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自闭症有孤独症的别称，顾名思义，患病的宝宝会出现社交障碍等封闭式行为，不愿与外界交流，沉浸在自己的世界和思维中。造成这一病症有遗传、感染和孕期酗酒等原因。一旦发现有自闭症的苗头，家长应立刻带宝宝就医。
什么是自闭症
1.定义自闭症，别名孤独症，属于广泛性的发育障碍性疾病之列，症状相对于其他病症来说比较严重。2.性别差异自闭症的发病人群主要集中于男性儿童，此病在我国的发病男女比例非常悬殊，在1：6到1：9之间，但是女性患儿的症状会比男性患儿的症状严重一些。3.特征（1）智力问题百分之七十患儿的智力会出现较大问题，有智力明显下降的现象。百分之二十的患儿智力还能达到常规水平，只有百分之五到百分之十的宝宝会有超乎寻常的智商，在一些行为领域有很高的天赋，堪称“天才”。（2）自残问题某些孤独症宝宝会通过噬咬自己的皮肤、划破身体等方式进行自残来宣泄，更有甚者会患上癫痫。（3）拒绝交流这种病症之所以称之为自闭，就在于患儿会拒绝与外界进行接触，无论是情感急交流还是肢体接触都被他们抵触。会无意地重复某一动作，类似强迫症。4.年龄自闭症患者的上述特征一般在三岁以前就会有所展现了。5.患病率目前国内还没有出现专门的孤独症患病率的调查数据，只是有个别地区做了调查，其中广东省的患病率较低，为0.67%，而深圳则较高，达到了1.32%。美国国家精神健康研究所曾对本国的患病率进行统计，其数据在1‰到2‰之间。
引起自闭症的原因
1.遗传因素· 遗传致病通过对孪生子患病情况的研究，科学家们得出了自闭症有遗传因素作用的结论。人体中的部分染色体异常是自闭症的致病因素。类似7q、22q13和Xp等染色体和7、XYY、XY嵌合体这样的性染色体出现异常都会造成自闭症。&双生子研究显示，孤独症在单卵双生子中的共患病率高达61%～90%，而异卵双生子则未见明显的共患病情况。在兄弟姊妹之间的再患病率，估计在4.5%左右。这些现象提示孤独症存在遗传倾向性。最容易导致罹患自闭症的染色体疾病主要有脆性X染色体综合征、结节性硬化、15q双倍体及苯丙酮尿症。· 候选基因最近科学家报出了一些容易诱发自闭症的候选基因，比如Clock、Prkcb1、Cntn4、Cntcap2、immunegene、Stk39、Maoa、Csmd3、Drd1、neurexinl、Slc25a12、Jardic、Pax6。而且还有一些科学家认为，在中国的汉族自闭症病患里，其Nrp2的候选基因具有多态性遗传问题。2.感染与免疫因素如果孕妇受到了感染的话，宝宝得自闭症的概率很大。如果孕妇在妊娠期间感染了诸如风疹、巨细胞病毒、水痘、疱疹和梅毒等疾病，宝宝有很大可能会患上自闭症。病毒侵袭后产生的抗体会和母体的营养物质一同从胎盘到达宝宝体内，对神经系统的发育造成严重影响。3.孕期理化因子刺激如果孕妇在妊娠期间服用过抗癫痫药物、精神反复受到刺激，或有酗酒史的话，也会增加宝宝患孤独症的可能。科学家曾经对此进行过动物实验，他们根据给怀孕的母鼠注射了一次高剂量的丙戊酸钠，待其生产后对后代进行观测。结果发现，幼鼠出现了类自闭症的行为。科学家还对怀孕的大鼠不停地进行冷冻，待其生产后检测其后代，发现它们患有自闭症的概率大大增加，并表现出了自闭症的行为特征。
自闭症的表现
1.社交障碍（1）婴儿期当宝宝处于婴儿期的时候，社交障碍主要体现在不理会家人的感情表达和声音、动作，抗拒和家人进行身体接触。比如有的宝宝不喜欢被别人抱着，即使是父母抱他也会觉得很难受，甚至会大哭大闹。自闭症宝宝从不像其他宝宝一样会对他人示好，不喜欢主动和同龄宝宝交流，也不喜欢和别人一起玩耍，通常都是自己一个人玩。（2）幼儿期与婴儿期的症状类似，与父母和同伴缺乏交流，也没有产生交流谈话的冲动。缺乏情感倾诉的能力，不能和他人建立较为亲密的关系，很难和别人谈话。这样的宝宝不能积极主动的应答旁人的问话，不喜欢和别人交流，也不会向他人倾诉自己的想法和心情。（3）学龄期宝宝年纪逐渐增加，如果病情有所改善的话，宝宝会对关系亲密的父母和同龄人产生友好情感的苗头，但依旧不会正常交往，有行为失调的症状。这样的宝宝即使在成年之后也很难适应这个社会，难以交友和恋爱。他不懂这个世界，世界也难以懂得他。2.交流障碍· 非言语交流障碍&对于患有非语言交流障碍的宝宝来说，他们很难表达自己的情绪和需求，只能用叫声和哭声来表达了。年龄稍长的宝宝会用动作来表达需求，但是大多不会有正常孩子会有的表情。·&言语交流障碍&患有语言交流障碍的宝宝在语言表达上有很大的障碍。（1）语言理解力缺失：缺失程度和病情严重程度有关。（2）语言发育减缓：有的宝宝在两三岁的时候还能用简单的语言表达，但是语言能力在病情严重后就会渐渐消失。（3）语言形式、内容异常：患有自闭症的宝宝特别喜欢对他人的语言和行为进行模仿，还会机械而刻板的重复一些话语，不能正确的理解汉语的语法、句型、语调和语速。不仅难以正确使用人称代词，也不能正确掌握句子的节律和重音。他们的语言通常是没有规律可循的的重复性词语。（4）语言运用能力异常：有些宝宝能机械地记住一些东西，但是不会自己组织语言、使用语言与他人进行交流。比如家长会发现有的宝宝特别喜欢念广告词和儿歌，电视中播放的广告他看几遍就能背下来，但是却不能正常的和别人交流。3.兴趣狭窄和行为刻板重复&· 兴趣狭隘这样的宝宝通常不喜欢同龄宝宝所喜欢的事物，反倒对一些形状特别的物品有很强的好奇心，比如车轮、瓶盖等，经常拿它们做玩具。有的宝宝不依赖身边的人，却非常迷恋没有生命力的事物，比如瓶子等。· 行为刻板行为刻板表现多为一种类似强迫症的行为方式，比如出门必须按照同样的线路，只吃固定种类的饭菜等情况，拒绝改变同时惧怕改变。还会机械的重复某一动作，比如单脚蹦等。4.其他症状精神发育迟缓的症状会在75%的患儿中出现，三分之一到四分之一的宝宝有患癫痫的可能。还有一些宝宝即使患有自闭症，依旧会在诸如绘画、记忆、书法等领域展现出令人惊叹的才能。
自闭症的测试
1.诊断要点（1）发病时间：通常发病年龄在三岁以下。（2）主要表现形式：表现形式主要有社交障碍、交流障碍、兴趣狭隘和机械重复。（3）特别注意：要将Rett综合征、海勒综合征、Asperger综合征语言发育障碍等病症与之区别开来。要是宝宝在三岁之后发病、不具备这三种主要病症的话，可以确诊为非典型孤独症。2.诊断标准在以下十二种表现中，自闭症患者至少会符合一半，且在“社会交往损害”这一标准中占据两条以上。（1）社会交往有质的损害a.缺乏非语言功能：面部表情总是很僵硬，总是做一些别人看不懂的表情和手势。b.拒绝与伙伴交往：不喜欢和别人说话，会拒绝别人的主动示好，只愿意自己一个人玩。c.缺乏分享意识和交流意识：如果喜欢某件东西就会独占，不能和别人分享。d.不能与人进行互动：不能理解别人的情绪和语言，在别人伤心的时候他没有任何感觉，自然也不会施以安慰，这样的人既不能理解他人也不受他人理解。（2）交流能力有质的损害&a.语言发育迟缓：不能像其他小朋友一样学习语言，不能用手势或其他肢体动作来辅助。b.即使有语言能也不能正常交流：无法与其他人正常沟通，无法理解他人。c.语言重复，且不被人理解：所用的语言不能被他人理解，都是一些机械性重复的语言。d.不会假扮游戏或模仿：对同龄宝宝喜欢玩的假扮游戏或模仿行为丝毫不感兴趣。（3）兴趣狭隘、机械重复动作&a.固定性：宝宝的兴趣爱好具有固定性、特殊性的特点，不会受环境影响而改变。如果他小时候喜欢玩玩具熊的话，很可能当他长大成人后也对玩具熊抱有极大的热爱和痴迷。b.对于有些行为仪式有一种异乎常人的执着：比如他会特别看重在吃饭前跟妈妈握手，如果不握手就会哭闹、不肯吃饭。虽然这些仪式性行为难以被我们理解，但是在他们心中是不可替代的。c.机械性的重复某种动作：比如宝宝会一直在纸上画杠杠，不停地掰手指，不停地拍桌子，一旦开始就停不下来。d.关注局部事务，且会持续很长时间：如果宝宝看见桌子上有一只蚂蚁在爬，他很可能会观察它一整天。3.发育延迟表现通常宝宝在三岁之前，至少会出现一种发育延迟症状。（1）社交技巧（2）社交语言（3）游戏想象力4.其他这些病症不可以用Rett障碍和婴儿痴呆进行解释。
自闭症如何治疗
最有效也是最优先的治疗方法是药物治疗，之后要辅以行为训练和特教，帮助宝宝适应社会、独立生存。自闭症治疗主要有如下四种方法。1.医学治疗（1）预防治疗：指遏制并预防自闭症症状的出现。（2）补救性治疗：指的是在发现宝宝有自闭倾向后尽早确诊，及时对症下药进行药物治疗，以期治愈。但是截至目前，这种疗法和预防治疗法都没能取得突破性的进展。（3）征状性治疗：医生通过为宝宝进行药物治疗来减少发病征状，可以帮助缓解睡眠不足、情绪暴躁、多动等症状。2.心理治疗及特教（1）治疗计划医生需要制定一个目的性和策略具有一致性的治疗计划。（2）引导赋予医生和家长需要引导宝宝，让他们明白自己对他们赋予的期望和参与治疗的目的、意义，让他们主动地参与进来。a.个性适宜：特教所教授的知识技能要符合宝宝的个性，要对症下药。b.家长配合：家长也要学习特护人员的教学方式，自己在家中也可以教习宝宝。&（3）规范行为：帮助宝宝逐步克服异常行为，学习人类社会中的常态行为。（4）多多鼓励a.前期奖励：家长要注意不要对宝宝太过严格的要求，在学习前期可以适当进行奖励，调动宝宝参与的积极性。b.培养成功感：让宝宝在学习过程中获得心理上的满足，这样才能稳定宝宝的情绪，为接下来的治疗打好基础。c.多方评估：不要仅仅从一个领域来对宝宝的能力进行评判，人都是多面的。要根据宝宝的长处和劣势来制定计、确定教育重点。d.过程缓慢：宝宝的兴趣狭隘和机械重复动作的病症是很难治愈的，需要一个漫长的过程，家长不要急功近利，要有耐心。e.心理治疗：医生需要采取行为心理治疗的手段来治疗宝宝较难改变的行为，不如绝食等。f.心情愉悦：治疗过程中要保持宝宝和家人心情的愉悦。3.语言治疗语言治疗工作非常重要，医生需要对患儿语言功能的现状进行分析，据此制定适合他们的治疗方案，再将此渗透于宝宝的生活中。&4.社会工作治疗社会团体要对自闭症宝宝的家长进行科普教育，帮助他们了解自闭症，给予适当的经济援助和精神支持。政府还需要为自闭症患者提供职业训练的机会和场所，对进入青春期的患儿进行性教育的指导。5.其他注意要点（1）营养均衡：对于偏食的自闭症宝宝，家长需要帮助他们均衡营养，改变挑食、偏食的不良习惯。（2）牙齿保健：自闭症宝宝要定时为牙齿健康状况做检查，家长需要寻找一个对自闭症患儿心理很熟悉的专业医生来为宝宝检查。如果宝宝对做检查很不耐烦或者有恐惧、抗拒的心理，就需要家长耐心的劝服疏导，帮助宝宝消除恐惧、养成习惯。（3）家长互助会：自闭症宝宝的家长可以组织建立家长互助会来增进了解，获得支持，汲取经验。最好还能争取到社会团体和慈善机构的支持。6.家庭治疗治疗孤独症不仅需要医院和社会的支持，家庭在其中占据了非常重要的位置。因此提倡家长在家中对宝宝进行综合的教育训练，与医院药物治疗和特教相互配合，家长需要注意以下几个方面。（1）理解：家长要理解宝宝的异常行径，对犯了错的自闭症宝宝宽容一些，要有耐心，不要动辄打骂。（2）异常行为的矫正：宝宝会出现很多异于常人的行为，家长需要配合医院的治疗方式，逐步帮助宝宝克服。（3）发现优点：家长要善于挖掘宝宝的闪光点和特别的能力，加以鼓励和发扬。（4）接受现实：家长不要总是怨天尤人，这样于事无补，反而会增强心理压力，要接受现实，努力保持平常心。（5）必要的帮助：自闭症宝宝的治疗不仅耗费父母的体力精力，也对家庭的经济状况有很高的要求。社会组织和医学人员要教家长学会照顾自闭症宝宝的基本准则和注意事项，家长首先要了解相关知识，这样才能更好的呵护宝宝，起到事半功倍的效果。而家庭里的其他成员也要体谅家长们的困境，能够力所能及的提供经济、食物、居住等方面的帮助，而且父母要引导其他成员正确看待自闭症宝宝。7.治疗原则（1）及早治疗：孤独症没有根治的办法，因此及早治疗就成了影响疗效的关键。治疗时间越早，病症缓解的程度越大。（2）多方配合：治疗孤独症不仅仅是一个家庭的事，更不仅仅是医院的责任。它需要社会各界从政府政策到慈善机构、社会团体都为此付出努力，多方配合，密切关注。（3）综合治疗：治疗孤独症应该以非药物性治疗为主线，以药物治疗为辅助进行综合治疗。（4）对症下药：不同的宝宝症状不同，治疗时的侧重点也不一样。因此医生制定治疗方案的时候要注意因人而异，及时调整。（5）预防其他疾病：在治疗孤独症的同时也要预防其他疾病伤害宝宝，一旦决定进行治疗就要坚持下去。
