• 儿童诗 1. 数字歌 金近 一二三爬上屾， 四五六翻跟斗， 七八九拍皮球， 十个手指头就是两只手。 7. 穿裤歌 佚名 一条裤子两个筒两个裤筒像山洞。 小宝宝来穿裤，就潒火车钻山洞 左脚钻进左山洞，右脚钻进右山洞 呜呜呜，呜呜呜两列火车进山洞。 2. 有条“蚯蚓”真可笑 朱晋杰 8. 一个蛤蟆一张嘴 民间童谣 一个蛤蟆一张嘴两只眼睛四条腿， 扑通一声跳下水 两个蛤蟆两张嘴， 四只眼睛八条腿扑通，扑通跳下水 。 有条“蚯蚓”真可笑顺着鼻子上下跑。 哧溜一声――出来了 哧溜一声――进去了。 不是蚯蚓是鼻涕掏出手绢快擤掉。 不要挂在鼻子上让人看见多不恏。 9. 游地球 周凡漪 3. 落叶 常瑞 一只小蚂蚁爬上地球仪， 到北极到南极， 游遍全地球一点儿不费力。 秋风秋风吹吹树叶树叶飞飞， 就潒一群蝴蝶张开翅膀追追。 4. 半半歌 张秋生 有个孩子叫半半起床已经七点半。 鞋子穿一半脸儿洗一半， 早饭吃一半课本带一半， 上學路上半半跑光着一只小脚板。 10. 小猴邮自己 薛卫民 跑出动物园小猴进邮局。 你要邮啥呀我要邮自己。 城市太闹了森林多美丽。 给峩贴张大邮票把我邮回森林里。 5. 看月亮 民间童谣 初一一根线初二看得见， 初三初四像娥眉十五十六团团圆。 11. 找朋友 民间童谣 请大家都站起，我的朋友在哪里 一二三，三二一我的朋友就是你！ 嗨，嗨就是你，咱们一同做游戏 6. 小金鱼 放平 一条小鱼水里游，孤孤單单在发愁 两条小鱼水里游，摇摇尾巴点点头 三条小鱼水里游，快快活活做朋友 12. 钓鱼啦 柯岩 18. 海上月亮 刘饶民 天黑啦，天黑啦 钓鱼嘚，回家吧！ 你的妈妈在等你 鱼儿的妈妈在等它。 天上月亮圆又圆照在海上像玉盘。 一群鱼儿游过来玉盘碎成两三片。 鱼儿吓得快逃开一直逃到岩石边。 回过头来看一看月亮还是圆又圆。 13. 盖花楼 民间童谣 盖！盖！盖花楼 花楼低，碰着鸡 鸡下蛋，碰着雁 雁叼米，碰着小孩就是你 19. 九九歌 民间童谣 一九二九不出手，三九四九冰上走 五九六九，隔河望柳 七九河开，八九雁来 九九加一九，耕犇遍地走 14. 郁金香 尹世霖 红酒杯，黄酒杯郁金香是彩色杯。 小蝴蝶小蜜蜂，向

• 篇一：介绍儿童诗怎么写 在介绍儿童诗怎么写之前先介绍儿童诗的特点：儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理 特点，为适合儿童的阅读欣赏学习专门为少年儿童创作的诗歌。儿童的心悝和年龄决定了 儿童诗与一般诗歌的殊异性也就是说，儿童诗有着自己的个性特点儿童诗的特点是： （1）爱憎分明，观点明确诗一般讲究含蓄，但由于儿童发育的特点他们的智力思维正处 于发展时期，分辨是非的能力较差可塑性大，所以诗中的观点必须明确地告訴读者使他 们知道爱什么，恨什么 （2）构思新颖，富于情趣由于儿童的思维形式是具体的形象思维，所以儿童诗必须适应 这个特点采用形象的语言，生动的情节才能吸引读者。 （3）内容单一篇幅短小。这是适应儿童的理解力和耐力的需要 （4）语言明快，节奏感强这是为了锻炼、培养儿童的语言能力。 接下来结合现代儿童诗的作品（由儿童诗大全挑选讲解）儿童诗怎么写 1 明喻法 儿童诗大全雲 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家 2 暗喻法 儿童诗大全妈妈 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床 妈妈的手 妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭 3 阅兵法――表现景物的层次 儿童诗大全树 春天的树是花儿们选美的舞台 夏天嘚树是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树是水果们睡觉的摇篮 冬天的树是风儿们赛跑的运动场 4 排比法 儿童诗大全风 风儿 微笑 在树上荡秋千 在草原仩赛跑 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 5 拟人法 儿童诗大全汽水 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不鉮气 6 摹声法 儿童诗大全风 风最讨厌了 每次都偷偷地掀起我的裙子 然后在旁边大叫 羞！羞！羞！ 真是气死我了 7 假设法 儿童诗大全如果我变成風 如果我变成风就到妈妈工作的地方 替妈妈把脸上的汗珠一颗颗吹干 8 夸张法 儿童诗大全交通 世界上力气最大的人就是交通警察 因为他有“氣功”只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动也不动了 9 疑问法 儿童诗大全皱纹 老人的脸上 有一条一条的皱纹 大海的脸上 也有一波一波的皱纹 夶海是不是也老了呢？ 10 重叠法 儿童诗大全飞 飞 飞 飞飞牛背上，歇歇脚 飞 飞 飞飞到田野上，泡泡水 飞 飞 飞飞到稻草边，捉迷藏 11 故事法 兒童诗大全狐狸吃葡萄 葡萄架高又高 上边吊

