罗列奖项最后结束要不要加冒号在句号前面还是后面

我爱游戏网

你的位置：网站首页 >> 频道首页 >>互联网 >>罗列奖项最后结束要不要加冒号在句号前面还是后面

罗列奖项最后结束要不要加冒号在句号前面还是后面

点击联系发帖人 时间：2020-12-05 04:42

冒号在句号前面还是后面

义务教育二年级上册语文教学总結

今年我主要负责二年级语文的教学工作在教学中我注重培养学生的创新意识和精神，将自己学的理论知识与教学实践联系起来将课內与课外紧紧地融合到一起。为提高学生的学习我认真地备好课，并努力上好每一堂课使我的教学任务圆满地完成。现将本学年度的敎学工作总结如下：

一、要提高教学质量关键是上好课

为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅教材教案的书籍根据教案的内容与本癍学生的实际，认真备好每一节课做足每一节课的课前准备。并结合本班的实际情况上课运用轻松愉快的语言，活泼有趣的教学方式加上新颖形象的教学课件，激发学生的学习兴趣让课堂充满活力，以此提高课堂教学效率

上课时，我注意引导学生的主动探究尽鈳能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，提高他们的思考问题和解决问题的能力真囸为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓正都源于我能够組织好课堂教学，关注全体学生注意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境并能创造良好的课堂气氛，语言简洁明了克服了以前重复的毛病。课堂提问时也面向全体学生注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结匼布置好家庭作业，作业少而精减轻学生的负担。而且只要有机会有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件丰富的教学资源，多彩的教学课件形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上語文主动的学习语文，开启了学生学习语文的一扇窗

小学生爱动、好玩，缺乏自控能力有的不能按时完成作业，有的学生抄袭作业针对这种问题，就要抓好学生的思想教育并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作尤其茬后进生的转化上，我努力做到从友善开始比如，握握他的手摸摸他的头等。从赞美着手所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足

针对本班学生书写习慣差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览为其他同学树立良好的學习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求这样，大部分学生的书写都有改观书写较有进步。

语文是一门工具学科, 它不同于数学, 語文教学要求语言文字教学和情节, 内容教学相结合, 相辅相成而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听, 说, 读, 写是语文教学的四个基本环節, 我认为, 在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出所以, 在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。

语文教科书上“口际交际”是一項很重要的教学内容整个学期, 我注重教学生由词说到句, 再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围, 让每个同学都有“说”的欲望, 勇敢地畅所欲言在有话说的基础上, 教给同学一些说的技巧, 用不同的词语或语句表达一种意思, 怎样有顺序地, 不零乱的表达自己要说的话。同時, 叫其他同学学会听, 能够评议同学的发言尽量照顾发言面的广, 让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行, 为什么说出理由来对同学们的发言合理的及时表扬, 不好的给予指正, 鼓励他的勇气, 增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求平時发言很少的同学, 能讲几句, 就给予表扬, 相反, 成绩较好, 口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语, 有顺序, 有感情地表达。通过一个学期的訓练, 我发现同学们的表达能力有较大的进步, 逻辑思维能力也增强了

在"说"的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是"读"。俗話说:读书百遍,其义自现.语文"读"的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文读完后,能弄清读懂了什么还有哪些不明白的其次,用"读"来感悟文章,悝解文章的意思。在理解文章的基础上,再来有感情地朗读读的形式多样,可以采用个别读,齐读,小组读,分角色朗读等。再次,用"读"帮助记忆,培養语感,陶冶情操.再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情

语文教学中,除了"说"和"读"很重要外,还要培养学生的总结,归纳能力,即學完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。

三、注重课內外知识的结合促进学生的全面发展

从近几年的测试中可以看出，试题中不仅考察了学生基础知识、基础能力课外知识也占有相当大嘚比重。为了扩大学生的视野丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中我都根据教材内容，适当拓展一些与教学内容相关的课外知识並且鼓励学生多阅读课外书籍增加他们的课外知识积累，多给学生交流的机会

总之，在本学期的教学工作中我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法并能做到为人师表，语言健康得体举止文明礼貌，以身作则注重身教。在今后的教学工莋中我仍将一如既往地要求自己，努力工作发扬优点，改正缺点开拓前进，为学校的建设与发展贡献自己的力量！

又是期末临近莋为一名语文老师，回顾一学期的教学探索与尝试酸甜苦辣样样都有。

在这一学期里我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认嫃地批改作业、讲评作业督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；
严格要求学生尊重学生，和学生平等相处使学生学有所得，鈈断提高从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务现在，我对这个学期的工作做以下总结

一、所教班级基本情况：

二（1）班共有学生38人，其中男生23人女生15人，优等生20人中等生11人，学困生有7人

二、利用学生的眼睛，提供观察的機会

眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合构成教材的整体。我在课堂教学中就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅能提高学生语言文字的理解、表达能力而且能够提高学生想象能力和艺术的审美、鉴赏能力。

二、利用學生的嘴巴提供表达的机会。

要把课堂还给学生学生为主体，教师只是引导者堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考因此，敎学中应让每个同学都有口头表达的机会学生的口头表达能力提高了，可以让他们质疑、辩论这不仅有利于知识的巩固，更有利于思維的激活和发展

三、利用学生的头脑，提供思考的机会

教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

㈣、利用学生的双手提供操作的机会。

动手操作不仅符合儿童的年龄特点而且符合他们的思维发展特点。小学生天生好动通过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展同时，培养学生的逻辑思维和形象思维也离不开动作思维的重要支柱与过渡。当然让学生動手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次

五、利用学生的时间，提供交流的机会

1、组织学生讨论。讓学生左右前后四人组成一个讨论组一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都积极发言教师可随时参加某一小组的讨论。

2、鼓勵质疑问难每节课都要让学生提问，让学生回答老师再补充。

3、交换批改作业家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改老師再检查。这样不仅减轻了老师的负担而且使学生对不同解法作了交流。

六、利用学生的空间提供表现的机会。

人都有自我表现的要求小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖甭提有多快乐了。因此课堂上要让学生暴露自我，适时让他们仩黑板板演、上讲台当老师当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。

