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秋天的味道第2课时
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第一单元秋天的味道
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你可能喜欢秋天的味道阅读答案——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
& 秋天的味道阅读答案
阅读下文，完成21&#分&&&
秋天的味道 ①双休日，我在叔叔的果园里帮忙，隐隐地听到南侧的果树丛里有悉悉索索的枝叶晃动的声响，就跑过去看个究竟。 ②我发现一个少年，十四五岁的样子，正攀在树杈上摘苹果。他也发现了我，但已经无路可逃。他从树上溜下来，两个口袋都鼓鼓的，怯怯地立在树下，等待我的审问。 ③我没有呵斥他。依我做老师的经验，不问青红皂白的呵斥只能把事情搞糟。 &&& ④“喂，小伙子，告诉我，摘苹果做什么用？是自己想吃吗？”我尽量用平和的语气问。 &&& ⑤“我妈妈病了，想吃苹果，可是我没有钱买。”男孩用低低的声音说。 &&& ⑥这是一个非常老套的理由，使我想起教育家苏霍姆林斯基的一个小故事。 &&& ⑦当年苏霍姆林斯基看到幼儿园的一个四岁女孩在花园里摘下了一朵玫瑰花，他很想知道这个小女孩为什么要摘花，就蹲下身子亲切地问：“孩子，能否告诉我，你摘这朵花是送给谁呀？”小女孩害羞地说：“我奶奶病得很重，我告诉她校园里有一朵大玫瑰花，奶奶有点儿不信。我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”苏霍姆林斯基的心被孩子天真的话打动了。他从花园里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样好的孩子。” &&& ⑧难道今天的事情是这个故事的翻版？半个世纪以前的一个四岁的小女孩，和今天的一个十四五岁的少年，在心智，情感，与社会经验上是否可以同日而语？在日趋浮躁的社会环境中，这样的理由听得耳朵起茧，男孩的话还有几分可信？ &&& ⑨我沉吟了片刻。等待发落的孩子用一只脚搓着另一只脚，眼睛里掠过一丝痛楚。 &&& ⑩“哈哈，你来的正巧，这是苹果最美的时候！口袋里的苹果都可以带回去，又脆又甜，让你妈妈尝尝鲜！”我按着教育家的方法去做了。 &&& ⑪那孩子使劲地点点头，提起他破烂的足球鞋，一溜烟的跑了。我欣慰地在果园门外目送着他，却发现他并没有奔向村子，而是朝相反的方向跑去，那里是一片茂密的玉米地。他钻进了青纱帐。 &&& ⑫好奇心促使我悄悄地靠近玉米地，却发现我又一次被一个孩子愚弄了。 &&& ⑬在玉米地里，我看到并排坐着的一双后背，一个是刚才的男孩，另一个是个女孩，梳着一对小辫。那女孩好像正啃着苹果，男孩托着腮，不知在想什么。 &&& ⑭小小年纪就谈恋爱，并为着自己的小恋人去冒险，去撒谎……现在的孩子，真让人无可奈何！我默默离开玉米地的时候，心理一阵刺痛，那一夜，我躺在叔叔的小床上，几乎无眠。 &&& ⑮第二天一大早，一位母亲领着两个孩子来到果园。我认出了昨天的那个男孩，我猜想那个女孩应该是和他一块钻玉米地的那个。我不知道他们有何贵干。 &&& ⑯“俺们是来付钱的。”那位母亲解释说，“昨天这孩子摘了你们的苹果，给他妹妹吃了一个，给我留了一个。他肯定没有付钱，因为他没有零花钱。让您见笑了，我们家困难些，孩子的爸爸死得早……” &&& ⑰他们原来是一对兄妹！我为我昨天的想法感到羞愧。 ⑱“您不知道，他妹妹眼睛看不见。”那位母亲又说，“但他疼妹妹，疼得胜过我这个当妈的。春天，他跑到山上摘桃花，说是让妹妹嗅到春天的味道；夏天，他下到池塘里摘莲蓬，让妹妹咀嚼夏天的味道；秋天来了，他就想办法搞到苹果，让妹妹品尝秋天的味道；冬天来了，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。他说，在我们这儿，苹果最能代表秋天的味道！”我的眼睛已经湿润了。我注意到，小妹妹那双看不见的眼睛里，早淌出了晶莹的泪珠。 &&& ⑲“我没管好孩子，让您见笑了。管理这么大园子是很受累的，孩子不懂事，您多担待些。俺们特意来付钱，请您务必收下。”那位母亲继续说。 &&& ⑳其实在农村，随便摘几个瓜果李桃尝尝鲜，根本不算什么。不过我对这位母亲还是敬佩有加，她的话语中，自始至终也没有提到一个“偷”字，给孩子留出了足够的心理空间，有效地保护了孩子的自尊。 &&& 我郑重地收下了钱，收下了一个贫困家庭的尊严，也收下了一个珍贵的启迪。 && &秋天的味道是什么？是成熟的苹果蕴含的甘甜，以及咀嚼这甘甜的幸福！ 21.请具体说明第七段在文中的作用：（6分） （1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
