下面句子用了什么修辞手法?真正的魔法师不就是聪明勤劳的科学家们吗?( )A．设问 B．反问——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
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下面句子用了什么修辞手法？真正的魔法师不就是聪明勤劳的科学家们吗？（　　）A．设问　B．反问
科目：小学语文
来源：同步题
题型：填空题
指出下面句子分别用了什么修辞方法。1．这真是一场惊心动魄的拼搏。(&&&& &&)2．那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。(&&&&& &)3．朝看水东流，暮看日西坠。(&&& &&&)4．舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。(&&&& &&)(&&&&&& )
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读下面的段落，完成后面的练习。
&& 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
1．给加粗的字选择正确的读音，打“√”。
兴奋A．x@ng　B．x9ng
应接不暇A．y@ng　B．y9ng
2．“应接不暇”是什么意思？请用短文中的有关语句来解释。
应接不暇：________________________________________________
3．短文的第二句运用了（　　）修辞手法。
A．比喻　　B．拟人　　C．排比
4．展开联想，想想画眉鸟从哪里飞出来，怎样飞出来，是一只怎样的画眉鸟，扩写句子：
一只画眉鸟飞了出来。
一只（　　）画眉鸟（　　）（　　）飞了出来。
科目：小学语文
阅读下面的段落，完成后面的练习。
&& 我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
1．给加粗的字选择正确的读音，打“√”。
兴奋A．x@ng　B．x9ng
应接不暇A．y@ng　B．y9ng
2．“应接不暇”是什么意思？请用短文中的有关语句来解释。
应接不暇：________________________________________________
3．短文的第二句运用了（　　）修辞手法。
A．比喻　　B．拟人　　C．排比
4．展开联想，想想画眉鸟从哪里飞出来，怎样飞出来，是一只怎样的画眉鸟，扩写句子：
一只画眉鸟飞了出来。
一只（　　）画眉鸟（　　）（　　）飞了出来。
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
阅读理解。
听&&&&&& 清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙(cóng)的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉和黄鹂对唱，声音清脆婉转……&&&&&&&&&&& 吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石板小路，上井台打水。她来到井边，打起一桶清澈的井水。忽然，她侧过头在凝神听着什么：啊，喇叭花下邻家的小男孩正在读书。他念得那么轻，那么流利，那么动听，真好像是溪水在弹琴、小鸟在唱歌、喇叭花在广播呢。&&&&&&&&&& 大妈的笑从心底溢到脸上。&&&&&&&&&&& 她提着水桶朝家里走去，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的念书声，还怕惊落了喇叭花上那忽闪忽闪的露珠……&&&1．填空。&&&&&&&& (1)在文中被解释为“光亮而透明”的词语是&&&&&&&&&&&&&&&& 。&&&&&&&&& (2)与“凝神”一词意思相近的成语是&&&&&&&&&&&&&& 。&&2．请在第1自然段中找出描写色彩和声音的词语。&& &&色彩：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&& 声音：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &3．指出下列句子所采用的修辞手法。&&&& (1)小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花。(&&&& &&)&&&&&& (2)枣树上画眉和黄鹂对唱。(&&& &&&)&&&&&& (3)真好像是溪水在弹琴、小鸟在唱歌、喇叭花在广播呢。(&& &&&&)(&&&&& &)4．下面的问题，哪些提得比较好？请打“√”。&&&&& (1)谁在听，听到了什么？(&&&& &&)&&&&&& (2)大妈的笑怎么可能“从心底溢到脸上”？(&&&& &&)&&&&&& (3)第1自然段和“听”关系不密切，可以去掉吗？(&&&& &&)5．这篇短文主要赞美了
[&&&& ]&&&&& A．清晨美好的景色&&&&B．大妈为他人着想&&&&&&& C．大妈很勤快&&&&&&&&&& D．小男孩学习勤奋6．你还有什么不明白的问题？请写下来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
&&&&&&& 桂林的漓江是一条美丽的江。&&&&&&&&&&& 春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！&&&&&&&&&&& 夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳帽，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。&&&&&&&&&&&秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了一香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，冬天是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、伏波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。&&&&1．写出下列词语的反义词。 &&&& &沉睡——&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& 安静——&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 丰收——&&&&&&&&&&&&&&&&&&2．读短文，补充词语。&&&& 色彩（&&&&& ）（&&&& &）&&&&颜色（&&&&& ）（&&&&& ）&&&热闹（&&&&& ）（&&&&& ）&&&&&&生机（&&&&& ）（&&&&& ）&&&&美不（&&&&& ）（&&&&& ）&& 丰硕（&&&&&&）（&&&&& ） 3．短文运用了比喻，拟人的修辞手法，选两句自己喜欢的抄下来。&&&& 比喻句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 拟人句：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&4．短文的第1自然段与下文的关系是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。5．短文按&&&&&&&&&&&&&&&& 顺序描写了漓江的景色。6．漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。&&&& 春天：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 夏天：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 秋天：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&& 冬天：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&7．读了这篇短文，你学到了什么？（或想到了什么？）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
来源：期末题
题型：阅读理解与欣赏
课外阅读。&&&
&&&&&& 信守和遵守一个诺言，或许要比登一座山还难。& &&&&&我一直记得少年时读过的一则异国故事：在一座城市的冬夜，一位正要赶末班车回军营的军官被一位妇女拦住，军官有些生气，妇女赶忙解释：她在行人渐稀的街头看到一个孩子，他是黄昏玩打仗游戏时被派到街角站岗的，他的指挥官说过，没有命令，不得撤退。妇女明白，这个时候，已忘记这件事的其他的孩子可能已经熟睡在热被窝里了，就劝他赶快回家，但执拗的孩子坚持要接到命令。无奈中她想到请一位军人帮忙。军官没说什么，脸上充满着柔和又肃穆的神情。他迈着军人的步子走到孩子面前，&敬了一个军礼，报上军衔后说道：“你已出色完成任务，我命令你立刻撤岗回家。”孩子信服地看了看军官，回敬了一个军礼，欢跳着离去。 &&& &&&&寒寂的夜空看到了，穹宇下的三个生灵为一个诺言，有一刻庄严的相逢。& &&&&&花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路的诺言。&世界，因为信守许许多多的诺言，肃穆而深情。&1．从短文里找到符合下面句子意思的词语。& &&&(1)固执任性，不听从别人的意见。&&&&(&&&&&& && && &) && &&(2)庄重而严肃。&&&&(&&&&&&&&& & &&&)&&& &&(3)应允别人的话。&&&&(&&&&&&&&&&&&& &)&2．将正确答案的序号填在括号里。& &&&(1)“军官没说什么，脸上充满着柔和又肃穆的神情”，是因为&&&(&& &&)&&&&&&&&&&&&&A．军官被孩子信守诺言的精神所感染。&&&&&&&&&&B．军官被妇女的精神所感染。&&&&&&&&&&C．军官想装出认真的样子。& &&&(2)“寒寂的夜空看到了，穹宇下的三个生灵为一个诺言，有一刻庄严的相逢”运用的修辞手法是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &(&&&&&)&&&&&&&&&&&&&& A．拟人&&&&&& &&B．比喻&&&&& &&C．夸张&&&&&&(3)第四自然段在文中的作用是&(&&& &)&&&&& &&&&&&&& &A．总领全文&&&&&&&&&&&&&& &B．深化主题&&&&&&&&&&& &&C．承上启下&3．仿写句子。&&&&&花儿是春天的诺言，潮汛是大海的诺言，远方是道路的诺言。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 是&&&&&&&&&&&&&&& 的诺言。 &4．读了小男孩信守诺言的故事，你有什么感想呢？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：小学语文
来源：期中题
题型：阅读理解与欣赏
快乐阅读。
　　①春风徐徐吹来，好像给田野铺上了一层绿色的毡毯。蒲公英花站在最高处，洋洋得意地对下面的嫩绿的叶子说：“瞧，我是多么漂亮啊！蜜蜂不辞劳苦地赶来为我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地从早到晚为我跳舞。看，我是多么了不起啊！我使没有味道的春风变得香甜，我还能撑起一顶顶鹅绒般的‘降落伞’，把我们的子孙送到四面八方，繁衍后代，为一个个春天添色增香。绿叶子，你的本领有我大吗？”　　②绿叶听完，连连摇着头说：“哼，别不害羞了。如果没有我们的叶绿素接收阳光，实行光合作用，你的香味从哪儿来？没有我们绿叶为你陪衬，你会孤孤单单经不起风吹雨打的。想一想吧，到那时你会变成什么样子呢？说起来，还是我们绿叶的本领最大啊！”　　③绿叶正滔滔不绝地自我标榜，埋在地下的根须说话了：“这是谁在上面自吹自擂啊？如果没有我为你们输送水分和养料，你们旱就枯死了，你们在地上只有三寸高，而我呢，却埋在地下三尺长，我终生看不到蜂蝶，也晒不到阳光，我整日整夜不声不响、竭尽全力地顶着坚石、硬土，为你们输送着生命的汁液……”　　④根须把花和绿叶说得很惭愧，个个都低下了头。它们在沉默中思索、觉醒。1．读句子填空。（1）“蜜蜂不辞劳苦地赶来为我唱歌，花蝴蝶不知疲倦地从早到晚为我跳舞。”这句话运用了____________的修辞手法，“唱歌”指____________，“跳舞”指____________。（2）“根须把花和绿叶说得很惭愧，个个都低下了头。”花和绿叶惭愧的是________________________；“低下了头”表现出它们________________________。 2．写出花、叶、根须的作用。花________________________叶________________________根须______________________ 3．将下面反问句改成陈述句。绿叶子，你的本领有我大吗？____________________________________________________________4．判断下面的说法，对的在括号里面画上“√”，不对的画上“×”。（1）“春风徐徐吹来”中的“徐徐”的意思是慢慢地。 （　 ）（2）第③段最后的省略号表示引文中省略的部分。 （　 ）&（3）“它们在沉默中思索、觉醒。”的意思是，它们认真思考根须 的话，认识到自己的错误。（　 ）（4）这篇文章的中心思想是赞美花和绿叶知错认错的精神。（　 ）
科目：小学语文
来源：语文教研室
读课文《在学校的最后一天》全文和课外段《小站歌声》，然后回答问题。
　　子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
　　她想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全在这里为她送行。
　　站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里要祝贺新婚的礼节。
　　三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要和远在千里的男朋友举行婚礼，婚后，她就要在那里定居了。
　　孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
　　远处传来了列车的长鸣。
　　40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
　　班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”
　　歌声在夜空中响起：“有过多少往事／仿佛就在昨天／有过多少朋友／仿佛还在身边／也曾心意沉沉／相逢是苦是甜／如今举杯祝愿／好人一生平安”。
　　这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福。
　　列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着……
　　好人一生平安。
　　歌声像水滤过似的。
　　车上苗老师失声痛哭起来。
　　孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只是有半年的时间了。
1．判断下列句子是否运用比喻修辞手法。在括号内写“T”或“F”。
①苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
②40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
2．《小站歌声》中苗兰老师为什么在夜深人静时悄悄地离开山村呢？
3．比较《在学校的最后一天》中：“于是，他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。”这段情景描写和《小站歌声》中孩子们齐唱《好人一生平安》这段唱的场面描写，表达的思想感情有何异同?
