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教材分析：
本文是一篇寓言故事，全文采用拟人的手法，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
学情分析：
多数学生认识蒲公英，喜欢蒲公英，对寓言故事有浓厚的兴趣，但对课文所表达的含义不能够完全理解，需要结合具体内容让学生去体会。所以在教学中教师应鼓励学生表达，说出自己的想法，这样才能体会文中蕴含的道理。
&教学目标：
&& 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；学会本课10个生字、两条绿线内的2个字只识不写、认识1个多音字“泊”。理解有生字组成的词语，会用“嘱咐“造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学重、难点：
&通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文；体会寓言的含义：不要被表面现象所迷惑，应该实事求是，脚踏实地。
教学构想：
&观察课文插图，理解蒲公英的特点，然后让学生认真阅读课文，了解不同的种子落地后结果怎样，讨论造成不同结果的原因所在，从而揭示课文的哲理。
教学准备：
&教学挂图、生词卡片
教学时间：&&& 2课时。
一、导入揭题：
1.多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？
2.板书课题：& 8.蒲公英&&&&& 齐读课题。
3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）
4.师简介蒲公英。多媒体出示：（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）
二、初读感知：
1.自由读课文，多媒体出示自读要求如下：（指名读出自读要求）
（1）画出生字词，读谁生字字音；
（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；
（3）标出自然段序号。
2.检查自读情况：
（1）多媒体出示生字词，指名带读生字词。
可爱& 嘱咐& 降落伞& 生根长叶 黑黝黝 波光粼粼
亲切& 泥巴& 金灿灿& 竞相开放& 迷惑& 湖泊 富翁
指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）
（3）（进行表扬、鼓励，小结，增加难度）多媒体出示句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
A．指名读，学生评议。
B．出示停顿符号，再齐读。
（4）这篇课文共有几个自然段？（生：4个自然段）指名分段朗读课文。（找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落）
一、复习导入：
&&& 同学们，上节课我们认识了一样植物叫什么？这节课我们继续去学习，对蒲公英种子不同想法及不同做法认真加以体会。
二、精读课文：
1.学习课文第一自然段：
（1）指名读，并指名说说段落大意。
（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：
①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）
②“花托”在长在什么地方？
（3）指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？
（4）指导朗读。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）
同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）
2.学习第二段（第2、3自然段）：
（1）学习第2自然段：
过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？
①自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）
②这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题）
B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”）
C．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾，我就可以嘱咐同学带红领巾。）
D．用“嘱咐”造句。
现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？
③指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）
④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。）
沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
⑤学习关联词：“只有……才……”并造句。
A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。）
B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
C．谁能用只有……才……造句？
（2）学习第3自然段：
①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：
A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧。
（学生带着小银条做自由飞行状）（多媒体发出风声）
B．出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
C．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！
②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）
A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生：这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）
指名读，分大组齐读。
③小蒲公英们都这样做了吗？
A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。
a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。
b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。
c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（生：会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）
B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）
（3）分角色朗读第2、3自然段。
3.学习第三段（第4自然段）：
（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：
①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后……）
②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了……）
（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）
三、总结全文：
1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）
太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！
2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。
沙漠&&&&& 金光闪闪&&& → 早已干死
湖泊&&&&& 银花朵朵&&& → 早已淹死
泥土&&&&& 黑黝黝&&&&& → 茁壮成长&& 竞相开放
附：蒲公英简介
&& &一年生草本植物，植株内有白色乳汁。叶基生，羽状分裂，前端的一裂片比其他裂片大，对于这种形状的分裂，植物学家称为琴状羽裂。开花时，由基生叶丛的中央抽出一根直立的花葶，花葶中空不分枝，头状花序单生于顶端。蒲公英的头状花序全部由舌状花组成，它的舌状花和向日葵的不同，它有雌雄蕊，是两性花，能生育，花色黄，有时白色. 果实为瘦果，纺锤形，顶端有白色刚毛状的冠毛，这就是它的附属物．当果实成熟时，花葶顶端就变成了一个白色的、蓬松的小绒球，这时你看见的就是许多果实顶上白色冠毛聚在一起的小球。风吹来后，一簇冠毛带着一颗果实，被吹到四面八方，活像一个个小伞兵飘落到远处，为它们的家族去占领新的领地。
