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三峡之秋教学设计
导读：《三峡之秋》教学设计，三峡的秋天又是一番怎样的景致呢？这节课我们就来学习第11课《三峡之秋》，三峡之秋就是（齐读：三峡的秋天），三峡指的又是哪三峡呢？（生答同时，长江三峡是中国十大风景名胜之一，感悟作者对三峡之秋的赞美之情，下面请同学们带着这些任务走进美丽的三峡之秋吧！轻轻地打开书，在文字里感受到了三峡秋天的美丽，方纪先生是按照什么顺序来描写三峡的秋天呢？（生答：按时间的顺序），谁来汇报一下：《三峡之秋》教学设计 一、一分钟演讲 二、新课导入 很喜欢这位同学的演讲，尤其是最后一句“跳起秋天的芭蕾”老师最喜欢，让人感受到秋天的{示意让学生接}（成熟）与（热烈）。对！在别人眼中（出示课件：） “自古逢秋悲寂寥”，而在大诗人刘禹锡的眼中却是：我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。（与学生齐诵）嗯，老师就喜欢同学们这股乐观向上的态度。那么在作家方纪先生的眼中，三峡的秋天又是一番怎样的景致呢？这节课我们就来学习第11课《三峡之秋》，（板书课题） 三、理解课题 师：古文中常常出现“之乎者也”的句子，让我们有点绕。那么课题中的“之”是什么意思呢？（生说）对，你们理解地非常正确，就是助词“的”的意思。三峡之秋就是（齐读：三峡的秋天）， “峡”什么意思？（生答）峡这个字特别有趣，你从字面上就能理解，这是（山），这是（夹），两山夹一水就是峡。（同时出示课件） 三峡指的又是哪三峡呢？（生答同时，课件出示相应图片）师评价：能看出，同学们预习得非常认真。 长江三峡是中国十大风景名胜之一，全长200千米左右，被誉为奇秀壮丽的山水画廊。这么神奇瑰丽的地方，在方纪先生的笔下又会展现出怎样的独特魅力呢？ 四、学习目标 请同学们看本节课的学习目标。（课件出示学习目标）谁能大声地读一读？ 1、读。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学。学习作者按照时间顺序观察和抓住景物特征写景的方法。 3、悟。感悟作者对三峡之秋的赞美之情，从中受到美的熏陶。 四、理解课文 （一）初读文章 明确了吗？好，下面请同学们带着这些任务走进美丽的三峡之秋吧！轻轻地打开书，想一想（课件）：这篇文章是按照什么样的顺序来描写的？边读边想象景色之美。老师强调一下，每人都是读书的主人，要读出你自己的味道。好，开始吧。 1.生自由读文（教师相机指导） 2.汇报： 师：同学们读得特别投入，在文字里感受到了三峡秋天的美丽。方纪先生是按照什么顺序来描写三峡的秋天呢？（生答：按时间的顺序）。你们也这样认为吗？ 3.画词： 请大家快速用横线画出文中表示时间变化的词语。(学生画线)，谁来汇报一下：【课件：《三峡之秋》是按照
顺序描写景物的。】（学生按照课件提示汇报） 教师相应板书。 4.学习方法提示。 这些描写时间的词作为段落的开头，显示了文章的写作顺序。（指板书）这样的写景的文章适合用什么样的办法来学?（画思维导图）对，今天，我们就结合思维导图来学习三峡之秋的景色。在学习全文的时候，如果你们小组喜欢哪个时段的景色，可以重点学习那个时段的景色，为了便于你们学习，老师准备了自学提示：（
品读不同时段的三峡之秋的景色。 2.找
找出该时段的不同景物及景物特点，体会这样写的好处。 3.画
画出该时段的思维导图。 下面请各组根据自学提示开始学习吧！ （二）小组合作学习 带着迫切的心情，我很想走进三峡的早晨，你们想吗？好，哪个小组愿意把你们的收获和大家分享一下！第一小组。 Ⅰ汇报早晨的三峡景色 生1 ：首先，我们小组来汇报一下早晨的三峡之秋，请同学们把书端好，看课文的第二自然段，体会三峡秋天的早上之美。（朗读） 生2：（展示思维导图）这一段作者抓住了露水的变化、还有满山的橘柚树、太阳这些景物突出了三峡的早晨是明丽的。 生1：我们小组的汇报完毕，请问大家还有建议和补充吗？ 生：我有一个问题，“绿叶金实”是什么意思。 生1：谁能帮==同学解释一下？（生答）还有问题吗？谢谢大家。 师：谁来评价一下他们小组的汇报。 生：他们抓住了早上三峡的景物及景物的特点来描写的。 生：***读得特别动听，读出了早晨三峡之秋的明丽。 生：他们的思维导图画的简单明了，使人一目了然。 师：希望其它小组向他们学习。早上的三峡是明丽的，中午的三峡又是一番什么样的美景呢？哪个小组愿意汇报。好，你们小组来。 Ⅱ汇报中午的三峡之秋的景色。 生1：由我们小组来汇报中午的景色。我们觉得中午的三峡非常热烈，请男同学和我们一起来读第3自然段。中午齐。 生2：谢谢大家，请大家看我们的思维导图，作者在这一段中抓住了群峰、长江等景物的变化，体现出秋天三峡的热烈之美。 生1：在这个自然段中有一处运用了比喻的修辞手法，请大家找出来。 生：（中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；） 生1你找的真对，请大家在书上画下来。我们小组汇报完毕，请大家补充或质疑。（没有）谢谢大家。 师：第二小组汇报的很完整，语言精炼，导图也很美，了不起。刚才同学们在这一段中找到了一处比喻句，（课件出示） 老师也非常喜欢这一句，让我们再一起体会这热烈之美吧！（齐读） 中午的三峡那么热烈，下午的三峡什么样？哪一小组来交流一下学习收获。 Ⅲ汇报下午的三峡景色。 生1：我们小组来汇报下午的三峡景色。我来读一下第4自然段，请大家端好书仔细品味语句之美。 生2：（展示思维导图）这一段中，作者抓住了三峡的青雾、峭壁的倒影、长江等景物的特点，写出下午的三峡是青色的、透明的。 生1：在这段中作者也用了一个恰当的比喻句，请大家快速找一找。 生： 生1：你真会读书！大家和他找的一样吗？请大家画在书上。那么这样写有什么好处呢？ 一生：回答。 生1：真棒，请坐，还有补充吗？ 生：长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。因为中午长江很热，到了下午就变得很平静了，通过把长江比喻成小溪，能生动地写出下午长江平静、轻缓的特点。 生1：你说得真好，请坐。 生2：我们小组汇报完毕，同学们还有疑问和补充吗？谢谢大家。 师：感谢你们精彩的汇报，走过了白天的明丽和热闹，三峡的夜终于来了，学习夜晚三峡景色的小组，来谈谈你们的收获吧！ Ⅳ汇报夜晚三峡的景色 第四组汇报： 生1这部分的景色特别的美，老师，我们小组想邀请你加入，您来读这两段好吗？ 师：没问题，有2段，我读第6自然段吧， 读毕：请用你们的掌声对我们俩个的朗读进行鼓励一下吧？谢谢你们，我真想听到你们真诚的赞美，谁愿意做这样给人以信心的人呢？ （生评价） 师：好，请你们小组继续。 生2（展示思维导图）夜晚的三峡，作者是抓住了渔火、灯标、驳船、长江、山、月亮这些景物来描写，重点写了月亮，由这些景物体现三峡的夜是宁静的、神秘的。 生1：为了写出这种宁静与神秘，作者多处运用了比喻的修辞手法和拟人的修辞手法。谁找到了。 生？岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。这是个拟人句，写出了夜晚的长江是宁静的。 生1：（对）还有吗? 生？山是墨一般的黑，这个比喻句写出了夜晚山黑的程度。 生1：不错，这也是一句比喻句，还有吗？ 生？我补充，也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨平发亮的云母石。这是个比喻句，把月亮比作成云母石，形象的写出了中秋月亮的样子. 生1：云母石一般的大月亮有多么美丽呀！那作者又是怎样描写月光的呢？ 生？而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂起。这句话里有2个比喻句，把月亮比作瀑布和素锦，形象的表现出三峡中秋月色的特点。 生1：你说的太好了。月亮和月光体现了夜的宁静和神秘（指板书） 生1：我们的汇报到此结束，请问老师您还补充的吗？ 师：对你们的汇报，老师非常的满意，同学们用掌声对他们的汇报表示感谢！ 师：为了写出夜的宁静和神秘，作者多处运用了比喻和拟人的修辞手法，把景写活了，我们这一单元的作文训练是写一处景物，我们下笔的时候就可借鉴这种写作手法。我们再重温一下吧！（课件：而月光，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂起。） 谁能仿照这样句子说一句话？ 生：美丽的穆棱河像一条蓝色的玉带向远处伸展，又像一条威武的巨龙奔腾呼啸。 生：老师亲切的话语就像一丝丝暖流温暖我的心房，又像一盏盏明灯指引我前进的方向。 生：同学们热烈的掌声就像一阵阵春雨滋润我的心灵，又像一股股暖流温暖我成长。 生：寒冷的北风像一把把小刀把人的脸割得生疼，又像一堵堵冰冷的墙把人推得寸步难行。 师：同学们总是能带给老师以惊喜，你们的描写就像这美丽的三峡之秋一样的美。方纪先生用诗一般的语言描绘了诗一般的画面，营造了诗一般的意境，真是文中有画，画中有文呀！欣赏了不同时段的三峡之秋，我们不禁想问，文章的开头与结尾又起到什么作用呢？（课件出示首尾两段）（首尾呼应） 师：“秋风起兮白云飞，草木荒落雁南归”，在文人的眼里，秋是寂寥的，是伤感的，而在方纪先生的眼里，三峡之秋的美（出示课件）：早上是（明丽的）、上午是（热烈的）、下午是（青色透明的）、夜晚又是（宁静而神秘的），我们爱三峡之秋，我们更爱祖国（壮丽的美景）。 师：同学们，这节课作者按照时间顺序，抓住了不同景物及景物的特点描写，向我们展示了一幅连绵不断的画卷，想不想亲眼看看三峡迷人的风光？下面就请我们班的陶笛小组为这美景配上一曲秋之舞，大家欢迎！（课件播放） 今天的作业1、仿照本文的写作方法，写一篇 《――――之秋》。 2、推荐阅读书 余秋雨《三峡》、 刘白羽《长江三日》 包含总结汇报、表格模板、农林牧渔、求职职场、高中教育、出国留学、初中教育、教学研究以及三峡之秋教学设计等内容。
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[小学]《三峡之秋》我的教案
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北师大版小学语文第11册教案参考(1)
.北师大版小学语文第 11 册教案参考(1)第一单元 一夜的工作 教学目标：高尚1．学会 4 个生字。能正确读写下列词语：蒙、咨询、浏览、一小碟。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。 3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 4．领悟本课用朴实无华
的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 教学重点： 了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。 教学难点： 抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。 教学时间：2 课时 第 1 课时 教学内容： 按照要求预习课文，初读课文，理清脉络。 教学过程： 一、导入新课 请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图） 夜深了， 我们敬爱的周总理还在伏案工作， 他正在批阅文件， 他是多么专注， 多么认真。 周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。我们今天学一篇新课文《一夜的工作》 ，这是 何其芳同志亲身经历的一件事， 作者看了周总理一夜的工作后， 深受感动， 写下了这篇文章。 我们来看看，作者是怎样介绍周总理一夜的工作，文章表达了作者什么情感。二、预习课文 1．自学生字新词。 2．读读课文，把你感受最深的语句画下来。从课文叙述的事情中你有什么感受，进行 简单的批注。 3．仔细读读课文最后两个自然段，表达了作者怎样的思想感情？ 三、检查预习 1．交流学习生字应注意的问题。 组词： （中等生、学困生） 咨（ 资（ ） ） 询（ 殉（ ） ） 旬（ 峋（ ） ） 碟（ 蝶（ ） ）2．指读课文，注意正音。 3．说一说课文主要描写了什么内容？从哪些语句上可以体现出周总理的工作辛苦和生 活简朴？你最喜欢哪一部分内容？ 4．质疑问难。 四、理清课文脉络 1．范读课文，边听边思考。 （1）周总理为什么叫“我”到中南海去？ （学困生） （2）周总理晚上怎么工作的？“我”所看到的周总理的生活是怎样的？（学困生） （3）回家路上“我”是怎么想的？（中等生） （4）文中哪一段重点描写出周总理的工作劳苦和生活简朴？ （中等生） 2．按照思考的顺序理清课文段落。 （优秀生） 第一段（1）作者送稿子给周总理审阅。 第二段（2－6）作者在总理办公室亲眼看见总理一夜的工作和他简朴的生活。第三段（7－8）作者在回来的路上的感受和激动的心情。 作业： 1．抄写词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 第 2 课时 教学内容： 理解课文内容，领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。 