了。
第三，在做学生的思想工作中，我时刻牢记我国清代思想家魏源曾说过的一句话，那就是：“不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。”要想把学生教育好，就必须全面了解学生，具有“知人之明”，才能因材施教，因势利导。每当接到一个班后，我总是先与同学们谈心，了解每个学生的思想情况、成绩状况、家庭情况及主要优缺点等等，并从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们。使每个学生的心灵深处都感到无比的温暖，这叫“爱得深”。在与学生接触过程中，我力求使学生感到我确实是真心实意地关心他们、爱护他们，因而使他们对我产生一种崇敬的心理。对那些偶尔犯错误的学生，我或表现得比较豁达、或表现得比较宽容，促其内疚。有时，我真觉得这种方式比批评、训斥的作用还大。这叫“爱得真”。我爱学生，是让学生感到我确实是始终如一地爱护着他们，为他操碎了心，费尽了心血。让他们觉得如不好好学习或如再犯错误，实在对不起老师了。这叫“爱得久”。当然，爱学生，并不是无原则的爱，更不能因为爱而迁就他们的一些缺点或错误，而是既爱护他，又要严格要求他们。这叫“爱得严”。我称这种德育教育的方法为：“爱”满心中，“严”贯始终，“真”寓教中的爱心德育，实践证明，有一定的效果。
第四，在协调班级任课教师工作方面，我是这样做的：1．协调我与任课教师之间的关系。我经常与任课教师联系，沟通情况。并主动向他们介绍班级学生的情况和建设班集体的目标和活动安排，同时，还认真听取各任课教师对学生情况的反映和对班级工作的看法、建议，以便统一对学生的要求。2.
协调任课教师之间的关系。一个教学班的任课教师在年龄、性格、工作经验等方面可能存在着许多差异。为了缩小这些差异，我又经常去协调各任课教师之间的关系，力求使他们彼此沟通、和谐配合，发挥优势，共同做好班级工作。3．协调任课教师与学生之间的关系。当任课教师与学生发生矛盾时，我总是实事求是，做好工作。力求既维护教师的威信，又使学生心悦诚服。这样，使班级工作形成了一个战斗堡垒，增强了凝聚力和战斗力。
回想这十几年的班主任工作，我觉得自己是在全身心地付出，虽然我在这项工作中还存在着这样或那样的不足之处，可我依然热爱班主任这项工作，并且“快乐的工作着”，在今后的工作中，我会不断总结经验、吸取教训。我坚信有领导的支持和同志们的帮助，我会成为一名出色班主任的。
学做有魅力的教师
——班主任培训学习体会
济水一中&&&
茶，用情感去品，越品越浓；
名师报告，用心去聆听，越听越有味道；
教学实践，用习惯去反思，越反思越见真谛。
各位老师，大家好。今天能在这里与大家交流，我感到非常的荣幸，但是此刻我的心情却是非常的紧张，因为我虽然当了16年的老师，但是让我就教育的某一问题发表一些见解和主张，恐怕会让大家失望。不过还好，今年暑假，我有幸参加了济源市中小学班主任培训，尤其是听了北京师大教育学院儿童教育学研究专家钱志亮教授的《解读教育的对象——人》和《班主任如何指导家长》，以及北京市广渠门中学高级教师、被中央电视台东方之子采访过的优秀班主任高金英老师的《提高自身素质，做好新时期班主任工作》的报告，真是觉得感悟有限，回味无穷。借此机会，我就把自己的感想与体会与大家进行一次交流，希望能够得到各位老师的批评与指正。
问题反思：
1、我自以为“累、真累、累死了”的工作为什么人家却“工作着，并快乐着？
2、我自以为“烦、难管、差到底”的“坏”学生为什么人家转变的得心应手？
3、我们大多数人认为是累赘的班主任工作为什么人家却干的痴迷沉醉？
感悟之一：观念不同
在学生管理上：我——管理型；人家——服务型；
在学生学习上：我——被动型；人家——主动型；
在工作策略上：我——强制型；人家——选择型。
专家的报告，给了我一些新的观念。首先，要改变教育方式，从管理型向服务型转变。其次，要改变学习方式，让学生变被动为主动学习。做为老师要善于激发学生的热情，并且在教学中要教会学生学习的方法，也就是所谓的“授之以渔”而不是“授之以鱼”。第三，要改变育人观念，变强制型为选择型。不是强制孩子这个不允许，那个不允许，而是要教育孩子这个该怎样做，那个又该怎样做。让老师成为引领孩子走向幸福快乐的人。
感悟之二：魅力不同
列举我们所熟悉的两个现象：
现象一：（普遍现象）
在校园里经常会听到学生说：他们很喜欢某位老师，喜欢他所任教的科目；不喜欢某位教师，上他的课象受罪，提不起兴趣等。事实上，确实如此。同样的教学内容，有的老师讲起来学生听得津津有味，如醉如痴；有的老师讲起来学生却听得索然无味，昏昏欲睡。同样是学生犯了错误，有的老师批评了，他们心悦诚服，知错肯改；有的老师批评了，他们却愤愤不平，百般抵赖。凡此种种，原因何在？我认为造成这种现象的主要原因就是由教师个人魅力的不同造成的。