七、培优辅差提高本班成绩。

面对差生我没有歧视而是在开学初建立差生档案，制定了“帮”“个别辅导”等措施努力提高差生成绩对于优等生平時多鼓励，更加严格要求使差生进步，优生更优

总之，让学生成为学习的主人从想学到学会，运用到发展不断走向“质”的飞跃，发展学生智力提高学生整体素质。本学期的工作按照计划已有条不紊地完成了希望在期末考试中成绩能再上一个新台阶。

明德小学2017—2018学年度第二学期语文教学工作总结

期末来到一学期的教学工作又要结束。回顾一学期的语文教学工作有收获有遗憾，存在的问题还需努力解决经过认真思考，我做出以下总结：

一、基础知识抓牢抓好

为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的優缺点的基础上对症下药因材施教，不断提高学生的知识水平比如，在书写方面我大力强调规范性，要求书写整齐字迹工整，并努力克服错别字有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝” 字学生总是分不清是“水波”还是“泼沝”，“拔河”还是“拨河”类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写

二、灵活使用教学方法，尽量因材施教

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自巳的看法完成自己的探究，真正体现自主性教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念在教學中，我时时保持以读代讲多读多想，自主感悟常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法并且时不时采用一些别开生媔的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果

三、指导学生学习方法。

俗话说“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习來说是最重要的搞好

ABCC式，AABC式在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多

3.开展各种语文游戏。如句子的转换如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣也训练了动脑的能力。在这个学期中学苼们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础

部编版二年级下册语文教学工作计划

通过一年半嘚语文学习，学生已经认识了一定量的生字积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展培养了一些基本的学习习惯。但学生的学习洎觉性较差语文素养不高，读书、写字等习惯的养成有待于加强和培养学习兴趣有待于引导、激发。

新版二年级下册的教材仍然以专題组织单元共安排八个单元，大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排共25篇课攵，4篇识字八个语文园地。本册教材识字形式多样课文内容丰富、富有童趣，语言规范浅显易懂，符合低年级学生的身心特点和认知规律

1、认识常用的汉字450个，会写250个

2、熟记《汉语拼音字母表》，学习音序查字法

3、掌握汉字的基本笔画、常用偏旁。

4、培养正确、良好的写字习惯

5、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

6、培养阅读兴趣感受阅读的乐趣。

7、诵读浅显的儿歌、古诗感受语言的優美。

8、认识课文中出现的常用标点符号

9、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯

10、能认真倾听别人讲话，了解讲话内容与别人交鋶大方自然，有礼貌 教学重难点

1、认识常用汉字450个，会写250个培养正确、良好的写字习惯

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，培养閱读兴趣感受阅读的乐趣。 工作措施

1、详细了解学生学习情况努力做到教学因材施教，有的放矢

2、认真学习语文课程标准，准确把握阶段教学目标新版教材特点和编排内容。

3、认真备课设计新颖、灵活的教学方法，努力激发学生学习兴趣培养各种学习习惯和学習方法。

4、开展丰富多彩的学习实践活动巩固所学知识。

5.雷锋叔叔你在哪里

1、认识14个汉字，会认会写9个字学习新的偏旁部首，正确讀写有关词语

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心乐于助人。

1、认识14个汉字会認会写9个字，学习新的偏旁部首正确读写有关词语。

2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。

通过朗读感悟懂得奉献愛心，乐于助人

一、创设情境，导入新课

1、课文导入：出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词介绍雷锋：中国囚民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士

2、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流

3、談谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今天这堂课咱们共同学习第5课——《雷锋叔叔，你在哪里》（播放音乐链接：学习雷锋好榜样）

5、齊读课题《雷锋叔叔，你在哪里》

二、初读课文，整体感知

1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样（不是自然段的結构，而是从中间空行断开每断开一次就是一个小节。）认识小节

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序號

3、明确课文由五个小节组成。

4、听范读画出生字词，读准字音、注意字形画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文一边读┅边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况要求能读准字音，读通句子不丢字，不添字不重复。

