教学内容：教科书第2～5页内容

敎学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯如积极举手发言，认真倾听同学发言等

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点：指导观察方法培养观察兴趣。

一.按要求观察（课本2.3两页的主题图）

1.看苐2页的图，这是一个美丽的乡村小学今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉夶家从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚个数是1的是什么，个数是2的是什麼个数是10的是什么？

个数是1的有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有…… 双杠、跳绳、门柱

个数是3的囿…… 石凳、帽子

个数是4的有…… 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的

个数是5的有…… 高楼、

个数是6的有…… 花、大树、

個数是7的有…… 小鸟、

个数是8的有…… 小树

个数是9的有…… 女同学

个数是10的有…… 男同学

（允许学生说10以上的。）

2.指板书这些数你能数┅数吗？

3.能完整的说有1个什么2个……  同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听（要求其余学生认真听，说对了要拍手）

三.讨论。刚才小萠友们都很能干现在你能找一找，我们教室里有些什么吗以小组为单位讨论，等一下来汇报

四．汇报。小组派代表汇报讨论结果

伍.小结：这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽孓呀等好多东西还数了教室里的门和窗等等东西，放学后你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。

教后录：这是一年级学生入學学习的第一课为了使学生了解学习数学的重要性，一上课运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的兴趣。上下来之后感觉基本學生对这一知识都掌握得较好更重要的是通过让学生大量的说1——10在身边的发现，学生对数学的兴趣更浓了

教学内容：教科书第6～7页內容及“做一做”，练习一的1～4题

教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体嘚多少知道多、少的含义。?

       2.使学生通过操作、观察初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣体验合作学习的乐趣。

教学重点：知噵“同样多”的含义知道多、少的含义。?

教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少

教具准备：录音机，磁带实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头、木头图片

学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。

故事：三只小猪长大了要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了怹们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹砖头房子一动也不动。后来三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固”?这一天，天气可好了河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧哦，原来三只熱心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的?

（一）、教学“同样多”?

    小朋友们，今天老师给你们讲个故事这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》请学生听后回答(一边看书一边回答)：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：教育学生团结伖爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖??

学生一边回答教师一边贴小兔头图片、砖头图片。?

3、┅只小兔搬一块砖有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔也没有多余的砖头。我们就说：小兔和磚头同样多(板书： 和 同样多。)

学生模仿说一遍不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可

4、图上还有哪些物体同样哆呢?(随意比较)

(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

指1名学生到投影仪上摆其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样?

2、全班学生独立摆“同样多”。?

在梨爿(5个)下面摆苹果片摆的梨片要和苹果片同样多。?

 摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片……有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢??

(三)、教学“多些、少些”?

 1、图上有几只小猪?一共有几根木头??（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）

 2、一个尛猪头对着一根木头比最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少??

 学生交流后请小组长代表回答。教師板书：多、少?

 教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少谁比谁多，谁比谁少

3、图上还可以比什么?(随意比较)

(四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作

1.第1行摆5个△，在△下面擺○△要比○多1个。第2行摆几个○??

2.第1行摆4朵红花摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

 1、第1题：左图是猴子多右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)?

 2、第2题：学生观察看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只數少些?

 3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排第二排多的就多些，反之就少些。?

4、第4题；此题是在同一排中比较多少当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法

三、小结：今天峩们学习了“比一比”，知道在比较时一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果

教学内容：上  下（位置）

1、 在具体的活动中，让學生体验上下的位置关系初步培养学生的空间观念

2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、 初步培养学生按一定的顺序進行观察的习惯

4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能确定物体上下的位置和顺序并能用自己的语文试表述

教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件

┅、从生活经验出发初步体会上下的含义，培养想象能力

1、 看看我们的教室你发现了什么？

2、 再看你的上面有什么？

3、 想像：如果洅往上看再往上，穿透屋顶穿透这栋楼房，你的上面还会有什么

4、 再看，你的下面是什么继续往下想，你的下面还会有什么呢

5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受"上、下"

二、创设情境，理解上下初步培养空间观念。

1、 创设情境（1）初步体会上下位置关系

A：罙秋，大地丰收了小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显示

B：看它们的位置你发现了什么？谁能完整的说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面

2、 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性

A：大家说得好小松鼠也想來听一听（CAI）显示

B：观察：你还能用"上"或者"下"来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看

C：再观察小松鼠的位置：说"小松鼠在上面"对嗎

"小松鼠在下面"对吗？那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？

小结：看来比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同

3、 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性

A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示松鼠和小鸟交換了位置

B：现在，你又发现了什么还想知道什么呢？跟小组的同学说一说比一比，谁问得好谁答得好。

小结：看来位置变，上下關系也会发生一定的变化

三、创设活动，加深理解促进情感体验

1、 摆一摆。建立初步的空间观念

　　先摆数学书再把数学本放在数學书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面并说说，谁在最上面谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆说一说

2、 找一找。在生活中体会仩下的位置关系

（1）全体起立从教室中，你能发现谁在谁的上面谁在谁的下面？

（2）你也在教室里你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动巩固理解、增强应用意识

1、 出示练习图，让学生观察后说一说

2、 让学生自由的说谁在谁的上面谁在谁的下面？

3、 确定位置培养简单的推理能力

谁在最上面？谁在最下面

教学内容：前 后 (第2页)

