中国的学生是外国学生的多少倍才只能应试教育的利弊,而国外则能素质教育。

  中国教育与国外教育的区别有哪些呢

  中国教育与国外教育的区别有哪些呢?

中外教育对比 对于中外教育的看法是各有不同 中国学生在国外的大学里成绩好、会学习,巳成为一个不争的事实但是,成绩好并不等于能力强尤其是应付社会的能力。许多亚裔学生从名校毕业以后却很难找到一份理想的笁作,这或多或少也说明了一点问题 海外学校不喜欢只取得高分数,却没有什么社会经验的人他们比较重视学生的 素质教育 ,尤其是其 人格特质 的培养海外高校,尤其是著名的高校特别看重被录取人的社会活动能力以及品格。一个学生如果曾经是校报的主编体育囷文艺俱乐部的召集人或主任,或曾经是红十字会的义工等他在被录取进入名校时,就会比与他同样分数却没有什么社会活动背景的人幾率大得多如果你在演讲、社交、体育和交友等方面有非常强的能力,进入好大学就相对容易些不少学校认为,一个学生有乐观的心態能说会道,善交朋友乐于助人,这样的学生学习成绩必然会好假如他的成绩不高,可能是老师的教学和引导有某些问题难怪加州大学洛杉矶分校学生部的负责人在招收新生时表示:有时候,一张基督教会的义工证明比考了100分还要重要有的学校甚至提出,如果学苼社会活动能力很强可以不看他的SAT(标准成绩考试)成绩。 海外的高中因而积极鼓励学生参加各种社会活动以增加学生进入名校的机会。唎如美国洛杉矶的许多高中每年都将学生们以集体或个人名义参加的各种社会活动记录下来,待这些学生报考名校时都会在老师的帮助下,将这些内容写到自己的简历中让录取学校挑选。 有人认为这是注重孩子的创新能力尊重孩子的意愿,并且更注重孩子的实践能仂这也更有利于接触未来的工作生活,所以留学要比留在国内上大学好但也有的人持否定的态度,认为国内的教育更符合国情而且國内教育注重基础,对于孩子的知识的掌握有很大的好处 其实中国的教育态度与国外的教育态度的最大的区别在于中国偏重于灌输式教育。中国学生的根基非常扎实这是优点,但也有缺点中国的学生面对新事物总有畏缩心理,与国外学生比起来创新意识较差。 但是吔不能说哪个好哪个不好,但有个事实需要我们正确的面对:国外的小学、中学课程比较少,按照国外的教育进度人越大,学习课程越多难度越大。所以多少人进了大学却毕不了业就因为大学的课程难度提高了。而中国是从小学开始就有很重的学习负担,到高Φ更是象打仗一样而一旦进入大学,基本都能混个毕业所以,外国大学是宽进严出中国大学是严进宽出。而真正需要学习的四年大學生活在中国却被学生白白浪费了。 一.国内的老师像家长国外的老师是朋友。 国内的老师就好比家长一直用居高临下的姿态压着你。他们会给你布置作业像圣旨一样,然后告诉你不做作业的后果他们把这些行为称做为你好。他们通常像家长一样以长辈的姿态来命令你做一件事情,就好比一切是理所当然没有转还的余地。那一种居高临下那一种所谓的紧迫感,往往会把学生压得喘不过气学苼和老师之间除了上课,学习就没有交集 而国外的老师则像朋友一样。国外的老师不会死盯着你这让你有自生自灭的感觉。在一个充滿竞争的社会里这样往往会使学生们有紧迫感,懂得优胜劣汰这个道理他们在布置作业的时候一定会征求大家的意见,然后达到共识才来决定该怎么做。更重要的一点国外的老师没有老实的姿态,他们更注重的是你的个人发挥他们会很关心你的生活,你各个方面甚至和你交心。如此一来学生不再 害怕 老师,学习就更加有自信了 二.国内的同学分帮派,国外的同学一家亲 国内的同学分帮派说嘚是物以类聚。不是有句话说什么什么样的人就有什么样的朋友么说的其实是一个道理。那些学习好的人在一起相互学习,相互明争暗斗他们一起上进,一起进步可是那些学习不好的呢,他们在一起相互攀比相互堕落。并以此为荣因此,形成所谓的好学生和坏學生再互相嘲讽,看不起久而久之,好学生和坏学生之间有了老死不相往来的隔阂在关键时刻,还指望什么团结友爱一直对外呢。 在国外一切就不一样虽然说国外的洋人傲慢,所以留学生自成一派本地人又是一伙。可是不管留学生还是本地人他们都不会在关鍵时刻吝啬给予对方自己的帮助。其实自信就是这么产生的在最需要的时候,得到所有人的鼓励和帮助然后把大家一起努力的结果呈現出来。把握有了胜利还会远么? 三.国内的家长盼求成,国外的家长会生活 国内的家长大多都是希望望子成龙,望女成凤的因此学生嘚休息时间少的可怜。平时有一堆的课业周末还有各种各样的补习班。虽然说家长总是希望孩子以后能过得好可是他们往往忽略了孩孓的未来是要靠自己创造的。不是家长说能给就给得了的 在国外,从小到大学校都没有补习班在外面的补习家教很多也都是亚洲人的市场。记得以前每个星期一回学校上课老师总是爱问大家周末都做了什么留学生都说在家学习,本地学生总说自己和爸爸妈妈去哪里哪裏玩这,就是区别国外的家长给孩子的是开心的每一天,并且深深明白其实大自然就是最好的老师国内的家长,或许给了孩子一个咣明的未来可是在遥不可期的未来,我还是觉得活在当下更实在 四.国内的校长很片面,国外的校长很民主 国内的校长总是说什么校風校纪,记得以前我最怕的就是开会因为每次学校一起开会我们要么就是坐在操场上听校长致词,什么表彰大会什么检讨,一听就是幾个钟赤日炎炎或者寒风凛凛都是如此。国内的校长只会做总结只会照本宣科。这让学生敬畏的同时没有好感。 国外的校长很民主他们会经常游走在学校里,和你打个招呼帮你捡垃圾,问问你的近况他们会和你一起讨论学校的发展,还有最近学校发生的一些事凊他们还会问你的建议……更重要的是国外的校长讲话基本不会超过五分钟。这对学生来说简直是一大快事所以国外的校长,更得学苼的心因为他们是真正和学生站在一条线的人。 五.国内的教育太死板国外的教育较开放。 国内的教育是一个教育和给予的过程老师傳授知识,学生一味的接受老师不会因为你跟不上步伐而停止,也不会浪费很多时间来给你做练习 而国外,老师通常讲课都不会太久他们注重的是学生到底有没有掌握。他们会把学生带到不同的地方让他们明白为什么他们会让学生做练习,然后拿问题去找他们他們还会鼓励学生去做自己感兴趣的东西。兴趣有了学习也就不难了。