22.把第⑧段划线句能否改成“在日趋浮躁的社会环境中，这样的理由听得耳朵起茧，男孩的话没有几分可信”？请说说理由。（3分） && &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 23.细读第⑱段，结合你的生活经验，在横线上填入恰当的内容。（3分） 冬天来了，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。 24.文中⑯和⑲段两次写到男孩的母亲说“让您见笑了”，下列理解正确的一项是&&& （3分） A.第⑯段：儿子没有零花钱而惭愧；第⑲段：为没有管好孩子而请求我的谅解。 B.第⑯段：为儿子拿了苹果却没有付钱而道歉；第⑲段：为自己没有管好孩子而道歉。 C.第⑯段：为家庭的贫困而感到惭愧；第⑲段：为昨天没有及时付钱而请求谅解。 D.第⑯段：为孩子的爸爸死得早而感到不安；第⑲段：为孩子的不懂事而伤心。 25.本文题目“秋天的味道”的含义是：（5分） （1）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 26.根据文章内容，请从男孩的角度用第一人称向母亲叙述苹果的来历。（80字左右，8分）
21．(1)交代了苏霍姆林斯基教育在花园里摘花的小女孩的故事，表现了他对小女孩的信任，写出了“我”对其做法的认可。 &&& (2)推动情节发展，引出下文“我”受苏霍姆林斯基的影响而有了信任小男孩的举动。（6分） 22．不能改。原句用疑问语气仅写出了“我”对小男孩所说的话可信度的揣测，并不影响下文“我”做出信任小男孩的举动；改句用肯定的语气表达了对小男孩的不信任，与下文“我”的做法相违背。（3分） 23．例：他在院子里堆起了雪人，让妹妹触摸冬天的味道。（1+2分） 24．B(3分) 25．(1)秋天成熟的苹果蕴含的甘甜。& (2)秋天里“我”感受到了男孩给予妹妹的一份疼爱，感受到一位母亲对犯错孩子的自尊心的爱护。（5分） 26．略（8分）
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题型：阅读理解
阅读下文.完成21-24题.厚道 ①契诃夫说:有教养不是吃饭不洒汤.是别人洒汤的时候别去看他. ②有一个相似的美国俗语说:犯过错不是稀奇事.稀奇的是别人犯错的时候别去讥笑他. ③“别去看他 和“别去讥笑他 是一种做人风范.在中国叫做“厚道 . ④厚道不是方法.虽然可以当方法训练自己.它是人的本性.厚道之于人.是在什么也没做之中做了很大的事情.契诃夫称之为“教养 . ⑤如果美德分为显性和隐性.厚道具有隐性特征. ⑥厚道不是愚钝.尽管很多时候像愚钝.所谓“贵人话语迟 .迟在对一个人一件事的评价沉着.君子讷于言.尤其在别人蒙羞之际.“迟 的评价保全了别人的面子.真正的愚钝是不明曲直.而厚道乃是明白而又心存善良.以宽容给别人一个补救的机会. ⑦厚道者能沉得住气.厚道不一定得到厚道的回报.但厚道之为厚道就在于不图回报.随他去.急功近利的入远离厚道. ⑧在人际交往上.厚道是基石.它并非一时一事的犀利.是别人经过回味的赞赏.处世本无方法.也总有一些高明超越方法.那就是品格.品格可以发光.方法只是工具.厚道是经得起考验的高尚品格. ⑨厚道是河水深层的潜流.它有力量.但表面不起波浪. ⑩厚道是有主张.和稀泥.做好人.是乖巧之表现.与“厚 无关.无准则.无界限.是糊涂之表现.与“道 无关.厚道的人有可能倔强.也可能不入俗境.宁可憨.而不巧. ⑩厚.是长麦子的土壤之厚.墙体挡风之厚.厚德而后载物.做人达到这样的境界.已然得道.1.．通读全文.用一句话概括本文论点. 2.．说说①-③段的作用. 3.．阅读④⑥⑧段.完成下面表格.4.．第⑩段运用了什么论证方法?简要分析它的作用.
