扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
下面括号中的词用得准确形象,它们描绘的美景是什么?（1）一切都像（刚睡醒）的样子,欣欣然张开了眼.山（朗润）起来了,水（涨）起来了,太阳的脸（红）起来了.（2）小草偷偷地从土里（钻）出来……一大片一大片（满）是的.（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（闹）着.（4）野花……（散）在草丛中里像眼睛,像星星……（5）春风像母亲的手（抚摸）着你.加悬赏.
萧炎牌TA669
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
（1）一切都像（刚睡醒）的样子,欣欣然张开了眼.山（朗润）起来了,水（涨）起来了,太阳的脸（红）起来了.【雨后山区的美景】（2）小草偷偷地从土里（钻）出来……一大片一大片（满）是的.【初春的早晨】（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（闹）着.【花丛中的蜜蜂采蜜的繁忙景象】（4）野花……（散）在草丛中里像眼睛,像星星……【踏青的人们在绿色原野看到鲜花点点】（5）春风像母亲的手（抚摸）着你.【春天到来,春风拂面的美景】
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码[转载]诗歌赏析文章一般有两种写法
诗歌赏析文章一般有两种写法：
⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
&在这种体式下，较完整的写法是：
A.作者简介。
&B.作品写作背景简介。
作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境） 。
D.作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中） 。
E.作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味） 。
如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
&⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的
妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。 必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云
亦云、甚或抄袭。
& 如何赏析古代诗歌作品 赏析古代的诗歌作品，
是我们古代文学学习的重要目的之一， 也是我们进一步进行研究的一 个基础，那么我们应该如何对古典诗歌进行分析呢？
首先要读懂诗歌作品，这要求我们对一首诗的每一字、每一句都要有正确的理解。如果连诗 的本意都没有弄懂，
那么我们又如何去对一首诗进行分析和鉴赏呢？吴小如先生在讲到诗歌 的鉴赏时，曾经提出“通训诂”“明典故” 、
，这是读懂一首诗的基础。对于我们来说，古典 诗歌或多或少的存在着语言障碍，对有些诗歌，我们必须依靠前人的注释才能够读懂。而且
古典诗歌中经常会运用典故，正确地理解典故的含义，对于读懂诗歌也是非常重要的。古人 云“诗无达诂”
，对一首诗的理解自然可以仁者见仁，智者见智，但毕竟还是有一个相对客
观的标准的，那就是要合乎情理，至少自己感觉这样理解是合乎情理的，在这个基础上进行
的思想内容和艺术手法的分析才可能有说服力。&
&在读懂诗歌的基础上， 我们可以从以下几个方面对诗歌进行分析：
一是了解诗歌的创作背景 及写作情况，要深入分析诗歌作品，必须先了解作者。孟子曾经提出“知人论世”的文学批
评方法，所谓的“知人论世”也就是要深入了解诗人的生平、思想、品德、遭遇等状况以及
诗人所处时代的状况，这对我们正确理解作品有很大的帮助。比如，我们了解了中唐的政治 形势和柳宗元的遭遇之后， 也就更能理解 《渔翁》
中那种回避尘世、 寄情山水的处世态度了。
&二是对作品自身的思想内容和艺术特色进行分析，对较短的作品，如律诗、绝句等可以逐句
分析，对较长的作品可以作问题分析或段落分析。这是作品分析的主体。我们所分析的作品 必然具有赏析的价值，我们在阅读一首诗歌的时候，也多多少少会有一些自己的体会感悟，
我们写分析文章就是为了把作品的价值展现出来，
把自己的体会感悟表达出来， 作品的分析 同时也是一个再创造的过程，因此要注意辞采，要尽可能做到语言的优美凝练。
三是可以结 合与作品有可比性的其他作品进行比较分析，
在比较中我们可以更好地把握诗歌的思想性和 艺术性。例如杜甫的《登岳阳楼》和孟浩然的《临洞庭》都是描写洞庭湖的佳作，但是我们
通过对比就会发现《登岳阳楼》向我们展示了“诗圣”杜甫对国家命运的关注忧虑和对民生 疾苦的关怀悲悯，而《临洞庭》却只囿于对个人遭际的自伤自怜，相比之下，两位诗人的胸
襟品格、思想境界高下立判。
四是了解作品的地位及影响，这也是我们更好地把握作品的一
个途径，如我们了解了《橘颂》是中国诗歌史上第一首完整意义上的咏物诗，也就能更好地
理解“托物言志”的手法是《橘颂》的独创，而这一手法对后代的咏物诗词产生了不可估量 的巨大影响。
在分析作品的时候，如果我们做到这几个方面，那么我们的目的也就达到了。