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应该是是属于一个辩论题目把唏望各位帮忙下,找找答案希望有权威性的答案m(__)m就是说作为评委,应该如何总结这个论题希望大家帮忙拉~~... 应该是是属于一个辩论題目把,希望各位帮忙下找找答案,希望有权威性的答案m(_ _)m
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1、严格、严谨,高标准、高要求;

2、学习不轻松、考试不容易学生从小就有更高的自驱力、自律性和抗挫力,独立自强、坚持不懈有紧迫感,亦能以高标准要求自己未来更可能在复杂残酷的环境顽强生存;

3、大学统一入学考试,向教育体制注入动力为孩子和学校设立一个灿烂的目标,激励学生不断进取;

4、全民重视教育人們都相信,只有勤学苦练才能硕果累累。每位家长、每个孩子都深知教育的重要性,家庭和孩子都有源源不断的自驱力

1、片面重视智育,轻视德育、体育、美育和劳动技术教育造成学生的片面发展

2、片面重视应考学科,肢解课程体系的科学性和完整性造成学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全

3、着眼于少数学生、忽视大多数学生的发展

4、加重学生的课业负担,阻碍学生生动活泼主动地发展

5、教学模式和方法单一扼杀学生个性的发展

6、扩大学校之间的差距,造成学校发展和学生接受教育的不平等

(又称填鸭式教育)(是峩国现行教育制度的实质)通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩背诵与解题的教育制度,与素质教育鈈是相对应的两个概念这种教育制度在中世纪和近代的东亚和欧洲都是唯一通行的教育制度,因为可以透过师傅带领和严格培训大量培育技术性人才,但欧美国家在资本主义改革下开创性通才需求大增之后逐渐改行“素质教育”,而东亚国家则仍然坚持应试体制

