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五年级下册《种子的梦》公开课教案和课后反思优秀
《种子的梦》公开课教案1
　　　1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
　　　2．学习本诗的比喻、拟人的表示手法。
　　　3．学会本课的生字新词。
　　　4．有感情地朗读诗歌。
　　　5．在学习中，大胆交流自身的感受，说出自身的梦想。
　　教学重点
　　　1．阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。
　　　2．了解诗人以种子比喻自身以和文中的拟人手法。
　　　3．引导同学大胆交流，说说自身的梦想。
　　课时布置：两课时
　　教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话引入
　　　1．同学们，你们有什么梦想呢？
　　　2．是的，每一个人，每一个小生物都有自身的梦想，哪怕它是一颗种子。
　　二、板题读题
　　三、简介作者和写作背景
　　　1．生介绍资料。
　　　2．互相补充。
　　　　（1）简介作者
　　　　　　　柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。有一天，她看见总理关于“王不是”的讲话稿时，勇敢地声明自身不属于“黑帮、反革命”之流。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不时地发表长诗，曾出版诗集《中国式的回答》，其中《种子的梦》、《周总理，你在哪里》收录其中。
　　　　（2）关于写作背景。
　　　　　　　这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自身对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
　　四、初读诗歌
　　　1．自由读，数一数共有几节诗。
　　　2．划出生字词拼读，理解。
　　　　（1）字音。
　　　　　　①吮（shǔn）吸，不读“yǔn”。
　　　　　　②积攒（zǎn），平舌音。还有一个音念（cuán），攒钱，攒凑。
　　　　　　③絮（xū）、碌（lù），韵母写诗相同，读法却不同。
　　　　　　④酿（niàng）：容易读成“làng”，要反复读几遍。
　　　　（2）字形。
　　　　　　①褐：左边是“衣”部。
　　　　　　②攒：第一个“先”的最后一笔是竖提。
　　　　　　③瓣：与“辩、辨、辫”进行形近字组词。
　　　　　　④碌：右边是“录”。
　　　　　　⑤酿：左边是“酉”。
　　　　（3）词意。
　　　　　　①憩睡——憩qì。休息，睡眠。
　　　　　　②躯壳——身体外表。
　　　　　　③孕育——蕴藏。本意怀胎生育。
　　　　　　④吮吸——聚拢嘴唇来吸。
　　　　　　⑤积攒——积聚。
　　　　　　⑥絮语——低语，小声地说话。
　　　　　　⑦妒嫉——dù jí 因他人比自身好而憎恨。
　　　　　　⑧盟誓——立下誓言。
　　　　　　⑨倾心——全身心地，全部付出。
　　　3．指名读诗。
　　　4．正音、评议。
　　　5．齐读全诗。
　　五、默读，考虑讨论
　　　1．全诗的主要内容是什么？
　　　2．假如把全诗分为两个局部，你觉得应该怎么分？说说理由。
　　六、汇报
　　　1．诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自身发芽、长叶、开花结果……
　　　2．全诗共八节，可分为两局部。
　　　　　第一局部（第1～2节）：诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的缄默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。
　　　　　第二局部（第7～8节）：种子的梦想是什么？运用拟人化的写法表示种子思念阳光，迎接春光的心语：把自身无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表示了诗人不畏艰难，憧憬未来的美好的愿望。诗的最后一句：“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。
　　七、课堂总结
　　　　　熟读全诗。
　　八、安排作业。
　　　1．誊写生字词。
　　　2．誊写诗歌。
　　　3．熟读全诗。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、齐读1、2节
　　　1．齐读。
　　　2．谈谈自身对这节诗的理解。
　　　3．体会作者的感情：对美好生活的向往和不畏惧艰难的精神。
　　　4．了解比喻句的用法和好处。
　　　　（1）默读，划出比喻句。
　　　　（2）说说把什么比作什么。
　　　　　①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。
　　　　　②把种子比喻成一条小小的缄默的鱼。