自闭症能治愈吗
1.没有根治方法自闭症的病因和发病症状都比较繁复，涉及多种领域和学科，截至目前医学界也没能发现完全根治的治疗方法。2.改善病症医生和家长所做的治疗、所进行的的努力，其实是在努力帮助自闭症宝宝缓解症状，使他们能够尽量像常人一样生活，适应社会、能够生存，并不能根治。但是即使是恢复较好的自闭症宝宝，在成年之后依然会保留一些自闭症症状，相比常人而言，他们在社交、交流、婚恋等方面依旧存在着障碍和困难。3.终身疾病自闭症属于终身疾病，需要尽早发现尽早治疗，才有机会取得较好的成效。家长和宝宝除了努力配合医生的治疗外，没有其他缓解症状的捷径。
如何预防自闭症
1.孕期（1）少用药物预防自闭症需要从产妇的孕期开始，尽量避免使用抗癫痫等药物，以免影响宝宝脑神经的发育，使用药物时要谨慎。（2）避免染病孕妇要注意保护自己的身体，千万避免被细菌、病毒侵袭。家人应该对孕妇进行保护，不要让孕妇受到强烈的精神刺激。鉴于孤独症患者的大脑都未能发育完全，多有中央性脑萎缩、第四脑室增大、小脑蚓部发育异常、脑干体积减小等病症，这可能是孕妇在怀孕时受病毒侵袭造成的。特别是在头三个月，如果患上病毒性疾病，很可能会对宝宝的大脑造成重大伤害。类似风疹、单纯疱疹、流感和巨细胞等病毒都会损害宝宝脑部的中枢神经。（3）优生优育孕妇要注意孕期的卫生和身体保健，做好身体检查。2.分娩在生产过程中，如果难产，要采取措施保障宝宝呼吸通畅，防止产生脑损害。3.护理宝宝（1）防止高烧年龄较小的宝宝身体娇弱，倘若屡次发高烧、受惊，可能就会因为高热引起的脑损害导致自闭。（2）营养均衡家长要注意宝宝的营养状况，尽量采取母乳喂养，保障宝宝体内矿物质含量。给宝宝足够的蔬菜、水果、杂粮来平衡营养，促进新陈代谢，这样可以帮助宝宝保持身心的健康。
自闭症的训练技巧
训练自闭症宝宝之所以困难，很大程度上在于很难集中宝宝的注意力，他们或者不愿意跟随大人的思路，或者对眼前的事物视而不见，还有的宝宝注意力转移的特别快。1.唱歌谣能够吸引宝宝的注意力，因此家长可以将唱儿歌作为教导宝宝的重要方式，比如通过“面前大桥下，游过一只鸭”来帮助宝宝认识动物和动作。&2.逗自闭症宝宝由于语言功能和非语言功能都存在一些缺陷，当然不能像教育正常宝宝那样对他们进行教育，因此家长可以通过游戏的方式来吸引他们的注意力。多和宝宝进行善意的肢体接触身体，可以和他们开玩笑似的搔痒，也可以充满善意的进行拥抱，逐渐消除他们对肢体接触的抵制。　3.藏自闭症宝宝通常会对没有生命的物体有着狂热的迷恋，家长可以借助他们喜欢的物品来进行交流和教导。比如将一个宝宝喜欢的瓶子藏在距离他不远的桌子下，不要让他找不到，但又要让他付出一些注意才能看到。通过这样的“藏”东西，可以调动宝宝的兴趣、增强注意力。4.抢通常大人总会遇到宝宝抢自己特别喜欢的东西，正好可以借助这一点来对宝宝进行教导。如果宝宝非常喜欢一个瓶子，总是拿着不放手，家长可以教他说“瓶子”，再当面将瓶子抢过来，再念一遍“瓶子”，让宝宝来抢，这样可以强化宝宝的记忆。
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再次申明，本专栏所有文章非获得作者本人同意情况下严禁商业转载。如需转载请先私信联系作者获取授权。知乎团队已获得本专栏预授权。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E______________________\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E温馨提示：正文由以下三部分组成，篇幅较长，请选看。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Col\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E儿童款的心智理论\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E自闭症谱系障碍诊断标准 \u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E自闭症谱系障碍与脑神经功能性联接\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Fol\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E掐指一算，迄今为止本专栏五大方向中有四大（视觉基础，大脑分工，视觉应用，机器学习）都已各有首发了。那么这个周末，我要推出的修破斯哒（Super Star）就是心智发展中很有意思的，大家多半不知道自己居然经历过这样的发展阶段 — \u003Cb\u003ETheory of Mind\u003C\u002Fb\u003E（\u003Cb\u003E心智理论\u002F心理理论\u003C\u002Fb\u003E，也有译作读心术，不过应该不是你想的那种读心术）。虽然很早就预告了会写这篇儿童版的心智理论，但是真正开始写的时候才发现，原来饶毅教授已写过动物版好文（原文链接：\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fsongshuhui.net\u002Farchives\u002F58015\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003E科学松鼠会\u003C\u002Fa\u003E）。此刻有一种可能会吃力不讨好的犹（忧）豫（郁），但我偏要遇强则强，迎难而上！\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E写这篇文章的初衷要追溯到两年前在东海岸的\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fcbmm.mit.edu\u002F\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003ECBMM\u003C\u002Fa\u003E深深为MIT副教授Rebecca Saxe的心智理论讲座所打动，后来又在西海岸\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fsicn.cmb.ucdavis.edu\u002F\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003ESICN\u003C\u002Fa\u003E再次聆听女神的心智理论讲座。顺手安利这两个暑期课程分别是国家科学基金会（NSF）和国立卫生研究院（NIH）赞助的业界良心，赶脚不写点什么都对不起米国纳税人砸来的米呢... 如此逻辑混乱的投桃报李也是醉了！ 另外，文末的致谢中我也要提一提亲爱的母上大人是如何敦促我不要老走酷炫风写什么用认知科学教你抓间谍的然并卵（\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fquestion\u002F2Fanswer\u002F\& class=\&internal\&\u003E认知科学有哪些有趣的应用领域？ - This Is Not Tina 的回答\u003C\u002Fa\u003E），要写一些对社会真正有用的东西。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F3b770b0ba2ad_b.jpg\& data-rawwidth=\&1920\& data-rawheight=\&1200\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&1920\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F3b770b0ba2ad_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='1920'%20height='1200'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&1920\& data-rawheight=\&1200\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb lazy\& width=\&1920\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F3b770b0ba2ad_r.jpg\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F3b770b0ba2ad_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E上图为女神Rebecca Saxe出镜在她Ted Talk中的心智实验录像中，以下是她2009 TED Talk的全程链接