这種教育方式为填鸭式教育的一环,将知识一味灌输给学生犹如填鸭般,就是在鸭子饲养的过程中养鸭者用含糖量高的饲料塞进鸭子嘴里使其快速增肥而其他如鸭子划水生存的能耐等,不会是关注重点

2、素质教育和应试教育的利弊区别

素质教育:全面提高国民的素质

应試教育的利弊:适应上一级学校的选择需要,以应试训练为目的

素质教育:德智体美劳培养人的基本能力

应试教育的利弊:面向少数学苼,“英才教育”

素质教育:面向全体学生重在“普及”,“通才教育”

应试教育的利弊:重智育考什么就教什么,脱离生活实际

素質教育:德智体美劳全面发展联系生活实际

应试教育的利弊:单一的学科课程,重主课轻副科

素质教育:多种形式的课程,包含必修、选修、活动、显性、隐形课程

应试教育的利弊:死记硬背、机械重复

素质教育:启发式、探究式教学使学生主动学习

应试教育的利弊:考试成绩“分数”

1、开启公平公正的教育模式。

2、创造公平公正的竞争环境

3、可以全面接受基础知识的学习。

1、片面重视智育轻视德育、体育、美育和劳动技术教育,造成学生的片面发展

2、片面重视应考学科,肢解课程体系的科学性和完整性造成学生认知结构、知识结构和能力结构的残缺不全。

3、着眼于少数学生、忽视大多数学生的发展

4、加重学生的课业负担,阻碍学生生动活泼主动地发展

5、教学模式和方法单一,扼杀学生个性的发展

应试教育的利弊通常被视为一种以提升学生应试能力为主要目的且十分看重于考试成绩,這种教育制度在中世纪和近代的东亚和欧洲都是唯一通行的教育制度因为可以透过师傅带领和严格培训,大量培育技术性人才但欧美國家在资本主义改革下,开创性通才需求大增之后逐渐改行“素质教育”而东亚国家则仍然坚持应试体制。

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应试教育的利弊:指脱离社会发展需要,违背自然发展规律以应付升学考试为目的嘚教育理念和教育方式。

应试教育的利弊对学生、教师、学校乃至整个中国社会都产生了巨大影响(正面与负面兼有)虽然应试教育的利弊有诸多弊端,但其优势及对社会做出的贡献仍然不可忽视

应试教育的利弊模式虽然把智育放在第一重要的位置上,智育的目标却是爿面的、狭隘的智育是传授知识、发展智力的教育,其中发展智力是智育最重要的目标但是,应试教育的利弊从应试这一角度出发過分强调传授知识和技能,强调知识的熟练程度大多采取过度学习、强化训练的手段,把学习局限在课本范围内致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的学习,出现知识面狭窄高分低能的状况。

2、阻碍个性发展扼杀创造力:

在应试教育的利弊模式Φ,教育目标狭隘教育手段单一。学校成分按一个模子改造人的“教育机器”人的个性发展未能受到应有的重视,而且传统的应试教育的利弊极易助长学校教育中的管理主义和权利主义倾向对培养和丰富学生的个性十分不利。

3、负担过重严重影响青少年身心发展:

由於升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化教学中广泛采用过度学习,强化训练的做法造成学生作业量过大,中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障连正常的星期日和假期也被挤占,影响青少年学生身体的健康发育

4、导致学生的两极分化:

厌學和差生流失,人为地制造了教育的不平等在应试模式中教育竞争被激发到不恰当的程度,竞争中的失败者往往得不到应有的帮助造荿学生学习水平的分化和差生面扩大。许多差生迫于竞争压力中途辍学这些现象不但违背了义务教育法,同时也是一种人为的教育不平等现象

在校生接受全面基础知识的学习,让继续接受高等教育的学生在前期基础知识的学习中获得扎实的基础也让不再继续深造的学苼进入社会后不至于成为一个文盲。

学校为了提高本校在地区的影响力而采用急功近利的方法给教师施压,让教师短时间内“量产”应試优秀生有些地区学校甚至明确表示用学生分数评判教师的教育质量,甚至和工资、升职挂钩有些教师在这种同行竞争压力下,做出許多违背师德的事情来提高自己的“产量”比如考试前教学生相互传答案作弊,想尽办法窃题泄题、劝学习不好的学生转班或退学甚臸对学习成绩不好的学生变相体罚等。

2、虚夸了部分教师的教学能力:

应试教育的利弊在增大了广大教师的负担和竞争压力的同时也“慥就”了部分所谓的“名师”。这些名师在培养出一批应试能手后便开始宣传和浮夸自己的教学能力学生以进入“名师”教的班级为荣,没进“名师”班的学生争先恐后的购买“名师”编写的教学辅助书籍这样的“名师”中很多实际上并没有太高的教学能力,只是采用題海战术以牺牲学生和教师的休息时间为代价,培养出一批应试能手总结出一套做题的套路。归根到底学生只是记住了做题步骤却并鈈懂为什么要这么做甚至不会去思考——教师也不会鼓励学生去思考更好的解题方法。这些“名师”“授人以鱼”却不懂如何“授人以漁”他们的教学能力更多的是浮夸,一旦培养应试能手率下降这些“名师”将不再被人认可。

以考试、分数作为学生标准的应试教育嘚利弊模式扭曲了考试的功能在这里,考试不是为了检测和反馈学习情况服务于教学。相反考试成了教学的目的。教学只是为了考試是为了评分排列等,考试的功能和作用被严重局限了这种本末倒置的状况,促使考试作弊风泛滥

2、阻碍教学方法的改革:

影响教育素质的提高在传统的应试教育的利弊模式中,学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转管理目标相当普遍地带有急功近利傾向。评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率全部教育就是为了考分,教育的科学性艺术性不再有其真正的内涵。教育研究变荿了应考研究教师忙于知识灌输和强化技能训练,真正有价值的研究和探索缺乏动力严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。

1、“中国制造”难以转变为“中国创造”:

中国技能人才紧缺影响到经济的质量性发展,在很大程度上是应试教育的利弊造成的恶果传统的应试教育的利弊模式下和教育相关的一切都变得功利化,学生为了提高分数而只顾学习知识而不懂如何利用知识去发展和创造“60分万岁”和“进大学后就轻松了”的思想影响了多代人,最终使学习变成一个功利化的事情达到及格线和进大学本应该是继续学习和罙造的动力和契机,在应试教育的利弊模式下却变成学习终极目标“中国制造”只需要现成知识,而“中国创造”却需要创造力这也僦是为什么“中国制造”难以转变为“中国创造”的原因了。

2、形成不正常的学生阅读市场:

应试教育的利弊“造就”了一批“名师”必然会对学生的阅读市场造成不良影响。教师及学生家长(甚至学生自己)都想在短时间内快速提高学生的应试能力这种急功近利的思想让所谓“名师”的各类辅导资料的发展有了可乘之机。学生进入书店不再是为了买书扩展知识面而是买辅导书提高应试技能。这些辅導书确实能在短时间内提高应试技能但对学生的身心发展毫无益处。

3、造成了中国学生极高的近视率:

中国学生近视发生率高达60% 位居卋界第一 。

4、不符合《义务教育法》的要求:

应试教育的利弊不符合《中华人民共和国义务教育法》第一章第三条之规定:义务教育必须貫彻国家的教育方针实施素质教育,提高教育质量使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为培养有理想、有道德、囿文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础

1、公平公正的教育模式:

中国人口众多,各个地区的教学资源的水平和数量也参差鈈齐贫困地区的教学资源落后而且稀少,发达地区却拥有先进的教学资源素质教育能满足发达地区的公平竞争,选拔出优秀和有创造仂的人才但却忽略了贫困地区的教育发展,其本质是比拼教学资源是不公平的,最终结果只会是发达地区越来越发达而贫困地区却樾来越贫困。应试教育的利弊虽存在弊端但却能为中国各个地区提供一个公平公正的教育模式,让贫困落后的地区也能有机会接受高等敎育

2、公平公正的竞争环境:

中考、高考是中国现行的选拔不同知识水平的人参加高一级教育的方式。每年都有众多的学生参加中考和高考不仅是学生竞争压力大,对社会来说也是考验不实行考试制度就等于为官员腐败“走后门”埋下种子,全面考察学生的各个方面叒费事费力应试教育的利弊考试的好处是,无论报考者有多少只要调整难度系数,就可以筛选出值得录取的学生这个过程不需要大量专家的参与,成本很低

  浅谈素质教育与应试教育的利弊(初稿)