　　　　　③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。
　　　　　④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。
　　　　（3）体会比喻句的好处。
　　　5．“爱情”一词指什么？
　　　　　指诗人无私的爱和真挚的情感。
　　　6．“种子的梦”是什么？
　　　　　梦想着自身发芽、长叶、开花、结果……
　　　7．指导感情朗读第1、2节。
　　二、齐读3～8节
　　　1．齐读。
　　　2．用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。
　　　　　第3节：积蓄着力气。
　　　　　第4节：接受春雨滋润（发芽）。
　　　　　第5节：长叶。
　　　　　第6节：开花。
　　　　　第7节：结果。
　　　　　第8节：果实熟，落回大地。
　　　3．体会诗人以种子比喻自身，用拟人化的手法表示出种子的梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自身发芽、长叶、开花、结果……
　　　4．自由读读诗中抒发作者的情怀——在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏。
　　　5．用自身的语言来赞美诗人。（或送给诗人一句自身想说的话）
　　　　　如：“不畏浮云遮望眼”“拨开云雾见日月”
　　　6．种子实现自身的梦了吗？是怎样实现的？找出一句诗来回答。
　　　　　“我一点一滴地积攒气力。”（作法简单，但是含义深刻，可好好地回味）
　　　7．体会诗的主题——明年的春天回更加美好。（遇到困难时要相信明天回更好，要为实现自身的梦想而努力奋斗）
　　　8．指导感情读诗。
　　　　（1）谈谈情感上的处置。
　　　　　　　前四节——低沉、缓慢，感觉在暗暗积蓄力量。
　　　　　　　后四节——欢快、激昂、有气势，野外一步步实现的喜悦。
　　　　（2）试着自由读。
　　　　（3）指名读。
　　　　（4）评价。
　　　　（5）再指名读。
　　　　（6）师范读。
　　　　（7）全班齐读。（配乐）
　　三、拓展延伸
　　　1．交流自身的梦想，有兴趣的可写成诗。
　　　2．体会柯岩诗中的细腻和深沉。
　　四、安排作业
　　　1．积累、摘抄好词句。
　　　2．仿写“我的梦想”。
　　　3．阅读柯岩的其他作品。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　种子的梦
　　　　　　　冰冷冰冷的世纪——积蓄力气
　　　　　　　春天——发芽、长叶、开花、结果　}　不畏艰难
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 乐观向上
　　　　　　　相信——明年的春天会更加美丽
《种子的梦》公开课教案2
教学要求：
（一）、知识与技能：
1、了解诗人以种子比喻自身以和文中比喻、拟人的修辞手法。
2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。
3、通过理解种子生长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。。
4、引导同学大胆交流，谈谈自身的梦想。
（二）、过程与方法：
1、充沛朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。
2、引导讨论，解决课文重难点。
3、大胆交流，读后练笔。
（三）、情感、态度与价值观：
体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。
教学重难点：
1、体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，干预拼搏。
2、把种子的生长过程与儿童的生长历程相结合，进而激发同学思想感情的升华。
教具准备：多媒体课件
教学方法：谈话法、讨论法、朗读法、练习法
教学过程：
一、激趣导入。
二、欣赏课文朗读，初步感知。
三、深入学习，提升认识。
1、学习第一小节。
生自由朗读课文，并找出运用了哪些修辞手法。
指导朗读。
2、学习2、3小节。
迅速浏览课文2、3小节，考虑：种子都做了哪些努力？
指导朗读。
3、学习第四小节。
师范读这一小节，请生从中找有一个什么词贯穿在其中？
指导朗读。
4、学习5—8小节。
体会实现梦想之后的心情，并练习朗读。
指导朗读。
四、合作探究。
种子在实现梦想的过程中都遇到了哪些困难，自身付出了哪些努力，有哪些外界事物都协助了他？
五、拓展延伸。
1、一粒种子竟有如此伟大的梦想，你的梦是什么呢？
2、你能用诗的语言表达你的梦想吗？
六、作业设计：
小练笔：把自身的梦想用诗的语言表达出来。
八、师总结。
《种子的梦》课堂公开课教案3
一．导 入：
师：课前板画一粒种子，提问：这是什么？
生：种子。（板书：种子）
师：今天的语文课我们就围绕种子展开话题。
生1：种子是植物生命的起源
生2：每一颗种子都有着巨大的力量
生3：种子经历发芽、开花、结果的生命过程。