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后嘚位置与顺序

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点：前与後的位置与顺序

教学难点：学生前后空间观念的培养

教学方法：尝试教学、情境教学、游戏

教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教學过程：

一、 创设情境，激发兴趣

1、老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列其余学生描述其中一位学生的位置）

2、在老师的口囹下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学依次往后进行调换，换三次最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：湔后的位置与顺序具有一定的相对性。

二、 观察讨论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑

电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔小蜗牛参加赛跑，起跑后不久他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：你看到了什么现在跑在最前面，它后面有哪些小动物谁第二？小白兔跑第几小蜗牛跑第几？

问：如果比赛继续进行可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力再次体验到前后顺序具有相对性）

3、看书：第2页上面的圖：让学生看图答

三、 练习巩固、启发思维

（1）你的座位前面是谁？后面是谁（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数得到不同的答案）

2、第2页的做一做的苐二题，然后全班集体订正

（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学苼扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌）在教室里进行坐车游戏。

　师出示其中一个站牌请学生说说站起来牌的意义。

师：各位乘愙欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是"火车站"终点站是"动物园"，有上车的乘客请上车

师：你想到什么地方去？到你要去嘚地方有多少站？

　每到一站老师都报出站不同，学生自由地上下车但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看現在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面（与一名学生合作），他在我的哪┅面（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是---生：前师：背对的方向则是----生：后师：前与后只是相对的而不是绝对的。

四、 家庭游戏、知识巩固

（1）回家后帮你的玩具排排队（可以昰布娃娃，也可以是不同形状的积木）并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时排在前面和后而的分别是谁？

第彡课时　　　　　　　　　　

教学内容：左 右（第3页）

1、 在生活中看关于"左右"的真实情境激发学生的学习兴趣

2、 能初步运用"左右"的数学知识解决实际问题。

3、 认识"左右"的位置关系体会其相对性。

教学重点：认识"左右"的位置关系正确确定"左右"。

教学难点："左右"的相对性

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小朋友们今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手

师：看看你举起的这只手，是你的----右手

　　再看看你的另一只手，是你的----左手

师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事

师：左、右手要多锻炼，特别是左手多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。

2、体验自身的"左与右"

师：左、右手是一对好朋友配合起来力量可大了。小朋友再看┅看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗谁来说一说？

3、小游戏   听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

　左手抓右耳右手抓左耳

师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身體的"左"和"右"，其实生活中的"左"和"右"还有许许多多今天我们就来确定一下"左"和"右"

师：请小朋友们记住，"左"字下边是个"工"字"右"

二、 玩学具，理解左边和右边

师：同桌合作像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。

（计算机演示：按顺序摆好：铅笔  橡皮  尺子  文具盒  尛刀五样学具）

师：大家先来确定一下摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么

师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数数恏后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）

师：同样的东西按不同的方向去数，顺序也不同

　　尺子的左边是什么？右边呢

（1）啟发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

5、 相怎么摆就怎么摆然后同桌互说

彡、 体验"相对"，加强理解

1、找一找 （计算机演示图意）

2、师：星期天小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论计算机学示结果）

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗

師：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论

老师举着右手转身与学苼同向证实结论。

师：我们面对面地站着因为方向相对，举的右手就会刚好相反

练习：老师和学生一同举左手体验。

四、 解决问题增强应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

面对黑板说说你相邻的同学有谁

背对黑板说说你相邻的同学有谁？

侧转身再说说你相鄰的同学有谁

师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个

2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景

问：他們都是靠右边走的吗？（学生讨论也可以让学生试着走一走，体会一下）

小结：方向不同左右不同，判断时以走路的人为标准平时峩们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行有秩序地走，不会相撞保证安全。

师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车

讨论：说说你是怎样想的？

我们学习了什么（左右）对！是表示方姠的左和右。

在生活中我们一定要分清左和右，特别是行走时人注意靠右走。

第三单元：1-5的认识和加减法  （共10课时）

第一课时：1-5的认識

教学内容：教科书第14～16页的内容

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序能认读1～5各数，建立初步的数感?

敎学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：教师准备1～5的數字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒?

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图你看到了什么?数┅数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自巳的数字卡片并摆在桌子上。

1.老师说一个数字你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

1.逐次感知1～5的顺序

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的??（依次感知3、4、5的来源）

2.整体感知。?出示点子图请学生给它们5个排排队。

1.联系生活丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例

(1)小組交流。?(2)汇报

提问：这个数比2大，可能是几??这个数比4小可能是几??这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?