4．两篇文章反映不同国度离别的场面，离别的情景生动感人；离别的场面催人泪下。场面描写如此感人的相同点是什么?
5．两篇文章都写离别的场面，你认为哪一篇文章在情节的安排上更为感人?说说理由。
6．说说两篇文章中孩子们的不同特点?你喜欢他们中的哪一位?
科目：小学语文
读课文《在学校的最后一天》全文和课外段《小站歌声》，然后回答问题。
　　子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
　　她想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全在这里为她送行。
　　站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里要祝贺新婚的礼节。
　　三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要和远在千里的男朋友举行婚礼，婚后，她就要在那里定居了。
　　孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
　　远处传来了列车的长鸣。
　　40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
　　班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”
　　歌声在夜空中响起：“有过多少往事／仿佛就在昨天／有过多少朋友／仿佛还在身边／也曾心意沉沉／相逢是苦是甜／如今举杯祝愿／好人一生平安”。
　　这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福。
　　列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着……
　　好人一生平安。
　　歌声像水滤过似的。
　　车上苗老师失声痛哭起来。
　　孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只是有半年的时间了。
1．判断下列句子是否运用比喻修辞手法。在括号内写“T”或“F”。
①苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
②40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
2．《小站歌声》中苗兰老师为什么在夜深人静时悄悄地离开山村呢？
3．比较《在学校的最后一天》中：“于是，他们像我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告别。”这段情景描写和《小站歌声》中孩子们齐唱《好人一生平安》这段唱的场面描写，表达的思想感情有何异同?
4．两篇文章反映不同国度离别的场面，离别的情景生动感人；离别的场面催人泪下。场面描写如此感人的相同点是什么?
5．两篇文章都写离别的场面，你认为哪一篇文章在情节的安排上更为感人?说说理由。
6．说说两篇文章中孩子们的不同特点?你喜欢他们中的哪一位?
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面的短文，完成练习。
雨在唱歌　　你听见过会唱歌的雨吗？　　在我们这个地方，这个有着雪白的梨园、绯红的杏林、葱绿的柳丝、弯弯曲曲的小溪和许多石桥的地方，就有这样的雨，它在快乐地唱歌。　　雨在小溪里唱歌：丁丁丁……　　小蝌蚪一定听懂它在唱什么了，于是，游啊游，长出了小腿，又掉下了尾巴，它们都跳到草地上去了。　　雨在草地上唱歌：沙沙沙……　　花儿草儿一定听懂它唱的是什么了，于是，草莓、木芍药、野百合……它们伸个懒腰，打个哈欠，发绿了，开花了。嘿，红红绿绿的小花小草，真像游泳场里各式各样的阳伞一样美呢！　　雨在开犁了的土地上唱歌：刷刷刷……　　种子一定听懂它唱的是什么了，于是，它们都被唤醒了，翻个身，揉揉惺忪的眼睛，把土地拱开了，冒出芽来，像咧开的小嘴喝着雨水。我还听见它们被呛着了的笑声哩！　　雨在瓦楞上唱歌，于是燕子在房梁上筑起了窝。雨在沙地上唱歌，于是孩子们在河堤上栽了树。雨在柳梢头唱歌，于是牧童骑着牛儿到雾一样的树林里去了。一缕笛音在蓝玻璃似的河面上打着旋，又滑向远方，雨啊雨，满世界会唱歌的雨！　　在我们这个地方，只要下雨，你就能听到这样的歌声：丁丁丁，沙沙沙，刷刷刷……1．用“____”选出加粗字的正确读音。惺忪（shōng& sōng）　　咧开（liě& liè）　　打着旋（xuán& xuàn）2．在括号里填上表示颜色的词。（　　）的梨园　　（　　）的杏林　　（　　）的柳丝　　（　　）的小花小草3．文章运用的修辞手法有（　　）A．比喻　　　B．拟人　　　C．排比　　　D．设问4．读文中画横线的句子，并仿写句子。雨在_________唱歌，于是___________________________。雨在_________唱歌，于是___________________________。5．“雨啊雨，满世界会唱歌的雨！”表达了作者怎样的思想感情？__________________________________________________________________
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一年级下课文讲解
识字一 1 有趣的汉字 “汉字”是记录汉语的文字，从形成到现在已经有四五千年的历史。汉字是怎么 来的？我们的祖先是如何造字的？让我们一起来学习课文，感受一下我们祖先创 造的汉字多么有趣！ 1.会认“爷、桌”等 13 个生字，会写“毛、写”等 7 个生字，学习新部首“秃宝盖 ” （冖） “宝盖儿” （宀） “竹字头” （） 。 （重点） 2.正确、流利地朗读课文。 （重点） 3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。 （难 点） 甲骨文 又称“契文” 、 “甲骨辞”或“龟甲兽骨文” ，是一种刻在龟甲或 兽骨上的文字，主要指中国商朝晚期王室用于占记事而在龟甲或兽骨上契刻的文 字，是我国发现最早的比较成熟的文字。甲骨文带有图画的特征，有的字看起来 就像一幅画，一眼就能看出写的是什么，比如： （鸟）像一只鸟， （木）像一棵 树。 最早发现甲骨文的是一个叫王懿 899 年偶然从来自河南安阳的甲骨上发现了这种古老的 文字。安阳城西北的小屯村，是商朝晚期国都遗址“殷墟”的所在地。近义词： 惊奇――惊异 聪明――聪慧 佩服――敬佩 反义词： 问――答 开始――结束 佩服――不屑 笑――哭本文通过爷孙俩的对话，介绍了汉字的两种造字方法，歌颂了古代劳动人民的聪 明和智慧。爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问： “爷爷，您是在画鸟吗？” 爷爷说： “我是在写古代的‘鸟’字。 ”元元不明白，又问： “怎么像画画儿呢 ？” ［句导读：元元是个好奇心强、爱提问题的孩子。爷爷的话要读得亲切，元 元的话要读出不解和好奇的语气。 ］ 自然段导读：古人写字像画画，令人惊奇。 爷爷说： “开始，人们只会用图画出事物。像大山，当时就画一座山（） ；像羊 ，当时就画个羊头（） ，后来慢慢写成了‘山’和‘羊’ 。 ” ［句导读： “只会 ”说明“用图画出事物”是当时古人创造汉字的唯一方法。 “用图画出事物”这 种方法造出来的字叫象形字。 ］ 自然段导读：爷爷用具体的事例说明古人创造汉字的方法。 元元又问： “有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说： “古代人很聪明 ，他们把两个字合在一起，就造出一个新字来了。 ［句导读：用这种方法造出 来的字叫会意字。 ］像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字 ；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠在树边休息，就是‘休’字。 ” 自然段导读：爷爷还告诉元元，古代人还把两个字合在一起，就造出一个新字来 ，可以表示画不出来的意思。 元元听了，佩服 极了： “古代人真是太聪明啦！ ” ［句导读： “佩服极了” “ 太聪明啦”表达了元元对古代人造字的钦佩之情，也说明了元元是个天真活泼的 孩子。 ］惊奇 明白 聪明 佩服 古代人真是太聪明啦！ 遇雨歌 山字遇（y?┯辍把?被ㄆ?pi o） ，包字遇雨下冰“雹（bo） ” ， 田字遇雨“雷”声吼，肖字遇雨冲云“霄（xi o） ” ， 相字遇雨满天“霜（shu ng） ” ，务字遇雨下大“雾（w??薄? 2. 灾 采 苗 闯一、读拼音，写词语。 毛 笔 写字不用表示二、减一减，加一加，变新字组词。 例：苗－艹＝田（水田） 灾－（ ）＝（ ） （ 元－（ ）＝（ ） （ 例：宀＋子＝字（生字） 二＋（ ）＝（ ） （） ） ）木＋（ ）＝（ 2 合在一起成新字） （）把我们学过的两个或三个独体字合在一起，就有可能组成一个新字，这就是汉字 的另一种造字方法。我们要学的汉字中有许多是这样的。你想认识它们吗？ 1.会认“男、尘”等 13 个生字，会写“羊、明”等 7 个生字，学习新部首“木字旁 ” （木） “日字旁” （日） “小字头” （小） 。 （重点） 2.正确、流利地朗读课文。 3.读懂儿歌的内容，体会会意字的构字特点。 （难点） 会意字 用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示 这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。近义词： 明――亮 甘――甜 反义词： 大――小 前――后 来――去 甜――苦美――丑本文通过介绍独体字合在一起成新字，告诉我们一种新的汉字构成方法。 日月明，田力男， 小土尘，小大尖， 双木林，三木森， 双人从，三人众。 ［句导读： “明、男、尘、尖、林、森、从、众”全是会意字，把它们集在一起 编成儿歌，便于记忆。 ］ 村前白水泉， 村后山石岩。客来鱼羊鲜， 味美舌甘甜。 ［句导读：这两句形象地点出了“泉、岩、鲜、甜”的构字方法，增添了儿歌的 意趣。 ］村前 村后 客来 味美 村前白水泉，村后山石岩。客来鱼羊鲜，味美舌甘甜。 2.人云会，女子好，口鸟鸣，足包跑，双口吕，三口品，双日昌，三日晶。 