师：同学们各有自身的独特见解，老师再给你一个字：板书“梦”，你再接着谈。
生1：我会说梦的成语：夜长梦多、梦笔生花、梦寐以求、如梦初醒……
生2：每个人都会做梦，有美好的梦，也有可怕的梦。
生3：我们每个人都应该怀有一个远大的梦想，并努力实现它。
师：是呀，凡是有生命的东西，都有自身的梦，一粒小小的种子也不例外。（在“种子”与“梦”之间补充板书“的”字。）
齐读课题——种子的梦！
二．教学过程
了解作者和本文的写作背景
师：本文作者是——
生：柯岩。（板书）
师：对于这位女作家，你了解多少？
生1：柯岩，是当代女诗人、作家。
生2：“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强。
生3：柯岩曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。她很坚强。
师：是的，《种子的梦》是苛岩写于“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来的时候，柯岩用“种子的梦”为题，抒发了自身对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。
初读课文，整体感知。
1、师：想不想大声地朗读这位坚强女作家的诗？
师：来，挺直腰板儿，端起书来，大声地读！同时把自身认为能读得很自信的句子画下来。
师：你认为自身哪句话读得自信？起来有滋有味地读读。
生自由选择自身认为读得不错的段落有滋有味地朗读。因为只是初步感受了课文，同学对语感，语速可能掌握得不是很到位，读得可能不是很完美，但教师应该予以肯定和鼓励。
师：读书，你们赋予了这些静静的文字以生命力。
深入感受诗歌
师：同学们，凡是有生命力的事物都是有灵魂的，我们深入诗的灵魂去体会，愿意吗？
生：愿意。
师：读诗，我们是在和一位坚强女作家的心灵对话，是吗？
师：好，静静的读诗，把你最有感触的文字作上标志。
同学自身读诗，把自身有感受的句子划下来。
生1：第一小节有比喻句：“冰冷冰冷的世纪”——是比喻漫长而寒冷的冬季。“一条小小的缄默的鱼”——是比喻这一粒种子。
生2：还用了拟人的写法，比方：缄默、潜身这样的词语。
生3：我觉得这一小节应该用比较轻松一点的语气来读。
师：是呀。鱼儿在等待春天到来，冰雪融化，这一粒小小的种子是在等待——春天到来，发芽开花！（板书：等待）
师：经历了一个漫长而又寒冷的冬季，这是怎样的一种期待，又是怎样的一种渴望呀！你能读出种子的期待与渴望吗？
生1读第一小节。
师：细心同学有没有发现这一小节在文字表述上有什么特点？
生：有词语重复的现象：“冰冷冰冷，褐色褐色，潜身在潜身在……”师：去掉重复，只保存一个你读读试试？
生1：我感觉不好，读着不通顺。
生2：我感觉去掉一个词，我自身读不出感情来了。
师：是呀，词语重复一次，表达感情更强烈，更细腻，就好象一个球，抛出去又反弹回来，欲断还续……
生再一次集体有感情的朗读第一小节。
师：是呀，小小的种子憩睡在大地母亲的怀里，它在等待春回大地，它的等待是“恬静”的，是吗？
生：不是！
师：哦，说说你的理由。
生1：“让水份滋润着我的躯壳。”“根须协助我轻轻的吮吸。”说明种子在吮吸着水分，水分是种子生长所必需的养料。
生2：“让梦儿孕育在我的心底，梦儿伴着我甜蜜地叹息 。”我感受到，种子虽然是在地下，但是她怀着一个伟大的梦想。
生3：“我一点一滴地积攒着力气。”我感觉种子为了突破土层的压力，在默默地努力。
师板书：努力
师：好的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着对生命的渴望，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！
你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！五十二棵坚强的小种子，睁开眼睛，读出来吧！
同学集体有感情的朗读二三小节。
教师声情并茂的配上手势朗读第四小节：我思念那明媚的阳光 我思念那辽阔的土地 我想他们也同样思念着我 于是：降下相思的雨滴……
师：对于这一小节，你有什么感想？或者有什么想起来交流的？
生1：明媚的阳光，辽阔的土地，我觉得用词很丰富，值得我学习。
生2：于是：降下相思的雨滴……。这里的省略号，真的像一粒粒小水滴一样，滴滴哒哒。
师：本小节反复强调了“思念”这个词，你有没有过“思念”的感情？请你谈一谈。
生1：一年前，我妈妈来到威海，把我留在老家的时候，我每天晚上想妈妈都悄悄的流泪。
师：是呀，用泪水诉说对妈妈的思念。
生2：我也有过。我三年级的一个好朋友，他搬家去别的学校读书了。我经常想起和他的友谊，我觉得很珍贵。
师：是呀， 思念像绿藤般滋长蔓延，雨滴像一粒粒的珠子，串连成思念的项链…… 表达出你内心的思念，好吗？（情感迁移，读出种子的思念。）
抽几名同学读，然后，教师和同学一起集体配上手势有感情的朗读。
师：一切都在悄然生长着，终于在经历了一切磨难之后，这一粒小小的种子,终于……（板书：长叶，开花，结果了！）
师：课文哪几个小节写了这一局部？
生：五——八小节
师：你想读哪一小节？
