使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音
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&&&&&&&&（2011年）小学语文总复习提要&&&&第一部分：拼音、字、词、句部分第一节汉语拼音一、汉语拼音的声母、韵母、整体认读和声调。1.声母（23个）：bpmfdtnlɡkhjqxzhchshrzcsyw2.韵母（24个）①单韵母：ɑoeiu?②复韵母：ɑieiuiɑoouiuie?eer③鼻韵母：ɑneninun?nɑnɡenɡinɡonɡ3.整体认读音节（16个）：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuɑnyinɡ4.声调：声调是音节中不可缺少的组成部分，普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。习惯上称为第一声、第二声、第三声、第四声。用调号进行标明。调号是标记声调的符号。用“ˉˊˇˋ”表示。声调的调号标在音节的主要母音上，例如：mü（妈）、dá（答）、wǎng（往）、t?ng（痛）标调规则的口诀是：有a标在a，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，遇到轻声就空着。二、会写字母表中的大小写字母，熟练掌握字母的排列顺序。大写：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ小写：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz三、汉语拼音的拼写规则1.?和jqx相拼时，?省去头上两点，如“虚心”的“虚”字音节应写成xū.2.拼写中应注意大写的字母①姓名单独书写时，姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如，毛泽东MáoZ?dōng.陈庚：Ch?nG?ng李彩霞：LǐCǎixiá；姓名和职务、称呼等组成词语时，姓名的开头第一个字母大写，其他字母小写。如，王老师：Wánglǎosh?李奶奶：Lǐnǎinai。②地名、书名、机关等专有名词的第一个字母要大写。如果是多个词组成的，那每个词的第一个字母大写。B?ij?nZhōnɡhuáR?nmínG?nɡh?ɡu?③每段每句开头第一个字母要大写。诗歌每行的第一个字母要大写。3.隔音符号：以ɑoe为开头的音节连接在其他音节后面时，如果音节的界限发生混淆，就需要用上隔音符号（’）隔开，例如：x?’ün（西安）、kù’ài（酷爱）、pí’ǎo（皮袄），如果不使用隔音符号，就容易被读成xiün（先）、kuài（快）、piǎo（瞟）。4.音变规则①轻声和儿化轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。例：（妈妈）müma（我们）wǒmen儿化：在普通话里，韵母er不能与声母相拼，它除了自成音节之外，还可以和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（h?nghuür）门儿（m?nr）有些词儿化后意思也会发生变化，如：盖（gài表示动词）盖儿（gàir表示名词）.②“啊”的语音变化语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的“啊”，因为说话时不受语音的影响，所以仍念“ɑ”音，如：啊，故乡，我终身难忘的地方。但是作为语气词的“啊”，用在句末时，受前一个音节末尾的字母发音的影响，会发生音变现象。规则是这样的：&&&&1&&&&&&&&&&&&前面一个音节末尾u，“啊”的音变为wɑ（哇）；如“秀啊””前面一个音节末尾n，“啊”的音变为nɑ（哪）；如“险啊”、“好俊啊”前面一个音节末尾ɑoei?，“啊”的音变为yɑ（呀）。如：“多啊”、“奇啊”、“绿啊”。前面一个音节末尾nɡ，“啊”的音变为nɡɑ；如：你真忙啊。水真清啊。③变调在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中“一、不”的变调较为特殊。“一”的变调：单念或用在词尾以及用在序数中读y?，如：第一、统一；在去声前读yí，如：一样一定；在非去声前读yì，如：一般一年；一网打尽。在相同的动作词语中间读轻声，如：想一想读一读写一写。“不”的变调：在去声前读bú不怕不看不够；在非去声前读bù不同不管不想；在相同的动作词语中间读轻声，如：来不来找不找你去不去。第二节汉字&&&&&&&&【知识提要】1.认识汉字常见的笔画及笔画名称，认识常见的汉字偏旁、部首。2.了解常用字的书写规则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、从外到内、从内到外、先里头后封口、先中间后两边。有些汉字的书写笔顺较特殊，需要单独记忆。如：凹凸卵必母臣插3.汉字的结构。独体字。如：山水工中?等。合体字常见的七种汉字结构：①左右结构、②上下结构、③左中右结构、④上中下结构、⑤全包围结构、⑥半包围结构、⑦品字结构4.掌握三种查字典的方法，①音序查字法：知道字音，不知道字形字义时用此方法查字典。②部首查字法：知道字形，不知道字音、字义是应采用的查字典方法。③数笔画查字法5.同音字、多音字、形近字、形声字。①同音字：字音相同，字形、字义完全不同的字。如：“西瓜希望休息犀牛溪水”等。②多音字：一个字有两种或两种以上读音的字叫多音字。例如：拗：读ào(拗口令)，读ǎo，(竹竿拗断了)，读作niù，(这人执拗得很)。常见的多音字有：挨(üi)家挨户；挨(ái)打扒(bü)开；扒(pá)手呆(ái)板；呆(düi)头呆脑剥(büo)皮；剥(bō)削朝(cháo)代、朝鲜；朝(zhüo)阳、朝气蓬勃对称(ch?n)、称心、称职；称(ch?ng)赞、称一称薄(báo)板；薄(b?)