来源：2011年初中毕业升学考试（上海卷）语文
题型：现代文阅读
阅读下文.完成21-26题. 龙眼与伞 迟子建 ①大兴安岭的春雪.比冬天的雪要姿容灿烂.雪花仿佛沾染了春意.朵大.疏朗.它们洋洋洒洒地飞舞在天地间.犹如畅饮了琼浆.轻盈.娇媚. ②我是喜欢看春雪的.这种雪下得时间不会长.也就两三个小时.站在窗前.等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影.山.树.房屋和行走的人.在雪花中闪闪烁烁.气象苍茫而温暖.令人回味. ③去年.我在故乡写作长篇.四月中旬的一个下午.正写得如醉如痴.电话响了.是妈妈打来的.她说.我就在你楼下.下雪了.我来给你送伞.今天早点回家吃饭吧. ④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了.我懊恼地对妈妈说:“雪有什么可怕的.我用不着伞.你回去吧.我再写一会儿. 妈妈说:“我看雪中还夹着雨.怕把你淋湿.你就下来吧! 我终于忍耐不住了.冲妈妈无理地说:“你也是.来之前怎么不打个电话.问问我需不需要伞?我不要伞.你回去吧! ⑤我挂断了电话.听筒里的声音消逝的一瞬.我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误!我跑到阳台.看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞.微弓着背.缓缓地朝回走.她的腋下夹着一把绿伞.那是为我准备的啊.我想喊住她.但羞愧使我张不开口.只是默默地看着她渐行渐远. ⑥也许是太沉浸在小说中了.我竟然对春雪的降临毫无知觉.从地上的积雪看得出来.它来了有一两个小时了.确如妈妈所言.雪中夹杂着丝丝细雨.好像残冬流下的几行清泪.做母亲的.怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊!而我却粗暴地践踏了这份慈爱! ⑦从阳台回到书房后.我将电脑关闭.站在南窗前.窗外是连绵的山峦.雪花使远山隐遁了踪迹.近处的山也都模模糊糊.如海市蜃楼.山下没有行人.更看不到鸟儿的踪影.这个现实的世界因为一场春雪的造访.而有了虚构的意味.看来老天也在挥洒笔墨.书写事态人情.我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔.就是母亲夹着伞离去的情景. ⑧雪停了.黄昏了.我锁上门.下楼.回妈妈那里.做了错事的孩子最怕回家.我也一样.朝妈妈家走去的时候.我觉得心慌气短.妈妈分明哭过.她的眼睛红肿着.我向她道歉.说我错了.请她不要伤心了.她背过身去.又抹眼泪了.我知道自己深深伤害了她.我虽然四十多岁了.在她面前.却依然是个任性的孩子. ⑨母亲看我真的是一副悔过的表情.便在晚餐桌上.用一句数落原谅了我.她说:“以后你再写东西时.我可不去惹你! ⑩初稿完成后.我来到了青岛.做长篇的修改.那正是春光融融的五月天.有一天午后.青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我.我们坐在一起聊天.她对我说.她这一生.最大的伤痛就是儿子的离世.刘老师的爱人从事科考工作.常年在南极.而刘老师工作在青岛.他们工作忙.所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶.在沈阳生活.十几年前.她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡.事故发生后.沈阳的亲属给刘老师打电话.说她的孩子生病了.想妈妈.让她回去一趟.刘老师说.她有一种不祥的预感.觉得儿子可能已经不在了.否则.家人不会这么急着让她回去.刘老师说她坐上开往沈阳的火车后.脑子里全都是儿子的影子.他的笑脸.他说话的声音.他喊“妈妈 时的样子.她黯然神伤的样子引起了别人的同情.有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她.刘老师说.那个年代.龙眼在北方是稀罕的水果.她没吃过.她想儿子一定也没吃过.她没舍得吃一颗龙眼.而是一路把它们攥在掌心.想着带给儿子-- ⑩那个时刻.我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景.母爱就像伞.把阴晦留给自己.而把晴朗留给儿女.母爱也像那一颗颗龙眼.不管表皮多么干涩.内里总是深藏着甘甜的汁液. 1..第①段画线句运用的修辞手法是 .其表达效果是 . 2..第③-⑤段中“我 的心理状态经历了从“亢奋 →“ →“ 的变化过程. 3..第⑧段中.“妈妈 “又抹眼泪 的原因是 . 4..作者“妈妈 “把阴晦留给自己 的具体表现是:(1)母亲肚子默默地回家,(2) ,“把晴朗留给儿女 的具体表现是:(1) ,(2) . 5..对本文主旨理解最恰当的一项是(4) A.体现了母亲乐观开朗的个性. B.赞美了母亲的慈爱.宽容. C.抒发了对母亲的思念之情. D.表现了母爱的无私.高尚. 6..作者写了自己与母亲之间的故事.为什么还要写刘老师的故事?结合全文.从解雇和内容两个角度.说说你的看法.
