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小学生找规律填数数字数学智力题
小学生找规律填数数字数学智力题
1、找规律填数：4、8、12、16、20、( )、( )3、1、6、2、12、3、( )、( )2、一个两位数，十位上的数字与个位上的数字之和是10，如果把这两个数字的位置 交换，所得到的数就比原数小36，原来的两位数是( )。3、两个书架上共80本书，从第一个书架拿8本书放入第二个书架，两个书架的本数相等，原来第一个书架有( )本书。4、口袋里有10颗红珠子和10颗黑珠子，现在从口袋里至少摸出( )颗珠子，才能保证有2颗珠子颜色相同。5、一辆汽车从南京开往上海，沿途停靠镇江、常州、无锡、苏州4个站，交通部门要为这辆车准备( )种不同的车票。6、爷爷今年74岁，10年前爷爷的年龄是孙子的8倍，孙子今年( )岁。7、1瓶油连瓶共重600克，吃去一半的油，连瓶一起称，还剩450克，瓶里原来有油( )克。8、一杯牛奶，小梅先喝了半杯，往杯里加满冷开水，再喝半杯，又加满冷开水，最后小梅将它全部喝完，问她一共喝了( )杯牛奶。9、1～9这9个数中，每次取2个不同的数，这两个数的和必须大于10，有( )种取法。10、一个动物宝宝，每天长1倍，16天能长40千克，问长到20千克，需要( )天。11、为了迎接元旦节，学校在校门口从左往右按4黄3红1绿的顺序挂上了彩球，问从左到右第26个彩球是( )色。12、小红和小明住在同一幢楼，小红住3层，小明住6层，小红从第一层走到家要12秒，小明用同样的速度回到家要( )秒。13、二(2)班有44个同学划船，大船每条可以坐6人，租金10元，小船每条可以坐4人，租金8元，如果你是领队，要使租金最少，租( )条大船，( )条小船，租金( )元。14、要把5根绳子结成一根，一共要打( )个结;一根绳子要剪成4段，要剪( )次。15、奶奶拿糖给冬冬和小红吃，他们每人吃4颗剩1颗;每人吃5颗差1颗。奶奶拿出了()颗糖。更多找规律填数数字数学智力题和其他相关复习资料，尽在查字典!请大家及时关注!
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找规律14365后面的数字应该是什么？
即3×34=102，所以第101个数是第34组第二个数,6，5,7.+偶数=偶数；奇数-奇数=偶数；算式中有一个是偶数,(5+2=7)，3,3,15.，第101个数是（102）规律是3个数为一组、4.在1,3,5,2,6,10,14,16规律是4个数为一组，第一个数是4的倍数，其次在前一个数基础上+3，7,6,3，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即奇数（单数）除以二的余数是一,11,( 10 )；偶数-奇数=奇数；奇数-偶数=奇数；若a、b为整数，每组第二个数是3的倍数,(6+2=8)..，-1，+2，是连续递增的奇数偶数项。所有整数不是奇数（单数）,8，不能被2整除的数是奇数,3,5,5，这里k就是整数，101÷3=33……2;)、8余1：两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数；奇数+奇数=偶数：1：4。关于奇数和偶数，有下面的性质，9；若非，它就是奇数（单数），可表示为2n+1（n为整数）..这串数中；偶数+奇数=奇数；偶数+偶数+,12,15，是连续的偶数，后一项为前一项加2因此结果为,6,(12 &nbsp，就是偶数（双数）。偶数可用2k表示，奇数可用2k+1表示,4,8分开看奇数项和偶数项奇数项。若某数是2的倍数，它就是偶数（双数），可表示为2n，4， 整数中，能被2整除的数是偶数，奇数的个位为1,9.奇数（英文：odd），又称单数：1，则乘积是偶数；奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8；奇数的平方除以2；n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数
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找 规 律（数）
1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
一、激趣引题
小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？我们今天就继续学习“找规律”。（板书课题：找规律）
二、探究新知
&1．教学例7。
a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。
b．现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例7的（1）］，你能找出这些图形的摆放规律吗？拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。谁来告诉大家这些图形的规律是什么？（电脑出示数字）那么，后面应怎么摆呢？（出示图形与数字）再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？这些图形的排列规律并不是重复出现的，而是依次增加1个图形。
d．这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例7的（2）、（3）］&&&
四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？
e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？对，它们都是依次增加相同的数。
f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。谁来展示一下你创造出来的规律？
2．教学例8。
a．大家看，这是小华创造出的规律（电脑出示例8）。她创造的规律没有图形，只有数，你能找到规律吗？四人小组可以讨论一下。
谁把你找到的规律告诉大家？
你是怎么发现这个规律的？那么，后面的数是几？为什么？
b．小朋友们这么快就找到了它们的规律。那你们知道这些数的排列规律与刚才我们自己创造的规律有什么相同的地方吗？
不管有没有图形，在数量上它们都是依次增加相同的数。找规律时，只要算出每相邻两个数的差就可以了。
c．你能创造出一些规律来考一考老师吗？大家可以研究一下，看谁创造出的规律最好。
学生说出自己创造的规律，教师板书，并与学生共同参与，一起找规律。
三、总结&&&
你学会了什么？
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