从下列题目中任选一个,写一篇 300 字左右的赏析短文。(15 分)
(1)“巨人”的述说 ——简析《贝多芬：一个巨人》的语言描写 (2)“老狮”的画像
——谈谈《贝多芬：一个巨人》的肖像描写 (3)他者的视角
——试析《贝多芬：一个巨人》的侧面描写 （2005
年普通高等学校招生全国统一考试语文试题湖南卷第 21 题） 此题重在考查学生对作品的理解把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理
解， 鼓励学生的个体体验和创造性的解读。 相对以前采取的简答和多项选择的命题方式， 300 字左右小作文形式要求和高达 15
分的赋分，充分体现了高考命题的“稳中求变”的“变” 以及小作文回归的趋势。命题者旨在通过高考这一导向，培养、熏陶学生的审美能力、艺术
趣味和欣赏个性，真正落实《考试大纲》中规定的“鉴赏评价”要求。这一全国首创“赏析 短文写作”的题型，做到了开放性与限制性的统一，对培养学生语文素养，促进中学语文教
学回归语文本体将起到积极作用。 赏析短文常常采取以议为主， 叙议结合，
评析结合的写法。 叙，
是指对文章内容的复述、 介绍或引用；议，是通过对作品的思想内容、艺术特点等进行分析而得出的结论，即所写赏
析短文的中心论点。析，即评析，相当于议论文中论证。
写赏析短文，叙、析、评三方面要
有机结合。由于受字数限制，不能面面俱到，故往往择其一点（自己感悟最深的，或命题者 所给的而又有条件限制的）进行赏析评价。要写好这类短文，可以遵循如下几条规律：
&一、品原文。这是写好短文基础和前提。对于文章要品细品深，多角度地反复地咀嚼品
味语言材料，品出别人不易或不能品出的味道。具体地讲，可以品语言，品形象，品表达技 巧，品主题思想。通过“品”
，能从字里行间看出作者遣词造句匠心独运，精巧构思和力透
纸背的意蕴，这样才能对评论对象有准确的把握，才能形成自己独到的观点或评论的中心。
&二、选角度。赏析文章，角度多多。大的方面，或主题思想、或艺术特点、或结构技巧、
或语言特色、或人物形象等，甚至可以几方面综合起来；小的方面，就人物刻画来讲，可分
为肖像、动作、语言、心理、幻觉等，也可分为白描、工笔、正面、侧面、先声夺人、烘云 托月等。选准角度，赏析文章才有统帅。
三、思结构。赏析短文虽受字数限制，但也应注意结构的完整性。一般来讲，可以大致
采用“总—分—总” “总—分” “分—总”三种结构，其目的是给阅卷老师非常醒目的印象， 让阅卷老师对短文观点一目了然。
“总”的部分，要开门见山，简明扼要。在主体赏析“分”
这一部分，为突出条理性、逻辑性，最好采用“一是……二是……”的叙述，这样就显得条 理清晰、层次分明。
&四、择语言。赏析是一种较高层次的审美活动，赏析文章就是用规范的审美语言将其展
现出来。它不同于一般的文学创作，而是要求用鉴赏名词术语进行准确表达，否则，即使洋
洋洒洒数百语，在“按考点给分”的阅卷标准下，极可能劳而无功得分甚低。因此，围绕鉴
赏的角度，根据行文需要选择组织鉴赏专业术语，切忌随意堆砌。赏析用语的准确，将会给
短文增色不少，如语言类的赏析用语：生动简洁、行云流水、语言隽永、刻画得惟妙惟肖、
平字见奇常字见险等。
&五、融感情。 “诗言志”
每篇文章都融入着作者的褒贬好恶。所以，在进行赏析的时候， ， 要把握作者的感情基调，
结合作家创作的目的和作品所产生的时代背景， 对作品进行客观实
际地分析，虽融入自己的独特感受，也要与作者的感情基调保持一致，从而使赏析文章与原
作一脉相承。
&现将文学鉴赏常用术语列举如下：
⑴表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明。 （见多媒体课件第
12 屏） ①叙述种类：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 ②描写种类：肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等。&&③描写技法类：以动衬静，化静为动，动静结合，虚实结合，点面结合，明暗结合，正
面描写，侧面描写，正侧结合，声色结合，粗笔勾勒，白描工笔，绘形绘声绘色等。
（见多 媒体课件第 13 屏） ④抒情类：直接抒情（直抒胸臆） ，间接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志） ；情景
交融，情景相生，情因景生，以景衬情，以乐写哀，以哀写乐等。
&⑵表现方法：联想、想象、象征，衬托、对比，渲染、烘托，用典、讽喻等。
⑶行文构思：开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总
后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节
起伏，构思精巧，别具一格，不落俗套，自出机杼，匠心独运，浑然天成，结构严谨，思维
&⑷修辞方法：比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反复等。
&⑸语言特色：清新，平淡，淡雅，华丽，明快，含蓄。蕴藉，委婉，含而不露，简笔勾
勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回
&⑹主题、意境、感情方面：主题（中心）突出，深化主题（中心） ，主旨深远，意蕴丰