背诵最后两个自然段。 教学过程： 一、教师点拨，突破重点 1．通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容？为什么？（优秀生） 2．用笔勾划出文章的中心句。“他是多么劳苦，多么简朴！） （ ” 3．看看课文是怎样围绕中心句进行描写的？ （1）分小组讨论，课文用了哪些例子说明他工作辛苦？又从哪几个方面讲周总理生活 简朴的？ （2）交流：读句子，谈谈自己的理解，再读句子。 4．有感情地朗读课文第二段。 二、学习课文第一段 1．说说在这一段中，作者都交代了什么？请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人 物和事情的起因。 2．交流。 三、指导阅读第三段 1．作者在回来的路上对自己说了哪些话？为什么说这些话？这些话表达了作者怎样的 思想感情？2．有感情地朗读这段课文。 四、总结 1．总结全文，概括中心。 2．出示写有“周总理的一天” 。 时间：1974 年 3 月 26 日 27 日（此时已患重病）下午三时 下午四时 晚七时 晚十时 晨二时半 晨七时起床 与尼雷尔会谈（五楼） 陪餐 政治局会议 约民航同志开会 办公中午十二时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午两时 休息教师小结：同学们，周总理是人民的好总理，他为人民的事业夜以继日地工作，鞠躬 尽瘁，无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志，就可以知道周总理每天 是怎样工作的，读日志，结合课文内容请同学们谈谈自己的感受，也可以给大家介绍你知道 的总理的感人事迹。 3．同学发言。 作业：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。 2．搜集有关周总理的故事，讲给大家听。 板书设计： 一 夜 的 工 作 陈设 审阅 极其简单 多么简朴 极其认真 多么劳苦教后反思：穷人 教学目标： 1．学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、 揍一顿、后脑勺、熬过去。 2．有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。 3．理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助 他人的美德。 教学重点难点： 课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点 教学时间：3 课时第 1 课时 教学内容： 初读课文，导读第一段 教学过程： 一、揭示课题，简介作者。 １．书题：穷人 ２．简介作者： 列夫?托尔斯泰（）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就 开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其 代表作《战争与和平》 《安娜?卡列尼娜》 《复活》是世界文学界中的不朽名著。 二、初读课文，整体感知。 １．听录音，了解课文内容。 ２．课文写了一件什么事？（中等生） 三、再读课文。 １．快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？ ２．默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。 四、讲读第一段。 1．指导朗读第一段，思考： （１）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生） （２）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生） （３）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生） ２．讨论后指名回答： （１）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。（２）桑娜家里生活很困难。 （在书上划出有关词语） Ａ、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。 Ｂ、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。 Ｃ、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。 Ｄ、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）暖和舒适仅仅表现在： （地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内 睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。 ） 1．朗读课文 2．归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。 作业： 1. 2. 写带有生字的词语。 音字组词，读课文。第 2 课时 教学内容： 讲读二、三段课文 教学过程： 一、课文第一段主要写了什么？ 二、讲读课文第二段。 １．默读课文，思考分层。 （１）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。 （２）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？ 师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。 （３）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？ ２．理解第二层： 默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？ ３．理解第三层： （1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你 从那里看出来的？（中等生） （２） “她的心跳得很厉害， 理解 她自己也不知道为什么要这么做， 但是觉得非这样做不可。 ” 这句话的意思。 （３）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？ 理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受?? 嗯，揍我一顿也好！ ”这句话的意思。 4．归纳段落大意。 三、理解第三段课文 １．默读全段，思考分段： （１）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？ （２）讨论分层，并讲出道理。 ２．理解第一层： （１）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？ （２）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。 ３．理解第二层： （１）这层主要讲什么？（学困生） （２）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生） （３）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。（４）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生） ４．理解第三层： （１）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？ （２）练习朗读。 （３）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。 归纳段落大意。 作业： １．有感情的朗读课文。 （必做） ２．抄写描写桑娜心理活动的句子。 （选做） 第 3 课时 教学内容： 深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。 教学过程： 一、复习检查。 二、总结课文。 １．这篇课文写了一件什么事？（中等生） ２．读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。 ３．教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。 渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。 （乐于助人） 表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？ （１）细致的心理描写。 （２）人物的语言个性鲜明。（３）用词造句的准确。 朗读并体会共用词造句之妙。 指导续编： 1．桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把《穷人》 这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？ 2．编写时还要注意些什么？ ⑴小组讨论，练习编写。 ⑵大组讨论交流。 ⑶教师适时点拨。 作业： 1．编《穷人》 ，用二、三百字写下来，注意想象要合理。 （必做） ２．有感情朗读课文。 （选做） 板书设计： 桑娜 20、穷人 等待渔夫 探望西蒙 抱回孩子 勤劳、善良 乐于助人渔夫 .侥幸回来勇敢、坚强 能熬过来教后反思：白桦林的低语 教学目标： 1、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。 3、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。 教学重点、难点： 1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2、品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 教学用时： 2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、导入新课，板书课题。 我们学习过《美丽的小兴安岭》 ，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北―西南走向的山脉 叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天， 让我们一起去看看那儿的白桦林吧。 二、 检查预习。 1、 指名读课文，正音。 2、自读 2-8 自然段，思考：作者从哪几方面进行叙述的？ 三、 讲读课文。 1、 自读课文，思考：按文章内容，全文可分为几段？ 2、 讨论。 四、讲读第二段。 1、 指名读，思考： “我”走进白桦林，样子是怎样的？有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？ 2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。3、齐读第二段。 五、讲读第三段。 1 、自读这一段，思考： “我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？（因为那里有默 默奉献，甘愿牺牲的林木工人。 ） 2、 讨论交流。 3、自读第五自然段，思考：林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？ 作业布置： 1、抄写好词、好句。 （必做） 2、背诵自己喜欢的句段。 （选做）第 2 课时 一、复习检查。 二、 讲读第三段。 1、 自读第三段，思考： 为什么说林木工人那颗纯洁的心，？能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？ 2、 讨论交流。 （ 鼓励发言） 3、朗读第三段。 4、归纳第三段的段意。 三、自读课文第二段，思考： 作者是怎样抓住特点描写景物的？ （B 生答） 四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。 （A、B 生答） （作者结合对大兴安岭的白桦林的描写， 边写景边抒情； 借看了白桦林及林木工人所产生的 想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。 ） 五、有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。 作业布置： 1、 完成课后练习。 （必做） 2、 预习《杨震暮夜却金》 。 板书设计： 白桦林的低语 看林人?? 