弱；薄b?荷盛(ch?ng)饭；茂盛(sh?ng)畜(chù)牲；畜(xù)牧背(b?i)东西；手背(b?i)答dü应；回答dá宣传(chuán)；传(zhuàn)记、水浒传参cün加；参c?n差不齐；海参sh?n子弹dàn；弹tán琴、弹性躲藏cáng；宝藏zàng、西藏倒dào退、倒数；颠倒dǎo、倒塌长cháng短；长zhǎng大、生长得不得d?；得d?i动动脑筋；做得de对还hái是；还huán原、还给你调diào动、调查；调tiáo整、调和银行háng、行列；行xíng李、进行、行动&&&&2&&&&&&&&&&&&③形近字。指字形相近的字。主要有三种总类型：笔画长短不同、笔画多少不同、个别部件不同。④形声字：汉字中绝大多数是形声字。形声字中，表示字义的部分叫形旁，表示读音的部分叫声旁。如：稼（“禾”是形旁，“家”是声旁）第三节词语一、词语的理解的方法1、综合分析每个词素的意思去理解词语。先分析每个词素的意思，再综合整个词语的意思。如“愧疚”，“愧”和“疚”是两个词素。“愧”是惭愧，“疚”是内疚。“愧疚”就是惭愧内疚的意思。2、联系上下文理解词语。①有的词语可以从课文的句子里直接找到词义。如，“狐假虎威”，课文的最后一句写得明明白白：“狡猾的狐猩是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。这句话就是词义。比喻依仗别人的势力去欺压人。“守株待兔”课文有这样的描述：坐在树桩前等看有没有野兔来撞死。这就是“守株待兔”的本意，比喻做事抱着侥幸心理妄想不劳而获。②有些词语可以联系上下文的意思找出它的词义。如：“孔明借箭”的“借”字。“借”字的本义是“暂时使用别人的财物”或“暂时把财物给别人使用”。只看“孔明借箭”一词，“借”只能理解为“孔明把箭弄来暂时使用。”这是不对的。而联系全文内容，可以知道，“孔明借箭”是指诸葛亮命令军士把船围上草把、青幔，趁大雾漫天靠近曹军水寨，使船身两面受箭，得到十万枝箭。这里的“借”，意思是“诸葛亮用巧妙的办法，从曹军手里夺取箭。”3、利用同义词、近义词、反义词去理解词语。①用同义词解释。有些生疏的词语，可以用意思相同的比较熟悉的词语来解释。如：“门径”可用“门路”来解释；“一望无垠”可用“一望无际”来解释。②用近义词解释。有些词语找不到和它的意义相同的词，可以用近义词来解释。如要理解“寂静”，可用“安静”做比较。它们静的程度不同，“寂静”要比“安静”还要静。所以“寂静”可以理解为“特别安静”。③用反义词解释。有些词语可以在它的反义词上加个“不”字。如“僵硬”可以理解为“不柔软”。也可以说“和柔软的意思相反”。4.有些词不能光从字面上去理解，还要注意它的比喻义和引申义。有些词有本来的意思，还有引申到其他方面的含义。对这类词的理解，我们要先搞清本义，然后理解它的引申义。如“张冠李戴”这个成语，它并不是说真的把姓张的帽子戴到姓李的头上。而是比喻“认错了对象，弄错了事实。”。又如“走马观花”的原意是骑着马看花，现在比喻“粗略地观察事物”。“囫囵吞枣”的原意是把枣儿整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考。二、词语的运用1、词义范围的大小。如“宽阔”与“辽阔”都是指一定的空间，但“辽阔”比“宽阔”的范围更大。2、词语的语意轻重。“轻视”与“蔑视”都有“轻视，看不起”的意思，但“蔑视”比“轻视”看不起的程度更深。3、词语的感情色彩。如“鼓舞”和“煽动”。都有“用语言、文字促使人们的心情、行动发生变化”的意思。但“鼓舞”是“使人们振作起来，增强信心和勇气”，属褒义词；“煽动”是鼓动别人去做坏事，属贬义词。4、词语的使用习惯。如：“改进”与之搭配的词语应是“工作、方法、技术”而“改善”，与之搭配的词语应该是“生活、关系、条件”。5、词语的使用对象。如“生日”与“诞辰”；“生日”用于一般人，“诞辰”只用于名人。“爱抚”与“爱戴”都有“爱”的意义，但“爱抚”是指上级对下级，长辈对晚辈；“爱戴”是群众对领袖。“哆嗦”和“颤抖”，前者用于口头语，后者用于书面语。三、词语的归类和排列1、按词性归类。词语可按动词、形容词、名词等进行归类。&&&&3&&&&&&&&&&&&2、按词语的用途归类。如描写人物的词语、描写山水的词语、描写气象的词语等等。（1）按描写人物的词语归类。A、人物的外貌。如：饱经风霜古铜色粗糙慈祥黝黑白哲肩膀宽阔虎背熊腰身材魁梧B、人物的表情神态。如：兴高采烈怒发冲冠悲痛欲绝心花怒放失魂落魄容光焕发精神抖擞喜气洋洋C、人物的动作。如：望、瞧、瞅、盯、注视、凝视、端详、鸟瞰、俯视、瞻仰、查看、视察、浏览、检阅、东张西望、左顾右盼D、人物的心理活动。如：喜悦、惦念、悲伤、犹豫、懊悔、痛苦、大失所望、喜出望外、瞠目结舌、依依不舍（2）按描写山水的词语归类。如：山清水秀潺潺的溪水陡峭的山崖波浪滔天水平如镜茫茫的戈壁波涛汹涌浩翰的大海辽阔的平原道路崎岖荒山秃岭万丈深渊群山环抱奇峰罗列云雾缭绕（3）按描写花草树木的词语归类。如：百花争艳烂漫绿茵茵茂密挺拔婀娜多姿茂盛傲霜斗雪3、词语的排列：①按概念大小排列。例如：植物——树——果树——梨树②按整体到部分排列。例如：身体——上身——头部——嘴——牙齿③按时间发展顺序排列。如：黎明——日出——晌午——黄昏④按事物发展过程排列，如：耕地——播种——田间管理——收获。四、褒义词和贬义词。褒义词是有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词。贬义词是指带有憎恨、厌恶或者讽刺、讥笑、指责意思的词。辨析褒义词和贬义词的方法有：1、从近义词中辨析。从词所表现的不同感情来区分褒、贬义。如“团结”与“勾结”是近义词，都有“人与人联合起来”的意思。但是，“团结”是用在人民方面的，是褒义词。而“勾结”用在敌人方面，是贬义词。2、在比较中辨析。如，“光明磊落”是“胸怀坦白，光明正大”的意思，表示人的品质高尚，是褒义词。而“阴谋诡计”指“暗地里策划干坏事”，是坏人的不良行为，是贬义词。