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实习周记：生活丰富多彩
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三年级周记：丰富的生活,小学生周记
三年级周记：丰富的生活
- 小学生周记 】
作文网为你精心推荐：
　　以下是出国留学网为你带来的《：丰富的》，对你的写作有所启发作用。
　　【三年级周记一】
　　我的课余生活丰富多彩，除了下五子棋、画画、玩电脑&&还常常学着帮做家务。
　　今天，我做完作业，复习好功课，决定学着洗碗。我先往盆子里倒热水，伸手一试，哇，好烫!然后我拧开水笼头放了些冷水。开始洗碗了!我先向盆子里放入洗洁精，然后我像妈妈一样小心翼翼地把碗放进水里，我左手抓着碗，右手拿着洗碗布，洗洗里面，洗洗外面。可一只只小碗就像一个个等着洗澡的小宝宝真淘气，一个个总想从我手里溜走。有一个特别调皮的还差点被我给摔破了呢。洗完后接下来我要给它们&冲浴&了。我把盆子里的水倒掉换上清水把它们放进盆里洗得干干净净的。
　　看着自己洗得干干净净的碗，心里乐滋滋的。
　　【三年级周记二】
　　今天我和妈妈做了一项有趣的实验：泡鸡蛋。
　　我先拿出一个杯子，给里面接满水，拿出一个生鸡蛋，放在杯子里，给里边放了几勺盐，一勺、两勺、三勺&&我有些泄气了，妈妈似乎看透了我的心思，说：&孩子，别泄气，世上无难事，只怕有心人。&听了妈妈的话，我又鼓起。接着又放了几勺盐。
　　&鸡蛋浮起来了!鸡蛋浮起来了!&我高兴的欢呼起来。
　　我问妈妈说：&妈妈，为什么鸡蛋能浮起来呢?&妈妈告诉我说：&盐水的浮度大，水的浮度小，所以鸡蛋就能浮起来了。&
　　今天，我不仅学到一个小知识，而且还懂的一个道理：世上无难事，只怕有心人。
　　【三年级周记三】
　　今天下午，我到我们小区里玩了起来。一开始，xx、xx在玩&红绿灯&。后来张恩华又下来了，我们四个就玩起了&&了。第一个是我捉，我现在楼道里数了五十个数，然后就开始开捉了。我们原本规定在八、九、十号楼这三栋楼里藏。我却到七号楼里去转了一圈，这样是为了分散他们的注意力。我来到八号楼前，听了我一下声音，是有人在拍手，我便跟着声音找到了xxx。我又到了九号楼前，没有任何声音，我就到一、二、三单元门前听了一下，一、二单元了有呼吸声和傻笑声。我和张恩华便分工捉他们。结果我们捉住了xx和xx。
　　啊!今天下午真愉快啊!
　　【三年级周记四】
　　晚上，妈妈从广州回来了。我看到妈妈很高兴，我问：&妈妈，有我的吗?&妈妈地说：&有!&就把玩具一个一个地拿出来了，有彩色的沙漏、机械跳蛙，还有好吃的牛肉干、猪肉柳，好多呀!我看了很开心，赶忙说：&谢谢妈妈!&
　　我最喜欢的是会跳的机械跳蛙。跳蛙是铁的，身上是绿色的，夹着一些白色的条纹，像一只真的蛙，又漂亮，它不用电池，只需要把它右边的小把手，转上几圈，放开它，它就开始往前跳了，连续跳了一会儿，停下来了，只要再给他旋上几圈又可以跳了，真好玩。我把它收到我自己的袋子里，晚上我抱着那装着玩具的袋子甜甜的睡了。
　　【三年级周记五】
　　礼物，有时是的象征，有时是的象征，有时又是欢乐的代表，礼物包含着许多的意义。
　　记得有一次，我考砸了，分数非常低，我简直恨不得钻到地底下去。放学后，我飞快的跑回家，希望能在妈妈之赶回家里去，好把试卷藏起来。
　　天遂人意，我果真比妈妈先到家，我放下书包后的第一件事就是&&将试卷藏起来。我迅速地把试卷藏到了床板底下。刚藏好，就听到妈妈开门的声音了。我一惊，赶紧装作泰然自若的样子，可是那只握笔的手还是不自觉地抖动着，心中忐忑不安。
　　真不愧是，她一眼就看出了我神情十分反常，就故意问：&你上次考试的试卷发下来了么?&
　　听了这句话，我的内心极为矛盾：我是告诉妈妈我考得十分差呢，还是隐瞒呢?貌似两者都不行，告诉妈妈真相后妈妈肯定会吧我&杀&了的，但是的后果也不会好到哪里去。
　　我只好问妈妈：&如果我考得很差，您会不会骂我呀?&
　　妈妈见我选择了说实话，脸色缓和了许多，说：&宝贝，其实呢，如果你没有付出一丝一毫的，就算考了1000分，妈妈也不会高兴的。但是，只要你努力过付出过，妈妈就很满足了，即使考得很差，妈妈也会给你一个鼓励的拥抱的!&
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周记，引领学生走进生活