坚守 岗位 无私奉献 默默 守候 教后反思：杨震暮夜却金 教学目标：1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭 记于心，然后仔细揣摩语言。 3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。 4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。 教学重点： 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。 教学准备： 收集相似的小故事。 （正面反面的都可以） ；查找有关杨震的生平资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。 （要突出以下 几个方面，对课文的学习理解有用的资料） 1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷 究” ，当时被誉为关西孔子。后因德高望重，学识渊博，从师者如市。 2、50 岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。任职期间，曾举荐茂 才王密担任了昌邑县令。 3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知 书院” 。 二、学生自读、齐读。 1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文，教师和同学们一起学习。 4、全班齐读。三、学习课文内容，体会中心。 1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？ ① 需要结合当时的背景理解； ② 结合王密的目的猜测； ③ 结合着当时王密的内心理解。 2、杨震是怎样做的？ 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神 态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。 ① 学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读 （教师要引导学生联想当时的情景有感情 的读，加深学生的情感体会。 ） ② 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。 （神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。 ） ③ 学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？ （严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等） 3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ （拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。 ） 四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。 1、首先学生体会什么是“慎独”？ 2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。 3、谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？ （这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否 立足于社会，做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。 ） 五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。 （可加入一些常见的文言知 识学习。 ） 六、布置作业1、有感情地朗读课文，进一步体会课文中心。 2、预习下一篇课文。 教后反思：尊敬普通人 教学目标： 1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。 2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。 3．有感情地朗读课文。 教学重、难点： 体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。 教学时间： 一课时 教学过程：一、导入新课，板书课题 二、初读课文，整体感知 1．学生自读课文，了解课文主要内容 2．交流主要内容 3．找出不懂的句子 三、小组合作学习 1．同位互相检查朗读情况 2．小组合作交流，弄明白课文 四、深入阅读，体会思想感情 再读课文，回报学习结果： 五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中 六、有感情地朗读课文 教后反思：综合活动 教材简析：出墙报本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”“整理材料”“设计版面”“评价” 、 、 、 。通 过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力 和与人合作共同办墙报的能力。 教学目标： 1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。 2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学 会合作，培养学生收集与整理资料的能力。 3．通过活动，对高尚精神又明确的认识。 教学时间： 四课时 第 1-3 课时 教学过程： 一、导入 你、我、他，我们都是普通人。走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的 高尚精神。让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人” 。 采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。 二、准备材料 采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。 给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。 从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。 ?? 三、整理版面 1．根据稿件内容、形式进行筛选。 2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。3.按要求进行缩写、改写。 四、设计版面 1.带领学生在黑板上做一个草图 2.提示进行小组分工 五、评价 标准： 1、内容范围是否广泛 3、装饰排版是否合理 2、表达是否多样化 4、整体效果是否吸引人5、书写是否整洁、及有突出的创意 评价： 1、组织学生观看 2、发评价表3、请同学们写出自己的评价意见单元小结（第 4 课时） 教学过程： 一、提出要求： 对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中，过一段就要“回头看” ，进行总结， 如发现不足，就要调整学习方法。一个单元学完了，做一个小结。 二、评价过程： 1.自评：说说自己开学以来的进步与不足。 要求：语言要通顺一些，说具体一些。 2.小组互评：组员们互相评价进步与不足，要实事求是，不能以主观意愿去评价别人。3.老师评价：客观的评价每个学生的进步与不足。 4.自己经几方面的评价总结一下。 5.写出自己的进步与不足，以及应该怎样努力。 要求写的具体不空洞。 6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。 指明努力方向，尤其是表扬有进步的学生。 根据同学老师自己的评价，写一写自己在这一单元的学习小结，语言要通顺，可以从学习这 方面，可以学习，习惯等多方面总结。 及时总结自己的进步与不足，可以使自己进步得更快。 教后反思：作文 我身边高尚的人 作文内容： 写自己身边高尚的一个人 作文要求： 通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。 课时安排： 2 课时。 第 1、2 课时 教学内容：指导学生明确题目要求，选择合适的材料，起草作文 教学过程： 一、揭题 今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。 二、审题 1．默读习作要求，想一想： 这次习作给我们提出了哪些要求？ 学生要明确：A、写自己身边高尚的人； B、要通过一两件事写出他高尚的原因； C、把内容写具体，做到详略得当。 2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的 生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神） 3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。 三、指导写作 1．你打算分哪几部来写？重点写什么？ 交待“我”身边高尚的人是谁。 通过一两件事，体现他的高尚精神。 “我”要向他学习些什么。 2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？（怎样把内容写具体？） 作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。 四、起草作文，教师巡视。 五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。教后反思：第二单元分析 单元教材分析： 本单元以“美与丑”为主题，编排了《做一个最好的你》《惟一的听众》《寓言二则》《有 、 、 、 些人》《丑公主》五篇文章和语文综合活动。通过本单元的学习，引导学生自主、合作、探 、 究学习，唤起学生对生活的感受，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。 单元教学目标： 1、学会本单元生字、新词。 2、通过查字典等方法理解自己不懂的词，并主动查阅相关资料。 3、掌握各种表达方式的运用，坚持做摘录笔记和写阅读笔记，在摘录中注意词句的积累和 运用。 4、整体感知课文的基础上，正确把握文章脉络，领会写作意图，学习表达技巧，并联系生 活实际陶冶美好情操。 单元教学重、难点： 1、进一步培养朗读能力，能在朗读中注意重音、语调和语速。 2、阅读时应抓住重点词语、句子理解课文，学会品味形象生动、富于表现力的词句，增强 语言感受能力。 单元教学用时： 12 课时做一个最好的你 教材简析：本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如 果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着课 文出示问卷，让学生进行自测，检查自己的心理状态，最后文章对如何树立自信提出了几点 建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深思。纵观全文，层次清晰，深入浅出， 情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我们：人人渴望成功，成功需要自信，自 信须建立在认真做好每一件事上。 教学目标： 1．通过多样的教学活动以及对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人 生的追求。 2．把握文章中语言特点及修辞手法的运用。 3．体会文章亲切、自然的文字风格。 教学重点、难点： 教育学生如何树立自信心，引导学生对美好生活的追求。 教学时间： 2 课时 第 1 课时 教学内容： 初读课文，整体感知 教学过程： 一、导入： 有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑DD在家里， 帮助家人做家务的时候经常会越 帮越忙，受到训斥；在学校，由于成绩不理想，觉得同学们瞧不起自己，故意疏远他，自己 常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处，没有希望。 教师：有类似心理状态的学生请举手（借此掌握学生心理状态的大致情况。 ） 板书课题：做一个最好的你 二、初读课文自读课文，要求能够读准字音，读通课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 三、检查自读 指名朗读课文 归纳课文主要内容 四、探究学习 1．