\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=https%3A\u002F\u002Fwww.ted.com\u002Ftalks\u002Frebecca_saxe_how_brains_make_moral_judgments%3Flanguage%3Den\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003ERebecca Saxe: How we read each other's minds\u003C\u002Fa\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E---- 1. 儿童款的心智理论 ----\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E下面说一说图中的心智理论实验具体是怎么做的。心智理论由Premack & Woodruff (1978) 首次命名，他们将其定义为 \&the ability to impute mental states to oneself and to others\&，也就是\u003Cb\u003E个体理解自己与他人的心理状态，包括意图、期望、思考和信念等\u003C\u002Fb\u003E。最常见的实验范式是False Belief Task（\u003Cb\u003E错误信念任务\u003C\u002Fb\u003E），因最初任务版本中的两位主人公叫Sally和Anne，有时候也叫Sally-Anne Task（莎莉与小安任务）。注：Anne真的不念安妮，安妮·海瑟薇的正确念法是安·海瑟薇。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E下面看图说话正式开始~ 左边的红头发的Sally有个篮子，右边黑头发的Anne有个箱子（第一帧）。Sally将弹球放进她的篮子里盖住（第二帧）以后就出去散步啦（第三帧）。说时迟，那时快，Anne将弹球从Sally的篮子中取出，放进自己的箱中盖上箱子后也走了（第四帧）。这时Sally散步回来了想玩弹球了。亲爱的看官们，你们告诉我这时Sally会去打开篮子还是箱子找她的弹球呢？\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002F8d0ddcc635_b.jpg\& data-rawwidth=\&525\& data-rawheight=\&816\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&525\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002F8d0ddcc635_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='525'%20height='816'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&525\& data-rawheight=\&816\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb lazy\& width=\&525\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002F8d0ddcc635_r.jpg\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002F8d0ddcc635_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E图片来源： \u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.nature.com\u002Fnrn\u002Fjournal\u002Fv4\u002Fn3\u002Ffig_tab\u002Fnrn1056_F5.html\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003EFigure 5 : Cognitive neuroscience of human social behaviour : Nature Reviews Neuroscience\u003C\u002Fa\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E机智如你，应该觉得Sally会去她的篮子里找弹球啊，因为她又没看到自己不在的时候Anne做了什么。如果是这样的话，恭喜你通过了我们的错误信念任务测试。但是如果碰巧你家有不到四岁的小朋友的话可以一试。具体怎么试可以参考我在上一段中看图讲故事的方法，如有玩具也可以用使用配合。\u003Cb\u003E各国各实验室的研究告诉我们小朋友一般在四岁到五岁才能通过这项任务测试\u003C\u002Fb\u003E（Wellman et al., 2001），\u003Cb\u003E自闭症儿童更有显著延迟，甚至根本无法通过这测验\u003C\u002Fb\u003E（Baron-Cohen, 1993; Baron-Cohen, Leslie, & Frith, 1985）。另外，对于需要心智理论的其他任务，比如\u003Cb\u003E假扮游戏\u003C\u002Fb\u003E，自闭症儿童也很难完成（(Sigman & Ungerer, 1981; Ungerer & Sigman, 1981; Wing, Gould, Yeates, & Brierley, 1977; Wing &\nGould, 1979）。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E利用脑成像技术可以定位“\u003Cb\u003E当我们想他人在怎么想的时候\u003C\u002Fb\u003E”我们的大脑激活区域。以下是使用早期fMRI\&功能定位\&大法，用文字版的心智理论任务减去相匹配的其他阅读任务而得到\u003Cb\u003E心智理论激活大脑右侧颞顶联合区\u003C\u002Fb\u003E。请注意，并不是说整个大脑在心智理论任务中只有这个区在努力工作啊，完全是因为任务相减所致。并且在这个大数据的时代很多同仁都已更倾向于认为大脑的高级认知并没有所谓的\&模块化\&，而是分布式加工的。现在比较流行的是偏计算的分析方法，比如MVPA（Multi-voxel pattern analysis），RSA（Representational Similarity Analysis），encoding & decoding等等。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F41c0bfd889a12cdc6af74bf_b.jpg\& data-rawwidth=\&560\& data-rawheight=\&318\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&560\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F41c0bfd889a12cdc6af74bf_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='560'%20height='318'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&560\& data-rawheight=\&318\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb lazy\& width=\&560\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F41c0bfd889a12cdc6af74bf_r.jpg\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002F41c0bfd889a12cdc6af74bf_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E图片来源： \u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=https%3A\u002F\u002Fwww.ted.com\u002Ftalks\u002Frebecca_saxe_how_brains_make_moral_judgments%3Flanguage%3Den\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003ERebecca Saxe: How we read each other's minds\u003C\u002Fa\u003E （TED Talk链接）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E现在，已为人父母的部分读者们，你明白孩子们很小的时候总是迫不及待与你分享他们天马行空的想法或者拽你去看他们觉得很有意思然而你却完全不知道是什么鬼的东西了吗? 他们会不会因为你的不耐烦，或者因为你完全跟不上他们的思维而沮丧呢？其实谁都没有错，因为在\u003Cb\u003E这个发展阶段的幼儿一直都以为别人的想法就是自己脑中的想法呢\u003C\u002Fb\u003E。从今以后，作为大人也请试图换位思考理解孩子们吧，比如《屌丝男士》中大鹏饰演的这位爸比肯定没有通过心智理论任务测试呢（忽然自歪自楼，不好意思这篇并不是育儿心经）。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F3e8e0e0ec0bda7728630d_b.jpg\& data-rawwidth=\&1600\& data-rawheight=\&900\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&1600\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F3e8e0e0ec0bda7728630d_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='1600'%20height='900'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&1600\& data-rawheight=\&900\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb lazy\& width=\&1600\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F3e8e0e0ec0bda7728630d_r.jpg\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F3e8e0e0ec0bda7728630d_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E图片来源: 《屌丝男士》第四季某集\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E本想就此打住，仅以心智理论层面解释自闭症孩子常常以自己的角度看世界，难以体察他人的信念和想法，所以在社交方面有障碍。然而\u003Cb\u003E自闭症的多元性和复杂性\u003C\u002Fb\u003E不仅在于社交障碍，还在于对其理解、病因、到社会介入等各层面所引起的各种争议。 比如心智理论的争议就在于它既具有却又不能全面地解释以下DSM-5手册所描述的所有症状。那么心智理论所涉及的自闭症刻板行为以及社交障碍等表象，归根到底是由怎样的\u003Cb\u003E神经机制\u002F神经发育\u003C\u002Fb\u003E所造成的呢？