　　广泛分布于北半球温带和亚寒带地区。我国除华南地区外，几乎各地都有分布。
是常见的杂草，生于路边、田野和林下。植株可供药用。
草药和食品——蒲公英
　　小小生命，处处生长，草丛中，石缝中，处处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的玩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，有的花已经开完了，又长成一朵朵毛茸茸的小白花。在微风的吹动下那一颗成熟的种子离开了它亲爱的蒲公英妈妈，在祖国的大地上又重新生根发芽，就像我们一个个幼稚的玩童离开自己的父母，去在知识的海洋中遨游一样。
　　你可别把那小小的东西不放在眼里了，它不仅是一种药材，具有清热解毒、润肺、生津之功效的作用。而且，它还是农家饭桌上的一道美味，同学是们放学后，提上小篮子到田埂上、河滩里挖它，挖回来择土根和杂草，用水洗干净，放在开水中煮三五分钟，拌上香油，味精等各种佐料，看着那盘中绿茵茵的叶子，白生生的芽，还有一股特别的清香味，引得人们垂涎三尺，这可真是天然绿色食品。
　　有人还把它给小鸡吃，听说小鸡吃了，利于生长而不容易生病，我也想试一试，有一次，我把它挖回来。切碎在上面撒了些面。放在鸡笼中，小鸡一拥而上。争先恐后地抢着吃，好像那些不懂事的小鸡也一下子领悟出那是家乡的天然绿色食品。
　　每当小孩子们脖子里出来疙瘩的时候（医生把它叫做腮腺炎），同学们就把蒲公英挖出来，连根带叶捣碎了，敷在疙瘩上，过不了三两天，疙瘩就消失了，而且再不会复发，这样即可以省钱又能免除打针吃药之苦。
　　这就是蒲公英——一种常见的草药和食品。
仙药蒲公英
　　唐代末年，战乱频频，杭嘉湖平原流行“鸬鹚瘟”，不少儿童头颈肿胀得像捕鱼鸟鸬鹚的脖颈一样，疼痛难当，又加上饥荒和营养不良，许多儿童生命垂危。当时老百姓迷信是天降瘟神，得了瘟疫，纷纷求神、问卦、拜菩萨，更有巫士趁机骗人敛钱财。
　　这天，杭州城隍山下来了一个老道长，他牵着一头驮着两筐草药的驴，就他设摊，施舍草药。说来真灵验，凡是患“鸬鹚瘟”的孩子，只要服几剂道长的中草药，很快便会痊愈。这消息一传十，十传百，来杭州求药的人络绎不绝，瘟疫很快被遏制住了。
　　人们感谢这位医德高尚的道长，挽留他在杭州开家中药店。于是城隍山下有了第一家中草药店。其实，“鸬鹚瘟”即现代医学所称的“腮腺炎”。当时道长施舍的草药就是蒲公英。
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单元教材分析:
本单元包括3篇课文《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》，1篇“习作”和1个单元练习。本单元的三篇课文故事性比较强《蒲公英》写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同;《三袋麦子》讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，同样是一袋麦子，各人采用了不同的处理方式，结果是不一样的;《哪吒闹海》讲了哪吒为民着想，不为强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事；“习作3”是根据情景添画动物写话;“练习3 ”是字词句及写字的练习。
单元学情分析:
1、学生刚进入三年级，阅读大篇幅文章的机会还不多，可能读通课文要一段时间，教师要创设情境鼓励学生自己去读，不要操之过急。
2、联系上下文和生活实际来理解词语、运用词语，是教学中的一个重点也是难点，例如“嘱咐”、“竞相开放”、“迫不及待”、“兴风作浪”等，教师要有足够的准备，指导学生突破难点，为写作打下坚实的基础。
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2013—2014学年度三（3）班上学期班主任工作计划
转眼间，新的一学期又来临了。多年来，深知班主任在学校中的地位是多么重要。班主任不仅是一个班学生品德、学习、健康和生活等方面的教育者、组织者和指导者，也是班级教育活动的主要实施者和个方面教育力量的协调者。因而在体会着班主任的那份压力与艰辛中我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己能成为一名优秀的班主任。
&一 .指导思想：
&执行党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，教育中必须讲究艺术，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。另外把德育放在首要地位，引导学生热爱共产党、热爱社会主义、热爱祖国、热爱劳动，逐步树立科学的人生观、世界观。
&二、学生现状分析：
本班共有55名学生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。
&三、工作目标
第一：建立完善的管理制度。
班级里实行班干部责任制。挑选和培养积极分子，形成班级集体领导核心；形成正确的集体舆论；形成集体纪律；做好个别教育工作。
第二：狠抓学生的学习，促使良好学习氛围的形成。提高学生学习的主动性。
为了让学生在学习上充分地展开竞争，提高自我学习的能动性，要多开展相应竞赛活动激发每个学生的学习积极性。
第三：重视主题班会和各种活动的开展，培养学生团结协作的精神。
用活动来达到教育的目的，增强班级凝聚力，要开展好主题班会。&
第四：保持良好的卫生习惯。
班级卫生实行责任到位制，每天小结进行奖惩。个人卫生实行监督。
四、具体措施：
1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队。
2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。
3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。
4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。
5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。
6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。
8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。
五、班级主题活动安排：
&第一周& 1. 总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。& 2.学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。&
3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。
&第二周& 1.组织好教师节主题班队会活动。
2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。&
3. 继续抓好常规教育，进行常规训练。
&第三周& 1. 继续巩固上两周的活动内容。&
2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。
&第四周& 1. 进行班级写字比赛。&&&
2.继续抓好常规教育。
&第五周& 1. 庆“十一”，进行爱国主义教育。&&
&2.组织词语接龙比赛。
&第六周& 1.对学生进行安全教育。&&&
2.培养学生的参与意识和集体主义精神。
&第七周& 1. 继续抓好纪律和学习目的教育。&&&&&
2.进行班级朗读比赛。
&第八周& 1. 继续抓好课堂常规教育。&&&
2.进行尊敬父母的教育。
&第九周& 1. 进行计算题比赛。&
2.培养学生正确的是非观念。
&第十周& 1.准备期中考试。&
2.继续抓好法制和安全教育。
&第十一周 1.向学生进行学习目的教育，抓好复习教学工作。&&&
2.继续抓好常规教育。
3.期中考试。
&第十二周1.总结期中考试，吸取经验教训。
2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。
&第十三周1.向学生进行爱国主义教育。
&2.对学生进行爱护公物教育。
&第十四周1.进行勤俭节约教育。&&&&&
2.准备节目，欢庆元旦。
&第十五周1. 准备阅读比赛，写字比赛。&&&
2.开展我爱校园活动。
&第十六周1.培养学生的集体主义观念。
&2.教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。