现象二：（个别现象）
《今天，我们怎样做班主任》一书中这样一个实例：有一个男孩，学习特别优秀，从上小学一直到上高一，总是班中前三名的学生。这个男孩上高二时换了一名数学教师，男孩认为新数学教师对学生不够一视同仁。本来这和男孩毫无关系的，可男孩说什么就再也听不下数学课了，看到数学老师就反感。一学期下来，男孩由数学优秀生，变成了后进生，其他学科也跟着受影响，直到毕业男孩再也没能到优秀生行列，高考数学居然考了三十多分。分析原因，是教师处事不公正，没有把爱洒向每一个学生，缺乏必要的人格魅力造成的。
&那么，名师们的魅力表现在那里哪？我个人认为，他们的魅力主要表现在三个方面：
&一、有一张谈吐不凡的嘴；说一句不是很高雅却又很实在的话，教师是凭着一张嘴养家糊口的，教师的语言是一个很重要的因素。名师们说话，不仅是语言技巧，更准确地说应该是一门语言的艺术。如有的教师风趣幽默，谈笑风生；有的教师沉稳老练，语言精练；有的教师激情满怀，富有感召力……等等。这样的教师必定会向磁石一样牢牢的把学生吸住，学生上这样的老师的课，才是在求知过程中真正的享受知识，感受快乐，才会不断迸发出智慧的火花。
二、有一个能容纳百川的博大胸怀；他们会宽容，懂得以尊重、理解、信任去唤醒激励学生，把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐。如果把“处在学习过程中的学生看作一杯没倒满的水”，在我们老师眼里，通常看到‘一半是空的’，而在魅力老师眼里，却总是看到‘一半是满的’。
三、有一颗永远年轻上进的心。名师们风趣幽默的谈吐、沉稳老练的课堂、激情满怀的演讲、恰到好处的教学方法从哪里来？著名数学教师任勇有一句座右铭：“博览群书，长智长能天地阔；饱阅众卷，增才增识视野宽。”优秀班主任高金英老师也说：“一般说来，学生总是喜欢师德高尚、学识渊博、教艺高超、谈吐优雅的老师，教师就应从这些方面入手培养和提升个人魅力，俗话说：“活到老，学到老”。作为教师这一行，更要不断学习，终生学习！不断跟上时代，紧跟技术热点，掌握新技能，不断更新自己的思想与观念，“给学生一杯水，教师应有一条奔腾不息的河流”，才能育好一代新人。”诗人臧克家曾为斯霞老师写过一首诗：“一个和孩子常年在一起的人，她的心灵永远活泼像清泉；一个用心温暖别人的人，她自己的心也必然感到温暖”。斯霞老师说，她最喜欢后面一句，人虽老了，心仍温暖如初。
感悟之三：自我反思
以上是我对成名成家的名师们的魅力体会，环顾四周，我们身边也不乏有魅力老师的例子，在我熟悉的同行中，王毅老师办事井井有条，雷厉风行，公平公正；刘伟老师业务过硬，方法独特，成绩突出；侯海燕老师风趣幽默，亲和力强，师生关系“钢钢的”；许利波老师多才多艺，文武双全，是学生心中的偶像；裴会霞老师端庄大方，满腹经纶，是天才的演讲家；郑建梅老师责任心强，富有个性，被家长誉为“英语铁扳手”，他们都称得上是有魅力的教师。静下心来，对照自身，我是一个有魅力的教师吗？当然不是，我还缺乏很多东西。一是没有个性，缺乏知难而进的精神；（陈大伟）二是能力不足，缺乏独具特色的方法；（高金英）三是学习不够，缺乏青春博学的才艺。（孙维刚）
我崇拜有魅力的老师，我想做有魅力的老师，为使我们济水一中涌现更多有魅力的老师，我想给大家提一条建议、发一条倡议、给学校也提一条建议。
给老师的建议：
&在教学过程中要想有所突破而不墨守成规，就要不断的对教学过程进行反思。我们学校也十分重视这方面的工作。但我们的反思多是以教师自己在教学过程中的教学行为、决策、方法等作为主要的反思内容，而忽略了教师的个人因素对教学效果的影响，例如：怎样能对学生更有帮助？怎样才能和学生更亲近？怎样才能营造师生融洽、和谐的氛围？怎样做一个学生喜爱的老师？等等。若把这些内容放到反思的重要位置，教师的成长速度会更快，魅力指数会不断上升。
给老师的倡议：
教育上有一句老话“亲其师；信其道”，一个教师怎样才能让学生喜欢，（美国著名教育家保罗·韦地博士花了40年时间,收集了9万名学生所写的信,内容是关于他们心目中最喜欢的老师.据此,保罗·韦地概括出作为一个优秀教师人格魅力的12个方面），现摘录要点,与各位同仁共享：
——友善的态度："她的课堂有如一个大家庭,我再也不怕上学了."
——尊重课堂内每一个人："她不会把你在他人面前像猴子般戏弄." ——耐性："她绝不会放弃,直到你能做到为止."
——兴趣广泛："她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们去把所学到的知识用于生活."
——良好的仪表："她的语调与笑容使我很舒畅."
