幼儿园建筑一般采用哪种建筑结构_百度知道
幼儿园建筑一般采用哪种建筑结构
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浅谈幼儿园种植区存在的价值
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3秒自动关闭窗口《幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究》课题方案发布日期：浏览次数：字号：[
《幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究》方案
太仓市沙溪镇幼教中心归庄幼儿园& 魏庸佼 武晓萍
一、课题提出的背景
目前，由于经济的发展，农村“城市化”倾向逐渐加剧，孩子们家里的各种名贵玩具也越来越多，他们在室内玩耍的时间也越来越多，而在野外的时间相对减少。虽然孩子们生在农村、长在农村，与大自然贴得那么近，却很少有机会与大自然亲近，甚至有的孩子根本没到过田里，他们不认识稻谷，分不清麦苗和小草，不知红薯长在哪儿？然而，教育家陶行知、陈鹤琴、张雪门等明确提出了“幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材”、“生活即教育，教育是从生活中来，从生活中展开”的观点。
因此，为了给孩子们一个实践的环境，我们在园内开辟了7小块土地，作为幼儿园的种植园地。同时，确立了《幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究》这一课题，充分利用农村的有利条件，挖掘其中的科学教育资源，利用幼儿生活密不可分、并为之所熟悉与感知的植物作为幼儿科学探索的对象，引导幼儿对身边植物的生长过程、生长规律进行主动探究，从而形成科学的情感和态度，掌握相关的科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验。
二、课题的界定
⒈种植园地：是指把植物的种子、幼苗埋在或栽到土里，使其成长的地方。
⒉幼儿园种植园地：是指在幼儿园内为幼儿提供的“种植区”，教师有目的地为幼儿交往性、探究性的种植环境，投放适宜的种植材料与种植工具，采用小组或个人的活动形式自主地操作、发现、探索植物中秘密的园地。在活动的过程中教师是活动的引导者、支持者、合作者。
⒊开发和利用：是指把埋藏着的显露出来并发挥其功能。在这里专指合理地开辟幼儿园的种植园地，并充分发挥其教育价值。
三、研究的理论依据
生活教育理论：杜威提出“教育即生活”，陈鹤琴提倡“大自然、大社会就是活动的教材”。这些理论引导我们教育要“源于生活，回归于生活”，要注重教育资源的生活化、经验化和实践化。
四、研究目标
⒈探索利用种植园地资源进行教学实践活动的方法和途径。
⒉通过研究，让幼儿体验种植的乐趣，萌生爱自然、爱劳动的情感。
五、研究内容与具体措施
㈠研究内容
⒈让孩子融入种植园地，通过种植园地直观的实践活动，了解认识植物。
⒉利用种植园对幼儿进行生态环境教育，从小树立环保意识。
⒊培养幼儿爱劳动、爱家乡的情感。
㈡具体措施
⒈通过园本教研活动，举办各种相关讲座、观摩研讨等方式，让大家认识到教师是教育资源开发的主体，是设计者和研究者，从而实现教研与科研的有机结合。
⒉通过发放调查问卷，召开家长会，在幼儿园的网站、论坛、家长园地等广泛宣传种植活动对幼儿发展的价值，将擅长或懂得种植的家长引入资源的开发和利用，作为志愿者参与、指导班级的种植活动，为我们种植园地教育资源的开发和利用出谋划策。
⒊我们把幼儿的兴趣、需要放在首位，强调幼儿的直接体验，重视活动过程对幼儿发展的意义，强调师生共同构建；注重尊重幼儿的好奇心，顺应幼儿的探究兴趣，让幼儿在亲自参与播种管理、收获分享的过程中，学会主动观察发现、对比、合作，学会通过连续的观察记录及种植故事去表达自己的发现和感受，真正使丰富的自然环境成为幼儿主动探究的园地。同时，我们还将孩子们种植的植物的根、茎、叶、花、壳、皮、籽等清洁消毒，分类整理到资源库，根据区域活动的需要相应投放，或孩子根据自己操作的需要随时取用。