一、看拼音，写汉字。 j明 月 山 甜 头 树羊甘舌林二、把拼音和对应的汉字连线。 男 泉 尘 村 尘 男 岩 三、写出带下面偏旁的字。 木 日 泉岩 村 小3 添“口”歌 有些汉字添一个“口”就会变成另一个字， “口”字的朋友可真多！和小朋友们 一起找找，看看你能找到几个。再来读读课文，你会发现更多“口”字的好朋友 。 1.会认“未、味”等 12 个生字，会写“欠、吐”等 7 个生字，学习新部首“口字旁 ” （口） 。 （重点） 2.读儿歌，弄清文中以“口”做偏旁汉字的构字特点，初步认识形声字形旁表意 ，声旁表音的构字规律。 （难点） 形声字由两部分组成：形旁与声旁。形旁表示字的意思，声旁则表示字的发音。 例如“樱”字，形旁是“木” ，表示它是一种树木，声旁是“婴” ，表示它的发 音与“婴”字一样。近义词： 添――加 叫――喊 反义词： 吐――吞 未――已 好――坏 添――减作者以儿歌的形式将“口”字与独体字拼装，向小朋友们介绍了形声字的规律， 从而希望小朋友们对识字感兴趣并且热爱祖国的文字。 “门”字添 “口” “问”你早， “未”字添“口” “味”道好。 “下”字添“口” “吓 ”一跳， “刀”字添“口”发号“召” 。 “土”字添“口”鱼“吐”泡， “合”字添“口” “哈哈”笑。 “几”字添“口” “叽叽”叫， “欠”字添“口” “吹”号角 。 ［句导读： “味、吓、吐、叽”是形声字，形旁表意，声旁表音。 “口”字都表 示字的意思，旁边的独体字都表示字的读音。 ］ 还有啥字能添“口” ， 你来说说好不好？号角 “合”字添“口” “哈哈”笑。 “欠”字添“口” “吹”号角。 “门”字歌 一进门，把门闩（shu n） ；三进门，本姓闫（yn） 。 人进门，亮闪（sh n）闪；马进门，闯（chu ng）难关。 口进门，爱提问（wn） ；心进门，真烦闷（mn） 。 日进门，站中间（ji n） ；木进门，好清闲（xin） 。 2.“拉”字添“口”太好“啦” ！ “马”字添“口”你好“吗”？“分”字添“ 口”听“吩”咐， “非”字添“口”咖“啡”苦。 一、看拼音，写汉字。 吐 味 泡 道 一跳吓 号角吹二、给加点的字选择正确的读音打“ √ ” 。三、照样子，写一写。 牙＋口＝呀 未＋口＝（ ） 少＋口＝（ ） 斤＋口＝（ ） 多＋口＝（ ） 共＋口＝（ ） 交＋口＝（ ） 舍＋口＝（ ） 语海畅游 1.我会写。 名师来讲解：这些字我们都认识，第一行是独体字，它们都可以做偏旁；第二行 是由两个相同独体字组成的合体字。仔细观察，就会发现：当独体字“木、人、 又”做合体字的偏旁时，其形状和笔画都会发生变化。形状变窄了，笔画“”变 成了“丶” 。 2.读一读，说一说。 绿油油 金灿灿 静悄悄 黄 红 亮 名师来讲解：通过观察我们发现：这些词语的第一个字都是形容词，后两个字是 其中一个字的重叠，是用来修饰前边的形容词的，我们通常把这样的词语叫 ABB 式 叠词。使用这种词语，可以使我们所要形容的事物更加形象、具体，听起来也非 常生动。 答案示例：黄澄澄 红艳艳 亮晶晶 黑乎乎 绿茵茵 白茫茫 3.看图选字填空。 （ ）在踢球 （ ）在游泳 （ ）在唱歌 名师来讲解：这三个字的字音相同，字义不同。我们把“它”叫同音字。我们要 根据日常生活的积累，掌握这三个字的字义，如果不够明了，我们就去查一查字 典，然后再进行填空。 “她” ：称自己和对方以外的某个女性。 “他” ：称自己 和对方以外的某个人（一般只用来称男性，但在性别不明或没有区分的必要时， “他”只是泛指，不分男性和女性） 。 “它” ：称人以外的事物。 答案示例：他 它 她 猜一猜 一个人，两个人， 一个在前两个跟。 团结起来力量大， 人多谁也不离群。 左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。 名师来讲解：要想猜出这两则谜语的谜底，首先要反复朗读，理解谜面的意思， 然后进行判断，最后得出正确的谜底。 第一则谜语的前两行告诉我们这个字有三个“人” ；后两行告诉我们这个字的意思，前后结合就会猜出它是什么字。 第二则谜语的第一行告诉我们这个字是左右结构，并且左半部分与绿色有关，右 半部分与红色有关。第三、四行说出了这个字左右两部分的特点――喜欢及时雨 ；害怕水。喜欢水，又是绿色的，应该是禾苗；害怕水又是红色的应该是火。再 联系第二行说的“起凉风”就会猜到这是什么字。 答案示例： （1）众 （2）秋 背一背 一年之计在于春，一日之计在于晨， 一家之计在于和，一生之计在于勤。 名师来讲解：这是一则教育我们要珍惜时间和为人处世的谚语。谚语出自《增广 贤文》 ，意思如下：一年的收成就在于春天的种植，不然秋后就不可能有收获； 一天的学习就在于早晨的用功晨读，只有这样才能学到自己应该掌握的知识；和 睦能幸福一家；勤劳可成就一生。 能说会道?我识字的办法多 1.交际内容 本次口语交际的主题是“我识字的办法多” ，先说说自己有哪些识字方法，同时 认真倾听别人的发言。说一说自己通过和同学们的交流，学会了哪些新的识字方 法，今后怎么做。 2.交际指导 （1）想一想：在过去的时间里，你用什么方法认识了生字朋友。哪种方法让你记 住的生字多。 （2）讲一讲：把你在日常学习、生活中积累的识字方法讲给大家听，可以讲一种 ，也可以讲几种。 （3）议一议：在本小组内和同学共同探讨，看谁的识字办法好！ （4）评一评：评选出识字办法最多、最好的同学。 （5）说一说：在交流的过程中，你学会了哪些好的、新的识字方法。 3.交际范例 我的识字方法很多，在动物园里看到小猴，我认识了“猴”字。 音乐课上，老师教我们认识五线谱，告诉了我们“谱”字，我认识并记住了它。 妈妈每天都给我讲童话故事，遇到不认识的字，妈妈就告诉我，慢慢地我也认识 了很多字。 我还可以通过课本上教的方法认识新字，如“两个汉字合在一起成新字”的方法 。通过这种方法，我认识了“好” “灯”等字。 第一单元知识梳理 一、字词积累 1.部首（本单元共学习 7 个部首） 竹字头 例字：笔 日 日字旁 例字：明 冖 秃宝盖 例字：写宀 宝盖头 例字：字 小 小字头 例字：尖 口 口字旁 例字：吐 吓 木 木字旁 例字：林 2.我会认的字（共 38 个） 爷 桌 毛 笔 元 您 用 羊 成 表 示 休 息 男 尘 双 森 从 众 村 泉 岩 鲜 舌 甘 甜 未 味 吓 吐 泡 合 哈 叽 欠 吹 号 角 3.同音字集合。 示 是 字 自 味 未 4.形近字归类 笔 毛 用 月 元 示 欠 吹 毛 手 5.汉字加减法 月＋丨＝用 笔－＝毛 二＋儿＝元 二＋小＝示 子＋宀＝字 人＋人＝从 千＋口＝舌 小＋大＝尖 6.词语盘点 （1）会写字口头组词 毛：毛笔、毛衣 用：有用、无用 元：一元、两元 示：表示、示意 写：写字、写诗 字：写字、字典 笔：毛笔、铅笔 羊：羊头、山羊 甘：甘甜、甘苦 从：从前、从此 林：树林、森林 明：明天、明日 舌：舌尖、舌头 尖：笔尖、舌尖 未：未来、未知 欠：欠钱、欠条 合：合作、合同 吐：吐出、吞吐 吓：吓人、吓唬 吹：吹风、吹牛 （2）会认字口头组词 爷：爷爷 桌：书桌您：您好 羊：羊肉 成：成为 表：表示 休：休息 息：休息 男：男人 尘：尘土 双：一双 森：森林 众：众多 村：村庄 泉：泉水 岩：岩石 鲜：鲜美 甜：甘甜 泡：泡沫 哈：哈哈 叽：叽叽 号：军号 角：号角 （3）读词语 爷爷 书桌 表示 休息 男女 尘土 村后 甘甜 号角 吐泡 二、佳句欣赏 我知道下面句子的意思。 一年之计在于春， （一年的收成就在于春天的种植，不然秋天就不可能有收获） 一日之计在于晨， （一天的学习就在于早晨的用功学习，只有这样才能学到自己 应该掌握的知识） 一家之计在于和， （一家的生活过得美满、幸福的基础在于全家和睦） 一生之计在于勤。 （一生的生计就在于辛勤的劳动付出） 三、背诵、默写 一年之计在于春， 一日之计在于晨， 一家之计在于和， 一生之计在于勤。 第一单元测试题 一、读拼音，写词语。 （16 分） 二、比一比，再组词。 （12 分） 三、连一连，组成新字写下来。 （10 分） 四、考考你。 （看图写生字） （16 分）五、句子训练营。 （20 分） 1. （连词成句） 2.吗？ 3.我们一块儿。 4.多美呀！六、阅读短文我最棒。 （11 分） 五星红旗，五星红旗， 多么庄严，多么美丽。 你飘扬在祖国的天空， 各族人民都敬爱你！ 1.诗中的“你”是指 。 2.我想说： “五星红旗， ！ ” 七、看图写话。 （15 分） 图中画的是什么人？她在干什么？用几句话写一写。1 山 青 青 春天来了，山也青青。鸟儿很欢快，歌声阵阵。花儿开了，树啊草啊都变绿了。 让我们一起走进课文来感受春天的美好吧！ 1.会认“鸣、声”等 5 个生字，会写“叫、苗”等 6 个生字，学习新部首“草字头 ” （艹） 。 （重点） 2.正确、流利地朗读课文。 （重点） 3.理解课文内容，感受春天的美。 （难点） 王清秀 1946 年生，河北定州人。中共党员。1995 年加入中国作家协会。 文学成就 《小船儿，摇呀摇》等 41 首儿歌曾获省级以上奖项； 《快乐儿歌六十 首》获全国第一届幼儿图书评奖活动三等奖等。 主要作品 小说故事集《祖国永别了》 ，传记长篇小说《卢进桥传》 《太行骄子 》 ，诗集《太阳心》 ，长篇童话《猎狗 009》 ，儿歌集《笑歪嘴的儿歌》 《笑掉牙 的儿歌》 《笑弯腰的儿歌》等。近义词： 鸣――叫 反义词： 笑――哭笑盈盈――笑眯眯本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的变化，表达了作者对美丽大自然的 热爱之情。 山青青，水青青， 鸟儿鸣叫 一声声。 ［句导读：叠词的运用，不仅读起来上口，而且更突出了这 个地方山水美，鸟叫得欢。 “声声”表明鸟的鸣叫一声连一声。读时声音放亮一 点儿，好像听到了鸟儿在叫一样。可用喜悦、欢快的语气来读。 ］ 节导读：写的是青山绿水，鸟儿欢鸣。 树青青，草青青， 山花 朵朵笑盈盈 。 ［句导读： “山花朵朵笑盈盈”将“山花”当作人来写， 写出了花的形态美，形象生动地表现出山花盛开时的灿烂、鲜艳，从中可以体会 到作者热爱春天的感情。 ］ 节导读：小草树叶变绿了，花儿开了。 苗 青青， 田青青， 春风春雨绿蒙蒙 。 ［句导读：春风吹拂着大地，春雨滋润着麦苗，田地里充满 了生机，到处是绿色。 “绿蒙蒙”充分体现了春天的特点。 ］ 节导读：田地里禾壮苗青，一派春天的景象。山青青 水青青 一声声 树青青 草青青 笑盈盈 绿蒙蒙 鸟儿鸣叫一声声。 山花朵朵笑盈盈。 