&第十七周 1.再次进行学习目的的教育。&
2.评选班级文明学生。
&第十八周 1.继续巩固上周活动内容。&&&&&
2.举行班级庆元旦演出。
&第十九周1.制定复习计划，鼓励学生努力学习。&
2.学习三好学生评选条件，准备评比。
&第二十周1.搞好各类评比，树立榜样。&&&
2.加强安全教育，做好放假前的准备工作。
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2013—2014学年度三年级语文上学期
教学工作计划
本学年度，我们升三年级了，继续进行语文教学工作。现将苏教版三年级语文上册教材做如下分析，并结合教材内容对上学期的教学工作做相关计划和安排。
一、教材的指导思想
本册课本按照全套教材“着眼于21世纪人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”这一编写宗旨，体现了以下指导思想：1、注意良好习惯的培养。2、减轻学生的过重负担。3、重视提高学生的人文素养和科学素养。4、力求为教学提供便利。
二、教材的编排
本册课本主要由“培养良好的学习习惯（5）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排了8个单元。每个单元安排“课文”2～4篇，共24篇。每单元安排“习作”1篇，共8篇。每单元安排“练习”1个，共8个。
三、本册教学目标
1、学习习惯。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养积极发言、专心听讲的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。继续培养勤查字典、主动识字的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。
2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。准确认读372个生字。能按笔顺正确书写、默写226个。能按字的结构把字写端正、写匀称。
4、口语交际。能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。愿意与别人进行口语交际。
5、阅读。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。继续学习默读课文。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
6、习作。留心观察周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”。能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习冒号、引号的使用。
四、 教材重点和难点
本册教材教学目标集中，重点突出，课文短小精悍，内容贴近学生的生活实际，练习的样式不多，数量适中。教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养。所编选的课文内容丰富、充满情趣，既有表现历史人物、事件的课文，又有反映当代社会风貌的课文，既有描写自然景观和民族风情的课文，又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文，除了记叙文以外，还有诗歌、寓言、童话、神话故事。每课之后有练习，每单元后面安排1个综合练习，练习注重综合性和实践性，包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综合性学习等内容。既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。此外，本册教材安排有近百幅精美的插图，以加强和课文的联系，增加趣味性，调动学生学习的积极性，提高学习效果。
中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用；口语表达能力的培养；引导学生发现、探究、解决问题；学生能用心进行习作。
结合教材以上四大方面的内容，我将本学期的教学计划做以下安排：
1、教学措施。
（1）根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体，使学生养成良好的学习品质和行为习惯。
（2）设计活泼多样的教学方法，在游戏中、活动中、具体的语言环境中巩固识字。通过书法竞赛等形式，培养良好的写字习惯和写字兴趣。
（3）重视朗读指导，通过听录音或范读，采用多种方法，给学生充分朗读的时间，培养语感。充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，使学生在实践中学语文、用语文。
（4）注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。
（5）指导学生养成课外阅读的好习惯，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量，不断促进学生阅读能力的提高。
（6）重视阅读教学与写作教学的有机结合，正确处理读与写的关系，立足课文，学习写话。坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。
（7）抓好学生的习作教学，运用各种方式方法激发学生表达的潜能。
2、教学中应注意的问题：
（1）重视学生端正写字、喜爱阅读、提前预习、认真听讲、及时作业等良好学习习惯的培养。
（2）重视和学生共读，加强对学生课外阅读的指导，养成喜爱看书、写话的习惯。
（3）重视阅读与朗读、口语训练的有机结合，正确处理“读”与“悟”的关系，为学生打好扎实的听说读写和正确理解、运用祖国语言文字的能力。
3、教学课时的安排：
培养良好的学习习惯（5）&&&&&&& 2课时
课文1～24&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&72课时
习作1～8&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 16课时
单元练习1～8&&&&&&&&&&&&&&&&& 24课时
4、教学进度表：&
培养良好的学习习惯（5）
让我们荡起双桨学会查“无字字典”
做一片美的叶子
北大荒的秋天
拉萨的天空
世界上第一个听诊器
“东方之珠”
复习第5单元
小稻秧脱险记
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新安江路小学年度第一学期
三年级语文备课组工作计划
成员刘玥& 卫锋& 蔡正梅& 李志龙
一、 指导思想
继续坚持以新一轮课程改革的理念为导向，认真学习学校教育工作精神，以学校教务处工作为指导，以贯彻落实新课改《语文课程标准》为契机，紧紧抓住教学主渠道，以学生为本、以质量为魂、以课堂改革为中心、以校本研究为主要方式，继续落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实地提高教学质量。努力打造生态课堂、高效课堂，为学生的终身学习打好基础。
二、工作任务
1、每周有序开展集体备课活动，时间在每周一下午第三节课后，一是本进行本年级组的教学理论学习，二是针对自己组成员的教学案进行集体讨论活动，注重“教学心得”交流。
2、精心设计教案，做好课后教学心得及本班教学特色的记录。
3、做好单元过关试卷出卷安排，并尽量统一教学进度，组织本年级集体过关考试。&
4、认真开展组内听课评课活动，作好经验交流总结。发现教学中存在的问题，集中研究解决问题的对策并及时指导，尽快提高大家的教育教学水平。&
三、具体工作
1、深入学习教育教学理论，并将理念转化为行动，坚持做好教育教学摘录，并能有感而发，写下心得，在备课组活动时互相交流、学习。
2、积极主动参加各级各类教学讲座、观摩、研讨、培训活动，并养成外出活动汇报的习惯，努力做到一人外出取经，全组共同学习。
3、充分运用现代化的信息技术，每周至少运用多媒体上好一堂语文课。
4、关注学习困难学生，重视补缺补差，提高学生的学习成绩，并及时做好跟踪记录。在教学质量监测中，力争100%合格率。
5、做好教学常规工作（包括备课、上课、批改作业等），尤其要提高40分钟的课堂教学质量。
6、认真组织和辅导学生参加各级各类语文教学方面的比赛。&
三年组语文学科上册集体备课人员安排表：
&&&&&教&学&内&容
培养良好的学习习惯（5）&&&&&&&&&
课文1&、2、3、4&
&&习作1、练习1&
&&&课文5、6&、7
&习作2& 练习2
课文8&&、9、10
&&习作3&&&&&练习3
课文11、12、13
习作4&&&&练习4
课文14、15、16
&&&习作5&&&&&练习5
课文17、18、19
习作6&&&&练习6&&&
课文20、21、22
习作7&&&练习7
课文23、24