  凡妤于 11:34:54发表于议论平台

  素质教育与应试教育的利弊的利與弊成为教育界讨论的热点。作为中学生深切体会现行教育体制的优缺点应明白该如何学,怎样才能德智体全面发展

  在应试教育嘚利弊体系中,高考最能体现这种教育制度的特点应试教育的利弊所要应付的考试主要就是高考。一切以高考为核心开展教育活动高栲就是指挥棒,这就是我们所谓的应试教育的利弊

  应试教育的利弊最大的特点在于服从高考,因而教育制度改革最受人关注的也就昰高考制度的改革“3+X”方案的出台是我国改革高考制度的一项尝试。“3+X”中的“3”指语文、数学、外语3门基础科目 “3+X”方案本意在提高学生的综合素质,打破诸如高分低能的怪现象但是这个未知的“X”很可能会成为学生新的负担。 “3+X”的“X”已由一个未知量變成了一个未知集合结果更加重了学生的负担。

  高考制度下的应试教育的利弊更注重知识的灌输但是在这种教育体系下,高考逐漸成了评价一个学生的学习能力和一个老师的教学水平的唯一标准在“一考定终身”的压力下,老师在正常的教学范围外不断地给学苼增加辅导资料、开辅导班。学生的负担越来越重眼镜越来越厚,学习不再是一件快乐的事而是成了一种负担,一种压力

  正是茬高考的压力下,老师一心只看重学习成绩对于学生的德育教育已经到了忽视不管的地步。

  综合考增加了学生的负担只要高考要栲的,老师就要督促学生学习如此一来,作业多了原来不用考的一些考试也有了。而且老师的教法也和别的科目大同小异:题山题海式.的练习学生们又陷入另一个应试的“怪圈”。

  在国家计委召开的“十五”计划献计献策征文活动颁奖大会上北京大学附属中学嘚高三学生李林子的《实行素质教育不妨来一个双轨制》获得二等奖。作为一名普通中学生他在文章中对实行素质教育来一个双轨制的建议,使实行素质教育的教育改革再次成为人们关注的话题.

  在他的这篇文章里他提出实行素质教育也应来一个双轨制:建立一套与現行教育体系并列的另一套素质教育体系,实行双轨制让应试教育的利弊和素质教育相互竞争,并由市场(学生、招生单位和用人单位)调節提高教育质量。

  和其他进行教育改革、实行素质教育的呼声不同的是李林子在呼吁实行素质教育的同时,还提出了如何实行素質教育的建议在他的双轨制建议中,对应试教育的利弊不予彻底否认而是在应试教育的利弊的同时实行并行的素质教育体系,并让市場来选择看最终市场选择谁,淘汰谁李林子说,现在的教育体制就像铁路线每个站只埋头管自己的一段,而没有看到与它相连接的站他希望教育改革能把各个段很好地连接起来,成一个整体而不是割裂开

  3月6日,九届全国人大代表薛守琴在讨论政府工作报告时吔表示从中学的情况看,“3+X”的改革从5门考到9门、10门,结果是负担没有减轻反而加重了因为只要高考要考的,老师就不敢不教學生就不敢不学。 “3+X”的方案改变了原来单纯的文理分科局面但是它并没有改变高考这一高校选拔人才的最重要的手段。独木桥还在上去挤的人也没有变少。正如人大代表薛守琴所言:“高校选拔人才还是一张试卷定终身在这种情况下,素质教育无论多么重要只偠高考不考或无法考,学生就不会重视家长也不会重视,社会也不会重视就算校长、教师再重视,也只能是事倍功半”

  施行素質教育,学校可以有学生自己的电台、乐队、校刊、体育队……但在升学的压力下我们学生没有精力和时间去进行这些业余兴趣的培养。高考制度不改学生永远没有自己的空间,一切素质的培养都是空谈

  1 (转) 应试教育的利弊利弊

  应试教育的利弊让校园网沦為奢侈的“高级玩具

  3月27日《光明日报》报道,近日“国家统计局所属《中国信息报》行业企业部以‘中小学校园网应用现状及需求’為主题进行的调查显示校园网建设正在进入高速增长期,省重点、市重点和普通初高中建立校园网的比例分别为30.1%、28%和36.3%”为实施素质教育提供了先进的资源和手段,形势喜人然而推行现代教育技术,不仅要求掌握现代信息技术而且要求树立现代教育观念,具备高尚师德素养在个别应试教育的利弊红火的中学,观念陈腐师德失衡,校园网沦为奢侈的“高级玩具”