第一自然段 指名读，说说明白了什么？ 师：作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象，引出自信对人的重要性这一观 点。 2．罗森塔尔的试验是怎么做的？快速读 2―3 自然段说一说。 师：大家注意罗森塔尔说的这句话“其实，我对这些学生一无所知，完全是随意挑选的。 ” 进一步印证了自信心的神奇作用。 师：用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点，增强文章的说服力，同时设悬念， 引人入胜。 有感情地朗读课文第 2 课时 教学内容： 深入理解课文 教学过程： 一、朗读课文 1～3 自然段 二、继续探究课文 1．罗森塔尔的实验做完后，得到了什么结论，在第四自然段中找到。读读第四自然段，说 说这个结论对你有什么启发？2．怎样才知道自己有没有信心，我们看第二部分的测试题，看看这些是刚才的测试题，哪 一条选否了，为什么？决定怎么做？ 我们看第 5 自然段的调查结果，哪些句子采用了修辞手法，什么手法？ 3．怎样才能树立自信心呢？我们看第三部分，指名个人读，有几种方法？ 第 7 自然段采用了什么修辞手法？ 记住这些方法老师编了儿歌： 你拍一，我拍一，自己喜欢自己哩 你拍二，我拍二，做好小事很重要。 你拍三，我拍三，自己喝彩勇向前。 你拍四，我拍四，坚持一下敢冲刺 学习了这几条树立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到吗？ 4．在你失去信心时你是怎样做的？ （姚明的故事、高红的故事??） 5．结尾的部分 文章用诗一样的语言作结尾，谁愿意读一下？注意诗的韵律。 采用了什么修辞手法？ 谁愿仿写？ 可以这样写： 如果不能成为鲜花，那就当一片绿叶。 如果不能成为诗人，那就当一个爱好者。 如果不能成为伟人，那就当一个平凡者。 还可以这样写：如果不能成为大厦，那就当一个基石。 如果不能成为大雁，那就当一个小鸟。 如果不能展翅飞翔，那就默默行走。 三、总结归纳，深化主题： 送同学们一句老师写的话： “自信是风，能带我们飞翔，自信是浪，能诠释我们的胸怀” 。 我们的生活等待我们去学习， 我们的未来等待我们去创造， 可这需要我们有一颗愉快而且充 满自信的心，需要我们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美！祝愿同学们，每个人都 拥有各自的美丽人生，像那条小路、那条小鱼、那颗星星，永远做一个最好的你！ 板书设计： 喜欢自己 做一个最好的你 （自信） 做好每一件小事 为自己喝彩 再坚持一下 作业设计： 1、背诵课文最后一段 2、 推荐阅读：毕淑敏《我很重要》教学札记： 本课为了建立起孩子们的自信心，培养成功意识，先是以“罗森塔尔试验”的结果点明：如 果一个人有自信心，对自己怀着期望，他就会朝着自己期望的方向发展，直至成功。接着我 出示了课文中的问卷， 让学生进行自测， 检查自己的心理状态， 并且采用了自主的表达方式， 最后文章对如何树立自信提出了几点建议，并以富有哲理性的段落作结，深化主题，发人深 思。纵观全文，层次清晰，深入浅出，情感发展由弱渐强，结尾令人心情激荡。本文告诉我 们：人人渴望成功，成功需要自信，自信须建立在认真做好每一件事上。唯一的听众 教材分析： 文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事，告诉人们， 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无 论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 教学目的： 了解课文内容， 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人， 体会作者对 老教授的感激与敬佩的思想感情。培养学生的关爱品质。 教学重点： 了解课文内容， 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人， 体会作者对 老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学难点： 培养学生的关爱品质，使他们懂得帮助别人，学会关爱。 教具准备： 小提琴曲 教学时间： 2 课时 第 1 课时 教学内容： 初读课文，整体感知 教学过程： 一、导入： 课间播放小提琴曲 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？ 大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的――听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯 桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位――唯 一的听众。 板书：唯一的（理解词语） 齐读课题 质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（中等生） 同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个： “唯一的听众”是指谁？（随机打上？） “唯一的听众”她做了什么事情？ 二、初读课文。 1．那么，聪明的你，有什么好办法解决这两个问题呢？ 是呀，要擦去这些小问号，我们还得好好地读读课文。 2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，老师提醒大家，读的时候也 不要忘记想想这两个问题的答案哦！ 学生自由朗读课文 3．现在这两个问号，你能解决了吗？ （1） “唯一的听众”是指谁？（后进生） 相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。 交流： （ ）的老妇人（2） “唯一的听众”她做了什么事情？ 同学们可真聪明，第一个小问号轻轻松松就擦去了，但要把这第二个小问号擦去，还得回到 我们的书本上来。请同学们默读课文 2-9 自然段，画出老妇人言语的句子，并想想她是在什 么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。 学生默读课文，画句子第 2 课时 教学内容： 深入理解课文 教学过程： 一、指读课文，说说课文主要讲了什么。 二、继续理解课文。 1．一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴” ，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里 练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？（后进生） （相机出示） “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你 一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。 ” （出示词语）介意 指导朗读。 老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？ 引导学生体会老妇人是在鼓励“我” ，让“我”不要懊恼，灰心。老妇人给我“我”勇 气和力量。 ） 这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？ 再读老妇人的话。 2．当我指了指琴，摇了摇头，引说――（齐读句子） （出示）“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。 ： ” 指导朗读 是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她 心里在想――？ （引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴） 3．你还找到了哪句？ （ ）的老妇人（中、优生）（出示）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 ： ” 指导朗读 读了这个句子，你有什么问题想问吗？ 想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（优秀生） （引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力， 继续练下去。 ） 听了老人的话， 我的心里洋溢着一种从未有过的感觉， 这是一种怎样的感觉呢？ （喜滋滋的， 有了继续努力的信心） 让我们再一起来读 5-8 自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。 4．过渡：老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化， 也流露出一种难以置信的表情。 （出示词语） ：难以置信（理解） 我又在家里练琴了， 我不在乎妹妹对我的评论了， 我也不再坐在木椅子上， 而是站着练琴了， 家里人对我的这一变化――难以置信。 当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。 （出示词语）潜滋暗长（理解） 有一次，她竟说――引说 这时，老妇人又在想些什么呢？ （引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。 ） 5．同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的 老妇人呢？（中等生、优秀生） （ ）的老妇人 （由外貌上升到品质）6．此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声 中， （相机出示 12 自然段） 指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激激动）三、总结课文 1．情感升华： “我” ，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多 曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感 谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使 人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓 励，懂得帮助，懂得关爱。 2．同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？ （老师、同学、爸爸妈妈等） 3．学到这里，你有什么收获呢？ 作业： 1、你能给文章添上一个结尾吗？ 2、有感情的朗读课文。 板书设计： 惟一的听众 鼓励 老教授 敬佩平静的望着我 成千上万的我寓言二则 教学分析： 本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲 目模仿，要顺其自然。 学习目标： 1、读懂字音，疏通字义，感知课文。2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。 3、理清思路，提高阅读能力。 关键处处理： 熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。 教学、教具准备： 资源包: (检索到的教案、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜 集有关庄子和墨子的资料。) 教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： “东施效颦”反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚 教学过程： 一、导入新课。 同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》 《南辕北辙》等。 今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》 。你了解庄子吗？ 二、初读课文。 1、请同学们先读读译文。 2、自己练习把语句读通顺、读流畅。 3、再读读译文。教学侧记备注反复朗读，把文章读流畅。 三、细读课文，读懂寓意。 1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？ 2．出示： 西施美： “西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。 ” （1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说 （2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。 