<TD style=&#8221;BORDER-BOTTOM: # BORDER-LEFT: #ece9d8; PADDING-BOTTOM: 3 BACKGROUND-COLOR: PADDING-LEFT: 4.5 WIDTH: 233.2 PADDING-RIGHT: 4.5 BORDER-TOP: #ece
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一、指导思想：
紧紧围绕着学校的中心工作,本着为孩子的全面发展和终身负责的原则。一切从孩子的角度出发，切实有效的完成学校布置的各项工作。根据本年级学生的生理特点和心理特点，开展生动活泼的，集知识性和趣味性为一体的活动，丰富孩子们的学习生活。
二、三年级队员发展特点：
三年级孩子活泼好动，正处于儿童期向少年期开始过度时期，年龄大约在8—9岁。这一阶段孩子较之于低年级的孩子相比，学习任务有所增加，压力加大，活动范围更加广泛，学习活动的游戏性特征明显减弱，学习过程的组织性、认知过程趋向规范和严谨其身心发展呈现出以下几个特点：
1、知识经验扩大，认知能力有所发展。具体表现为：有意注意开始延长，观察力提高，具有强烈的好奇心。
2、独立自主能力增强。这个年龄阶段的学生能逐步摆脱对成人、老师的依赖，有自己的主见，能够参与大人的谈话，而不象以前那样随意插入大人的谈话。“初生牛犊不怕虎”，敢于尝试做一切事情，但又往往行事不够周到，做事毛毛糙糙。
3、学习兴趣开始分化，出现学科偏爱现象。要加强对队员学习指导和学习兴趣的激发。
4、集体注意观念增强，乐于交往，能初步认识到自己在集体中的地位，懂得集体活动的一些规则、规范。他们喜欢交友，开始以兴趣、爱好来选择朋友，并出现了同伴团体。
5、情感体验逐渐丰富。队员控制自己的情绪能力得到发展，情绪表现的方式和强度与低年级队员相比，较稳定。一般较少出现忽哭忽笑的现象。
在此年龄段的学生，活泼，好动，自我约束较差，缺乏正确的是非观，所以我们还要继续在学风和行为规范上下工夫，使得学生能逐步走向成熟，实现自我教育。有了两年的的小学生活基础，学生已经能熟练背诵我们学校从“上学、晨读、课间、课堂、午间、放学”这六个方面进行的养成教育儿歌，并能初步内化为自己的行为，为进入中年级学习起到了很好的过渡作用。进入了三年级，我们将进一步完善，规范学生的行为准则，为学生的自我发展提供空间，为学生的健康成长做好自己的工作。
总之，此阶段的队员好奇心特别强，求知欲旺盛，身心发展活跃、不稳定、变化快。处于儿童期向少年期的心理转变阶段，西药我们给予三年级队员特别关注。队员学会认识自我、正确择友；学会合作，增强集体荣誉感；面对冲突，作出正确判断，使队员们能够顺利跨越由儿童期向少年期转变的“突变期”，达到勤奋学习、快乐学习、全面发展的目的。
三、工作目标：
1、认真落实做好学校学校各职能部门布置的常规工作。
2、形成稳定高效的队伍，团结协作，出色完成本学期的各项任务。
3、形成学科老师集体备课，钻研教法，依照教学规律不断改进教法，取得好的教学效果。
4、关心每一个孩子的身心发展，关注每个孩子的思想和情感动态。
5、认真筹备并组织好开展读书节及体育节系列活动，渗透德育特色，有趣味性，有意义。
四、具体措施：
1、组织班主任认真做好学校各职能部门布置的常规工作，按时，保质保量地完成。
2、加强年级教师的《师德师风》建设。以教师职业道德来规范和约束自己的行为，为人师表，不缺课漏课，不迟到，不体罚学生，热爱学生，做到对每一位学生负责任。
3、和本组班主任、各科老师认真做好本职工作，提高大家的团结协作精神，群策群力，学科之间加强集体备课，挖掘教材内涵和要求，吃透教材，教学中注重课堂效果和质量。体现学校“轻负荷，高质量”的原则，不加重学生的课业负担，崇尚愉快教学。不搞重复性训练，题海战术。
4、及时反馈家长、班主任和各任科老师意见建议，并及时上报到有关部门，便以学校逐层解决，注意协调学校、老师、家长之间的关系。
5、把安全放在首位，学生的安全意识较淡薄，也意识不到忽略安全后的危险和隐患，所以我们老师就要抓住学生天性好奇，爱冒险去晓之以理，开展安全教育让学生明白不注意安全会带来的不良后果，同时要避免恶性事故的发生，安全作为一项常抓不懈的任务。
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本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。
学情分析：
学生已经有了一定写话基础，大部分学生能够完整的写话，并能用几句完整的话进行简单的叙述。
通过描红写铅笔字，认识生字的笔顺规则，养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话，写一句话。
教学重、难点:
&& &认真写好铅笔字；熟记4条成语；培养学生口头表达能力和写话能力。
教学准备：
&&& & 字典、课件
教学时间：&&& 3课时
教学过程：
教学内容：
&&& 学用字词句。
教学重难点：读准字音。
教学准备：课件。
一、游戏导入，激发兴趣。
1、小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏．（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）
2、小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？
3、学生自由讨论交流。
二、阅读短文，渗透学法。
1．青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词——“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。
　2．学生交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）
　3．指名读文章。要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。
　4.指名读，全班同学和老师一起评议、正音。
　　讨论&#8220;粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？
　　通过讨论了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百发百中（zhòng），意思是逮住了目标。”
5、说一说你了解的青蛙？&
三、组内交流，练习说话。
1．正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。）
2．小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）
3．多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果。
4．赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）
　5．看了这幅画，你明白了它主要想告诉我们一个什么道理呢？（动物是人类的朋友，我们应该保护动物。）
&&& 四、以说导写，练习写话。
　　小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！
　　要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。注意把句子写通顺，写连贯
&&& 五、课外延伸，自选作业
　　1．除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？
　　2．今天的课外作业，教师想请你们从下面的作业中任选一个。
　　①.收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。
　　②.漫画创作，宣传环保。
板书设计：
教学内容：
&&& 学习第二至三题。
教学重难点：正确美观书写带长横的字。
教学准备：投影。
教学过程：
&&& 一、教学写好铅笔字。
&&& 1、审题，弄清题目要求。
&&& 2、指导学生观察字的结构和格中位置及特点。言：第一笔横写得平而长，下面的部分写得窄些。互：最后一笔略长。
&&& 3、学生练习描红、仿影，教师重点指导“丽”。“丽”长横要盖住下面的部分。
&&& 4、展示优秀作业。让学生相互取长补短，提高写字水平。
&&& 二、教学读读背背。
&&& 1、读题明确题意。
&&& 2、出示4条成语，学生自由读。
&&& 3、指名读成语，当小老师领读。
4、 你知道哪个成语的意思就说给大家听一听，教师相机给予适当讲解。
“披星戴月”：身上披着星星，头上顶着月亮。形容早出晚归，辛勤劳动或者昼夜赶路。
“流星赶月”：形容非常迅速，好像流行追赶月亮一样快。
“众星捧月”：在许多星星的衬托下，月亮更加美丽。
“烘云托月”：说绘画时用烘染云彩的方法来突出月亮，也常常用来比喻从侧面点染以烘托主要对象的手法。
&& &5、练习背诵。
6、指名背诵，齐背。
&7、你还知道那些带“月”字的成语？花好月圆、日新月异、日积月累
作业设计：