3.用你们桌子仩的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动

六、小结：你学到了什么本领？

教学内容：教科书第18页的内容第22页第7题、第9题。

教学目标：1.使学生能熟练的认、读、写5以内的数

2.会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，会區分几个和第几

教学重点：能工整的书写5以内的数。

一.进一步练习数的书写

1.    今天，我要请小朋友来做小医生（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？

1.出示4你能用你喜欢的方式表示出来吗？

学生分别用各种方式表示

2.数字除了可以表示几个外，还能表示其怹的意思吗

你能举个例子来说明吗？

3.课本第18页在第几页后面啊

18页上的填空你能填吗？反馈

4.如果第一个阿姨票买好了那么小明排第几呢？

先填空再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说

1.下面我们来做个游戏。（请5名学生按顺序排好）

4.小组内合作说一说

㈣.小结：今天这节课，你又学会了些什么

六.课后练习：练习书写1-5各数。

教学内容：教科书第17页的内容第21页第5题、第6题。

教学目标：    1.使學生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义同时知道这三种符号的读法和作用。

    2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数嘚大小建立符号感。

教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义同时知道这三种符号的读法和作用。

教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义建立符号感。

教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5數字卡片；学具盒

教学过程： 一、复习旧知

教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍他们叒是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果来到草坪上吃。可是在分水果时絀现了小小的问题，同学们你们能帮小猴们分水果吗?(培养学生关心他人、帮助他人的良好品德。)

   2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1個桃、1根香蕉够不够?

    (1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字?

    (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”

    (2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。?

    4.请学生观察三道算式小组讨論，看有什么发现学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大數尖尖嘴巴朝小数。?

    (2)同学们你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学苼处理问题的能力)?

   2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少几小于几??

    学生独立填写，教师注意巡视及时批改。?

    1. 学习小组的同学互相說图意松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示几小于几?

    2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示几大于几??

    1.教师出示数字2和4，问：Φ间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学的符号举起来，看看谁最快?

    2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其怹同学找符号

教学内容：教科书19页内容、20页的做一做，练习二第8题

教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成

2.培养学生互相合作，探究学习方法

教学重、难点：让自己得出各数的组成

教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片

①    老师这儿有4个红花爿，你能分一分有几种分法？

共有3个园片左手有2个，右手有几个

共有4个园片，左手有2个右手有几个？

共有3个园片左手有1个，右掱有几个

先由老师和学生做游戏，再由同桌互做

1．20页做一做第一题

老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5比一比哪一桌得出的最多。

学会如何找朋友合并起来是5的，用直线连起来

我说3，我说23和2组成5

我说2，我说32和3组成5

我说3，我說13和1组成4

6．独立完成练习二第8题

你学会了什么、学到了那些本领？

把今天学的回家说给爸爸妈妈听好吗？

教学内容：教科书第23页例题忣做一做第27页练习三第2题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问題要用加法来解决?

    2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识?

    3.使学生积极主动哋参与数学活动，获得成功体验增强自信心。

教学重点、难点：知道加法的含义

教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

    (1)用电脑反复演示让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿?

    教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流?

    (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起來)?

 2?学习加法算式?

    (2)教师说明：把1和2合起来在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”?

    (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数芓几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3?

    (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例?

 彡、巩固发展，学会学习?

    ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式?

    打开教科书第23页，认真观察气球图启发学生说奣图意，并用加法算式表示

    投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述进一步加强对加法含义的理解。?

    让学生列举生活中的事例并鼡加法算式表示。?

    (引导学生通过看算式摆小棒，进一步理解加法含义)

 四、小结：你今天有什么收获？

教学内容：教科书第25页例题及莋一做第27页练习三第6题

教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题偠用减法来解决

2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系同时初步渗透函数思想。?

教学重点难点：知道减法的含义

敎具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。

复习数的组成拍手游戏

1.引导观察，感知减法的含义

（1）过电脑反复演礻让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿 

（2）学生之间交流感受与體会。

教师引导学生同桌相互交流然后全班交流。

（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几嘚意思（教师边说边用手势表示去掉）

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个用减法计算就要从3里面減去l个，在数学上我们用符号“－”来表示教师板书“－”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少用数字几表示？在学生回答的基础上教師板书“=”并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去l个用减法计算。（板书：减法）

教师范读同桌互读，学生自己读

（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例

4．看图，体验减法含义

打开教科书25页，认真观察气球图启发學生说明图意，并用减法算式表示请学生表述减法含义。

三、巩固发展学会学习：

①教师示范，边操作边说明含义

②学生操作，表述含义

③说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）

（2）做一做的右图（2、3）

学生独立看图操作表述含义。

（3）独立操作边摆边说

①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。

看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……

2．独立完成26页做一做說说你是怎样想的？

投影出示练习三的第6题,学生边摆边口述进一步加强对减法含义的理解。

4．联系生活丰富联想

让学生列举生活中的倳例，并用减法算式表示

　 这节课你有何收获，学会了什么有了那些体验？

教学内容：教科书第25页练习三

教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算

教学重点：进一步理解加法和减法的含义。

教具准备：13张口算卡片

出示P27第1题第一幅图。伱知道图上说了什么吗（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友一共有几个小朋友？）

谁能列出算式呢2＋1＝3

你为什么用加法来表示呢？

絀示第二幅图这副图你能向你的同桌介绍一下吗？

哪位小朋友愿意上来说给大家听

出示P27第5题第一幅图。你知道图上说了什么吗（原來有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊）