题型：阅读理解
阅读下文.完成21-25题.雨 前何其芳最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后.也消失了.也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭.或是也预感到风雨的将至.遂过早地飞回它们温暖的木舍.几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿.被尘土埋掩得有憔悴色了.是需要一次洗涤.还有干裂的大地和树根也早已期待着雨.雨却迟疑着.我怀想着故乡的雷声和雨声.那隆隆的有力的搏击.从山谷返响到山谷.仿佛春之芽就从冻土里震动.惊醒.而怒茁出来.细草样柔的雨丝又以温存之手抚摩它.使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花.这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了.我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量.一滴温柔的泪在我枯涩的眼里.如迟疑在这阴沉的天空里的雨点.久不落下. 白色的鸭也似有一点烦躁了.有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声.有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行.有的却倒插它们的长颈在水里.红色的蹼趾伸在尾后.不停地扑击着水以支持身体的平衡.不知是在寻找沟底的细微的食物.还是贪那深深的水里的寒冷.有几个已上岸了.在柳树下来回地作绅士的散步.舒息划行的疲劳.然后参差地站着.用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛.间或又摇动身子或扑展着阔翅.使那缀在羽毛间的水珠坠落.一个已修饰完毕的.弯曲它的颈到背上.长长的红嘴藏没在翅膀里.静静合上它白色的茸毛间的小黑睛.仿佛准备睡眠.可怜的小动物.你就是这样做你的梦吗? 我想起故乡放雏鸭的人了.一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间.清浅的水.两岸青青的草.一根长长的竹竿在牧人的手里.他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声.又多么驯服地随着他的竿头越过一个田野又一个山坡!夜来了.帐幕似的竹篷撑在地上.就是他的家.但这是怎样辽远的想象啊!在这多尘土的国度里.我仅只希望听见一点树叶上的雨声.一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦.也许会长成一树圆圆的绿荫来覆荫我自己.我仰起头.天空低垂如灰色的雾幕.落下一些寒冷的碎屑到我脸上.一只远来的鹰隼.仿佛带着愤怒.对这沉重的天色的愤怒.平张的双翅不动地从天空斜插下.几乎触到河沟对岸的土阜.而又鼓扑着双翅.作出猛烈的声响腾上了.那样巨大的翅使我惊异.我看见了它两胁间斑白的羽毛.接着听见了它有力的鸣声.如同一个巨大的心的呼号.或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤. 然而雨还是没有来. 1933年春.北京(选自.人民文学出版社.有删改)相关链接:何其芳.1912年出.中国现代作家.1933年.时值日本帝国主义侵占我国东北后.又加紧蚕食华北.而国民党政府卑躬屈敌.民族危机深重.政治气候低沉.面对现实.当时一大批知识分子既对黑暗现实不满.又找不到出路.1.．请用文章中的词概括下面三种动物在雨前的不同神态.(1)鸽子: (2)白鸭: (3)鹰隼: 2.．对比是本文重要的表现手法之一.请简要分析作者将南方的湿润与北方的旱渴进行对比的作用.3.．作者描写景物语言精致.请赏析下面句中加点的词.细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它.使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花.4.．作者描写白色的鸭后写道:“可怜的小动物.你就是这样做你的梦吗? 这话话表现了作者对白鸭怎样的情感态度?5.．结合文章内容.阅读相关链接.试探究作者写作本文的意图.