&& 总结带“月”字的成语，摘抄下来。
板书设计：
披星戴月&&& 流星赶月
众星捧月&&& 烘云托月
教学内容：
&&& 说说写写。
教学重难点：展开合理的想象，说一段通顺连贯的话。
教学准备：投影、画纸、彩色水笔。
教学过程：
（一）、激趣导入
1、提问：今天你是乘坐什么交通工具来学校的？
&&&& 2、揭题：这些汽车、火车、轮船、飞机……都是我们出行的重要交通工具。（板书：交通工具）
（二）、启发谈话
1、你还知道哪些交通工具？
（自行车、三轮车、电动自行车、摩托车、出租车、公共汽车、火车、轮船、摩托艇、汽艇、飞机……）
2、你最喜欢哪种交通工具，为什么？
3、在这个世界上，十全十美的东西恐怕还没有，能给你喜欢的交通工具挑挑毛病吗？
（自行车：累、风吹日晒）（电动车：充电、电池污染、半路没电很惨）
（摩托车：速度太快、危险、冬天冷、雨天淋）（出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染）（公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多）（火车：定点乘坐不方便、慢、易误点）（轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救）（飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性极小）
&4、 教师小结：
&以上的交通工具总的缺点是：
A、乘坐起来还不够舒适、方便B、在水上航行的不能上岸 C、在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车他就没办法D、在空中行驶的还不够安全 E、没几样是能让小孩子驾驶的
你们能不能发明一种即让人乘坐起来舒适、想到哪儿就能到哪儿，不受海陆空限制的，特别是连小孩子都能驾驶的“未来的”交通工具？（板书：未来的）先2人小组讨论讨论。
& 5、指名交流：简单的谈谈自己的设想。
（三）、创意、绘画。
学生开始创意、绘画，师巡视指导。
（四）、交流创意。
1、各小组展示自己的小发明。学生评议，教师相机点评。
2、相互交流。
3、评选 “最佳创意奖”
（五） 写话。
写完后自己读一读，看看有无漏字或不通顺的地方，改一改。相互交流。
各位小朋友，不管你们的小发明能不能推向市场，能不能成为现实，今天，你们都是胜利者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的梦想会成为现实！
作业设计：
&&& 将自己设计的未来交通工具，介绍给自己的家人。
板书设计：
未来的交通工具
样子&& 颜色&& 构造& 功能
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24、问银河&&
本课是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。抒发了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绚丽的遐想，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
一开始不要急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受，组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想象。
知识与技能：初步了解课文内容，能正确地朗读课文。
过程与方法：学习课文，理解课文。
情感态度与价值观：激发学生探索宇宙奥秘.
教学重难点:
重点：理解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。2、激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
难点：对银河提出自己的问题，培养学生的想象力。&
解决措施：
1、通过多种方法、多层次地朗读进一步激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
2、通过情境的创设，课文的朗读感悟，培养学生的想象力。
教学准备：课件、生字卡片。
教学时间:3课时
一、质疑导入。
1、板书课题，指名读生字“银”（前鼻音），讨论分析字形（换偏旁识记：根、恨、跟）
2、齐读课题，学生质疑。（谁问？银河？问什么？问了几个？……）
3、看来大家对银河也是充满了疑问，下面我们就一起去——“问银河”。
二、初读课文。
1、请同学们认真听老师读课文，想想课文哪几个自然段写了小朋友向银河提问的？
2、自由读课文，看清字形，读准字音，读通句子。想想他们问了哪几个问题？
3、指名交流问题，相机板书。（红粉笔写出生字）
河水&&& 鱼儿和水草&&& 戏水的小朋友
河道 &&&客轮和货轮&&& 航标灯
河面&&& 斜拉桥&&&&&&& 牛郎织女相会
上游&&& 拦河大坝&&&&& 水力发电站
4、检查字词。
（1）指名读红色的字和词语。
（2）齐读新词。
5、你对哪一自然段的问题也感兴趣，读给同桌听。
6、指名读自己感兴趣的自然段。
7、再读课文，与以前学过的课文比一比，想想这篇课文有什么不一样的地方？（前四自然段句式相似，读起来琅琅上口。可与《假如》比较）
8、小结：对，这是一篇散文诗。句式整齐，富有韵律。
三、学习生字。
1、出示生字：银、轮、郎、相、拦，口头扩词。
2、引导观察生字：这些字在结构上有什么特点？（左右结构。除“郎” 左右相等，其余均是左窄右宽。）
3、讨论识记字形。
4、生描红，临写。师巡视个别指导。
四、布置作业。
1、完成习字册。
2、比一比，再组词。
轮（&& ）恨（&& ）郎（&& ）相（&& ）拦（&& ）
枪（&& ）银（&& ）朗（&& ）想（&& ）烂（&& ）
3、熟读课文。
一、复习导入。
1、&&& 一个晴朗的夜晚，两个孩子仰望璀璨的星空，脑海中产生了许多小问号。他们向银河问了哪些问题？指名回答，相机板书。
2、&&& 分4小组朗读课文1——4自然段。
二、精读感悟。
（一）学习第一自然段。
1、指名读第一小节。
2、“清澈”的河水中你都看见了什么？你还看见了什么？
3、多清的河水呀，你来读一读。
4、清凌凌的河水一眼望到底，你再来读一读。
5、河水里小朋友们在嬉戏打闹，你想在河水里干什么呢？
6、开心吧，读出来。
7、银河真有河水吗？它里面究竟有什么？师简介：银河里有许多闪烁的星星，每当晴朗的夜晚，仰望天空可以看见一条明亮的光带，远远望去，那许多闪闪烁烁的星星好像晶莹透亮的的水，真让人着迷。
8、他们知道银河里有什么吗？（读出疑问、好奇的语气出来）
（二）学习二——四自然段。
1、同学们真会读书，现在请大家自由读二——四自然段。看谁读得好，读出问题来。问题可以用小问号标出来。
2、生自由读课文2——4小节。
3、交流学习，指导朗读。
（1）第二自然段。
A 指名读第二小节，你有什么问题？
B “客轮”载运旅客的轮船。有谁坐过？说说你坐客轮的感受？让人羡慕，你来读。
C “货船”与“客轮”有什么相同的，又有什么不同的？
D 河道里船来船往真是热闹，请你读。
河道很宽，你再读。
E “航标灯”为了引导船舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志。
F 看，图上的小朋友眼睛一眨不眨的望着银河，他们好奇的问，“银河呀——”。请你也来问问银河，指名读。（读出疑问、好奇的语气出来）
G 齐读第一自然段。
(2)第三自然段。
A 指名读第三小节，质疑。
B “宽广”换个词（宽阔），比较异同。我们的教室用——，操场用——。
C “斜拉桥”：（出示“南京长江二桥”图片）这是2001年建成通车的南京长江二桥，它是横跨长江的第一座斜拉桥，全长全长21.337公里。
D 看着南京长江二桥，你想说什么？你来读。（读出雄伟、壮观、惊叹）
E& “牛郎织女”联系一年级所学的识字韵文让学生讲。
F 多美的心愿呀，谁会读第三小节。指名读。（读出疑问、好奇的语气出来）
（3）第四自然段。
A “拦河大坝”谁见过？（师画简笔画“河”）这是长江，你来画出一座的拦河大坝。指名读这句话。
B 葛洲坝水力发电站：它是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨过长江水道上，年平均发电可达157亿度。（可出示相关图片）
C 真不愧是万里长江第一坝，谁来读一读。
D& 他们知道银河的上游有什么吗？谁来问银河，读一读这个自然段。（读出疑问、好奇的语气出来）
4、学贵有疑，同学们都是会读书，爱思考的好孩子。刚才的交流学习，相信你们又有了许多新的收获，现在请你们把自己的收获放进课文中，连起来自由地读一读1——4小节。
5、出示句式“银河呀，在你&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，有&&&&&&&&&&&& 吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&& 吗？”
