转载：什么是青少年科学纪录片？如何拍？拍什么？（姜冬梅）
我想从“纪录片——科学纪录片——青少年科学纪录片”三个层次引领大家思考一下什么是我们作为科学教师应该引领青少年做的科学纪录片。它一定是独具特色的，一定是不同于成人完成的作品的，一定是科学教师（或者热爱科学的教师）这个角色在整个活动中不可或缺的。
纪录片，英文是Documents，这个单词大家都认识，文件、文档，在电脑上经常看到这个词。把真实的视频文件放在一起给大家看，这就是传统意义上的“纪录片”。
那么，什么是“科学纪录片”呢？就是以科学为主题的真实的视频文档放在一起，展示在屏幕上给大家看，让观众能了解这些文档后的科学知识、科学研究的史实，这就是科学纪录片。
随着科学教育和拍摄技术的进步，科学纪录片也在不断地发展。从我们小时候看的《预防鼠疫》《地震逃生》等枯燥的罗列，到后来我们看的《动物世界》（已经30多年了，经久不衰），到今天我们大家最喜欢看的《国家地理》、《探索发现》，科学纪录片在不断成长。这10年来的经典作品有《帝企鹅日记》、《迁徙的鸟》、《地球脉动》，我想每位科学老师肯定都看过不止一遍。
但是，引领青少年去拍摄科学纪录片，不可能一下子就达到《帝企鹅日记》那样的水平，就是CCTV也还做不到，为什么？不只是因为拍摄水平有逊色，更重要的是我们中国记者和摄影师的科学观察和思维能力太差，几乎不知道什么是科学，也不会下功夫去学习科学。中国拍摄团队整体缺乏科学理念、科学探究能力、科学精神，导致中国没有优秀科学纪录片。但是，我们今天每位科学老师的努力，不仅会培养出未来中国的科学家，更能培养出一批有科学视野的摄影师、编剧，让中国早日诞生优秀的科学影像作品。
在我讲“什么是青少年科学纪录片？”之前，我也要先再讲一下“纪录片”的两个困惑。
首先，虽然纪录片叫DOCUMENTS，但是纪录片不是资料的堆砌，而是也要讲故事。这是全球影视纪录片领域在积极倡导的理念。纪录片也是有故事情节的。这一点，大家不用疑惑。科学探究本来就是一个科学家从好奇出发的研究历程，因此，用故事情节去表达，能够达到调动观众的好奇心的作用。
其次，纪录片也是要注重艺术性的。当伽利略发明了望远镜以后，当虎克发明了显微镜以后，当沃森和科瑞克看到物理学家金森用电镜拍摄下DNA照片后，科学就向前迈进了，世界也更加神奇和美丽地展现在了人们眼前。科学与艺术，从来就没有分开过。影像从来都在扮演着使科学更美丽的角色！
那么，什么是青少年科学纪录片呢？我们也要讲故事，而且不只是讲一个故事，青少年科学纪录片要讲好三个故事。第一个是被研究对象的故事，第二个是小科学家进行科学探究的故事，第三个就是摄制组的拍摄和制作故事。这三个故事虽然是三条线、三个机位，但是最终在作品中要拧成一股绳。
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《做一名幸福的教师》读后感
初一音乐彭苏舒
读完华阳老师的《做一名幸福的教师》，真的像品尝了一次精神的大餐，感受
了一次精神的洗礼。
书中作者从不同角度就怎样减轻教师负担，改变教师生存状态，提升教师生命
质量，做个幸福的老师，进行了有益的探讨。
那幸福到底是什么?不同的人回答是不一样的。
白岩松这样描述幸福:在某个炎热的下午，一个家里，电视机开着，
风扇吹着，妻子躺在沙发上睡着，丈夫手在看着报纸，有意无意地瞟一眼电
视。在这里白岩松把幸福描述为一种宁静，和谐，我喜欢这样的幸福，简单而真
实，这宁静与和谐的背后我们可以窥探到的是内心的满足和精神的富有，那就是幸
福的感觉。
作为教师的我们，在物欲横流今天，怎样饱有一颗清净的心，去寻找这一份宁
静与和谐?我想:我们应该时常思考几个问题:
一、除了教育，我还能做什么?
曾经看多过一个朋友在论坛帖子的个性签名中写到:除了教育，我还能做什么?
我觉得很发人深省。
我相信大多数人当初都是为了脱离农村，有一份稳定的收入才选择了教师。但
当我们踏上工作岗位，才发现:教师所拥有的清苦，比我们想象的要多得多，加上
今天经济大潮下，饱有一份物质享受已成为许多人的终极目标，于是我们彷徨，我
们想离开，但是，我们很快发现:离开，是那样的艰难......我们对工作懈怠了，把
工作当作日常事物，没有创新，没有激情，恍恍忽忽中，让日子流散，一切就在表
面的安逸中走向人生的尽头。
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