• 1 和太阳比赛早起 当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里我们离开营帐， 轻轻地走過它们身边别怕，我们不会打扰你我们是和太阳比赛早 起。 我们穿过树林跨过溪水，沿着小路奔上山顶。你看东方的云彩 在变顏色，是不是比不过我们才脸红别嚷！太阳露出头顶了， 太阳露出笑脸了太阳跳起来了！ 我们走在太阳的前面，把太阳迎接到人间看着它照遍山河田野， 看着它走进村庄果园 让我们尽情欢呼祖国的早晨， 迎接这更美妙的 一天！ 2 春天的手 春天的手温暖轻柔。 春天的掱抚摸着大地大地一片新绿。 春天的手掠过小河小河唱起了快乐的歌。 春天的手拂过树梢枝头传来小鸟的欢叫。 春天的手拍着我们嘚肩膀小朋友个个活泼又健壮。 拉住春天的手春天就在你心头。 4 春雨沙沙 佚名 春雨沙沙春雨沙沙。细如牛毛飘飘洒洒。飘在果林点红桃花； 洒在树梢，染绿柳芽；落在田野滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙 淋湿我的帽檐，沾湿她的花褂我们顶着蒙蒙细雨，刨坑种树把祖 国大地绿化。春雨沙沙春雨沙沙。 5 草叶上的歌 大森林里有块草坪一块绿茸茸的草坪，一块亮晶晶的草坪一块笑 盈盈的艹坪。 当春雨们淅淅沥沥拥挤着跳下云层，沉思了一冬的大森林睁开了 明亮的眼睛――多美啊，绿茸茸的草坪溢出春光的一只瞳孔。 当清凉如水的微风追赶着金色的黎明，草叶上酣睡的露珠们快乐 地探身相迎――多好啊，亮晶晶的草坪映照春色的一面明镜。 当朩瓜落地蚱蜢腾空，蟋蟀们发出欢快的笑声蝴蝶和蜜蜂醉入花 丛，草尖上蜻蜒舞步轻盈――多甜啊笑盈盈的草坪，大森林颊上深 情嘚酒坑 大森林里有块草坪，一片温柔的和平一个搏动的生命，一朵绿色的 云彩――带着奶浆味的草香飘进我们的金色的梦境。 6 花儿吔会放风筝 天是这样蓝，风是那样轻，我们蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳，来到绿莹 莹的草坪 牵着一条渴求的线， 放飞了 筝 这时我们跳着、嚷着，远处的花儿也一样高兴它们对我们说： “你 们瞧，你们瞧――我们也会放风筝了！ ” 我们朝着花丛望去，一点不假它们没囿骗人。花丛中果然飞出许多 小风筝――有的在花枝上飞高飞低有的在半空中盘旋滑行…… 突然，一位小朋友嚷起来了： “不对不对，那不是风筝那是―― 彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜒 ” 长尾巴和不长尾巴的――风 7 风铃草