3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？ 4、出示： 东施丑： “其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。 ” （1）读读这句话，你体会到什么？ （2）能用个词来形容一下东施的样子吗？ （3）再读句子，试着读出东施的丑 （4）你想对东施说什么？ 四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。 1、小组讨论： （1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗 （3）现实生活中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说一说。 2、班级交流讨论结果。 教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。 五、熟读背诵，进行语言积累。 练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。 作业： 背诵《东施效颦》教学侧记备注第二课时 教学内容： 复习并背诵《东施效颦》 。学习《楚王好细腰》 教学过程： 一、复习并背诵《东施效颦》 。 二、学习《楚王好细腰》 自读自悟，读懂、读通每句话。 1、学生自读《楚王好细腰》 。 2、全班交流三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。 1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。 2、集体交流： （1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？ （2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？ 出示句子： “故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。 ” 你能否为大家演示一下“胁”“带”“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几 、 、 个动作？ 大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。 再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。 （3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番 情景楚王还乐的起来吗？ （4）你想对楚王和大臣们说什么？ 四．升华延伸 你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写 其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们 的故事？ 这则寓言对你有什么启发？ 教师点拨： 《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其 所好者的可耻下场。 五、检测: 检查背诵，交流理解 六、作业设置: 1、从生活中找寓言中的人物。 体会寓意。2、背诵默写古文。 3、推荐阅读《邯郸学步》 板书设计: 寓言二则东施效颦 （不切实际的模仿） 课后反思：楚王好细腰 （阿意奉迎危害无穷）本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲 目模仿，要顺其自然。 学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。有些人 教材分析 本文是一篇回忆性散文。 作者回忆了几个普通人给自己留下人生感悟的事， 描述了它们对自 己的触动，表达了自己对人生的深刻认识。 教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨 论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品 质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生 注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和 教育。 教学目标： （一）知识教学点 1．新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。 2．理解重点句。（1）不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以表明她的自律，让 “我”肃然起敬。 （2）面对需要帮助的人，我们应该及时伸出热情的手，无论他是富人还是乞丐。 （3）教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴素却又极大震撼力的方式，泰然地给 我上了最后一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地 领悟到了“君子谋道”的精神。 （二）能力训练点 1．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。 2．有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，归纳中心。 （三）德育渗透点 正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思索。全文以我情感上的感动、 感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。 关键处处理： （1）感受人性美的魅力。 （2）品味几件小事中蕴含的丰富情感。 （3）学习本文人物描写方法的多样性。 （4）学习本文以情感为线索连事成文的方法以及作者用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐 的心灵感悟，揭示善良与美的主题。 教学时间： 一课时 教学过程： （一）明确目标 1．掌握本课生字新词、理解课文内容。2．读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。 （二）整体感知 1．揭示课题，启发谈话。 （1）导入语 。我们身边有许多很普通的人，他们却给我们带来许多的帮助，如清洁工人给 我们带来了洁净的环境， 无数的微尘给我们身边许许多多人带来了温暖， 课文就有几位很普 通的人，但是却教给我许多的东西。 （2）通过预习，说一说课文主要描写了什么内容？都写了哪些普通人？你最喜欢哪一部分 内容？ （3）小组交流预习后的初步感受。 （4）学生质疑问难。 文章分两大部分。 第一自然段为第一部分， 写出某些人在我们生命中的重要地位。 总领下文对 “有些人” 的 回忆。在这里作者运用了比喻的手法， 将对自己影响深刻的人比喻成“晴空”, 把人生某 一段时光喻为“雨季” 用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念， 表明自己对“有些人”的 ， 深刻情感。 （三）第二部分都写了几件事？对此你想到了什么？ 第二部分记叙四件事，第一层（从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩 心中宝贵的自信。） ”，写一位谦逊的女教师偶然的称赞对我自信心的影响。第二层（从“有 一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢？”，讲了一位米店女老板对承 ） 诺的信守。第三层（从“有一个夏天”至“永远不可弥补的遗憾”，写了因错过一次助人的 ） 机会，而产生的自责。第四层（从“对于代数中行列式”至文章结束） ，讲了代数老师在特 殊情况下给“我”进行列式的事情。正是这些普通人不经意的行为，触发了“我”心灵最深 处的思索。 全文以我情感上的感动、 感悟为线索，连接四件小事，使得本文十分生动、感人。 （5）对这四件事，你们都有什么想法吗？你们又想起来什么事来？ 结合自己周围的事例来谈出自己的感受。分组来讨论。 （6）文中重点句子的理解可以通过学生的讨论来进一步学习从而体会到自己的理解： 1．女教师一句“我要谢谢这位同学”令我兴奋不已； 2．女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严；3．中年人“黎黑” “扭曲”的脸使我同情之心顿生； 4．数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。 文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地展现每个人对我的影响和给我 心灵上的触动，表现了作者对人生的反思。所以我们应该在重点句子上下工夫。 （7）前后桌交流后，指名学生回答。 （8）有感情地朗读课文。 （四）布置作业 1．完成课后习题。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从他们身上学到了 什么？ 板书设计： 老师 胖老板 谦逊，不吝称赞 信守诺言 使我懂得 乞丐 代数老师 课后反思： 教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组讨 论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似平常的小事中体会有些人那默默无闻的崇高品 质。在理解的过程中，注意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生 注意内容上的相互联系，加以比较，通过比较深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和 教育。 帮助那些可以帮助的人 尽职尽业丑公主 教材分析： 本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取 人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭 维， “是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。 ”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦 逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追 求真正的心灵美。 这是本单元的最后一篇，也是学生升入 6 年级后接触的第一篇戏剧作品。通过本课的学习， 应让学生初步感知戏剧的特点， 了解戏剧有别于其它的题材， 主要是通过人物的对白和动作 展开矛盾的冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。 教学目标： 1.基础知识：学会本课生字新词；理解重点句的含义。理解课文内容，了解剧本的编写方法， 分角色朗读课文。 2.基本技能：能通过课文中的具体例子，认识剧本作品，并能学会丑公主的优秀品质 3.思想教育：感受卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维。西 蒙王子勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿， 不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。 关键处处理： 1.从他俩之间的对话来体会卡米拉公主和西蒙王子的美好心灵。 2.续编故事，展开想象，并能编一本好的剧本，能演好课本剧。 3.动手制作道具，辅助表演。 4.以小组为单位，表演课本剧，评选表演优秀者，在全班表演。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，介绍作者。 1.导入。相信我们都看过话剧，但我们还没有亲自演一下话剧，今天我们就在学话剧的基础上来演一本话剧。 2.学生介绍有关话剧的知识。 3.揭题。今天，我们一起来学习这篇新的课文《丑公主》 。 二、初读课文，检查预习，整体感知 1.轻声自读课文，要求： （1） 想想课文主要讲了一个什么故事？ （2） 找找课文中主要写了哪几个人？你喜欢谁？为什么？ 2.读后讨论交流自读情况。 3.集体交流，了解内容。 （1） 课文记叙了丑公主和西蒙王子相亲的事。 （2） 课文主要写了丑公主和西蒙王子这两个人。主要人物是丑公主。 4.你最喜欢谁？为什么？结合课文中的句子简单说一说。 三、再读课文。 1.