&&&&&&&&&&&&&&&&&&周记，引领学生走进生活&&&&&&&&&&&&&&&&生活是一个浩瀚的大海，博大宽广，时时处处都有我们独特的感受，而不少同学的作文当中，我们看到的不是五光十色，丰富多彩，而是千人一面，千篇一律，我们不能说这样的作文不好，但却觉得单调乏味。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。白居易就曾提过这种观点，在我们进行创新作文研究的时候，我们更深刻的感受到这句话的含金量。记得我第一次把写周记这个作业布置给学生时，我得到的是一片惊呼：&“老师，我们回家抄美文，写阅读笔记吧！”&“美文需要抄写，需要鉴赏，但我们也不能隔岸观火，岸上学游泳啊！周记必须得写！”&强硬的把作业布置下去以后，我发现孩子们交上来的作业几乎是一样的格式、一样的语调：“今天早上我起得很早（或很晚），吃过饭后，我去上学。”或“今天我上了一节美术课，比较快乐。”或“今天我不高兴，作业太多”……诸如此类，那么丰富的生活、那么有活力的生命在他们笔下演绎成这么干瘪的语言，这么乏味的描述，那不是周记本，那简直就是一个最无聊的记事本！面对着这样的作业，再有热情的人也感到了寒冷，我不仅仅是失望，更多的是对自己的怀疑：这是学了六七年语文的中学生吗？这样的作业还有写的必要吗？是我错了吗？还是学生错了？我该怎么办呢？深沉的思考，努力的探索，尤其是重新学习了语文课程标准后，我增加了信心，坚定了自己的认识：学生的写作必须从生活开始！因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！&于是，我试着走进他们的生活，观察他们的喜怒哀乐，引导他们去述说他们最想说的话，比如：发现哪个孩子课间的惊呼，我提醒他这种惊呼就是一种最真切的生活体验，是写周记最好的素材；发现哪人孩子情绪不好，我就提醒他可以将这种烦恼诉之于随笔；发现哪个孩子因为爱到表扬而兴奋异常时，我就会下意识的去查看他当周的周记中是否有比这个情节更重要的感受……我抓住所有转瞬即逝的机会向学生表明：这就是生活，这就是周记的素材，这更是我们的写作之源！我也在用最渴盼的眼睛，去寻找着学生周记中的生活――几天来，瘫焕的恐惧、担心、疼痛、让我感同身受：因为腮腺炎的流行，让她惴惴不安，每天的道听途说，都让她感到紧张、恐惧；接下来的日子里，她也开始发烧，于是她很担心，由奶奶陪着去了东营寻求偏方医治，我听到了她将信将疑的内心挣扎；而接连几天让她筋疲力尽，让她毫无神采，一天天肿起来的腮让她的痛苦更加深重：她除了疼痛，还有怨恨，都是那个医术不精的郎中让她格外受苦，真是庸医害人！一字一句，一行一段，读着这样的周记，我体验到了成功：周记已经引导学生走进了生活。我看到了孩子们眼中的生活在丰富起来，我听到了孩子们心中花开的声音，在征得作者同意的基础上，我在班上将她的周记当众朗读，让孩子们体味到作文其实很简单：那就是把自己最独特的体验、最深刻的感受写出来！渐渐的，我发现孩子们的周记越来越丰富，越来越精彩：从尹俊雨的笔下，我看到了一个家境不算宽裕、父母又十分勤劳、厚道的家庭剪影；从尹志杰的周记中，我听到了他们同桌俩在自习课上的窃窃私语；从桂斌的周记中我认识到了一个个篮球明星；从李晓龙的周记中，我感受到了他的困惑与迷惘，偏激与固执；而从王钰珅的周记中，我读到了花样年龄的他们微妙的内心世界。从李雪的周记中我读到了生活的尴尬：爸爸妈妈的不和常常扰乱孩子的正常生活，站到谁的一边都是对对方的不恭……还说什么呢？孩子们笔下的世界早已经比我们眼中的生活更丰富了：那里面有真实的生活，还有他们独特的体验！批阅孩子们的周记，零星的写下一点自己的评价，是我觉得最美好的事情，但没想到，我又遇到了新的挑战――那天在我批阅的周记中，我发现了这样的文字：“老师，为什么别人的周记都有评语，而我的只是一个简单的等级？”“老师，每次发下周记本，我最着急的是翻看后面，寻找你的评语！”这些语言让我何等的窘迫！但同时我更是一种欣慰　：孩子们已经发现了生活，他们愿意把他们的生活捧来与我共享，他们希望看到老师的评价，哪怕是三言两语，可是，我确实为难了：一个班60多名同学！每次仔细地阅读他们的周记已经是极大的工作量了，更何况要给他们每一个人写下自己的评语，而且，那评语必须让他们感觉亲切，觉得中肯，恐怕我真的是“春蚕到死”“蜡烛成灰”也完成不了的啊！虽然我感到了为难，但学生观察生活，体验生活的热情之火已经被我点燃了，我就绝不会让它暗淡。于是我在黑板上写下了这样的话：“见过一面就让你难以忘怀的人，肯定有自己最独特的地方，让你的文章用自己最独特的面貌出现，让每一个读过它的人都有一种与之交流的愿望，老师的评语只给那些最有特色的文章！”&由于我的激发，学生的热情更加高涨，他们已经从对生活的简单的观察，细致的描述深入到对生活底蕴的挖掘、对写作特色的追求。学生们的作文更是在不知不觉中发生了很大的变化，从当初的言之无物到现在的文约意丰，从当初的优美词句的堆砌到现在的直抒胸臆，从当初的改头换面的抄袭到现在的力求“人人心中有，个个笔下无”的特色追求。体味着他们的变化，我总有一种难以言表的幸福感！感谢生活，赐予我的厚礼，感谢周记，记录下孩子们成长的足迹，引导孩子们走进了生活，走进了生活中的写作!&&&&&&&我知道，他们正在为自己的想象插上翅膀，在自由的王国里快乐翱翔；他们正在美读中接受着艺术的熏陶，他们正在美读中进行着哲理的思考。
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