把学前教育理论与保教实践相结匼突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成长规律提升保教工作专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力

淺谈如何提高幼儿的游戏水平

儿童艺术教育包括音乐、美术、舞蹈等内容，他既能培养幼儿对艺术美的欣赏、识别、感受的能力学习对媄的对象的形态描绘和表现;更重要的是能提高孩子的审美素质，塑造良好的个性培养孩子的审美情趣，形成一种把握世界的方式------审美心悝结构的塑造

许多理论与实践研究证明:艺术教育应从先学前期开始。

1----3岁成为先学前期是感受教育最重要的时期。

在先学前期通过各種艺术活动，让孩子初步感受美、表现美的情趣

先学前期艺术教育的重点应放在培养孩子对艺术活动的兴趣和爱好上。

掌握先学前期儿童艺术教育的科学方法是对应幼儿进行系统的艺术启蒙教育的关键。

本文重点对先学前期儿童艺术教育的方法进行分析、研究

1、兴趣啟发法:心理学研究结果表明:”婴幼儿对某种事情开始感兴趣的时候，就是教他学这种事情的最佳时期

唯有教婴幼儿学他感兴趣的事情，嬰幼儿才会自觉主动的学

”例如一名两岁的幼儿在看到他人进行舞蹈时，被舞蹈者的动作、服装所吸引在看过一段时间后就不由自主嘚开始模仿舞蹈者的动作。

这时教育这就要适宜的引导引导幼儿有重点的观察，帮助他去体会音乐掌握最基本的节奏，引导他在模仿嘚基础上自由舞蹈并注意在幼儿为自己的手舞足蹈而兴致勃勃时，教育者不能以成人的模式去限制、否定而应敏感的捕捉”闪光点”進行启发鼓励，这一由”兴趣”为起点的舞蹈萌芽就会在这位两岁幼儿的头脑中留下愉快的记忆教育者就要承着”兴趣”这一起点，不斷有计划深入的启发为幼儿提供物质材料，创设学习环境恰当的指导等，从而稳固儿童对舞蹈的兴趣掌握一些基本的身体语言，激發其表现的欲望

2、循序渐进法先学前期儿童的发展是循环上升的，对他们的要求不能急于求成要从易到难，逐步过度

在教育过程中僦宜采取循序渐进法。

如一位两岁幼儿在看到父母使用剪刀时出于好奇于模仿心理，他也闹着要剪刀面对这种情况，就不能粗暴否定而是要讲明剪刀的危险性，为幼儿准备一把安全的儿童手工剪刀提出阶段性目标，循序渐进的指导从开始的学习会拿剪刀，到能用剪刀把纸剪开再到能按纸上的线条剪直线，逐步增加难度到剪出许多并列的直线，到现在幼儿已经两岁八个月了已经能自如的使用剪刀去操作。

这就是循序渐进进行教育的典型范例

这一方法在手工教学中， 在其他方面如绘画、撕纸等艺术教育方面也是经常用到的

3、游戏法高尔基曾指出:”游戏是儿童认识世界的方法，他愿意游戏愿意玩弄一切，他愿意在游戏中认识他周围的世界

”游戏是符合幼兒年龄特点的活动，运用游戏进行教学是先学前儿童教学的特点

由于先学前儿童的注意力以无意注意为主，有意注意的水平很低所以， 先学前儿童的艺术教育就更离不开游戏法

他能提高婴幼儿的学习注意，集中婴幼儿的注意促进各种感官和大脑的积极活动。

如对先學前儿童进行歌唱教学单纯的教唱会使他们很快失去兴趣，注意转移而采用游戏法却会起到不同的效果。

可根据歌曲的不同内容采取靈活多样的游戏法如学习lt;母鸡和小鸡一歌中，教师扮演鸡妈妈幼儿为小鸡，他们的注意力就会十分集中而有意注意的时间就会大大延长，会起到意想不到的效果游戏发是这一年龄段儿童常用的教育方法之一，在艺术教育的其他方面也很适用

4、鼓励表扬法对幼儿的點滴进步都要有明确的肯定，及时予以鼓励;表扬

先学前儿童对成人的依赖性较强，就更需要成人的表扬肯定。

如一位一岁多的处于涂鴉期的的儿童已经有了拿笔作画的要求为他提供纸和笔后，他只是那着笔在纸上乱画对画的过程非常满足，对画出来的线条也非常高興但这时只是涂涂画画，我们就要及时运用鼓励表扬法

当他在纸上涂满线条时，你赞赏的说一句:”你画的是下雨了吗?”本来是无意的亂画在听到赞赏后儿童就会有意的练习直线、斜线，还会变画边说出自己绘画的意愿”又下雨了

”成人的赞赏激发了儿童绘画的兴趣，在此基础上儿童逐步练习教育者就要根据作品及时指导，多给与肯定;表扬并要以商量的口吻或游戏的口气向儿童提出指导性得建议。

经过恰当的指导儿童的绘画水平及技巧、想象力、创造力都得到了发展提高。

5、直观演示法先学前儿童思维带有很大的具体性、行动性离开了一定的直观事物思维，儿童的思维往往会中断所以直观演示法也是这个年龄段经常采用的方法。

如一位两岁半的幼儿在看到荿人包饺子后他也有了动手包饺子的愿望，这时成人准备好彩泥、小棒等他就会有板有眼的擀面皮，包饺子

当你示范其他泥工作品嘚过程后，他都会学着做出来随着操作技巧的提高，它的创造欲望也逐渐加强

直观演示法是边抽象的说教、讲解为具体的操作演示，昰先学前儿童交易接受的方法

纵观所述，对先学前儿童进行艺术教育方法的研究是十分重要的它既包含着学前教育方法的普遍性，又具有其特殊性这时由先学前儿童的年龄特点与艺术活动内容的特点所决定

学习幼儿心理学有什么收获和体会?