富，意境深远，意境优美，意味深长，耐人寻味，意在言外，言近旨远，言有尽而意无穷， 一切景语皆情语，感情细腻，感情真挚等。 （ 第 二 教 时 【教学步骤和内容】
一、复习旧课，导入新课 二、 “赏析短文”写作分类举例 1、赏析主题思想及表现 （见多媒体课件第 18
屏） 主题思想通常是隐藏在作品的语言当中的， 阅读时要注意文章的标题语言， 概括性的语
句，文中反复出现的词语和句子，揭示主题的中心句，升华主题的结尾句，标示文章脉络的
过渡句。要特别重视情节、人物、细节的描写。在进行评价的时候，我们除了把握作品的内
容之外，还要善于知人论世、联系时代背景来揣测作者的情感。 （见多媒体课件第 18 屏） 赏析文章主题思想的表现，是指在把握文章的主题思想的基础上，对其表现的方式、方
法，如想象、联想、象征、烘托、对比、先抑后扬、先扬后抑、借景抒情、寓情于景、托物 言志、结构的安排等进行赏析。 （见多媒体课件第 19 屏）
主题思想的表现方法有： （见多媒体课件第 20 屏） ⑴作者现身：作者打断叙事过程，主动站出来，直接表达个人见解。
⑵情节昭示：即通过情节的发展来表现自己的思想倾向性。 ⑶人物语言：即通过作品中的人物语言来宣扬自己的思想观点、倾诉自己的思想情感。
⑷细节暗示：即在对事物的具体记叙和描写中，透露作者的思想倾向性。
⑸此外还有想象、联想、象征、烘托、对比、先抑后扬、先扬后抑、借景抒情、寓情于 景、结构的安排等。 例文一： 落红不是无情物
——试析《落花满枝》的主题思想 谢大光的散文《落花枝头》以饱含感情的笔触，唱出了对“落花”的礼赞，文章通过对
“春花红褪的初夏”“热烈”而又飘落的“石榴花”的描写，热情讴歌了“落花”的品格。 ，
（文章的总提，亮出自己赏析的观点） （见多媒体课件第 21 屏）
“落花”这一意象，千百年来，人们总用它来比喻青春的消逝， 生命的衰残；面对落花，
人们总有几分感伤，因而发出“流水落花春去也”“无可奈何花落去”的悲叹，已成为人们 、
习惯性的咏意。而作者却能反思立意，异中求新，赋予落花以昂扬向上的格调， （请注意加 点的鉴赏术语的使用）唱了一曲落花的颂歌。
（简单论述，鉴赏短文的过渡） 文章从三个方面来赞美落花：它为花蕊挡风遮雨；它不留恋枝头的繁华，也不夸耀自己
的功绩；它落而无憾，又在准备滋养明年的花。通过作者的这种提炼挖掘，平平常常的落花 现象，具有了非常特别的积极含义。 （阐述作品的思想）
（见多媒体课件第 22 屏） 在此基础上，作者进一步开拓，由物及人——在那“黑暗的时代，狂暴的风雨常令未果 之花备受挫磨而夭谢”
；作者又由旧社会联系到新时代： “摧残人才、践踏新生的社会”已经
过去，在新的时代，人们再也不会认为“落红”是令人“伤感的，哀婉”的东西，而是充满 一种“昂扬向上的格调”
。这样，作者把文章的主题升华到了一个更新更高的境界，使文章 更加深刻动人。
（末段论作品主题思想的升华，亦是鉴赏短文的总结。请同学们注意鉴赏术 语的使用和对原文本的引用及审美价值的分析。（见多媒体课件第 23
屏） ） 2、赏析艺术手法（又称“表达技巧”（见多媒体课件第
24 屏） ） 文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括表达方式、表现手法、修辞方法、以及人 称的运用等。
对表达技巧的赏析，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，收到了什么
艺术效果。 赏析的核心是分析作品给予人的审美享受及其美学价值产生的原因。
对表达技巧 的赏析，不同的文体鉴赏的角度有所不同。
（见多媒体课件第 24 屏） ⑴赏析记叙文的表达技巧的角度。
（见多媒体课件第 25 屏） ①材料的取舍、详略方面。 ②记叙的顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）是何中顺序，这种安排有什么好处。
③在运用表达方式方面有什么特色。 ④运用的修辞手法几修辞效果能否突出主题。
⑤在运用表现手法（想象、联想、象征、烘托、对比、先抑后扬、先扬后抑、借景抒情、 寓情于景、动静相衬、虚实相生等）方面有何特色。
⑵赏析散文的表达技巧的角度（见多媒体课件第
26 屏） 除与记叙文基本相似外，还有以下几方面是赏析中应该注意的：
文眼、线索、联想、烘托、借景抒情、寓情于景、动静相衬、虚实相生等。 ⑶赏析小说的表达技巧的角度
①小说的情节设计方面 ②小说的人物形象塑造方面 ③小说环境的营造方面 ④运用的修辞方法及修辞效果能否突出主题方面 ⑤在运用表现手法方面
例文二： 融情于景 ——简析《荷塘月色》的景物描写
①作者笔下的荷塘景色，具有优雅、朦胧、幽静的特点景中含情，月下荷塘反映的恰是 作者当时渴求宁静的心思。 （起始段写作要点:一扣题,二总起）
（见多媒体课件第 27 屏） ②作者踏着幽僻的小煤屑路，独自受用荷香月色，就是要摆脱心里的“不宁静” 。漫步
荷塘，花是零星的，香是缕缕的，风是微微的，月是淡淡的，这里淡雅、安逸的境界，正是
作者追求的刹那间安宁，为的是暂时忘却对当时现实的不满。但作者不能真正超然，听到树 上的蝉声与水里的蛙声，不禁发出慨叹，
“热闹是他们的，我什么也没有” ，淡淡的喜悦之后 又生淡淡的哀愁。 （主体段写作要点:缘题赏析,分层次赏析。（见多媒体课件第 28 屏） ）
③作者一路写景，也一路抒情，随着景物描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的