春风春雨绿蒙蒙。 描写春天景色的诗句 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。――白居易《忆江南》 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。――贺知章《咏柳》 好雨知时节，当春乃发生。――杜甫《春夜喜雨》 2.例：春天来了，小草偷偷地钻出了地面，呀，外面的世界真美啊！桃花笑红了 脸，柳树把手招，小鸭也跑到了河里把小鱼瞧。春天真美啊！ 3.苗（青） （青） ，田（青） （青） ， 春（风）春（雨）绿蒙蒙。一、鸟儿落在哪棵小树上？（连一连） 二、比一比，再组词。 三、苹果该装进哪个盘子？ 1.小河里的水十分凉。 2.的草地上，一群小羊在吃草。 2 小 树 谣 小树在春风里摇呀摇，它发了嫩芽，绿了整个树梢。小树在春风里摇呀摇，它结 了花苞，开了朵朵红花。小树召来了小鸟，说着自己的愿望。它的愿望是什么呢 ？快来读读这首小诗吧！ 1.会认“谣、摇”等 12 个生字；会写“成、红”等 6 个生字；学习新部首“又字旁 ” （又） “绞丝旁” （纟） “门字框” （门） 。 （重点） 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。 （重点） 3.懂得爱惜树木，保护环境。 （难点） 金波 著名儿童文学作家。1957 年开始发表作品。1979 年加入中国作家协会 。著有多部诗集、童话集和散文集。作品多次获奖。代表作品有童话集《小树叶 童话》 《苹果小人儿的奇遇》 ，诗集《回声》 《我的雪人》等。近义词： 召唤――呼唤 温暖――暖和 反义词： 倒――立 温暖――寒冷摇――摆本课是一首儿歌，通过描述小树在春天里发芽、开花、对小鸟唱歌召唤，表现了 小树渴望快快长大为小鸟遮风挡雨的奉献精神。儿歌表达了作者对树木及大自然 的赞美与热爱之情。 小树 在春风里摇， 绿了嫩 芽， 绿了树梢 。 ［句导读： “摇”是摇晃、摇摆的意思。 “嫩”字说明小树很小， 没有强壮的身体。 “绿”字写出了嫩芽和树梢的颜色。 ］ 节导读：写小树在春风的吹拂下，长出了嫩绿的枝芽。 小树 在春风里摇， 红了花蕊， 红了花苞。 ［句导读：从“红”字我们可以感受到花蕊、花苞都红了，小树的花 一定开得很鲜艳，很美丽。 ］ 节导读：写小树发芽后，开出了红色的花朵。 它召唤来 爱唱歌的小鸟， 对它说： “等我长成大树， 狂风 来了 也吹不倒。 你 就在 我的枝叶间 筑 温暖 的巢。 ” ［句导读：把“小树”和“小鸟”人格化了。小树让小鸟在 自己长大后的枝叶间建一个温暖的家，表达了它要为小鸟遮风挡雨的愿望。 ］ 节导读：写小树让小鸟在自己长大后的枝叶间建一个温暖的家。嫩芽 花蕊 花苞 召唤 唱歌 温暖 它召唤来爱唱歌的小鸟。 你就在我的枝叶间筑温暖的巢。 树 儿 一棵小树儿，害怕大风儿，抖抖树叶儿，摇摇树枝儿。 十棵小树儿，排成一排儿，手儿拉手儿，不怕大风儿。 2.小树对小鸟说： “等我长成大树，/狂风来了/也吹不倒。/你就在/我的枝叶间 /筑温暖的巢。 ”小鸟听了小树的话，高兴地说： “太好了，小树，你快快长吧！ 等你长大了，我就在你的枝叶间筑一个温暖的巢，你为我遮风挡雨，我为你唱歌 、跳舞，那时我们就成为一对密不可分的好伙伴啦！ ” 3.春 春风 春雨 春天 春色 叶 绿叶 红叶 树叶 茶叶一、读一读，写一写。 红 花 成 对 二、我能用偏旁组成新字。 1.艹 （ ） （ ） 3.又 （ ） （ ） 5.口 （ ） （ ） 三、辨字组词。叶子中间2.纟 （ 4.门 （） （ ） （） ）3 古诗两首 春天万物复苏、百花齐放，景色如此美好。在这样的季节里，会发生些什么事呢 ？听听《春晓》里的诗人在感怀什么，看看《村居》里的孩子们在做什么吧！ 1.会认“落、少”等 11 个生字；会写“少、放”等 7 个生字；学习新部首“竖心旁 ” （忄） “反文旁” （攵） 。 （重点） 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （重点） 3.初步理解古诗的意思，感受古诗的韵律美，感受春天的美好。 （难点） 孟浩然 （689―740）世称孟襄阳，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代诗人。以 写田园山水诗为主。李白称颂他“高山安可仰，徒此揖清芬” ；杜甫礼赞他“清 诗句句尽堪传” 。诗作绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁 （j ）旅行役的心情。主要作品有《夏日南亭怀辛大》 《过故人庄》 《春晓》 《 宿建德江》等。 高鼎 清代诗人，浙江仁和（今杭州）人。其诗善于描写自然景物。其中《村居 》一诗最为出名，流传至今，令人叫绝。著有《拙吾诗篇》 。主要作品有《早行 》 《怀李啸云》 《虚堂》 《偶书》等。近义词： 闻――听 反义词： 多――少散学――放学 落――升 来――去 早――晚《春晓》这首诗通过对春风春雨的描写，表达了诗人对春天的喜爱，以及对春花 飘落的怜惜之情。 《村居》这首诗通过描写儿童放学后放风筝的情景，赞美了春天的美好，表现了 田园生活的自然之美和逍遥之趣。春 晓 ［唐］孟浩然 春眠不觉 晓， 处处闻 啼 鸟。 ［句导读：开头写了春天人睡得很沉，不知不觉已到天亮 ，在久睡初醒的蒙中，听见了到处都是鸟叫声。 ］ 夜来风雨声， 花落知 多少。 ［句导读：诗人记起了夜里的风雨，想到经过一夜风雨，花儿不 知道又落了多少。流露出诗人的喜春、惜春、爱春之情。 ］ 诗文大意：春天的晚上睡得很香甜，不知不觉天已经亮了，到处都能听到小鸟的 叫声。想起夜里的阵阵风雨声，不知吹落了多少花儿。 诗词赏析：雨后的早晨，诗人从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，清新的空气扑鼻 而来，那清脆的鸟鸣、淡淡的花香、浓浓的春意，令诗人陶醉。那飘落的花瓣令 诗人惋惜；那被春雨浸润的芳草绿地，又让诗人振奋。那落花，那绿叶，又仿佛 把昨夜的春风和春雨送到了诗人的眼前。多么伟大的诗人啊！不写春花盛开，不 写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把不经意间感觉到的浓浓春意勾画出来。由喜春 而惜春，用惜春衬托爱春，言简意浓，情真意切。 村 居 ［清］高鼎 草长莺 飞二月天， 拂堤 杨柳醉 春烟 。 ［句导读：这两句描写了早春二月自然景物的特点。 ］ 儿童散学归 来早， 忙趁东风放纸鸢 。 ［句导读：这两句写出了人物活动。儿童放学归来，迎着 春风，放飞风筝，同时也在放飞希望，放飞快乐幸福的时光，享受无忧无虑的童 年。刻画了孩子们的天真烂漫，也映衬了春天的勃勃生机。 ］ 诗文大意：初春二月里，绿草生长，黄莺飞舞鸣叫。春风中杨柳的枝条轻拂堤岸 ，景色令人陶醉。孩子们早早地放学回家，连忙趁着春风放起了风筝。 诗文赏析：这首诗明确地点出了时间和所描写的自然景物。二月里，小草钻出地 面，杨柳轻拂堤岸，黄莺欢快鸣叫，给人带来了浓浓的春意。加上天真烂漫、无 忧无虑的孩子们放飞风筝，更映衬出春天的勃勃生机。杨柳 醉春烟 草长莺飞 夜来风雨声，花落知多少。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 风筝情结：风筝源于我国，又名纸鸢、纸鹞（yo） ，已有两千多年的历史。春 秋战国时期鲁班曾“削竹为鹊，成而飞之” 。到了唐宋，放风筝十分盛行。明清 时，归来的儿童在春风中放风筝的场面，读后令人叫绝。 2.夜来（风） （雨）声，花落（知） （多） （少） 。 儿童散学归（来） （早） ， （忙）趁（东） （风）放纸鸢。 一、看拼音，写汉字。 到 处 放 二、比一比，再组词。 三、我会填空。 1.“忙”字的第三笔是 2.“放”字的第四笔是 4 春雨的色彩 春雨沙沙地下着，轻轻的，凉凉的，它滋润着万物。瞧，一群小鸟在争论着一个 有趣的问题：春雨到底是什么颜色？小朋友 ，你们认为呢？ 1.会认“纺、线”等 12 个生字，会写“更、争”等 7 个生字，学习两个新部首“三 点水” （氵） “角字头” （） 。 （重点） 2.分角色朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 （难点） 3.培养主动积累词语的意识。 雨 是从云中降落的水滴。陆地和海洋表面的水蒸发变成水蒸气，水蒸气上升一 定高度后遇冷变成小水滴，这些小水滴组成了云。它们在云里互相碰撞，合并成 大水滴，当它大到空气托不住的时候，就从云中落了下来，形成了雨。学春天多少。 。近义词： 争论――争辩 到底――究竟 反义词： 轻――重 对――错瞧――看文章通过一群小鸟的争论告诉我们：春雨本来是没有颜色的，但它滋润着大地上 的万物，因为万物的颜色是丰富多彩的，所以，也可以说，春雨是五彩缤纷的。 表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。 春雨，像春姑娘纺出的线，轻 轻地洒落在地上，沙沙沙 ，沙沙沙??［句导 读： “沙沙沙，沙沙沙”是绵绵春雨动听的声音，给人以亲切的感觉，要用轻快 的语调读。 ］ 一群小鸟在屋檐 下躲雨。它们在争论 一个有趣的问题：春雨到底 是什么颜 色的？［句导读：提出问题，领起下文。 ］ 自然段导读：通过拟人的修辞手法，用小鸟的争论，点出全文要解决的主要问题 ，春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说： “春雨是绿色的。你们瞧 ，春雨下到草地上，草地绿了。 ” ［句导 读：从“春雨是绿色的”可以看出春雨给大地带来了生机勃勃的绿色，让大地披 上了绿装。 ］ 自然段导读：通过小燕子的回答，写春雨给大地带来了生机勃勃的绿色。前一句 概括写春雨的色彩，后一句用草地具体写春雨是绿色的。 小麻雀说： “不对，不对！春雨是红色的。 ［句导读：小麻雀对小燕子的看法提 出了反对意见，它认为春雨是红色的。这里的“不对”连用两个，要用焦急的语 气来读。 ］你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。 ” ［句导读：小麻雀用具体事 实说明了春雨为什么是红色的。 ］ 自然段导读：这个自然段的构段方式与上个自然段相似，介绍了小麻雀对春雨的 看法，使读者了解到桃花的色彩。 小黄莺说： “不对，不对！