求问如何打造魅力的历史课堂
求问如何打造魅力的历史课堂
　　“兴趣是最好的老师”,有兴趣就有自觉学习的动力,就有为之奋斗的激情,就会有某种无形的神奇的力量驱赶你.因此,如何激发学生的学习兴趣,如何让学生爱上你的课,是广大教育者们经常探讨的课题.高中历史课“难、繁、偏、旧”的学科特点更难激起学生的学习兴趣,历史课常常与枯燥无味的课、学生最不喜欢的课挂上号.　　一、认真备课,熟悉教材,并不断提高文化素养,这是课堂教学最基本的原则.　　“巧妇难为无米之炊”,如果一个教师连教材的基本内容、知识结构都不熟悉的话,课堂教学就成了无本之木、无源之水,更谈不上能激起学生的兴趣.我曾经坚持这样一个原则：“没备好课,决不马马虎虎地去上课.”如若课前能积极钻研教材教法,了解每一课的教学目标、重难点、知识结构,掌握好学科知识的前后联系,精心组织好教学的每一环节,这样才能胸有成竹,上起课来才会得心应手、左右逢源,才可以随时根据学生的反馈情况而灵活地变更教法,调节课堂教学氛围,才能让学生成为你贴心的交流对象.现在改革后的课程综合性强,与现实联系亦较为紧密,如历史课的学习常常要用到政治经济学原理、地理知识、军事知识、自然科学等各科知识,许多历史现象都可以在现实生活中找到它的影子.因此,作为一个教育者,需要不断给自己充电,拓宽视野,提高文化素养,这样才能适应当前新形势教学发展需要.　　二、有磁性的语言,丰富的情感,巧设疑问,是课堂教学的保鲜剂.　　我们知道,中国近代史是一部列强侵略中国的屈辱史,是中国人民反抗外来侵略的抗争史,也是先进的中国人救亡图强的探索史.因此,在讲这部分内容的时候应当融入不同的情感,时而低沉,时而高亢,时而奋进,在学生感同身受的过程中形成强烈的社会责任感,提高自我探索的创新能力.为了迎合学生的胃口,可以结合学科知识配以幽默、风趣的语言,巧设疑问,以增强课堂教学的趣味性,增加教材内容的新鲜感.　　三、直观明了的板书,及灵活多变的教学方法,是实现课堂目标的重要载体　　一般情况下,讲授新课宜用要点式的主题板书,这样符合学生的认知规律和教学思路的展开,使学生循序渐进,逐步理解掌握教材内容.单元复习或高三专题复习课,宜采用提纲携领式的、线索式的或者比较归纳式的板书,以明确显示学科知识的内在联系,有利于学生形成完整的知识系统.如复习“中国古代政治制度”这一专题时,板书应能清楚地显示专制主义中央集权制度的发展演变脉络.为了能更好地把握教学内容,有时需要设置一些辅助性的板书,如画表格绘制简单的地图、圈点关键性或易产生歧义的词句等等.　　课堂教学切忌一贯采用单一的、千篇一律的教学方法,应针对不同的教学内容采取不同的教学方法和手段,尽可能让每一节课都有耳目一新的感觉,让学生嚼之有味、兴趣盎然,这样就能达到事半功倍的效果.例如教学历史必修三第一单元,第1、2课因文言文较多,观点较为抽象,就宜讲析法为主,对比归纳法为辅,讲清百家争鸣的社会背景,评析诸子百家的思想、主张并作比较.第3、4、5课可探讨法为主,讲解为辅,多设疑、多提问,要紧密联系必修一、二的相关内容,探讨儒家思想在各个历史时期地位的演变及历史原因.第6课关于中国古代科学技术,可以让学生自学为主,自制表格,教师点拨、督检为辅.如果讲第二单元中国古代书艺长廊,可以带一些书画作品,或用多媒体显示作品让学生鉴赏,或朗诵诗歌,或表演舞蹈,采用多种形式来丰富课堂教学.　　四、生动形象的比喻,学法技巧的点拨,是课堂教学的好帮手.　　生动形象的比喻可以使抽象的复杂的问题具体化、简单化.历史课教学中许多历史现象、历史规律都可以通过贴切的比喻使之深入浅出、形象生动,既让学生通俗易懂,又可增添课堂教学的情趣,使学生易学、乐学、爱学.比如讲资本主义萌芽、兴起、发展的过程,可以把它比作人的幼儿、少年、成年的过程,就容易解释为什么文艺复兴要借振兴希腊罗马古典文化的名义、宗教改革要采取宗教异端的形式、为什么英国法国资产阶级革命曲折反复（因为资产阶级年幼、弱小）.为什么要用革命的手段来推翻清政府中国才有出路?