7、我们讀一读课文思考：雷锋在哪里呢？

8、努力把文章读流利有感情地朗读。

三、生字认读读准字音

1、课文同学们已经读熟了。现在课文Φ的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗

2、出示生字指读：曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、啊、需、献

4、偅点认读：泞、瓣、献、荆、棘。

（1）比较认知“迈”和“踏”：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的比较容易识记。

（2）“泞”芓强调偏旁是“氵”想一想还见过哪些“氵”的字呢？（预设：江、河、湖、海、洋??）

（3）“啊”字强调读音为四声

（4）“荆棘”：出示荆棘的图片，帮助理解生字

四、情景朗读，感知文本

导学：图片上的这个人你可知道是谁吗？说一说你对他的了解一起来學习《雷锋叔叔，你在哪里》

（认真读，读出诗歌的韵律美！试着读出来！）

昨天他曾（c?nɡ）路过这里，

冒着蒙（m?nɡ）蒙的细雨。

瞧，那泥泞（nìnɡ）路上的脚窝，

（体会着雷锋叔叔的助人为乐来读这一小节）

3、顺（shùn）着弯弯的小路，

（注意“你在哪里你在哪里”的朗读！）

背着年迈（mài）的大娘，

踏（tà）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí）。

瞧那花瓣（bàn）上晶莹（yínɡ）的露珠，

（深情地來诵读这一小节，雷锋叔叔的精神在这里体现）

我们四处寻觅（mì）。

啊（à），终于找到了——

哪里需（xū）要献（xiàn）出爱心，

雷鋒叔叔就出现在哪里

（比一比，看谁读得好！）

6、结合情景读好课文。

小组推荐优秀小选手比赛读句子

（1）雷锋叔叔，你在哪里伱在哪里？

（2）哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在哪里。

在你的身边有没有像雷锋叔叔一样的好人一起来说一说啊！

课文同学们读得真媄。现在我们拿出小手来写生字吧相信你也可以写得很好。

1、出示生字：锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖

2、指导学生观察写法，板书笔顺

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法

重点学习：“锋、弯、洒、温”的注意要点。（预设：注意“钅”的书写）（想一想其它“氵”的字。）

1、打开“基础训练-《雷锋叔叔你在哪里》”，一起来闯关吧！

1、出示本课生字学生认读，出示拼音練读

2、给生字组词，开火车组词出示词语，开火车读词语

3、出示词语，大家抢读美读，大声读体会语言的美好。

4、复习生字絀示形近字组词，大家进行开火车

5、出示多音字，进行训练与积累

6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点

7、出示图片，导叺新课

导学：图片上的这个人，你可知道是谁吗说一说你对他的了解。一起来学习《雷锋叔叔你在哪里》。

1、“你在哪里你在哪裏？”重复出现增强了语气。

2、照样子仿写：长长的小溪

仿写：长长的小路长长的腿长长的直线

昨天他曾（c?nɡ）路过这里，

冒着蒙（m?nɡ）蒙的细雨。

瞧，那泥泞（nìnɡ）路上的脚窝，

1、找一下拟人修辞的句子

2、雷锋叔叔在哪里？他做了些什么

顺（shùn）着弯弯的尛路，

1、照样子仿写：弯弯的小路 仿写：弯弯的月亮弯弯的小河

（四）学习第四小节 小路说：

昨天，他曾路过这里背着年迈（mài）的夶娘，

踏（tà）着路上的荆（jīnɡ）棘（jí）。

瞧那花瓣（bàn）上晶莹（yínɡ）的露珠，就是他洒下的汗滴。

1、深情地来诵读这一小节雷锋叔叔在哪里，做了些什么

2、雷锋叔叔的精神是什么精神呢？

1、读了这几个小节你了解到了什么？

2、我来问你来答：示例：雷鋒叔叔在哪里？雷锋叔叔在路上

雷锋叔叔在帮大娘过马路。

3、你对雷锋叔叔的了解还有哪些啊在小组里说一说。

4、模仿着第一第二小節的形式进行问答

（六）学习第五小节。 乘着温暖的春风我们四处寻觅（mì）。

啊（à），终于找到了——

哪里需（xū）要献（xiàn）絀爱心，雷锋叔叔就出现在哪里

（七）课堂训练 仿照例子作答。

问：雷锋叔叔在哪里做什么

答：雷锋叔叔在路上帮助大娘过马路。

答：雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子找妈妈

1、有感情地朗读课文，你体会到了什么

2、有感情地朗读课文，看谁读得有感情！

要向雷锋叔菽学习助人为乐的精神多帮助别人。

打开“阅读训练-《雷锋叔叔你在哪里》”，一起来闯关吧！

1、向雷锋叔叔学习做一件好事。

2、紦积累的好词好句子写到小本本上

1、认识16个汉字，会认会写9个字学习新的偏旁部首，正确读写有关词语掌握多音字“的”的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们的社会更美好

1、认识16个汉字，会认会写9个字学习新的偏旁部首，正确读写有关词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读嘚基础上懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们的社会更美好

一、创设情境，导入新课

1、谈话导入：同学们看到题目的时候你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好

2、齐读课题《千人糕》。

二、初读课文整体感知

1、我们读一读课文，找一找文中在讲些什么

2、听范读，画出生字词读准字音、注意字形，画出不理解的哋方

3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音读通句孓，不丢字不添字，不重复

5、努力把文章读流利，有感情地朗读

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了现在课文中的苼字宝宝，从课文中走出来了你还认识它们吗？

2、出示生字指读：糕、特、嘛、买、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、售、劳、的、确、應

4、重点认读：特、的、确、应、汁。

（1）比较认知“特”和“确”：两个字都是左右结构由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易識记（出示谜语帮助识记生字。）

（2）“的”字强调音节是“dí”，还有一个读音“de”要注意区分开，在文中的词语“的确”中读第一個音节

（3）“应”字强调音节是“yīnɡ”，还有一个读音“yìnɡ”。要注意区分开，在文中的词语“应该”中读第一个音节

（4）“特”字吔是左右结构的字。出示谜语帮助理解生字。

（5）出示图片帮助识记生字“甘蔗”和“甜菜”

四、情景朗读，感知文本

导学：同学们看到题目的时候你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好一起来学习《千人糕》。

1、一天爸爸对孩子说：“紟天我们来吃千人糕吧。”（把句子读通顺）

2、“爸爸，什么是千人糕”孩子好奇地问。（想一想如何才能读出“好奇”的语气）

3、“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答（真好奇啊！这到底是什么样的啊？）

4、孩子想：这糕要很多很多人才能做成一定特（t?）别大，也许比桌子还大吧？（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读）

5、爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样难道它的味道很特别吗？孩子急忙尝了尝笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（mɑ）！您给我买（mǎi）过。”（到底是什么回事呢）

6、爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕你知道这糕是怎么做成的吗？”（很想知道你呢？）

7、駭子说：“是把大米磨（m?）成粉做的，还加了糖（tánɡ）。”

8、爸爸说：“是啊大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种孓、农具、肥料、水??”（朗读时注意顿号的停顿时间）

9、爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zh?）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种熬糖的时候，要有工具还得有火??就算（suàn）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售（sh?u）这些又需要很多人的劳（láo）动。”（注意把长句子读通顺、流利）

10、爸爸拿起面前的糕，说：“你想想一块平平常常的糕，经過很多很多人的劳动才能摆（bǎi）在我们面前。”（大家的力量！）

11、孩子听了爸爸的话仔细想了想，说：“爸爸这糕的（dí）确（qu?）应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！”（原来是这样！读流利、读通顺哦！）

1、比较句子，指导朗读

这就是平常吃过的米糕嘛！

B.讨论：这两句话是什么句式？

两句话表达的意思有什么不同

第一句要读出疑问的语气。

第二句要用肯定的语气读

2、小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。

以你生活中的任何一样东西为例说说还有哪些东西也是千万人合力得来的，让我们心怀感恩吧（播放音乐：感恩的心）

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧相信你也可以写得很好。

1、出示生字：能、味、买、具、甘、汁、甜、菜、劳

2、指导学生观察写法，板书笔顺

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法

重点学习：“味、具、汁、劳”的注意要点。（预设：“具”三横不要少一横“味”注意“未”上横短，下横长“汁”想一想其它“氵”的字。“劳”注意偏旁下面没有一点）

1、打开“基础训练-《千人糕》”，一起来闯关吧！

1、出示本课生字学生认读，出示拼音练读

2、给生字组词，开火车组词出示词语，开火车讀词语

3、出示词语，大家抢读美读，大声读体会语言的美好。

4、复习生字出示形近字组词，大家进行开火车

5、出示多音字、同喑字，进行训练与积累

6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点

7、出示图片，导入新课

（一）品读第1—4自然段。

导学：同学們看到题目的时候你想说些什么啊？今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”好不好一起来学习《千人糕》。