——公正："她会给予你应得到的,没有丝毫偏差."
——幽默感："每天她会带回来少许欢乐,使课堂不致单调."
——良好的品性："我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过."
——对个人的关注："她会帮助我去认识自己,我的进步有赖于她使我得到松弛."
——坦率："当她发觉自己有错,她会说出来,并会尝试其他方法."
——宽容："她装作不知道我的愚蠢,将来也是这样."
——有方法："忽然间,我能顺利念完我的课本,我竟然没有察觉是因为她的指导."
给学校的建议：
适时评选学校最有魅力的老师。
各位老师，今天的教师难当，今天的学生难教，这是我们大家的共识。原因是什么，有人认为是信息化社会造成的，有人认为是教育大环境造成的，有人认为是启动实施新课程造成的，所有这一切我们都管不了。我们唯一的应对策略只能是，充实自己，完善自己，提升自己，用一颗永远年轻的心面对孩子们，使自己充满教育智慧、充满教育激情、充满教育艺术，以走出教师工作的无奈和尴尬。最后，我以全国劳动模范李素丽的一句话作为结束语，那就是：
认真做事只能把事情作对，
用心做事才能把事情作好。
——全国劳动模范：李素丽
愿我们济水一中的老师魅力四射、青春永驻!
宽容与尊重，智慧班主任的法宝
济源市济水一中& 黄小国
我1991年师范毕业参加教育工作，18年来始终拼搏在初中教育教学的第一线，并一直担任着异常辛苦的班主任工作。时间长了，就容易形成一个思维定势：和学生谈话，不自觉地总以教育者的身份居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津，或者指出缺点和失误……这样的做法，无一不是作为班主任的职责。可是，事与愿违，往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝教师说教，走到事物的反面。随着新课程的深入，我逐渐明白，课程实施是师生间的一种对话，师生地位应该是平等的，没有绝对的权威，这对班主任的管理水平就有了更高的要求。通过几年来的不断实践、反思、总结，我渐渐意识到：制定条条框框，凭借高压政策，与学生斗智斗勇的班级管理时代一去不复返了，那样只能是既辛苦忙碌又无所收获。只有在和谐、平等的师生关系中，班主任才能真正感受到学生们的纯真与可爱；只有把学生放在心中、充满爱意，蹲下来与学生交流时，班主任才能发现学生们的内心世界是这般的丰富多彩；宽容孩子、尊重学生，才能走进学生心灵，激发他们的兴趣，博得他们的认可，得到预期的教育效果。做班主任，就要做有智慧的班主任。
2008年9月，由于工作需要，我又新接了一个毕业班：2006级10班。经过一段时间的磨合和相互了解，感觉整个班级表面上看纪律平稳，成绩居中，但学习积极性一般。课堂上学生表现多是沉默寡言，没有激情，与学校推行的“三环自主式”教学模式的课堂氛围要求相差甚远。为此，我苦苦思考，采用了多种调动学生情绪的方法，都收效甚微。就在我无计可施时，一个可遇而不可求的教育契机出现了：中午最后一节是自习课，我轻轻走进教室，同学们都在认真写作业。我猛然看见平时比较调皮的学生小杰（化名）低头在看着什么。难道他又在玩手机？上周刚在课堂上由于用手机发短信而没收了他的手机，批评教育后把手机交给家长才几天？于是我快步走过去，果不其然，又是手机，上次是红色的，这次是黑色的！我抓过手机并狠狠地瞪了他一眼，转身走到了讲台上，思考着如何处理这件事。不知不觉下课的时间到了，我还未来得及开口，一位学生小源（化名）走上讲台说：“老师，你拿的是我的手机，请你还给我。”我一愣，顿时大怒，终于明白了，半天是你把手机借给了他，使他在上课玩游戏的。我说：“对不对，手机不能给你，你给谁去问谁要好了！”没想到他不依不饶：“老师，你不讲理，你不能无缘无故拿我的东西。他玩手机你可以批评他，手机不给我，侵犯了我的物权！”我的心头怒火噌的窜上来了，手都有些发抖。参加工作十八年来，第一次有学生这样和我叫板，并且是在全班同学面前，我一点思想准备都没有。但我还是冷静了下来，对他说：“你可能不了解我，我绝对不会无故拿别人的东西，也绝对不会不讲道理，不过今天你说的道理我还没有搞明白，你看这样好不好，咱们让全班同学表决，如果同意我在不把问题调查清楚的情况下就把手机还给你的学生占到一半，我马上还给你，否则，等我调查处理这件事以后再说，行吗？”他答应了。但统计的结果令我大吃一惊，凭经验，多数同学应该是站在我这边的，没想到全班52名同学中竟有41人同意把手机还给他，连班委干部和平时比较信任的学生也举了手，这对我又是“致命一击”！怎么办？直觉告诉我不能食言，于是我宣布：“我很讲信用，手机还给你。”同学们鼓起掌来。我不知他们鼓掌是因为那位同学战胜了我，还是因为我还讲信用……
