PsyCracke单罚厕核丿姑搽太敞咖r 的解答是正确的。补充说明一下：从统计学角度上，这实际上这是一个加权平均问题，以销售量作为权重，对价格进行加权平均。由题意：2元商品销售量的权重为3/4,3元商品的权重为1/4，所以平均价格为：2*3/4+3*1/4=2.25元。
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应该是68种，这是一道计算题，15=（1-0.78）X，答案是68
一、课题的提出课程改革是整个教育改革的核心内容，是扎实有效地推进素质教育的关键环节之一。数学是国家基础教育课程改革的一项重要内容,当今社会，许多国家在基础教育发展战略上，都把数学教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。计算是人们生活、学习、科学研究和生活实践中应用最广泛的一种数学方法, 也是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一，从抽象的观点来看，客观世界的表现形式可以概括为：数、量、空间和时间及其相互之间的关系。从数学的角度来看，主要表现在数、量、形三个方面，而计算是离不开数与计算的，空间形式及其关系要量化也离不开数与计算。任何学科的规律归结为公式后基本上都要运用四则混合运算来计算的。二、研究现状1.教师对培养学生的计算能力认识不到位只重视学生的笔算能力，忽视学生的口算能力和估算能力，实际上培养学生的口算能力很重要。在四则计算中，口算是基础，基础必须打好，学生笔算正确率的高低，与他口算能力的强弱成正比例。在日常生活中，处处有计算，也处处离不开估算。随着计算工具飞速发展，计算机的广泛使用，大数目计算的内容和要求在调整。所以，从某种意义上来说，估算的应用已大大超过精确计算。2.教师对学生的计算只重结果不重视过程其实计算是一个复杂的运算过程，需要很多的运算步骤才能得到一个结果，应认真分析错在什么环节。我们计算题批改时，要按学生的计算顺序，指出学生错在哪一步。让学生知道错误原因以后再订正。3.教师对计算教学不够重视教学上都比较重视培养学生的逻辑思维能力和空间观念，忽视计算能力的培养，觉得现在出现了高科技，能用电脑、计算器计算，学生只要会算就可以了，产生观念上的偏差，应让学生明算理、知算法，通过解决实际问题进一步提高计算能力。4.学生不重算理只重算法学生在学习计算时，对算理也就是为什么这样算不去理解，对计算的算法却非常重视，以为只要能算就行。对计算题普遍缺乏兴趣，认为计算题不需要思考就能解出来，产生认识上的偏差，以致做计算题时马马虎虎，不够认真。5.学生简算意识不强学生的计算方法不够合理、灵活，学生的计算方法应灵活多样，从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化，而实际上学生的简算意识不强，一道计算题如果没有要求简便，能简便计算的题目也不去简便计算，不能根据具体算式的特点去主动选择最佳的解题方法进行计算。三、课题的界定计算教学主要是指运算意义和计算方法的教学。运算意义和计算方法的教学是结合进行的。小学生计算能力是指学生根据课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度，包括对基本方法的掌握和合理、灵活的运用。本课题重点研究新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算习惯，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的正确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活。四、研究预期目标1.使学生了解数的运算的基本算理，会用多种方法进行计算；使学生探索和理解运算定律，初步了解不完全归纳法的数学思想，初步体验数学思考的条理性，会应用定律进行简便运算，从而从多方位提高计算能力。2.完善计算教学的教学方法，提高计算教学的教学价值和效率。3.通过研究寻求能提高学生计算速度和正确率的教学策略，总结出提高学生计算能力的训练方法，从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。4、在研究中，培养教师的科研意识，不断提高教师的教育科研水平。五、研究内容围绕课题研究的重点，我们将研究内容分为三大块：1、促进学生良好计算习惯养成的研究。有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真......