题型：阅读理解
阅读下文.完成21-26题.龙眼与伞迟子建①大兴安岭的春雪.比冬天的雪要姿容灿烂.雪花仿佛沾染了春意.朵大.疏朗.它们洋洋洒洒地飞舞在天地间.犹如畅饮了琼浆.轻盈.娇媚.②我是喜欢看春雪的.这种雪下得时间不会长.也就两三个小时.站在窗前.等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影.山.树.房屋和行走的人.在雪花中闪闪烁烁.气象苍茫而温暖.令人回味.③去年.我在故乡写作长篇.四月中旬的一个下午.正写得如醉如痴.电话响了.是妈妈打来的.她说.我就在你楼下.下雪了.我来给你送伞.今天早点回家吃饭吧.④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了.我懊恼地对妈妈说:“雪有什么可怕的.我用不着伞.你回去吧.我再写一会儿. 妈妈说:“我看雪中还夹着雨.怕把你淋湿.你就下来吧! 我终于忍耐不住了.冲妈妈无理地说:“你也是.来之前怎么不打个电话.问问我需不需要伞?我不要伞.你回去吧! ⑤我挂断了电话.听筒里的声音消逝的一瞬.我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误!我跑到阳台.看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞.微弓着背.缓缓地朝回走.她的腋下夹着一把绿伞.那是为我准备的啊.我想喊住她.但羞愧使我张不开口.只是默默地看着她渐行渐远.⑥也许是太沉浸在小说中了.我竟然对春雪的降临毫无知觉.从地上的积雪看得出来.它来了有一两个小时了.确如妈妈所言.雪中夹杂着丝丝细雨.好像残冬流下的几行清泪.做母亲的.怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊!而我却粗暴地践踏了这份慈爱!⑦从阳台回到书房后.我将电脑关闭.站在南窗前.窗外是连绵的山峦.雪花使远山隐遁了踪迹.近处的山也都模模糊糊.如海市蜃楼.山下没有行人.更看不到鸟儿的踪影.这个现实的世界因为一场春雪的造访.而有了虚构的意味.看来老天也在挥洒笔墨.书写事态人情.我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔.就是母亲夹着伞离去的情景.⑧雪停了.黄昏了.我锁上门.下楼.回妈妈那里.做了错事的孩子最怕回家.我也一样.朝妈妈家走去的时候.我觉得心慌气短.妈妈分明哭过.她的眼睛红肿着.我向她道歉.说我错了.请她不要伤心了.她背过身去.又抹眼泪了.我知道自己深深伤害了她.我虽然四十多岁了.在她面前.却依然是个任性的孩子.⑨母亲看我真的是一副悔过的表情.便在晚餐桌上.用一句数落原谅了我.她说:“以后你再写东西时.我可不去惹你! ⑩初稿完成后.我来到了青岛.做长篇的修改.那正是春光融融的五月天.有一天午后.青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我.我们坐在一起聊天.她对我说.她这一生.最大的伤痛就是儿子的离世.刘老师的爱人从事科考工作.常年在南极.而刘老师工作在青岛.他们工作忙.所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶.在沈阳生活.十几年前.她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡.事故发生后.沈阳的亲属给刘老师打电话.说她的孩子生病了.想妈妈.让她回去一趟.刘老师说.她有一种不祥的预感.觉得儿子可能已经不在了.否则.家人不会这么急着让她回去.刘老师说她坐上开往沈阳的火车后.脑子里全都是儿子的影子.他的笑脸.他说话的声音.他喊“妈妈 时的样子.她黯然神伤的样子引起了别人的同情.有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她.刘老师说.那个年代.龙眼在北方是稀罕的水果.她没吃过.她想儿子一定也没吃过.她没舍得吃一颗龙眼.而是一路把它们攥在掌心.想着带给儿子--⑩那个时刻.我的眼前蓦然闪现出春雪中妈妈为我送伞的情景.母爱就像伞.把阴晦留给自己.而把晴朗留给儿女.母爱也像那一颗颗龙眼.不管表皮多么干涩.内里总是深藏着甘甜的汁液.1..第①段画线句运用的修辞手法是 .其表达效果是 .2..第③-⑤段中“我 的心理状态经历了从“亢奋 →“ →“ 的变化过程.3..第⑧段中.“妈妈 “又抹眼泪 的原因是 .4..作者“妈妈 “把阴晦留给自己 的具体表现是:(1)母亲肚子默默地回家,(2) ,“把晴朗留给儿女 的具体表现是:(1) ,(2) .5..对本文主旨理解最恰当的一项是(4)A.体现了母亲乐观开朗的个性.B.赞美了母亲的慈爱.宽容.C.抒发了对母亲的思念之情.D.表现了母爱的无私.高尚.6..作者写了自己与母亲之间的故事.为什么还要写刘老师的故事?结合全文.从解雇和内容两个角度.说说你的看法.