静下心来细思考，此事绝不能就这样不了了之。接下来的一周时间里，我先后召开了学生代表座谈会和家长代表交流会，了解情况，调查研究并向政治老师请教关于物权法的相关规定。最终得出的结论有三条：一是全班学生超过一半的学生带手机，有的家长不支持但也没办法；二是班级学生有晚上或双休日结伴外出玩耍的习惯，甚至有不少男女同学互发短信至晚上11点多，影响正常的学习和休息。三是我没收了学生的手机若不归还机主的确是侵犯物权。我暗自庆幸，班级学风与竞争力不强的症结找到了，如果利用好这次教育资源，会有意想不到的效果。
又是周一班会课，我请出了特邀嘉宾（四位家长，政治和语文老师，政教处主任共七人）就座，并在黑板上挥笔写下“在校初中生带手机利大?弊大？”主题班会开始了。我首先声明,此次班会不针对班内任何某个人或某件事，而是为了辨明是非，分清利弊，校正行为。班会气氛异常热烈，先是正反两方激烈争论，继而出现不少人人在争辩过程中改变立场的现象。家长也谈了他们给孩子配手机的初衷和忧虑，政治老师夸我是“有法制头脑的班主任”，政教主任则表示要把我们的班会通过校园网让其他班级借鉴借鉴……最后主持人在争论的基础上总结出了在校初中生带手机的两大利八大弊：
联系方便。 ②便于掌握时间。
①短信聊天，影响休息，贻误学业。
②在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，甚至是黄色信息，不良信息，玷污心灵。
③助长学生攀比成风，每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手机的款式和功能，不思进取。
④学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，加上话费在内，额外增加父母负担。
⑤手机为考试作弊提供了条件。
⑥手机是贵重物品，常有人借用或被盗都是较大损失。
⑦使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机，突然来电话，影响全体同学听课，会给全体师生带来不愉快的情绪。
⑧手机对人有辐射。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果在花季就因为手机对身体伤害而影响成长,岂不追悔莫及。
最后，我承诺，学生需要给家长联系用我的手机，家长有事通知孩子打我的手机，我为同学们服务好。若特殊情况真的需要带手机，请告知班主任，并妥善保存与使用。主题班会在一片热烈的掌声中结束了，从学生们的脸上可以看到他们不仅信任了我，接受了我，也认可了我的教育方法，更重要的是接受了我们共同得出的规则。至此而始，班风明显转变，学习氛围明显浓厚了……
在班级管理中，也许我并不十分严格，与学生之间的关系也有点过于亲近，似乎缺少了一点“老班”的威严。但是，我可以自豪地说，我的学生是敬重我的，我的班级是充满温馨和上进的。这一切都来自于我对他们的理解与宽容、尊重与公平。新的学期，我会迎来新一批不同性格的学生，我会继续用我的宽容仁厚之心，公平公正处事，尊重学生人格，做一个有智慧的优秀班主任！
【评析】：
宽容是一种修养，是一种境界，也是一种美德，更是一种智慧。古人云:“饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。”试想，在此事件中，我若面对学生的咄咄逼人，不冷静对待，硬三分处置，必将出现尴尬局面，结果可想而知。雨果有一句名言：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的人的胸怀”。班主任在工作中就要有比天空更宽阔的胸怀。而对学生犯的错误或者学生的缺点不足，班主任怎样对待就反映了班主任的智慧。请记住，我们的教育目的不是抓住缺点错误不放，使学生产生自卑、反感、反抗甚至放弃的不良情绪，而是主动改正缺点，弥补不足，师生和谐，共同发展。
根据班情，抓住重点，带好毕业班
----浅谈初三毕业班的班级管理工作
济水一中：黄小国
各位领导，各位老师，大家好！
初三是学生人生成长的特殊时期，也是班级管理的重点和难点，更是家长关注的焦点，所以毕业班的管理显得尤为重要。我自从2004年进入济水一中工作至今，已是第五个年头了。其间连续四年担任初三毕业班的班主任工作，使我不断进步，颇有收获。今天借此机会向大家汇报一下我的几点体会，和各位同行们共同探讨。我汇报的题目是《根据班情，抓住重点，带好毕业班》
体会之一：必须加强自身修养，公正博学，树立威信。
具体地说应做到以下几点：
1、人格上做正人君子；
在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。
2、教学上做受学生欢迎的任科教师；