快速阅读课文，思考： 课文是分几部分写的？可分为“王子、公主相见前”和“王子、公主相见时”两个层次。 相见前，国王、王后安排公主相亲事宜，设计了一个“于人无害的骗局” ，想在婚礼上让新 郎“大吃一惊” ；相见后王子、公主一见钟情，真心相爱，相约将计就计，婚礼再见。故事 在欢乐的气氛中落下了帷幕。教学侧记备注2.你最喜欢谁？结合有关的句子内容来谈谈。 丑公主卡米拉：是个年轻、健康、快乐、勇敢的女孩儿。她是皇宫中“最善良的人” ，品格 优秀、气质超群，通晓历史，擅长游泳，敢爬山毛榉，荡过护城河，扒住城墙，失败不灰心、 不气馁，坚持练习，直至成功。她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭维， “是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。 西蒙王子：勇敢、机智、诚实、谦逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩 儿，不以貌取人，欣赏内在美，追求真正的心灵美。 3.介绍一下剧本的知识：戏剧有别于其它的题材，主要是通过人物的对白和动作展开矛盾的 冲突，推动情节发展，塑造人物形象，表达作者的思想感情。 4.谈一下自己的收获，可以是关于剧本的，也可以是关于文中主要人物的。 四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.有组织的编排课本剧。 板书设计： 卡米拉 丑公主 西蒙 课后反思： 本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢的美德。告诉我们：以貌取 人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、朴实、坦诚率真、不慕虚荣，不喜欢别人的恭 维， “是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女子。 ”西蒙王子勇敢、机智、诚实、谦 逊，不贪图妇女子外表姿色美，不喜欢被“宠坏”的女孩儿，不以貌取人，欣赏内在美，追 求真正的心灵美。 善良 乐观 健康 自信 无所畏惧 乐于助人 勇敢 机智 不贪图美色 喜欢正直的人综合活动：话剧演出会 教学内容： 了解剧本的编写形式，会编写剧本。搜集生活中美与丑的故事。教学目标： 1. 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。 2. 提高团结合作的精神。 3. 了解剧本的编写特点。 教学时间： 2 课时 教学目标： 了解剧本的编写形式，会编写剧本。 在表演中，辨别美与丑，提高明辨是非的能力。 提高团结合作的精神。 教学过程： 一、读《丑公主》 ，回顾剧本的编写特点。 1、空间和时间高度集中。 2、有集中、尖锐的矛盾冲突。 3、用语言动作来表现人物。 二、小组同学一起回顾生活中可以编成剧本的事例。可以使以下事例： 送受伤的同学回家；为残疾人提供方便；乱扔垃圾，在公共场所大声喧哗-----三、遵循编剧本的原则小组编写剧本。要求： 1、用任务的对话串成故事。 2、写法参考《丑公主》 3、可以一边排练一边修改剧本。 四、选出导演，排练剧本。要求：声音洪亮、语速适中、口齿清楚、动作的题大方。 五、组织演出。 六、评一评演出情况，对优胜小组颁发奖状。 （奖状见课本） 评出最佳作品；最佳导演；最佳主角；最佳配角；最佳剧务 七、教师根据学生的活动情况进行小结。 作业设置: 取长补短，修改自己的剧本，课后再排练表演 板书设计: 编写剧本的要求空间和时间高度集中。 有集中、尖锐的矛盾冲突。 用语言动作来表现人物。第三单元 母亲河 教材简析： 这个单元以&母亲河&为主题，编排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》 《三峡之秋》 《古诗 二首》 ，还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》 《最后的&淇淇&》 ，一个&综合活动&。 《长江之 歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词， 《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描写长江 三峡秋天的美景的散文， 《古诗二首》是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌， 《黄河之 水天上来》 《最后的&淇淇&》分别反映了黄河、长江存在的问题，号召人们保护母亲河。&综 合活动&是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵《长江之歌》 《古诗二首》和《三峡之秋》的 有关段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.了解课文内容，体会作者表达的感情，通过学习课文、查阅有关资料，了解长江、黄河的 地理状况、历史演变，以及作为母亲河对中华民族的贡献。 4.组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会，激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之 情。 5.通过拓展阅读课文的学习以及查阅资料，了解母亲河的现状，学习写《倡议书》 ，激发学 生树立起&保护母亲河&的意识，自觉保护环境。 课时安排： 长江之歌 古诗二首 1 课时 1 课时 三峡之秋 黄河之水天上来 综合活动 2 课时 1 课时 4 课时最后的&淇淇& 1 课时长江之歌 教材简析： 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面 歌颂了长江对中华民族的贡献。 有感情的朗诵诗歌、 理解诗歌的意思、 体会作者表达的感情， 是本文学习的重点，长江为什么被称为&母亲河&是理解的难点。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为&母亲河&。 4.进一步查阅资料，全面了解长江。 5.领悟诗歌对应的表达方法。 关键处处理：1. 搜集关于长江的资料，加强对长江的了解。 2. 用音乐将学生带入情景，增强对母亲河的热爱。 教学准备： 教师：中国地形图、有关长江的资料等。 学生：查阅有关长江的资料等。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、谈话、引导学生翻阅本单元教材，导课。 同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的&母亲河&，你们知道是哪两 条河吗？ 这个单元我们就来学习描写介绍&母亲河&的文章。请同学们浏览本单元内容，看看都有哪些 课文，分别写得是什么内容。 二、播放电视风光片《长江》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。 播放完，出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。 多年之前，有一部电视系列片《话说长江》 ，其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。 播放《长江之歌》 。 今天，我们就来学习这首歌词。 三、自读课文，了解大意。 放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。 四、指读课文，播放课文朗读录音，分男女生、同位朗读，全班齐读。 五、理解课文内容。 1.小组合作，讨论交流对课文内容的理解。 2.全班交流，教师适时给以指导。六、再读诗歌，体会课文的表达形式。 1.再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。 2.先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表 达方法。 七、再读课文，填写&我的视角&。 1.引导学生阅读“丁丁” “冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角” 。 2.先小组交流，再指名全班交流。 八、有感情的朗诵，背诵课文。 1.用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。 2.指名背诵。 九、欣赏并跟唱《长江之歌》 。教师放录音，学生欣赏并跟唱。 十、质疑问难。 十一、探究：为什么把&长江&比喻成&母亲&？ 十二、课时小结。 板书设计： 长江之歌 雪山走来 东海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 远古走来 未来奔去 清流灌溉 力量推动 作业设计： 1. 有感情地朗诵课文，背诵课文。 3.《课堂同步学习与探究》 2.积累优美词句。 4.预习下一篇课文。 无穷的源泉 母亲的胸怀课后反思： 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人 文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情，是本文学习的重点，长江为什么被称为&母亲河&是理解的难点。在这一课的学 习中，我多方查找有关话说长江的视频资料没有找到，只找到了长江之歌的音频资料，在教 学中是一个遗憾，如果有视频资料，效果会更好。 三峡之秋 教材分析： 这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文。了解长江三峡秋天的美景， 激发学生对长江、对大自然的热爱之情，是本课的教学重点，对本课中比喻句的理解是学习 难点。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然 的热爱之情 4.了解课文的写作顺序。教学侧记备注关键处处理： 组织学生召开歌颂母亲河的诗文朗诵会， 激发学生对母亲河的热爱之情， 对祖国的热爱之 情。 教学准备： 教师：VCD、风光片《长江》 、录音机、磁带、有关长江三峡的资料等。 学生：查阅有关长江三峡的资料等。教学时间： 2 课时 第一课时 教学内容： 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。 教学过程： 一、 录相导课，激发兴趣。 1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热 情。 2.出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。 3.作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》 ，今天，让我们跟随作家，一 起领略三峡的秋天的美丽景色。 二、 初读课文，读通课文，了解写作顺序。 1.自读课文，划出不认识的字词。 2.全班交流，学习生字词语。 3.指读课文， 思考回答： 课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。 三、 理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。 1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？ 2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。 3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。 四、 课时小结。 板书设计： 三峡之秋时间 早晨 中午 下午 夜 作业设计：景色 明丽 热烈 平静 朦胧 露水 橘柚树 阳光 长江 雾 月亮 倒影 月光1.有感情地朗诵课文。 第二课时 教学内容：2.积累优美词句。背诵课文，理解比喻句，品味语言。 教学过程： 一、理解课文中的比喻句。 1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中 的比喻句，分清主体喻体。 2.在小组内交流一下。 3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。 二、再读课文，填写&我的视角&。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写&我的视角&。 2.先小组交流，再指名全班交流。 三、背诵自己喜欢的段落。 1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。 2.配乐指名背诵，同位互相检查，看看谁背过了一些段落。四、质疑问难。 五、课时小结。教学侧记备注板书设计： 三峡之秋 语句优美 作业设计： 1.《课堂同步学习与探究》 2.预习下一篇课文。 