感情层次。流贯在荷香月色里的，正是作者“颇不宁静”的脉脉情思。 （收束段写作要点: 概括赏析要点，点题） （见多媒体课件第 29
屏） 例文三： 鲜明的比喻 ——《荷塘月色》第四段修辞手法简析 ① 《荷塘月色》 的第四段大量运用了比喻手法， 描摹景色形象生动，
表达感情细腻入微。 （起始段） （见多媒体课件第 30 屏） ②首先，多角度描写荷塘的静景。 （段首总提）
“像亭亭的舞女的裙” ，是描写出水荷 叶舒展形态；
“正如一粒粒的明珠” ，是写淡月照耀下花朵晶莹闪光；
“又如碧天里的星星” ， 是写绿叶衬托下的花朵忽明忽暗；
“又如刚出浴的美人” ，是写荷花不染纤尘的美质。一连串 比喻（博喻）
，有着特殊的艺术魅力，准确生动地表现了此时、此境、此景、此物的审美特 征。 “仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 是描写荷香时断时续、 ，
时有时无的飘荡不定的感觉。 荷香本是嗅觉形象，作者却把它转化为听觉形象（通感） ，可以启发读者更加广阔深远的联
想，可谓贴切生动，又富有创意。 （主体段） （见多媒体课件第 31 屏） ③接着，描写荷塘的动景。
（段首总提）微风吹过，叶子与花颤动着， “像闪电般”迅捷， “霎时传过荷塘的那边去了” ，这一动态描写与上文的静景相应和，表现了荷塘的生机与活
力。 （主体段） ④鲜明的比喻， 既形象地描写了荷塘月色的美景，
也传达了作者对荷塘的喜爱之情。 （收 束段） （见多媒体课件第 32 屏） 例文四： 烘云托月，写景衬人
——《垂钓》的艺术手法赏析
本文是一篇记事明理的文章，作者巧妙地利用景物的描写，烘云托月，有力地衬托了两
位垂钓者的形象。 （总括，扣主题） 本文的景物描写主要集中在第一、七段，文章充分地运用了对比：海参崴的海“与别处
不同” ，是“深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖” ；海鸥“不敢远翔” ；猎犬“对着海浪狂叫”
“但才吠几声又缩却逃回”……作者通过这些对比，渲染了一种凝重肃杀的气氛（分析审美 效果）（分析 1，注意了对文本的引用） 。
（见多媒体课件第 36 屏） 文章营造这种恶劣的环境， 是为了衬托两位垂钓者的形象。 周围的一切面对这恶劣的环 境都在“缩却逃回”
，但两位垂钓者却敢于面对大海。尤其“瘦老人却纹丝不动”“安坐着 ， 与大海进行谈判”
，当大海“更加狰狞昏暗”时，他“瘦小的身影”——“倔强的身躯” “还 在与大海对峙” 。可见，环境愈是恶劣，垂钓者的形象愈突出。
（分析 2，注意了对文本的引 用） 文章就是通过景物的描写，渲染了一种凝重肃杀的气氛，衬托了两位垂钓者的形象，从
而为阐发哲理作了有力的铺垫。 （总括，回应主题） （见多媒体课件第 37 屏） 3、赏析构思技巧 构思，
是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。
构思技巧赏析
主要是从作品立意、选材、体裁、意境、结构安排等方面去鉴赏。其中结构安排上重点是注
意前后照应、设置悬念、烘托铺垫、起承转合、曲折波澜等方面。 （见多媒体课件第 38 屏） 例文五： 水到渠成，阐发哲理
——谈谈《垂钓》的巧妙构思 本文构思上的巧妙之处在于充分运用对比手法， 揭示生活中的对立面， 水到渠成直奔主 题阐发哲理。
（总括，紧扣鉴赏点） （见多媒体课件第 39 屏） 文中的对比之处到处可见。作者没有描写春和景明优美环境下万物的和谐，却写了“深
灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖” 的环境下的不和谐； 描写恶劣环境下万物的屈服与垂钓者
——“人类代表”的抗衡；胖老人活泼、随和、容易满足的性格和对物质的追求，又与瘦老 人执着倔强的性格和对精神的追求形成对比……这样，
大自然的统一与对立， 天下生灵对自 然的服从与抗衡，人与人之间的认同与批判……作者就选取了“不和谐”的一面为阐发哲理
做好了充分的准备工作。 随后， 作者又巧妙地利用 “妻子” “我” 和 的对话， “胖” “瘦” 由 与 ，
“物质”与“精神”“喜剧美”与“悲剧美”这些对立方面逐步引向深入： ， “他们天天在互 相批判” ，但“谁也离不开谁”（分析） 。
就这样，文章在对比之下，水到渠成地将深刻的哲理非常形象地阐发出来。 （总结，回 应鉴赏点） （见多媒体课件第 40 屏） 例文六：
柳暗花明又一村 ——简析《落花满枝》的行文思路 谢大光的散文《落花枝头》行文思路的最大特点是富于变化，给读者以“山重水复疑无
路，柳暗花明又一村”的感觉。 （全文的总提） 文章一开篇，作者用非常优美的笔调， （请注意术语的使用）描绘了“火红的花朵，宛
如一阕厚重、平和的弦乐声中，跳出一管清脆、欢跃的笛音” （请注意对文本内容的引述） 的夏花，雨后之花是富有生气的，然后发出疑问：
“已是初夏为什么花开得这般热烈？”吸 引读者阅读兴趣（请注意审美价值的分析）（该段为分析文本思路的第一层、第一转） 。 （见
多媒体课件第 41 屏） 接着由想起杨万里的诗句引出石榴花； 再由近观而写花果； 然后又十分自然地引出本文
描摹的对象——落花， 文章的③④两个自然段， 作者浓墨重彩地描写了石榴花果满枝的景象，
为下文写落花与繁花硕果的关系做好了铺垫。
（请注意加点的术语）文章的第⑤自然段是作 者对“落花”的礼赞，作者从三个方面来赞美落花，赋予落花以非常特别的积极含义（请注