统计学中的权数是什么意思?每次看书本的时候都掸订侧寡乇干岔吮唱经...和频率的范围.如算术平均数除了各组的频数和频率...各组权数的大小,影响各组的数值在平均数计算中... 热心网友 &
1．统计编码原理──信息量和信息熵　　 　　根据香农信息论的原理，最佳的数据压缩方法的理论极限是信息熵。如果要求在编码过程中不丢失信息量，即要求保存信息熵，这种信息保持的编码又叫熵保存编码，或叫熵编码。熵编码是无失真压缩。当然在考虑人眼失真不易察觉的生理特性时，有些图像编码不严格要求熵保存，信息允许通过部分损失来换取高的数据压缩比。这种编码属于有失真数据压缩。　　信息是用不确定性的量度定义的，也就是说信息被假设为由一系列的随机变量所代表，它们往往用随机出现的符号来表示。我们称输出这些符号的源为“信源”。也就是要进行研究与压缩的对象。 　　信息量　　信息量指从N个相等可能事件中选出一个事件所需要的信息度量或含量，也可以说是辨别N个事件中特定事件过程中所需提问“是”或“否”的最小次数。　　例如：从64个数（1～64的整数）中选定某一个数（采用折半查找算法），提问：“是否大于32？”，则不论回答是与否，都消去半数的可能事件，如此下去，只要问6次这类问题，就可以从64个数中选定一个数，则所需的信息量是 =6（bit）。 　　我们现在可以换一种方式定义信息量，也就是信息论中信息量的定义。　　设从N中选定任一个数X的概率为P(x)，假定任选一个数的概率都相等，即P(x)=1/N，则信息量I (x)可定义为：　　　 　　上式可随对数所用“底”的不同而取不同的值，因而其单位也就不同。设底取大于1的整数α，考虑一般物理器件的二态性，通常α取2，相应的信息量单位为比特（bit）；当α=e，相应的信息量单位为奈特（Nat）；当α=10，相应的信息量单位为哈特（Hart）。　　显然，当随机事件x发生的先验概率P(x)大时，算出的I(x)小，那么这个事件发生的可能性大，不确定性小，事件一旦发生后提供的信息量也少。必然事件的P(x)等于1， I(x)等于0，所以必然事件的消息报导，不含任何信息量；但是一件人们都没有估计到的事件（P(x)极小），一旦发生后，I(x)大，包含的信息量很大。所以随机事件的先验概率，与事件发生后所产生的信息量，有密切关系。I(x)称x发生后的自信息量，它也是一个随机变量。　　P(x)大时，算出的I(x)小 必然事件的P(x)等于1， I(x)等于0。　　P(x)小时，算出的I(x)大 必然事件的P(x)等于0， I(x)等于1。　　I(x)称x发生后的自信息量，它也是一个随机变量。　　信息熵　　现在可以给“熵”下个定义了。信息量计算的是一个信源的某一个事件（X）的自信息量，而一个信源若由n个随机事件组成，n个随机事件的平均信息量就定义为熵(Entropy)。　　熵的准确定义是：信源X发出的xj(j=1,2,……n), 共n个随机事件的自信息统计平均（求数学期望），即　　　 　　H(X)在信息论中称为信源X的“熵 （Entropy）” ，它的含义是信源X发出任意一个随机变量的平均信息量。　　更详细的说，一般在解释和理解信息熵有4种样式　　（1） 当处于事件发生之前，H(X)是不确定性的度量；　　（2） 当处于事件发生之时，是一种惊奇性的度量；　　（3） 当处于事件发生之后，是获得信息的度量；　　（4） 还可以理解为是事件随机性的度量． 　　下面为了掌握信息熵的概念，我们来做一道计算题。　　例如：以信源X中有8个随机事件，即n=8。每一个随机事件的概率都相等，即P(x1)=P(x2)=P(x3)……P(x8)=1/8 ，计算信源X的熵。　　应用“熵”的定义可得其平均信息量为3比特　　...... 热心网友&