是因为清政府已经是一个病入膏肓的老人了（意喻封建社会末期,极端腐朽不堪）.　　五、紧密联系现实,贴近生活,关注时政热点问题.　　历史课教学的内容大都是对人类社会发展过程的回顾与思考,容易给学生形成“偏、旧”的感觉,觉得学习历史没有多大的现实意义,常有一些学生问：“学习历史有什么用呢?”故此,教师除了要帮助学生端正学习态度外,还应想方设法使课堂教学紧密联系现实问题,拉近时空距离,使学生能运用所学的历史知识与技能评析当前的时政热点问题,加深对现实问题的理解并探讨解决这些问题的方法与策略.　　总之,教师应怀着一颗赤诚之心,调动尽可多的教学手段与各种因素,丰富课堂教学内容,优化教学结构,促使学生个性化学习的全面发展.三尺讲台虽小,但要相信“心有多大,讲台就有多大”.教师在讲台上可随课堂教学内容的需要扮演学者、诗人、艺术家、说书人、演员等多种角色,尽可能将历史课堂教学演绎得丰富多彩、生动活泼.哪有学生不喜欢一幅凝重而不窒息、古典而又不失浪漫、声情并茂的历史画卷呢.
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如何打造吸引力强的高中历史课堂
　　摘要：有吸引力的课堂教学，能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，提高学生的学习效率。历史作为一门学生在高中阶段学习的重要学科，教师在教学的过程中也应该注重提升课堂教学的吸引力，打造高效历史课堂。本文就打造吸引力强的高中历史课堂展开论述。 中国论文网 /1/view-7356608.htm　　关键词：高中历史；课堂教学；吸引力；学习效率；有效性 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：（2-02 　　很多教师都将学生是否能够有效掌握知识点，归结于学生是否努力学习，实际上影响学生学习有效性的因素是多种多样的，其中提高课堂教学的吸引力，很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，也是提高学生学习的有效性重要因素之一。历史作为一门学生在高中阶段学习的重要学科，教师在教学的过程中也应该注重提升课堂教学的吸引力，打造高效历史课堂。本文就打造吸引力强的高中历史课堂展开论述。 　　1.提高教学的目的性 　　为了更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，很重要的一个方面，也是容易被教师忽视的一个方面，就是提高教学的目的性。本人作为一名高中历史教师，在实际的教学中发现，虽然高中学生的学习时间比较紧张，然而学生对历史学科的学习兴趣还是十分浓厚的，而学生之所以会出现学习积极性不高的情况，很重要的一个原因就是在历史学科学习的过程中会遇到一些困扰，其中在学习大量的知识点过程中遇到的不清晰状态，就是影响学生历史学科学习兴趣的重要因素。因此在提高历史课堂吸引力的过程中，教师应该注重提高课堂教学的目的性。 　　翻开高中历史教材我们不难发现，知识点繁多，如果教师能够将知识点梳理成清晰的知识线条，有序的将知识点展示给学生，那么学生就能够更好的接受知识，自然在学习的过程中不仅能够更好的掌握知识点，也能够获取更多的快乐，学生在历史学科学习中的困扰就会大大减少，从而有效提升了学生的历史学科学习兴趣，使历史课堂教学焕发出更大的魅力。 　　2.通过知识点的拓展提高课堂教学的吸引力 　　历史是人类发展的过往，虽然高中历史教材上有很多知识点，然而这些知识点都是一些重要的历史事件，除了这些事件之外还有很多其他事件，同时与历史教材上事件相关的人与物也有很多没有载入教材之中。为了使历史课堂教学更加有吸引力，教师在教学的过程中可以实现知识点的拓展，例如教师在讲解百团大战时，如果仅仅介绍教材上涉及的内容，学生虽然能够在一定程度上感受到战争的激烈，与我军取得的伟大胜利，但是很难使学生的真切的体会到当时激烈的场面，如果教师能够借助于多媒体播放一些与之相关的视频，穿插一些教材上没有的情节，将会使学生留下更加深刻的印象。 　　