看着这样的句式，我们一起再来问问银河，背诵。
（三）学习第五自然段。
1、银河呀，我还有好多好多的问题要问你。如果是你，你想问银河什么呢？
2、你会用这样的句式来问银河吗？
3、同学们要问的还有很多，看，我请来了谁？（出示杨利伟图片）2003年10月15日，中国首位航天员杨利伟乘坐的“神州”五号飞船，实现了千百年的来中华民族的飞天梦想。2005年10月12日，中国第二艘载人飞船——“神舟”六号搭乘着费俊龙、聂海胜再次遨游太空。2008年“神七”也成功完成了太空之旅。值得骄傲的是“天宫一号”的出世将让航天员在太空中生活更长时间，获取更多信息，我国的航天事业又向前迈了一大步！同学们，此时此刻，你想说什么？
4、航天英雄不仅是你们学习的榜样，更是你们追求的梦想。老师相信，总有一天——（出示句子）指名读，读出坚定。
5、孩子们，有梦想才会有追求，让我们坚定信念，勇敢地向着梦想飞翔。齐读最后一句。
三、学习生字。
1、出示生字：坝、宇、宙，指名读。
2、讨论识记字形。
3、观察生字，描红，临写，教师巡视指导。
四、布置作业。
1、完成习字册。
2、仿写一段话。
“银河呀，在你&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，有&&&&&&&&&&&&&& 吗？&&&&&&&&&&&&&&&&&& 吗？”
“大海呀，在你&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，有&&&&&&&&&&&&&& 吗？&&&&&&&&&& &&&&&&&&吗？”
3、背诵课文。
一、拓展（第五自然段）
1、夜晚，深蓝色的天幕上隐隐约约闪烁着一条银河，小朋友们仰望银河一口气问了这么多的问题，咱们就也坐到那绿绿的草地上，一起来问一问吧。
（1）你有什么想问的？你能像这两个小朋友一样说说吗？同桌交流、讨论。
（2）银河呀，在你&&&&&&&&&&& ，有&&&&&&&&&&&&&& 吗？
2、你们也和这两个小朋友一样有那么多的问题啊。难怪小作者最后说：“银河呀，我还有——好多好多的问题要问你。”
3、既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？：总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！小作者也是这样想的。
小朋友的心愿多美好啊！谁来读一读。
4、银河究竟是什么样的呢？
在中国古代，银河又称作天河、银汉、星河。是横跨星空的一条淡淡发光的带。在银河里有许多小光点，就像撒了白色的粉末一样，实际上，一颗白色的粉末就是一颗巨大的恒心，银河就是由许许多多的恒星构成的，太阳就是其中一颗恒心，像太阳这样的恒星在银河中有2000多亿颗呢！在太空俯视银河啊，看到的银河啊就像个漩涡。老师给你们介绍的只是银河的一点点小知识，银河的奥秘远远不止这些。那银河到底是怎么样的呢? 老师把这个问号留给你们，相信将来，你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看看银河，到那时，可别忘了告诉老师哦。
齐读课文。（配乐）
二、作业布置：
1、把你想问银河的问题像课文那样写下来，再画一画。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
板书设计：
24、问 银 河
河水&& 鱼儿和水草&& 戏水的小朋友&&&&&&&& “神五”
河道&& 客轮和货轮&& 航标灯&&&&&&&&&&&&&& “神六”
河面&& 斜拉桥&&& &&&牛郎织女相会&&&&&&&& “神七”
上游&& 拦河大坝&&&& 水力发电站&&&&&&&& “天宫一号”
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23、 会走路的树
本文是一篇清新优美蕴涵丰富的的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。全文生动活泼，充满童趣。跟随作者的文字，你会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。题目本身就能引起人们很多的联想，生活的经验和文本产生的碰撞激起求知的欲望。
学情分析：
这篇童话语言清新优美，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。故事充满情趣，对于小学生来说，直白地谈论“情”字，也许太难为他们了，得带着由课文的题目激起的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复读书思考，让他们在特定的角色中，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，并把感情读出来，表达对自然界的热爱，对友情的向往与追求。
知识与技能：学会本课８个生字，理解生字组成的词语
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
情感态度与价值观：产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教学重难点:
培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。体会小鸟和鹿之间的友谊。
教学准备:生词卡片、课件。
教学时间：3课时
教学过程：
一、设置悬念调动情感。
1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示图片）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题。
板书：会走路的树。齐读课题。
2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……
师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。
二、初读课文。
1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、检查字词：
（1）出示带拼音的生字。
路& 晨& 奇& 送& 陪& 趣& 角& 概& 激
指名读——找一找（后鼻音的字）——齐读
（2） 出示生词卡片。
早晨&&&& 好奇&&&& 陪伴&&& 有趣&&&&
美丽&&&& 好看&&&& 大概&&& 激动
走路&&&& 告别&&&& 当然&&& 送回家
自由认读——小老师领读——开火车读——齐读
（3） 逐段指读课文，师生共同正音。
3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。
4、听课文录音，想一想这课文写了几年的事？你是从哪里看出来的？课文可以分成几部分？
第一段：1—4自然段。小树和小鸟间的美好交往。
第二段：5—9自然段。小驯鹿和小鸟相见时的情景。
5、朗读课文。
三、学写生字。
1、自读生字，读准字音，记住字形。
2、开火车认读生字并组词。
3、重点指导学习“晨、奇、陪”
（1）观察笔顺，想想用什么方法记住生字。
（2）指名交流识记生字的办法。
（3）描红，想想写的时候要注意什么。
（4）指名说说书写时注意什么。
晨：上短下长，撇捺要写得舒展。
奇：上短下长，上窄下宽。
陪：左窄右宽。
（5）老师范写。
（6）学生仿照例字书写。
（7）选取样本投影，师生评议。
四、作业。
1、朗读课文。
2、完成习字册
一、 复习导入。
1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。
2、认读词语。
3、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？ 你感受到了什么？
（师相机板书：小鸟树小驯鹿）
过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧！轻轻地打开书，自由地读一读课文第1&#8212;4小节。
二、 品读第1&#8212; 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往。
（一）创设情境，指导读好小树和小鸟的对话。
1、 课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间——（一个春天的早晨）。
2、 你瞧，（媒体出示图片）你看到了什么？
3、 师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，（媒体播放鸟叫声）树林里的鸟儿叫得多欢快；你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊！咦，——（媒体出示会走路的树）此时此刻，你想说什么？
4、 （媒体出示）有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么？谁来学着小鸟的样子问一问？