3、在语言环境中辨析。有些词在一定的环境里是褒义的，但在另一种环境里是贬义的如，“你这个人谁也瞧不起，狂妄自大，真是太骄傲了。”句中的“骄傲”是贬义词。“飞天梦圆，这是中国人民的骄傲”。句中的“骄傲”含有自豪的的意思，是褒义词。五、同义词、近义词的辨析和使用。意思相同的词叫同义词，如：爸爸（父亲）生日（诞辰）、意思相近的词叫近义词，如：消灭（歼灭）1.从意义上辨析：①轻重不同。有些近义词所表示的意思基本相同，但在表达的语意上有轻重之分。辨析这些词要作语意上的分析。如“优秀”和“优良”都含有“优”。说明成绩或者质量好。但“优秀”的语意比“优良”重。②范围大小不同。有些近义词指的都是同一事物，但涉及的范围、规模有大有小。对于这类同义词，可以从辨析词语范围入手。如“战争”与“战役”““战斗”都指打仗，但“战争”的规模比“战役”大，而“战役”的规模又比“战斗”大。③意义上的细微差别。如，“爬行”和“葡匐”意思是一样的，但“爬行”是平常说的，是普通语。而“葡匐”一般用于军事上，是特殊语。&&&&4&&&&&&&&&&&&2.从感情色彩上辨析。有些近义的词意思相同，但感情色彩不一样，我们可以从词语的褒贬义去辨析。如“团结”与“勾结”，“武断”与“果断”。“夸夸其谈”和“口若悬河”。3.从搭配习惯上辨析。在运用词语的时候，要注意词与词的搭配。有些词语搭配常常是固定的。我们可以通过词的搭配来辨析词义。如“维持”与“保持”，“维持”与“纪律、秩序”搭配；“保持”与“清洁、健康”等词搭配。4.从运用对象上辨析。有些同义词在所指的对象上，有上下内外的分别。如“爱抚”与“爱戴”都有“爱”的意义，但“爱抚”是指上级对下级，长辈对晚辈；“爱戴”是群众对领袖。六、反义词的辨析。凡是意义相对或相反的词都是反义词。有的词只有一个反义词，如：远——近，左——右，前——后，有的词在不同的场合有不同的反义词，如：老人（老—幼）；这是老办法（老—新）这青菜．．太老（老—嫩）；反对——支持、赞成、拥护。（一词有多个反义词）．要准确写出一个词语的反义词，应从以下几方面入手：①从词的音节去寻找。反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节词，它的反义词也应当是单音节的“弱”。②从词的范围去寻找。反义词所指的范围应当是相同的。如“坚强”是指人的意志，就应当找“软弱”，也是指人的意志。而不能找“瘦弱”，因为“瘦弱”指的是身体状况。③从词的性质去寻找。词从性质分，有名词、动词、形容词等。反义词的词性，必须与原来的词性相同。如“暗淡”是形容词，它的反义词是形容词“光亮（明亮）”。如果用“亮光”就不对，因为“亮光”是名词。④根据不同的意义去寻找。有的词是多义词，词义不同，相应的反义词也不一样。因此，我们要弄清楚原来的词在文中是什么意义的，再从这个意义出发找反义词。如“老”可以表示年纪不轻了，也可以表示方法陈旧了，蔬菜不鲜嫩了。根据“老”的不同意义，找出不同的反义词。如：他是个老．人（老—幼）；这是老办法（老—新）这青菜太老（老—嫩）．．七、谚语和歇后语1.谚语。谚语就是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的固定语句，一般都能提示客观事理，富有教育意义。常见的谚语：无风不起浪，事出必有因。冰冻三尺，非一日之寒。留得青山在，不怕没柴烧。不如虎穴，焉得虎子。2.歇后语。歇后语由两部分组成，前一部分往往是生活中的某种现象，后一部分是某种现象的寓意。歇后语含义深刻、幽默、富有智慧。常见的歇后语：芝麻开花——节节高猪八戒照镜子——里外不是人八仙过海——各显神通十五个吊桶打水——七上八下小葱拌豆腐——一清二白千里送鸿毛——礼轻情意重外甥打灯笼——照舅（旧）竹篮打水——一场空哑巴吃黄连——有苦说不出八、理解多义词：一个同时存在着互相联系的几个不同意义的词，叫多义词。多义词一般由本义、引申意义或比喻意义组成，因此，多义词的几个意义之间总有一定的联系。多义词在具体的语言环境中，其意义总是单一的。如，“深”有八种意思：①从上到下或从外到里的距离；②深度；③深奥；④深刻；⑤（感情）厚；（关系）密切；⑥（颜色）浓；⑦距离开始的时间长；⑧很的意思。但在一个句子里它只代表单一的意思。如：（1）这篇文章道理很深。（深奥）（2）深深的河水挡住了他的去路。（从上到下距离长）（3）深厚的情谊让他久久不愿离去。（感情深厚，关系密切）．（4）深绿色的树冠上群鸟飞舞。（颜色浓重）&&&&5&&&&&&&&&&&&（5）爷爷的话道理很深，但我还是听懂了。（深刻）(6)夜深了，妈妈还在灯下干家务活。（距离开始的时间长）九、“的、地、得、着、了、过”的使用。名词前面用“的”如：美好（的）节日；动词前面用“地”。刻苦（地）学习。十、正确使用成语。成语是长期以来形成的定型化的固定词组，大都由四个字组成，多数属于书面语类型。1.成语特点。①意义整体化。成语的意义不是构成成分的简单相加，必须透过字面意义进一步去理解它所包含的深刻的实际意义，才能正确地运用②结构定型化。成语的每个成分，一般不能随便改动，即不能随便换字、加字或减字，不能调换次序。2．成语的来源。成语来源于两个方面。一是来自人民群众的口语。如：千方百计、横七竖八、量体裁衣?等.二是来自古代寓言、历史故事和古典作品中的语句。如：坐井观天等。3．解释成语的一般方法。①寻找典故。有的成语来源于古代神话传说、寓言故事、历史事件。只有了解它们的出处，才能真正了解它们的含义。如，读了《将相和》这个历史故事后，对“负荆请罪”、“完璧归赵”的意思就明白了。②从字面上理解。如“水落石出”，从字面上看，它的意思是水位落下去了，石头就露出来了，比喻真相大白。③理解古义。有的成语出自古代，只有理解了古义，才能正确地知道成语的意思。如“井底之蛙”中的“之”，就是现在“的”的意思。④区别本义、比喻义和引申义。比喻义和引申义。“千锤百炼”的本义是用锤子锻打，用火烧炼。比喻义是经历许多次艰苦的斗争和考验。引申义是指文艺作品进行多次修改，不断提高。