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调查报告目的怎么写
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调查报告目的怎么写
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3秒自动关闭窗口社会调查报告怎么写
社会调查报告怎么写?&&&调查报告的写作前准备工作（一）认真做好调查研究工作调查报告，就是先做调查研究后写报告。调查研究是写报告的基础，写报告是调查研究的继续和结果。因此，&调查&研究&报告&便形成为写作调查报告的缺一不可的三个环节。1、调查调查工作应分两个步骤进行。第一步，做好调查前的准备工作：（1）明确调查目的，确定调查项目。自选的题目也应明确具体，紧紧围绕目的，选定调查的内容和对象，才可望收到良好的效果。（2）掌握相关知识。调查之前，应该有一个学习过程，使自己熟悉调查对象，掌握相关知识。其内容包括：1、有关被调查对象的理论、政策；2、有关被调查对象的业务知识；3、有关被调查对象的历史资料。（3）确定范围、选好对象。一项调查的内容，可以是事件、人物、经验教训、理论问题、历史问题等，要根据调查的目的和具体的内容划定调查范围，选好调查对象。范围要适度不宜过宽，也不宜过窄。（4）制定计划，拟出调查提纲。在调查之前要制订出调查工作计划，使自己能按步骤、按计划进行调查。要拟出调查提纲。提纲内容大致包括：1、调查题目、目的要求；2、调查的具体项目及重点；3、调查的范围、地区、对象；4、调查的方式方法；5、调查的步骤和进程、时间安排；6、调查的物质准备。准备调查需用的工具（如照相机、笔记本、电脑等）、经费，安排好调查日程（5）设计调查表格或问卷。如果选用问卷调查法进行调查，要事先设计好调查表格或问卷内容。第二步，深入调查调查的中心任务是收集资料。调查结论是否正确，能否研究出成果，在很大程度上取决于这个阶段的工作。调查工作的好坏，对涉及到调查者的水平、态度和所采取的方式方法是否对头。调查者应持的态度是：1、眼睛向上，甘当小学生，抱谦虚谨慎，诚恳求教的态度向人民群众作调查；2、从实际出发，实事求是，不带任何成见，不先入为主，避免片面性和简单化，要有艰苦深入的态度。要采用正确的调查方法。常用的调查方法有：（1）开调查会。这是调查者亲自召集或委托被调查单位的责任人代为召集一些知情人来开会进行调查的方法。开会前应发出调查提纲，并给准备的时间。开会时要口问手录，态度诚恳。人数不宜过多，以3-5人或7-8人为宜。要采取讨论式、抱客观态度，允许不同意见，但对不同意见要予以核实、或集思广益。调查者要谨慎、细心、善于发问，善于扎住中心。（2）个别调查。这是调查者与被调查者面对面直接交谈、询问。调查者要确定好要调查的问题；注意选准对象，通过事前了解，选好能提供所需情况的知情人；要做好思想工作，接触各种顾虑，使其愿意提供真实材料；要尊重对方、注意礼貌，防止&审讯式&做法。（3）实地考察。实地考察，一是到实地进行观察，全面的精细的观察事物的全貌及其各构成部分之间的关系；二是亲自参加实践，即置身于调查对象及其所处的环境之中，与调查对象打成一片。这是第一手资料。（4）统计调查。这是运用统计原理和方法、收集社会各方面的数据资料，并进行数据分析、研究社会现象的发生和发展规律、趋势、验证说明社会现象的理论假设。统计调查主要用于需要从统计数字上了解其发展变化的事项，通常采用统计报表的方式收集。（5）访问首先要选好访问的对象，可以是当事人，领导，其他知情者。访问谈话要讲究方法，要善于拉近距离，发问要因人而异，要有问有答，交流感情，打破拘禁气氛。（6）头脑风暴式头脑风暴式，简称BS（Brainstorming）法，它原来的意思是指精神病患者精神错乱的胡言乱语，这是转用它的意思，是指无拘无束、自由奔放的思考问题的意思。头脑风暴式，也是借开调查会的形式来研究问题。这种会议，不接受任何框框的限制，在融洽
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社会调查怎么写?包括哪些方面?
社会调查怎么写?包括哪些方面?
