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霍桑效应在高中英语教学中的应用.pdf
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“霍桑效应”在高中英语教学中的应用
新疆沙雅县第二中学
【摘 要】高中英语课程标准要求我们在实施教学时不仅要传授英语知识、培养英语技能等，而且还要求我们要培养学
生的情感态度。对于学生的情感态度的培养就要求我们英语教师要关注学生的心理发展，从而培养他们 好“学、乐学”
的学习习惯。在我的英语课堂中，我尝试使用了 “霍桑效应”。经过一段时间的实践，取得了比较明显的效果。
【关键词 】霍桑效应
一 研究背景
上课老低着头。下课后我走到他跟前用英语问他 “What’syour
1．1理论背景
name?”他说 “老师我求你别说英语，听到英语我就想吐”后来，
“霍桑效应起源于1924年至 1933年间的一系列实验研究，
同学们告诉我他叫周平 (化名 )，以前上英语课从不听课。让
由哈佛大学心理专家乔治 ·埃尔顿 ·梅奥 (GeorgeEltonMayo)
我欣慰的是，第一次听写单词，他就把单词本交上来了，只是
教授为首的研究小组提出此概念”。“ 霍‘桑效应”要求我们关
15个单词，只对了两个。我把他和几个听写的不好的同学一起
注人的心理发展与需求 ，通过关注人的心理的发展 ，激发他们
叫来，其他几个同学都听写出来了，只有周平说 “我背不出来，
的内部动机，提高他们的积极性。现在， “霍桑效应”已被应
我也不想背”。我还没反应过来 ，他摔门就走了。我当时才真
用于管理、教学等领域，并且取得了很好的效果。
正地意识到，这位同学竟然对英语学习厌恶到了如此程度 ，看
1．2 “霍桑效应”在英语教学中的研究现状
来直接对他说英语学习有多重要之类的话已经没有意义了。因
现在 ，大家比较普遍关注的是 “霍桑效应”在公司管理、
此，我开始想从别的方面来了解这位同学 ，我找到了周平高一
班级管理等领域的使用，而对于其在教学中的使用并不是很多，
的班主任肖老师。肖老师告诉我周平在高一是他们班的班长 ，
从知网上查阅到大约十几篇。对于 “霍桑效应”在英语教学中
这位同学很有管理能力，就是死要面子，而且他还有点吃软不
的研究就更少了。基于此，我决定探讨 “霍桑效应”在英语教
吃硬。于是，我开始让周平负责他们小组的工作，比如 ，课堂
学中的使用。
五分钟展示的角色分工 ，收他们组的听写本等等。慢慢地 ，我
二 “霍桑效应”在英语教学中的使用
发现他在英语课堂上不睡觉了，有时候他还会提醒他们组的同
2．1关注学生的心理需求
学不要走神。
高中阶段的学生渴望被关注，他们更渴望与别人交流、分
在课堂上我开始关注这个外表看起来有点腼腆 的男生 ，他
享 自己的观点。根据学生的这些心理特点，我在课堂上争取关
每一次回答问题，不管是对还是错，我都会给他以微笑 ，或者
注到每一个学生的表现，比如我让同学们以2—3人为一个小组，
说 verygood，wonderfu1．之后，周平越来越自信了，上次他的听
让他们以小组为单位轮流准备英语笑话或者英语情景剧，并且
写得了满分，我在他的听写本上写了一句话， “我一直坚信你
在上课前五分钟到讲台上表演。我还经常在课堂上就英语课文
很优秀，我也看到了你的付出，相信你会越来越优秀的”。现
中的某个问题开展小组活动，鼓励他们用英语交流自己的想法。
在的周平同学，在课堂上很认真，也很积极，虽然有时候还会
2．2关注学生的个体差异
有点不 自信，但是他的确取得了很大的进步，昨天他背了一个
由于个人的英语学习基础以及英语学习的环境不同，学生
小短文，我当时特别的激动。
的英语学习水平存在很大的差异。据我了解 ，我们班有一半从
． 从这个教学案例中，我开始认真地反思我的