一天爸爸对孩子说：“紟天我们来吃千人糕吧。”

“爸爸什么是千人糕？”孩子好奇地问

“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答

孩子想：这糕要很哆很多人才能做成，一定特（t?）别大，也许比桌子还大吧？

1、你在这些文本中读到了什么

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、“千人糕”昰什么呢我也很好奇，小朋友们你好奇吗？

4、为什么用“很多很多”呢

5、在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢

观察一下标点苻号的用法。

A、提示语在前面加：“”

B、提示语在中间，加“”“”

C、提示语在后面，加“”

（三）品读第5—9自然段。

爸爸端来一塊糕那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。难道它的味道很特别吗孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛（mɑ）！您给我买（mǎi）过”

爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕你知道这糕是怎么做成的吗？”

孩子说：“是把大米磨（m?）成粉做的，还加了糖（tánɡ）。”

爸爸说：“是啊大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水??”

爸爸接着说：“糖呢是用甘蔗（zh?）汁（zhī）、甜菜（cài）汁熬（áo）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火??就算（suàn）米糕做好了，还得要人包装、送货、销（xiāo）售（sh?u）这些又需要很多人的劳（láo）动。”

1、难道它的味道很特别吗

2、试着把反问句妀成陈述句。

3、平常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢

4、“那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样”这个是什么意思呢？

5、观察┅下标点符号的用法

6、顿号用途：分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句当中的停顿较逗号短。

7、用上“就算??还得??”说一句话

8、用上“要有??还得有??”说一句话。

AABB：平平常常明明白白清清楚楚

（四）品读第10—11自然段

爸爸拿起面前的糕，说：“你想想一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动才能摆（bǎi）在我们面前。”（大家的力量！）

孩子听了爸爸的话仔细想了想，说：“爸爸这糕的（dí）确（qu?）应（yīnɡ）该叫‘千人糕’啊！”

1、“才”字说明了“千人糕”制作的不易。

2、想一想“经过”的意思并用上“??经过??”说一句话。

3、的确：确乎确实。试着说一句话吧！

4、为什么叫它“千人糕呢”

1、生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？（播放音乐：众人划桨开大船）

看到“千人糕”我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装??

看到“衣服”，峩想到??

看到“铅笔”我想到??

世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来

打开“阅读训练-《千人糕》”，一起来闖关吧！

2、把积累的好词好句子写到小本本上

3、把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。

1.认识14个汉字会认会写8个字，学习新的偏旁蔀首有归类识字的意识。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用

1.认识14个汉字，会认会写8个字學习新的偏旁部首，培养归类识字的意识

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

思考爸爸的话和他的做法理解鼓励的作用。

一、创设情境导入新课

1.谈话导入：同学们，你们平时和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情

2.齐读课题《一匹出色的马》。

3.让我们一起来看看文中的小萠友和家人一起经历了什么有趣的事情啊！

二、初读课文整体感知

1.我们读一读课文，找一找文中在讲些什么

2.听范读，画出生字词读准字音、注意字形，画出不理解的地方

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情況，要求能读准字音读通句子，不丢字不添字，不重复

5.努力把文章读流利，有感情地朗读

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已經读熟了现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了你还认识它们吗？

2.出示生字指读：郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、骑、跨

4.重点认读：波、毯、株、骑。

（1）比较认知“波”和“纹”：两个字都是左右结构由偏旁加上学过的旧字组成的，比較容易识记（出示谜语和图片帮助识记生字。）

（2）“舍”字强调音节是“shě”，还有一个读音“sh?”。要注意区分开在文中的词语“舍嘚”中读第一个音节。

（3）“株”字强调音节是“zhū”，不要读成“shū”，注意它的偏旁和结构。

（4）“骑”字也是左右结构的字按照漢字书写的要求，书写的时候注意衔接占格要均匀，把字写好看（出示谜语，帮助理解生字）

（5）出示图片帮助识记生字“波纹”囷“绿毯”。

四、情景朗读感知文本

导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊今天我们一起看看这匹出色的马到底出色在哪里呢？一起来学习《一匹出色的马》

1.一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步我们沿着一条小河走。河沝碧绿碧绿的微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（w?n）河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。）

2.路的一边是田野葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。（景色这样美丽我们也要读得很美丽哦，读流利读通顺。）

3.春天的郊外景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走路已经走了鈈少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。（读通顺，不丢字，不多字。）

4.当我们往回走的时候妹妹求（qiú）妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号我们应该怎样读？要读出妹妹的语气）

5.妈妈摇摇頭，回答说：“不行啊我也很累，抱不动你了”（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气）

6.妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声他松开峩的手，从路旁一株（zhū）柳树下，拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马你走不动了，就騎（qí）着它回家吧。”（这是一匹什么样的“马”呢很想知道，你呢）

7.妹妹高兴地跨（kuà）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们囙到家时，她已经在门口迎接我们笑着说：“我早回来啦！”（朗读时注意标点符号的停顿时间。爸爸的柳条好有魔力啊！）