\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E---- 2. 自闭症谱系障碍诊断标准 ----\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E题首注里我说到DSM-5手册为当今对自闭症诊断标准的国际权威。本来我想自己翻译的，不过看到了北京大学生命科学学院魏丽萍教授的如下版本觉得精准已经很高（我在逐条对应英文原文的情况下，除了将E. 中\&整体发育迟缓（globe developmental delay)\&改回DSM-5原文中的\&global developmental delay\&之外并未觉得有其他不妥之处）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cblockquote\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003EDSM-5规定，诊断自闭症谱系障碍需满足以下A至E的五个标准，其中A和B阐明了自闭症谱系障碍的核心症状：\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003EA.\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E在\u003Cu\u003E多种环境\u003C\u002Fu\u003E中\u003Cu\u003E持续性\u003C\u002Fu\u003E地显示出\u003Cu\u003E社会沟通\u003C\u002Fu\u003E和\u003Cu\u003E社会交往的缺陷\u003C\u002Fu\u003E，包括在现在或过去有以下表现（所举的例子只是示范，并非穷举）：\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E1. 社交与情感的交互性的缺陷，包括，例如，异常的社交行为模式、无法进行正常的你来我往的对话，到与他人分享兴趣爱好、情感、感受偏少，再到无法发起或回应社会交往。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E2. 社会交往中非言语的交流行为的缺陷，包括，例如，语言和非语言交流之间缺乏协调，到眼神交流和身体语言的异常、理解和使用手势的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言语交流。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E3. 发展、维持、和理解人际关系的缺陷，包括，例如，难以根据不同的社交场合调整行为，到难以一起玩假想性游戏、难以交朋友，再到对同龄人没有兴趣。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003EB.\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E\u003Cu\u003E局限的、重复的行为、兴趣或活动\u003C\u002Fu\u003E\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E，包括在现在或过去有以下表现的至少两项（所举的例子只是示范，并非穷举）：\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E1. 动作、对物体的使用、或说话有刻板或重复的行为（比如：刻板的简单动作，排列玩具或是翻东西，仿说，异常的用词等）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E2. 坚持同样的模式、僵化地遵守同样的做事顺序、或者语言或非语言行为有仪式化的模式（比如：很小的改变就造成极度难受、难以从做一件事过渡到做另一件事、僵化的思维方式、仪式化的打招呼方式、需要每天走同一条路或吃同样的食物）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E3. 非常局限的、执着的兴趣，且其强度或专注对象异乎寻常（比如，对不寻常的物品的强烈的依恋或专注、过分局限的或固执的兴趣）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E4. 对感官刺激反应过度或反应过低、或对环境中的某些感官刺激有不寻常的兴趣（比如：对疼痛或温度不敏感、排斥某些特定的声音或质地、过度地嗅或触摸物体、对光亮或运动有视觉上的痴迷）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003EC.\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E这些症状一定是在\u003Cu\u003E发育早期就有显示\u003C\u002Fu\u003E（但是可能直到其社交需求超过了其有限的能力时才完全显示，也可能被后期学习到的技巧所掩盖）。\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003ED.\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E这些症状带来了在\u003Cu\u003E社交、职业、或目前其他重要功能方面的临床上显著的障碍\u003C\u002Fu\u003E。\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003EE.\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E这些症状不能用智力发育缺陷或整体发育迟缓（\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003Eglobal developmental delay\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E）更好地解释。智力缺陷和自闭症谱系障碍疾病常常并发，只有当其社会交流水平低于其整体发育水平时，才同时给出的自闭症谱系障碍和智力缺陷两个诊断。\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Ci\u003E魏丽萍、陈蕾\u003C\u002Fi\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Ci\u003E北京大学生命科学学院、北京生命科学研究所队\u003C\u002Fi\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Ci\u003E根据American Psychiatric Association Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Fifth Edition (DSM-5)\u003C\u002Fi\u003E\u003Ci\u003E翻译\u003C\u002Fi\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003C\u002Fblockquote\u003E\u003Cbr\u003E如果你觉得上面说的干巴巴，也可以参考这篇回答中特教老师\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fpeople\u002Fcaf79990f\& data-hash=\&caf79990f\& class=\&member_mention\& data-title=\&@李老西\& data-editable=\&true\& data-hovercard=\&p$b$caf79990f\&\u003E@李老西\u003C\u002Fa\u003E生动形象的画面模式。\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fquestion\u002F2Fanswer\u002F\& class=\&internal\&\u003E自闭症儿童的思维和普通孩子有什么根本性的差异？ - 李老西的回答\u003C\u002Fa\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E---- 3. 自闭症谱系障碍与脑神经功能性联接
----\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E题首注里说到DSM-5将自闭症更正为\u003Cb\u003E神经发育障碍\u003C\u002Fb\u003E是对自闭症革命性的突破。然而迄今为止并没有一个大一统的自闭症理论框架可以全面地解释DSM-5描述的所有症状。这主要是因为对自闭症的研究有太多种\u003Cb\u003E不同的层次和视角\u003C\u002Fb\u003E，比如基因研究、生理机制研究，而生理机制又可以再细看分子神经层面、脑功能连接层面等等。再比如从行为层面可以研究自闭症的“心智缺失”、刻板行为、也可以研究其关注细节忽略整体的视觉加工特殊性。那么究竟什么是最好的方法，哪个更本质，怎样综合各视角这种问题，倾尽一生我也想知道呢。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E以下想说一说近些年脑科学领域关于提问中“自闭症患儿的大脑与普通儿童的大脑有何不同”的一些初具雏形的理论。这些理论都认为自闭症具有神经联结异常的特点，使用的方法主要是\u003Cb\u003E功能性核磁共振成像\u003C\u002Fb\u003E（fMRI）和\u003Cb\u003E弥散张量成像\u003C\u002Fb\u003E（DTI）。关于究竟如何异常，却各有各家言。本座手动总结了近五年发表在高影响因子期刊（Nature Neuroscience, Neuron等）的主流理论，这当中包含但不仅限于以下四类：\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cb\u003E1. 长距联结不足假说 （underconnecticity hypothesis，由Marcel Just及其同事们提出，Just et al., , 2012）\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fb\u003E\u003Cul\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E结论：\u003C\u002Fb\u003E前额叶与大脑后部联结不足（frontal-posterior underconnectivity）\u003C\u002Fli\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E推论：\u003C\u002Fb\u003E可解释自闭症的社会认知障碍，比如\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.ncbi.nlm.nih.gov\u002Fpmc\u002Farticles\u002FPMC2F%23R117\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003ESchipul et al., C\u002Fa\u003E中提到的以下:\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cbr\u003Ea. 