西安医学院专科院校有哪几个？说说名字和录取分？
西安医学院专科院校有哪几个？说说名字和录取分？
08-12-15 &
西安医学院2007年专科设置专业介绍 临床医学 学制三年。培养适应于基层、社区医疗卫生机构的实用型医学人才。 培养要求：要求学生掌握基础医学、临床医学的基本理论和专业知识；掌握常见病、多发病的诊断治疗；重点掌握从事临床医疗工作的基本能力和基本技能；具有一定的临床医疗特色及人际沟通和协作的能力。 主要课程：人体解剖学、局部解剖学、组织胚胎学、生理学、医学免疫与微生物学、人体寄生虫学、病理学、药理学、诊断学基础、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、五官科学、急救医学、预防医学、中医学、传染病学、皮肤科学等。 毕业生主要去向：在基层综合医院、专科医院、保健机构等部门从事临床医疗、疾病预防等工作。 临床医学（麻醉学方向） 学制三年。培养适应于基层、社区医疗卫生机构的实用型临床麻醉学人才。 培养要求：要求学生掌握基础医学、临床医学的基本知识和基本技能；掌握临床麻醉学、危重医学及疼痛诊疗学等麻醉学专业课程的基本理论和专业知识；重点掌握从事临床麻醉实际工作的基本能力和基本技能；具有独立实施局部麻醉和全身麻醉、处理临床麻醉中常见并发症等能力；具有检索和利用生物医学信息的能力及一定的人际沟通和协作能力。 主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物与免疫学、病理学、药理学、诊断学基础、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、五官科学、麻醉解剖学、麻醉生理学、麻醉药理学、麻醉设备学、危重病医学、疼痛诊疗学、临床麻醉学等。 毕业生主要去向：在基层综合医院、专科医院等卫生机构从事临床麻醉工作。 临床医学(全科医学方向) 学制三年。培养适应于基层、社区医疗卫生机构的实用型医学人才。 培养要求：要求学生掌握基础医学、临床医学、预防医学的基本理论和专业知识；重点掌握城乡社区常见病、多发病的预防和诊治技能，具有从事全科医学实际工作的基本能力；能够较为全面地胜任临床医疗、疾病预防、卫生保健、康复医疗、健康教育和计划生育等工作。 主要课程：人体解剖学、局部解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、医学免疫与微生物学、人体寄生虫学、病理学、药理学、诊断学基础、内科学、外科学、妇产科学、妇女保健、儿科学与儿童保健、五官科学、社区急诊与急救医学、社区卫生预防、中医学与针灸学、传染病学、社区全科医学概论、常用护理技术等。 毕业生主要去向：在基层和社区等从事临床医疗和卫生保健工作。 临床医学（预防医学方向） 学制三年。培养从事疾病预防控制和卫生监督监测的高等技术应用型专门人才。 培养要求：要求学生具备相关的医学基础知识和从事本专业及其相关工作的基本理论，重点掌握从事预防医学专业领域实际工作的基本能力和基本技能；具备卫生监督、卫生检疫、疾病控制、健康保健及疾病预防等能力；掌握一门外语，借助工具书可阅读本专业的外文书刊。 主要课程：高等数学、医用物理学、医用化学、计算机应用基础、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、微生物寄生虫及免疫学、病理解剖与病理生理学、外科学、内科学、妇产科学、儿科学、传染病学、卫生化学、儿童少年卫生学、流行病学、劳动卫生学、营养与食品卫生学、环境卫生学、卫生统计学。 毕业生主要去向：在各级卫生监督、疾病控制、社区卫生服务、健康教育及管理、医院预防保健等部门从事专业工作 口腔医学 学制三年。培养从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的实用型专门人才。 