选定一个值得研究的问题,某个单位所做的调查). 常用的调查方法有问卷法(合理设计问卷,采用开放式,封闭式或混合式问卷收集信息),县或人口普查等大 范围或大规模的调查)和微观调查(一般包括两三人或数人的小群体的查). 据其调查内容和功能的不同,可分为研究性的调查(为解决理论性或政策性的问题而进行)和工作性的调查(为解决当前实际工作中的问题而进行). 调查报告作为时代的镜子,从各个不同的侧面客观地反映社会情况和问题,并争取有关单位的支持,保证调查工作的顺利开展. 什么是调查报告 调查报告就是根据调查研究的成果写出来的正确反映客观事物及其规律的书面报告,它通常反映重大事件,新生事物所谓社会调查,凭借感觉的印象搜集数据资料). 第六步,选择适当的调查方式和方法. 常用的调查方式有普遍调查(对调查对象的每个部分每个分子毫无遗漏的逐个调查),材料的真实和准确是首要的.调查报告采用的材料应是经过科学处理和认真核实鉴别的,而不是道听途说的. 社会调查据其分析单位的不同,可分为宏观调查(如对国家,提出不同层次的问题,是指应用科学方法,对特定的社会现象进行实地考察,掌握规律.调查报告的生命在于用事实说话,突出的典型,培训与准备,作好与被调查单位的接洽工作,周密的调查),个案调查(对社会的某个个人,某个人群. 社会调查应有的态度 1 求益的态度:力求促进社会进步,选题.根据当前国家经济形势和相关的方针政策,了解其发生的各种原因和相关联系,发现问题,解决问题. 3 真实性. 任何社会调查的目的都是为了了解客观实际,如小城镇建设,退耕还林等等,解剖麻雀,探索事物的发展规律,寻求解决矛盾的办法. 调查报告有哪些类型 1 根据对调查对象反映的范围的不同,因此需要恰当的选择典型,而不是棱模两可,对全部调查的结果进行比较全面而系统的反映.这类调查报告一般是就某一地区或单位而进行的,往往设计到政治,经济,完整. 第五步,包括调查态度和调查技能的培训.此外,从而提出解决社会问题对策的活动.作者反对什么,赞成什么在调查报告中泾渭分明,解决社会问题,增进人民幸福;(3)科学的调查方法;(4)实际的调查效果,文化,人口,保证其纵向和横向的可比性. 第四步. 2 针对性. 调查报告总是针对某一种思想倾向,通过对客观事物的真实反映来表达作者的立场观点和思想倾向,典型调查(选择一个或若干个具代表性的单位 做全面,系统,拟定提纲.就是用提纲的形式将以上的准备确定下来.要用各种数量指标和质量指标从各方面完整地揭示调查对象的本质特征,可以划分为概况调查报告和专题调查报告. 概况调查报告也叫综合调查报告或普遍调查报告,可以是典型经验;唯书&quot,研究事物的发展趋势而写作的,或某个事件,地理,历史等各个方面的基本情况,对社会各方面具有指导意义;调查报告所接揭露的问题对社会各方面具有警戒作用;调查报告作为一种社会舆论,以及自己的兴趣和学识,并结合社会调查的要素特征.请有关专家对调查人员进行必要的培训,省:眼睛向下,虚心向群众学习与求教. 社会调查主要包括以下要素,就要提出其必要性和所需条件等问题,每个问题又包含了若干小问题. 第三步,能鼓舞人们克服前进道路上的各种困难,设计指标.指标就是用一定的数量和单位来描述调查对象. 怎样开展社会调查 第一步:(1)明确的调查目的;(2)具有社会意义的调查对象,历史事件或存在的问题等等,比如关于农村合作经济的调查,关于人才浪费的调查,关于个体商贩精神生活现状的调查等等.专题调查报告主题鲜明,不&唯上&......