春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花 黄了。 ［句导读：仍然用两个“不对” ，表明小黄莺的反对意见比较强烈。读时 语气要急切些。小黄莺通过油菜花的颜色来说明春雨的色彩。 ］ 自然段导读：小黄莺有理有据地说明了自己眼中春雨的色彩。 春雨听了大家的争论，下得 更 欢了，沙沙沙，沙沙沙??［句导读： “沙沙 沙，沙沙沙”照应开头，使文章结构更加完整。 ］洒落 争论 绿色 红色 黄色 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙?? 春雨下在草地上，草地绿了。 春雨洒到桃树上，桃花红了。 春雨落在油菜地里，油菜花黄了。 关于春雨的谚语： 三月雨，贵似油；四月雨，好动锄。 春天三场雨，秋后不缺米。 清明前后一场雨，豌豆麦子中了举。 2.春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。小燕子说“春雨是绿色的 ”是因为春雨来了，小草钻出了地面，地面绿油油的。小麻雀说“春雨是红色的 ”是因为桃花在春雨的滋润下竞相开放，那粉红的桃花引来一群群小蜜蜂??正 是春雨的到来，给大地带来无限生机。 3. 一、我会连线。二、看拼音，写词语。 油 菜 花 颜 论 三、比一比，组词语。 5 世界多美呀色争一只小鸡钻出了蛋壳，看到了多彩的世界，他高兴极了。咦，是什么让他这样高 兴？我们一起走进课文来看看吧！ 1.会认“母、鸡”等 12 个生字，会写“乎、站”等 7 个生字，学习新部首“鸟字旁 ” （鸟） “提土旁” （） “立字旁” （） “穴宝盖” （穴） “京字头” （亠） 。 （重点） 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 （难点） 苏霍姆林斯基 （） ，苏联著名的教育家，他主张青少年“应当获得 自己精神生活的完满和幸福，享受劳动和创造的欢乐” ，学校教育要重视和善于 运用学生积极的精神生活，并不断充实和丰富它，使学生终身有正确的精神需要 ，能够享受丰富崇高的精神生活。.近义词： 四周――周围 美丽――漂亮 高兴――快乐 反义词： 先――后 美丽――丑陋 高兴――悲伤本文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了作者 对大自然的喜爱和赞美之情。 母鸡卧着孵 小鸡，一卧卧了许多天。 ［句导读：交代了母鸡在做什么。 “卧” 字写出了母鸡孵小鸡的姿势， “许多天”说明孵小鸡的时间很长了。 ］蛋壳里的 小鸡先是睡着的，后来他醒了，看见四周 黄乎乎 的。 ［句导读： “先??后 来??”告诉我们小鸡在蛋壳里的经历。 ］小鸡想：整个世界都是黄色的呀！ ［ 句导读：这是小鸡在蛋壳内对周围世界的认识。这一句要用惊奇而天真的语气读 。 ］ 自然段导读：写小鸡在蛋壳里看到了黄色的世界。 小鸡用小尖嘴啄鸡蛋壳。 ［句导读： “啄鸡蛋壳”说明小鸡已完成了孵化， 也可以看出他对外面世界的向往。 ］他啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。 ［句导 读： “啄呀啄呀”说明小鸡的力气很小，啄了很长时间。 “小小的洞眼”说明小 鸡啄蛋壳很不容易，也为下文小鸡从洞眼里看世界埋下了伏笔。 ］他看见天空是 蓝湛湛 的，树木是绿茵茵 的，小河是碧澄澄 的。 ［句导读：这是小鸡从洞 眼里看到的美丽多彩的景象。 “蓝湛湛” “绿茵茵” “碧澄澄”突出了色彩美。 ］原来 世界这么美丽呀！小鸡高兴极了。他用力一撑，就把蛋壳撑破了。 ［句 导读：小鸡看到美丽的世界，高兴极了，迫不急待地要钻出蛋壳。 “用力一撑” 突出了小鸡急于出壳的迫切心情，更突出了世界的美丽。朗读时要读出急切的语 气。 ］他叽 叽叽地叫着，慢慢地站了起来。 ［句导读：写出了小鸡出壳的情景 。 ］ 自然段导读：写小鸡啄破蛋壳后，看到了一个美丽的世界，于是就从蛋壳里钻了 出来。 叽叽，叽叽，小鸡在说： “世界多美呀――蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。 ” ［句导读：小鸡钻出蛋壳后，看到了美丽的世界。 ］ 自然段导读：写小鸡夸赞世界的美好。黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 小鸡叽叽叽，叫得更欢了。 汽车嘟嘟嘟，跑得更快了。 世界多么美丽呀！ 小草多么嫩绿呀！ 2.示例：亲爱的小鸡，你好！欢迎你来到这个美丽的世界。你看到了蓝湛湛的天 空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河，还有很多漂亮的东西你没见过呢！鲜花盛开 的花园、一望无际的草原、高大的群山、茂密的森林，可爱的小动物??这世界 多美啊！我们要爱护它，保护它?? 一、看拼音，写词语。 母 鸡 天 二、我会写笔顺。 1.乎： 2.地： 三、照样子，写词语。 绿茵茵 语海畅游 1.我会写。 左右结构 名师来讲解：书写前要仔细观察这些字，这些字有两个特点：1.都是左右结构的 字；2.左窄右宽。书写时除了要注意它们的笔顺规则（先写左边后写右边） ，还 要注意每个字的笔画变化。 2.汉字真有趣。 名师来讲解：这些字都是左右结构的。前 6 个字的偏旁都是“亻” ，后 4 个字的偏 旁都是“彳” ；这些字都与“人”有关。 3.连一连，读一读。 名师来讲解：这是一项句子训练。先读左半部分的词组，仔细想一想“细细的春 雨” “弯弯的月亮” “茫茫的草原” “圆圆的池塘”是什么样？分别像什么？再 读一读给出的右半部分，把紧密相连的两部分用线连起来。连好后，你会发现， 我们连成的都是比喻句。 4.看谁读得好。 下雨了，我们撑起花花绿绿的小伞。 小猫躲到哪里去了？ 公园里的花真美呀！空高兴名师来讲解：先仔细看一看这三句话，有没有不认识的字或词，如果有，查字典 或问老师，读准字音。然后看哪些词语应该重读。最后看它们的标点符号，不同 的标点符号，读出的语气也不一样，停顿时间的长短也不同。第一句：用了逗号 和句号，这是一个陈述句，用陈述的语气读。逗号后面稍停顿。第二句：用了一 个问号，要带着疑问的语气来读。第三句：用了一个叹号，要读出感叹的语气。 背一背 小雨点（原文略，见课本 29 页） 名师来讲解：这首儿歌节奏鲜明，音韵和谐，读起来朗朗上口。初读时，我们可 采取边读儿歌边看图的方式，以帮助我们更好地理解诗句意思。在理解儿歌内容 的基础上，正确、流利、有感情地朗读。 “沙沙沙”是小雨的声音，同时也体现 了小雨高兴的心情。 “乐”字也表现了花儿、鱼儿、苗儿高兴的心情。因此，整 首儿歌要带着高兴、欢快的感情读。最后进行背诵，背诵可在熟读的基础上进行 ，也可在想象图画内容的基础上进行。 我的采集本 轻松读一读。 名师来讲解：你发现了吗？这些词语都是描写春天景物的。描写时，都是先写出 描写的景物，再写这些景物的特点。如“春雨沙沙沙”是先说春雨，然后说出它 的特点“沙沙沙” 。春天的雨温柔细腻，用“沙沙沙”来形容非常贴切。小草是 绿色的，用绿油油来形容突出了小草绿的特点，也非常的恰当?? 采集示例：树木绿茵茵 小河碧澄澄 看图写话名师来讲解：要想很好地表达图画内容，就必须仔细观察图画。首先整体观察画 面，从图上的景物很容易看出这幅图画描绘的是春天的景色；然后再按一定顺序 进行观察。观察后，再想象一下，船中的人，他们在做什么？他们的心情怎样？ 想好之后，说一说。说话时，如果能运用一些恰当的形容词就更好了。最后，把 你说的写下来。写的过程中，遇到不会写的字，可以用拼音代替。 名师来讲解：春天来了，远处的山绿生生的，天空蓝湛湛的，湖水碧澄澄的。岸 边的柳树冒出了嫩绿的叶芽。一束束鲜花红艳艳的，多美的春天啊！我和爸爸妈 妈来划船，几只小燕子也来凑热闹，叽叽喳喳地欢叫着。看着这大自然的美景， 我们别提有多开心啦！ 语文大课堂?和春天交朋友 1.活动内容 本次语文大课堂的内容是“和春天交朋友” 。说一说你是怎么和春天交朋友的， 和大家交流一下，评一评谁讲得好。 2.活动方法 （1）想一想：美丽的春天就在我们身边，你想怎样赞美春天，和春天交朋友呢？ （2）做一做：做你想为春天做的事。 （3）说一说：把你想为春天做的事情说给大家听。说的时候，一定要按顺序把你做的事情说清楚。 （4）评一评：按照自己的想法，评出讲得好的同学，并说明理由。 （5）写一写：把你和春天交朋友的事写下来，要写明你做事情的经过和结果。如 果能用上“先??再??然后??最后??”就更好了。 3.活动范例 明明：春天来了，喜欢画画的我，决定把春天的美景画下来：柳芽儿悄悄探出可 爱的小脑瓜儿，花儿绽放出美丽的笑脸，草儿把大地变成了绿色，小朋友们在清 澈的湖中划船。 贝贝：春天来了，小燕子从南方飞回来了。它们一会儿飞过湖面，一会儿飞上树 梢，快活极了。桃树开满了粉红色的桃花，金黄色的迎春花也争相开放。冬冬：我要送给春天一件最好的礼物――小柳树。爸爸从集市上买回一棵柳树苗 ，我和爸爸先在门前挖坑，将小树苗种了进去，然后把挖出的土放回去，把树根 埋上，浇上点儿水。我盼望着小柳树和我一起长大！ 苗苗：春天多美丽呀，我想为春天唱首歌。我要唱的歌是《春天在哪里》 。 “春 天在哪里，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。这里有红花呀，这里有绿草 ??”我欢快地唱着。春天多么美好，我热爱春天！ 第二单元知识梳理 一、字词积累 1.易读错的字 声（sh ng） 盈（yn g） 蒙（mn g） 召（zho） 暖（nu n） 柳（li ） 趁（chn） 群（qn） 论（ln） 醒（x ng） 整（zh ng） 争（zh ng） 2.多音字3.形近字组词4.会写的词语 鸣叫 山花 朵朵 笑盈盈 绿蒙蒙 春风 狂风 温暖 争论 油菜花 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 5.近义词 高兴――快乐 美丽――漂亮 争论――辩论 召唤――呼唤 温暖――暖和 笑盈盈――笑眯眯 到底――究竟 颜色――色彩 6.反义词狂风――微风 温暖――寒冷 有趣――无味 睡着――苏醒 美丽――丑陋 高兴――悲伤 7.