在教学工作中，我时时注意发挥自己的长处优势，力争课讲得精彩，同时教给学生学习的方法，让学生清晰思路，该掌握些什么，怎样复习，有什么目标，这样让学生感觉跟着自己的老师有成功的信心，让学生发自内心的信服你，我觉得，这样的班主任才容易树立威信。
3、师生关系上亲疏得当，既做师长又做朋友；
在这方面我认为班主任要和学生形成一种若即若离的关系，尽可能展示教师亲和的一面，但不能在学生面前经常嘻嘻哈哈，打成一片，而要始终让学生对你具有既爱又怕的感觉为最好。
4、对待学生上关爱善待、一视同仁。
在这一点上初三学生比初一、初二学生敏感的多，做为班主任绝不能只看重成绩优异的学生，而轻视成绩差的学生；绝不能看重家庭富裕的学生，轻视家庭贫困的学生；绝不能看重男生（或女生），而轻视女生（或男生）；应一视同仁、平等对待。否则，定会事倍功半。
体会之二、必须制定明确的目标，面向全体，分层管理。
我的做法是：
1、召开主题班会，注重思想教育，确立学习目标；
班主任班级管理是一种艺术，它的效率可以用班级的组织凝聚力，学生思想、情感、学习的稳定性以及学生、家长的满意度来衡量。考虑到现在的学生普遍怕吃苦，有惰性、厌学、退缩等各种情绪产生。我组织了如：“正确看待初三”“态度决定一切”；“现在苦、苦一时，现在不苦、苦一辈子”的系列主题班会，提出了“挑战自我，莫让青春空度过！自强不息，咬定目标不放松！直面中考，珍惜分秒求效率！努力拼搏，勇夺第一创辉煌！”的班级奋斗口号，全班学生也分别制定了个人的近期目标和中考目标，并让学生把个人目标写在书的封面上，天天对照，互相激励。
2、尽快抓住中等生的管理，是提高班级整体成绩的关键；
我们都有这样的体会，一个班的优等生与学困生都能很快被班主任发现，因为他们的表现比较“突出”，而一些中等生，特别是学业无特长，个性无特点的学生，往往被班主任忽视。对这些学生，班主任因缺乏应有的了解，很难把握有利时机实施有效的教育，时间长了，不仅影响学生整体素质的提高，而且会造成“中等生”的进一步下滑。特别是到初三的关键时期，更应该尽早的地去关注和鼓励这批中等生，当好他们的严父慈母。只要我们坚持做到了这些，在初三一年里成绩大副度上升而挤入优等生行列的学生是大有人在的。
3、纪律上稳定后进生，宽严适度，学习上降低要求，学有所获。
到了三年级，大部分的学生都在为上高中奋力拼搏，而一部分认为升学无望的学生则开始自暴自弃，无事生非，对班级稳定会造成很大的影响。要想把他们培养成优秀学生，几乎已经是不可能的事，有的家长也已经放弃，为一点小事通知家长不但无济于事，更可能进一步激起他们的逆反心理。我以为只能是稳定，给他们以更多的关注，更多的投入，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。这样就把班级中不利的因素变为有利的因素，对后进生也是一种能力的锻炼。
体会之三、必须协调各方面关系，步调一致，齐抓共管。
我的做法是：
1、协调好任课教师与学生之间的关系；
2、协调好各任课教师之间的关系；
在这两点上，各位班主任做的都很好，在这里我就不再多讲了。
3、协调任课教师参与班级管理。
初三的成败是由整体各学科决定的，不是凭一个学科、一个人的单枪匹马，匹夫之勇。作为班主任，首先得讲奉献，不计较得失，为班级整体利益着想，为任课老师多做事情，对他们的正确要求全力支持。与他们共同做学生的思想工作，并积极向他们请教班级管理的弱点，恳请他们参与管理，同时也树立他们的威信。曾记得和我搭过班的裴会霞、韩亚利、郑建梅、苌翠萍、侯迎坤、赵素萍、张佩等老师都帮助我做过学生的思想工作，这对学生的管理和各科成绩的提高都很有帮助。
体会之四：必须巧用激励的机制，激发欲望，挖掘潜能。
学生的潜力是很大的，只要把它挖掘出来其作用是无穷无尽的。这是我们共同的观点。
我的做法是：
1、渗透一个理念：就是“永不言弃、永不放弃、狭路相逢勇者胜”。每次从接新班的第一天起我就把这样一个理念教给全班学生，并以这个理念一直贯穿于班级管理的整个过程。
2、强调一种思想：“一条船”思想。“一条船”的含义有二：其一，“船”提示学生不忘学习之本；这是一艘绚丽之舟，是艰苦奋斗之舟，也是满载希望之舟，踏上这只船的学生，只有奋力进取才会在无涯的学海中淌出一条属于自己的路。其二，“一条船”是团队精神，同学们只有互相帮助，齐心协力，荣辱与共，才会把班级这艘进取之舟驶上胜利的彼岸。
3、开展一些活动：（1）每月开展一次学习标兵与进步学生的评选，采用学生不记名投票的方式评出15名学习标兵和5名进步的学生，并以书面喜报的形式通知家长。同时以“标兵找竞争对手，学生学习标兵”的形式发挥“标兵”的带头作用。（2）每次学校考试后慎重召开一次总结会，出一期光荣榜，大张旗鼓地表扬优秀学生和进步学生，并给他们照相留影，把受表扬学生的名单和合影照片发在班级邮箱中可供家长了解。（3）把自己的学习经验和学校一些老师的成功经验讲给学生听，这样一来学生就容易接受，同时也树立老师的威信。（4）把上一届或者前几届的优秀学生是如何的刻苦学习告诉他们,如有机会就把他们请到班上作现场的经验报告,那样效果会更好。