培养要求：要求学生掌握口腔医学专业所必需的基础医学、临床医学的基本理论、基本知识和基本技能；掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能；具有较强实践能力和良好职业素质；具有一定的人文素养和自学能力；掌握一门外语，能借助工具书阅读本专业的外文书刊。 主要课程：人体解剖学、生理学、病理学、药理学、诊断学基础、内科学、外科学、眼耳鼻喉科学、口腔解剖生理学、口腔组织病理学、口腔内科学（牙体牙髓病学、牙周病学、口腔粘膜病学）、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔儿童牙病学、口腔预防医学、口腔材料学、口腔影像诊断学等。 毕业生主要去向：在各级各类医疗卫生机构从事口腔临床诊治和口腔疾病预防等工作。 口腔医学技术（口腔工艺技术方向） 学制三年。培养从事口腔工艺技术制作的实用型专门人才。 培养要求：要求学生掌握一定的基础医学和口腔医学基本理论知识；掌握口腔材料学、口腔修复工艺学、口腔正畸技工工艺学等基本理论，熟练掌握各类口腔工艺技术及有关仪器设备的使用；具有良好的人际沟通和协作能力及初步的口腔技工中心（室）的管理知识；具有初步的口腔工艺技术实践教学指导能力；掌握一门外语，具有一定的口语交流能力。 主要课程：人体解剖学，口腔医学概论，口腔解剖生理学，牙合学，口腔修复科学，口腔正畸学，口腔修复材料学，固定义齿修复工艺技术，可摘局部义齿修复工艺技术，全口义齿修复工艺技术，口腔正畸工艺技术，口腔医学美学等。 毕业生主要去向：在各级各类口腔医疗单位和技工制作中心等机构从事口腔修复技术制作及管理等工作。 护理 学制三年。培养从事临床护理工作的高级实用型专门人才。 培养要求：要求学生掌握相关的基础医学知识、护理学的基本理论和临床护理技能；掌握预防保健及相关的人文社会科学知识，具有急重症病人的护理和监护能力，具有独立思考、分析问题解决问题的能力；具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力，具有良好的职业道德和为护理事业献身的精神，能以高度的同情心和责任感全心全意为广大人民群众健康服务。 主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物与免疫学、病理生理学、病理学、药理学、护理心理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、 妇产科护理学、儿科护理学、五官科护理学、急救护理学、社区护理学、护理管理学。 毕业生主要去向：在各级综合医院、专科医院、保健机构从事临床护理、社区护理等工作。 护理（涉外方向） 学制三年。培养从事临床护理、涉外护理和社区护理工作的高级实用型专门人才。 基本要求：要求学生掌握基础医学、护理学的基本理论和基本技能；掌握预防保健及相关的人文社会科学知识，具有急重症病人的护理和监护能力，具有分析问题和解决问题能力；具有对服务对象实施整体护理及社区健康服务的基本能力；掌握一门外语，并能熟练进行交流。具有良好的职业道德和为护理事业献身的精神，能以高度的责任感全心全意为广大人民群众健康服务。 主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病原生物与免疫学、病理生理学、病理学、药理学、护理心理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、五官科护理学、急救护理学、社区护理学、护理管理学。 毕业生主要去向：在各级综合医院、专科医院、涉外医院、保健机构从事临床护理、社区护理和护理管理等工作。 助产 学制三年。主要培养从事临床助产、母婴保健、妇产科护理工作的高级技术应用型人才。 