词语归类 （1）量词 一（座）山 一（朵）花 一（块）田 一（棵）苗 一（只）小鸟 一（棵）小树 一（个）问题 一（个）洞眼 一（片）天空 一（条）小河 （2）词语搭配 （细细）的春雨 （温暖）的巢 （红红）的花蕊 （爱唱歌）的小鸟 （轻轻）地洒落 （蓝湛湛）的天空 （绿茵茵）的树木 （碧澄澄）的小河 （叽叽）地叫着 （慢慢）地站起来 （美丽）的世界 （可爱）的小鸡 （3）特殊词语 ABB 式：山青青 水青青 苗青青 田青青 一声声 笑盈盈 绿蒙蒙 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 拟声词：沙沙沙 叽叽叽 二、佳句欣赏 拟人句 1.山花朵朵笑盈盈。 2.它召唤来爱唱歌的小鸟。 三、背诵、默写 1.背诵： 《山青青》 《小树谣》 《古诗两首》 2.默写： 《古诗两首》 第二单元测试题 一、读拼音，写词语。 （24 分）二、比一比，再组词。 （16 分）三、这些苹果应该放在哪个篮子里？（连一连） （8 分）四、反义词对对碰。 （14 分）五、句子模仿秀。 （12 分） 1.小鸡用小尖嘴啄鸡蛋壳。 用 2.原来世界这么美丽呀！ 这么 3.细细的春雨像春姑娘纺出的线。 像 六、把古诗补充完整。 （16 分） 春 晓 （唐）孟浩然 春眠 觉晓， 闻啼鸟。 夜来风雨声， 落知多少。 村 居 （清）高鼎 长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学 来早， 趁东风 纸鸢。。 。 。七、看图写话。 （10 分） 图上画的是什么季节？有些什么人？他们在干什么？用几句话写一写。6 阳台上的小鸟 下雨了， “我”家阳台上飞来了一只小鸟，它是飞来躲雨的。妈妈要过来收衣裳 了，为了不打扰小鸟， “我”是怎样做的呢？读读课文，你就知道了。 1.会认“阳、台”等 15 个生字，会写“干、衣”等 8 个生字，学习新部首“双耳旁 ” （阝） “女字旁” （女） “走之儿” （辶） 。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心，学会关心弱小。 （难点）近义词： 忽然――突然 连忙――急忙 反义词： 阳――阴 干――湿 欢快――忧伤本文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服，体 现了“我”关爱小动物、照顾弱小的真挚爱心。 一只美丽 的小鸟，在雨丝 里飞来飞去，最后停在了我家的阳台上。 ［句 导读： “飞来飞去” “最后”说明小鸟在雨中飞了很长时间。 “我家阳台”是小 鸟停的地方，也是故事发生的地点。这句话主要是写一只小鸟为了躲雨，停在了 我家阳台上。 ］它用尖尖的小嘴，梳理 着身上湿漉漉 的羽毛。 ［句导读： “ 尖尖的”写出了小鸟嘴的特征。 “湿漉漉”写出了被雨淋湿后小鸟羽毛的特征。 朗读时这两词要重读。这句话主要写了小鸟停下来后，做了什么。 ］ 自然段导读：写下雨了，一只小鸟飞到我家阳台上避雨。 我在一旁悄悄 地看着它： “啊，可怜 的小鸟！它肯定 是迷了路，找不到自 己的家了。 ” ［句导读： “悄悄”说明“我”怕惊动了小鸟，说明“我”是非常 爱护小鸟的。 “可怜”体现了“我”的同情之心， “肯定”是我的猜想，猜想小 鸟在雨中迷路了。 ］ 自然段导读：写“我”悄悄地看着小鸟，觉得它很可怜。 忽然 ，我看见妈妈走了过来。她要去阳台上收晾干的衣裳。 ［句导读： “忽然 ”说明妈妈来得很突然。 “收晾干的衣裳”是妈妈去阳台的目的。 ］ 自然段导读：写妈妈要去阳台收衣裳。 我连忙 拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说： “妈妈，小鸟在躲雨 ，别吓着它。 ” ［句导读： “连忙拉住” “轻轻”等词说明“我”怕惊动了小鸟 ，表现出“我”对小鸟的关心和同情，也可以看出“我”是一个有爱心的孩子。 这句话主要写“我”担心妈妈会吓到躲雨的小鸟，拉住了妈妈 。 ］妈妈看了看小 鸟，又看了看我，笑着点了点头。 ［句导读： “笑着点了点头”说明妈妈看到“ 我”这么有爱心，赞赏地同意了“我”的要求。 ］自然段导读： “我”关爱小鸟并得到了妈妈无声的表扬。 雨停了，我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快 地叫了几声， “噌 ”的一下飞走 了。 ［句导读： “欢快”表现出小鸟要回家的高兴心情； “叫了几声”是小鸟对 “我”没有打扰它躲雨表示感谢。 ］ 自然段导读：写雨停了， “我”高兴地送走了小鸟。雨丝 飞来飞去 梳理 湿漉漉 可怜 欢快 一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去。 它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。 爱护动物的广告词 保护动物就是保护我们的同类。 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。 动物是人类的亲密朋友，人类是动物信赖的伙伴。 不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物。 2.喜欢。因为“我”是一个喜欢小动物、爱护小动物的人。 3.昨天上午，我和爸爸在院子里种了一棵杨树。 这个南瓜真大呀！ 天上的星星为什么不掉下来呢？ 一、看拼音，写汉字。 阳 台 干 晾妈妈过来二、选字填空。 1.您是在画大虾（ ）？ 2.小鸡说： “外面的世界真美丽（ 3.咱们俩出去玩一会儿（ ） ！ 4.（ ） ，可怜的小鸟！ 三、连一连。 湿漉漉的 小鸟 尖尖的 小嘴 可怜的 羽毛 悄悄地 叫 欢快地 看 轻轻地 说 7 大 熊 猫） ！ ”大熊猫是我国的国宝，也是我国向其他国家传达友谊的使者。它的样子非常可爱 ，许多小朋友都喜欢它。你想了解大熊猫吗？赶快读一读课文吧！ 1.会认“物、数”等 14 个生字，会写“巴、爪”等 8 个生字，学习新部首“言字旁 ” （讠） “人字头” （人） 。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能说出大熊猫长大后和小时候的不同之处。 （重点） 3.了解大熊猫的外形、生活习性、饮食特点，知道大熊猫是我国也是全世界的珍 稀动物。 （难点） 大熊猫 学名本应叫“猫熊” ，属于熊科而不是猫科动物。严格地说， “熊猫” 是错误的叫法。这一误称是怎么形成的呢？据说，新中国成立前四川某博物馆曾 经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着“猫熊”两字。可是，由于当时中文 的习惯读法是从右往左读，所以参观者一律把“猫熊”读成“熊猫” ，久而久之 人们就约定俗成地把“大猫熊”叫成了“大熊猫” 。近义词： 珍贵――宝贵 反义词： 珍贵――普通顽皮――淘气 顽皮――乖巧本课是一篇介绍大熊猫的文章，主要从大熊猫的样子、生活习性、饮食三方面进 行了描述，字里行间透露出作者对憨态可掬的大熊猫的喜爱之情。 动物园里有许多珍贵 的动物，最吸引 人的要数大熊猫了。 ［句导读：全文的 总述。 “许多”说明我国珍贵动物多。 “最吸引人” “数”说明 大熊猫在动物园 中的地位是很高的。 ］大熊猫身子胖胖 的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑 。它的四肢和肩膀是 黑的，身子和头是白的。 ［句导读： “胖胖的” “短短的” “又厚又光滑” “黑 ” “白”等词准确形象地描述了大熊猫的外形特点，体现了大熊猫的可爱，也流 露出了作者的喜爱之情。 ］最逗人 的是那双圆圆的黑眼圈 ，那对毛茸茸 的 黑耳朵。 ［句导读：描写了大熊猫眼睛和耳朵的特点。 “圆圆的” “毛茸茸”是 叠词，叠词的运用体现了作者对它的喜爱之情。 ］ 自然段导读：生动形象地描述了大熊猫的外形特点。 大熊猫小的时候很活泼 ，喜欢爬上爬下，像个顽皮 的孩子。 ［句导读：这句 话把大熊猫当作顽皮的孩子来描写，写出了大熊猫的活泼可爱。 ］长大以后，它 不大爱活动了，常常用爪子抱着头，呼呼大睡。 ［句导读： “不爱活动” “抱着 头” “呼呼大睡”说明大熊猫憨态可掬，特别可爱，同时与小时候的爱动形成鲜 明的对比。 ］它睡觉的时候，你去逗它，它睁开眼睛看看你，接着又呼呼地睡了 。 ［句导读：大熊猫睡觉的时候，你逗它，它都不会受惊或发怒，说明大熊猫性 格温驯。 ］它睡醒后，就扭动 着胖胖的身子，走来走去找东西吃。 ［句导读： “扭动” “走来走去”描绘了大熊猫不爱活动、惹人喜爱的样子。 ］ 自然段导读：用对比的方式，写了大熊猫小时候和长大后的不同生活习性。 大熊猫最爱吃新鲜 的竹叶、竹笋 。你看，它抓着一大把竹叶，吃得多香啊！ ［句导读： “新鲜的竹叶、竹笋”是大熊猫喜欢吃的食物。 “抓着一大把??” 描绘出大熊猫吃竹叶时可爱的样子，表现了作者对它的喜爱之情。 ］ 自然段导读：介绍大熊猫最喜爱吃竹叶、竹笋。毛茸茸 活泼 顽皮 扭动 走来走去 大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。 大熊猫的生活习性 大熊猫主食竹子，也嗜爱饮水，大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近，就近 便能畅饮清泉。大熊猫每天至少饮水一次，有的地方虽然食物很丰富，缺了水， 也难以找到大熊猫的踪迹。到了冬季，当高山流水被冰冻结以后，有的大熊猫也 可能因为留恋自己家园的隐蔽条件和食物基地而不惜长途跋涉，沿沟而下，到谷 中去饮水，然后返回家园。 1.大熊猫小的时候很活泼，喜欢爬上爬下。长大以后，不大爱活动，常常用爪子 抱着头睡觉。睡醒后，就扭动着胖胖的身子找东西吃。 2.大熊猫身长约为 1.5 米，肩高 60~70 厘米，体重可达 100~180 千克。大熊猫的祖先 是食肉动物，现在却偏爱吃素，主要以箭竹为食。一只成年的大熊猫每天要吃 20 千克左右的鲜竹。有时，它也会开一次“斋” ，捕捉箭竹里的竹鼠美餐一顿，甚 至大摇大摆闯入居民住宅，偷吃食物。 大熊猫性情孤僻，喜欢独居，昼伏夜出，没有固定的居住地点，常常随季节的变 化而搬家。春天一般待在海拔 3000 米以上的高山竹林里，夏天迁到竹叶鲜嫩的阴 坡处，秋末搬到海拔 2500 米左右的温暖的向阳山坡上，准备度过漫长的冬天。大 熊猫的寿命一般为 20~30 年。 3.鱼儿在水里游来游去。 小狗在院子里跑来跑去。一、看拼音，写词语。 许 多 动 二、给下列生字组词。物双 手爪子三、照样子，写句子。 例：大熊猫走来走去找东西吃。 1.小鱼在水里 来 去。 2.小鸟在天空中 来 去。 