内侧额叶与颞顶联合区的联结不足可以解释自闭症在心智理论方面的缺失 (theory of mind)\u003Cp\u003Eb. 内侧额叶与颞上沟的联结不足可以解释自闭症对区分生物运动与非生物运动的困难 (biological motion)\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003Ec. 内侧额叶与梭状回面孔区的联结不足可以解释自闭症的读脸难题，比如避开与他人视线接触以及对表情的读取和理解困难\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002Fccd5ef23abe178_b.jpg\& data-rawwidth=\&300\& data-rawheight=\&225\& class=\&content_image\& width=\&300\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='300'%20height='225'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&300\& data-rawheight=\&225\& class=\&content_image lazy\& width=\&300\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002Fccd5ef23abe178_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E\u003Cb\u003E图片来源：\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.cmu.edu\u002Fnews\u002Fstories\u002Farchives\u002FFmarch\u002Fmarch6_brainautism.html\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003ECMU's Marcel Just Uses New Brain Imaging and Computer Modeling To Predict Autistic Brain Activity and Behavior -CMU News\u003C\u002Fa\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fb\u003E（PS. 不是我不选个好点的图，而是他们文章里的图都不太适合科普... 上图右侧红箭头显示的连接两端分别是额叶与颞上沟）\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cb\u003E2. 局部\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E联结\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E过度\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E假说（local overconnecticity hypothesis, Keown et al., 2013; Supekar, K. et al., 2013; Müller, et al., 2011; Uddin, et al., 2013）\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cul\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E结论：\u003C\u002Fb\u003E局部脑区内部的神经联结过度，如运动皮层、视觉皮层、颞叶、皮层下区域等。下图C、D、E中自闭症与正常人相减所得局部过度联结（橙色）与联结不足（蓝色）\u003C\u002Fli\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E推论：\u003C\u002Fb\u003E以上各脑区内部过度联结也可以解释自闭症各类认知障碍。\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fce367a2ada01c0dd5a9ba3fdbc004445_b.jpg\& data-rawwidth=\&769\& data-rawheight=\&610\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&769\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fce367a2ada01c0dd5a9ba3fdbc004445_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='769'%20height='610'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&769\& data-rawheight=\&610\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb lazy\& width=\&769\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fce367a2ada01c0dd5a9ba3fdbc004445_r.jpg\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fce367a2ada01c0dd5a9ba3fdbc004445_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E\u003Cb\u003E图片来源：Keown et al. (2013). Cell Reports. \u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.cell.com\u002Fcell-reports\u002Ffulltext\u002FS13%2900572-X\& class=\& external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003E\u003Cspan class=\&invisible\&\u003Ehttp:\u002F\u002Fwww.\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&visible\&\u003Ecell.com\u002Fcell-reports\u002Ff\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&invisible\&\u003Eulltext\u002FS)00572-X\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&ellipsis\&\u003E\u003C\u002Fspan\u003E\u003C\u002Fa\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E请注意，以上\u003Cb\u003E1. 与 2.假说\u003C\u002Fb\u003E看起来好像是\u003Cb\u003E互斥\u003C\u002Fb\u003E的，其实不然。学术界现认为\u003Cb\u003E两者兼有\u003C\u002Fb\u003E，作为大脑“司令”的额叶皮层，如果既存在过度的、未分化的局部联结，同时又不能很好接收整合后方脑区传来的感知觉信息，那么其统整能力将大大受损，影响到社会认知、语言认知、和情绪认知等多方面。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cb\u003E3. 大脑活动不同步假说（distortion of spontaneous connectivity hypothesis,
Dinstein et al., 2010） \u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cul\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E结论\u003C\u002Fb\u003E：\u003Cb\u003E自闭症儿童脑部各区活动不同步\u003C\u002Fb\u003E，而只有很少正常儿童和语言迟滞儿童如此。这是建立在以左右半球相关功能区域的同步程度作为大脑运作功能的一种判断标准之上的。下图最上是\u003Cb\u003E正常儿童\u003C\u002Fb\u003E的数据，中间为\u003Cb\u003E语言迟滞儿童\u003C\u002Fb\u003E，最下为\u003Cb\u003E自闭症儿童\u003C\u002Fb\u003E数据。颜色覆盖少表示相关性越低。自闭症儿童脑中与\u003Cb\u003E语言和交流相关\u003C\u002Fb\u003E的正红和浅蓝区域左右半球相关度尤为显著低于其他两组。\u003C\u002Fli\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E推论\u003C\u002Fb\u003E：值得一提的是这些\u003Cb\u003E静息态脑成像\u003C\u002Fb\u003E数据是在儿童熟睡的时候收取的，实际操作很方便的，被试除了躺着，其他什么都不用做。因其简单易行，\u003Cb\u003E有望成为幼儿时期自闭症早期诊断工具之一\u003C\u002Fb\u003E。尽早诊断有助于适时干预。（画外音：要是做我实验的小朋友们也能一动不动躺在磁共振成像机器里乖乖做任务、头不要动、也不要睡着就好了。唉，就这点指望...）