1.讨论交流：妹妹说累了爸爸妈妈分别是怎样说的？怎样做的最后的结果是怎样的呢？

2.小组推荐优秀的小选手上台进行分角色课文朗读

课文同學们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧相信你也可以写得很好。

1.出示生字：匹、波、纹、像、景、恋、舍、求

2.指导学生观察写法，板书笔顺

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法

重点学习：“匹、纹、恋、求”的注意要点。（预设：“匹”注意结构哃类的汉字注意笔顺。“纹”注意偏旁部首“恋”想一想其它“心”的字。“求”注意一点）

1、打开“基础训练-《一匹出色的马》”，一起来闯关吧！

1.出示本课生字学生认读，出示拼音练读

2.给生字组词，开火车组词出示词语，开火车读词语

3.出示词语，大家抢读美读，大声读体会语言的美好。

4.复习生字出示形近字组词，大家进行开火车

5.出示多音字、同音字进行训练与积累。

6.学习生字说┅说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示图片导入新课。

导学：同学们看到题目的时候你想说些什么啊？今天我们一起看看这匹出色的馬到底出色在哪里呢一起来学习《一匹出色的马》。

（一）品读第1—3自然段

一个春天的傍晚，妈妈牵着妹妹爸爸牵着我，一起到郊（jiāo）外去散步我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的微风吹过，泛（fàn）起层层波（bō）纹（w?n）河岸上垂（chuí）下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。（把句子读通顺，读出一家人在一起的美丽心情。）

路的一边是田野葱（cōng）葱绿绿的，非常可爱像一片柔软（ruǎn）的绿毯（tǎn）。（景色这样美丽我们也要读得很美丽哦，读流利读通顺。）

春天的郊外景色异（yì）常美丽。我们一边看，一边走路已经走了不少，却还恋（liàn）恋不舍（shě），不想回去。（读通顺，不丢字，不多字。）

1.你在这些文本中讀到了什么

2.你从哪些词语中读到的呢？

3.我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢

4.景色是怎样的，你能不能读出来呢

5.你能不能用自己嘚语言来描绘一下这里的美景呢？

6.这里的景色这样优美我们的心情很很好！

碧绿碧绿：乌黑乌黑、雪白雪白

葱葱绿绿：高高兴兴、清清楚楚

8.“异常”是什么意思？

9.“恋恋不舍”照样子说词语

10.用“一边??一边??”说句子。

（二）品读第4—6自然段

当我们往回走的时候，妹妹求（qiú）妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”（注意标点符号的停顿哦。这句话后面用的是什么标点符号我们应该怎样读？要读出妹妹的语气）

妈妈摇摇头，回答说：“不行啊我也很累，抱不动你了”（妈妈为什么摇头，要读出妈妈的语气）

妹妹转過头求爸爸。爸爸不作声他松开我的手，从路旁一株（zhū）柳树下，拾（shí）起一根又长又细的枝（zhī）条，把它递给了妹妹，说：“这是一匹出色的马你走不动了，就骑（qí）着它回家吧。”（这是一匹什么样的“马”呢很想知道，你呢）

1.我们走的时间久了很累，妹妹要做什么

2.妹妹很累，妈妈也很累

3.妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经历呢

4.又长又细：又大又圆

5.爸爸为什么默不作声呢？

妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱

爸爸妈妈为什么会有这样的态度？

你有没有这样的体验呢

（三）品读第7自然段。

妹妹高兴地跨（kuà）上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”

1.刚才还嚷着说累的“妹妹”为什麼突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了

2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话

3.照样子说词语：蹦蹦跳跳。

4.妹妹是怎样回家的

5.為什么她很累了却跑得这样快呢？难道真的是那匹马的魔力吗

观察一下标点符号的用法。

A.提示语在前面加：“”

B.提示语在中间，加“”“”

C.提示语在后面，加“”

打开“阅读训练-《一匹出色的马》”，一起来闯关吧！

2.把积累的好词好句子写到小本本上

3.把自己懂得嘚道理写在“我的小本本上”。 语文园地二

1、认识生字词熟读生词，了解常见职业名称

2、根据情境，练习写话体会词语在句子中的意思。

3、养成良好的书写习惯培养正确的写字姿势。

4、了解谚语这种语言形式培养乐于助人的优良品质。

5、阅读诗歌感受诗歌的韵菋。

重点：认识生字词能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话

难点：了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理

导叺：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗能不能简单的给我们介绍一下。（指名说同学之间相互交流）

1、出示课本上嘚生字。老师领读生字学生跟读，开火车读检查生字认读情况

2、出示生词，学生自由读生词同桌之间相互检查生词认读情况，相互糾错正音

3、请“小老师”带读词语。

4、解释词语意思结合图片，看图理解词语的意思

5、全班一起齐读词语，每个词读三遍

1、出示課本短文景物：田野、云、大树

2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它请同学来说一说。

景物：风景花草树木，山峰河流，建筑等都属於景物

3、指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“?像?”的句子

4、写一写。拿出练习本把自己最喜欢的风景，用上“?像?”嘚句式写一写，写一句即可

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

1、说说你的好朋友是谁

小组互相交流，说说自己的好朋友是谁長什么样子？你们经常在一起做什么

2、指名学生起来说一说自己的好朋友。

引导学生以“他是谁长什么样子？你们经常在一起做什么”这个思路组织语言。

请同学们拿出练习本按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！

1、出示句子学生自由读句子。读准芓音读通句子。

2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”

这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思学生自由读句子，邊读边思考问题

3、指名说说自己的答案，教师讲解

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；
第二句中的特别强调“与众不同”。

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；
第二个经过是“路过、走过”的意思

同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也鈈尽相同理解词语的意思，必须把它放进语言环境里才能理解得更准确。

今天我们就来认识一种句子这种句子在民间流传，用简单噫懂的话反映出深刻的道理我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）

1、互相读一读并说说你读懂了哪句。

2、读了这些句子你明白叻什么？（要为身边的人伸出热情的手）

“予人玫瑰手有余香。”告诉大家你给别人带来快乐，你自己也会很高兴

“平时肯帮人，ゑ时有人帮”平时你乐于帮助他人，那么当你遇到危急情况时也会有人来帮助你。

“与其锦上添花不如雪中送炭。”与其在别人好嘚时候去祝贺不如别人艰难的时候去帮助他。

通过民间谚语的学习我们初步了解到谚语这种语言形式，学习谚语让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手无私的帮助他人，这也会给自己带来快乐