4．成语的正确使用。①读准字音。如“破绽百出”的“绽”字，应读作zhàn，而不能读成“dìng”，“垂涎三尺”的．．“涎”字，应读作xián，而不能读成“yán”。②字形要写正确。如“好高骛远”的“骛”字是上下结构，“骛”的字义是追求，所以下面的部．件是个“马”字，而不能写成“鹜”。“趋之若鹜”的“鹜”字也是上下结构，字义是鸭子，所以下面的部件是“鸟”字。③要理解成语的整体意义。要通过查字典，弄清成语中重点字的字义，进而掌握成语的整体意义。例如“破绽百出”，重点是弄清“绽”字，“绽”是裂开。“破绽”指衣服上的裂口。“破绽百出”原指衣服上的裂口很多，现用来比喻说话、做事露出的漏洞很多。这样“绽”字就不会写成“锭”字了。十一、关联词一、常用的关联词①表示并列关系的：“也”，“一边一边”，“不是而是”，“既又”②表示承接关系的：“于是”，“然而”，“终于”，“一经就”③表示选择关系的：“或者”，“是还是”，“不是便是”，“与其不如”，“宁愿也不?④表示递进关系的：“而且”，“甚至”，“不但而且”，“不光还”⑤表示转折关系的：“虽然但是?”，“然而”，“否则”，“尽管可是”，“虽然却”⑥表示因果关系的：“因为所以”，“既然就”等。⑦表示假设关系的：“如果就”，“纵然也”，“即使也”“哪怕还”，“再也”&&&&6&&&&&&&&&&&&⑧表示条件关系的：“只要就”，“除非才”，“无论都”检测方式。1.关联词填空2.用关联词把两个单句句连成一个复句。如：村民们每年都种树。小康村变成绿色的家园。用关联词把他们连成复句：因为村民们每年都种树，所以小康村变成绿色的家园。只要村民们每年都种树，小康村就会变成绿色的家园。第四节句子一、理解句子的含义。1、抓关键词语来理解。如：“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）“尽”（消失）、“唯见”（只见）和“天际”（天边）是关键的词语（孤单单的一只小船远远地消失在碧空尽头；只见浩浩荡荡的长江，向天际奔流。）2、抓住要点来理解。如，“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（《卖火柴的小女孩》）这句话的重点是两个“幸福”。第一个“幸福”：联系课文内容知道，小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的。第二个“幸福”：小女孩死了就没有寒冷、没有饥饿和痛苦，也就彻底幸福了。3、从比喻、象征意义中理解。例如《我的伯父鲁迅先生》，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这里用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”来比喻人民没有自由，革命者处处遭迫害。这句话是鲁迅先生用诙谐的谈笑来讽刺、抨击旧社会的黑暗。不能理解为4、联系上下文来理解。如“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”，《秋天的怀念》这是母亲安慰“我”的话，联系上下文，可以知道，母亲说这句话的时候，其实她的病情已经很严重了，然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”时，她自然想到自己的病情，她这句话的意思是：她和孩子虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。二、认识陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。1.陈述句。用来告诉别人一件事情，表示陈述语气的句子叫陈述句。陈述句的语调是平和的，在书面语的句末一般用句号。例如：①爸爸身体很好。②老师带领我们去春游。③蓝蓝的天上飘着几朵白云。2.疑问句。用来向人提问的句子叫疑问句。疑问句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、呀、么”，书面语的句末用问号。①这是什么地方？②你打算怎么办呢？3.祈使句。用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。书面语的句末一般用句号和感叹号。例如：①别打孩子！（劝阻）②“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”（《船长》）（命令）③“奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请你把我带走吧！”《卖火柴的小女孩）（请求）4.感叹句。用来抒发强烈感情（如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等）、表示感叹的句子叫感叹句。感叹句的句末用感叹号。①毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”（《开国大典》）②唉！她死得好惨哪！（《穷人》）三、句式的变换句式变换的原则是：句式改变后原句的意思不能改变1.陈述句、“把字句”、“被字句”的互变。一个意思，可以用几种不同的句式来表达。例如：“桑娜抱西蒙的孩子回家。”（陈述句）可以写成“桑娜把西蒙的儿子抱回家。”（把字句）也可以写成“西蒙的儿子被桑娜抱回家。”（被字句）2、肯定句、否定句反问句互换。例1：“孔子是中国古代伟大的教育家。”（肯定句）——“孔子难道不是中国古代伟大的教育家？”（反问句）‖例2：“卖火柴的小女孩不是一个幸福的少年。”（否定句）“卖火柴的小女孩难道是一个幸福的少年？”（反问句）例3.（肯定句）他说的话是对的。——（否定句）他说的话没有错。（双重否定）他说的话不是不对。反问句（否定句）：他说的话难道不对&&&&7&&&&&&&&&&&&&&&&吗？