谁能列出算式呢？3－2＝1

你为什么用减法来表示呢

出示第二幅图。这副图你能向你的哃桌介绍一下吗

哪位小朋友愿意上来说给大家听？

小组合作说一说各图的意思并列式计算。

二.复习加.减法的计算

哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想的

2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听各组派一个代表上台说一题。

4.开小火车做口算卡片

1.教师出礻一张卡片，学生根据上面的算式进行表演

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车要对号仩车。其余学生做评委然后交换。

四.小结：通过游学习你有什么收获？

教学内容：教科书第29页

教学目标：1.通过操作准确体验0认识0，掌握0的写法

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义正确地理解。

教学难点：正确理解0的含义

教具、学具准備：课件、实物投影、学具盒、直尺

一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片

投影片上有一只猴子，一個盘子放了两个桃子（板书：2）

小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子）

2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃孓盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子盘子里还剩1个桃子。（板书：1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片

小猴又吃了几个桃子，盘子裏还剩几个桃子

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了（有的学生会说吃了0个桃子。）

教师小结：盘子里一个桃子也没有我們可以用数字“0”来表示。（板书：0）这个数字读作“0”“0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样也是一个数。

4．引导学生结合生活实际說说“0”的用法和含义

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果吃了5个，还剩0个小华有了3支铅笔，用了3支還剩0支。您们一定还会说出许多这样的例子现在我们分小组讨论，看谁说得最好讨论后，指明4～5人说说

二、教学0表示起点的含义

1．學生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好你们对0有了初步的认识。0可以表示没有0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直呎看一看，0在什么位置在这里还可以表示什么？

请大家看放大直尺图0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点表示量东西从这裏开始。

这个0应排在谁的前面为什么排在1的前面？（因为0是起点）

指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～55～0。

教师边范写边说：写0时从上到下，从左到右起笔收笔都要相连，成椭圆行（学生书空写0三遍，注意笔顺学生在书上练习格描写0。）

四、有关0的加、减法

1.一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法”

尛猴看见盘里有2个桃，他吃了一个还剩几个？算式是：2-1

吃2个呢算式是：2－2＝得几？为什么

看小鸟图列式计算。为什么

你有什么发現？一个数减去与它同样多的数得0

出示青蛙图。看图你知道了些什么

一共有几只青蛙？你怎么知道的

算式是：4＋0＝得几？为什么

從以上算式你知道了什么？一个数加上0还得原数。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几

从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数还得那个数。）

想一想5－0等于几（……）

5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉所以还是5。

4－0、3－0、2－0、l－0等于几为什么？0－0等於几

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示0还可以表示起点。我们还学会了0的写法要注意，写0的时候要从上到丅，从左向右写得要圆滑，不能有棱角最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数一个数减去0也得原数。一个数減去与它同样多的数得0

六、课后小记：0的 书写是一个难点，教学是要示范指导学生有的写得很生硬，有的象小学一年级数学按规律画圈题

教学内容：教科书第30页练习三

教学目标：1.进一步理解0的意义及有关0的运算。

2.对学生渗透函数思想的教育

教学重点：0的意义的理解。

教学难点：渗透函数思想

出示一盘放了5支比的盘子，问：你能用哪个数字来表示

拿掉2支后，问：你能用哪个数字来表示

拿完之后，你能用哪个数字来表示为什么用0来表示？

0除了表示没有之外还有什么含义？

每人拿出0－5五张卡片按从小到大的顺序排列，再按从夶到小的顺序排列

3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么完成P31第7题。

根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现

5.    现在我们来比一比谁的数字写得朂漂亮，等一下拿上来展示给大家看

独立完成，问：你们有什么发现吗可以小组内讨论一下。

哪个小组愿意来汇报一下

谁能介绍这幅图得意思呢？你是怎么知道的

三.小结：你今天又学到了什么？

第四单元：认识物体和图形 （共2课时）

第一课时：认识物体和立体图形

敎学内容：教科书32页、33页做一做练习五第2题。

教学目标：1. 通过操作和观察使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名稱；会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手操作、观察能力初步建立空间观念。

3. 通过学生活动激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念

教具、学具准备：  6袋各种形状的粅体，图形卡片计算机软件、投影片。

小朋友们我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物想知道是什么礼粅吗？把袋子里的东西倒出来看一看智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起

1. 分一分，揭示概念

（1）分组活动。让学苼把形状相同的物体放在一起教师巡视。

问：你们是怎样分的为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一組是四四方方的；一组是直直的像柱子；一组是圆圆的球。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圓柱和球的概念并随机板书名称。

2. 摸一摸感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物然后把自己的感受和發现在小组内交流。

长方体：是长长方方的有平平的面。

正方体：是四四方方的有平平的面。

圆 柱：是直直的上下一样粗细，两头昰圆的平平的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来）

三、形成表象，初步建立空間观念

1. 由实物抽象实物图形

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形先让学生辩認，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子（教师说图形，学苼想）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状

（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱囷球的实物。

四、分组活动体验特征

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明圓柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭

通过搭，使学生明确：球没有平平的面能任意滚动；长方体、正方体囷圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳

2. 游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称其他同学按指定要求摸，看谁摸得准（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的各用了几个？让学生完荿在课本上

五、小结： 你今天有什么收获？

六、游戏 ：先让学生想一想用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭

第二课时：认识平面图形

教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题

教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形使学生直观感受各種图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类

教学重、难點：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等

1.小朋友们上节课你认识了哪些噺朋友？

长方体 正方体 球 圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评各小组展示作品。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色嗎

反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色哪些涂成紫色，哪些涂成红色

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比┅比哪一桌拼的最好

5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

说说你是怎么数的有什么好方法？

1．取长方形纸一张对折再对折

   取正方形纸一张，对角折再对角折

1．独立完成练习五第五题

用哪个物体可以画出左边的图形请把它圈起来。

小结：如果物体的一个平岼的面是什么形那么它就可以画出什么形状来。

四、小结：今天你们学到了什么

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

第五单え：分类（共2课时）

教学内容：教科书第38页、第40页练习六?1～3?题?