培养要求：要求学生掌握基础医学、妇产科学、护理学的基本理论和基本技能，重点掌握助产专业的基本知识和技能操作，具有一定预防保健及相关的人文社会科学知识。具备正确处理产程和协助医生处理难产的能力，有良好的职业道德和专业理念，以高度的责任感全心全意为广大妇女儿童健康服务。 主要课程：人体解剖学、生理学、病原生物与免疫学、病理学、药理学、生物化学、健康评估学、内科护理学、外科护理学、护理学基础、产科护理学、妇科护理学、儿科护理学、护理心理学、预防医学、妇幼营养学等。 毕业生主要去向：在各级综合性医院、专科医院从事临床助产、妇产科护理、母婴保健、社区护理等工作。 家政服务（涉外方向） 学制三年。主要培养具有现代家政理论知识和实践经验，在涉外家政服务、高级家政管理、家庭保健、宾馆旅游服务及外事服务等领域工作的高级应用型专门人才。 培养要求：要求学生掌握规范的家政服务技术；具有从事家庭事务管理及幼儿教育技能；掌握中西餐烹饪、餐饮与酒店管理的专业技能；具有婴幼儿护理、老年病护理及相关的医疗保健能力；具有涉外礼仪及形体美学知识和技能；掌握心理与精神护理、有良好的职业道德和专业理念，以高度的责任感全心全意做好服务工作。 主要课程：家政概论、管理学概论、人际沟通、个人修养与礼仪、营养与膳食、服饰与修饰、婚姻与家庭生活、餐饮管理、妇婴保健、烹饪工艺与实训、宾馆与酒店管理、老年护理、康复护理、宴会管理、酒水知识与酒吧管理、心理与精神护理、幼儿教育、家庭理财、家政实务等。 毕业生主要去向：在涉外家政服务、高级家政管理、家庭保健、宾馆旅游服务机构及外事服务领域等部门从事本专业工作。 医学影像技术 学制三年。培养从事医学影像诊断、医学成像技术等方面工作的实用型专门人才。 培养要求：要求学生掌握基础医学、临床医学的基本理论；熟悉有关放射防护的方针、政策和方法，熟悉相关的医学伦理学；掌握常规放射学、CT、核磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能，具有常见病的影像诊断和介入放射学等操作基本能力。 主要课程：诊断学基础、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、五官科学、医学影像检查技术学、医学影像诊断学、医学影像设备学、介入放射学等。 毕业生主要去向：在各级综合性医院、专科医院、保健机构等部门从事医学影像检查技术、医学影像诊断和医学影像设备的维护修理等工作。 医学检验技术 学制三年。培养从事检验医学及相关工作的实用型专门人才。 培养要求：要求学生掌握基础医学、临床医学、检验医学等方面的基本理论和基本技能，了解常用检验仪器的工作原理并能独立操作；具有一定的计算机应用能力。掌握常用检验项目参考值范围的临床意义；具有对标本进行采集、运送、分离、保存和处理的能力；熟练掌握常用试剂的配制及原理；对实验结果有综合分析判断的能力。 主要课程：医用化学、仪器分析、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、临床医学概论、免疫学检验、微生物检验、细胞遗传学检验、寄生虫学检验、临床检验基础、生物化学检验、血液学检验、医学统计学。 毕业生主要去向：在各级综合性医院、专科医院、疾病控制中心、血站和医学类实验室等部门从事本专业工作。 药学 学制三年。培养从事一般药物制剂、药品质量检验、药品营销及合理用药服务等工作的技术应用型专门人才。 培养要求：要求学生掌握药学、医学、管理等相关的基本理论、基本知识和基本技能；掌握一般药物制剂、药品检验、药物合成、药事管理、药品营销及合理用药服务等方面的知识；具备药学专业的基本理论和基本技能。掌握一门外语和计算机以及数、理、化等方面的基本理论，能够运用所学知识解决具体工作中遇到的问题，具备良好的综合素质、必需的专门知识、较强的实践能力和一定的自学能力。