例1是肯定句”和“反问句”之间的互换；例2是“否定句”和“反问句”之间的互换，例3是肯定句与否定句的互换，它们各自表达的都是同一个意思。3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。把人物说的话直接描写出来，叫直述句；把人物说的话用第三人称写出来，叫转述句。例如：直述句：商鞅郑重地对大家说：“为了使我们的国家强大起来，我受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位抗大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！”转述句：商鞅郑重地对大家说，为了使他们的国家强大起来，他受大王的委任，负责推行新法。今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像那位抗大木柱的人一样。可是，要是谁胆敢违抗法令，他定斩不饶！四、句子的修辞。1、反问句：是用疑问的句式,表达肯定的观点，答案就在问句之中。反问句比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。如：“文天祥带的兵都是临时招募来的，要去抵抗凶猛的元军，这难道不是赶着羊群去和老虎斗，白白送死吗？”（《文天祥》）“的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么可能收获豆子呢？”《种瓜得豆》）。二是包含的思想感情很强烈，可以通过朗读来体会。如：“两小儿笑曰：孰为汝多知呼？”（《两小儿辨日》2、拟人句和拟物句。把事物当作人来写的句子叫拟人句。把人当作事物来写的句子叫拟物句。拟人句和拟物句都叫比拟句。如：（拟人句）a花儿在风中笑弯了腰.b夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.（拟物句）a他跑的像兔子一样快,妈妈追不上他.b坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。c帝国主义夹着尾巴逃跑了。3、夸张句。故意扩大或缩小事物的形象、数量、特征、作用等，这类句子就叫夸张句。（1）虚数夸张。一些文章常用“千、百、万”等虚数来描写事物，叫夸张。如“桃花潭水深干尺，不及汪伦送我情”。（《赠汪伦》）。“危楼高百尺，手可摘星辰。”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”句中的“千尺”、“百尺”、“三千”就是过分夸大的虚数。（2）描写夸张。有些夸张句是用描写的方法来反映事物的形状及发展变化的。如，a“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”（《游园不值》）b突然的雷阵雨，让晒谷的农民们急的象热锅上的蚂蚁。（3）比喻夸张。如：“它的声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。”（4）对比夸张。如：这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢?4、排比句。排比是把三个或三个以上内容相关、语气一致、结构相同或相似的语句，排列在一起，充分抒情，集中说理，以增强语气，给人以鲜明的印象。排比句有以下特点：（1）句子的数目。排比句必须有三个或三个以上形式差不多的句子或句子成份构成。如：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。”（《詹天佑》）（2）句子的形式。排比句的结构形式差不多，有的一样。如，“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”(3)句子的意思。排比句的意思必须紧紧相连。如：“生活是一团麻，那也是麻绳拧成的花；生活是一根线，也有那解不开的小疙瘩；生活是一条路，怎能没有坑坑洼洼？”这里三个句式都是围绕“生活”来写。5、比喻句。比喻就是打比方。两种完全不同的事物，在某一点上极其相似，就可以作比，用一种事物来说明另一种事物。（1）明喻。即很明显的比喻。一般包括本体、喻体、比喻词三个部分。它的构成形式是：“甲像乙”，比喻词一般用“像、好像、如、犹如、仿佛、似的”。例如：a“火箭划过一道绚丽的曲线，从地&&&&8&&&&&&&&&&&&面上看去，仿佛一条蜿蜒的苍龙，瞬间消逝在苍穹之中。（《飞天梦圆》）.b西湖像一块碧玉,一面镜子。（2）暗喻。即不明显的比喻。它的构成形式是“甲是乙”或“甲成了乙。例如：a故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂。（《故宫》）b我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。c太阳会发光，会发热，是个大火球。6、设问句。设问句是作者为了把事情说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，再自己回答问题的句式。认识设问句，主要看特征，有“自问自答”这个特征的，是设问句；没有，就不是。如:a世界上有没有给自己写信的人呢？有！这个人就是德国著名医生欧立希。b是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。五、缩句和扩句1.扩句。扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。如：a太阳高高挂天空(夏天，火辣辣的太阳高高地挂在蔚蓝的天空）b丈夫出海打渔（桑娜的丈夫冒着寒冷的风暴出海打渔。）2.缩句。缩句就是保留句子的主要成分，删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。如：a我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。