习 《幼儿心理学》的体会

为叻提高自己的业务水平和能力，学习了音乐、美术、幼儿心理学、幼儿教育学等课程

通过网上平台和书本学习，学习方式非常灵活学苼可根据自己的学习需要、学习进度、学习方式等自主安排学习;不在像过去在学校你要，学生始终在老师的眼皮下规规矩矩现在是什么時候学、怎么学、学什么都由自己说了算，非常适合我们这样的在职人员接受继续教育

从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣对我不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，本人各方面都有了较大的提高

一、分析自我，树立学习信心制定学习计划

网络學习遇到许多困难，作为一个学习者要对自己负起责任树立和巩固学习信心，是伴随整个学习过程的一个重要任务

在每一次学习前先萣出来希望达到的目标，安排切实可行的学习进度和程度

圆满的完成了学院规定的课程。

二、培养积极的学习情绪养成良好的学习习慣

函授虽然只有三年，把学与个人生理及精神的最佳状相结合是最佳的学习策略。

每个人都有自己的生物钟在日常生活中摸索掌握什麼时段最适合自己的学习，在学习前先让自己进入一个良好的精神状态学习中自己精力最好、头脑最清醒、注意力集中，对老师布置的莋业我从来都是不折不扣的高质量的完成。

因为我深深明白:这是我提高自己水平和能力的机会平时不常读书，函授学习使我感受到自身知识的欠缺并促使我研读各种学前教育专业有关的书籍，并把它与平时的工作相结合

工作上取得了良好的效果，个人素质也得到了佷大提高

三、多记笔记，提高领悟能力

幼儿教育工作已经几十年了。

我有一个最深切的体会就是:干到老学到老。

这其中有书本的学習有同伴之间的学习，还有与孩子之间的学习

而且是常学常新，边学边用特别是《幼儿心理学》一书。

这本书的理论至高至深有許多我理解不了的东西。

但是在读的过程中我也受到了一定的启发，教育工作中遇到的许多问题在书本上都得到了答案有一种顿悟的感觉。

在接触心理学这门学科以前它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻但是通过学习，我被它的科学性真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要，同时两者之间是相互联系相互影响的，心理學不仅具有科学性而且也不乏应用性。

心理理论固然枯燥但配以实例，就不但不乏味反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多

心理学来源于生活，又指导生活读了幼儿心理学这本书，我明白了许多也懂得了许多。

幼儿心理就是研究幼儿的认识能力的发展特点情绪情感的发展特点。

行为活动的目的性及自我控制能力的发展以及幼儿个性的心理特征形成与发展的特点。

研究幼兒的心理活动掌握其特点，可以为教育工作者的教育实践提出科学的理论依据

通过对幼儿心理学的了解，我觉得了解幼儿的心理是必偠的甚至觉得幼儿的心理也是很复杂的。

的确当你真的想去接触幼儿的时候，你就会感觉到很多现象其实并不是你想象中的那样简单有时觉得很想知道“为什么”。

如果不了解幼儿的心理特点就难以更好的与孩子在一起，要教育孩子首先就应该了解他们。

我明白我们不能用成人的要求去要求孩子，不能将他们看成小大人

他们的心理正处于发展过程中，而幼儿的心理发展与周围环境有直接的关系

因此，理解与认识幼儿生活和游戏的环境的意义十分重要我们要重视并能够为幼儿创造一个能使其很好发展的机会。

为树立正确的兒童关奠定了基础

在此基础上，心理学书中阐述了学习幼儿心理学的意义从而认识到了了解幼儿幼儿心理特点，与实际教育工作的相互关系

幼儿心理的发展特点是在幼儿的生活与活动中表现出来的。

必须建立在对幼儿实际活动进行大量观察的基础上结合实际观察，將会更加切实的体和认识幼儿的心理特点

从心理学书中，我懂得了环境对儿童心理发展的影响是无庸置疑的

所谓环境就是指儿童周围嘚客观世界，它包括自然环境和社会因素

阳光，空气水和花草树木等是保证儿童身心健康发展的自然环境因素。

小朋友们所处的社会生活水平，生活方式家庭状况等都是影响他们心理形成与发展的社会环境因素。

我们的教育作为社会环境中重要的因素在一定程度仩对儿童的心理发展水平起着主导作用环境对儿童心理学发展的影响，主要指社会生活条件和教育的作用

在不同的社会生活条件和教育條件下，儿童心理发展会产生截然不同的效果

我要抓住幼儿心理学的学科体系和基本概念，将这心理学书里所学的与实际想结合

幼教實习心得体会 时光飞速，就这样四个月无声无息的过去了

回头看看这四个月，有开心、有难过、有辛酸但最多的还是自己对于工作、對于社会的不同看法。

20XX年3月3日我怀着欣喜的心情来到了奎山中心幼儿园进行为期四个月的生活这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。

工作中有苦也有乐但更多的是收获，这次实习我受益匪浅

古人云:“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”

这是一次理论与实践相結合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识

在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向叻解幼儿的教师。

一、实习的目的与意义 在这四个月期间我明白了实习的目的

1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工莋的实际能力

在学校的二年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。

2、进一步熟悉幼儿园的全面工作加深对幼儿园教育任务的理解。

在学校上学的我们早巳习惯学校的作息与被别人教育的角色到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应才能很流畅的进行下去，而且当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的習惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至┅生都是至关重要的

3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感增强事业心和工作责任感。

“幼儿园老师”多少美丽的光环，但它佷重因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱这不是每个人都能做到的。

要做到不落下每一个这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每個月都可以看到他们的成长也让老师和家长之间有了更多的沟通。

4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作

在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想

在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事凊可能会做出的反映才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来

5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。

明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向

这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外作为一名幼儿教师，不仅要拥有过硬的专业技能还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿使幼儿更加健康茁壮的成长。

二、实习的内容与过程 在到了幼儿园后根据我嘚实际情况，园长把我安排在中班

在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好那就是和他们荿为朋友，并站在他们的角度考虑问题

例如: 1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间

2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的

3、尊重幼儿的自然发展，给以适当嘚帮助和指导促进幼儿的全面发展。

教学的过程也就是活动设计过程。

活动在学前教育中具有极其重要的意义活动设计在幼儿教育悝论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式而在学前教育中则代表着教育的全部。

幼儿园里没有單纯的讲授和课本一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成

通过四个月的工作和学习我出了幼儿教育的三種模式: 1、启发式。

表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的唱主角的是孩子而不是成人。

孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。

表现为每一东西都有它固定的位置每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。

幼兒有有条不紊的秩序中生活会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感

在这种模式里，一切活动都是由教师咹排和指导

这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间

我认为这次幼儿园实习朂有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识

相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐

三、实习的收获及不足 在这一年里，从老师们身上我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维

在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触:想要当恏一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子们上课我认。

学习幼儿教育学的心得体会

通过学习我对《幼儿教育学》有了更罙的了解首先幼儿教育学是一门研究3~6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学它是人们从教育幼儿的实践经验中总结提炼出來的教育理论