六、研究方法
㈠研究方法
⒈问卷调查法：通过发放家长问卷，向家长了解各类季节应该种植哪些植物是比较合适的。
⒉行动研究法：教师针对实际的户外种植活动中出现的问题，不断提出改进教育的方案与计划，用以指导户外种植活动的开展。
七、研究的主要步骤
㈠准备阶段（2011年11月）
⒈制定研究方案，作好立项申报工作的初步计划。
⒉开题论证、组织课题组成员学习教育理论，学习科学研究的操作方法。
⒊建立汇报交流和研讨制度。
㈡实施阶段（2011年12月～2012年10月）
⒈分层次按计划全面实施研究的各项内容，并对实施过程进行动态管理和调控；
⒉定期组织课题开展情况工作交流、专题研讨及阶段成果汇报观摩活动；
⒊在实施过程中邀请有关种植行家指导并组织教师进行培训学习；
⒋搜集典型个案材料及活动方案材料；对孩子的观察记录进行分析、整理
⒌坚持过程分析、讨论，及时解决研究中出现的问题，并对方案进行修改调整。
㈢总结阶段（2012年11月）
⒈后期的调查验证、分析工作；
⒉整理资料、分析归纳过程性材料；
⒊形成研究成果，作好结题准备，撰写研究报告。
八、课题预期成果形式
⒈《幼儿园种植园地教育资源的开发和利用的研究》研究报告。
⒉课题活动设计、案例分析、经验总结、论文、随笔、个案追踪等。
⒊幼儿种植、参观种植园地的影像资料。
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&幼儿园地垫用哪种好，幼儿园地垫用什么样的好
幼儿园地垫用哪种好，幼儿园地垫用什么样的好
来源：房天下 &&发布时间：
为了给可爱的孩子们创造一个安全的娱乐空间,在地面材料上,大家都选择使用幼儿园地垫。但现在幼儿园地垫也有不少的选择,幼儿园地垫用哪种好也是大家很关心的,现在大家就可以来看一下幼儿园地垫用哪种好。
幼儿园地垫应该具备哪些要求 1、冲击力吸收性好:可以适度吸收脚部冲击力,减少运动伤害。 2、耐候性好:不会因紫外线、臭氧、酸雨的污染而褪色、粉化或软化,能长期保持的色彩。 3、耐磨性好:耐磨耗性小于2.5%,可以满足长时间,高使用频率使用的需要。 4、耐压缩性好:富有弹性,不会因为一些器械的重压而无法恢复弹性。 5、防霉性好,不会滋生微生物,表面易清洗,好保养。 6、还要具有很好的防滑、耐磨、减震、吸音、隔音、保暖、防潮、防水等性能。耐温性要高,在-40℃---- 90℃范围可以正常使用。 两种幼儿园室外地垫的比较 首先从幼儿园室外地垫厚度来讲,出于考虑儿童安全及流行趋势,肯定要铺2公分厚的。现在幼儿园室外地垫有两种,一种是橡胶地垫,一种是现浇的塑胶地坪。两者的区别是橡胶地垫在欧洲及发达国家相对用的多些,具有成本低、安全性强和安装方便等优点;现场浇筑的塑胶地坪国内用的较多,特点是看起来颜色会更鲜艳和美观,成本相对橡胶地垫要贵40%左右,现在由于铺装公司恶性竞争,很多不良商家都在施工时偷工减料,导致不到一年就脱粒或变色,所以选择现浇的话一定要盯好质量关。 拼图的幼儿园地垫选择要慎重 拼图幼儿园地垫通常是室内使用,这种拼图地垫很受小朋友的喜欢,加上价格便宜使用方便,因此很多家长都会给孩子安装拼图地垫。可是拼图地垫在购买的时候会有很大的异味,这是一个需要严肃对待的问题。据了解儿童常用的拼图地垫在生产过程中使用了一种名叫甲酰胺的物质,这种质如果被吸入或者吞咽,会对人体造成伤害。同时,这种物质对幼儿的眼睛和皮肤也有损害。因此大家在选择颜色艳丽的幼儿园地垫时,一定要慎重,要选择一些大品牌产品,或者就选择素净的幼儿园地垫,不要有太多的图案。 幼儿园地垫用哪种好呢?在为孩子选择安全防护用品上,大家可切莫掉心轻心,在进行幼儿园地垫的选择上一定要认真考察,慎重决定,因为孩子在玩耍时要与幼儿园地垫作“亲密”接触,如果含有不良物质,会给孩子造成很大的伤害。
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