意审美价值的分析）（该段为分析文本思路的第二层、第二转） 。 （见多媒体课件第 42 屏）
然后，进一步开拓，由物及人，由旧社会联系到新时代，将主题升华到一个更新更高的
境界。结尾一段赞美落花，直抒胸臆。既从结构上照应全文，又进一步突出主题， （请注意
加点的术语）强调今天的繁花硕果，是因为有昨天的落英缤纷。 （该段为分析文本思路的第 三层、第三转）
总之，文章行文思路可以说是一波三折，阅读时能给人山重水复、柳暗花明之感。 （该 段为全文的总结，回应标题和开头） （见多媒体课件第
43 屏） 4、赏析文学作品的语言
⑴品味文章的语言是鉴赏基础。 无论是体会文章深刻的思想感情， 或者是赏析其艺术表
现手法，都与语言密切相关。不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白、晓畅，简洁清
丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作
者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝练含蓄、形象生动，情理相谐，意境深广。 （见 多媒体课件第 44 屏）
特别是散文的语言风格很多。 优秀的散文语言都能做到精练准确、 朴素自然、 清新明快、
亲切感人。不同作家有不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约， 就要仔细玩味，仔细体味散文的语言之美。
（见多媒体课件第 45 屏） 文体不同，语言特点也不相同。诗歌的语言凝练、含蓄、整饬，富有韵律感和节奏感。
小说的语言是散句形式，在节奏和韵律上显然不具有诗歌的特点。小说的语言可以口语化，
总结和报告则要求运用书面语。文学作品则要运用多种修辞手法，使语言摇曳多姿，对语言 的要求是形象、含蓄、生动、感人。
⑵鉴赏文学作品语言的角度（见多媒体课件第 46 屏） ①从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式
如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等 ②从修辞的角度鉴赏
如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作 用。如比喻的作用是化此为彼， 形象生动，
想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然， 人格化等。 ③从语言风格的角度鉴赏 语言风格举隅： （见多媒体课件第 47 屏） A
自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。 B
平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。 C
苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。 D 绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。 E
清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。 F
形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。 ④从语体的角度鉴赏（见多媒体课件第 48 屏） 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
⑤从情感的角度鉴赏 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。
善于分析品味景中情、事中情、理中情等。 例文七： 精当的用词 ——《荷塘月色》第六段语言特色简析
①朱自清语言的最大特点是自然淡雅，如他自己所主张的， “新而不失自然” 。文章的第 六段，在叠音词和动词的使用上尤见功力。
（见多媒体课件第 33 屏） ②首先是叠音词的使用精当。 “远远近近，高高低低”修饰荷塘四周的树，描摹出了荷 塘四面的树的风姿绰约,
又重重叠叠;“重重”将荷塘围住，写出了树丛的环绕的形态，又有
层次感;“阴阴”的树色，写出了树丛的繁盛葱茏，月光下的依稀朦胧;“隐隐约约”修饰远
山， 写出了远山的朦胧素淡。
这样写不但形象而且富有音乐感,有利于表达对荷塘的喜爱。
（用 词之妙：什么方法，怎样描写，有何作用） （见多媒体课件第 34
屏） ③同时，这一段在动词使用上也很精巧。 “树缝里也漏着一两点路灯光”中的“漏”字， 侧面表现的树丛的浓密，也写出了月下荷塘的幽美意境，如用“照”就显生硬，也不符合作
者的心境与所描写的意境；把灯光比喻为“渴睡人的眼”
，这“渴”字十分精确， “渴睡人” 的眼睛一睁一闭的情态，契合灯光漏下荷塘的忽明忽暗，月下荷塘的淡雅朦胧，若改为“瞌 睡人的眼”
，境界全无了。 （用词之妙：妙在何处,比照之中见高下） （见多媒体课件第 35 屏） 例文八： 清丽典雅韵味长
——谈谈《落花满枝》的语言特点 清丽典雅（注意术语的使用）是谢大光的散文《落花枝头》的语言风格。 （鉴赏短文的
总提，归纳文本的语言特点） 风格是内容与形式的和谐统一。清丽，即清新美丽。它指文章的意蕴、语言清新，体现
在作品中新鲜的比喻（通感）等修辞手法的运用给人清新的感觉。美丽指所写对象和所用语 汇富有美感。