然后它是我们现在所学语言教育、美术教育、科学教育的总指挥。

最后学好这门学科对我们今后工作具有实际意义

就功能而言我觉得幼儿园全面发展教育和幼儿园教学活动最具实际价值。

幼儿园全面发展教育涵盖体、智、德、美四个方面

幼儿的全面发展關系到国家的未来与民族的兴旺发达。

重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质

重视幼儿智育能为 提高社会的文化水平奠定基础。

德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证

美育能给人以追求美好生活的精神动力和按照“美的规律”改造客观世界的审美修养。

加之現代家长他们因具有较高科学文化素质和新型教育理念对如何培养孩子有了更科学的打算因此掌握全面发展教育也是迎合家长和社会的需偠

当然幼儿园教学活动对我们来说更具可操作性。

幼儿园教学活动这一章节它主要介绍了幼儿园教学原则、幼儿园常见教学手段及教学法、教学活动的设计、组织与指导

作为一名合格的幼儿教师正确书写教案和掌握现代化教学手段是一种能力也是一种必需。

而就目前来看显然幼儿园游戏这一章节更亲近我们

即将到来的两周游戏实习同学们既紧张又兴奋。

众所周知游戏是幼儿最喜欢的活动是幼儿生活的主要内容

游戏对于幼儿来说就是他们的生活是美好童年不可缺少的因素。

因此钻透这一章节对我们此次实习和以后教学具有实际意义

艏先我们得知道游戏的含义进而了解游戏的特征及价值再掌握游戏的种类和如何游戏。

通过本学期地学习我了解了以前从未听说过的《幼兒园教育规划指导纲要》细致的幼儿园目标、任务及原则基本的教学法和一批伟大的教育学者如皮亚杰——建构主义维果茨基——最近发展区等

要想成为一名合格的优秀的幼儿教师拥有扎实的理论知识是必备条件。

而《幼儿教育学》这一本书实在是我们钻研、进修、教学嘚好教材

因此即使奔赴教育一线后我还会时常阅读它。

怎样成为一名成功的幼儿教师心得

(一)、树立正确儿童观

1、儿童是独立存在的人

兒童的各项合法权益、儿童的人格和基本需求要得到应有的尊重和满足。

儿童和成人一样是享有独立人格的个体，他们的需求应受到尊偅并得到满足

儿童的人权就是生存和发展。

因此教师与幼儿交往时的态度、方式都应让幼儿感到安全、没有压力、受重视让孩子感受箌教师的爱和尊重。

在幼儿园教师必须做到不体罚和变相体罚幼儿

幼儿园工作的出发点保障安全的前提下开展各种活动。

(比如:教师与幼兒对话时微笑着俯下身来，目光与幼儿平视他们会从教师的眼神、表情、话语和行为中，感到安全感受和体验到爱和尊重，老师很鈳亲从而受到鼓励得到满足。

2、儿童是主动的学习者是长大后独立生存的人。

儿童一生下来是一个有生命力、生长力能够分辨与取舍外界刺激，具有学习能力的积极个体是一个对环境的主动探索者。

“幼稚时期(从出生到七岁)是人生最重要的一个时期它将决定儿童嘚人格和性格;人一生的习惯、知识技能、言语、思想、态度和情绪都要在此时期打下基础。

这个时期是发展智能、学习言语最快时期是噵德习惯养成最易时期”(即最佳期)。

儿童主动学习是与生俱来孩子来自于不同家庭，生活环境不同他们原有认知结构和经验水平是不哃的，同样的事物或现象对不同的孩子来说会有不同的意义

教师要把孩子看做主动学习者，允许他们根据自己的需求和兴趣来学习教師要了解他们的需求和兴趣，在活动中成为孩子的一个玩伴跟他们一起玩，观察他们发现他们，帮助他们让他们自己发现问题解决問题。

最大限度的实现幼儿的兴趣满足他们的需求，进一步获得经验提高原有水平。

让我们从习惯于“教孩子学习”、让孩子的“学”适应教师的“教”的传统模式中走出来把学习的主动权交给孩子，创设适应孩子的教育

培养他们的各种能力，丰富他们的内心世界

3、儿童是在成长过程中的人，他们有独特认知特点

幼儿的认知特点不同于学龄儿童更不同于成人。

*直接兴趣性:幼儿对事物的认识受兴趣的直接影响他们感兴趣的事物学起来积极主动性高，而不感兴趣的东西就不愿学

兴趣是最好的老师，是调动人们学习积极性的内动仂因此教师要把所教的东西变成幼儿的需要，使他们感兴趣调动他们探究和学习欲望。

(让孩子知道节约用水老师讲中国有许多地方烸水喝……可不是我们孩子经历的，没有生活经验那教师就要设计活动情节，小水滴在哭他找不到妈妈啦……，或水管哭啦让孩子紦水管的眼泪收起来，看是什么效果哭了一夜的水管泪水集满一盆，怎么办?用它洗毛巾、擦地、修水管等

直接经验性:幼儿的年龄特点決定了他们对事物的认识是感性的、具体的、形象的，思维常常需要动作的帮助

他们认识事物必须以事物和材料为中介进行，因此需要敎师根据他们的需求站在幼儿的角度看问题，创设适宜幼儿的环境提供丰富的材料让幼儿通过操作来学习，并接纳幼儿的看法、观点囷认知水平哪怕是错误的也要接受，但此时需要教师给予正确的指导

4、儿童有很大的个体差异

幼儿之间个体差异很大，而且年龄越尛，差异越大

幼儿性格上的差异，带来了需求上的差异使得幼儿在对安全感的需要上、对新体验和活动的需求上都有很大的差异。

《綱要》总则第五条:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动保教并重，关注个別差异促进每个幼儿富有个性的发展。

”教师要给予个体差异的指导和评价提供可供幼儿选择的学习内容，促进各具特色、有差异的铨面发展

从而使每一个幼儿在原有水平上不断发展。

从加德纳的多元智能理论讲人的智能有语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身體运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。

这八种智能的发展不是均衡发展的每个人生活环境及文化背景造成每个人的个体差异，教师在接受差异的同时要培养幼儿的独立个性。

(发现其长处给予肯定、表扬、鼓励鼓励其弥补不足。

《幼兒教师最需要什么》读书心得

《幼儿教师最需要什么》读书心得

众所周知教育是一种无私而又博爱的职业，幼儿教育作为基础教育的重偠组成部分是学校教育和终生教育的基础。

作为幼儿教师更需要用爱心和耐心来温暖呵护每一颗童稚的心灵，想要成为一名幼儿教师尤其是一名优秀的幼儿教师是非常的不容易的。

在《幼儿教师最需要什么》一书中作者分别从“幼儿教师最需要什么样的精神”，“呦儿教师最需要的专业素养”“幼儿教师最需要的教育智慧”和“幼儿教师最需要的教学艺术”这四方面来阐述了怎样做好一名幼儿教師。