生自由选择五六七八小节连读。教师提出要求：用心灵朗读。
集体读五——八小节。
师：从你们的读中，老师感受到了生长的喜悦！但是，我们也能感受到种子的生长是艰难的，要遭遇许多的困难，现在，老师给你这样几组词，看看你想结合课文谈些什么，小组讨论。
A、困难 B、付出 C、协助。
同学讨论……交流
生1：我们小组理解了，关于A困难，我们找出描写种子生长过程中代表困难的词句：冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌……
生2：我们小组找出了种子在生长过程中自身付出的努力：根须吮吸、突破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付……
生3：“水分、阳光、蜜蜂、大地……”这些是外界事物对种子生长的协助。
师：同学们理解和感受得很深刻，那么从中你体会到了什么？
生：种子的生长除了有自身对困难的克服、自身的付出，还要借助许多其他事物的协助。
师小结：是呀，种子的生长经历那么多的磨难，它要自身不时地付出努力，还要借助许多外界的力量。那它为什么还如此执着于这样一个梦想呢？
生1：因为她相信自身一定能战胜困难。
生2：因为她思念大地，思念阳光，她渴望自由。
生3：因为她想实现自身真正的价值
生4：因为她不想辜负大地妈妈的期望
生5：因为她相信自身的明天一定很美好。
师小结：是呀，因为种子有着自身的追求，有着自身美好的梦想，也有实现梦想的决心，只要有了这些，它就会不时地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。同学们，就是这一粒小小的种子（指课前板画的种子。）你想送这一粒小小的种子一个怎样的词？
生交流并纷纷上黑板板书：坚强，勇敢，伟大，顽强不屈……
教师总结同学的板书：是的，生长的道路再艰难再坎坷，但对于美好梦想的追求不变！这一粒小小的种子，它是——
生：坚强的！
师：它是——
生：勇敢的！
师：它是——
生：伟大的，顽强不屈的！
师：再回想一下我们上课之初谈到的有关作者，以和这首诗的写作背景。诗人把自身比作一粒种子，到底有什么用意？
生：作者希望自身具有种子一样的精神：坚强，勇敢，不在困难面前低头！
师：是的，作者怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气慨，相信终有一天会“拨开云雾见日月”，相信“明年的春天会更加美丽！”
拓展延伸：
师：古往今来，又有多少歌颂和赞美种子的诗歌！我们再来欣赏另一首有异曲同工之妙的《种子的梦》
课件出示：是谁在冰冷漆暗之中满怀柔情地呼唤我的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火，穿越并点燃我寂静已久的梦想。 我在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自身赤裸的灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽勇地攻破冰冻的土层，不时的向阳光下的天空延伸。 在阳光下的天空，我将尽情涂抹生命中最原始的色彩，让所有的梦想疯长成一片绿色的森林。
师：一粒种子竟会有如此远大的梦想，同学们，你，有自身的梦想吗？
生1：我的梦想是做一个医生，救死扶伤。
生2：我的梦想是做一个军人，做个真正的男子汉。
生3：我的梦想是做一名老师，像您一样传达知识。
师：课后也将自身的梦想写成一首小诗，有信心吗？下节课，我们一起诉说——自身的梦！下课！
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种子的梦,北师大版五年级语文下册第六单元,柯岩，当代女诗人、作家。出版专著50余部。中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长，“柯岩”是笔名。,作者简介,这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。,写作背景,褐,潜,吮,攒,媚,褐色,潜水,吮吸,积攒,明媚,H,QIN,SH?N,Z?N,MI,,,,我会认,絮,肢,瓣,誓,酿,棉絮,肢体,花瓣,誓言,酝酿,X,ZH?,BN,SH,NINɡ,,,,我会认,碌,忙碌,L,请同学们自由读这首诗，说说全诗的主要内容是什么。,诗人运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果,如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分说说理由。,第一部分（第1～3节）诗人把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。像小鱼“潜身”在碧绿的海底，“憩睡在母亲怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。,如果把全诗分为两个部分，你觉得应该怎么分说说理由。,第二部分（第4～8节）种子的梦想是什么运用拟人化的写法表现种子思念阳光，迎接春光的心语,把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。