几年的毕业班工作使我认识到，初三学生面临学习和升学的双重压力。他们的身上既有任性、敏感、贪玩的特点，又有迫切期望受到尊重的心理，班主任一定要擦亮眼睛，多了解这一阶段学生的特点和喜好，把握好管理的“度”，既不要面面俱到，顾此失彼，又不要从一个极端走向另一个极端，今天在此仅以湖光略影、蜻蜓点水般的谈了自己的一点浅见，如有不妥，敬请指正。最后，以一副对联送给我亲爱的同事们：
上联：坚持三环自主式开拓又创新立足课堂求高效；
下联：发扬黄牛新精神实干加巧干倾心教坛续新篇。
横批：牛年更牛
成功，从良好的心态开始
——参加2011全国中小学班主任大会的体会
济源市济水一中&&&
非常感谢学校领导能给我这次班主任学习的机会，3月19日至21日，在江西南昌参加了2011全国中小学班主任大会，聆听了四位班主任老师的精彩报告。时间虽短却受益匪浅，对我来说，不仅是班主任工作理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。
这次做报告的四位老师虽不是专家教授，但都是来自一线的在职班主任，是真正的实践者。他们的报告没有高深的理论，但都是实实在在的案例和做法，聆听报告，使我感受到了来自山西省太原市的著名班主任王文英的多才多艺、风趣幽默、方法独特、魅力四射；全国十佳班主任王立华老师的严谨心细、有条不紊、思维敏捷、年轻有为；北京广渠门中学首届宏志班班主任高金英老师的“吃所喜穿所好一任秉性；付其劳奉其酬两袖清风”之心底坦然、一身正气；广西百色代课教师、班主任黎志新博学多才、出口成章、黎明即起、立志图新。虽然他们各有特色，但有一点是相同的，那就是都有一个良好的心态、一腔工作的热情、一个好学上进的意志、一种无私付出不计回报的精神，正是这些使他们年纪轻轻就著书立说、功成名就，同事羡慕、家长喜欢、学生爱戴都随之而来了。
当老师，真的很累；当中小学班主任就更累，他们是班主任也一定很累。来看看他们承担的工作吧。王文英：语文教师、班主任、教科室主任、太原市班主任团队负责人；王立华：语文教师、班主任、政教主任等等，但在他们的报告中没有提到过一个“累”字，他们的工作都是自己主动在做的，他们都有自己的班主任工作理念，并且都是一如既往的坐着这项工作，最终走向了成功。结合自己的班主任工作，我有以下几点认识：
一、树立正确的教育心态，做快乐的教育者。
王文英的教育理念：教育是为优秀的学子锦上添花、为平凡的学生开启智慧、更是为暂时落后的孩子雪中送炭。她是一个富有个性且很“另类”的教师，但凡第一次见到她的人，都困惑于她时髦的衣着、打扮。她爱生活，主张“活出精彩，活出自己”；她曾学过声乐，获得过市级大奖赛美声唱法三等奖；她学过钢琴，已通过七级；她学过舞蹈，；曾在全国比赛中获奖；她学过指挥，荣获过省优秀指挥；她还学过美发，学过裁剪，喜爱编织……她用绘画呈现枯燥的板书，用歌声诠释对文学作品的理解，用舞蹈演绎课堂教学的精彩。黎志新的教育心态：把教书的呐喊当做欢歌，把育人的耕耘当做舞会，把科研的探索当做旅游，把奋斗的甘苦当做咖啡。他说：“乐观者，自由千方百计；悲观者，总感千难万难”。的确如此，不同的人，看世界的眼光不同，呈现在心灵镜子上的东西也不一样。暴雨骤至，仰望天空，悲观者看到乌云、山雨的情景；乐观者看到一丝阳光从云层深处透出来，预见风雨过后的一派清明。况且，情绪的影响有连锁反应，所以，要让学生有良好的心态、积极向上的精神风貌，首先教师必须先做到。
二、要有自己的教育思想，做智慧的班主任。
我们的班主任之所以辛苦，是因为他们在重复着辛苦的劳动，没有思考、没有创新、没有思路，每天被琐事包围着。通过学习，我感到王文英老师的智慧：例如信封思路、把学生的名字编成一首首小诗、谈谈王老师的恋爱观、与孩子一起成长。王立华老师的智慧：统计学生的信息还分成基本性信息、对比性信息、成长性信息，不仅有电话、住址、信箱，还有家庭类型（健全与不健全）和在校有事情最先联系谁；尤其是黎志新老师，把学生的姓名巧妙地联系起来，编成一首诗，让每个学生都能从中找到老师对自己的期望是什么，浓郁的班级文化激励着学生的学习热情，也增强了班级的凝聚力和战斗力。
总之，每一个学生都是一座金矿，等待我们去开发。我们的角色是导演，我们的职责是船长，我们的身份是诤友。你进步，我亦进步；你快乐，我亦快乐。用心灵教学，用情爱工作；爱之深，责之严；严中有爱，严爱相济，使每一位学生健康成长。教与学皆是幸福的。我会以本次培训作为新的起点，适应时代的变化和发展，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己的聪明才智，把成为一名优秀的班主任作为自己的奋斗目标。