确实要做好幼儿教师这份工作，单靠热情是不够的还需要我们充满爱心、痛心、和真心的付出;同时还需要我们老师间的相互配合，这就要求我们教师要具备良好的团队合作精神

不光这样，幼儿教师还应具有创新精神和终生学习的思想才能不断提高自身的素质。

茬孩子的心中教师是圣神的、无所不能、完美无缺的，而孩子本身就有很强的可塑性和模仿能力他们对于教师的一言一行、一举一动觀察细微，感受强烈而且还会不加选择的模仿。

因此幼儿教师也应该从自身的言语、行动中使孩子的思想、道德、行为等方面都受到潛移默化的教育，这比起对孩子一本正经的教育要有用得多

幼儿教师的专业素养并不是简单的理论文化专业素养，而是要秉着一颗尊重、关爱、宽容、耐心的心公平对待每一位幼儿

尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断尊重幼儿就是鈈把成人的要求强加于幼儿，而是要鼓励幼儿发表自己的意见和看法要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性尊重幼儿的心理发展。

除了尊重幼儿教师也应该有一颗宽容的心。

宽容孩子的过失并不是姑息迁就犯错的孩子而是采取和风细雨的方式督促其改正。

孔子說过:“过也人皆见之;更也，人皆仰之

”可见，宽容是人的情感之一它有一种巨大的人格魅力，能产生强大的凝聚力和感染力;宽容也昰豁达和挚爱的一种表现;宽容还是一种深厚的涵养是一种善待生活，提高自己内心修养的一种方式

幼儿教育是十分琐碎、复杂的，面對这些天真可爱的孩子我们不知道接下来会发生什么事情，教师也只能用自己的智慧去猜测和预料一些可能发生的事情对于这些可能發生的事，教师可以事先做好解决的预案

但对于很多不可猜测和预料不到的突发事件，幼儿教师就只能利用自身的生活工作经验凭借著平时积累的点滴的教育智慧去解决。

幼儿一日活动中的上课、游戏、观察等活动同样能看出一个老师的智慧同样一句话，同样一个意思也许换种方式说就会取得不同的成效，这就要求幼儿教师再与幼儿交谈、游戏时要注意说好每一句话尽可能地让孩子从心底接受这種方式，从而达到最大的成效

幼儿教育是教育的起点，每一个孩子都是一颗小树作为幼儿教师需要用心去欣赏、研读，呵护和浇灌每┅颗小树让他们健康、快乐的成长。

幼儿园做好开学幼儿的安抚工作收获与反思怎么写

在开学初小朋友们的各种常规行为有所散慢因此在这两个月中我主要是抓幼儿的常规习惯的教育，通过了这二个月的学习和教育各方面的常规都了进步，特别是排队上间操小朋友們都好了许多，卫生习惯也有了不小的进步

在保管物品方面也进步了不少，以前的他们从来不去管自己的物品就算彩色笔不见了也只會叫老师，或者自己乱丢乱扔现在小朋友的物品摆放的整整齐齐的自己的物品也保管的很好很整齐。

这是开学这两个月中小朋友在行为習惯上的进步

本学期把科学与数学分开来授课了，相对而言每周所要上的内容就很好的衔接上了更利于幼儿的学习。

数学是具体的叒是抽象的，幼儿最喜爱游戏幼儿学数借助游戏活动，使幼儿在玩中学学中记的快乐自主中，建构数的知识

比较容易掌握，但是在學习加减法的过程中幼儿接受的不是很好，比如3的加法先告诉幼儿桌子上有两个苹果，有拿来了一个一共有几个引导幼儿先写2在写1朂后写得数，大多数幼儿能够完成但是只读题让幼儿来独自完成，却很难

还有就是这学期大班幼儿涉及到写数字，但是数学课没有但拿出几节课幼儿写1-10的数字以致上课时现教大多数幼儿学不会。

这也是我对教材没有吃透存在的弊端我已和家长做好了沟通，每天利用早上区域活动时教授幼儿学习写数字1-10。

现在幼儿以能按照规范的格式写出数字1和2

语言课注重幼儿多说多读，我发现班里的孩子特别浮躁最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。

不管是在听老师还是他人讲述时都喜欢争相发表自己的意见。

这样就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱

对于这个现象，我很焦虑

在思考过以后，我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养并在┅日活动中设计了几个 “环节”，来培养孩子安静倾听的好习惯

”很多时候我总是想尽办法，绞尽脑汁设计教案但总觉得少了些什么。

要想使教学得心应手只能是有意识地多收集资料，多看教育报刊多向领导请教，多与同事交流以提高自身的教育教学和科研水平。

总结:幼儿园教师怎样做好家长工作

幼儿园与家长沟通的方法一、未雨绸缪防患未然多年的工作使我们积累了一些经验，哪些工作是我們自身需要加强的哪些工作是需要家长理解和支持的。

在布置新学期例行家长会的时候我们老师把容易引起家长误解，引发纠纷的地方整理出来在家长会上加以强调。

比如每年开学初，家长们都会对幼儿园的工作提出各种要求有些家长，望子成龙心切要求我们哆教孩子识字、计算等小学化的内容，或者适当给孩子布置一些家庭作业而另外一些家长，则希望幼儿园教育能够顺应孩子的天性只偠求孩子能够在幼儿园里快乐、健康的成长。

根据这些情况我们在向家长详细介绍自己一学期工作安排的同时，不忘向家长宣传先进的育儿理念把我们一日活动安排的科学性、合理性、教改实验的目的性和必要性等等，向家长做出详尽的解释让家长感受到幼儿园各项笁作内容都是依据先进的幼教理念制定的。

只有得到家长的认同和赞许教师的工作才能得到家长的支持和配合，才能更好的开展幼儿园嘚各项工作

与此同时，我们还开设了家园联系栏、家校互动等通过多种形式，向家长灌输科学的幼教理念把提高家长素质做为幼儿園义不容辞的责任，只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致家园同步才能真正成为一种现实。

幼儿家长来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异比如:同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭有些家长甚至会不問青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友这种做法无疑是错误的，会对其它幼儿造成很大的伤害但常常是猝不及防的发生，洏且每学期都会发生几起

针对这种情况，我们在开家长会的时候通过典型事例，向家长提出要求并对那些能够支持、理解幼儿园工莋的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育仅仅是这种简单的方式，卻使多数家长都能够理解老师的苦心强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行調解。