具有查阅文献资料及使用其它现代化信息技术方法等能力。 主要课程：基础化学、有机化学、分析化学、生物化学、微生物学、药理学、药物化学、药物分析、药剂学、天然药物学、天然药物化学、药事管理学、制剂技术与设备等。 毕业生主要去向：在企业、医院、药品检验、药品监督管理等部门从事制药、临床用药服务、药品检验、医药营销、药政管理等工作。 药学（药事管理学方向） 学制三年。培养在企业、各级医院与社会药房、食品药品监督管理等部门工作的专门人才。 培养要求：要求学生掌握管理学、法学、经济学、药事管理学等基本理论，具有实施管理职能的能力；掌握药学及临床医学等方面基本知识和基本技能；掌握一门外语和计算机以及数、理、化等方面的基本理论；具有适应办公自动化和应用信息管理系统的能力；具有一定的分析问题、解决问题、撰写论文等能力；熟悉我国医药管理方针政策、法律法规和管理制度。 主要课程：管理学基础、经济学基础、法律基础、药事管理与法规、药理学、药剂学、药物化学、药物分析、天然药物学、中医药学概论、临床医学概论、药物经济学、公共关系学、医药企业管理学、会计与财务管理、组织行为学、人力资源管理、医药市场营销学、沟通技巧等。 毕业生主要去向：在医药企业、各级医院与社会药房、药品监督管理等部门从事药事管理等工作。 中药 学制三年。培养从事现代中药的规范化种植、加工、炮制、生产、新药研发、检验、流通、管理等领域工作的技术应用型人才。 培养要求：要求学生掌握中医药、药用植物学、天然药物化学、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂分析、中药制剂、药事管理等方面的基本理论和基本技能；掌握中外文资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有一定的实验设计与初步科研能力；熟知有关科学研究、行业法律法规及知识产权保护等；了解中药的理论前沿、应用前景、最新发展动态及相关产业发展状况等。 主要课程：中医基础理论、中药学、药用植物学、中药化学、中药制剂学、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂分析等。 毕业生主要去向：在制药企业、中药种植基地、各级医院、药品检验所、药品监管、医药经销等部门从事本专业工作。
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我国著名教育家叶圣陶先生说:&什么是教育 简单一句话,就是要养成良好习惯.&对培养学生体育锻炼习惯,《全国健身计划纲要》中指出:&各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作.要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识,技能和习惯.& 九年制义务教育体育教学指导纲要明确提出:把使学生养成良好的体育锻炼习惯,作为教学目标之一.培养学生对体育的兴趣,爱好,并养成体育锻炼的习惯,是体育教学成果的一个重要标志,在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯.体育作为教育的重要组成部分,在健体,增智,育德和培养人的能力,意志力,提高审美情趣等方面的独特作用是众所周知的.随着世界新技术革命的到来,现代社会正朝着自动化,电子化,信息化的方向发展,人们对体育的需求越来越迫切了,如何使学校体育在培养适应现代社会需要的跨世纪人才方面发挥积极,深远的作用是当前学校体育改革需要探索和研究的问题.由于旧的传统教育思想的束缚,中国学校体育在很长一段时期内一直用一种注入式和被动式的教学手段进行教学的,以至在部分学生中产生了厌学体育现象,这些学生在经过十几年的学校体育教育后,一旦走出校门,竟永远地与体育永别了!