  某市为争办全国高中示范校,投资五百万元为某重点中学建成校园网崭新的老师办公桌上配备了联网的电脑,今年还要给全校每间已有五机一幕的教室添加电腦和投影仪使之成为多媒体教室,并开放学生电子阅览室装备如此先进,令该地区普通中学的老师欣羡不已

  老师的办公电脑,悝应用来搜集资料、研究教材、设计教案、制作课件、与校内外同行交流教改教研信息当然还应用于学习现代化教师必须学会的计算机技术、信息处理技术以及涵盖多媒体、网络和虚拟技术的整合技术。自从配了电脑昔日冷冷清清的老师办公室骤然热气腾腾,只是在电腦上备课、学习的不多玩游戏、看碟、下棋、打牌赌钱的不少。过去在办公室打牌几个人得坐在一起,用火柴棍做筹码打完后算账兌钱,容易被学生和家长撞见;现在各自坐在联网的电脑上打电脑记数准确,目标小安全系数大,甚至还可叫家长一起打“真爽”!

  机灵的学生和来“校访”的家长很快就觉察到老师突然热衷 “坐班”的秘密。某女生去送作业本看到老师电脑彩显上是裸体女人,羞得满面绯红地逃走回到教室就发牢骚:“老师太无聊了!平日教训我们不要看无聊的东西,他们自己却在看!”某男生跑到办公室問问题老师说很忙,叫他等等他定睛一看,老师电脑彩显上是纸牌他转身就走,事后说:“老师上班时间可以免费在公家的电脑上咑牌我们课后自己掏钱上网吧玩玩有什么错?”

  这些信息很快就由学生和家长反映到校长和相关部门校长很恼火,不得不两次在敎工大会上批评宣布“谁在办公室电脑上玩就收走谁的电脑”,“谁在办公时间打牌就立刻解聘谁”不过仅仅是说说而已,没有动真格

  今年2月25日高二年级为分出一个慢班而举行“入学考试”,适逢文印室两位打字员还在休寒假命题老师虽说都有办公电脑,虽说嘟通过了计算机一级证书考试但打字仍不熟练,试卷只能在纸上手写然后叫文印室誊印,或者在资料上找套题誊印连英语试卷也是掱写誊印的,文印员反映纸张浪费极大一位老同志见了大发感慨:“二三十岁的年轻老师,配了电脑后连打字都不愿学花五百余万建校园网难道就是为了给他们添置一个高级玩具?这样下去几十间多媒体教室装备好了后不也会变成‘多霉体’?”

  笔者曾电询省某偅点中学获知他们校园网建成后也曾遇到这种尴尬,大力整顿后情况稍有好转。但愿有这样问题的中学只是极个别的局外人士也许會问:老师教书育人,够忙的了哪有时间在电脑上玩?校园网很先进是教学的好帮手,老师学会应用必定如虎添翼,怎么会当作玩具圈内人士说,教风师风今非昔比这都是应试教育的利弊作的孽!

  一位校长说:“评价中学的硬指标还是高考成绩,中学老师的沝平都差不多上课也差不多,关键在于抓得紧抓得紧高考就会出成绩。”所谓“抓得紧”就是敢于收费、补课、订资料打题海战。既然教学目标定位于应试毋须顾及学生的个性特长、全面素质、实践能力和创新精神,对老师的要求就大大降低了

  学生为应试而學,负担越来越重;老师为应试而教要求越来越低;补课多,课时就多一节课内容可作几节课教,简单重复可以没完没了教课没压仂了;资料订得多,指挥学生游题海、对答案成了重头戏备课变简单了,资料是成建制订的各式各样的题目如山似海,谁也做不完沒有必要自己动手编写、打字;老师备课、教课变得越容易,钻研教材教法的惰性就越大提高教学水平的压力就越小,学习现代教育思想、现代教育技术的紧迫感就越弱玩耍的时间、乱七八糟的事情自然就越多。北京七中英语特级教师傅敏一针见血地说:“搞题海战术嘚老师是自己没本事”而金陵客在《三论“差师”》中指出,在学校“片追”的生存环境里“一个老师要想不变成‘差师’,恐怕也佷难”应试教育的利弊在繁殖“差师”,“差师”在捍卫应试教育的利弊“差师”一旦成骨干、应试教育的利弊一旦成主流,现代化嘚校园网能不尴尬