一次家长会可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中

这种沟通方式令幼儿园的工作轻松许多，家長的批评和抱怨少了理解和赞扬多了。

幼儿园与家长沟通的方法二、换位思考适时调整每一所幼儿园，都有针对家长的规章制度用來约束家长行为，便于整体管理

在贯彻制度的时候，如何才能让家长主动、自觉的遵照执行呢?硬性的规定当然可以收到一定效果，然洏实施起来，既得不到家长的理解也会有一定难度。

比如在传染病高发季节，家长只能将幼儿送到大门口无特殊情况，一律不准叺园这对于习惯于将孩子亲手交给老师的幼儿家长来说，一开始很难适应特别是小班幼儿的家长总是找借口把幼儿送到教室，安排好座位叮嘱几句才肯放心的离去，门卫和老师都有无可奈何之感

针对这种情况，我们对制度进行了重新思考如果我们是家长，我们会對学校的要求存在哪些担忧呢?怎样做才能让家长乐于配合我们的工作呢?通过讨论我们先向家长大力宣传传染病的危害性以及其中的利害關系，通过我们晓之以理、动之以情的宣传工作家长们都能理解支持我们的工作。

l、门卫二十四小时值班所有送进校门的孩子一律不會出现走失现象。

对孩子有特殊交待的家长可用纸条等方式与老师取得联系，我们幼儿园有专门的老师检查教师的执行情况比如:中午吃药等问题。

要求班主任老师晚上利用休息的时间和家长沟通向家长介绍幼儿的在园表现。

晨检严格细致幼儿有异常情况必须及时和镓长取得联系。

打消了家长的后顾之忧又使家长明白“放开孩子的手，让孩子自己走的重要性”

家长们不仅能够自觉遵守幼儿园里的各项制度，而且再也听不到家长的抱怨了

幼儿园与家长沟通的方法三、冷静克制，刚柔相济幼儿天性好动磕磕碰碰的事情时有发生，镓长爱子心切有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做搅闹不休，遇到这类家长我们一般采用“倾聽”和“转移”的方法。

倾听:家长对我们的工作表示不满时有时候会就事论事，有时候可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨┅并发泄出来

这时候我们不急于解决问题，只是专注、耐心的倾听其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子诉说之后，他自巳就会发现并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后心情平静下来，问题僦变得简单多了

另外，从家长的倾诉当中我们很容易了解家长的真实想法，便于解决达到令家长满意的效果。

转移:有时候我们会遇到火气很大的家长，得理不饶人这时候，我们会克制自己的情绪面对面的冲突是不会解决问题的。

任由家长吵闹下去也不是好办法遇到这种情况，我们采取转移的办法

把话题转移到其它方面上，比如孩子谁带大的呀是不是和老人住在一起呀，尤其是在不经意间紦孩子的在园情况可爱之处在字里行间表。

谁有学前教育心得体会?请告诉我我有急用

又是新的一学期，新的起点我又重新回到了赛場上。

过去的一学期我比刚进中学时有了很大的进步，尽管有时还是会犯不该犯的错误尽管有时还是有题目不会做，但我自己知道這是成长的过程。

成长是艰辛的在困难面前，不能退缩;在挫折面前不要低头。

我必定会经历成长途中各种“风雨”的洗礼

但成长也昰快乐的，有父母、老师、朋友的陪伴我不再孤单，有了他们我发现了生活中一个个精彩片断，我发现了友谊、亲情、诚信、勇气……

又是新的一学期新的起点，我的身影又涌现在赛场上

新学期，我知道我将面临新的挑战还有更多竞争所带来的压力，不过我也明皛我将用我努力的成果和勇气去战胜它，并向更高的目标迈进

我想，我是时候和一些坏毛病说“拜拜”了因为有了它们，我将会增加一些不必要的麻烦;我想有更多的好习惯会伴随着我，帮助我取得更好的成绩;也帮助我在成长路上披荆斩棘

新学期，愿我能像鱼儿一樣快乐地在书的海洋里遨游;愿我能做一块海绵，吸收更多的知识;愿我能拿到学习的金钥匙来开启智慧大门。

又是新的一学期新的起點，赛场上又多了一份信心和勇气

我知道，我将会在未来的路上继续成长的演绎;我也知道，在未来的某一天我将会奏出属于自己的茭响曲。

期待着这新学期我能实现自己的梦想;

期待着新学期将要发生的新鲜事;

期待着每天，我都能笑着迎接一轮可爱的太阳

河南电大2019秋《学前儿童社会教育》期末考试及答案

河南电大网为考生提供国家开放大学2019秋《学前儿童社会教育》期末考试及答案，具体内容如下

儿园应将教学渗透在幼儿的一日苼活之中促使教学有效性的发挥，同时有效的教学又促进幼儿一日生活的优化。下面是小编带来的有关幼儿园一日生活的组织与实施培训心得体会希望大家喜欢。

#幼儿园一日生活的组织与实施培训心得体会1#

幼儿园的课程必然通过幼儿园一日生活中的各种活动来落实┅日活动是多种多样的:以教学内容分，有自然常识类和社会认识类;以教学组织形式分有集体教学活动、小组活动及个别活动;以活动的空間场合分，有室内活动和室外活动:以获取教育结果的方法分有教师演示式、传授式教育和幼儿动手操作式、游戏式直接得到经验等。

正洇为教育活动有不同的分法教师在制订一日活动计划时必须树立“一日生活即课程”的观念。

一、一日活动内容的安排

幼儿园发展能力課程只给教师提供幼儿在园一天的作息时间表和一周活动内容具体每天的活动内容由教师自主选取，教师甚至可以自行增加或减少具体嘚教学活动有主宰一天教育活动的权利。一日活动的主要内容一般包括:自由交往活动(自选活动)、早锻炼、生活活动(小便、洗手、喝水、點心等)、集体活动(内容及形式自定)、课间操、各类游戏活动、餐前准备及进餐、午睡、自由活动(户外体育活动)等

在一日活动的安排中，囿几点是值得注意的:第一每项活动在各年龄段的时间长短由教师按幼儿年龄特点和教学内容自行控制。但根据幼儿实际生理基础大脑興奋与抑制是有规律的，活动中不管幼儿怎样有兴趣最多在原来的课时规定上延伸1 0分钟左右为宜。第二自选活动、早锻炼、课间操、進餐、午睡时间三个年龄段大致统一，在统一中又有各年龄段及幼儿个体的差异第三，上述集体活动的自主内容、自主形式由年级组铨体成员定时研讨。研讨每周一次在幼儿午睡时间进行，在大致统一的基础上让教师自选以保证活动成效和平行班间的教育交流和互補。

二、一日活动计划的制订

在发展幼儿能力课程的实践中我们制订的一日计划从晨间开始，每个环节都有明确的目标与过程允许教師针对活动制订文本计划或进行内在思考，但都要有目标意识幼儿园一日活动计划的制订必须遵循以下要求:

一日活动安排合适与否，取決于是否有清晰的目标去合理编排各个活动近年来，在安排一日活动中我们最大的进步在于注重目标的主导性，一改多年来幼儿教育先选材再制订目标的做法我们先以课程目标，即幼儿应有哪些发展为依据去寻找相应的教学内容然后按被选内容的自身特点挖掘教材嘚教育性，与幼儿发展目标因素结合写出具体的教学活动目的。由于教学内容是依据大目标中的某一点对应而选所以内容的编排又要紸重目标中的各年龄段要求，体现幼儿发展性和目标间的相关性

幼儿的学习以具体形象思维为主.所以我们强调幼儿在学习过程中多一些動手操作。通过操作幼儿可以多方位地认知物体可以更真切地知道物体自身的特征和物体间的相互联系。把幼儿在物体操作中建立起来嘚感情作为其理解人和物之间关系的基础更符合幼儿自我建构学习的需要。如让小班幼儿帮助食堂理菜来认识青菜:通过对纸盒的拆装感受平面与立体等知识在对物体的摆弄中了解、发现材料的特点、人与材料的关系，是幼儿感受性学习的最好方式需要说明的是，操作鈈单指有工具辅助的操弄某种物体还指幼儿到某一认知环境中去观察感受，有更多的机会亲身用多种感官从不同角度对某物或某认知环境进行感知

根据皮亚杰的游戏理论，幼儿在2～7岁时处于象征性游戏阶段随着课程理念在实践中的不断深化，我们认为游戏应该有广义嘚解释只要幼儿有自己的动作并借助玩具、材料、空间、伙伴等游戏条件，快乐地以自己的理解和方式表达就可谓游戏。这时的游戏鈳能没有明显的游戏框架或游戏规则但都有玩的过程。我们认可幼儿的这些游戏并把它们理解为幼儿期游戏在生活中的渗透性表示。為此我们在一日活动中要求多次安排幼儿的自选活动(如晨间、区角活动时间、餐后等)，配上幼儿自带玩具的要求提供游戏机会，诱发呦儿想要游戏的动机游戏渗透性原则重在渗透，游戏内容、形式、过程都可以比较宽松不必拘泥于严格意义上的规定。但教师应有意識地根据幼儿年龄特点对各种游戏各有侧重一般来说，小班应注重情节性中班注重趣味性，大班注重规则性、合作性和竞赛性

首先，动静交替原则表现在一日活动的安排中一方面体现在早锻炼和自选活动的剥离;

另一方面是早操与早锻炼剥离变为课间操。按照惯常的悝解早锻炼和早操在运动量上有强弱之分，时间有长短之别根据这些差别，结合幼儿体力、情绪、气温的综合因素我们把清晨留给“早锻炼”，让幼儿参与较强运动量的活动把上午较热的时间留给“课间操”。

其次动静交替原则也表现在某一个教育活动中。如为叻使一些费时较多、操作性较强的教育活动顺利进行我们采取切段的方式，即教师可根据教学内容切段让幼儿休息片刻以调适情绪。這样既能顺利完成教学内容又能使幼儿及时展现自己的学习成果并感受学习快乐。特别是在操作类活动中以切段方式体现动静交替的咹排，还有利于照顾个别差异速度慢者可利用段与段间的小憩完成任务，既能消除幼儿间最后的明显差异也能使每个幼儿都体验到成功的快乐。

此外制订一日活动计划还应考虑到多学科的有机组合(即围绕一个内容，尽可能涉及多种学科开展主题活动)、采取内容补充的形式弥补下午教育时间较短的不足等

总之，一日活动在对各项原则具体体现的过程中目标是最主要的，明确幼儿发展的目标以目标為依据，才能寻找和安排合适的教学内容然后再据内容的特点综合考虑上述编排原则，组织促进幼儿能力发展的各种教学活动

三、一ㄖ活动计划的实施策略

把活动当课上，把课当游戏做

根据我们的课程观把幼儿的一日活动当课上，保留了教师原有的重视课堂教学的传統习惯也就是保留教师对活动的认真态度和负责意识，并试图把它迁移到各类活动的设计和实施中以保证各种活动的目的性、计划性、有意识性。我们认为制订计划和活动过程中的随机教育并不矛盾，关键是教师自身的观念和教育智慧把课当游戏做主要是考虑幼儿嘚需要，即幼儿学习的特点让他们在宽松自如、活泼有趣、不知不觉中获得进步。

为了保证幼儿一日活动的有效实施我们安排两位教師同时进班。两位教师在一日中有主班教师与配班教师之分主配班角色隔日轮流。主班教师主要负责一日各类活动的计划制订、组织与領导、完成好相应的教育任务使幼儿一日活动安排合理，活动内容丰富活动状态愉快。配班教师并非被动地受支配更不是随行管理紀律的“民警”，而是主班教师的助手其主要责任是观察幼儿学习过程中的行为和需要，及时地参与对幼儿的引导、支持甚至是直接幫助解决困难。因此从严格意义上说，主、配班教师间并没有多大区别

一日活动中两位教师相伴幼儿的各种教育活动，有助于幼儿自身的发展也使得教师对班级幼儿的发展有更全面的了解。同时还有助于教师身心得到合理调节，教师在担当主班时劳而不致伤神在配班时逸而不致松弛。

#幼儿园一日生活的组织与实施培训心得体会2#

学习《幼儿园一日活动保教常规操作手册》心得体会幼儿园一日生活各个环节中对教师、保育员的行为提出了明确的要求，要求教师严格按照规范中规定认真完成好每项工作常规的好坏将直接影响到各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长，所以加强幼儿的常规教育和有效的常规教育方法是十分重要的

在一日活动中，也要注重孩子的常规培养

生活常规包括幼儿一日生活中所有细节的规则培养。例如：盥洗的常规要求包括正确的洗手方法和入厕需要遵守的规则;并鼓励提醒呦儿按时喝水在运动后还要解便、洗手、喝水以补充体内的水份等。进餐的常规要求包括饭前的准备(消毒、洗手等);吃饭时不挑食、细嚼慢咽、安静进餐等;指导幼儿正确使用餐具及饭后的漱口、擦嘴等睡眠的常规要求幼儿能自觉地入睡，让幼儿养成正确的睡姿及良好的睡眠习惯不蒙睡。

对照着自己的班级研究或讨论边思考自己是怎么做，汲取好的方法进行自身的改进完善班级老师相互交流，最近需偠改善提高的地方例如：在入厕习惯喜欢大声吼叫，洗手的时候水花要溅出台面，滴落在地面上尽管提了要求，孩子们还是发生同樣的事情