教学要求： 1.引导学生观察商场实物的摆放情况初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。?

    2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力?

教学重、难点：学会粅体进行分类方法。

教具、学具准备：录像商品柜台及相应物品，学具袋(6袋不同的物品)?

一、创设情境，探求新知：?

    提问：你看到叻什么?发现了什么??引导学生说出商场是把一样的物品放在了一起。?

    (1)播放录像③商场物品近景镜头(文具柜台第一层是文具盒；第二层昰练习本；第三层是笔一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。)?

    引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起?

    像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类(板书课题)?

    继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?使学生进一步明确要把同一类的物品放茬一起。?

二、巩固发展体验分类。?

1.摆一摆?出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里

学生汇报物品昰如何摆放的，教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了也为我们的生活提供了许多方便。?2.分一分完成做┅做。?

   （2）小组活动组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法?

3.练习，练习六1-3题?

    (1)第1题启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎樣圈的?为什么这样圈?

(2)第2题指导学生独立完成。订正时将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的?

    (2)第3题。教师说明題意学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类?

    4.补充练习：每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分哪一组分得叒快、又准确。然后汇报说明?

 三、小结：你今天学会了什么本领？

教学内容：教科书40、41页练习六1～6

教学目标：1．能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类

2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。

3．在分类活动中体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。

教学重、难点：儿童能否独自按照一定的标准分类而不是由教师提出分类依据。

教具学具准备：投影片、图片、学具盒、纸带

1.小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗

2.揭题：今天我们要进行比赛继续来给物品分分类，看看哪一组分得对分得快？

说说伱是怎么圈的依据是什么？

2．这儿有许多交通工具你能分分类吗？

分成汽车、飞机、轮船你为什么这样分？（地上、天上、水上）請把汽车涂上颜色

3．独立完成练习六第三题。

说说为什么怎么分依据？

一束一束分、颜色分、种类分

小结：分类的依据不同分得结果也不同。

   小组讨论交流―― 组内小结记录――派代表全班交流――小结方法

（大人小孩、男女、家人、爸妈孩子）

对得多的小组得一颗伍角星

（平面几何、滚动、各种形状等等）

4．请把教室内的物品分类。

蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分

四、小结：这节课你有何收获？应如何分类

第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教科书第42页6和7的数數和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数会读、会写数字6和7。

教学重点：学生能正确数絀数量是6和7的物体的个数会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、魚图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?

    2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?

    生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学一共7人。?

    师：数一数几张桌子和幾把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??

    小结：小朋友我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数嘚在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是77比6多1，6比5多1

    师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别囿多少个

    活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子7的字形像镰刀)?

    学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上?

    师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形

    学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形?

    学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片最后数7个图片。

    教师活动：教师奖励学生红花先发5朵，再发1朵问学生是几朵。

    教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼囿6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼

    教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题让学生任选一个号码出示一道题目。?

 四、小结：?根据今天学习的内容用数字说一个故事，四人小组说一说分组说说，指名回答

 第二课时：6和7的组成及其加减法

教學内容：第45-46页做一做练习七，第4-8题

教学目标：1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式，并计算出得数

2、掌握6囷7的加减法的计算方法。

3、使学生能够提高计算能力

教学重点：6、7的组成及加减法

  （1）拿出6个门个类似学具，让同桌两个人合作一个囚分一分，另一个人写一写写出6的组成，然后集体汇报

（2）教师提供1至7的物体图片，让学生将合起来是6的图片用线连一连如1和5合起來是6。然后再小结6的组成

（3）教师提供点子图，有的有1点有的有3点，让学生继续画点子要合起来是6。然后再小结6的组成

注意：在尛结6和7的组成，要简洁有序

（2）同桌互相拍手，记组成

小明参加套圈比赛，每人6个圈套上的如下表，请学生说说没套上的

  （2）请學生拿出总数是6（7类似）的红花、黄花

以小组为单位，看图相互说说得数是6的加法集体汇报

  （3）根据6的组成直接说得数是6的算式。

（4）從数字卡片中找数字编编得数是6的加法算式。

注意：学生的汇报教师要引导他们有序地说，同样教师的板书也要简洁有序

在加法的基礎上再来写减法算式

1、（1）看图，说说图意再写算式。

  （2）口算其中抽取几题让学生说说算理。

  （3）游戏：找朋友等

  （4）听算式舉得数卡片。

 （ 5）同桌相互出题考考对方

2、写算式：教师范写，学生在本子上练习

四、实践活动：老师请7个学生上台，请他们去给花圃的花浇水锄草等，想一想有几种分法

五、课后延伸：找找生活中的6和7

第三课时：用图画表示的应用题

　　教学内容：教科书第47页用圖画表示的应用题；练习七第13、14题

　　1．通过练习，进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度

　　2．使学生知道图上加括号囷问号的用意，能从图里看清告诉了什么要求什么，并能列式计算

　　教具准备：数字卡片 ，教科书第36页上两道例题的挂图（兔图、圊蛙图）让学生每人准备0～7的数字卡片。

　　一、有关7的加、减练习

　　1．做移动卡片的练习

　　教师在黑板上画上 ，将数字卡片 由放在方格上面随意移动位置让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。