课后反思：在本课重点的突破方面，我采用了如下几个步骤：一是学生自读；二是配乐指名 读；三是说说你对这一段所描写的内容的整体感受；四是，为什么会有这样的感受，从哪些 地方看出来的？五是再读，深入体会。采用了这五步后，学习的效果非常好。 比喻句古诗二首 教材分析： 本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。 《凉州词》写的是边塞的荒凉， 《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。了解诗歌的大意，体会作者表达的感情是本 课的学习重点，体会诗人丰富的想象是学习难点。 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。 3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 关键处处理： 理解作者表达的情感。有感情地朗读、读出古诗的韵律，加深理解。 课时安排： 二课时教学侧记备注教学准备： 教师：录音机、磁带、课文插图等。 学生：按要求预习课文，查阅作者的有关资料。 第一课时 教学内容： 学习《凉州词》 教学过程： 一、 导入新课： 我们刚刚学习了有关长江的文章，同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。从古 到今，黄河也是诗人们描写的对象之一，这节课，我们就来学习两首有关黄河的诗歌。二、学习《凉州词》 。 1.简介作者王之涣。 2.解释题目。 3.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 4.理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 5.想意境，悟诗情。 （1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？ （2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关 的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。 6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。 7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 三、诵诗会。 学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。教学侧记备注第二课时教学内容： 教学《浪淘沙》 教学过程： 一、 背诵《凉州词》1．指名背诵。 2．全班集体背诵。 二、学习《浪淘沙》 。 1.初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。 2. 理解诗意。 （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。 （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。 3.体会诗歌表达的思想感情。 （1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？ （2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。 4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。 5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。 四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。 1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？ 2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。 五、填写&我的视角&。 1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写&我的视角&。 2.先小组交流，再指名全班交流。六、配乐朗诵诗歌。 七、课时小结。 作业设计： 1.背诵并体会诗的思想感情。 2.《同步学习与探究》 。 3.预习下一篇课文。板书设计： 凉州词 孤独 荒凉 同情 浪淘沙 蜿蜒曲折 流程长 激奋课后反思： 古诗的教学还要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学 生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗 歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。黄河之水天上来 教材分析： 这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为&母亲河&，同时介绍了黄河的水土流失，&地上河&的形 成，呼吁人们保护环境， 保护我们的&母亲河&。学习重点是了解黄河为什么被称为&母亲河&， 呼吁人们保护环境，保护我们的&母亲河&。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.自学生字词语，积累美词佳句。 3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为&母亲河&。 4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的&母亲河&的意识。教学侧记备注关键处处理： 1．通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。 2．品味语言并体会黄河的雄壮，增加民族自豪感。 教学准备： 教师：VCD、风光片《黄河》 、录音机、磁带、中国地形图、有关黄河的资料等。 学生：按照要求预习，查阅有关黄河的资料等。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、播放电视风光片《黄河》片断，教师适时给以介绍，激发学生学习课文的热情。播放完，出示中国地形图，师生共同简单介绍黄河，对黄河有一个全面的完整的认识。 板书课题，导课。 二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为&母亲河&。 三、理解课文内容。 1.指读课文，正音，交流生字词语。 2.小组讨论：说说黄河为什么被称为&母亲河&。 3.全班交流： 结合学生的交流，引导学生通过具体语句的学习，体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发 电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为&母 亲河&。 四、体会作者表达的感情。 1.黄河除了被称为&母亲河&外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾 难？ 2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。 3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？ 五、 质疑问难。 六、 有感情地朗读课文。 选自己喜欢的段落或语句，配乐有感情地朗读。 七、 课时小结。让学生谈感受体会。教学侧记备注板书设计： 黄河之水天上来 水利资源丰富 母亲河 滋润土地 水土流失 养育炎黄子孙 洪水泛滥 发电 灌溉保护母亲河 保护环境作业设计： 1.有感情地朗诵课文。 2.积累优美词句。 3.《课堂同步学习与探究》 4.预习下一篇课文。最后的&淇淇& 教材分析： 这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护 白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境 的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课 文的重点、难点。 教学目标： 1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域 生物多样性的影响。 3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。 教学准备： 教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、 谈话导入新课。 大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇 护下才躲过九死一生的地质灾变， 长江流域正是以其优越的自然地理环境， 成为世界罕见的 孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着 生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？ 板书课题，齐读。 二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？ 三、理解课文内容。 1.指读课文，正音，交流生字词语。 2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？ 3.全班交流： 结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。 4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。 四、体会感情，树立环保意识。 1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？ 3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。教学侧记备注4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做&母亲河&吗？为什么？讨论交流。 五、质疑问难。 六、课时小结。 板书设计： 最后的&淇淇& 珍稀动物 灭绝 环境恶化保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己作业设计： 1.有感情地朗诵课文。 2.据有关报道，&淇淇&已经死去。想一想&淇淇&去世前的生活情景，写写&孤独的淇淇&。 3.《课堂同步学习与探究》 4.预习下一篇课文。 课后反思：在本课的学习中，我采用了学生自学为主的方式，先让学生自己学习文章出小测 试卷，然后自己做，最后结合老师的指导，给自己打分。综合活动 教材分析： 这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。 教学目标： 1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。 2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。 3.写一写参加朗诵会的感想，以&保护母亲河&为题，写一份倡议书，培养学生写作、表达能 力。 教学时间： 2 课时 活动过程： 第一步：准备资料 一、 布置任务 在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。 二、学生查找、准备材料。 第二步：练习、排演 一、 认真练习： 1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。 2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。 （可在课下进行练习。 ） 二、排演1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。 2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步 第三步：召开朗诵会 一、 提出要求： 表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。 二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。 三、评议。 第四步：评议、写感想、写倡议书 一、 集体评议朗诵会。 二、以小组为单位，合作写一份以&保护母亲河&为题的倡议书。写完后，全班交流。 三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。 四、活动总结。