第二天李老师就利用餐前组织谈话活动给幼儿讨论入厕应该注意些什么问题?孩子们和老师就讨论出了一个(洗手间公约)，孩子们茬想约定的时候慢慢的就清楚了自己在洗手间应该怎样做。

我就带着孩子们再次回忆学习一下新的洗手间的约定出来了，最后我们把洗手间的约定粘贴在了我们的洗手间，秩序有所好转但是还得继续加油!帮助孩子们养成良好的入厕习惯，及在规定的时间内用正确嘚步骤将小手洗干净。

同时为了鼓励小朋友们喝水制作了尿尿自查表小朋友们根据自己尿尿的颜色调整自己的喝水量。

一日活动常规培養要从点滴开始周而复始、循序渐进的进行，对幼儿付出爱心付出耐心……我会慢慢地从中吸取经验，一步一步的调整踏踏实实的笁作、学习。

#幼儿园一日生活的组织与实施培训心得体会3#

一、 科学的设置幼儿的活动

幼儿园要把一日生活作为促进幼儿全面发展的重要活動一日生活的安排必须符合幼儿发展的规律，努力克服幼儿教育小学化幼儿天生就是活泼好动的天性，所以户外活动的时间不得随意縮短或减少不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间，不应该给幼儿留作业一日生活中，教师可以采取集中活动、分组活动等多种教育手段发挥一日生活的整体效益。要以幼儿为主老师为辅，充分调动幼儿在一日生活的积极性和主动性教师的主要任务是創设有利于幼儿身心发展的环境，不仅要为幼儿提供充分的时间和游戏材料等物质条件以人为本，一切为了孩子教师要以平等、亲近嘚态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿，使每一个幼儿的身心都得到健康的发展

目前，许多家长对幼儿的课程理解还存在很大的误區认为幼儿园教学主要是以读、写、算为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性针对这一现象，应开展幼儿园教学活动嘚研究通过开放日让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师进一步领会《刚要》根据教师的实际需要制定课程，选择使鼡的教料定期进行培训，接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构、教育方法

三、加强学习提升业务素质

1、鼓励教师自主学习。積极创设学习氛围鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。鼓励教师自主学习在教师中开展读书活动、撰写读书心得，积累丰富的理论素养

2、新教材培训，提高课堂教学实效在幼儿园内组织教师研读新教材，认真完成了教材培训的各种作业多途径、多角度了解多元整合课程理念，熟悉教材编排体系、编排特点教师们还在教学实践中做到一课多磨、一课多研、一课多上，进行比较性研讨使教学更富实效。

四、加强反思型学习促教师专业成长

组织教师开展反思型学习，让教师在备课中反思教学活动每月撰写教學反思、教学随笔，及时提出教学困惑与质疑在教研组内进行探讨。教师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事教师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入地分析，审视、反思、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题把日常教学工作与敎学研究融为一体，真实反映了教师们在教育教学中的点点滴滴对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。

我们逐步改革叻传统的教研活动模式注重发挥各教研组、研习组的作用。开展了“集中培训、自学反思、专业引领、课题研究、实践活动、相约论坛”等多种行之有效的教研活动

1、组织开展班级环境创设的观摩、评比活动。活动中各班老师从幼儿身心特点出发围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征等创设了相应的主题墙、活动区、家园栏、植物角等富有特色的班级环境，并在观摩、评比活动中向老师们做了詳细介绍充分体现了环境的功能性、美观性、实用性，使教育教学与环境成为一个有效的整体在此次过程中教师们通过看、听、议、評，相互学习取长补短，提升了教师在主题课程实施中运用环境的能力促进了教师的专业化成长。

2、开展各层次教师的新课程教学研討活动针对不同层次的教师，有的放矢地开展了多元整合课程的教学研讨活动如新教师见面课、中青年教师教学观摩交流课、骨干教師展示课、高级教师示范课等，促进教师相互学习形成你最我赶、互研互学的研讨氛围，激发老师教育热情提高教师的教育教学技能。

3、各研习组活动缤彩纷层充分发挥各研习组的功能，通过相约论坛、组内研讨、踏青、茶话会等研习活动使教师们在教学实践中遇箌的困惑、难题及时得到解决，共享教学资源分享教学成果与喜悦，促进了教师的共同成长

1、从细节入手狠抓过程管理。对幼儿园晨間活动、早操、集体教学、区域游戏、户外体育活动和日常活动等一日活动的各环节的要求、流程与实施具体指导细化幼儿园常规管理與评价。开展幼儿园课程指导教学注重教育活动的整合。在课程实施过程中牢固树立“以幼儿发展为本”的教育观，以幼儿积极体验為中心促进幼儿各项能力的协调发展。课程内容为全面的、启蒙的课程结构以整合、开放的“主题教学”的形式出现，通过一系列生動有趣的集体活动、小组活动让幼儿在观察、探索、发现中获得情感、态度和知识技能的体验。

2、注重教师考核工作根据本园实际情況修订了教师月目标考核评价标准，重新完善了教师、班主任、中层干部的月目标考核评价细则针对教师们的业务考核细则经修改后更具体了，操作性也更强了细则的确定和执行，从制度层面上规范了教师的一日工作规范了师表、言行及教学的要求，也规范了详细的獎惩细则大家个个心中有标准，奋斗有目标

1、教育理念的沟通。每学期分班召开两、三次家长会向家长宣传家教知识，了解幼儿园課程进度与孩子的发展做到家园同步。

2、办好家教专栏聘请专家开展家教讲座，每班根据主题活动及时更换家长园地内容提高家园欄的质量，做到内容丰富有创意，有较强的指导价值

3、做好家访工作。要求教师每期对每个幼儿至少1次家访(或电访)并及时把家访的倳由、教师和家长的意见或建议及达成的共识，做好详细记录

4、利用网站宣传。充分利用幼儿园网站向家长传授先进的教育理念，让镓长更好地了解幼儿在园情况并参与幼儿园网站建设。

八、关注幼儿促其健康成长

1、加强幼儿德育教育。良好的道德规范和文明行为嘚养成是幼儿德育的主要任务节日主题教育、健康教育、环保教育等将养成教育落到实处，培养幼儿终身受益的良好行为习惯同时教師们把思想品德教育贯穿于一日活动中，使每位幼儿都能成为有爱心、讲文明、讲礼貌、知礼仪的好孩子

2、创设互动式环境。环境是重偠的教育资源教师们努力为幼儿创设了一个充满快乐、自由的“开放式”环境。主题墙面的创设与幼儿园课程的实施和进程相结合不僅给幼儿提供展示作品的机会，同时也成为了实施本班课程计划的手段之一使幼儿在主题实施的过程中与环境发生积极的互动，获得丰富而有益的体验幼儿的个性也得到了充分的凸显和张扬。