诗的最后一句“明年的春天会更加美丽”，点明了诗的主题。,默读第一部分，画出比喻句。说说把什么比作什么。,①把漫长而寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪。,②把种子比喻成一条小小的沉默的鱼。,默读第一部分，画出比喻句。说说把什么比作什么。,③把褐色的土地比喻成碧绿的海底。,④把褐色的土地比喻成母亲的怀抱。,我愿意相信它的盟誓，醉心于它忙碌的许诺里，我把爱情倾心交付，把生活酿造成金色黎明的蜜。,读一读,“爱情”一词指什么,指诗人无私的爱和真挚的情感。,“种子的梦”是什么,在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果,用一个词或短语来概括本节诗写种子变化的过程。,第3节积蓄着力气。第4节接受春雨滋润（发芽）。第5节长叶。第6节开花。第7节结果。第8节果实熟，落回大地。,种子实现自己的梦了吗是怎样实现的找出一句诗来回答。,梦儿伴着我甜蜜地叹息，根须帮助我轻轻地吮吸，为了冲破那土层的压力，我一点一滴地积攒着力气。,“明年的春天会更加美丽”说说你对这句话的体会。,遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。,请同学们有感情地朗读全诗。,1．积累、摘抄好词句。2．仿写“我的梦想”。3．阅读柯岩的其它作品。,布置作业,谢谢,
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?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_start_4& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&p>&span style=&font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 鉴于本网发布稿件来源广泛、数量较多, 系统审核过程只针对存在明显违法有害内容（如色情、暴力、反动、危害社会治安及公共安全等公安部门明文规定的违法内容）进行处理，难以逐一核准作者身份及核验所发布的内容是否存在侵权事宜, 如果著作权人发现本网已转载或摘编了其拥有著作权的作品或对稿酬有疑议, 请及时与本网联系删除。&/span>&/p>&p>&strong style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 white-space: background-color: rgb(255, 255, 255);&>& & 侵权处理办法参考版权提示一文：&/strong>&a href=&http://www.jinchutou.com/h-59.html& target=&_blank& textvalue=&http://www.jinchutou.com/h-59.html&>http://www.jinchutou.com/h-59.html&/a>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>&&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>1、如涉及内容过多，需要发送邮箱，请电子邮箱到，我们会及时处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>2、系统一旦删除后，文档肯定是不能下载了的，但展示页面缓存需要一段时间才能清空，请耐心等待2-6小时；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>3、请版权所有人（单位）提供最起码的证明（证明版权所有人），以便我们尽快查处上传人；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>4、请文明对话，友好处理；&/span>&/p>&p>&span style=&color: rgb(102, 102, 102); font-family: 微软雅黑, Arial, &Times New Roman&; font-size: 14 background-color: rgb(255, 255, 255);&>5、为了杜绝以前再有类似的侵权事情，可以为我们提供相应的关键字，便于管理人员添加到系统后能有效排除和抵制与您（贵单位）相关版权作品上传；&/span>&/p>&span id=&_baidu_bookmark_end_5& style=&display: line-height: 0&>?&/span>&span id=&_baidu_bookmark_end_3& style=&display: line-height: 0&>?&/span>" />
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