【给初三学生家长的建议】
怎么当一名合格的初三家长
如果将人生比作一圈400米长的跑道，那么初三就是这一圈中的一个拐弯处。面对可能左右自己人生走向的升学压力，面对影响自己身心发育的青春期困扰，每个孩子都希望父母在自己最需要的时候给予恰到好处的帮助。
那么，什么是初三孩子“最需要的时候”，家长怎样做才能给予孩子“恰到好处的帮助”呢？下面，根据我多年带初三毕业班的经验，谈谈我的认识。
心理学家认为：人的一生中心理发育要经历两次反抗期，一次出现在2~3岁，表现为任性、不听话、爱哭爱闹；另一次出现在12~16岁，一般称之为青春期，敏感、易怒、任性是这一阶段的主要表现。初三正是青春期的中期，“叛逆现象”一般出现在这个阶段。
处于青春期中的初三孩子本身就容易烦躁，再面对同学间的激烈竞争，面对老师、家长对自己升学的期望，无论学生学习程度高低，都会对自身的学习能力、学习方法、学习成绩产生疑问。因此，行为上就容易出现某些偏差，将自己的父母当成发泄的对象。所以，上了初三后，家长会陡然感到孩子变了，感到十分困惑。
面对这种变化，家长要稳定自己的情绪，不要因孩子的不良情绪而影响到整个家庭。孩子急你不急，他发牢骚你就耐心倾听，他生闷气你就仔细观察，用理智克制自己急于评头品足的欲望，在倾听和观察中尽快找到困扰孩子的症结；待孩子情绪平复后有理有据地与之交流，尊重孩子的一些看法，共同探讨解决问题的途径，使孩子尽快走出心理波动期，愉快地进入下一个环节的学习。类似这样的沟通，不仅可以使孩子逐渐减少情绪的波动，提升了应对困难的技巧和信心；而且在孩子最需要理解和抚慰的时候，家长的宽容和帮助会使孩子心存感激，奠定了以后两代人愉快沟通的基础。
反之，遇到孩子不高兴，成绩下滑时，如果父母不分青红皂白地盲目指责，眼睛只盯着“成绩”，不给孩子倾诉感受的机会和独自反思的空间，就会加重孩子的逆反情绪和学习挫败感，甚至会由单纯对自身学习的不满转化为对家长的不满，以至与家长之间产生巨大的矛盾。
初三阶段，家长要有意识地营造良好的家庭生活氛围，不要因其他外在因素触及孩子青春期相对敏感的神经。比如夫妻之间闹矛盾，不能让孩子感觉到家里面充满了火药味，大人的问题最好在孩子视线之外得到妥善解决，实在解决不了也最好延至中考后再公开；比如家长工作忙，一方或双方晚上经常不回家或回家很晚，这都会让孩子感觉到一种亲情的缺失，正像有些孩子说的“爸爸妈妈都在家，我觉得心里踏实，学习起来也安心”。父母只要在家，孩子就会感觉到有家的味道，他的心里就有了安全感。
由于学生学习基础的不同以及学习能力的差异，到了初三考查综合实力的时候，学生间产生比较大的差距总是难免的。面对日出而作、日落不息的孩子，有些家长往往心理失衡，觉得自己的孩子不应该比别人的孩子差。同事间、同学间盲目的攀比往往也使家长和孩子不能给自己一个准确的定位，揠苗助长的现象时有发生。
作为老师，我们认可每一个孩子的付出，也知道每一个孩子的未来都牵扯到家庭的幸福。但有人的地方就有比较，有比较就有优劣。这个事实家长必须冷静面对。所以，到了初三上学期期末，家长就应该对孩子在班内和校内的学习成绩有一个准确定位，并对孩子下一步的升学目标有一个清醒的认识。
定位后，家长除了真正从心理上接受现实，还要有针对性地对孩子目前的学习、行为、心理等进行点拨调整，帮助孩子以良好的心态扩大优势或缩小差距。比如学习中上等的学生，有的往往刻苦不足、难题钻研不精，对中考又盲目乐观。这就需要家长配合老师，及时了解孩子在校状态，为孩子敲敲警钟，给孩子指出问题，以督促为主，力所能及地帮助孩子加大对作业和复习的纠错力度，拓宽对高难度题型的研讨思路，以求学的扎实、有序。而学习成绩中下等的孩子往往学习基础不牢、信心不足。这就需要家长帮助孩子克服畏难情绪，以鼓励为主，调整学习思路，以求综合成绩有所提高。
在人生的第一个转折点，孩子身上往往过多地背负家长的期望。一旦孩子的学习成绩未能达到家长的期望值，很多父母的第一反应便是“迁怒”。他们往往不顾孩子的智力水平，不顾孩子的主观感受，把自己的意志强加给孩子。定位过高，使孩子在学校累，在家里烦，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行为是家长的不明智之举逼出来的。和初三学生打交道多了，有一点我很肯定：任何一个学生，只要上了初三这座桥，就没有不愿意一步一个脚印地走到终点的。这就意味着不管是什么水平的学生，面临严峻的中考，人人心里都有一个上紧了的发条。只要家长和老师能够换位思考，时时给予鼓励和信任，他们就会“量力而行，尽力而为”，在中考中实现自身的价值。