第四单元 体育《体育颂》 教学目的：让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；理清文章作者的写作思路， 把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点：让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。第一课时 导言： 同学们，第二十八届奥林匹克运会已经胜利闭幕，大家一定还记忆犹新吧，那谁来说一说它 给你最深印象的是什么？ （同学发言） 那谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精 神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。 一、 学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并找出值得留心的字词。 1、 易读错的字板书并注音： 欢娱 塑造 匀称 协调 诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 2、根据语境理解词义： 容光焕发 绞缢 猝然 晨曦 二、 分析课文： 1、 体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 ） 2、 这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由 9 个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇， 使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之 间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。 第一段： （1、2 自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段： （3―6 自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。 第三段： （7―9 自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 三、作业：结合你平时对体坛的了解，为文章第 3、4、5、6 自然段所表达的意思，补上相 关例证。第二课时 一、 复习巩固上节课的主要内容。 1、 听写生字 2、 说说文章的主要内容。 二、 讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。 不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生 命绽放光华。 三、 阅读文章第二自然段， “两者和谐统一”一句中“两者”指什么？ （力与美） 四、 交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。 五、 找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。 六、 比较阅读《手拉手》 。 1、 看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。 （ 友谊、团结、参与、公平竞争 ） 2、 两篇文章的风格又有什么相同之处： （结构工整严谨；语言简洁而热情洋溢，读了让人振奋而昂扬） 七、 总结：文章通过热情洋溢的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇 敢、荣誉、快乐的精神观念。《把掌声分给她一半》 教学目的： ⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的 民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。 ⒊揣摩文中议论和抒情的作用。 ⒋培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学重点：理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于 一切”的民族精神。 教学难点：培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。 教学过程： 第一课时 一 导语 奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，五星红旗在高昂的国歌声中徐徐身升起，我 们激动兴奋，我们为中国而骄傲，我们为自己是中国人而自豪，但同学可知道 1981 年 11 月，中国女排夺得了第三届世界杯女排赛的桂冠；1982 年夺得第九届世界杯女排锦标赛冠 军；1984 年洛杉矶奥运会上再登冠军奖台，实现了几代人梦寐以求的“三连冠”宏愿。那 时的女排令全国人民为之热血沸腾， 女排的精神鼓舞着亿万探索前进的人们。 女排的精神就 是敢于拼搏的中华民族精神。 女排之所以取得这样辉煌的成绩， 离不开当时的女排队长孙晋 芳。今天就让我们走进她，看看她究竟有什么法宝，让女排成为中国人心中的长城。 二 学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。 （让学生找不认识的字及读不 准的字及值得积累的词语） 一锤 cuí定音 从容不迫 p? 化险为夷 yí 眼花缭 li?o 乱 梦寐 m?i 以求 袅袅 niǎo 青烟 亲昵 yī 婉 wǎn 转 璀 cuǐ璨 càn 饶恕 sù 暗礁 jiōo 默契 qì 一锤定音：比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。 从容不迫：做事得心应手，不紧张，不忙乱 。 化险为夷： 眼花缭乱：看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。 梦寐以求：睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。袅袅青烟：回旋上升的青色烟气 璀璨： （珠玉等）光亮鲜明。 默契：形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。 饶恕：宽恕；该处罚而不给予处罚。 暗礁：比喻潜在的障碍或危险。 三 学生再读课文，从整体感受： ㈠ 本文主要写了什么内容？（用一句话概括） ： 本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸 怀宽广的个性。 ㈡ 文中主要写了孙晋芳的哪些事例？（训练学生的概括能力） ⒈雍容大将，技艺高超。 ⒉苦练球技，挥洒自如。 ⒊误会郎平，开阔心胸。 ⒋了解队友，配合默契。㈢ 这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？文中哪些语句可以 体现出来？ （同学交流、总结） 团结：与郎平消除误会； 拼搏奋进：走廊练球的场景 四 学生小节本课学习内容。 （培养学生自己总结的能力） 五 作业：在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多， 你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 教后反思： 第二课时一 听写字词： 二 指名朗读课文，品读文章。㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的 地方，有感情的读给大家，并说明理由。⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块 去了。运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。 （生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。 ） ⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无 边无垠的空间。 （通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。 ） ⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法， 可以随意把球送到想送的地方。 （用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。 ） ⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员， 影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。 （暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。 ） ⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。 （外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱， 可见抒情十记叙的文字更加感人， 容易与读者产 生共鸣。 ） ⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。 （形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。 ） 三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？ 作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线， 这个比喻打的很好， 形象生动的写出孙晋芳在女排中 发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？ 如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳 如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳 四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而 课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂， 也就不会取得辉煌得成绩。 ）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团 结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。 六、 “顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也 需要这种精神，谈谈你的经历。 七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听 听。 八、本课小结 九、作业：请描写你熟悉或喜欢的一位运动员顽强拼搏的镜头。 板书： 把掌声分给她一半 孙 晋 芳 祖国的荣誉高于一切 教后反思： ――顽强――拼搏――团结――协作《学弈》 教学目的： 诵读课文，理解文章蕴涵的道理 掌握一些常见文言词语的含义。 背诵课文。 教学重点： 诵读课文，理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。 教学难点：背诵课文。 第一课时 一、 导入： 二、 大声朗读，解决生字。 弈 诲 鸿鹄 弗 援 缴 矣 三、 小组互读，注意停顿。 四、 指名朗读，纠正停顿。 五、 看译文，与原文对照，了解重点词语意思。 （提示学生结合具体语言环境判定词语在文 中的解释） 弈：下棋 通：全 诲：教 鸿鹄：大雁 援： 缴： 俱：弗：不 若：如 是：他 然：这样 六、 请同学讲一讲这个小故事。 七、 全班齐读，注意语气，感情。 八、 争取背诵全文。 九、 作业：背诵全文 教后反思： 第二课时 一、 背诵课文比赛，看那一组背诵的好！ （评分） 二、 主要词语意思掌握比赛。 三、 整体感知：文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同，课文告诉我们一个什么道 理？ 一个专心致志；一个三心二意四、 交流探究： ⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导，联系实际说说我们应该怎么对待老师 的教诲？ ⒉学习了本文，你认为成功的条件有哪些？ 五、 小结 六、 作业：背诵课文 教后反思：《足球史话》 教学目的： 丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；把}