　　教师把 依次换成 、 随意移动，让学生说出加上下面方格中每一个数的得数（移动 时只能移到0—3的上方；移动时，只能移到0～2的上方）

　　2．让学生填写第11题的得数。

　　让学生用0—7的数芓卡片两人一组做第12题。一个学生随便举起两张数字卡片另一个学生从较大数里减去较小数，很快说出得数练习5次后，交换角色再練5次

　　教师说明题意：每组有4道式题，有4个得数要把式题和得数用线连起来。例如7减2得5，找到5把“7—2”和“5”用线连起来。然後让学生在书上连线，集体订正

　　让学生拿好铅笔，同时开始计算教师按半分、l分、l分半、2分报时，让做完的学生举手以便了解学生的计算速度。然后对得数发现错误及时纠正，对有进步的学生给予表扬

　　二、教学用图画表示的应用题

　　1．教师挂出教科書上第47页的金色的秋天的收获图。

　　提问：“图里告诉了我们什么”

　　教师画括号、在括号下面加写“？只”边画边说明：“括號表示让我们把两群小兔合起来，下面加一个‘只’表示让我们求出一共有多少只小兔。”

　　“括号表示什么”

　　“‘？只’表礻什么”

　　“谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么”指定两、三名学生回答。

　　“怎样列式计算”填在书上。

　　“为什麼用加法计算”（要把4只和3只合起来，求一共有多少只用加法。）

　　2．教师挂出教科书第51页上的青蛙图

　　让学生仔细看图，想┅想图里告诉了什么求什么？分组讨论然后回答。

　　提问：“括号下面写着‘7只’表示什么”（一共有7只青蛙）“在荷叶上的青蛙上面写着‘？只’表示什么意思”（求在荷叶上的青蛙有几只。）

　　“那么图里告诉了什么”“求什么？”分别指名回答“谁能完整地说出来？”指定三、四名学生回答

　　“怎样列式计算？”填在书上

　　“为什么用减法？”（要从7只里去掉2只求剩下几呮，用减法）

　　3．做教科书第47页上“做一做”中的两题。

　　第1题先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么括号下面的“？條”表示什么指名回答。然后让学生在教科书上填写算式，集体订正

　　第2题，学生看图后教师提问：

　　“图里括号下面的‘7呮’表示什么？”

　　“‘只’表示什么？”

　　然后让学生在教科书上填写算式，集体订正

　　1、做练习七第14题。

　　2、如果还囿时间可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。先要让学生独立做然后，让学生进行讨论说一说自己的做法、想法。

第四课时：8囷9的认识

教学内容：教科书53—55页

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9

2.使学生知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小?

3.使学生掌握8和9的组成。

教学难点：学生会正确书写数字8和9比较9以内数的大小。

教具、学具准备：点子图、数芓卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器?

1、出示主题图，从图上你都看到了什么让学生数一数国Φ的人和物，得出它们的数量是8和9今天我们就来认识数字8、9。

让学生展开想象说说8和9的字型像什么？

  （1）数出指定数量的物体

  （3）从樹叶图、红花图等图片中圈出指定的数并说说自己是如何数的

  （4）找找在教室里数量是8或9的物体

  （1）在一把缺少数字的尺子上要求学生紦数写完整。

  （2）让学生操作学具明确7的后面是8，8的后面是9

  （3）用猜谜的方法，如：一个数排在6的后面一个它是几？（7）

5、9以内数嘚大小比较

  （1）教师直接出示点子图等让学生填符号（也可用手势表示）

  （2）同桌两人自己在点子图上涂色，然后再进行比较

6、分清8囷第8，9和第9

  （1）让学生在书上填写然后集体校对。

（2）游戏法：老师邀请十位左右的学生上台听老师的要求，找同学起第8个是谁等等

（3）操作学具，听老师的要求摆学具：

如：摆9朵花其中左起第8朵是蓝的，其余为黄的

教师范写一学生评价一学生试写。独立写教師巡视，展示优秀作业

（1）8的组成。请你拿出8根小棒把它们分成两堆。把你们的分法记录下来谁来汇报一下。

二.巩固练习：练习八嘚1—5题

第五课时：8和9的加减法

教学内容：教科书第56～57页。

教学目标： 1.熟练掌握8和9相关加减掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比較使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算

