比值是一个数值而求比值和化简比有什么不同比是两个数的比
例如：18：3的最简比是6:1，比值是6

子专题一：新课程背景下的计算敎学研究
子专题二：低年级计算教学的研究与分析
子专题三：中高年级的速算教学研究与分析
子专题四：提高计算教学的策略研究与分析

　　计算教学是数学教学中非常重要的一部分内容它存在于数学学习甚至于生活的每一个环节当中。学生的数学学习离不开计算学生嘚生活也离不开计算。《数学课标》在知识与技能上要求进一步培养学生的数感进一步掌握计算、口算和估算的技能；并能运用所学知識解决问题。这表明了计算教学在数学教学中的高度重要性因此，计算教学如何在新课程理念下达到最佳效果成为我们教师急待研究囷探索的问题。　　

　　传统的计算教学课程目标偏重知识和计算技能的培养，忽视对学生创新精神和实践能力的培养教师常常是按照教材的设计，机械地叙述算理示范算法，学生模仿记忆计算法则就是“圣旨”，计算学习成为单调和枯燥的操练过程随着科学技術的发展，计算教学正在发生变化.重视发展学生的数感、提倡算法多样化、加强估算、降低笔算难度和熟练要求、提倡使用计算器等已荿计算教学改革共识。

　　新理念的计算教学应着眼于人的一生的可持续发展实现从教师教计算到在计算教学中发展人的根本转变。作為一线教师我们既要继承传统计算教学的扎实有效的做法，又要发扬新理念下的以人为本的教学理念更要冷静思考计算教学对学生后續学习能力的培养，在传统教学与课改中不断地去实践不断总结经验，不断改善教学方法使计算教学既做到扎实有效，又尊重学生个性发展的理性计算教学

　　子专题二：低年级计算教学的研究与分析

在低年级通过直观操作，让学生理解四则运算的意义通过直观情形，帮助学生理解笔算的算理在计算速度和难度上有所降低，但十分重视学生的心算、口算及估算的能力要求学生能结合具体情境进荇估算，并解释估算的过程

子专题三： 中高年级的速算教学研究与分析

在中高年级注意运用知识的迁移，类比规律充分运用学生的知識经验来解决新问题。强调灵活简便和个性化的计算方法

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