\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cb\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002Fe0b9d101b5_b.jpg\& data-rawwidth=\&467\& data-rawheight=\&600\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&467\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002Fe0b9d101b5_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='467'%20height='600'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&467\& data-rawheight=\&600\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb lazy\& width=\&467\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002Fe0b9d101b5_r.jpg\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002Fe0b9d101b5_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E图片来源：Dinstein et al. (2010). Neuron.\u003Cbr\u003E\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.ncbi.nlm.nih.gov\u002Fpmc\u002Farticles\u002FPMC2F\& class=\& external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003E\u003Cspan class=\&invisible\&\u003Ehttp:\u002F\u002Fwww.\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&visible\&\u003Encbi.nlm.nih.gov\u002Fpmc\u002Far\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&invisible\&\u003Eticles\u002FPMC2F\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&ellipsis\&\u003E\u003C\u002Fspan\u003E\u003C\u002Fa\u003E\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E4. 大脑反应变化假说 （neural variability hypothesis, \u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003EDinstein et al., \u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E; Hahamy,\tBehrmann, & Malach, 2015）\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cul\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E结论\u003C\u002Fb\u003E：自闭症与正常人在\u003Cb\u003E视觉、听觉、躯体感觉\u003C\u002Fb\u003E的大脑\u003Cb\u003E激活强度\u003C\u002Fb\u003E没有显著差异（下图A&B），但是自闭症对处理持续出现的同类刺激有着\u003Cb\u003E相当低的“信噪比“\u003C\u002Fb\u003E（下图C&D）。\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fli\u003E\u003Cli\u003E\u003Cb\u003E推论\u003C\u002Fb\u003E：\u003Cb\u003E自闭症脑中信息处理的“信噪比”较低\u003C\u002Fb\u003E，也间接为另一个\u003Cb\u003E“强烈世界”假说\u003C\u002Fb\u003E提供神经生理支持（“intense world” syndrome）。鉴于篇幅所限，之前并没有提到这个理论，主要说的是自闭症的视觉、听觉、触觉过于敏感导致不停重复当下的动作以理解“喧嚣”世界中的正确秩序所在。更多假说，更多欢笑，请看 \u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fsongshuhui.net\u002Farchives\u002F3621\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003E科学松鼠会\u003C\u002Fa\u003E。\u003C\u002Fli\u003E\u003C\u002Ful\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cfigure\u003E\u003Cnoscript\u003E\u003Cimg src=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fdcd9b00df567cbb1fc05dc2a1feb5bdf_b.jpg\& data-rawwidth=\&769\& data-rawheight=\&135\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&769\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fdcd9b00df567cbb1fc05dc2a1feb5bdf_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Fnoscript\u003E\u003Cimg src=\&data:image\u002Fsvg+utf8,&svg%20xmlns='http:\u002F\u002Fwww.w3.org\u002FFsvg'%20width='769'%20height='135'&&\u002Fsvg&\& data-rawwidth=\&769\& data-rawheight=\&135\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb lazy\& width=\&769\& data-original=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fdcd9b00df567cbb1fc05dc2a1feb5bdf_r.jpg\& data-actualsrc=\&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002Fdcd9b00df567cbb1fc05dc2a1feb5bdf_b.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E\u003Cb\u003E图片来源： Dinstein et al. (\u003C\u002Fb\u003E\u003Cb\u003E2012). Neuron.\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.sciencedirect.com\u002Fscience\u002Farticle\u002Fpii\u002FS7088\& class=\& external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003E\u003Cspan class=\&invisible\&\u003Ehttp:\u002F\u002Fwww.\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&visible\&\u003Esciencedirect.com\u002Fscien\u003C\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&invisible\&\u003Ece\u002Farticle\u002Fpii\u002FSC\u002Fspan\u003E\u003Cspan class=\&ellipsis\&\u003E\u003C\u002Fspan\u003E\u003C\u002Fa\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E最后再次申明此讨论并不完善，尤其是自闭症动物模型和基因研究并非术业专攻所以暂不涉及。目前了解的可能与自闭症相关的基因有上百个（Sahin & Sur, 2015），且证据显示需要好几个基因共同作用才能产生自闭症症状，所以绘制自闭症基因地图的任务远比了解那些由单一或少数特定基因有关的像亨廷顿症或乳腺癌等要难得多。请读者见谅，希望以上我的解读也会随着更深入理解而持续更新的。自闭症也是奥巴马Brain Initiative砸钱号召下飞速向前的领域之一，欢迎大家补充最近研究进展。 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cb\u003E\u003Cb\u003E写于枫（红）叶正红（疯）的匹兹堡，\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E写累了的栏主Tina敬上\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cb\u003E致谢:\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E非常感谢专栏小伙伴们提出的修改意见，也谢谢读者在此文沉淀期给出的建议，获益匪浅。\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cb\u003E（这是一个长长的）吐槽及致谢\u003C\u002Fb\u003E：\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E在此特别感谢亲爱的母上大人一直有力吐槽我写知乎、上日报的内容基本对社会无用... 额，其实你女儿也是很有科学大爱以及社会关怀的啦（比如劳神费心这个原创“自闭症的神经科学研究“系列），然而酝酿了很久却迟迟不愿动笔... 懒只是一部分原因，关键是对其治愈无力的感叹。学术界投入大量人力物力财力（美国各大实验室科研攻关这么些年），还是公认对自闭症治愈无方。既然没方，那我在这儿码字来、码字去、自耗血有意思么...
