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　　8月1日[周六]晚20点30分：120分钟限时专项【三大程序法C卷】
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& &&&&&特别提醒：因测试人数比较多，在20:30到21:00进考场的时候，速度有可能会比较慢，所以请大家耐性等待进入考场测试，同时，请千万不要重复刷新页面。如果是爱心VIP会员，则建议在测试完毕以后任何时段进入补测，以避开测试高峰节省等待的时间。由此带来不便，请谅解！
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每周三、六20：30分，与您准时相约！
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很好很强大
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嘿，我来了，版主
版主，每次测试能有多少人？能通知吗
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管理员同志，每次都有多少人参加测试？
同上，我想知道大约数字
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又进入不了第二页了.
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原帖由 freelykilin 于
20:40 发表
又进入不了第二页了.
您好，因20：30-21：00为进场测试时间，所以速度会比较慢，请耐心等待，由此带来不便，请谅解！
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怎样才能升级为VIP会员
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原帖由 qx808 于
20:53 发表
怎样才能升级为VIP会员
您好，麻烦参考
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不是我瞧不起你们电大的，可怜之人必有可恨之处！
不喜就滚，赠学法网不受欢迎的人
我的12年8次司考之路
立帖为证，前三估分256卷一90卷二75
关于通过率的分析
真的过了！
有没有人觉得自己一定能过的？
说一下这两年司考的感受对比
那些说我们歧视非法本的，立马进来!
非法律专业，本科。在法院工作，2018能否继续法考？
关于加分的一些个人看法
刑诉向高甲和左宁哪个好？
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学国史 学党史 知识竞赛 第1套题
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你可能喜欢《等差数列》说课稿 竹溪县职业技术学校
周丽丽 尊敬的各位评委老师，大家好！我叫周丽丽来自竹溪县职业技术学校。我今天的说课题目是“等差数列”，我将从教材分析、教学策略、教学过程、教学反思四大方面来谈谈我对本节课课堂教学的理解。 一、教材分析 1、教材版本 本节内容是由李广全、李尚志主编的数学（基础模块）下册中的第六章第二节。 2、本节在教材中的地位与作用
本节内容是在学生学习了数列的有关概念和通项公式的基础上，对数列知识的进一步学习。它是中等职业学校数学的重要内容之一，在日常生活中有着广泛的实际应用。等差数列作为第六章的主要内容，是学生探究特殊数列的开始，对等比数列的学习，提供了对比的依据。 3、教学目标 （1）知识目标：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式，并能灵活应用公式解决一些实际生活中的简单问题。 （2）能力目标：1) 培养学生观察、分析、归纳及总结问题的能力。
2）培养学生的数学思维能力及运算能力。 （3）情感目标：通过具体的数学问题，激发学生的学习兴趣，增强自信心，让学生在民主和谐的氛围中感受学习数学的乐趣。 4、教学重点和难点
重点:等差数列的概念、通项公式及其应用。 难点:通项公式的推导过程及用数学思想解决实际问题。
二、教学策略
1、教学方法：本节课主要采用自主探究式教学方法，利用现实情景，分组讨论、探索、抢答夺红旗，尽可能地增加教学过程的趣味性、实践性。 2、学法指导：教师引导分析，让学生思考、联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，通过合作交流、共同探索来解决问题。 3、教学手段：多媒体
1 三、教学过程
根据新课标的理念，我把整个的教学过程分为七个阶段， （一）复习回顾
2分钟 （二）情景体验
8分钟 （三）导入新课
10分钟 （四）讲解例题
5分钟 （五）练习反馈
12分钟 （六）归纳小结
（七）布置作业
（一）复习回顾
旧知重现 （1）数列的定义 （2）什么是数列的通项公式？
它的作用是什么？
活动：学生抢答夺红旗
设计意图：通过复习，让学生再次明确，数列通项公式就是数列第n项的表达式，通过通项公式，可以求出数列中的任意一项，为突破新知识中的难点打下基础. （二）情景体验
（1）请你将课前准备好的火柴摆成如图所示的正方形，并将所用火柴的数目写成数列，并观察所得数列有何规律？
4、7、10、13、16.........
活动：各组合作，动手操作， 讨论回答，夺红旗 。
设计意图：初步认识等差数列的特征，为正确理解概念奠定基础
（2）观察：将正整数中5的倍数从小到大列出，组成数列：
5,10,15,20,25,30....... ①
将正奇数从小到大列出，组成数列：
1,3,5,7,9,11......... ②
引导学生观察：数列①、②有何共同特征吗? 若有，共同特征又是什么呢？引导学生得出“从第2项起，每一项与前一项的差都是同一个常数”，我们把这样的数列叫做等差数列.