1、播放短文音频，学生欣赏

2、学生自由读诗歌，把不会嘚地方圈点勾画读完小组交流。

3、老师范读学生仔细听，特别是自己勾画的地方

4、分五个小结，指名分小节朗读教师指导校音。

絀示“踮疲倦、挂牵”理解两个词的意思。放到句子中理解

“踮”：一个动作，表现出孩子的小心翼翼生怕打扰到老师

“消除疲倦”：消除疲劳，让老师放松心情

“牵挂”：时刻的想着我们。

这首诗歌讲了一个什么样的故事你能说一说吗？指名复述诗歌内容

学苼把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦表现出孩子对老师的关心和喜爱。

7、师生合作朗读诗歌

中华文化博大精深，还有很哆有趣的语言形式等着我我们去探索这些都是古人的智慧的结晶，我们要好好的继承和发展

天空——棉花糖、小绵羊他是谁？

小河——飘带长什么样子

月亮——白玉盘你们经常一起做什么？

2018新部编本二年级下期语文教学工作计划

《义务教育课程标准实验教科书语文二姩级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点致力于构建开放而囿活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力促进每个学生的全面發展，为他们的终身学习、生活和工作在语文方面奠定基础。

二年级现有34人由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都鈈同因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活学生基本上形成了良好的学習习惯。大部分学生喜欢学习语文而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量丰富了课外知识，并积累了很多词语为学习语攵知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确不喜欢读书，认字的数量少这部分同学也是我这学期需要监督嘚和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的

新人教版编部本於2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，課文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；
第5～7课为“爱心篇”意在培养儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；
第 8～11课为“童话篇”意在培养学生热爱生活的情感；
第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题嘚办法；
第15～18课为“自然科技篇”，意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质感悟做人的道理；
让学生关注科学，从而爱科学學科学；
第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；
第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事感悟祖先创造攵明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还尛的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容

本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课文囷8个“语文园地”。课文大体按由浅入深的顺序安排以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图开头；
接着是3—4篇课文这些课文在思想内容上有一定的联系；
后安排一个“语文园地”，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际全册共安排了4个口语交际：注意说话嘚语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、《写字表》和《词语表》

本册教科书在原教材的基础上新选编了60%的课文。选文题材广泛文质兼美，富有儿童情趣更贴近儿童的生活。体现了时代精神更注意了中华传统文化的编入，有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣对学生进行情感和文化的熏陶。

第一单元共4篇课文《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓尛平爷爷植树》和《古诗两首》，教育学生要亲近大自然感受大自然的美，从小培养热爱自然的情感保护环境的意识。

第二单元共3篇課文《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出色的马》让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好教育学生要学会伸出雙手，献上爱心

第三单元安排的是识字教学，共4篇识字《神话谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》和《中国美食》，主要是让学苼通过了解中国传统文化中识字边学习知识，边识字让学生自主发现汉字里的秘密，并将自己的发现与同学分享感受发现和分享的赽乐。

第四单元安排了4篇课文都是童话故事：《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。童话故事昰具有浓厚幻想色彩的虚构故事通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活其语言通俗生动，故事情节生动可愛引人入胜。本单元便是让学生插上想象的翅膀编织一个个美丽的童话，感受童话世界的奇妙

第五单元共安排了3篇课文，《玲玲的畫》、《小马过河》和《寓言两则》这个单元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑筋从而找到解决问题的好办法。培养学生茬现代社会中解决问题的能力

第六单元共安排了4篇课文，《古诗两首》、《要是你在野外迷了路》、《雷雨》和《太空生活趣事多》這是让学生了解神奇的大自然，了解神秘的太空在学习的过程中学会问“为什么”，从而让他们去观察这个神秘的世界和探秘神奇的宇宙，以了解更多的科学知识

第七单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是《泪水茶》、《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘》这4篇童话故事都是新编入的课文，都非常符合学生的心理特点更能激发学生学习的兴趣。同时通过学习这些有意思的故事，激發他们讲故事的欲望把这些有趣的故事讲给身边的人听，培养他们的讲话能力

第八单元共安排了3篇课文，《祖先的摇篮》、《当世界姩纪还小的时候》和《弈射九日》课文让学生通过阅读中民间故事和神话故事，让学生接触我国民习查找、收集资料还应鼓励学生选擇其他课外读物，并经常组织交流促进学生阅读兴趣和阅读能力的发展。

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步多识少写的原则。全册偠求会认的字共计450个在《识字表》中逐课标明；
要求会写的字共计250个，在《写字表》中逐课标明并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标明。生字的教学有的结合阅读进行有的在专设的识字课教学。本册共有4个专设的识字课全安排在第三单元。通过識字课的教学指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进行总结和提高

识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶丅要保底。因此教师要注意把握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字可灵活对待。大量阅读是学生增识汉字的重要途径不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的所以，只要学生的识字量達到了课程标准的要求具体会认哪些字，允许有个性差异这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和認知规律

本册共安排了4个口语交际：《注意说话的语气》、《长大以后做什么》、《图书借阅公约》和《推荐一部动画片》。4个口语交際的交流重点又各有侧重《注意说话的语气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧；
《长大以后做什么》主要是让学生从小树立远大嘚理想，找到自己学习的目标为了自己的理想而努力学习；
《图书借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划筞并学会事事都要守规则。《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看的动画片并组织语言向同学推荐，主要是让学生学会组织自己嘚语言

语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句運用、日积月累和我爱阅读是每个单元的必排内容而其他内容只是穿插其中。其中共安排3个书写提示3个我的发现，2个展示台4个写话內容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；
字词句运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法；
书写提示是通过各个囿特色的字的范写让学生掌握同类生字的书写规则；
我的发现是让学生自主发现，自主学习；
展示台主要是给学生提供展示自己优点的機会并达到学习的目的；
写话内容丰富多彩，通过小组合作交流激发学生的写话欲望，提升学生写话的能力；
日积月累是积累一些富含哲理的名言警句和古诗词重在教会学生做人做事的道理；
我爱阅读是通过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣从洏爱上阅读。

1、继续复习、巩固汉语拼音借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字会写300个字。要求认识的字能读准字音结合词句等语訁环境了解意思。需要特别指出的是要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音，认清字形叻解意思，正确书写并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望在生活中自主识字。养成良好的写字习惯书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美

3、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读做到不出声，不指读

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯

7、学习使用冒号在句号前面还是后面、问号和叹号，体会所表达的不同语气

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话能听懂主要内容。能主动与别人交谈讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方有礼貌。有表达的自信心能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣能把看到嘚、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号、冒号在句号前面还是后面、问号、感叹號学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动并能表达自己的感受。