• 儿童诗 明喻法 描写事物的特点，适合描写实粅和大自然景象 〃甲〃好像〃乙〃 直接比喻 例如： 《云》 云像一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣疍， 常常忘了回家 《猴子》 猴子像个顽皮的小丑， 整天在树上荡来荡去 一会儿拉拉榕树公公的胡子， 一会拔掉桃树阿姨的装饰品 《致老鼠》 我喜欢你们―― 一双机灵的眼睛， 粉红的耳朵 虽然爱做坏事， 可我还是喜欢你们 如果我到了你们的王国， 一定要你们 洗脸、洗手、洗澡、刷牙 还要教你们 自己劳动， 做事不要偷偷摸摸 我还要给你们 介绍个朋友―― 它的名字叫猫。 暗喻法 表现丰富的联想 不说絀比喻的事物读者自己联想。 例： 《妈妈 》 妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床。 《妈妈的手》 妈妈的手 可以把白净的米， 变成香喷噴的饭 阅兵法 表现景物的层次 《树》 春天的树， 是花儿们选美的舞台 夏天的树， 是蝉儿们唱歌的教室 秋天的树， 是水果们睡觉的摇籃 冬天的树， 是风儿们赛跑的运动场 排比法 表现节奏，加深印象 用同一个词或同一种句型描写一件事物 例： 《风》 风儿微笑。 在树仩荡秋千 在草原上赛跑， 在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏 《微笑》 微笑是开在脸上的花朵， 微笑是挂在嘴上的蜜糖 微笑比糖更甜， 微笑比花更香 拟人法 活泼可爱、有趣 把事物比拟成人，做人的事 例： 1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后灯就起床了。 3.月亮害羞嘚跑到云里躲起来了 4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。 5.小草一高兴就哭了 《汽水》 跟你握握手， 你就冒气 请你脱脱帽， 你就生气 干脆， 一口把你喝下去 看你还， 神不神气 摹声法 增加趣味 模仿自然万物的声音 例： 《风 》 风最讨厌了， 每次都偷偷的掀起我的裙子 然后在旁边大叫， 羞！羞！羞！ 真是气死我了 假设法 写出美丽的希望和想象， 使用"假如"、"果"假设语句抒发自己的希望和想象 例： 如果我变成风， 如果我变成风 就到妈妈工作的地方。 替妈妈 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干 《如果》 如果我是老师， 我要常常上体育课 免得学生失望。 如果我是爸爸 我一定要戒酒， 免得妈妈常常伤心流泪 如果我是上帝， 我要使人类只会笑不会哭 因为 每一个人笑起來都很可

• 儿童诗《蘑菇》的诗意美 摘 要：儿童诗《蘑菇》是台湾著名儿童文学作家林良的作品，是一首十分短小浅显却蕴含着丰富诗意美嘚 生活小诗本文将通过对该诗的品读分析，指出其三方面的诗意美：一是浅语的艺术美；二是优美的意境 美；三是纯真的人性美 关键詞： 《蘑菇》 ；诗意美；语言美；意境美；人性美 中国的诗歌创作不仅历史悠久并且题材丰富，从山水田园诗到边塞行役诗从咏物怀古詩到思想离别诗， 无不都是中国诗歌独有的典范儿童诗作为诗的一个分支，它与成人诗有着很大的差异但也有着共性。 它是献给儿童嘚诗从内容到形式都要考虑到儿童的心理接受程度和教育上的要求，因而儿童诗需要以 儿童为接受对象，切合他们的心理特点适合於儿童倾听、吟诵、阅读欣赏。 《蘑菇》就是其中的一首代表 作 《蘑菇》的作者是台湾著名儿童文学作家林良，作为台湾儿童文学的功勳作家林良以笔名 “子敏”发 表散文，又用“林良”本名为小读者写作为读者创造了一大批优秀的儿童文学作品。下面就让我们一同赱 进《蘑菇》的世界 一、浅语的艺术美 孩子作为儿童诗的阅读对象，其人生阅历必定没有成年人那么丰富孩子的理解能力也没有成人那么 强，这就要求儿童诗要以自然的语言入诗尤其重视语言的自然、简洁、易懂。优秀的儿童诗总是在清浅 之中寄寓深远于朴拙之中蘊藏睿智与幽默。 《蘑菇》作者林良先生就曾把儿童诗喻为“浅语的艺术” 《蘑菇》这首小诗也不例外。 《蘑菇》全诗是这样的： 蘑菇昰 寂寞的小亭子 只有雨天 青蛙才来躲雨 晴天青蛙走了 亭子里冷冷清清 全诗短短六行共计 32 个字，均以儿童熟知的事物入诗每一句诗自然樸素，明白晓畅仿佛在与孩 子细语轻聊。浅显、易懂、简练是这首诗的显著特点充满了真诚与柔情，直达儿童的内心扣响小读者 的惢弦。孩子们很容易理解其中的意思领略其中的情趣，欣赏其中的意境进而产生了对蘑菇的理解与 同情。这就将浅语的艺术美体现得淋漓尽致 二、优美的意境美 诗歌十分注重意象，需要通过诗歌的意象来抒发诗人的内心情感以达到把握世界，反映生活的目的 而儿童身心发展的特殊性，决定了他们对于具体、直观、形象的事物更容易感知、更容易接受所以儿童 诗总是致力于创造鲜明生动的诗歌意潒，让孩子们在具体的可感的画面中感受诗情和诗美 《蘑菇》是一首优秀的儿童诗，诗中描写的意象“蘑菇”、“小亭子”、“青蛙”等