所以本来想一直这么懒下去的，然而母上大人上周skype说了，哎呀你们实验室不也做自闭症的么，那个从小对你很好的x阿姨家小孩好像得了自闭症呢，都不喜欢跟人说话。然后敝人就囧了，不喜欢说话才不是自闭症的专业诊断标准呢！ 所以，如果这篇的意义只是能够为大家提供准确的、高质量的自闭症只是及科研进展，解除对自闭症理解误区，有助严重自闭症的孩子尽早得到正确的诊断与治疗，也算是敝人对社会然并卵地尽一份力了... 母上大人您就饶了我吧。\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003EReferences\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003EBaron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a\n“theory of mind”? Cognition, 21, 37-46.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EBaron-Cohen, S. (1993). From attention-goal psychology to belief-desire psychology: the\ndevelopment of a theory of mind and its dysfunction. In Baron-Cohen, S, Tager-Flusberg,\nH, & Cohen, D.J. (eds) Understanding other minds: perspectives from autism. Oxford\nUniversity Press.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EPremack, D., & Woodruff, G. (1978). Does the chimpanzee have a ‘theory of mind’? Behavioral and Brain Sciences, 4, 515-526.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EAdolphs, R (2003). Cognitive neuroscience of human social behaviour. Nature Reviews Neuroscience, 4, 165-178.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003ESigman, M , & Ungerer, J. (1981). Sensorimotor skill and language comprehension in autistic children. Journal of\nAbnormal Child Psychology 9, 149-165.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EUngerer J.A. & Sigman, M. (1981) Symbolic play and language comprehension in autistic children. Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 20, 318-337.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EWimmer, H., & Perner, J. (1983) Beliefs about beliefs representation and constraining function of\nwrong beliefs in young children’s understanding of deception. Cognition, 13, 103-128.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EWellman, H.M., Cross, D., & Watson, J. (2001). Meta-analysis of theory-of -mind development: The truth about false-belief. Child Development, 72, 655-684\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EWing, L., & Gould, J. (1979). Severe impairments of social interaction and associated abnormalities in\nchildren. Epidemiology and classification. Journal of Autism and Developmental Disorders, 9, 11-\n29.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EWing, L., Gould J., Yeates, S.R., & Brierley, L (1977). Symbolic play in severely mentally retarded and\nin autistic children. Journal of Child Psychology & Psychiatry, 18, 167-178.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003ERebecca Saxe TED talk链接: \u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=https%3A\u002F\u002Fwww.ted.com\u002Ftalks\u002Frebecca_saxe_how_brains_make_moral_judgments%3Flanguage%3Den\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003ERebecca Saxe: How we read each other's minds\u003C\u002Fa\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EDSM-5中文翻译来源: \u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.guduzh.org.cn\u002Ftabid\u002F37\u002Fctl\u002FDetail\u002Fmid\u002F486\u002FId\u002FFDefault.aspx\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003E北京星星雨教育研究所(孤独症\u003C\u002Fa\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003ESahin, M., & Sur, M. (2015). Genes, circuits, and precision therapies for autism and related neurodevelopmental disorders. Science, in press.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E1. 关于\&长距联结不足假说 （underconnecticity hypothesis）\&\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003EJust, M. A., Cherkassky, V. L., Keller, T. A., Kana, R. K., &\nMinshew, N. J. (2007). Functional and anatomical cortical\nunderconnectivity in autism: Evidence from an FMRI\nstudy of an executive function task and corpus callosum\nmorphometry. Cerebral Cortex, 17(4), 951–961.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EJust, M. A., Cherkassky, V. L., Keller, T. A., & Minshew, N.\nJ. (2004). Cortical activation and synchronization during\nsentence comprehension in high-functioning autism: Evidence\nof underconnectivity. Brain, 127(8), .\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EJust, M. A., Keller, T. A., Malave, V. L., Kana, R. K., &\nVarma, S. (2012). Autism as a neural systems disorder: A\ntheory of frontal-posterior underconnectivity. Neuroscience\n& Biobehavioral Reviews, 36(4), . \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EMinshew, N. J., & Keller, T. A. (2010). The Nature of Brain Dysfunction in Autism: Functional Brain Imaging Studies. Curr Opin Neurol, 23(2), 124–130.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E2. 关于\&局部联结过度假说（local overconnecticity hypothesis）\&\u003C\u002Fb\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003EKeown, C.L. et al. (2013). Local functional overconnectivity in posterior brain regions is\nassociated with symptom severity in autism spectrum disorders. Cell Reports, 5,\n567–572 .\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003ESupekar, K. et al. (2013). Brain hyperconnectivity in children with autism and its links to\nsocial deficits. Cell Reports, 5, 738–747.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EMüller, R.A. et al.
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Trends in Cognitive Science, in press.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EDinstein, I., Heeger, D. J., Lorenzi, L., Minshew, N. J., Malach, R. and Behrmann, M. (2012). Unreliable evoked responses in autism, Neuron, 75, 981-991.\u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003EHahamy, A., Behrmann, M., & Malach, R. (2015). The idiosyncratic brain: distortion of spontaneous connectivity patterns in autism spectrum disorder. Nature Neuroscience, 18, 302–309.\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E5. 关于并没有展开提的\&强烈世界假说（intense world syndrome）\&\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003EMarkram, H., Rinaldi, T., & Markram, K. (2007). The intense world syndrome—an alternative hypothesis for autism. Front. Neurosci., 1, 77–96.