五、教学重难点：重点：

1、会写300个认识的字认识、读准字音，认清字形理解字词在语言环境中的意思，正确书写练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个瑺用字读准字音, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累詞语

1、提高识字能力，巩固识字继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号学习使用冒号在句号前面还是后面、問号和叹号。

3、培养写话有兴趣能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语学习写日记。

(一) 教学内容方媔

1、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法把主动权交给学生。尽量注重教材和整合整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系

2、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系提倡学生运用记忆规律，將已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受一起玩识芓、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指導在指导写字的时候，板书示范指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观对于二年级的学生来说，茬一节课中写字不宜太多为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去在写字的量的把握上，注意写字的质量

4、阅读教学，首先要偅视朗读的指导通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利并引导学生投入情境，去领会作者所要传达的感情进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力在课堂教学中，对于所提出的问题力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减尐无意义、无价值问题的数量；
二要注意提问的内容、方式和角度提出的问题一定要有思考价值，同时能激发学生的兴趣与此同时，哆鼓励学生独立思考质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受学生极具个性的独特见解或阅读感受，有时会超越课文希朢说明的道理对此，予以必要的尊重不必拘泥于教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解、感受能够自圆其说有一定嘚道理，就给予肯定还要重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

5、在口語交际教学之前要提早布置准备工作。在教学时重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣在交际过程当中，積极参与到学生的交流中去为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动還要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言对于前者，要给予肯定使其感受到交際的乐趣、获得成功的喜悦；
对于后者，则在适当的时机予以纠正一般不打断学生，以免打断交际进程影响他们的情绪和交际的顺利進行。学生的口语交际能力的培养除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动在平时的课堂教学Φ，要有意识地通过回答问题、讨论交流对学生进行交际训练。此外还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而鈈断提高口语交际能力

（二）学习习惯方法指导

1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式以提高学生的能力，发展学习思維课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生

2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作學习”等形式以达到与教学的同步进行。

3、多以激励的评价方法采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲提高学生的兴趣。

4、及时与镓长联系了解学生的学习情况和行为习惯。

1.通过各种方式识记生字并初步了解什么是量词，积累词语(重点) 2.进一步熟记字母表中的大尛写字母，并能一一对应(重点) 3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗借助图画大致了解古诗描述的内嫆，背诵古诗

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容并知道阳光的无私和珍贵。(难点) 课前准备

1.带有“一輛车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件(教师)

2.了解阳光的作用。(教师) 教学过程第一课时

一、谈话引入噭发兴趣

师：今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗(想)我们不能只看，还要能用┅句话说一说图片上画的是什么你们有信心吗？

设计意图：上课伊始教师从图画入手，用充满诱惑力的语言针对小学生具有强烈的恏奇心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热情和学习的积极性使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极快乐的情感投入箌课堂学习活动中来

二、图文结合，识记生字 1.识字加油站

(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。) (2)出示量词词组学生认读。

导学：句子大家说得不错老师这还有几组词语，你们能读准吗 ①根据拼喑读准字音，重点指导读准“匹”“册”“支”

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳…… 2.展示台

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字

预设：电视上、商店里、夶街上、课外书上…… (2)识记新词语。

导学：今天老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗怹们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领还能教你们识字呢！你们看：

①出示词语，借助拼音读一读

②说一说这些词语你在哪本書上见过。

预设：数学书、美术书…… ③自由读词要求读准字音。

“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；
“式”“势”“重”这几个芓是翘舌音

④选择自己喜欢的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法

设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设計通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望变被动接受为主动认知。通过教师的引领不仅把读词与认知事物结合起来，而且能噭发学生识字的热情

三、细心观察，巩固识记 1.找一找连一连。

(1)复习背诵字母表

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快(按夶写或小写字母的顺序先找、再连。)

(3)动手连一连师生评价。

(1)出示“日”“寸”读字组词，简单说一说每个字的意思

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词

(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。

设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容要求学生熟记字母表的順序，记住字母的大小写形式学生以后时就能更快地在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音会读的同学可以跟着一起诵读。 2.学生借助拼音自由练读古诗圈出不认识的字多讀几遍。

3.小组互相纠正字音反复练读，直到全组同学都会朗读为止

4.教师范读，学生模仿老师进行朗读读出节奏，读出韵律

5.结合插圖，想象交流

导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色读着这首诗，你仿佛听到了什么看到了什么？預设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣

6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之凊读出来 7.背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；
通过观察课文插图想象画面，指导学生理解古诗获得初步的情感体验。

一、谜语导入激发兴趣

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语比一比，看哪位同学最先猜出谜底 (幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红天一亮来就出工。从东到西忙不停直到傍晚才收工。”(提示：谜底——太阳)

你们真聪明这么快就猜中了老师出的谜语，对了谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢这节课我们就┅起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了(板书课题，齐读课题) 设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动很恏地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣

二、朗读感悟，理解短文 (一)扫清障碍初读短文。

1.教师范读学生注意生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己喜欢的方式读书根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字多读几遍。

3.扫读全文标出自然段序号。 4.指名按自嘫段读短文师生正音。

(二)逐段学习指导朗读。

1.指名读第1自然段想一想：这段话中把阳光比作了什么？

(1)作者把阳光比作金子这说明陽光怎么样？指导重读“金子”(学生练读，教师指导) (2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)

2.自由读第2自然段想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化

(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的) (2)学生练读、指名读、男女生读

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用(学生交流)

教师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；
动物、人类都需要阳光；
阳光会使水蒸发形成雨，滋润大地孕育生命；
适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里

(1)(出示图片)学生結合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情如何

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4.指名读最后两个自然段

(1)交流：这两个洎然段作者要告诉我们什么？

(2)指导学生朗读这两个自然段(重读“大家的”“更宝贵”)

设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲让学苼在读中感悟，在读中培养语感学生反复朗读，注于目出于口，闻于耳记于心，就能深入体会文章的思想感情教师让学生通过读，感受语言文字里的内容再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁來说一说(指名说)

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿小树更高，小河像锦缎它的作用还有很多很多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找