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支持 doc、docx、pdf、jpg、png 格式昆明一中学英语老师对落后学生罚款 差生给好学生买奖品
来源：云南网
昆明某中学一位不便透露姓名的家长昨天反映，该校初一年级52班英语老师罚月评成绩落后的学生给成绩在前三名的学生买奖品，以奖励前三名学生。这位家长认为学校老师的这种做法有些不妥，这是在变相对落后学生进行罚款，说到底最后是对落后学生的家长进行了罚款，&这种做法符合教育部门哪条规定啊?&
学生 &不是罚款是买奖品&
昨天中午12点半左右，记者来到该校初一年级52班采访。楼道里的几个同学告诉记者：&那不是罚款，是买东西奖给成绩好的同学。&他们还说，月评时如果所在学习小组的成绩分数是倒数三名，那倒数的这3个小组里的每个学生，就得掏钱给前三名3个小组的学生买奖品。记者问：&你们哪来的钱?&同学回答：&用的是零花钱，没有零花钱或零花钱用完了，就向爸爸、妈妈要。&
老师 &不只我们班这样做&
初一52班班主任蒋老师对记者说：&是有这样的事情，我们班上分10个学习小组，每个小组有6个学生，月评成绩倒数后三名的小组里每个学生，要买10块钱以上东西给前三名小组的每个学生。&蒋老师说这样做才开始一个月，班里目前只是语文和英语两个科目这样做，这样做是从山东某学校参观时取的经，但不强求，凭自愿，不买也可以。蒋老师觉得这样做也是为了激励学生相互学习，共同提高。他对记者说：&不只我们这个班这样做，甚至初中部、高中部都有这样做的。&
初中部 调查以后才好说
昨天，记者在与该校初中部赵部长、渠副部长及其他老师交谈中，了解到目前小学生、初中生都兴互帮互学，并对优秀学生、优秀班干部和三好生给予奖励，但像上述让月评成绩差的同学给成绩好的同学买奖品的事情，他们都还没有听说过，是真是假需要调查了解后才好说。奖励优秀学生的做法是去年参观山东某学校后推出措施，奖励费用有的源于班费，主要是激励学生好学上进，这是教改的尝试。
记者见到了52班的英语老师，但她没有接受采访。
副校长 也反对这种做法
中午休息时间，记者敲开了学校张副校长办公室。张副校长说：&还不清楚，需要调查下，之前没有听说。&对学生买奖品一事，张副校长表示反对这种做法。&我们以前只是用班费奖励学生，不允许、不提倡用涉及经济的办法，因为奖励学生的办法很多。&
记者截稿前，该校郑副校长来电解释说：&我们问了班主任，现在正在进行课改，把学生分了若干个小组，组与组之间形成竞争，是学生自己提出来的，激励做得好的小组和同学，做得不好的小组里的孩子，是自己自愿地买一些东西发给成绩好的。老师觉得是学生自愿的，也就尊重学生的意见，认可了学生这样的选择。&其他班有没有像这样做呢?郑副校长说：&这个我就不知道了，因为学校比较大，需要进一步了解，做得不好的，我们要批评教育老师。&（周平洋 范春艳）
编辑：张硕
[此文系转载，来源于云南网，版权归属原作者]
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第06版：教育周刊
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团结奋进 快乐工作 走出英语教学新路子
——记眉山一中英语教研组
本报记者&&“老师，阅读理解第二题我不是很明白，能否再给我讲讲？”“老师，我们正在准备明天课上表演的英语版《小红帽》，但这句话不知道该怎么翻译，能帮帮我们吗？”5月11日，走进眉山一中英语教研组办公室，老师、同学们忙得不亦乐乎，气氛愉悦，十分热闹。&&英语教师彭飞菲告诉记者，一到下课时间，同学们总会“涌”入英语教研组办公室，或问问题，或向老师汇报最近的英语学习情况。老师们也习惯在办公室里相互交流教育教学经验。因此，在各英语组办公室，总能见到这样一幅热闹、快乐的工作、学习场景。