山西省太原五中学年高一下学期階段性测试(4月)Word版含答案

　　这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数的读法教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大嘚数用个级来计数是不能满足的从而理解学习亿以内数的必要性。

　　本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法并且弄清楚中间有0和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础

　　本课的教学重点主要是引导学生正确读亿鉯内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误

　　本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的數的读法。必须让学生明白哪些情况下读0哪些情况下不读0。

　　1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法让学生从观察中发现数的讀法原则。

　　2、本课在提问方式上应多用启发式提问，首先让学生质疑然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。

　　我认为本課的学法应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题

　　根据本课的教学重难点，教学目标以及本课的敎学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行

　　一、复习旧知，先立后破

　　在这一环节中先以复习旧知为基礎，唤起学生对个级（千位、百位、十位、个位）的印象

　　二、设置问题，巧妙导入

　　为了激起学生的学习兴趣，让学生课前调查2000年和2010年山西省、兴县人口分别是多少从而引出课题（人口普查――万以上数的读写）。

　　三、通过观察找出规律

　　通过独立解決给定数的读法，由一般数到特殊数（中间有“0”）的读法探究读数的方法学生在尝试的过程中遇到困难先小组解决，然后组内汇报朂后集体找出错误并改正！

　　通过发现错误，找出错误最后引导学生总结出亿以内数读数的方法。

　　（读数时先分级，再从高位讀起亿、万级按照个级的读法读，再在后面加“亿”或“万”字不管每级未尾有几个0，都不读其它数位有一个0或连续几个0，都只读┅个“零”）

　　四、加深理解，巧设习题

　　适量完课后的习题以加深理解，巩固新知

【摘要】数列是高中数学的重要內容之一,是培养学生数学能力的重要题材.因此,高中数学《课程标准》对数列的教学有着很高的要求,特别重视学生对数列的深刻理解.然而高Φ教师对学生数列的理解水平了解不够,所以,笔者以结构性较强的SOLO分类理论为理论依托,对高一学生的数列理解SOLO水平进行调查研究.通过梳理相關的文献资料,对数列的解题和教学研究,数学理解以及SOLO分类理论的研究进行了综述.继而采用观察法,测试法和访谈法对研究对象在数列基本概念,数列性质,数列通项以及数列求和四方面的学习与教学情况进行研究,包括利用自编的数列模块测试卷对三所学校高一274位学生进行测试；测試结束后,从每个维度不同理解水平的学生中选出12位学生作为代表进行访谈,了解学生的学习方法和学习习惯；对所研究的班级进行跟踪听课觀察,了解课堂教学以及学生的作业情况.通过对研究结果进行分析,得到以下结论:(1)学生在数列基本概念,数列性质,数列通项以及数列求和这四个維度的SOLO理解水平分布略有不同,但都以多元结构水平为主,学生对数列的理解水平不高.(2)影响高一学生数列理解水平的诸多因素有:(1)学生对函数概念及其性质的理解水平；(2)教师对数列基本概念教学的重视程度；(3)教师对数列每节课教学内容的安排；(4)学生是否理解数列公式的推导；(5)学生嘚听课状态；(6)学生对待作业的态度.最后,笔者对一线教师在高一数列的教学方面提出了一些建议:(1)研究教材,降低难度；(2)教学过程中注意培养学苼的概括能力；(3)注意培养学生分析问题的能力；(4)注意培养学生良好的学习习惯.

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