尤其教师在讲解中国古代史时，不同朝代有不同的文化，然而学生在学习的过程中往往会出现混淆的情况，如果教师在对学生进行文化讲解的过程中穿插一些有趣的小故事，就能够加深学生对知识点的印象，避免学生出现知识混淆的现象。当然为了实现知识点的拓展，需要教师在学科教学的过程中下更大的工夫，不仅要熟练掌握教材上的知识点，还要阅读与查阅一些与教材知识点相关的史料，使课堂教学内容变得更加丰富多彩，不仅更好的帮助学生学习知识点，也能够更好的提高课堂教学的吸引力。 　　3.通过发挥学生在课堂教学中的主体地位提高历史课堂教学的吸引力 　　在实际的教学中，能够提高高中历史课堂教学吸引力的方法与措施有很多种，然而有些方法仅仅能够使课堂教学变得更加有趣，而有些方法既能够更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，还能够达到提升学生的综合素质的目的，因此在新时期的教学中，教师应该积极的将能够促进学生全面发展的方法与课堂教学结合起来。本人在实际的教学中经常通过发挥学生在课堂教学中的主体地位的方式，提高课堂教学的吸引力。那么，怎样通过发挥学生在课堂教学中的主体地位，达到提升课堂教学吸引力与促进学生全面发展的目的呢？教师应该发挥学生在历史课堂上的主动性。 　　例如教师在对学生进行"太平天国"起义这一历史时间进行讲解之前，可以让学生先进行自主学习，学生通过自主学习，不仅对实践发展的经过有了一定的了解，而且对整个事件还有了自己的观点与看法，在学生进行自主学习之后，教师可以让学生做小老师，对事件进行讲解。发挥学生在学习过程中的主体地位，较之于教师个人对知识点的讲解，发挥学生在获取知识过程中的主体地位，能够更好的提高课堂教学的吸引力。 　　4.通过建立良好的师生关系提高历史课堂教学的吸引力 　　影响课堂教学效果的因素是多种多样的，教师和学生作为课堂教学有效开展的重要保障，二者之间的关系直接影响到课堂教学的有效性。和谐的师生关系能够使课堂教学变得更加有吸引力，师生之间如果一旦出现冲突，会直接影响到课堂教学效果，因此在提高历史课堂教学吸引力的过程中，教师应该注意营造良好的师生关系。作为一名高中历史教师，应该以新型的师生关系来指导教学活动，教师不能将自己视为课堂教学的统治者，应该将学生视为自己的朋友，教师与学生不是统治者与被统治者的关系，而是知识传递的关系。 　　当然在学生心中，教师是值得敬重的，在课堂教学中，高中学生都能够做到尊重教师，因此在建立良好的师生关系的过程中，教师的态度很重要。教师要尊重学生，在对学生进行知识点讲解的过程中，要能够面带微笑，使学生在获取知识的同时，也能够感受到教师的爱。教师个人的魅力对课堂教学也会产生极大的影响，一旦良好的师生关系得以建立，那么历史课堂教学将会对学生产生极大的吸引力。 　　5.通过多种不同教学方法的应用提高历史课堂教学的吸引力 　　有吸引力的课堂，必然有其特色，上文已经介绍了几种能够提高课堂教学趣味性的方法与措施，除此之外，还有一个方法应该引起广大高中历史教师的重视，那就是教师在教学的过程中，应该积极的实现课堂教学方法的多样化。历史作为一门内容十分丰富的学科，教师在教学的过程中，可以结合不同的知识点，组织学生进行不同形式的学习。例如：针对一些需要学生进行讨论才能更好理解的知识点，教师在教学的过程中可以组织学生展开有效的讨论。针对一些需要学生记忆的知识点，教师可以通过记忆比赛的形式组织学生进行学习，这样整个课堂教学形式不断变化，使课堂教学变得更加有趣。 　　提高历史课堂教学的魅力，已经成为新时期提高历史课堂教学有效性的一个重要措施。教师在实际的教学中，要不拘一格的将多种能够提高历史课堂教学有效性方法的与课堂教学结合起来，打造新型、高效的历史课堂。
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