8 演一棵大树 同学们要表演“小红帽”的故事，老师让“我”演一棵大树，但是“我”根本不 想演一棵大树。这时，阿海主动要求演大树。阿海为什么会这样要求呢？最后到 底怎样了呢？快来读读课文吧！ 1.会认“让、帽”等 13 个生字，会写“左、右”等 8 个生字。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 （重点） 3.读懂课文内容，了解阿海的言行，体会其纯洁美好的心灵。 （难点） 小红帽的故事 从前，有个人见人爱的姑娘，喜爱戴着祖母送给她的一顶红 色天鹅绒的帽子，于是大家就叫她“小红帽” 。有一天，母亲叫她给外婆送食物 ，并嘱咐她不要离开大路。小红帽贪玩离开了大路，在森林中遇见了狼。她从未 见过狼，也不知道狼性残忍，于是把给外婆送食物的事情告诉了狼。狼知道后骗 小红帽去采野花，自己跑到小屋中把小红帽的外婆吃了。狼吃掉小红帽的外婆后 还装成外婆的样子，等小红帽来时，狼一口也把她吃掉了。正在这时，一个老猎 人路过这里，把小红帽和外婆从狼肚子里救了出来。近义词： 高兴――愉快 装扮――打扮 反义词： 直――弯 结束――开始本文讲的是阿海在表演“小红帽”的故事时，把主角“大灰狼”让阳阳表演，自 己只演一棵作为背景的大树，而且演得十分认真。故事告诉我们做事不要只想着 自己的兴趣和需要，也不要只想着自己的体面，而是要考虑整体。 前几天，老师让我们表演“小红帽”的故事。大家都很高兴。 ［句导读： “表演 ‘小红帽’的故事”交代了事情的起因。 “高兴”一词写出了大家知道要表演“ 小红帽”的故事时的心情，说明大家很愿意，很喜欢表演这个故事。 ］ 自然段导读：简单介绍老师让同学们表演“小红帽”的故事这件事。这是事情的 起因。 老师让云云演 小红帽，让阿海演大灰狼。她对我说： “阳阳，你演一棵大树， 好不好？” ［句导读：老师给大家分配角色。 “好不好”是老师在征求“我”的 意见。 ］我摇了摇头。 ［句导读： “摇头”表示我对老师的安排不同意。 ］阿海 知道我不想演大树，就说： “老师，我来演大树，让阳阳演大灰狼，行吗？”老 师笑着点了点头。 ［句导读：阿海知道“我”的想法后，主动向老师申请演大树 ，说明阿海考虑的是节目表演的整体需要，而不是自己的兴趣和面子。 “笑着点 了点头” ，这是老师对阿海的赞扬。 ］ 自然段导读：写阿海顾全大局，代替“我”演大树。这是事情的经过。 表演节目那天，阿海穿着绿颜色的衣服，装扮 成一棵大树，直直地站在台 上，手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆 。 ［句导读：介绍阿海表演节 目那天的穿着和表演过程。 “直直地站” “举着” “轻轻地左右摇摆”这些表示 动作的词语说明阿海表演大树非常认真，一丝不苟。 ］大树只是布景，阿海却演 得那么认真，我真佩服 他。 ［句导读： “只是布景”说明阿海表演的角色并不 重要，也点明了“我”不愿意表演大树的原因。 “却??认真”表明阿海对不重 要的角色的表演有着非常认真的态度； “佩服他”是因为阿海做事一丝不苟，对 人真诚善良。 ］ 自然段导读：写阿海认真扮演大树的经过。这也是事情的经过。 表演结束了，大家使劲拍手，都说阿海演得真好， ［句导读： “使劲拍手” “都 说” “真好”这是大家对阿海的认可。朗读时要用赞美的语气。 ］ 自然段导读：因为大树只是一种布景，在表演的时候，观众一般不会太在意，而 阿海却演得那么认真，演得那么好，所以得到了大家的称赞。这是事情的结果。左右 布景 认真 拍手 大灰狼 儿歌欣赏： 小红帽儿歌 我独自走在郊外的小路上我把糕点带给外婆尝一尝 她家住在又远又僻静的地方 我要当心附近是否有大灰狼 当太阳下山冈我要赶回家 同妈妈一起进入甜蜜梦乡 2.当阿海知道“我”不愿意演一棵大树时，主动跟老师提出和“我”交换角色， 说明他是个顾全大局、心地善良的孩子。而在表演时，他虽然只是布景，但演得 那么认真，又体现出他无论做什么事都认真对待的品质。所以大家都称赞他。 如果班里表演“小红帽”的故事，我愿意表演一棵大树。因为只要认真对待每一 件事，都能取得成功，得到大家的肯定。 3.直 直直的 笔直 直线 一直 真 真好 天真 认真 真情 一、看拼音，写词语。 左 右 花 二、比一比，再组词。 三、我给小鸭子排排队。 （连词成句） 1. 2. 9 寄给青蛙的信 青蛙多么希望收到一封信啊！终于有一天，青蛙收到了一封信。是谁让大雁给青 蛙送了这封信呢？信里写了些什么让青蛙如此快乐呢？读读课文，你就知道了。 1.会认“蛙、信”等 14 个生字，会写“非、采”等 8 个生字，学习新部首“爪字头 ” （） 。 （重点） 2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 （重点） 3.读懂课文内容，了解青蛙与小鸭的言行，懂得好朋友之间需要多关心、多沟通 才会更快乐。 （难点） 书信 指按照习惯的格式把要说的话写下来给指定的对象看的东西。书信是 相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。书信拥有悠久的历 史且世界各国的人们都有使用。书信在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位 。在手机、电话与电脑这些简单、快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分 人情愿使用书信来互通信息。布认真还有近义词： 旁边――附近 难过――伤心 惊喜――欣喜 非常――特别 反义词： 难过――高兴 伤心――快乐 快活――忧愁 兴高采烈――无精打采本文是一篇童话故事，写的是青蛙从没有收到过朋友的信，他很孤单，很伤心， 他的好朋友小鸭知道了，就给青蛙写了封信，青蛙收到信后，十分开心，小鸭看 到青蛙高兴也十分快活。课文告诉我们和小朋友之间要互相沟通，互相帮助，学 会关爱他人。 青蛙每天都在信箱 旁边等信，但从来没有收到一封信。青蛙很难过 。 ［句导 读： “每天都在” “从来没有”说明青蛙等的时间长。 “很难过”说明青蛙十分 伤心。朗读时，语速略慢，突出青蛙的难过。 ］ 自然段导读：青蛙从来没收到过信，心里很难过。 小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送给青蛙。 ［句导读 ：小鸭为了让好朋友小青蛙不再伤心难过，给小青蛙写了这封信。 ］ 自然段导读：小鸭为了帮助青蛙，写了封信请大雁给青蛙送去。 小鸭找到青蛙，安慰 他说： “别难过，快回家去等信吧。 ” ［句导读：语言描 写，揭示小鸭乐于助人，富有爱心的品格。 ］青蛙伤心 地说： “从前没人给我 写信，今天也不会有我的信。 ” ［句导读： “伤心地说”说明青蛙不相信小鸭的 话，认为没有人会给他写信。朗读时， “从前” “今天”要读得略重些， “伤心 ”读得略慢些，读出青蛙伤心的心情。 ］这时，大雁把信送来了。 ［句导读： “ 这时”是指小鸭和青蛙交谈之时。 “大雁把信送来”说明大雁也乐于助人。 ］ 自然段导读：写小鸭写信，大雁帮忙送信，青蛙收到信。 青蛙惊喜 地打开信，读了起来： 亲爱的青蛙： 你好！有你做我的好朋友，我真快乐！ 祝你天天开心！ 你的好朋友 小鸭6 月 18 日 ［句导读： “惊喜”描绘了青蛙收到信后既吃惊又欢喜的样子，吃惊的是今天竟 然收到来信，欢喜的是自己也收到了朋友的信。 ］ 自然段导读：写青蛙读信。 青蛙兴高采烈 地跳了起来： “啊！这是我第一次收到朋友的信，多好哇！ ” ［句导读： “兴高采烈” “多好哇”可以看出青蛙收到信时的高兴心情。 ］ 自然段导读：青蛙第一次收到朋友的信特别高兴。 “这也是我第一次给好朋友写信。看见你这么快活，我也非常快活。 ”小鸭高兴 地说。 ［句导读： “第一次”说明小鸭以前也没写过信。 “高兴”说明小鸭帮助 别人也很快活。 ］ 自然段导读：写小鸭看到青蛙高兴，自己也很高兴。安慰 兴高采烈 惊喜 快活 海内存知己，天涯若比邻。――王勃《送杜少府之任蜀州》 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。――王维《送元二使安西》 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。――李白《赠汪伦》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。――高适《别董大》 2.亲爱的明明： 你好！告诉你一个好消息，昨天考试，我考了全班第一名，我特别高兴。你也一 定为我高兴吧！你现在学习怎么样？一定要加油啊！ 祝你学习进步！ 你的好朋友 亮亮 4月6日 一、看拼音，写词语。 非 常 今后每天送来二、给下列生字组词。 三、句子模仿秀。 （照样子，用带点的词语写句子） 例：看见你这么快活，我也非常快活。 1.我在看书， 也 。 2. ， 也。10 谁住顶楼 一座新楼盖好了，当讨论谁住顶楼时，小动物们都争着去住。小马、小兔 、小狗 和小猴都想住顶楼。为什么大家都抢着住顶楼呢？最后到底谁住了顶楼？读读课 文吧，你不仅会找到答案，还会受到很大的启发。1.会认“住、顶”等 13 个生字，会写“户、分”等 8 个生字，学习新部首“八字头 ” （八） “牛字头” （） “父字头” （） 。 （重点） 2.分角色朗读课文。 （重点） 3.读懂课文内容，了解楼房里的动物居民们对“谁住顶楼”这个问题所发表的看 法。体会小动物们彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感，懂得要为别人着想 ，要给别人以方便。 （难点） 彭万洲 中国寓言文学研究会会员、四川省作家协会会员、四川省科普作家 协会理事。他辛勤耕耘儿童文学园地三十余年，出版过七本书，最早的童话寓言 集是《白鹅赶路》 。2004 年出版的《小寓言大哲理》 《小童话大启发》 《小故事 大道理》至今仍在全国各地热销。近义词： 容易――简单 同意――赞同 反义词： 新――旧 重――轻 长――短 容易――困难 快――慢这篇课文写的是新楼房盖好了，小动物们一心想把方便让给别人，都争着住顶楼 ，体现了小动物们彼此间相互关心、和睦相处的美好情感，让我们懂得了与人相 处要多为别人着想，给别人以方便的道理。 新楼房盖好了。谁住顶楼呢？［句导读：开门见山，直接提出要解决的问题。 ］ 自然段导读：写新楼房盖好了，谁住顶楼呢？交代了故事的起因。 大家想：老牛爷爷年岁 大了，行动不方便，不能住顶楼。 ［句导读：写出了大 家的想法。 “爷爷”一词说明老牛年岁大。可见，老牛爷爷不能住顶楼。朗读时“不能”要读得略重一些。 ］ 自然段导读：交代了老牛爷爷不能住顶楼的原因。 小马自告奋勇 地说： “我住顶楼，我爱跑，身体好。 ” ［句导读： “自告奋勇 ”说明小马是主动要求住顶楼的，朗读时语气要重些。 ］ 自然段导读：写了小马要住顶楼的原因。 “不行，不行！你脚步太重，会影响 大家休息的。 ［句导读： “脚步太重” “ 影响大家”是小马不能住顶楼的原因。两个“不行”在朗读时语速要快，突出小 兔子的反对与担心。 ］还是让我住顶楼吧。我脚步轻，连蹦带跳 就上去了。 ” 小兔说。 ［句导读：小兔子说出了自己的优势，也主动提出住顶楼。可见大家都 在相互关照，都想把方便留给他人。 ］ 自然段导读：小兔认为自己比小马更适合住顶楼。 “不行，不行！你后腿长，前腿短，上楼容易 下楼难，会摔跟头 的。 ” ［句 导读： “后腿长，前腿短”的特点使小兔下楼会很难。 ］小狗说， “我住顶楼吧 。我走路又轻又快，没有响声。 ” ［句导读：小狗认为自己走路轻快，没有响声 ，是住顶楼的最好人选。 ］ 自然段导读：小狗觉得自己比小兔更适合住顶楼。 “不行，不行！你住顶楼，谁为大家守门看家？你应该 住一楼。 ”小猴说， “ 还是我住顶楼吧。我能爬高，动作也快！ ” ［句导读：小猴认为自己能爬高，动 作快，所以就该住顶楼。 ］ 自然段导读：小猴把能看门的小狗安排在一楼，自己主动要求住顶楼。 大家同意了。小猴住在顶楼，他从窗户上垂下一根绳子，哧溜 哧溜，上上下下 ，可快了。 ［句导读：写小猴住在顶楼是怎样上下楼的。 “哧溜哧溜”形容小猴 子上下滑动速度快。 ］他还顺便 把信件、报纸分发给各家各户。 ［句导读：小 猴不仅把方便让给了别人，还帮邻居分发信件、报纸，给大家带来了方便。 ］ 自然段导读：老牛爷爷年岁大，行动不便；小马脚步重；小兔下楼容易摔跟头； 小狗要为大家守门看家，所以他们都不适合住顶楼。最后，动作迅速的小猴住在 了顶楼，并为各家各户服务。自告奋勇 连蹦带跳 哧溜哧溜 有关“马”的歇后语及谚语 1.骑马不带鞭子――拍马屁 2.偷马贼挂佛珠――假正经 3.船上跑马――走投无路 2.休息 身体 青色 轻快一、看拼音，写词语。 分 开 爷爷住处户口二、形近字组词。三、请把字宝宝送回家。 1.牛爷爷年纪大了，行动不方便，不能（ 2.我们是大自然的小（ ）人。 ）顶楼。3.她迈着（ ）快的步子向学校走去。 4.小（ ）蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。 语海畅游 1.读《汉语拼音字母表》 ，看谁记得牢。 名师来讲解：此题由两部分组成，一部分是汉语拼音字母表，一部分是大写字母 的应用。 汉语拼音字母表，我们在以后的学习生活中会常常用到。所以我们不仅要认识汉 语拼音字母表中的 26 个大（小）写字母，还要会写这 26 个大（小）写字母。 大写字母的运用： （1）用汉语拼音写地名时，要用大写字母。 （2）用汉语拼音写人名时： 两个字的人名，每个字的开头字母大写； 三个或 三个以上字的人名，姓的第一个字母和名的第一个字的第一个字母要大写。 （3）句首的字母和一些特殊名词也要用到大写字母。 2.我会写。 上下结构 名师来讲解：这些字都是上下结构的字，笔顺规则是先上后下。书写这些字时， 要先仔细观察，看看每个字的间架结构、位置、比例。通过观察，我们就会发现 有些字是“上大下小”的，如： “青” “空” ；有些字是“上小下大”的，如： “尖” “朵” 。写时要仔细观察，先模仿写，然后自己写。 3.连一连。 名师来讲解：这是一道连线题，训练对量词的运用。先看一看图上所画的几种事 物；再想一想这几种事物的前边应该用哪些词来修饰；最后将修饰的词和相对应 的图画用线连起来。 答案示例：4.看图选句子。 太阳快要落山了。 （ ） 元元放学了。 （ ） 太阳已经落山了。 （ ） 元元上学去。 （ ） 名师来讲解：这是对观察能力和判断能力的考查。完成此题分三步：第一步，观 察图画，看懂图意；第二步，读图画下面的句子，每幅图下有两个句子，只有一 个句子是对图画正确的描述；第三步，根据掌握的生活常识和对图意的理解，选 择符合图意的句子。 答案示例：太阳快要落山了。 （ 太阳已经落山了。 （ 背一背 十年树木， 百年树人。√ ） ）元元放学了。 （ 元元上学去。 （ √） ）一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 名师来讲解：这是一项背诵练习，要求背诵两句格言。第一句的意思是培植树木 需要十年，培养人才需要百年。说明培养人才非常不易。第二句的意思是一寸光 阴就像一寸金子那样珍贵，一寸金子却买不来一寸光阴。就是告诉我们时间是非 常珍贵的，让我们珍惜时间。理解了名言的意思，多读几遍，在熟练朗读的基础 上，就容易背诵下来了。能说会道?小乌鸦爱妈妈 1.交际内容 本次口语交际的内容是“爱与关心” 。说一说听完“乌鸦反哺”的故事之后，你 有什么体会，再结合自己的实际，讲一讲自己是如何爱爸爸、妈妈的。 2.交际指导 （1）听一听：一边看图，一边听老师讲“小乌鸦爱妈妈（乌鸦反哺） ”的故事。 听的时候，体会小乌鸦对妈妈的爱。 （2）谈一谈：这是一个感人的故事，听老师讲完后，你一定有很多感受，把你的 感受和小伙伴交流一下。 （3）说一说：日常生活中，我们备受爸爸、妈妈的呵护，那你曾经关心过爸爸、 妈妈吗？你为他们做过什么？以后准备怎样做呢？先想一想，然后在小组内交流 。 （4）评一评：从小组内选出说得好的同学，在班内交流，评出做得好、说得清楚 的同学。 3.交际范例 乐乐：我的爸爸妈妈工作都很忙，可是他们从未因此忽略我，总是无微不至地关 心我、照顾我。今天学了“乌鸦反哺”的故事，我明白应该为爸爸妈妈做些什么 了。 乐乐：以前每次吃完饭，总是妈妈洗碗。想到妈妈每天又要上班，又要做家务， 真是太辛苦了！今天吃完饭，我主动承担了洗碗的工作。美美：爸爸是个医生，工作非常辛苦。现在，为了让爸爸好好休息，爸爸每天下 班时，我为爸爸端来洗脚水，再给爸爸倒一杯热水。爸爸睡觉时，我不大声说话 。美美：我还帮妈妈摆好碗筷，饭后收拾桌子，和妈妈一起收拾屋子，打扫卫生。 以后，我还要帮爸爸妈妈做更多的事情。 第三单元知识梳理 一、字词积累 1.易读错的字 停（tn g） 连（lin） 指（zh ） 拍（p i） 全（qun） 圆（yun） 活（hu螅? 〈?chu n） 束（sh?? 惊（j ng） 2.多音字 今（j n） 便（bin）3.形近字组词4.会写的词语 晾干 身上 阳台 妈妈 要去 过来 尾巴 爪子 皮毛 黑色 双手 活动 许多 全身 左右 布景 认真 拍手 大灰狼 非常 今天 每天 从来 送给 亲爱 兴高采烈 休息 身体 分发 爷爷 住顶楼 各家各户 自告奋勇 5.近义词 忽然――突然 连忙――急忙 珍贵――宝贵 顽皮――淘气 高兴――愉快 装扮――打扮 旁边――附近 难过――伤心 惊喜――欣喜 非常――特别 容易――简单 同意――赞同 6.反义词 珍贵――普遍 顽皮――乖巧 结束――开始 难过――高兴 伤心――快乐 快活――忧愁 兴高采烈――无精打采 容易――困难 7.词语归类 （1）量词 一（只）小鸟 一（只）大熊猫 一（棵）大树 一（个）故事 一（封）信 一（幢）楼一（匹）马 一（只）小兔 一（头）牛 一（把）雨伞 （2）词语搭配 （美丽）的小鸟 （尖尖）的小嘴 （湿漉漉）的羽毛 （轻轻）地说 （珍贵）的动物 （欢快）地叫 （毛茸茸）的耳朵 （惊喜）地读信 （顽皮）的孩子 （兴高采烈）地跳起来 （新鲜）的竹叶 （高兴）地说 （3）特殊词语 ABB 式：湿漉漉 毛茸茸 AABB 式：上上下下 ABAB 式：哧溜哧溜 ABAC 式：走来走去 飞来飞去 二、佳句欣赏 精彩句 1.它睡醒后，就扭动着胖胖的身子，走来走去找东西吃。 2.一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去。 三、背诵、默写 十年树木，百年树人。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 第三单元测试题 一、大小写字母手拉手。 （12 分）二、读拼音，写词语。 （16 分）三、比一比，再组词。 （16 分）四、词语朋友手拉手。 （12 分）五、选词填空。 （4 分）1.小羊在山坡上吃 草。 2.我走路又 又快，没有响声。 六、把句子补充完整。 （12 分） 1.小鸟在雨丝里 。 2.鱼儿在水里 。 3. 爱吃。七、快乐阅读。 （13 分） 大拇指，矮又胖，笨重工作不推让。 食指老二身体壮，样样会做忙又忙。 中指个子高又壮，力气活儿他担当。 无名指，躲一旁，无名英雄怕出场。 小拇指像个小丁当，细小的事儿抢着上。 五个“小人”互相帮，合在一起本领强。 1.这首儿歌共有（ ）句话，夸了（ ）根手指。 （4 分） 2.大拇指做着（ ）的工作，中指做着（ ）活儿，小拇指做着（ ）的事儿。 （9 分） 八、看图写话。 （15 分） 仔细看图，再用几句话写一写。______________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 11 这个办法好 同学们在生活中遇到不容易解决的问题时会怎么办呢？是自己想办法还是求助于 别人？这篇课文里的少年毛泽东是个爱动脑筋、自己想办法解决问题的孩子。他 指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省时又省力地把活干完了。一起读读课文， 也像他一样做一个爱动脑筋的好孩子吧！ 1.会认“伙、伴”等 11 个生字，会写“们、法”等 7 个生字。 （重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得做事要善于动脑设法巧干、合理分工合作，以最短的时间 、最少的力气把事情做得最好。 （难点） 毛泽东 （） ，字润之，湖南湘潭韶山冲（今属韶山市）人。伟 大的马克思主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国 人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领导人，毛泽东思想的主要创立者 。他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》 。近义词： 办法―}