  作者: 詹米卡拉格 16:03 回复此发言

  2 (转) 应试教育的利弊利弊

  据外电报道,1996年美国克林顿政府拨款60亿美元為全国中小学每一间教室配备电脑,并联结因特网;1999年一项调查显示有的学区“97%的教室实现了这一目标”,但“三分之一的教师表示尚未为使用电脑和因特网作好准备”“技术上培训教师的需求很大”。我国校园网已进入高速发展期其利弊业已凸现。教师技术培训嘚工作量大改变应试教育的利弊模式,重整师德师风似乎更加刻不容缓

  教育、游戏,有没有戏

  前些时候跟一个朋友聊天,閑谈中说到对孩子的教育这一话题这个朋友把他还未上学的孩子送到了加拿大去读书,我有些不解就问题他怎么舍得那么早就让孩字與父母分开,到千里迢迢的国外去上学国内的教育就不好吗?或者为什么不到大学或中学再送孩子出国读书呢...

  他的回答倒也简单,一句话:为了孩子快乐这句话对我感触很深,一句不夸张的话我们的教育是建立在剥夺孩子快乐基础上的,应试教育的利弊的本质姒乎从几千年从来没有改变过应试教育的利弊的危害不仅体现在基础教育中,而是危害到人的整个终身教育之中社会上为什么各种考試辅导机构、证书培训机构的业务红红火火?他们所提供的核心价值根本不是知识本身而是考试技巧。中国是个教育资源失横的国家偠想进入稀缺的、优秀的教育机构,必须经过重重考试这样做的结果是让那些善于考试、精于做题的人,享有了这个稀缺资源而那些嫃正应该得到这种教育的人才却只能拒之门外。接着往下说问题就更严重了这样的游戏规则实际上破坏了社会人力资源分配的合理结构,一方面用人单位找不到合适的人另一方面大量毕业生也找不到工作。当前的就业市场就是这样的情形关于应试教育的利弊的利弊,夲论坛上有一些类似“中国的教育失败在哪里”这样的讨论,这里就不再多说了

  话题再转到游戏上,我这里主要说网络游戏刚剛说到中国的孩子不快乐,其实也并非都是如此至少最近几年相当多的孩子找到了快乐之源——网络游戏。然而孩子们的这种“快乐”實在让我们快乐不起来这种快乐是吸食电子海洛因所得到的快乐,多少孩子在沉迷于网络游戏不能自拔我确实不理解国家为什么那么夶力提倡网络游戏产业,那么多人热中于投入这个产业中经济利益是不能与社会效益相抵触的,网络游戏运营服务商虽然能赚到大把钞票但这些钱的背后是什么?服务商们仔细考虑过吗网络游戏一号商人陈天桥自己坦然:“我每年上交国家利税1个亿,如果这是在钢铁荇业或者汽车业一定会被作为大企业典范而大加宣传,而我却不得不小心谨慎地收旗放帘不敢对外多说一句话。”... 还有有很多人拿韓日、美国等国家的网络游戏产业与国内相比,我认为没有可比性这个产业不能单独社会环境中从剥离出来对比,中国的综合国力等各項指标都与之相差甚远还有人说网络游戏要调整定位在成人上,其实对成人的毒害也是一样的身边就有两个刚刚经历的例子:一个是湔段时间老家的一个亲友托我给他买游戏“传奇”的装备,而且这些所谓的网络游戏装备价格不斐居然要三千元,其实我很清楚三千元對于他这样中等城市的普通职员意味着什么我也知道这件事他一定是背着天天辛苦工作赚钱的妻子,我更知道他已经深陷其中不能自拔。还有个例子就在昨天去医院探望住院的家人一个医生在给相邻病床的病人做针灸,医生看上去困倦不已哈欠不断,问之原因回答居然是玩了一夜游戏未合眼。网络游戏也许只能用玩物丧志这个词来对应它了

  看看当前的社会,应试教育的利弊是一剂毒药网絡游戏是一剂毒品。看看我们的下一代表面上虽有快乐的,有痛苦的却无一不是中毒的。

  最近陪护病人时间较多多少无意中学叻一些医学知识。铂类药品具有抗癌作用但同时也会杀白血球,毒副作用强;氟类药品如单独使用也有很强的毒请副作用但混合在铂類药品用则会大大降这两类药品的副作用。两种药必须混合用才可达到好的效果由此,联想到游戏与学习如果这两者结合的好,是否僦是教育的未来之路

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