(我怀念朋友。).b小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。(小鹿欣赏影子。)缩写句子或者是扩写句子，都不能改变原句的意思。六、修改常见的病句1.认识常见病句：①成分残缺。如：“上课了，都在聚精会神地听老师讲课。”这句话缺了“谁”这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白。②用词不当。句子中的某个词语，或用得不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用等。例如：（a）在这次考试中，他取得了优异的成就。．．（b）他办事总是犹豫不决，一点也不武断。．．③搭配不当。“今天的活动是最愉快的一天。”如果把这句话缩短成“活动是一天”，毛病就暴露了。“活．．．．动”是一种行为，“一天”是时间。把“活动”这个行为当“一天”这个时间搭配，怎么恰当呢？④词序混乱。句子中的词语没有按照句意合理排列，使句子的意思表达不清楚。例如：“这次考试，全班同学普遍的语文成绩提高了。”（“这次考试，全班同学的语文成绩普遍提高了。”）故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。（故宫博物院最近展出了新出土的两千多年前的文物。）⑤重复累赘。句子中重复使用了意思相同的词语，使得句子多余累赘。例如：“李老师的关怀，我一．辈子终身难忘。”．．．．．．⑥前后矛盾。句子中前后表达的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如：“同学对我的批评基本上．．是完全正确的。”．．⑦指代不明。句子中用上了代词（如“我、你、他、它、这、那”等等），但指代的对象是什么，无法让人确定，造成了意思不明白的毛病。例如：王盟和张浩走在放学的路上，他对他说，他明天要去北京旅游。⑧不合事理。句子所表达的意思，不符合事物发展的规律及客观事实。例如：“我国有世界上没有的万里长城。”⑨归类不当。把根本不是同一类的事物混杂在一起，造成归类不恰当。例如：“妈妈买了茄子、萝卜、南瓜、扁豆、猪肉、西红柿、鸡蛋等许多蔬菜。”“猪肉”和“鸡蛋”不是蔬菜，归类错误。．．．．．．2.修改病句的原则。不能改变原句子所表达的意思。&&&&9&&&&&&&&&&&&3.修改病句的步骤。第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。第二步，弄清句子要表达的意思之后，再回到原句上查找，看看是什么毛病影响了这个句子意思的表达。第三步，查到句子的毛病之后，按照句子的意思“对症下药”，认真修改。七、标点符号用来标明句读（d?u）[文词停顿的地方]、语气和专用名的书写符号。包括句号、问号、感叹、逗号、顿号、分号、冒号等七种点号，和引号、省略号、书名号、破折号等四种标号。附加：口语交际的复习提示1.生活情景对话。此类题目考察学生在具体情境下的说话能力，这是口语考察的主要题型之一。例题：现在很多小学生迷恋上了上网，一些学生沉迷于网吧而荒废了学业。一些网吧老板也违规经营。假如你的好朋友也迷上了上网，你决定去网吧找回自己的朋友，劝他回归校园，努力学习。a你会对贪恋上网的朋友说：b你会对违规经营的网吧说：2.辩论类的口语交际题例题：现在一些城市的大街上出现了好多乞丐，几个同学围绕这种现象，对这些乞丐乞讨的问题展开了讨论。有人说：“乞丐是弱势群体，应该同情和帮助。”也有人持反对意见，说：“这些人以乞讨为生，不劳而获，甚至有些人利用这样的身份去行骗，根本不值得我们同情。”请你简要说说你对这个问题的看法。题型举例：1.在争创全国文明城的时候，作为一名志愿者，当你在路口维持交通秩序时，一位同学骑着自行车硬闯红灯，这时，你迎上去说：（）A.喂，你想干吗？想找死呀？B.下来，你已经违反交通规则了。C.同学，请你不要闯红灯！D.你这家伙，懂不懂交通规则？2.小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说：“________________________”。3.快考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？（回答：妈妈，学习也要劳逸结合，看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑，我看会儿球赛，放松一下，等下就马上去学习，可以吗？）4.我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了，不爱护校园花草树木，我忙解释道：（回答：老师，我没有把小树苗弄倒，我是看见它倒了，所以想把它扶起来，您要相信我！）5.小明：“喂！书我看完了，还给你！”小刚：“又把我的新书弄脏了，以后再也不借书给你！”为了避免引发同学间的矛盾，请你为他们重新设计以上的对话：小明：“___________________________。”小刚：“____________________________。”6.假如你获得了全国小学生创新杯作文比赛一等奖,有人向你祝贺,请根据不同语体要求，作出表示谦虚、上进的回答。①使人感到亲切而易于接受的口语体（）&&&&10&&&&&&&&&&&&②庄重、严肃的正规语（）③含蓄、富有文采的书面语（）④幽默、诙谐的口语体（）答案：a（亲切易于接受的口语体）谢谢大家的关注，首先我要感谢我的指导老师，这个奖的背后是她孜孜不倦的指导和帮助；其次感谢我的家人和同学一直默默的支持着我，让我有充足的动力；最后感谢新世纪杯主办方给我颁这个奖项，谢谢大家，谢谢！b（庄重、严肃的正规语）一分耕耘一分收获，我的努力没有白费。C（）大奖年年发，今天来我家，拿到一等奖，抱走幸福花d感谢大家，感谢我的老师，感谢一直支持我的人，谢谢大家，谢谢！）7.一位同学考砸了，作为他的老师，你会说：作为他的家长，你会说：作为他的朋友，你会说：答：（他的老师：加油！