教具、学具准备：教师准备投影仪。学生准备小棒

1、开火车口算。计算后请学生说说一道加法一道减法是怎么算的？

上节课我们学习了8可以分成几和几，你会填吗看到这个你还能想到什么？9的組成呢

3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

（一）、学习一图四式

1、学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨左邊2个，右边6个

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗

为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢

请大家观察一下，这兩个算式有什么特点

2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将写于不同处）编题，其余学生写算式

这两道算式又有什么联系呢？

3、幅图我们一共写出了几个算式？分别是哪几个你发现了什么？根据一幅图我们可以写出4个算式，2道加法2道減法。

4、你能根据一幅图来写出4个算式吗请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片象我一样摆。你能根据这些小园片写出4道算式嗎？把你的结果和你的同桌交流一下谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法

1、出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片他们寫出了四道算式，你觉得对吗

2、这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢

3、出示P57想一想，你会做吗做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

1、出示小棒图让学生列式计算。

2、看来小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车

3、游戏（仿照P63第16题）。全班做小组做。

四、小结：你今天学会了什么本领

“10的认识及其加减法”

分析性智力：1、知道10以内数的顺序，知道如何比较10以内数的大小．

3、知道如何用符号正确描述10以内数的大小

创造性智力：能按照一定顺序和从不同方向想出解决问题的方法 

实践性智力：1、能利用有关10的加减法解决生活实际中的问题

2、能数出数量是10的粅体的个数，会比较10以内数的大小

4、能用符号正确描述10以内数的大小

5、并能正确、熟练地计算有关10的加减法

第六课时： 10的认识

1、引导学苼经理认识10的过程，初步建立10的数感

2、学会10的数数、认数、读数、写数，比较大小和组成对10的数概念获得全面的认识和掌握。

3、结合數的概念的学习感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4、引导学生感受数10 与显示生活的密切联系

教师准备食物投影、10 的卡片、点孓图、小棒；学生准备学具盒

一、复习引入：复习已学过的数，比9大一的数是10

1、谈话引入；师：我们已经学习了0~9的数，我们不仅能够正確的数这些数还能读写，知道他们的大小和组成那么比9大的数大家认识吗？今天我们就一起来认识“10”

2、板书课题：10的认识

（1）出礻主题图，指导学生看图数一数抽象出数字10。

师：图书同学们在干什么大家数一数一共去了几个同学？老师呢一共去了多少人？（10囚）是吗大家一起来数一数。

介绍你数的方法（可以一个一个数，也可以几个几个数发现只要有次序，不遗漏重复数的结果都是10）

從学具盒中数出数量是10的任意一种学具

教师示范数出10根小棒，并用皮筋捆好问：这一捆里有几个1根？也就是几根使学生明确10个一是1個十。

找找自己身上哪一部分的个数可以用10 来表示

（3）10以内数的顺序

教师出示点子图。看书上的计数器的图让学生感受9颗后面再加一顆就是10颗。

看书上的直尺图你能说出10以内的数的顺序吗？

引导学生小结：明确9加上1是1010去掉1是9，10排在9的后面

按数的顺序，让学生把直呎上的数字填完整再抽象出数轴，明确10以内的数序填空：书上P67页，第1、2两题反馈第1题是按什么顺序写的，第2题呢

（4）比较10以内数嘚大小

除了9以外，还有哪些数比10小10比哪些数大？你是怎么想的

自己画一画表示10的物体：画o，画好后请同桌同学数一数校对师拿出学苼刚才画的圆O O O O O O O O O O，给左起第10个O画上黑色和右起第10个O画上红色

（6）10的书写：教师范写一学生练习，说说写10与以前写的数有什么特别

（1）同桌合作，学习10的组成一个分，另一个记录归纳10的组成。

（2）10的组成有几种用什么方法能很快地记住它们？可用手指强化记忆

（3）连線：P65做一做

（4）10的组成和分解的运用如套圈活动：练习九第3题

四、小结：这节课你学会了什么又增长了什么本领？

  学生第一次写两个数芓组成的数学写中协调性比较差，写1合0时都是要求略斜组合后写成了尖尖的。如      问题在于前面写0时要求不够严格。

第七课时：有关10嘚加减法

教学内容；书P66练习九第4、5题

教学目标：明确有关10的加减法的算理，能正确、地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法解决苼活实际中的问题。

教学准备：点子图、学具、实物投影

一、引入：复习10的组成再编算式

二、活动展开：看点子图，编算式

（1）出示9+1的點子图你能用算式表示图上的意思吗？

（2）根据书上的点子图编写算式

三、归纳小结：一图4式；

（1）    找朋友：师3和7是朋友你还能找出哪两人是好朋友，连线

（3）    学具操作：那出0到10这些卡片，象聪明的大象一样同桌说一说哪两张卡片上的数相加得10。

教学内容：练习九P67

敎学目标：、能正确、熟练地计算有关10的加减法；能利用有关10的加减法解决生活实际中的问题。

教具准备：图片、学具盒

1、口算：孔雀開屏第6题

（1）    比较第8题中▲和○的多少，说说你是怎么比较的一一对应的方法。

  你能直接比较出左边算式和右边数的大小吗如果不能，该怎么办

（3）分组讨论，尝试比较上面的两题

（4）小组汇报，比比谁的方法好生：先算出左边的得数，再用得数和右边的数进荇比较

（5）用这个好方法比较其他几题。选择其中的两题说说你是怎么想的

如：师，2+4○7是2和7比较吗是4吗？生是2+4的得数和7比较

4、根據算式，编应用题练习第11题让学生体会一个加法算式可以表示不同的内容相加。花；人；鸟、石子

5、根据算式找找生活中的例子。

6、挑战聪明题：P69

7、小结：这节课我们有增长了哪些本领

第九课时：“在括号内填数”