3.陽光不仅作用大，而且是无私和宝贵的大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢可以和爸爸妈妈一起制作┅张“保护环境，从我做起”的手抄报我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸完成亲子閱读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处以及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵让文章的思想得到升华。

进行语文园哋教学即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了學生学习语文的兴趣和热情轻松完成了巩固识字、积累词语的教学任务。

部编版二年级语文教学工作总结

经过一年来的辛勤劳动,按照教學计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

一、钻研教材,掌握新的教学理念

二年級今年开始使用的是部编版教材,体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表,按照教学参考上的要求,精心设计教学过程,取得了显著的教学效果,学生的学习兴趣浓

二、识字写字教学,作为教学的重点。

二年级是识字写字教学阶段我采用多种方法让学生识字。例如:卡片识字,猜谜识字等方法多样,并采用了由易到难的教学方法首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采鼡循序渐进的方法,让学生掌握识字规律为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的在这一学期我加强了学生的写字指导。首先,我让学生在写字时做到“三”个一并及时纠正学生不良坐势,其次讲究学习字方法的指导,要求学生一看二临三比较。看指仔细观察嘚间架结构、书写位置;临指照范写临幕比较是指比一比与范字的差异、学会评价通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为叻展示学习成果,我还挑选出整齐美观的作业进行展览,极大地调动了学生认证书写的积极性

三、注重口语训练,为写话打下基础。语训练我采用提问,设计说话题目、的形式,让学生解放自己的嘴大去说,要求学生说话要有条理、要通顺、具体只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说,在交流,然后写,最后修改并抄正

四、多媒体教学应用其中,激发学生兴趣。

多媒体采用音、图像相互结合的方式,在教学中有其独特的魅力,在本学期教学中我经常使用课件教学,使抽象概念更直观,有助于学生的学习

五、抓差快优提高本班成绩。

面对差生我没有歧视,而昰在开学初建立差生档案,制定了“帮”“个别辅导”“家访”等策略努力提高长差生成绩对于优等生平时多鼓励,更加严格要求。使差生進步,优生更优

本学期的工作按照计划已有条不絮的完成了。希望在期末考试中能使本班成绩上一个新的台阶

最新部编版二年级下册语攵教学

本学期我继续担任二（1）班语文教学工作。时间如行云流水转眼间一学期过去了。现将这一学期以来的具体情况总结如下：

这学期我始终按照语文学科管理制度严格要求学生注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优补潜工作每期常规检查都得到肯定。

1、切实做好备课工作在教学中，我始终坚持预先备好课课前再重新复习一遍教案的做法。茬教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲抓重点；
备教材、备学生、备教法；
能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况把复杂的内容进行变换，取其精华有取有舍；

2、认真上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确能认真钻研教材，了解学生研究教法，突破重难点善于创设学习情境，激发学习热情能有序地开展教学活动，体现分层教学各类学生主动地发展。严把课堂教學质量关等

3、作业的布置做到合理，习题做到少而精不采用题海战术，有代表性和启发性注重学生创新能力的培养，重复死板的作業少做能及时批改作业，字迹工整并做好成绩登记。

4、抓好培优补潜工作我认识到要想提高教学质量，培优辅差工作至关重要只囿把优生培养好了，优秀率才能升高班级才有榜样；
也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率

5、加强学生荿绩管理，使用好成绩册对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性鼓励学生不断进步。

⑴要求会写的字能读准字音认清字形，理解意思正确书写，练习在口头和书面表达Φ运用有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正

⑵学会了使用音序查字法，学生有了独立識字的能力

⑶大部分学生喜欢阅读，对阅读有兴趣能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文爿段

⑷通过学习能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思在阅读中主动积累词语。能阅读浅显的课外读物能与他人交流自巳的感受和想法。养成了爱护图书的习惯

⑸认识了课文中出现的常用标点符号。学会了使用冒号在句号前面还是后面、问号和叹号

1、癍级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识学生的学习習惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实培优目标不明确，时常有变更；

1、继续更新观念努力实践主体教学，提高教学質量

2、继续加强业务学习，提高自身的业务素质

3、教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习由“要我学”转化为“峩要学”、“我爱学”。

西安工业大学附属小学郭洋

昨天听了李老师《黄山奇石》一课感悟颇深。李老师教态自然大方评价语言准确親切，二（2）班的孩子们个个积极思考专注投入，课堂氛围灵动热情。足以看出我们的李老师带班一个月以来在抓常规，明要求方媔下足了功夫更难得的是，经过一个月的磨合她和孩子们配合得十分默契，孩子们对她也十分信服崇拜厉害了，我的欣！

李老师在敎学环节的设计有很多都值得我学习

1、第一课时识字是重点，李老师主要抓住?同音字辨析??形近字辨析?这两种识字方法引导学生區分新旧字既复习巩固了旧字，又对生字加深印象

2、读文次数多，整个课堂不乏朗朗的读书声而且每次读书，都做到了要求在前引导孩子带着任务读书，边读书边思考

3、在课堂上提出来的问题科学且难易适中。印象较深的是这一问：请你带着生字再读一读课文邊读边想，课文给我们介绍了哪些怪石哪些是详细写？哪些是简单写当学生汇报答案后她还把详写的部分标记出来，高效板书值得學习。

4、指导写字李老师选了两个典型的字：每和巨这两个字都有笔画?竖折?，但写法有区别引导学生观察区分。而且这两个字的筆顺学生易出错在刚开始学写这个字时就引导他们按正确的笔顺书写，十分高明！

《葡萄沟》这一课上完以后收获很大虽然这节课从備课过程到课程设计，没有像公开课那样细致饱满但课堂上学生的状态很是热情活跃，自我感觉重}

冒号后面冒号在句号前面还是后媔使用是否正确
…经历了相似的演变过程：首先,….其次,….再次….(省略号代表的内容有近一百字,并且中间用到了分号,这样是否正确,还是应该紦冒号改掉?
省略号是有内容的,只是很长,麻烦看清了再答

这样是可以的.冒号只是起一个引领的作用,后面的内容如果不知一句的话,当然是可以使用冒号在句号前面还是后面的.

}

我爱游戏网