这不能不说是学校体育教育的悲哀.近年来,随着体育教学改革的不断深入,特别是二期课程改革的启动和全面实施,各种新的教学思想,理念和模式的不断涌现,其中较有代表性且为大家普遍公认的当推&终身体育&的指导思想,它是以学生的终身受益为出发点,即:达到&授人以渔&的教学目的,着眼于未来,教会学生会学,会实践,善实践.学生参与体育活动锻炼实践的过程,其实质就是身体锻炼的过程,因此不论对个人还是社会都具有深远的影响和意义.学校体育是终身体育的摇篮和基础,要打好这个基础不仅要增强体质,学习体育的技术,技能,而且要从培养学生对体育的兴趣,爱好入手,使之养成体育锻炼的习惯,并成为日常生活中不可缺少的内容,惟有如此,才能使学生在进入社会后按照自己的意愿进行贯穿一生的体育学习与体育锻炼,保持一种持续性,独立性的体育健康能力,使自己终身受益.为此,本文通过对我校学生(高中)体育锻炼现状的调查,分析与研究,力图发现问题,探究规律,寻找出培养中学生体育锻炼习惯的规律,途径和方法.二,研究方法及对象1,文献资料研究法2,问卷调查法3,逻辑分析法在认真学习和领会二期课程改革有关文件和精神的基础上,查阅了大量的相关研究文献资料,并向我校学生随机进行问卷调查,共发放500份问卷,收回有效问卷438份,获得了学生的反馈信息,并加以分析研究.在归纳总结出影响体育锻炼习惯形成的主要因素和体育锻炼习惯形成的一般规律的基础上,结合考察与分析的结果,进而提出关于培养中学生体育锻炼习惯的初步设想.三,讨论与分析(一)何为体育锻炼习惯 要回答这个问题,首先要从习惯的概念和体育锻炼谈起.所谓习惯:是指经过多次重复或联系而巩固下来并转变为主体需要的&行为方式&.与熟练技能紧密相连,它可在有目的,有计划的练习基础上养成,也可以在多次无意义重复中形成,是一种后天获得的趋于稳定的行为方式.而体育锻炼:是指人体运用各种体育手段和方法,结合自然力和卫生措施以发展身体,增进健康为目的的身体活动.体育锻炼对参与的个体健康是有益的,但是锻炼能够给个体的这些效益并不是凭空产生或通过一,二次的活动可以获得的,它需要个体的亲自参与并加以坚持.因此体育锻炼只有成为习惯才能对人们产生积极,深远的影响.我们认为体育锻炼习惯的概念:是指人们在不断的健身实践中逐渐形成的,能够满足&主体需要&的一种自觉的,经常的,稳定的身体锻炼行为并构成现代人日常生活的不可缺少的内容之一.关于衡量体育锻炼习惯是否形成的检验尺度,目前尚无统一标准.但有一点可以肯定,即已成习惯要之锻炼次数不应低于&体育人口&界定线:&即每周锻炼三次,每周时间不得少于30分钟.(二)体育锻炼习惯形成的一般性规律体育锻炼习惯是人们为实现某种锻炼行为的一种&主体需要&.通过对其规律的认识,有助于我们正确引导培养学生良好的体育锻炼习惯的形成.根据需要动机理论,体育锻炼习惯的形成主要经过以下几个阶段:1, 体育锻炼的发现与培养兴趣:是指人积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向.这种意识的倾向是人们引起和维持注意的一种重要因素.当学生被某种体育活动本身吸引而产生学习和参与的一种愿望时,就会对新渴求学习或参与的运动项目显示出浓厚的兴趣,表现出极大的热情和意志努力是体育锻炼得以持久的一个根本原因.人们之所以坚持锻炼并获得预期目的,收到生理和心理的效益,是对体育活动有兴趣是基本出发点.PatYRE(1980)说过:&使人从锻炼中获得快乐,似乎是最重要的,人们坚持体育运动是因为他们喜欢这样做,发现锻炼是愉快的.&事实上很多人因为各方面的原因在锻炼中很少享受到体育带给他们的&乐趣&,而对体育感兴趣也就无从谈起了.