初三的学习生活是紧张而忙碌的，而玩的诱惑也是很强烈的。所以，家长要深刻领会劳逸结合的含义。学习固然重要，但适宜的玩耍以及交友，对他们的学习生活最有益的。何况，青春期的孩子本来就是以适度的玩耍和交友来释放一部分情绪并获得人生的体验。比如：有的孩子喜欢玩电脑，那就和孩子约定周六、周日有几个小时可以尽情玩；有的孩子喜欢打篮球，那就放孩子出去半天，与自己熟悉的球友驰骋球场；有的孩子喜欢看电视，那就在固定的时间让他看上一段自己喜欢的节目……凡事要有度，这个度就是在孩子要求合理的情况下，家长与孩子交流之后做出一些合理的让步。这样既满足了孩子的某些愿望，又不至于使监督失控，还会使孩子觉得父母通情达理，拉近双方的距离。
说到青春期，不能绕开的一个话题是早恋。我的看法是，正值青春期的少男少女彼此有好感，甚至有一定的来往都是正常的，关键要看学生交往的意图以及老师和家长处理这种事件的技巧。有的孩子学习不行，感觉到升学无望，就可能想找一个玩伴混下去；有的孩子由于家庭不和睦，精神没有寄托就有可能找一个朋友，作为倾诉和获得心理安慰的对象；有的孩子则是由于欣赏彼此的优点而走到一起。这三种情况中，对第一种应该态度鲜明，果断采取较强硬的措施加以限制；对第二种则需要在打开其心结的基础上耐心抚慰，使其找到正确的发泄渠道；而第三种需要慎重对待，因为他们的出发点往往是好的。先定了性，再看孩子们的交往，家长就能适当做出一些让步，给孩子一定的交往空间，以利于初三的学习生活。
有人说“改变别人难上难，调整自己很容易”，这话很适合家长。处在升学和青春期夹缝中的孩子们，在老师和同学面前展示成熟、稳重的一面较多，因为他们渐渐学会了在外人面前克制、忍让；而在最亲近的家长面前，他们显露的才是“真我”的孩子本相，因为他们需要放松、关爱。对此，家长应该感到庆幸：你的孩子还是很依赖你的，有喜怒哀乐还是愿意与你分享的，有解不开的疑虑还是想通过你的帮助得到解决的。所以，初三孩子的家长应从调整自己入手，调整情绪、调整定位、调整与孩子沟通的方式方法，在孩子最需要家长帮扶的人生第一个拐弯处，与孩子一起走好。
【致毕业班学生的公开信】
亲爱的同学们，你们好！
在你们的人生旅途中，初中阶段的最后一个学期终于到来了。中考是你们人生的第一个重要的十字路口，意味着你们的希望、前途，甚至是命运，不知经过一个寒假的调整，你们准备好了吗？
“一年之计在于春，一日之计在于晨”。在这初春的清晨，我们师生又相聚了，望着你们的眼神，我感到了自己肩上沉甸甸的责任。我担心在新的学期，是不是还有同学会因为惰性而迟到早退而耽误早操与自习？是不是还有同学会因为目标不明而照抄作业而自欺欺人？是不是还有同学会因为丧失信心而上课睡觉、不做作业而自暴自弃？是不是还有同学会因为迷恋网络、贪图玩乐而耽误学习，蹉跎岁月？是不是还有同学会因为不理解老师的良苦用心而与老师顶撞作对？┄┄我相信大家不会，绝对不会！因为你们是“金牌十六班”的学生，你们的目标还没有实现，还需要继续努力！又过了一年，你们又长了一岁，你们的自信也在增长，羽翼也更加丰盈。你们一定会用自己的臂膀担起学习的责任，用睿智的头脑去思考、去设计自己即将面临的中考前的134天的分分秒秒。
有人说，每个人都有三个母亲：一个是生育你的妈妈，另一个是教育你的老师，再一个是培育你的祖国。你会一辈子依恋你第一个母亲，哪怕她拥有的只是贫寒的家庭；你会一辈子怀念你的第二个母亲，哪怕你与他发生的故事并不尽人意；你也会一辈子依靠你的第三个母亲，哪怕她现在还不很富裕。现在，同学们，你们的三个母亲对你们有着共同的期待：期待你们在今年六月的中考中取得优异的成绩！期待你们在今后的人生路上一片坦途！同学们，是冲刺的时候了，容不得你犹豫，更不许你放弃！或许我们的对手已经在冲刺的路上。面对责任、面对挑战，只有迎头赶上！在这最关键的时刻我给你们提三点要求：（一）目标确定，快速投入，坚信你能行！（二）劳逸结合，讲究方法，坚信你会行！（三）持之以恒，永不放弃，坚信你就行！这也是中招制胜的法宝，只要坚持，就一定会成功！
同学们，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。面对新学期，发扬牛精神，永不言弃，永不放弃！满怀激情地去谱写“同学少年，风华正茂。书生意气，挥斥方遒。”的豪壮诗篇吧！
永远相信你们、永远会为你们的成功喝彩的朋友：黄小国
最后，送同学们一首自创的不太工整的七律诗，我们共勉：
致毕业班同学
偶翻随笔细思绪，方知苦闷胸中窝。
日常时间秒来算，亲情友爱无暇说。
人生之路从此过，或悲或喜太阳落。
三载光阴悟几何，即将毕业应思多。
既然目标已明确，何不尽力去拼搏。
梅香岁岁经寒苦，剑利时时靠砺磨。
学海无涯须破浪，书山有路必爬坡。
知新温故迎中考，智慧花开奏凯歌。
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