CPA考的不是智慧，考的就是耐力，你只有花时间就能考到。不过在校生考的话可能某些省份是不允许的。如果你要考CPA，我发个人家注册会计师的经验给你。我跟你说说所需要的底子，可能会对你好一些。会计，需要有中级会计实务，成本会计，财务管理，财务报表分析的底子。审计，要会计学得好，审计才容易懂，这本书枯燥，比会计花的时间还要多。财管，需要有财务报表分析，管理会计，财务管理，成本会计的知识。常阀败合汁骨伴摊宝揩经济法，没基础，也可以学。税法，需要有会计基础的知识。风险管理，我没考过，我是考老制度。现在注册会计师刚考完不到一个月，应该是说最好预习明年的注册会计师的时间，考注册会计师，切忌不可贪多，不可高估自己活着低估注册会计师的难度。现在最好不要把6本书买全，因为教材肯定会变动，尤其是税法明年变动会很大，我建议你一科一科的准备，准备好一本书，再买一本书准备，准备到明年4月，看你的准备情况，再决定考几科，以我个人的看法，我绝对你报考三科最为合适，经济法，税法，风险管理，这几科与会计联系不是很大，与会计稍微联系大点的是税法。辅导书不一定要买，最好报个班，现在报2010年的班，是送2009年的，建议你最好报考网校，跟着学，效果会比较不错的。另外在准备的过程中，切忌莫放过大题，因为考试如果一道大题没做，及格的可能性就很小，一道大题都差不多18分左右，如果以道没错，就是80分往下起平，也就是说，正确率要达到80%才有希望及格，但正确率达到80%的，一般都能把题目做完，宁愿平常多错一点，也不要放过大题。关于搭配的问题：1.会计审计（+税法）：这样搭配无可厚非，有人说先考这个，考了这个等于注册会计师考了一半，这种说法本身没什么错误，但是这么搭配是因人而异的，本身会计的难度最大，审计花费的时间比会计还要长，所以这样的搭配适合底子非常好，并且有时间比较，爱钻研大题的那种。如果你现在准备的话，可以试试，建议最好试听网校的辅导班，有10节免费的，其中包括第二章，如果第二章都听不懂的，建议不要准备。2.会计税法（+经济法/+风险管理）：这样搭配比第1种搭配要少花3个月的适合，这种报法适合大三的学生，专业课即将学完，并且没有其他考试，只考注册会计师的，这样如果考上，对毕业找工作相对好点。3.税法经济法（+风险管理）：这种适合考试经验不足的，归纳能力不强的，适合先从这个考起。4.财管经济法（+风险管理/+税法）：这个搭配是最省时间的，但特别针对概率论与数理统计学的不错，并且学过金融的朋友，因为财管的期权股价是最难的章节，其次是企业整体价值评估，数学学得好，有金融底子的，会省时省力。害怕数学的不适合这一条。注意：这个《会计》与注册会计师的每一门都有联系，其中与审计税法联系最大。这个《会计》并不是基础，更不是《会计基础》，很多学会计的，考这一科，考10多分，20多分都是正常的，大题一个不会的很多。所以最好有点心理准备，这个《会计》需要财管，成本会计的底子，第二章金融资产中，就涉及年金（资金时间价值）的知识。《经济法》《税法》需要有《会计基础》知识，经济法的公司法，证券法，就要判断现金流量，净利率问题，一点会计基础都没有，肯定不行的。另外票据问题，如果是非会计专业，也不好理解，肯定要多费时间。《税法》更加需要有《会计基础》知识，企业所得税，财务报表，各项费用，固定资产折旧，增值税，这样的基本知识都没有，可以不用去考。下面是如何学习的问题，风险管理我没有考过，也不需要考了，所以我不好回答，审计我也是没掌握方法，所以也不回答，其他4科我......