具不完全统计世界上锻炼身体的方法有2万余种,如何根据自身的特点和爱好去发现和培养对某些运动项目的兴趣,体验运动带给自身的快乐,将是引起锻炼行为并得以具有长期精神动力的关键.2, 体育锻炼动机的确立动机:是指能引起,维持一个人的活动,并将该活动导向某一目标以满足个人需要的念头,愿望,理想等,具有始发功能.人是具有主观能动性的他可以根据自身的需要和意愿来确定自己的行为方式,并具有明确的目的性.1986年盖拉尔德.肯雍,首先提出一个解释身体锻炼动机的理论模型.该模型认为参加体育锻炼的动机至少有以下六个方面:(1),为强身健体而锻炼(2),为消遣和寻求乐趣而锻炼(3),为丰富社会经验和交往能力而锻炼(4),为审美经验而锻炼(5),为精神发泄而锻炼(6),为磨练意志而锻炼Dish-man曾在1985年提出假设:&参加身体锻炼的动机原因中身体健康是最重要的,而坚持身体锻炼的动机原因则更多的与活动后的愉悦感受和良好身体状态有关,这一假设已得到了一些经验性研究的支持.良好锻炼动机的确立,分支目标体系的逐步达成,将为锻炼习惯的形成提供必要的保证.3, 锻炼行为的不断重复与坚持锻炼行为必须经过不断的重复和长期的坚持才能上升为习惯,才能给个体带来真正的效益.重复→巩固→提高对体育锻炼习惯的养成具有极其重要的意义,能否将意识倾向化为行为行动并坚持到底是每个进行自我体育锻炼者面临的难题.根据&最佳状态&学说:&一个人的中心需要就是要从事一项活动,并在行动中成功地迎接一系列挑战.当发现技能与挑战处于平衡时最佳状态就产生了.太弱的挑战使人感到乏味,太强的挑战使人产生焦虑.因此在锻炼时要不断的通过&自我定向&和&任务定向&来成功的完成一系列的挑战,并沉浸在运动带来的乐趣中,使锻炼者始终保持一种锻炼下去愿望,随着时间的推移和锻炼水平的提高终将使锻炼主体从胜利和心理上都产生一种锻炼的需要.4, 身体锻炼需要的产生身体锻炼需要:是指主体因缺乏而引起的内部紧张状态和不舒服感.随着体育锻炼的不断重复→巩固→提高,锻炼者从生理和心理上对锻炼行为将产生一种如饥似渴的强烈需要,只要环境,条件允许他就会积极,主动的去从事体育锻炼,产生一种自觉的自动化行为.为此体育锻炼习惯已初步形成.5, 深刻的认识→体育锻炼习惯的形成通过经常性的练习,人们会逐渐加深对体育锻炼的作用,目的,本质的认识,从而更加强化了体育锻炼的动机,坚定了信念.因而能在某些特殊情况下通过主观上的努力能使锻炼继续得以坚持.体育锻炼习惯是属于积极性习惯,它是在有目的,有计划的练习基础上逐渐养成的,但有时人们总会受到环境条件等因素的制约对体育锻炼的热爱和由此产生的深刻认识将帮助我们克服困难,排除干扰,创造条件进行锻炼,重新体验成功的乐趣,并使这种锻炼行为贯穿于一生,成为日常生活中的重要组成部分,最终养成相对稳定不变的锻炼行为---体育锻炼行为习惯.四,对我校学生体育锻炼情况现状的考察随着素质教育改革的不断深入,人们的思想观念也发生了很大变化,健康作为人类活动的一切基础受到了前所未有的高度关注.健康不仅指没有病,而是指生理,心理和社会适应性都处于一种良好状态的整体概念.从四百三十八份学生问卷中有93%的同学表示对自己的健康状况非常关心,只有7%的同学表示不得病就行,有98.3%的同学认为经常进行体育锻炼可以增进健康,愉悦身心,强健体魄,可通过调查问卷和座谈在他们中有31%的同学是经常自觉的进行体育锻炼的,而61%的同学只是有时或偶尔参加,另外还有8%的同学从来不会主动去参加体育锻炼.那么是什么原因使得有些同学能坚持体育锻炼,而有的同学却半途而废,意识和行为不能相合为一体呢 下面首先看一下通过调查问卷综合归纳起来的两张图表:附表一:参加体育锻炼的原因百分比不参加体育锻炼的原因百分比1,体育锻炼可以使身心得到愉快和放松36.8%1,运动能力差45.5%2,对某项运动非常感兴趣27%2,环境和条件不允许,功课繁重,没时间12.7%3,为了增进健康和增强体质28%3,有疾病不适参加15.5%4,为应付体育考试6.2%4,身体虚弱或特体12.7%5,其他2%5,就是不喜欢6%从表一可以看出有36.8%的同学参加体育锻炼的主要原因是体育锻炼可以使身心得到愉快和放松,这从一个侧面可以说明学生学习,生活的压力和紧张感,渴望通过体育锻炼得以放松和满足,他们有着强烈的直接体育需要.