活动：分组讨论，回答夺红旗 设计意图：给出两个具体的等差数列，让学生更深刻的认识等差数列的特征，从而引出新课。 （三）导入新课
（1）等差数列的概念
如果一个数列,从第二项开始每一项与它前一项的差都等于 同一个常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。数列的第一项叫首相，用a1表示。 强调: ①它的每一项与它的前一项的差(从第二项起)必须是同一个常数。 ②公差可以是正数、负数，也可以是0。 活动：小组讨论，归纳概括出等差数列数学表达式an?1=an+d 。 练习：判断下列各组数列中哪些是等差数列，哪些不是？如果是，写出首项
a1 和公差 d ，如果不是，说明理由。 （1）1，3，5，7，?
（2）9，6，3，0，3 （3）8，6，4，2，0
（4）3，3，3，3，3，? 活动：小组抢答夺红旗。 设计意图：通过练习加深对概念的理解；由（2）再次强调定义中的要点。 （2）等差数列的通项公式 思考：摆火柴活动中得出的等差数4、7、10、13、16....你能快速求出它的第10项吗？第50项，第100项又是多少呢？ 设计意图：问题为突破难点（推导通项公式）奠定基础 如果等差数列{an}的首项是a1，公差是d
，你能用首项和公差表示 an吗？ 根据等差数列的定义填空 a2 = a1+ d
d ?? 以此类推，通过观察可以得到等差数列的 通项公式an = a1+（n-1)d 活动：学生讨论填空。 （四）讲解例题
例1:已知等差数列的首相为12，公差为-5，试写出这个数列的第2项到第5项。
例2：求等差数列
-1，5，11，17，?的第50项。
例3：在等差数列｛an}中，a100=48,
求首项a1。
活动：例1例2小组抢答，例3学生思考演板
设计意图：例1例2加深对通项公式的理解和应用，例3提高学生的应变能力及渗透方程的思想。
例4：小明、小明的爸爸和小明的爷爷三个人的年龄恰好构成一个等差数列，他们三人的年龄之和为120岁，爷爷的年龄比小明的年龄的4倍还多5岁，求他们祖孙三人的年龄。 活动：学生思考、演板。 设计意图：（1）规范解题格式（2）让学生感知，数学源于生活，会用所学的数学公式解决简单的实际问题。 （五）练习反馈
（1）课本第六页练习6.2.1第1题、第2题。
（2）课本第八页练习6.2.2第一题。
活动：限时抢答。
设计意图：巩固新知，培养计算速度和计算能力。 （六）归纳小结
（1）本节课大家收获了什么？ （2）需要注意的是什么？ （3）在生活中能否应用？
活动：学生反思、归纳、总结
4 13 设计意图：培养学生的概括能力、表达能力。 （七)布置作业
（1）必做题：课本第八页练习6.2.2第2题、第3题。 （2）思考题1+2+3+.....+99+100=？ 设计意图：（1）巩固新知识
（2）为下节内容奠定基础。 四、板书设计
2、数学表达式：
3、通项公式：
公式推导：
例1： 例2： 例3：
五、教学反思
本节课，我始终注重“以生为本”，打破“老师讲、学生听”的传统教学模式，整堂课老师引导学生自主学习，去发现、探索、思考、讨论、归纳、总结问题。课堂气氛良好，学生的积极性很高，能掌握等差数列的定义和通项公式，能解决等差数列的相关题目，也能运用所学知识解决一些简单的实际问题。但学生的计算能力有限，解题速度不快，导致整节课时间紧张。另外学生整体基础薄弱，层次不齐，个别学生不能达到预期的效果。
以上就是我对这节课的设计安排，请各位老师指点。我的说课结束，谢谢大家！圣人无名的日志
备学手记36：缺乏大将之风度是上不好课的（2、24）
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54÷3＝18（元）是算出第一种木耳一千克多少元……”我的脸色似乎好一些。
下课后，我一直在想，那些名师的课堂又如何？为什么称得上名师？上课，如果缺乏大将之风度是上不好课的。越急，孩子越紧张。修炼没有边界。路一直在延伸。
孩子们喜欢自己的课。可以当作基本的要求。
或者，我们应该追求更高一些的目标。
原谅自己。只要自己的都好。没有悲喜之别。从容。安宁。
一份心安。
重磅！这门课程所有中小学生都要学！怎么上？教育部专门出了权威指导，答案全在这里 | 特别关注
课堂上，老师这样站，教学效果更好！
如何有效管理上课爱讲话的学生？一定要读一读
班主任：你读书虽苦，但父母更不易！感动无数学子（转给学生看）
用微信扫描二维码，即可阅读。您的文章也很棒？请立即扫描二维码，使用微信发送消息给我们。陈虎平老师不是忽悠人吧？真的有15-17分钟能做完一套题的牛人么？ - 寄托家园留学论坛 - Powered by Discuz!