典雅主要体现在所用的语汇是典雅的， 它包括书面语汇的运用和古诗文的引用。
（简单解析何为清丽典雅，为下文的鉴赏做铺垫。请同学们注意加点的术语的使用） （见多 媒体课件第 49 屏）
具体来说，本文的清新典雅的语言特点体现在以下三个方面。 （鉴赏短文分述的总提） 首先，文章的用词准确并注重其感情色彩，
（请注意术语的使用）如写石榴花，用蓓蕾
婷立、含苞待放、微露金蕊，喷红流彩、随风摇曳（请注意对文本内容的引述）等词语，歌
颂、赞美石榴花。其次，文章的句式灵活多变，突出语句、语气的表达效果，增强了全文的 艺术感染力。
（请注意对审美价值的分析）作者在本文中，将长短句交错运用，使语言活泼， 错落有致，富于变化，使文章读起来有明快的节奏感。
（请注意术语的使用和对审美价值的 分析）在文中还引用诗句来抒发感情，又插入反问句加强语气。如“ ‘落花辞树虽无语，别 倩黄鹂告诉春’
。多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢？” （请注意对文本内容的引述）一 类句子的运用，突出语气的语意及艺术感染力，
（请注意对审美价值的分析）进一步表明主 题。再次，作者灵活运用了多种手法，增强语句的表达效果。文中，作者灵活运用了比喻、
排比、反问等修辞手法，使得本文语言生动、活泼。 （该段分条鉴赏） （见多媒体课件第 50 屏） 5、赏析文学作品的形象
⑴关于文学作品的形象（见多媒体课件第 51 屏）
文学作品中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象等。高考考查文学形象的赏析， 一般选用散文、微型小说。
散文中的形象重要指具体形象的场面或情境，而小说中的形象主要是指人物形象。
①优秀的小说和戏剧文学作品大都着力于刻画人物，创造典型的人物形象。 ②人物形象的塑造离不开对环境的描写。 文学作品中的环境一般包括：
具体的风景描 A 写、生活场景描写。B 促使主人公活动的生活和社会环境。C
社会历史背景及时代特征。 ③人物描写的方法一般有：概括介绍、侧面烘托、环境描写、景物描写、肖像描写、语
言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。
⑵鉴赏文学作品形象的基本要点（见多媒体课件第 52 屏） ①人物的性格特征； ②人物的精神风貌； ③人物的思想特征；
④人物形象的社会或时代意义，等等。 三、课堂写作练习
阅读下面的文字，从下列题目中任选一个，写一篇 300 字左右的赏析短文。 感动是一种养分 何蔚
常常有一些无法言说的感动。 譬如看见果实坠地，从一棵树的手腕上，一枚青涩的苹果或一只熟透的蜜桃，冷不 丁地跳到地上，
在尘土中灼下一道轻痕， 打下一个水印， 或者连一点儿蛛丝马迹也不曾留下， 可就在这一瞬间，它已经深深地感动了我。 （见多媒体课件第
53 屏） 譬如看见一只飞鸟， 在我的窗台上跳跃盼顾， 抖动漂亮的羽毛冲着我叫了那么一声，
甚至只有半声，尔后又匆匆飞走。譬如看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗滚动的草 叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，
看见一群蚂蚁抬着一只蜜蜂在大地上缓缓行进时 所表现出的那种小心谨慎与肃穆庄严……总之， 感动我的有时是一种声音， 一种复杂的隐喻
了生命幻象的声音；有时是一种色彩，一种沉重的、负载了诸多情感信息的色彩；有时是一
种状态，一种含蓄的、超越了明示话语的状态。也有时候，感动我的竟是一种细微、寻常得
极容易被人忽略的场景，正如一群蚂蚁抬着一只蜜蜂的残骸亦惨亦烈地向前移动，最终，它
们几乎全部移进了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。 （见多媒体课件第 54 屏）
更有时候，感动我的仿佛什么也不是，也仅仅是事物的一粒元素而已。 不知道为什么要感动。
但有一点是可以肯定的：若是没有感动，我想我就会于不痛不痒中丢失自己。因为 我知道， 这个世界上连一朵花一茎草一湖水和一尾鱼，
都那么持久地拥有着令人感动的特质。 所有生命几乎都离不开感动。如果对美视而不见，对春天也无动于衷，那么还有什么理由在
美和春天之间迈动双脚？（见多媒体课件第 55 屏） 想一想，一朵花因为什么而鲜艳妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿，一湖水因为什
么而清波漾溢，一尾鱼因为什么而跃出河面? 许多时候， 我就是这样不可抗拒地被一些极小的事物感动着， 被极小的感动润泽着。 只是，
我好像从来没有留心将每一次感动的具体根由进行仔细的探究， 一条一款地罗列起来，
为诱发下一次感动埋好伏笔。我想，谁如果真这么愚蠢地对待感动的话，那他就不可能拥有
更多的感动了。感动是不能提前准备的，如同做梦一样，因此也没有必要在事后对它做一番 精彩的归纳、总结或者赏析。 （见多媒体课件第 56 屏）
常常被感动而充满激情的人是有福的。 我或许属于其中之一。故我想，感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，甚至比
别人更留意也更钟情它们。而这些美好的事物也仿佛是我的朋友和亲人，也同样爱着、留意
着、钟情着我。我们永远保持着那种和谐友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情交流、