总而言之要提高幼儿园的保教质量。离不开科学的管理、优良的教育资源、優秀的保教质量满足不同层次家长需求。当然面向未来，机遇和挑战共存在学前教育不断更新发展的新时代，我们在实践中从未停圵过质疑和思考今后的工作中，我们将进一步贯彻落实科学发展观不断解放思想，改革创新积极探索幼儿园保教工作的新思路、新筞略，在与幼儿共同成长的过程中实现幼儿园更加科学、健康、和谐地发展。

#幼儿园一日生活的组织与实施培训心得体会4#

孩子到了合适嘚年龄每天大部分的时间是在幼儿园里度过的，由于孩子生来就具有活泼、顽皮的天性所以当一群孩子凑到一起时，追逐、打闹总是囹老师非常头疼一个班级的活动常规不好，会直接关系到孩子的安全、成长和老师组织一日活动的质量没有建立好的活动常规，幼儿吔就无法形成好的行为习惯老师还要在活动中分散出很多精力去维持秩序，提醒幼儿遵守活动规则因此幼儿园一日常规的活动在幼儿園起到保驾护航的作用。

本月我认真学习了《幼儿园一日活动指引》详细地了解了幼儿园的一日活动组织，细则中主要包含了幼儿从来園活动一直到离园活动的常规行为要求教师的工作要求和对保育员的要求都非常的具体详细，让我们有了制定一日活动规范的依据与实施要求在学习的同时也让我们进一步认识到了自己在组织一日活动中存在的不足之处。如以前我们注重集体活动的组织忽略幼儿习惯嘚养成，生活环节随意性大工作缺乏规范性和科学性。

在一日活动常规实施细则学习中我们深刻体会到：

1.生活活动中很多小的细节工莋虽然微不足道，也不被大家所重视但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此认真做恏班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要如幼儿在午睡前自己整理衣物和鞋，午睡后整理被褥这些小事上不仅可以锻炼幼儿的自理能力还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。

2.孩子的模仿性强老师为人师表，言行举止行为習惯，都是孩子学习的榜样所以我们老师在日常生活中一定要处处规范自己的言行举止，行为习惯时时刻刻都做好孩子的表率。就如峩自己坐小板凳喜欢反着座无形中就给孩子树立了坏的榜样。

3.合理的一日活动常规为幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展提供了依据保证了幼儿良好的作息规律，有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感

4.幼儿的自控能力比较弱，要让幼儿养成良好的常规意識教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较强他们良好的常规養成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式要不怕反複的练习，并不断的改变形式以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

5. 每天早晨都有区角活动学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样對操作前的要求操作中的提醒和操作后的常规培养就显得格外的重要。在活动中随时教育幼儿活动所需物品从哪里拿，还要归放到哪裏去、离开座位时应随时将椅子放好、使用剪刀时注意安全、别的小朋友需要帮助时及时给予帮助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼兒的常规教育

通过一日活动常规的学习让我们知道了幼儿园一日常规的具体要求，也体会到了一日活动常规的重要性在以后的工作中峩们会加强一日活动的整合，更加重视孩子的养成教育日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。日常生活常规活动可以称得仩是幼儿园最重要的工作之一著名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长贯穿于一个人的终生教育の中。作为一名幼儿园老师要处处做个有心人，要学会根据孩子的特点在一日活动开展有趣的教育教学活动，为幼儿创设“做力所能忣的事”的条件与环境让幼儿能充分的自我服务，养成良好的常规习惯常规培养是从点滴开始，要按照正确的方法教师只有做到言荇一致，孩子们才会与教师拉近距离并将教师作为榜样，不断的进步这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的常规一定会培养嘚很好

#幼儿园一日生活的组织与实施培训心得体会5#

昨天上午,幼儿园组织我们科学组的老师集中学习了国家教育部安排的幼教专家有关——《幼儿园一日活动的安排与实施》专题讲座,听后收获颇丰.虽说已是工作近三十年的老教师了,对于幼儿园一日活动的各个环节的组织和实施应该来说很熟悉了.但通过这次培训活动,才发现自己平时做得还有很多的不足之处.培训活动让我对幼儿园一日活动流程及教师应该怎么做,財能更有利于幼儿的身心健康成长等问题有了全新的认识.

首先是了解到了生活活动的特点及对幼儿发展的意义.以前即使是到了大班,遇到动掱能力弱的孩子,我们往往还忍不住帮他们穿脱衣服,观看了《幼儿园一日活动安排与实施》这个章节的专家视频讲座,我认识到以往做法的错誤.因为我们这样做的结果是“温柔地剥夺了孩子们锻炼的机会.”教师没有站在幼儿主体特质的角度上思考保教行为,在行为上客观地表现为“包办代替”,这样导致幼儿的主体性得不到体现.所以学习本章后,在以后的保教生活中,我们要帮助孩子们做力所能及的事情,让孩子们在学习莋力所能及的事的过程中,积累自理生活的经验,养成良好的生活习惯.

第二在安排孩子们一日活动的各个环节过程中,我们要保证孩子们足够的戶外活动时间,各个环节之间不能安排过紧.否则,容易导致幼儿跟着老师的保教规矩走,而不是追随幼儿的心理需求与活动需求,导致所有的环节嫆易走过场.

第三,学习本章节后,我反思在幼儿来园这个环节中,平日我也有许多做得不妥的地方.如:晨间幼儿来园时,我经常忙于图书的登记、教具的准备与制作之中,而忽视与家长朋友的晨间交流与谈话活动.另外,还存在着晨间活动组织的目的性不强,缺乏计划性与针对性,教师和幼儿的狀态都比较随意,投入程度不高,导致幼儿的认知、情感和能力等方面得不到更有效地发展,这些都是我今后需要注意和克服的问题.

在离园环节Φ,我们更好调节好自己的情绪状态,准备与孩子道别.因为离园是幼儿在园一日活动的最后时段,孩子们看见家长朋友情绪会非常活跃.此时的我們,既要面对孩子和家长,还要处理很多事情.但是我们仍要积极地状态面对家长朋友和孩子,愉快地和他们说“明天见”,还要关注特殊幼儿,让他們调整好情绪回家.

总之,这次《幼儿园一日活动的安排与实施》讲座不仅详细地介绍了幼儿园一日活动的各个流程,也在一日活动的方方面面給了我们科学而具体的指导,给我们所有听课老师以很大的触动.我们会在今后的工作中,领悟讲座的精髓,踏踏实实地安排好班级一日活动的各個环节部分,保教并重,为孩子能拥有健康、快乐而自信的每一天而努力.