5、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟？
6、 金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧！
7、 分角色读第1 &#8212; 2 小节。
（二）引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往。
　　 引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
　　提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢？（思考、同桌交流、集体交流）
过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀！可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢？
２、小鸟认识了这棵会走路的小树，结下了深厚的友谊，告别时，她知道这棵“小树”是谁吗？
三、 精读第5&#8212; 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动。
　　过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁？（小驯鹿）它们又发生了什么故事呢？请接着往下读一读第5 &#8212; 9小节。
1、 提问：它们说了什么？你能从课文中找到它们的对话吗？先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。
2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话？
　　其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。（两生试读）
3、 （媒体出示文字）谁来说说你有什么发现？（提示语出现在话的后面或是中间）
4、 明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话？
　　其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么？（板书：驯鹿父子）
5、 从他们的对话中，你还知道了什么？你是怎么知道的？
6、 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样？为什么叫？你能读出小鸟当时的心情吗？
7、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道——（是的！是的！）见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢？于是，你瞧，（媒体播放回家情景）他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
8、 是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴！谁愿意来分角色读好这段对话？
&&& 设计意图：有句话叫“文贵自醒”。鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢。教学不应是学生对教师所授内容消极被动的接受，而是一个在教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构的过程。阅读是一种被引导的创造。在本课的教学中，努力营造平等、和谐、民主的教学氛围，引导学生与文本不断对话，积极主动地发挥文本的含义和感情，甚至超越文本创造意义。
四、 感情朗读全文。
今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里？让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。
五、学写“趣”、“概”两个生字。
1、观察“趣”字，写时应注意什么？学生发言后范写。
2、观察“概”字，生板演，其他注意看，评。
3、描红。注意姿势。
一、扩展训练。
1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们想一想，看谁编的故事最吸引人。（自己编或同桌合作编）
2、小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸会怎样热情接待？
3、他们会谈些什么？
（可能会回忆过去玩耍的情景，讲述这一年中发生的变化，增长的见识。……）
4、小组交流。
5、指名续讲故事。
&例1：小鸟给驯鹿一家介绍自己去了美丽的蝴蝶谷，看到那里水源充足，花草茂盛，更有色彩斑斓的蝴蝶。向驯鹿介绍了蝴蝶的种类，颜色，并送一个漂亮的蝴蝶标本给他们。这样的续编，是对已学课文内容的一个合理迁移，既巩固了所学知识，而且使故事生动具体，有血有肉。与此相似，小鸟还去了美丽的西双版纳，踩着鲜红的凤凰花度过欢乐的泼水节；去了浩瀚的南海，海边拾贝，其乐无穷。
例2：小鸟想驯鹿描绘了自己飞翔在广阔的蓝天，一望无边的海洋上空的欢乐情景，并要像以前驯鹿带她玩耍一样，一起去驯鹿从没去过的地方。
例3：设计一些很有童趣的欢迎小鸟的仪式，如歌会、party、游戏，更增驯鹿和小鸟的友谊。
设计意图：续讲故事对低年级学生来说是个难点，可能会有很多学生束手无策，可能有许多学生像以上例举的那样漫无边际，教师一定要在教学前身处学生立场想想该怎么样续讲下去，做到心中有底，再有的放矢地牵引，才能获得满意的教学效果。
二、课堂练习：
晨（ ）陪（ ）去（ ）力（ ）脚（ ）机（ ）
成（ ）赔（ ）趣（ ）丽（ ）角（ ）激（ ）
一（ ）树&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一（ ）乌鸦&&&&&&&&& &&&&&&&一（ ）山沟
一（ ）数学题&&&&&&&&&&&&&&& 一（ ）斧子&&&&&&&&&&&&&&&& 一（ ）梨树
一（ ）镜子&&&&&&&&&&&&&&&& 一（ ）女英雄&&&&&&&&&&&&&&& 一（ ）小鹿
3、造句：好奇&&& 激动
三、作业：
1、完成课堂练习。
2、继续续编故事给家长听。
板书设计：
23会走路的树
/￣￣￣￣￣&爬&坐￣￣￣￣￣↘
第一年&&&&&&&&&&&&& 小鸟&&&&&&&&&小树（鹿）
&&&&&&&&&&&&&& ↖＿＿＿＿&带&&天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣&问&&叫&￣￣￣￣↘
第二年&&&&&&&&&&&&& 小鸟&&&&&&小鹿&&&&
&&&&&&& ↖＿＿＿＿抬起头来&&激动＿＿＿＿/
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22、猴子种果树
本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。课文情节生动，故事经过的结构相似，但极富儿童情趣，适合儿童诵读，在教学中，通过各种朗读，表演，由扶到放的方法，帮助理解课文内容，感悟寓意，明白道理。
学情分析：
课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读，表演，从中理解深刻的道理。
知识与技能：正确、流利地朗读课文。学会本课的生字。
过程与方法：理解课文内容。
情感态度与价值观：读懂故事，明白故事揭示的道理。
教学重难点:
1、理解课文内容，领悟猴子为什么什么树也没有种成。懂得做事要有恒心、有主见。
2、通过多种方法、多层次地朗读进一步体会做事要有恒心、有主见的道理。
课前准备:教学挂图。
教学时间：3课时
教学过程：
一、观察图片，导入新课。
1、今天我们要认识一只小猴子，它呀正在这画上忙着呢。谁来告诉大家，小猴子在忙什么呀？小猴子这勤劳，今天我们要学的课文就是——猴子种果树。
2、板书：猴子种果树
（1）指名读课题。
（2）学习生字：“种”左右结构，左边小右边大。
3、猴子是怎样种果树的呢？让我们来学课文。
二、初读课文。
1、借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。
2、出示词语，相机正音。
改种&& 浇水&& 施肥&& 猴子& 耐心&& 拔掉&
改变&& 喜鹊&& 谚语&& 樱桃& 着急&& 杜鹃
（1）自读生字词。
（2）说说你在这些生字的音上有什么收获？
（3）学生汇报交流。
“种、施”：读翘舌音。& “耐”读鼻音。& “樱、种、想”：读后鼻音。
（4）指名读，开火车读。
（5）去掉拼音指名读，齐读词语。
3、再读课文，标上各自然段序号。
4、指名分段读课文，师生评议。
5、范读课文。
要求：边听边想一想：猴子先后种了哪几种果树?结果怎样?