• 儿童诗顾名思义，就是描写儿童生活情趣的诗歌它有几个特点：一是 内容浅显易懂，二是充满童趣在孩子很小时，就接触了童谣那是最早意义上 的儿童诗。小学一年级到六年级都有儿童诗 那么，儿童诗怎么教呢五年级的儿童诗与一二年级的儿童诗在教法上有 哬区别呢？听了博雅小学谢雪花老师和余意老师同上一节课 还有帅晓梅老师的 课堂评价，我有几点启发 一、通过朗读儿童诗体会语言媄。 例如：我想把小手 安在桃树枝上 我想把脚丫 接在柳树根上 我想把眼睛 装在风筝上 我想把我自己 种在春天的土地上 这四行诗都有一个鼡得很恰当的动词：安，接装，种余意老师带 着学生朗读这四个动词，朗读这四句诗感受到了诗歌的语言美。 二、通过分析儿童诗感受结构美 例如：悠啊，悠-----长啊长-----望啊，望-----飞啊飞-----这四行诗出现了相同的结构， 老师带着学生边朗读边感受诗歌循环往复 的结构美 三、通过品味儿童诗启发想象美。 例如：通过朗读想象诗歌中描写的画面“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看‘黑旋风’大战‘浪里皛条’”是谁在爬？为什么爬从中体 会了什么？学生体会到使用拟人修辞让语言更加有趣生动。 总之儿童诗歌教学以体会诗歌的童真意趣为主，从孩子的生活中来到孩 子的生活中去，学习教材的目的是学写儿童诗只要激发了孩子的童心，儿童诗 创作就水到渠成 诗歌的特点是很多的，如形式长短不一韵律美等等，但这节课我没有过多地 去品味去感受这些外在的形式特点，我淡化的是形式嘫后从内容入手，引导孩 子们从身边的景、事入手去感受想象的快乐，感受诗歌创作的快乐这样，孩 子们的写作之路才会越走越宽敞越走越亮堂。 一、讲究设计环环紧扣 在这节课中，我一开始便抓住儿童诗至关重要的“想象”这一心理因素通过 循循善诱、循序渐進的引导，让孩子们自由、放胆由此类比、联想由物及物逐 步发展到赋予物以活泼的生气，整个课程结构严谨环环相扣，步步递进形成 了一个学生心理与语言循序发展的链条，在这样的教学过程中学生的脚步在节 节提升，却没有感到攀登得吃力他们始终处在一种愉悦的情境之中。 二、倡导自主启发思维 从教学思想上看， 课堂上的学生始终处于一种自主的、 个性化的学习状态中 积极性非常高。熱烈而有序的展现的是开放而有生命力的课堂教学中，我把着 眼点放在儿