而增进健康,增强体质和对某项运动非常感兴趣也是参加体育锻炼的重要原因之一.运动能力差,对自己缺乏信心则是不愿从事体育锻炼的症结所在,同时功课繁重,没时间也成为部分同学不参加体育锻炼的理由.因此在课程设置和锻炼时间上要有侧重和保证.附表二:坚持体育锻炼的原因百分比停止体育锻炼的原因百分比1,在运动中不断体验乐趣42%1,没有克服困难的勇气,思想有惰性44%2,为了健康的身体而努力36%2,锻炼中失去了兴趣17.4%3,运动后的感觉真好19%3,生病,环境变化等因素27%4,学校和家庭促使我这样做2%4,未能达到预期目标7%5,其他1%5,其他(功课太紧张)4.3%从表二中我们可以看出有42%的同学认为在运动中不断体验乐趣啊他们得以支持下来的主要原因.而主观意志的努力(为健康的身体)在调查中也占叫大的比重达36%.由此可见使学生在运动中不断体验乐趣,是习惯得以养成的关键,而主观努力也是达到目的的必要条件.而辍止锻炼的原因中,没有克服困难的勇气,思想上有惰性成为首要原因.这说明在目前学生中的意志品质相对薄弱,怕吃苦受累,对这些学生需要通过各种手段类磨练他们的意志.因环境,生病等因素辍止锻炼的也达到27%.这也表明了我们同学自我管理,自我监督的能力尚欠缺.五,结论与建议学校体育以&终身体育&作为指导思想,经过近几年的探索和研究已逐步达成共识.终身体育的指导思想与其他教学指导思想的显著区别在于它特别强调培养学生终身体育的意识,能力和习惯.因此,培养学生良好的体育习惯将成为今后体育教学工作的一项主要内容.目前随着教学改革的不断深入,从社会到学生对体育观念已发生了巨大的转变,学生体育的意识在很大程度上有了明显的提高,大家都踊跃地参加体育锻炼,但由于课程改革的内容与形式尚未达到高度的统一,所以在一些实质的问题上尚无根本改变.本文根据习惯形成的一般性规律,结合目前学生的锻炼现状,对如何培养学生的体育锻炼习惯,为终身体育打下良好基础,特提出以下几点建议:1,生动体育教学组织形式.充分满足学舌功能的直接体育需要,鼓励学生积极参与自己所喜爱的体育运动.2,激发,培养学生的体育兴趣,并根据不同年龄阶段学生心理特征,选择适合的锻炼内容.3,强化两类课程改革,明确制度.保证学生有足够的时间去从事自己喜爱的体育锻炼.4,充分发挥学生在课堂上的主体作用,充分调动其主观能动性,变被动学习为主动学习.5,开设体育专项选修课和体育兴趣小组.定时间,定人员,定场地,以满足学生的不同需求.6,加强运动技术,技能的传授,使学生在不断提高中享受运动的乐趣.7,适时组织各类体育竞赛,重在参与,鼓励进步,使学生在挑战中不断发现自我,完善自我,从而产生进一步的锻炼渴望.8,加强对学生体育能力的培养,提高学生的自我管理能力和自我监督能力.9,加强理论宣传,使学生对体育锻炼的作用意义,目的有深刻的认识.10,重视对学生意志品质的培养,克服惰性,培养积极进取,勇敢顽强的品质.11,创造良好的体育环境,发挥体育的熏陶作用.12,拓宽体育锻炼渠道,学校将不再是接受体育教育与锻炼的唯一场所,要发挥学校,家庭,社会的共同力量.参考文献:1,《中国学校体育大辞典》 武汉工业大学出版社2,《中国教育百科全书》 张念宏主编3,《乐趣对于坚持体育锻炼并从中获得心理效益的重要作用 》 伦纳德-M-沃凯尔(加拿大)4,《体育锻炼习惯形成的心理学思考》 上海体育学院院报95.2颜军艺体信息录入:王维平 责任编辑:王维平
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