6、小组讨论并小结：梨——杏——桃——樱桃
什么树也没种成功。
三、学写生字
1、自读生字，读准字音，记住字形。
2、开火车认读生字并组词。
3、重点指导学生学习“种、浇、施”
（1）观察笔顺，想想用什么方法记住生字。
（2）指名交流识记生字的办法。
（4）指名说说书写时注意什么。
浇：左窄右宽，和“晓”的写法一样，注意右上角没有一点。
&&& 儿歌帮助识记：用水浇，用火烧，用线绕。
施：左窄右宽。
（5）老师范写。
（6）学生描红。
作业设计：
1、朗读课文。
2、抄写生字和词语。&&&
一、检查复习。
改种&& 浇水&& 施肥&& 猴子& 耐心&& 拔掉&
改变&& 喜鹊&& 谚语&& 樱桃& 着急&& 杜鹃
2、细心比较，画出正确的读音。
梨（lí&& ní）&& 耐（làn&& nàn）& 浇（jiāo& nǎo）
施（sī& shī）&& 樱（yīng& yīn）& 拔（bá&& pá）&&&
二、精读训练
过渡：通过上堂课的学习，我们知道小猴种了很多果树，最后有收获吗？
1、出示最后一段：齐读
小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）
2、他到底种了哪些树呢？自由读。
3、指名回答：小猴子到底种了那些树呢？
（相机板书：梨　杏　桃　樱桃）
4、猴子最先种的是：指板书生答梨树
过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
三、讲读第一～三段。
１、出示第一段：
（１）指名读
（２）你为什么这样读？
（３）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）
（４）齐读。
过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读
２、乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话
（１）指名读
（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？
理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。
　　　梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。
（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）
（４）生活中你做什么事需要有耐心？
出示补充句子：
（　）在耐心地（　　　　　　　　　　　　）。
３、乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑，并替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？
指名读——评价——齐读
（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）
４、猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？
（１）出示猴子的话
（２）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）
（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。
５、老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次）
过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。
四、讲读４～８段。
１、自由读。
２、指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：
喜鹊　　杏四桃三
杜鹃　　桃三樱二
３、乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？
出示猴子想的三句话：
（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？
（２）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？
　　　你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读
４、刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。
（１）指名分角色读一读——再齐读
（２）读的真好，谁愿意来演一演？
　　　（注意及时评价）
五、小结。
1、可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？！
2、听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！
3、小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。
4、搜集农谚。
六、演一演这个童话故事
1、讨论角色分配：旁白、小猴、乌鸦、喜鹊、杜鹃。
2、讨论表演时的动作、表情。
3、戴上头饰分组练一练
4、指名表演。师生评议。
5、按要求、学习先进经验再在小组内进行表演练习。
一、朗读体会。
1、选择自己喜欢的角色，以小组为单位练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。教师结合朗读，进行评价，指导学生读出猴子急于吃果子、没有一点耐心的情感，同时注意读出三种鸟的语言个性。
二、表演内化演一演文中的角色，看谁演得逼真。要求：根据课文内容，加上适当的表情和动作。
1、选择自己喜欢的角色，找朋友表演，教师参与指导。(可以5人一组，一生读叙述语，四生分别扮演猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃。)
2、请一组同学上台，戴上头饰上台配上轻快活泼的音乐表演。其他同学做“小评委”。
三、巩固延伸。
第二年春天，这只小猴子又要种果树了，这一次，他种了什么呢?课后，请小朋友把这个故事续编下去，好吗?
四、练习。
1、根据课文内容来填空。
&& 　猴子种了一棵梨树苗，听了（& ）的话，拔了（& ）种（　）；听了喜鹊的话，拔了杏树种（　　）；听了杜鹃的话，拔了（　　）种樱桃树。到头来，（　　　）。这个故事告诉我们（　　　　　　　　　　　　　　）的道理。
2、比一比，组词。
拨（）哥（）猴（）棵（）
拔（）歌（）候（）颗（）
3、用直线将可以搭配的词语连起来。
乌鸦&& 咕咕&&&&&&&& 梨树&&& 四年结果
喜鹊&& 哇哇&&&&&&&& 杏树&&& 三年结果
杜鹃&& 喳喳&&&&&&&& 桃树&&& 五年结果
板书设计：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 梨树&&& 等五年&&&& 等不及
&&&&&&&&&&&&& 猴子种&&& 杏树&&& 等四年&&&& 等不及
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 桃树&&& 等三年&&&& 等不及
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 樱桃&&& 难栽&&&&&& 没种成
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 没有耐心，不能成功
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