来源：2011年初中毕业升学考试（湖南益阳卷）语文
题型：现代文阅读
阅读下文.完成21-25题. 雨 前 何其芳 最后的鸽群带着低弱的笛声在微风里划一个圈子后.也消失了.也许是误认这灰暗的凄冷的天空为夜色的来袭.或是也预感到风雨的将至.遂过早地飞回它们温暖的木舍. 几天的阳光在柳条上撒下的一抹嫩绿.被尘土埋掩得有憔悴色了.是需要一次洗涤.还有干裂的大地和树根也早已期待着雨.雨却迟疑着. 我怀想着故乡的雷声和雨声.那隆隆的有力的搏击.从山谷返响到山谷.仿佛春之芽就从冻土里震动.惊醒.而怒茁出来.细草样柔的雨丝又以温存之手抚摩它.使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花.这些怀想如乡愁一样萦绕得使我忧郁了.我心里的气候也和这北方大陆一样缺少雨量.一滴温柔的泪在我枯涩的眼里.如迟疑在这阴沉的天空里的雨点.久不落下. 白色的鸭也似有一点烦躁了.有不洁的颜色的都市的河沟里传出它们焦急的叫声.有的还未厌倦那船一样的徐徐的划行.有的却倒插它们的长颈在水里.红色的蹼趾伸在尾后.不停地扑击着水以支持身体的平衡.不知是在寻找沟底的细微的食物.还是贪那深深的水里的寒冷. 有几个已上岸了.在柳树下来回地作绅士的散步.舒息划行的疲劳.然后参差地站着.用嘴细细地抚理它们遍体白色的羽毛.间或又摇动身子或扑展着阔翅.使那缀在羽毛间的水珠坠落.一个已修饰完毕的.弯曲它的颈到背上.长长的红嘴藏没在翅膀里.静静合上它白色的茸毛间的小黑睛.仿佛准备睡眠.可怜的小动物.你就是这样做你的梦吗? 我想起故乡放雏鸭的人了.一大群鹅黄色的雏鸭游牧在溪流间.清浅的水.两岸青青的草.一根长长的竹竿在牧人的手里.他的小队伍是多么欢欣地发出啁啾声.又多么驯服地随着他的竿头越过一个田野又一个山坡!夜来了.帐幕似的竹篷撑在地上.就是他的家.但这是怎样辽远的想象啊!在这多尘土的国度里.我仅只希望听见一点树叶上的雨声.一点雨声的幽凉滴到我憔悴的梦.也许会长成一树圆圆的绿荫来覆荫我自己. 我仰起头.天空低垂如灰色的雾幕.落下一些寒冷的碎屑到我脸上.一只远来的鹰隼.仿佛带着愤怒.对这沉重的天色的愤怒.平张的双翅不动地从天空斜插下.几乎触到河沟对岸的土阜.而又鼓扑着双翅.作出猛烈的声响腾上了.那样巨大的翅使我惊异.我看见了它两胁间斑白的羽毛. 接着听见了它有力的鸣声.如同一个巨大的心的呼号.或是在黑暗里寻找伴侣的叫唤. 然而雨还是没有来. 1933年春.北京 (选自.人民文学出版社.有删改) 相关链接:何其芳.1912年出.中国现代作家.1933年.时值日本帝国主义侵占我 国东北后.又加紧蚕食华北.而国民党政府卑躬屈敌.民族危机深重.政治气候低沉.面对现实.当时一大批知识分子既对黑暗现实不满.又找不到出路. 1.．请用文章中的词概括下面三种动物在雨前的不同神态. (1)鸽子: (2)白鸭: (3)鹰隼: 2.．对比是本文重要的表现手法之一.请简要分析作者将南方的湿润与北方的旱渴进行对比的作用. 3.．作者描写景物语言精致.请赏析下面句中加点的词. 细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它.使它簇生油绿的枝叶而开出红色的花. 4.．作者描写白色的鸭后写道:“可怜的小动物.你就是这样做你的梦吗? 这话话表现了作者对白鸭怎样的情感态度? 5.．结合文章内容.阅读相关链接.试探究作者写作本文的意图.
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