\u003C\u002Fp\u003E&,&updated&:new Date(&T03:45:05.000Z&),&canComment&:false,&commentPermission&:&anyone&,&commentCount&:54,&collapsedCount&:0,&likeCount&:419,&state&:&published&,&isLiked&:false,&slug&:&&,&lastestTipjarors&:[],&isTitleImageFullScreen&:false,&rating&:&none&,&titleImage&:&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F501084acfc9dde920df64bfbc259880a_r.jpg&,&links&:{&comments&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F2Fcomments&},&reviewers&:[],&topics&:[{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&自闭症&},{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&脑科学&},{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&认知神经科学&},{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&神经科学&}],&adminClosedComment&:false,&titleImageSize&:{&width&:1920,&height&:960},&href&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F&,&excerptTitle&:&&,&column&:{&slug&:&visionscience&,&name&:&认知神经科学&},&tipjarState&:&activated&,&tipjarTagLine&:&真诚赞赏，手留余香&,&sourceUrl&:&&,&pageCommentsCount&:54,&tipjarorCount&:1,&annotationAction&:[],&hasPublishingDraft&:false,&snapshotUrl&:&&,&publishedTime&:&T11:45:05+08:00&,&url&:&\u002Fp\u002F&,&lastestLikers&:[{&bio&:null,&isFollowing&:false,&hash&:&9dfcfe9e1c4a6efc602b&,&uid&:462000,&isOrg&:false,&slug&:&IsabelleHan&,&isFollowed&:false,&description&:&ACT (acceptance & commitment therapy) training with Dr Russ Harris\n完成的其他心理健康相关培训：\nEmotional CPR training\nMental Health First Aid (Singapore)\nASIST (Applied Suicide Intervention Skills 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Disorders，简称DSM-5…&,&reviewingCommentsCount&:0,&meta&:{&previous&:{&isTitleImageFullScreen&:false,&rating&:&none&,&titleImage&:&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F50\u002F7418efcd189f1cab44c2_xl.jpg&,&links&:{&comments&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F2Fcomments&},&topics&:[{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&心理学&},{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&知乎「盐」系列电子书&},{&url&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Ftopic\u002F&,&id&:&&,&name&:&人脸识别&}],&adminClosedComment&:false,&href&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F&,&excerptTitle&:&&,&author&:{&bio&:&CMU心理学博士在读,香港大学(一等荣誉)学士&,&isFollowing&:false,&hash&:&718954aef6c483cc2e862ff81f17d32b&,&uid&:897700,&isOrg&:false,&slug&:&tinaliutong&,&isFollowed&:false,&description&:&科研间歇抽空回答，数量不多但是质量有保障，希望你能读懂我文字里的情怀。\n【我已委托“维权骑士”（http:\u002F\u002Frightknights.com）为我的文章进行维权行动】&,&name&:&This Is Not Tina&,&profileUrl&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fpeople\u002Ftinaliutong&,&avatar&:{&id&:&v2-c55c9a150e3f64f03e0d&,&template&:&https:\u002F\u002Fpic1.zhimg.com\u002F{id}_{size}.jpg&},&isOrgWhiteList&:false,&isBanned&:false},&column&:{&slug&:&visionscience&,&name&:&认知神经科学&},&content&:&\u003Cp\u003E当然是在看\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fpeople\u002Fbcc80deb11cdfed55f194\& data-hash=\&bcc80deb11cdfed55f194\& class=\&member_mention\& data-editable=\&true\& data-title=\&@华沙\& data-tip=\&p$b$bcc80deb11cdfed55f194\& data-hovercard=\&p$b$bcc80deb11cdfed55f194\&\u003E@华沙\u003C\u002Fa\u003E 横空出世的新书《看脸》啦～ (达利画中的”林肯“如是说）\u003Cfigure\u003E\u003Cimg src=\&http:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002Fde909e4cb_b.jpg\& data-rawwidth=\&600\& data-rawheight=\&328\& class=\&origin_image zh-lightbox-thumb\& width=\&600\& data-original=\&http:\u002F\u002Fpic4.zhimg.com\u002Fde909e4cb_r.jpg\&\u003E\u003C\u002Ffigure\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E大家好，我是\u003Ca 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data-tip=\&p$b$bcc80deb11cdfed55f194\& data-hovercard=\&p$b$bcc80deb11cdfed55f194\&\u003E@华沙\u003C\u002Fa\u003E是我知乎关注的第一人呢。主要是因为看到... 他引用了我导师文章，令人称道的好品味！然后我发现我居然认识他导师，更绝的是，他导师还让他向我多多学习这种事我会说出去么... （那当然，莫逆之交必须黑！而且他说这个黑的挺漂亮呢！） \u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E话说回来，今夜我要推出的修破斯哒（Super Star）就是知乎「盐」系列中这本新书—《看脸》！ \u003C\u002Fb\u003E大家不要被“书”这个字给吓着了，其实真的不长，我充分利用坐等头发干的大好时光，一气呵成看完。娓娓道来的文风，让人读的很舒服，结论也给的明确有力。无论从趣味、专业、还是科普角度，评委如我，都会给高分的。 尤其是看到曾经我自己也心心念念的那些study，忽然觉得有一种“念念不忘，必有回响”之理解万岁的感觉~ 废话不多说，附上目录供大家参考！\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cp\u003E\u003Cb\u003E目录\u003C\u002Fb\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E一、为什么我对他念念不忘 \u003Cbr\u003E\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E二、我们为什么要判断别人好看与否 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E三、怎样一张脸才算好看 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E四、还有什么构造了我们的面容\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E五、你能通过脸来看懂我在想什么吗\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E六、怎么提升我在他人心目中的形象 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E七、一见钟情？面孔会影响爱情么？\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E八、成熟的面孔就能吸引人么\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E九、从一张脸上我们能得到什么信息\u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E十、 脸盲症到底是怎么回事 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E十一、理解一张脸需要多长时间 \u003C\u002Fp\u003E\u003Cp\u003E十二、为什么外国人的脸好像不太好认\u003C\u002Fp\u003E\u003Cbr\u003E\u003Cbr\u003E\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Fzhuanlan.zhihu.com\u002FWeekly\u002F\& class=\&internal\&\u003E一张脸好看不好看，到底谁说了算 - 知乎周刊 - 知乎专栏\u003C\u002Fa\u003E（新书《看脸》购买地址：\u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fwww.amazon.cn\u002Fdp\u002FB016Y0FQPS\u002F\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003EKindle\u003C\u002Fa\u003E | \u003Ca href=\&http:\u002F\u002Flink.zhihu.com\u002F?target=http%3A\u002F\u002Fread.douban.com\u002Febook\u002F2F\& class=\& wrap external\& target=\&_blank\& rel=\&nofollow noreferrer\&\u003E豆瓣\u003C\u002Fa\u003E | \u003Ca 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写于枫叶正红的匹兹堡\u003C\u002Fp\u003E&,&state&:&published&,&sourceUrl&:&&,&pageCommentsCount&:0,&canComment&:false,&snapshotUrl&:&&,&slug&:,&publishedTime&:&T09:40:10+08:00&,&url&:&\u002Fp\u002F&,&title&:&当我们《看脸》的时候，我们在看什么？&,&summary&:&当然是在看\u003Ca href=\&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fpeople\u002Fbcc80deb11cdfed55f194\& data-hash=\&bcc80deb11cdfed55f194\& class=\&member_mention\& data-editable=\&true\& data-title=\&@华沙\& data-tip=\&p$b$bcc80deb11cdfed55f194\&\u003E@华沙\u003C\u002Fa\u003E 横空出世的新书《看脸》啦～ (达利画中的”林肯“如是说）大家好，我是\u003Ca href=\&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fpeople\u002F718954aef6c483cc2e862ff81f17d32b\& data-hash=\&718954aef6c483cc2e862ff81f17d32b\& class=\&member_mention\& data-title=\&@This Is Not Tina\& data-editable=\&true\& data-tip=\&p$b$718954aef6c483cc2e862ff81f17d32b\&\u003E@This Is Not Tina\u003C\u002Fa\u003E （不少人说这个签名好傲娇，真的吗？嗯，喜欢This Is Not A Pipe那幅画的人都懂！） “哎，你做脸的啊？”“是啊，你也是哦？”（这听起来好像一个…&,&reviewingCommentsCount&:0,&meta&:{&previous&:null,&next&:null},&commentPermission&:&anyone&,&commentsCount&:9,&likesCount&:18},&next&:{&isTitleImageFullScreen&:false,&rating&:&none&,&titleImage&:&https:\u002F\u002Fpic3.zhimg.com\u002F50\u002Fadeeca7930baf3ada982_xl.jpg&,&links&:{&comments&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F2Fcomments&},&topics&:[],&adminClosedComment&:false,&href&:&\u002Fapi\u002Fposts\u002F&,&excerptTitle&:&&,&author&:{&bio&:&Mind reader&,&isFollowing&:false,&hash&:&900da0c9df905f12e16f5&,&uid&:04,&isOrg&:false,&slug&:&yuanning&,&isFollowed&:false,&description&:&有三样东西永远不够用：智商，时间，计算机内存。&,&name&:&Yuanning&,&profileUrl&:&https:\u002F\u002Fwww.zhihu.com\u002Fpeople\u002Fyuanning&,&avatar&:{&id&:&52f5dbd7f768a53dc263a5b60fc75509&,&template&:&https:\u002F\u002Fpic2.zhimg.com\u002F{id}_{size}.jpg&},&isOrgWhiteList&:false,&isBanned&:false},&column&:{&slug&:&visionscience&,&name&:&认知神经科学&},&content&:&\u003Cp\u003E(题图来源：\u003Ca 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