&&集集体智慧&&提升英语教学水平&&团结，是眉山一中英语教研组给记者的第一印象。无论是备课还是出试题，老师们都习惯相互帮助，相互讨论重点难点，奉献出好方法，实现资源共享，共促全校英语教学水平上新台阶。&&除每周进行一次教研讨论会外，英语教研组各位老师常常一起出题，一起做题，一起评讲，并相互指出缺点与不足。遇上年轻老师要参加赛课，英语组的“兄弟姐妹”总是积极热心，纷纷为年轻老师“出谋划策”，帮助其提高赛课能力。&&“我参加赛课时，感觉不是自己一个人在赛课，而是全体英语组老师都在赛课。作为一名年轻教师，我没有说课赛课经历，老师们就给我作全程演练，让我现场学习并作示范。有不对的地方，老师们立刻为我指出来，力求改进。从区到市到省级赛课，‘过五关斩六将’，取得好成绩，都是全组老师共同努力的结果。”彭飞菲恳切地说。&&多元化教学 &&提高学生综合素质&&随着高中新课程改革的不断深入，眉山一中英语教学方式也逐步发生变化：从传统的“灌输式”教学转变为更加注重学生“自主能力”的培养；从单一的“教”为主转变为多元的“教”“学”“练”相结合的方式，让学生在轻松愉悦的学习环境中，实现综合素质的极大提升。&&“现在上英语课，我们会鼓励学生自己上课，自己上台表演话剧，观看中英文字幕结合的电影等等，形式多样，孩子们也很喜欢。”英语教师夏春雨说，有一次，他发现一位学生在课堂上看小说，心里很是不悦，但是如何才能用科学的方法让学生“自省”？突然，他脑海里闪出一个念头：让这位学生将小说里的一段中文内容翻译成英文。“第二天，这位学生拿着翻译好的英文到办公室里找我，我看了后，感觉翻译得挺好，我也挺欣慰的。”&&为了鼓励学生之间互帮互助，我们常常让英语成绩好的学生帮助英语成绩较差的学生，并让学生们搜集经典错题，并制成试卷分发给大家，再做一次，以此提高同学们的英语成绩。&&研究新教材 &&实现新课改新突破&&在全体英语教师的共同努力下，眉山一中英语教研组取得了丰硕成果。由该校英语教师吴维、李明福、宋丽蓉等撰写的《构建英语语言环境教学法模式研究》获眉山市科学技术奖励二等奖。英语教师彭飞菲参加四川省高中英语优质课展评获二等奖，参加眉山市、东坡区高中英语竞赛一等奖；夏春雨获东坡区一等奖；李东、宋佳、徐蕾、刘静、程川分获二等奖。与此同时，该校英语教师李东、徐蕾、周平国、徐群英、万德辉、李明福等先后为《英语周报》、《英语辅导报》、《学英语》等报纸杂志撰写论文，分获一、二等奖。&&成绩已成过去，面对眉山一中英语教学今后的发展，该校英语教研组组长李明福充满希望地说：“我们将秉承新课改的春风，仔细研究新教材，并借助学校的多媒体辅助力量，不断提高英语教学水平，在新课改这条道路上积极探索出一条适合眉山一中学生学习的新路子。”
Copyright 眉山日报数字报刊
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英语翻译君昆仲,今隐其名,皆余昔日在中学校时良友；分隔多年,消息渐阙.日前偶闻其一大病；适归故乡,迂道往访,则仅晤一人,言病者其弟也.劳君远道来视,然已早愈,赴某地候补矣.因大笑,出示日记二册,谓可见当日病状,不妨献诸旧友.持归阅一过,知所患盖“迫害狂”之类.语颇错杂无伦次,又多荒唐之言；亦不著月日,惟墨色字体不一,知非一时所书.间亦有略具联络者,今撮录一篇,以供医家研究.记中语误,一字不易；惟人名虽皆村人,不为世间所知,无关大体,然亦悉易去.至于书名,则本人愈后所题,不复改也.七年四月二日识.
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剩余:2000字
与《英语翻译君昆仲,今隐其名,皆余昔日在中学校时良友；分隔多年,消息渐阙.日前偶闻其一大病；适归故乡,迂道往访,则仅晤一人,》相关的作业问题
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