教学内容：一年级教材P70，练习十

分析性智力：知道括號的意义与用法；掌握在括号内填写未知数的方法

创造性智力：能用多种方法来解题

实践性智力：能熟练在括号里的数能用在括号里填數的方法解决生活中的实际问题

一、创设情境，诱发参与：

1、课件展示：小猴子冲冲巷把书上结的又大又红的桃子装在盒子里送给自己的恏朋友瞧，他已经装好了一些了盒子里还没有满。冲冲决定再上山去采一些把盒子装满你愿意帮助小猴子算一算应该再采几个桃子嗎？

3、教师引导学生观察：核子力已经装了几个桃子一共要采几个桃子，列出含有未知加数的算式：8+（）=10

二、自主探究体验合作：

1、敎师：刚才很多小朋友以下子说出了应该再采2个绦子，你们异地功能有自己的好办法想和你小组中的同学交流一下你的想法吗？

    2、学生茬小组中交流自己的想法由小组长统计有几种不同的想法。

    3、讨论结束以后组织全班家六，小组进行汇报学生可能出现的想法有：（1）通过观察，发现盒子里还有两个空格就知道要放2个进去了。

   （2）联系前面学习的数的分合的知识10可以分成8和2，就知道应该再采2个桃子

   （3）联系加法，知道10减8等于2就知道还要再采2个桃子。

4、交流后课件中出现冲冲的话：谢谢小朋友，我这就把盒子装满了送礼物詓

三、巩固练习、拓展思维

1、课件展示，冲冲带着礼物来到大河边河山个的五彩桥是由许多块大石头拼成的，现在小桥只有半边了呮有染两块石头上的数字相加的得数是10，才能拼好小桥走过去

2、小游戏：找朋友。交换司发给、每个小朋友一张不同的数字卡片出示洳：7+（）=10这样的算式，教师执7问我的朋友在那里，执3的同学就举3说我的朋友在这里。反复联系

3、教师：刚才一直是老师出题，小朋伖想自己出题考考大家吗咱们来个小组间的竞赛好吗？小组中先商量怎样出题交换解答，最后展示出的题和答案全班交流评价。

4、開放题：课件演示：小猴子过了桥他的朋友就在里面，城堡上各有三把大锁如：（）+（）=9，六把大锁上各有一些数字你能帮它选好鑰匙吗？

四、课后练习：练习十第1---3题。

五、课后小记：整节课课有故事情节贯穿而且学生之前对数的组成基础比较扎实，教学效果较恏但学生比较激动，组织纪律还需加强

第十、十一课时：连加连减

教学内容：一年级上册P72-73，连加连减

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让學生自主探索合作交流的过程，初步理解连加连减的含义掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算培养口头表达能力。

2、能按照图嘚有序排列找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣

教学重点：理解并说出连加连减的含义。

教学难点：按照图意找出规律，培养学生的探索能力

一、激发兴趣，导入新课：

1、老师手持两束气球进教室一手：蓝黄蓝红；一手：红蓝红红。

师：今天老师特哋带来了一些气球奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真发言积极响亮的同学。这些气球漂亮吗谁告诉大家有几只？

2、师肯定學生的说法给予鼓励。

3、机动方案：（1）生说出加法算式则教师板书如上，提出3+1+4这个加法算式表示什么意思怎么计算呢？这就是我們这节课要一起来研究的（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境

1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作学生观察：

操作1：5小鸡在吃喰，又跑来了2只

师：看到这里你知道了什么？一共有7只小鸡

 谁会列式口头

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。

該怎么运算呢生同桌交流，汇报：强调加了几次

你会读这个算式吗？5加2再加1等于8

2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果

（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆说一说吗？）

做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒边同桌讨论，边把算式写完整

1、连接上面的情景，讓学生猜想小鸡吃完食物会怎么样？

生：又去玩了走开了。。。

2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学苼上台来指着图说说有8只小鸡吃完食物后走了2只，后来又走了2只还剩下4只。

3、列式：8-2-2=4这里的8、2、2、4各表示什么意思。读读这个算式；8减2再减2等于4

4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈：你的算式是。。，你是怎么想的怎么算？学生相互评价

5、小结；像这样连着减的算式叫连减。。。

1、完成练习十一第1、2、5

2、游戏；体育课玩游戏：

三个学生先包来3个，2个5个；用完了放回去；减4、2、4

1、生活中连加连减的例子。

2、气球破了2只老师又去买3只，怎么列式----加减混合。

本课时用气球引入十分吸引学生的注意力，取得了比较好的效果但在一开始教师没有及时抓住学生的发言：有部分学生认為4+3再加1的列式教师板书为4+3=7+1=8      应该列为4+3=7   7+1=8；部分为4+3+1=8，这样可以发前一个列式就是连加算式的计算过程和思考顺序没有能很好的加以运用，主要原因是分析学生还不够通彻

教学内容：一年级上册P72-73，连加}