碰撞与沟通。彼此间相互提醒、暗示，相互期许、关怀和给予。每次小小的感动都会洗净我
灵魂中某个小小的斑点和污渍，每一次深深的感动都有可能斩断我性情中某一段深阵的劣
根。日复一日，年复一年，感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞，使我面对每一 轮崭新的日出都赢得一个全新的自我。 （见多媒体课件第
57 屏） 对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终
都是一个受益不尽的吮吸者，吸着母乳的精华渐渐长高，长大，健康，强壮，享有智慧与激 情。
因此我敢说，一个人，只要他还能感动，就不至于彻底丧失良知与天性。只要能感
动，即使将你放在生活的最边缘，你也决不会轻易放弃做人的资格以及与生俱来的发言权。 （见多媒体课件第 58 屏） (1)一事一物总关情
——解读《感动是一种养分》的“感动” (2)洗尽铅华出真彩 ——简析《感动是一种养分》的语言表达（见多媒体课件第 59 屏）
2、写作点拨：
①解读“感动” ，可以对文章“感动”的机缘进行分析，可以对文章“感动”的对
象进行解说，可以对文章“感动”的内质进行探讨等等，这样的文章可能显得更有广度和深 度。 “一事一物总关情”暗示了“感动”的方向。
②“洗尽铅华出真彩”概括了本文语言表达的特点，去掉了语言的过分修饰，洗掉
了语言的引经据典，冲掉了语言的文化味，全篇自然成文，也不乏精彩，长短句的结合、整
散语句的协调、排比排段的气势、词语的移用等等都是本文语言表达的取材之处，可以细细 研究。 3、佳作展示： 一事一物总关情
——解读《感动是一种养分》的“感动” 品析全文，体验作者感动着的感动，大致可以从以下三个方面理解：
首先，作者感动于生命的内涵。譬如坠落的果实，摔碎的露珠以及蚂蚁抬蜜蜂的悲
壮场景。世界万物都在生命的海洋中沉浮，生的过程是短暂的。然而有些事物的生便是一种
永恒，当目睹一些微小的却能洒脱地、敢于迎接死亡的情景，作者感动之情油然而生。 （见 多媒体课件第 60 屏）
其次，作者的感动是对生活的热爱。的确，生活中不是缺少美，而是缺少一双发现
美的眼睛。鲜花的娇艳，鸟儿的自在，万事万物都用自己的满腔情怀谱写生命之歌。作者感 动与他们的豪情，
感动于那份敢于承接、 敢于绽放的精神。 感动于生活中洋溢着的美好。 （见 多媒体课件第 61 屏）
最后，作者感动于自己的顿悟。由于外界事物的展示与内心深处的碰撞，作者从以
往的生活中体验了更多的精彩。借着这份感动，洗涤心灵，赢得一个全新的自我，这何尝又 不是一种感动？
总之，该文的笔触是细腻的，它昭示了一份亘古的感动。 （见多媒体课件第 62 屏） 4、佳作点评： 短文的确是学生感动于文章的产物，
她把文章中的细碎事物进行了归类整合， 提炼出了 “生命的内涵” “生活的热爱” “自己的顿悟”三个“感动”的因子，融入自己的理解，用准
确而简洁的语言表达出来，结构严谨，观点鲜明，文风清新，不愧为一篇佳作。 四、学生做课外练习 湖南省资兴市第一中学 谢书凤
随着高考自主命题权的扩大，已有十三个省份的语文试命由各省市自主创新的完成。 2005
年湖南省在文学作品阅读的试题设计上,进行了大胆的改革，将多年来全国高考的考试 卷中有关考查评价鉴赏的多项选择题，变为写一篇 300
字左右的鉴赏性文学。对这一举措, 笔者拍手赞成,但也忧从中生。怎样才能提高赏析短文的写作能力呢?下面笔者略陈管中之 见。 一
勿迷失方向，踏入陷阱 赏析短文属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法。
这种看法将成为赏析短文的中心论点。
论点的得出必须建立在对作品有深入的了解和和准确 的把握基础上。脱离对作品的整体把握，过多的谈读者的思想和感情，这是勿视作者作品，
重心悄悄转移，陷入“读者唯一”的陷阱。 赏析短文的写作要紧扣题目， 同样需要审准题目。
一般来说题目只会要求从某个方面 （或 主题、或构思、或艺术特点等）来进行赏析。写作时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，
选准角度，不求面面俱到。站稳立场，勿入歧途。谈构思，勿以主题为中心；品语言，不以
构思为重点；谈主题，免谈构思和语言。
赏析短文属于议论文，以议为主，但这种议是以作品为基础，采用的论据必须源于作品
之中，一般是边节录边评论，切不可以自作主张以某个触发点作为感点，引申发挥，信马由 缰，纵横千里，写成洋洋洒洒的读后感。赏析短文虽然也可引申发挥，但内容主要是主题的
社会意义，除主题之外的角度，就要慎重写作，不要脱离作品，大谈读者感受。这种偷梁换
柱的做法是不可取的. 赏析短文的写作,有一种无形的空间限制,其限制性是比较强的。不能跑题、换题，必须
按要求写作，在符合要求的前提下，体现鉴赏者的鉴赏水平和表达能力。
二 了解结构模式，合理构思 赏析短文是小论文形式,作为文章应该完整。首先要有题目,可让题目标明自己议论的角
度或论点。 其次要做好谋篇布局的工作。 为此，
& &笔者提供构思“赏析短文”
的三种结构模式。
&第一种为总分总模式。开头梗概复述，不露声色地点出要强调之处，引出论点。中间分
析论证，边节录作品中的论据，边分析评论。可采用分析法、引证法、比喻法、反证法等。
根据需要还可以联系实际，适当引申发挥。结尾重新照应开头,进一步明确、深化论点.