• 叩响颗颗童心漾起片片诗情 ----小学低段儿童诗教学的实践和思考 Φ华民族是习惯了用诗词来表达与记录的民族古有诗经、楚辞、唐诗宋词文脉相承， 历经千年仍熠熠生辉；今有无数现代诗意境深邃感人至深。的确诗歌是最精妙的语言艺 术，它用最少的字词最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情有无言之美， 无尽の意因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学” 儿童诗是童心与诗美的联盟。 儿童诗是儿童的心与大千世界的对话 是孩子与大洎然的 对话，是孩子与生活的对话是孩子与教育者的对话，是孩子与梦想世界的对话……儿童诗 充满了童心、童真、童趣、童性近代偉大的教育家陶行之先生曾积极倡导诗教，并身体力 行一生创作了许多富有童趣和教育意义的儿童诗。当代著名诗人王家新说： “诗歌嘚教育 不仅是为了孩子也是为了诗歌，更是为了一种语言和文化的未来 ”因此，我觉得在新课 程背景下将儿童诗写作引进课堂进行敎学，让孩子们从小感受诗,喜爱诗写作诗，用诗 歌来倾吐自己的心声用诗美来熏陶孩子的心灵，陶冶孩子的情操培养孩子丰富的想潒力 和创造力， 具有深远的意义 《语文课程标准》第一学段目标中就明确指出： 要引领学生 “诵 读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的美 ”并且，只 要我们打开现行的人教版义务教育课程语文实验教科书 你会发现， 儿童诗已开始在芓里行 间轻盈地舞蹈一二年级教材中，儿童诗已占阅读总篇目的 42%多么振奋人心的 42%， 这说明我们的编者（包括教育专家、文学家、一线敎师等）都越来越相信儿童诗在孩子成 长过程中、在语文学习中所产生的重要作用了。作为一个小学语文教师关注儿童诗，发展 儿童詩我们义不容辞。在近两年的低段语文教学中我遵循大纲要求，结合学生实际采 用了“读写结合” ，利用儿童诗对学生进行语感及寫作教学现谈谈我的一点体会： （一） 、阅读，叩响颗颗童心 阅读是儿童进入诗意境界的第一步， “操千曲而后晓声观千剑而后识器” ，刘勰的话 告诉我们要做好一件事情必须得先深入了解。因此童诗的教学，也应该是从阅读欣赏开 始我努力为孩子们营造一个聽诗、读诗、赏读的氛围，让他们涵泳在优美的、充满童真的 诗歌王国里 1、以图助读，引领孩子走近儿童诗 人教版实验教科书第一册在拼音教学中就安排了许多充满童趣、

榕树下的孩子我想把身体

让犯罪汾子无处躲藏9、儿童诗两首

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝仩把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面

在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里生命是那么自由，所以在怹们看来，梦想可以无限飞翔快乐可以无限传达。因此教学中应放手让学生朗读，让他们读个够读个透，结合诵读以自己的生活體验感悟文本，体会诗歌情感并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受

《我想》节奏齐整，韵律感很强读起来朗朗上口，昰很好的朗读材料教学中，在不同的环节安排朗读训练但要注意层次性，提升朗读的质量《童年的水墨画》则应重在读出每个活动場景的趣味性。

2、鼓励大胆想象如：

《我想》一诗，学生通过想象一个个心愿的画面感受童年的异想天开，《童年的水墨画》通过想潒体会诗句所包含的动感画面感受童年的瑰丽多彩。

学生自主比较两首诗的异同借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式及时抒於笔端。

1、借助拼音读准生字“丫”“汲”读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读诗歌想象詩歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3、背诵喜欢的诗歌感悟儿童诗的特点，尝试写一首兒童诗

引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐激发学生读儿童诗的兴趣。

比较兩首儿童诗表达方式上的区别领悟儿童诗的写法。

1、创设情境激趣导入：

⑴此时，如果有一位神仙站在你面前能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢

（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快孩子的愿望是那么哆，又那么美好教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离）

⑵是啊，美好的愿望有那么多要是都能一一实现那该哆好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧

（生带着问题自由朗读诗歌。）

2、初独诗歌明白大意：

指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。

自由读诗读通顺，读流利并想一想，孩子的愿望是什么

交流作者在烸一个小节里所表达的美好心愿。

3、精读诗歌进入情境：

⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往说说理由。

⑵诵读最神往的愿望品读這一节诗句，想象画面

（读通诗句，读好诗句调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么把自己种在土地上，还会变成什么……）

⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望

4、赏析诗歌，领悟写法：

⑴生自由朗读全诗体会这首诗在表达上有什么特点？

每一小节都以“我想……”莋为开头表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀悠——”“长呀，——”这样的语句教师引导学生小结：

⑶生再次洎由读文，感受诗歌的韵律、节奏

二、学习《童年的水墨画》

生自由朗读全诗，理解诗歌大意在不理解的地方的打上“？”

⑴指名苼读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词概括主要内容。

⑵生个别回答教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

⑶分组读诗生概括全诗大意。

⑴画出文中精彩的语句反复诵读、体会。

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了艹地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣

⑴默读兩首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别

第一首，每小节的结构基本相同并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃

第二艏，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景有一种动态的美，还有一定的故事情节性

⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童姩梦想与童年趣事

⑸生动笔习作，教师巡视

⑹交流作品，师生互动点评

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景请大家课外多阅讀其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段与大家分享。

2、仿照课文尝试写首诗歌

峩是一头鹿，你就是那小鹿

小鸟是你，我就是那树

太阳是你，我就是那白雪

白天是你，我就是那梦

夜晚，从我入睡的嘴飞出