加把劲！你能行！他的家长：孩子，继续努力，落后是一时的作为他的朋友，你会说：有压力才有动力，我们一起努力！）8.人们都说，“开卷有益”，即：只要翻开书卷读书，就一定有收获。你觉得这一说法对吗？请说说自己的看法：&&&&&&&&9、名师出高徒。观点:&&&&&&&&10、爱唱流行歌曲的贝贝每次在家写作业的时候，都忍不住哼上几句。这时候妈妈总是责怪贝贝“不务正业”。如果你是贝贝，你会怎样回答妈妈呢？（回答：听歌是一种很好的放松的方式，学校的课业太繁重听歌正好可以缓解紧绷的脑筋，需要适当的休息一下才能够更好的学习。&&&&&&&&阅读（一）《青花》选段⒈在文中括号里填上合适的词。(忽然于是而是然而终于)⒉联系上下文，“茅塞顿开”的意思是原来心里像被茅草塞住一样，现在一下子打开了。比喻突然一下子明白了。是以前所看到的所想到的青花集成的灵感使“我”茅塞顿开。“古人的肩膀”是指古人制作的青花和制作青花的经验。⒊文中画“”的句子是对“我”心理活动的描写，运用了比喻、拟人修辞方法，写出了“我”终于悟出青花的秘密，找对方向后的快乐。请你选择其中一种修辞方法，仿写一个句子。⒋文中加点的词能不能去掉？为什么？答：不能。因为作者的“希望”里仍然需要古人的青花。⒌读最后一句话，回答问题。⑴把“这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。”改为反问句。&&&&11&&&&&&&&&&&&（这难道不就是父亲要给我的祖传配方吗？）⑵你认为父亲给“我”的“祖传秘方”指的是什么？请用文中一句话作答。完美的青花，应该在超越中得到传承⒍文中连用了三个“感叹号”，在朗读的时候应该用怎样的语气来读？（由低到高的语气，读出喜悦、自豪的情感。）⒎联系原文想一想，这篇课文以青花为线索来写，分“寻找——复制——自制”三个阶段写。（二）《窃读记》选段⒈给文中带点的字选择正确的读音。（diǎnyèzuün）⒉“窃”字是上下结构，读音是qi?；部首穴表示洞；“窃“的本义是偷。引申义：①“偷偷地”；②“兼指自己”。文中“窃读”的意思是偷偷地读。⒊读第一句话，找出表示连续动作的词语，在下面画上“——”线，这几个动词既写出了书店里顾客之多，更表现“我”对读书的如饥似渴。请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。（跨踮钻）⒋读文中画“”的句子，回答问题。⑴联系上下文，句①中“贪婪”的意思是指贪得无厌，不知满足。这句话运用了比喻的修辞方法，把“满怀读书渴望的我”比作一匹饥饿的狼。这样写的好处是：把“我”强烈的求知欲和对读书的渴望形象的表现出来。⑵句②是全文的中心句，“快乐”指的是：阅读中感受着书籍带来的智慧，“惧怕”是说：“我”在窃读的过程中时刻害怕被店员或老板发现而受到训斥和哄赶。⒌读这两段话，你能提出的一个问题是:“我”为什么要窃读？联系上下文或原文，你得出的答案是：因为“我”渴望读书，但又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓的“窃”无非是只读不买。（三）《一个这样的老师》选段⒈引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有特殊含义的词语。判断文中双引号和单引号的用法，把序号填在括号里。文中双引号的意思是（①），单引号的意思是（③）。⒉不改变句子的意思，给文中画横线的句子换个说法。（既然已经?绝迹?了，我不可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，）⒊读文中画“～”线的句子，回答下面的问题。⑴能把句中的“竟”去掉吗？为什么？（不能去掉。因为“竟”是出乎意料的意思，如果去掉了，意思就改变了。）⑵“没有起疑心”说明同学们完全没有思考，以为老师讲的都是正确的。联系原文想一想，老师给他们不及格的原因是：学生对老师的盲目崇拜，对老师所讲的东西深信不疑，全盘接受。⒋联系原文想一想，怀特森老师希望我们从这件事中学到什么？答：学会独立思考，独立判断，要有科学的怀疑精神。(四)《风雨》⒈下面各句中都带有“端”字，意思完全相同的两项是（①②）①一个鸟窠从高高的树端掉下来。②事情的开端一定要细心才行。③教室里，同学们端正地坐着。④爷爷端出两碗茶水。⒉按要求各写出四个有关天气的成语：天气优良：风和日丽风平浪静雨过天晴云消雾散&&&&12&&&&&&&&&&&&天气恶劣：电闪雷鸣雷电交加暴风骤雨倾盆大雨⒊第三自然段主要写风太大了，羊跌倒在地，穿红衫子的女孩冲出门想牵羊，却无能为力。⒋细读下面的句子，回答问题。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连响声儿也没有。①句中写鸟的动作的词语是叫飞飘斜颤翻旋掉②这些动词能不能去掉？理由是什么？答：不能去掉。因为这些动词形象写出鸟儿在狂风中的活动，反衬风的狂暴。⒌文章通篇写的是风雨，但从文中找不到一个“风”字、“雨”字，这样的写作方法叫侧面描写。我们从文中一个个场景、人、物的形态和变化中却感受到风雨极大，大得可怕。请你从文中找出你最喜欢的一个与狂风暴雨有关句子写来，并写出你喜欢的理由。（五）《最后一课》⒈联系上下文，“饱学之士”的意思是学识丰富的读书人。写出两个含有“饱”字的成语。（饱经风霜饱经沧桑）⒉细读文中画“”线的句子，回答问题。⑴句②句③运用了反问修辞方法，请你把句②改成肯定句。（谁都不得不佩服哲学家的伟大和学生们的聪颖。）⑵句③的意思是：人的一生如果缺少学会做人这一课，即使学识再丰富，也没有什么作用。⑶写出你对第①句的理解：（要想让灵魂不受到污染，就要具备良好的道德行为和习惯。）⒊哲学家给弟子们上最后一课的主要内容是如何除掉野地里的杂草。⒋四个弟子除掉杂草的方法各不相同。对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“点点头”和“微笑”。对后种方法的态度，文章中却只字未提，为什么？