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标题: 陈虎平老师不是忽悠人吧？真的有15-17分钟能做完一套题的牛人么？
作者: 王继re& & 时间:
22:40:03 & & 标题: 陈虎平老师不是忽悠人吧？真的有15-17分钟能做完一套题的牛人么？
虎平老师要求36套题前17个练习15-17分钟一套，可是从题量来看，13道题（6个短阅读，或1长4短），从时间上来算怎么着也至少要20分钟才能做完一套，怎么可能达到要求啊？
现在36套题已经快做了一半了，速度还在20 - 25分钟一套，每套错4 - 6题，非常担心到后期阅读提高不上来且无题可做了...目前也在采用每4套题重复一遍的方法，但感觉效果提升不明显
作者: 苏梳眠& & 时间:
一篇文章1~2分钟读完，一道题1分钟，一分钟不能搞定，就蒙吧~
坚持就是胜利~
作者: watertcafe& & 时间:
重复不是重复做题的步骤。
我练习的时候，每一次都会比上一次掐的时间更短，在新G考场上，拼的就是谁能在最短的时间里达到最高的正确率。
一开始肯定会不习惯的，慢慢来。如果觉得四遍不够就再多来几遍。做到最后一遍，应该对每一篇文章的行文逻辑、主题都有明确肯定的认识，对每一道题都能迅速地在文中定位找出正确答案，这样才算训练成功。然后建议从头到尾再将文章理一遍，写出全文的逻辑线。
作者: dandeliontt& & 时间:
这不是忽悠。这是考试的实际要求。
作者: Crux317& & 时间:
一开始是要打击一下，我做前几套每套13题也是要二十分钟，郁闷死了。但后面的每套10题就能15分钟做得完，错3个左右。留了最后3套考前一周再测试一下。
作者: Jenell& & 时间:
提示: 作者被禁止或删除 内容自动屏蔽
作者: jyfish& & 时间:
watertcafe 都知道题目的答案了，那重复做题的意义在哪里，是为了什么呢？
我现在也是刚入门，36套的题一套要做20多分钟，开始训练时要不要限时？还是前期先注重正确率
作者: watertcafe& & 时间:
如果不限时，很多时候正确率很高的~
新G看的就是速度，所以务必一开始就限时
我做前三遍都不看答案的，一遍比一遍快，力求能够更快速准确地找到答案
第四遍做完才看答案的，然后开始理文章逻辑脉络
作者: jyfish& & 时间:
watertcafe 这听起来是好方法，不过这样做版主会有思维定式么，就是说做的之前的答案很难改变？错的不看答案就一直错
作者: watertcafe& & 时间:
这个得看自己了，要明确记得你不是为了正确答案而做题，你是为了掌握出题思路，逻辑思维和做题技巧而做题
这样想的话，每一次做题都会严肃认真对待，再熟的题和文章也会认真分析主题思想，破题思路等等
基本我做的四遍，常常是正确率各不相同，有些不确定的题目每次分析出来的情况和思路也不一样
然后我就知道这篇文章是我的弱点所在，最后要好好总结
况且就陈虎平老师的方法，是连做2-4套再重复的。
当你严格限时每套12分钟做了3套再回头看第一套，除非刻意为了之后重做正确率能高一些而记答案，否则基本都忘了，哪怕做到第三遍，记得的也不多
亲，要心境，重做的时候不要一直想着哎呀这个我做过啊答案都记得啊再做有神马意思啊
如此杂念纷扰，还不如只做一遍，然后就开始对答案，分析文章
作者: diehard& & 时间:
watertcafe
非常感谢！你的回帖让我一下子醒悟了。
作者: sharp2002& & 时间:
LZ加油，共勉啊~
作者: 月的心灵故乡& & 时间:
加油吧，一定要提高速度。这两天在练模拟，基本机考版本22分钟左右填空和阅读就全做完了，然后可以好好回去检查一下之前mark的。时间就是一切！
作者: hxgy610& & 时间:
重复不是重复做题的步骤。
我练习的时候，每一次都会比上一次掐的时间更短，在新G考场上，拼的就是谁能在最短的时间里达到最高的正确率。
一开始肯定会不习惯的，慢慢来。如果觉得四遍不够就再多来几遍。做到最后一 ...
watertcafe 发表于
22:56 我绿皮已经做了三遍了 4.21考 现在做36套还是20+min 请问我是不是阅读方法有问题&&不能理解着看 要速度？我杨鹏句子都快5遍了。。。咋回事》？
作者: altera& & 时间:
貌似不能看懂文章再做题，英语功底不高的人万万不可理解了再做题啊！！
抓紧时间总结文章结构，出题点，分析正确错误选项是怎么编出来的吧。。
作者: scutily& & 时间:
第一遍17分钟
第二遍14分钟
第三遍不限时分析题目
第四遍参考别人阅读笔记
我是这样做的:)
作者: scutily& & 时间:
用计时器严格计时！！
作者: hxgy610& & 时间:
14# hxgy610&&
貌似不能看懂文章再做题，英语功底不高的人万万不可理解了再做题啊！！
抓紧时间总结文章结构，出题点，分析正确错误选项是怎么编出来的吧。。
altera 发表于
19:25 好的&&：） 我改正一下下
作者: PigsJourney& & 时间:
比较赞同苏斑竹的方法，我发现错的基本都是一分钟之内没选出来然后一个劲墨迹的题目，下次试试一分钟之内搞不定直接蒙....
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