《我认识您了》教学设计；班级：一年级；学科：品德与生活；教师：马巧燕；课题：我认识您了；课时：一课时；年级：一年级；教材分析：；《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以；1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是；2.强化教材的生活指导职能；教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现；3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计；为切实地引导
《我认识您了》教学设计
班级： 一年级
学科：品德与生活
教师：马巧燕
课题：我认识您了
课时：一课时
年级：一年级
教材分析：
《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体
学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。
学生情况分析
一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 教学目标
1、熟悉认识更多老师，遵从教导。
2、学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
3、表现对老师尊敬，锻炼口头表达和情感表达能力。
教学重难点：
学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。
我认识您了，这个您都指得是哪些人？我们带着这个问题来欣赏
一首歌和一段视频。播放《每当我轻轻走到你窗前》。说说这首歌讲了什么样的人？
同学回答??
二、新授课程
三、（一）、认识自己班的教师
1、我们来到学校这个新的环境上学已经半个月多了，你们现在有喜欢的老师吗？你能给同学介绍你喜欢的老师吗？
2、了解学生是否喜欢自己，让同学们讲讲老师给他们的印像。
3、老师给同学们将形容人的一些特征。待会大家根据这些特征形容你认识的老师。
5、小游戏（你说我猜）（请一名同学说出一个老师的特征，再请同学说出该老师姓什么、教的哪个班、哪一科。以此类推。）
（二）让孩子们更了解老师
1、老师是怎样工作的。
2、老师是如何关心同学的。
3、学校中还有哪些老师关心同学们。
（三）我还想认识??
展示图片1、2、3，让同学猜猜是谁。
三、课堂小结
1、大家学会了什么？
1、同学们观察保安叔叔的特征
五、板书设计
我认识您了
我还想认识??
三亿文库包含各类专业文献、生活休闲娱乐、中学教育、幼儿教育、小学教育、高等教育、91我认识您了教学设计等内容。　
　第三课 我认识您了主题目标: 1 熟悉更多老师和遵从教导 2 学习人际交往的基本...教学重难点:学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感 和羞怯感 第一节 (... 　让大家认识我教学设计_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。一年级美术第...啦这一类的问题, 于是就告诉学生要有爱心,懂得关心别人,这样大家才能更关心你。... 　《请让我来认识你》教学设计_英语_小学教育_教育专区。《请让我来认识你》教学设计 [主题目标] 1. 2. 3. 了解世界其他国家儿童的学习和生活,形成初步的国际意... 　《校园标志我认识》教学设计二年级适用 【设计理念】让学生通过认知,了解校园标志...学生:?? 教师导语:这个标志,提示你该怎么做呢?(教师抽生回答) 学生:?? ... 　《认识我自己》教学设计长沙市长征学校 王瑛 活动目的: 1、引导学生正确认识自我...小组同学轮流分享: (1)分享自己最满意的项目,面对自己最满意的方面,你是怎么想... 　自我新认识教学设计doc_初一政史地_政史地_初中教育_教育专区。自我新认识江北...四、你说我说过渡:作为我们同龄人的小刚,正因为他过去的缺点而烦恼!请听小刚... 　今天我们就来共同探讨关于自我认识的话题。下面我们就一 起学习第三课的第三节――《新自我 (二)教学内容 【猜猜我是谁】 新认识》。 1 1. 你有优点和缺点... 　《认识“我的电脑”》教学设计 《认识“我的电脑”》教学设计 一、教学目标 1...现在再请同学们跟着老师一 起来打开“我的文档”窗口, 看你会不会发现一些其他... 　《认识“我的电脑”》教学设计_其它课程_小学教育_教育专区。第 5 课 认识“...请 你查看计算机中的文本文件、图像文件、声 音文件,和同桌小朋友交流,你看到...扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
学习对每个人来说都是苦乐交织的.结合自己的实际,谈谈你是怎样认识学习中的苦与乐.（用自己的语言回答,分3点）
老阴坐小鸡557
扫二维码下载作业帮
拍照搜题，秒出答案，一键查看所有搜题记录
1、学习中有苦也有乐,苦：科目增多,作业增多,学习紧张了；老师讲课速度快,自己跟不上老师；内容难度增高,学起来较吃力.乐：好奇心在学习中得到满足；学到丰富的知识,充实自己,开拓视野；在学习中认识到更多的同学.2、学习对我们每个人来说都是苦乐交织的,我们要克服困难,不断发现自己的潜能,享有学习的权利和机会,感受到学习的快乐.A要更加珍惜现在的学习时光B在学习的过程中有苦有乐,我们要做好吃苦的准备C不能放弃现在学习的权利,应该摆脱学习的困难
是怎样认识学习中的苦与乐。
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码本类最新08-2808-2808-2808-2808-28&
(美文,情感美文欣赏) - 常阅读，多交友！}