请你用简短的词语回答。（不满意）⒌哲学家的伟大在于他不是简单的说教，而是让学生在实践中掌握和巩固知识的同时，感悟到如何做人的道理。弟子们的聪颖在于他们不仅能从具体的问题中感悟到如何做人，更体会到老师教学方法的独具匠心。⒍一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信？为什么？答：不是。哲学家不来是因为他要留给学生充足的思考时间和空间，让学生自己去感悟问题的答案，感悟如何做人的道理。（六）送元二使安西⒈这是一首送别诗，作者是唐代著名诗人王维。⒉“渭城朝雨浥轻尘”这一句写出送别的时间是早晨，地点是渭城。句中“浥”的意思是湿。⒊后两句的意思是朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。⒋在你学过的古诗中，还有哪个送别的诗句，请你写出你最喜欢的一句：这句诗出自代诗人的《》。作文题型举例：例1题目：记一件事要求：⑴把题目补充完整中。⑵写一件自己亲身经历过的事，要写清楚六要素。⑶涉及学校、班级、&&&&13&&&&&&&&&&&&姓名、一律不用真名。例2在下列题目中，任选一题，写一篇作文。⒈题目：我最喜欢的一位老师?要求：通过具体事例（可以是一件事，也可以是几件事，但要重点突出，详略得当），写出你为什么喜欢这位老师，要表达出真情实感。⒉题目：今天没有家庭作业?要求：有中心、有条理、表达自己的真情实感。⒊题目：写一个你家中的小物件?要求：①写清它的来历、构造、作用等；②按照一定顺序写具体，语句通顺。⒋题目：我爱故乡的要求：①把题目补充完整，写一处故乡的美景；②按照一定的顺序抓特点写；③语句通顺，内容具体。二）写想象作文题型举例：?例1请从下例题目中任选一题作文。?⑴假如你有一双“多变靯”你希望它是什么样子的？希望它有哪些功能？……请你立足于生活，展开合理的想象，写一篇想象作文，题目自拟。?⑵题目：假如?要求：假如时间可以倒流，你准备做什么？假如你是老师，你会怎样教育学生？假如你是市长，你会怎样建设家乡？假如……发挥想象，表达你内心最美好的想法例2看图完成作文。&&&&&&&&小兴安岭的春天是美丽的，可是中间的图中发生了什么？第三幅图中的小兴安岭又是一片怎样的情景？请结合现实生活展开适当的想象，先把中间的一幅图补充完整，再写一篇想象作文。（三）话题作文?例：（表现个性）?世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的人。每个人都是鲜明而独立地存在着，此即是此，彼即是彼，我是这个世界上独一无二的我，我和你不一样。请以“我和你不一样”为话题，自拟题目写一篇不少于400字的作文。?这个话题作文，可以重点写人，抓住“与众不同”的特点写，也可以将重心放在写事上，在冲突中展示自我个性。在命题上，要克服了过去的老话题：“我的自画像”、“自我介绍”等，可以拟一些有新意的题目，如：我是一个疯狂的足球迷，“我”——与从不同的新形象?例（命题）《爱的旋律》《心间盛开的感恩花》《让感恩之花永绽放》《爱如潮水》《感恩是一抹醉人的馨香》等。题型举例：&&&&14&&&&&&&&&&&&例1微笑是人类最美的表情，是一句不学就会的世界通用语，若人人都擅长运用这句世界通用语，这个世界一定会更美好……请以“微笑”为话题，自拟题目写一篇记叙文。要求语句要通顺，400字以上。例2“诚信”是中华民族的传统美德，是这个世界一张美好的通行证，是人生一幅健康的心电图，是人生旅途中最美好的行囊。学了《商鞅南门立木》这篇课文，让你进一步感受到言而有信、说到做到的重要性。在生活中，你一定遇到过许多在关诚信的事，请以“诚信”为话题写一篇400字以上的作文，题目自拟。要求通过具体的事例，融入自己对诚信的体验和认识，语句要通顺。例3“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学了《秋天的怀念》一课，你一定更加感受到母爱的伟大。请以“爱”为话题，选择你与母亲之间发生的一件让你感动的事写下来。注意语句通顺，内容具体，感情真实。题目自拟，400字以上。例4人在鼓励中扬起生活的风帆，在鼓励中享受成长的喜悦，在鼓励中创造奇迹……鼓励他人既是处世的艺术又是做人的美德，鼓励他给人带来关怀和激励；鼓励自己给自己带来动力！要求：请以“鼓励”为话题，写一篇习作。习作中要有具体的事例，融入自己对”鼓励“的体验和认识。字数450字以上。例5宽容是一种理解，宽容是一种信任，宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界！为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧握住宽容的双手吧！要求：通过具体的事例，融入自己对宽容的体验和认识。字数450字左右。例6渔夫和桑娜没有富裕的家庭，没有高深的学问，但他们却拥有与邻里互助的美德；他们也没有用华丽的语言去表述什么是世界上最美的心灵，却用朴实的行动做出了最好的诠释。在真情面前，没有“富”与“穷”之分，只要付出真心，就能收获温暖。请以“真情”为话题，自拟题目写一篇400字以上的习作。（四）材料作文例2阅读下面的材料，根据要求写一篇作文。作家刘墉（yōng）到一个酿酒葡萄园参观。“1944年的葡萄最好。”园主说，“因为那一年夏天干燥，生产的葡萄特别甜。”“葡萄不怕干死吗？”他问。“新藤怕，老藤不怕，因为老藤的根扎得深，能吸到泥土深处的水分。”园主说，“还有，经过好好修剪的藤不怕，放任它生长的怕。”“为什么？”作家不懂。“因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分愈多，所以天一干，就受不了了。葡萄要扎根深，常修剪，结的果子才甜美呢。”园主回答。要求：⑴根据你对材料的理解，自选角度，自拟题目，写一篇习作。?⑵除诗歌外，文体不限，可以记叙经历、抒发感情、发表见解等。&&&&&&&&15&&&&&&&&&&&&&&&&}