这些东西都是没有意义的问题，把几种抽样的概念看清楚了直接做最后一道，前面的全部放弃掉，不要去理会．听我的没错．会做难的了 简单的也就会了，前提是几个概念看的清楚点就OK． 祝你好运 &
你这道题可以用二项分布的正态近似公式进行计算，你按照我的方法用Excel进行计算，不用查任何统计学表格：平均电脑拥有率=788/100=0.788平均电脑拥有率98%置信区间的下限=0.788-NORMSINV(1-(1-0.98)/2)*SQRT(0.788*(1-0.788)/9平均电脑拥有率98%置信区间的上限=0.788+NORMSINV(1-(1-0.98)/2)*SQRT(0.788*(1-0.788)/1你把我的公式黏贴到Excel中就可以得出计算结果；NORMSINV(1-(1-0.98)/2)为标准正态分布98%置信区间的双侧亥发忿菏莜孤冯酞辅喀临界值（2.3263），你也可以通过查找统计学表格得到这个数值；SQRT为开平方函数。一道有趣的数学题？ - 知乎165被浏览<strong class="NumberBoard-itemValue" title="3分享邀请回答8211 条评论分享收藏感谢收起4211 条评论分享收藏感谢收起妙妙在计算一道数学题时&不小心把6&78&9看成678&19
小马虎在计算一道数学题时 将减数135看成186,结果差为413,这个减法算式正确的差应是多少?减数135看做186,多减了186-135=51,差就少了51,也就是实际的差比413多51.所以这个这个减法算式正确的差应是413+51=464.
少了300补上300,则是700
18 再问： 算式 再答： 406.125÷4.75÷4.75=18
正确答案相差（0.24 ）被减数百分位上的7看成了1,少了0.06减数十分位上的5看成了2,少了0.30.3-0.06=0.24正确答案相差（0.24 ）
9-6=30.7-0.4=0.3则差比原来少了：3+0.3=3.3正确的差：3.3+15.4=18.7
把被减数十位上的7错看成5,得数少了70－50＝20把减数个位上的5错看成3,得数多了5－3＝2正确的差是43＋20－2＝61
正确结果=16.24-13+1.3=4.54
777-44＝＝700
差量法,除数=(495-465)/2=15商就是495/15=33 都整除时,（被除数1-被除数2）÷除数=（商1-商2）,请参考乘法分配律
分析:其实这题的关键在于要先把原来的式子变个样子就可以了.我们都知道两个负数相乘的结果是正数,所以在计算时可以把两个负数相乘的式子当中的负号去掉,这样就迎刃而解了.第一步：先变化一下原来的式子(-370)×(-0.25)+0.25×24.5+(-5.5)×(-0.25)=(370)×(0.25)+0.25×24.5+(
解设上周二买了x千克苹果（20/x-1）×（1+50%）x=20+4（20/x-1）×1.5 x= x=24x=4
排除干扰,a和b不用考虑.理清思路：公共付款：300+210+50*3＝660元自己用款：35+20＝55元借出：10元收入：28.5*24＝684元自带：3*100+2*50+70＝470元欠交款：28.5现金余额应为：470+684-660-55-10＝429元（有个问题没有交代清楚,预付款300元是否包含在自带的
昨天晚上,我在做一道数学题的时候,尽管不断思考,反复计算,还是找不到正确的解题思路.爸爸走过来,给我做了指点,我很快就解出了这道难题.这真是‘山重水复疑无路,柳暗花明又一村’啊!”
首先写出这个式子的通项 a(n)=1/(n*(n+1)*(n+2)) 所以 a(n)+a(n+1) =1/(n*(n+1)*(n+2))+1/((n+1)*(n+2)*(n+3)) =(2n+3)/(n*(n+1)*(n+2)*(n+3)) =1/(n*(n+2))-1/((n+1)*(n+3)) 写成这个样子 就很简
The teacher asked us to work out a maths problem. / The teacher had us work on a maths problem.
当除数是27时，根据除法各部分间的关系求出被除数是：58×27+18=÷72=22；答：正确的商是22．
某数是：（72+20）×3，=92×3，=276，正确的得数是：276×3+20，=828+20，=848．答：某数是276，正确的得数是848．
由题意，知B=3x2-2x+5-（4x2-3x-6）=3x2-2x+5-4x2+3x+6=-x2+x+11．所以A-B=4x2-3x-6-（-x2+x+11）=4x2-3x-6+x2-x-11=5x2-4x-17．奥数题100道,奥数题大全_百度文库
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