第二种结构为论据并列式。
这种结构开头简明概括地端出全文的基本观点。 比如语言的
鉴赏，可用“本文的句式灵活多变，长句、短句、排比句、对偶句、反问句等等，生动活泼,
摇曳多姿,尽显华彩,富有很强的节奏感和表现力,令人百读不厌，回味无穷”一句开头。然后
从作品中搜集论据，一一列举分析。最后简单结尾，或作小结，或作强调，或感慨，或谈启 发以指导写作,等等。
&第三种为论点并列式。赏析短文虽小,但中心明确。这一中心有时还可以“化整为零”,
可以分化为几个分论点或具体的方面加以评述.。比方人物形象的赏析，可以用这种模式从
不同角度赏析人物的具体性格特点；再如散文的线索作用赏析也可采用这种结构。
总之，文无定法，但又不可无法。以上三种结构模式不是一成不变的，根据实际情况可 变化。鉴赏者选用哪种模式也应根据写作内容的需要，不可盲目套用。赏析短文的写作,总
体来说要：审项准确中心明，具体分析层次清。
&二、指导格式
把握赏析短文的写作方法，规范答题格式
一、标题 基本要求： ①使用题目给定的标题
②格式:正标题空四个格子，副标题另起一行，空六个格子
&二、领起段 写作要求： ①明确赏析对象，紧扣所选的题目写(正标题是观点,副标题是写作角度)
②作出总体评价 基本格式： (1)赏析“主题思想及其表现”的常用格式：
a、本文通过记叙（描写）……，表达了作者……的思想感情． 例：
《项链》 通过描写玛蒂尔德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事，
尖锐地讽刺了小资产阶级虚荣心和追求享乐的思想。 b、……是《……》的主题． 例：描写群众的愚昧和革命者的悲哀是鲁迅的短篇小说《药》的主题思想．
②赏析艺术手法：
本文主要采用了……的艺术手法， 生动形象地表现了……， 具有很强的艺术感染力． （手 法＋表达效果）
例：朱自请在《荷塘月色》一文中大量运用了比喻的修辞手法，描摹景色形象生动，表
达感情细腻入微。《鲜明的比喻——&荷塘月色&艺术手法简析》领起段） （
③构思技巧： a、……是《……》构思上最突出的特点． 例:以时间、地点、情感为线索，三线并进，娓娓道来，是《在山阴道上》谋篇布局上
最突出的一个特点。(《简析&在山阴道上&谋篇布局的技巧》领起段) b、
《……》构思上最大的特点是……． 例： 《在山阴道上》一文在谋篇布局上最大的特点是文章以明、暗两条线索相互交错，
使文章条理清晰，布局精巧。(《简析&在山阴道上&谋篇布局的技巧》领起段)
&三、主体部分 基本要求：
①紧扣领起段提出的观点分析． ③注意条理，适当运用序数词． ②边叙边议． ④适当提段． 四、总结段 基本要求： ①再现观点
②运用术语（如“总之” “综上所述” “总而言之”等） 例：a.总之，
《在山阴道上》一文以时间、地点、情感三条线索，环环相扣，密不可分，
从而使情感升华，主题深化。(《简析&在山阴道上&谋篇布局的技巧》总结段)
b.总而言之， 《荷塘月色》一文运用鲜明的比喻，既形象地描写了荷塘月色的美景，也
传达了作者对荷塘的喜爱之情。
三、掌握术语 掌握一些写作赏析短文的专业术语，提高赏析的准确性
（一）主题思想：
立意深刻独到，鞭辟入里；突破定势，标新立异；主旨深远，意韵丰富；言近旨远，耐
人寻味；言有尽而意无穷；人无我有，人有我奇；意境深远．
（二）构思技巧： 构思， 是作者对自己将要动手写作的文章从内容到形式所作的总体设想。
构思的外 在表现形式为文章结构。 文章的构思技巧主要从作品的立意、 选材、 结构安排、体裁、 意境、
表现手法等方面去判别。常见的鉴赏角度和术语： ①从立意的构思及其表现看，常用术语有
开门见山、见解独到、画龙点睛、卒章显志、形散神聚、以小见大、发人深省、托物言
志、寓言寄意、对比反衬、欲扬先抑、欲抑先扬、欲擒故纵、反弹琵琶、逆向思维等。 ②从选材组材的构思及其表现看，常用术语有
以小见大、以点带面，正反映衬（对比对照） 、摇曳多姿，形散神聚、巧设线索、明暗 交织，选材典型、多角度描写、详略得当等。
③从结构安排（或者说上下文的关系）的构思看，常用术语有 前后照应（首尾呼应） 、层层铺垫、巧设伏笔（铺垫）
、巧设悬念、巧妙勾连，层层推进 （层层深入、步步递进） 、层层剥笋，对比烘托、摇曳多姿，红线串珠（彩线串珠） 、行散神
聚、浑然天成，总分总式，并列结构，纵横捭阖、开合自如，情节波澜、张弛有度等。 ④赏析意境、表现手法等方面的构思技巧，常用术语有
虚实结合、虚实相生、思维严密、构思精巧、不落窠臼、运用蒙太奇手法等．
&（三）艺术手法：
1.表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等。
2.表现手法：比兴，联想和想象，象征， 烘托，对比，渲染，用典，讽喻． 3.修辞手法：比喻、拟人、排比、反复、对偶等。
4.写作技巧：以动衬静，动静结合；虚实结合；点面结合；侧面描写；粗笔勾勒；工笔
细描；绘形绘声绘色； 5..描写手法：肖像描写、动作描写、心理描写、环境描写（景物描写） 、细节描写等。 6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆）
，间接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借 景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以乐景衬哀情） 。
（四）语言特色：
清新明快，简洁洗练，含而不露，简笔勾勒，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画
意，富有哲理，耐人寻味，形神兼备，语言浅近明白如话，言简意丰，行云流水，平实质朴，
诙谐幽默，辛辣讽刺，准确精当，形象生动，惟妙惟肖，淋漓尽致，留有空白，情韵悠长， 力透纸背，入木三分
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。}