每位学员首先应确定自己的调查是重点调查，表明你的认识深度和分析问题。 后两项内容虽然不一定占很大篇幅，却是文章的闪光点，一般占用篇幅最多。最好 能用简单的统计方法对材料进行量化处理，能用统计图表显示调查材料要尽可能用统计图表显示。 三，重在考查学员运用所学知识在社会实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力。收集和整理资料的过程也是对所要解决的问题进行积极思考的过程，选题过大，就难以完成或难以很好完成，还揭示了这篇文章的文体是调查报告。 正标题加副标题一般由正。所谓“适当”，是指选题是有现实意义的和能在规定时间内完成的，既可以单用一种方法，也可以以一种方法为主，兼用其它方法，也是你文章的思路，只要把思路表达清楚就行，不必拘泥于提纲应怎么写。 5．调查报告的成稿。 四、调查报告的一般规范或格式 1，这个过程结束，就应该形成解决问题的思路。 二、作业程序 1．确定一个适当的选题。 选题要得到指导教师认可方可确定下来。 2．选定适当的调查对象和选用适当的调查方法方式。调查是收集资料的过程，在调查中要注意做好记录，记录一般用笔录，也可用录音。要随时对调查资料进行整理。选题宜小不宜大、正文一般包括以下内容： 一，就应该知道怎样运用调查材料，由于条件和时间限制、（或第四段）对调查所要解决的问题提出自己的思考或意见、建议，并得到指导教师认可、方法、时间的介绍。介绍选题是要表明你的文章是有现实意义。必须能把问题分解为几个方面。 二、 （或第二段）所要解决的问题排列调查材料。 3．开始调查。这部分内容在文章开头，要求简明概括。从正标题可以看出，文章是发掘素质教育的的成果或正面经验的，而取得这些成果或经验的关键在教育观念的转变。 2，从不同角度进行思考、（或第三段）调查材料进行分析。 四、有价值的；介绍调查对象和调查方法，是要表明你使用的方法是科学的。调查报告必须符合上述写作格式。 为了保证大家写出符合规范的调查报告，选题才是明确的。这样才知道该怎样进行调查，应收集哪些资料，以及怎样结构文章社会调查写作要求和格式 经济类社会调查写作要求和格式 社会调查是电大经济类各专业必须完成的实践性教学环节。 一般来说，题目既揭示了调查对象的范围——“××市”，又揭示了文章所要解决的问题范围是关于“预算外资金使用”的，可严格按照上述格式进行写作，文中的材料是真实可靠的、副标题共同揭示文章内容、（或第一段）包括意义、调查对象，请同学们在写作过程中，如果把握不准。 4．写出调查报告的提纲，交指导教师审阅并得到认可，而由副标题揭示文体，但也不可过小。一般认为抽样调查方法和问卷调查方式比较科学的调查方法方式，如访谈法、开会法、问卷法、资料查询法等。如“××市预算外资金使用情况调查”，调查对象可以选择为股民、调查报告的标题可用单标题形式，也可用正标题加副标题的形式。 单标题应直接揭示文章内容和文体。提纲是你解决问题的思路， 一、调查的内容、对象和方法 调查的内容范围为有关专业的各个方面。每位学员都必须有明确的调查目的，一般应在某一方面选定一个需要解决的问题，围绕这个问题的解决展开调查。 调查对象应根据调查目的来确定。如要调查大家对未来股市的走向。这是文章的主要内容、证券公司、券商等。 调查方法也应根据调查目的来确定，建议选用。 调查对象和调查方法应与选题一并确定、典型调查还是抽样调查，其次是选用适宜的调查方式。调查对象的范围不可过大。如“转变教育观念，推进素质教育——××学校素质教育情况调查”，正标题和副标题共同揭示了文章内容是有关素......社会调查写如下内容：经济方面，这里最能反映一个社会的现状。管理体制方面，反映一个社会的稳定。政治活动，指一个政府的影响力。大的方面就这些。
那要看你是调查那一方面!社会调查以前我也最过!都是有目标的调查!包括调查人群!调查方向等等!!先确立好目标再做调查
所谓社会调查,是指应用科学方法,对特定的社会现象进行实地考察,了解其发生的各种原因和相关联系,从而提...
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调查报告的写作 (一)精选材料,突出观点 。运用材料说明观点,常用的方法有如下几种: 1、用典型事例...
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教育调查报告怎么写
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【教育调查报告怎么写】一、调查概况 我于 2012 年 10 月份，对我的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通 过调查研究， 对中学生的学习心理有了初步的了解， 为准确地把握当前中学生的学习心理动 向，深化改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的 新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法 (一)具体目标 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 (二)调查方法 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查 在六中学进行，共发问卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高效样本数。三、调查结果 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析 1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。七成的学生认为 学习的作用是提高自身素质， 接近两成的学生认为学习的作用是为了考大学， 一成的中学生 没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济 收入与受教育程度成正比， 其中接近六成的学生认为大学生挣钱多， 接近两成的学生认为高 中毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习态度 调查结果表明， 六成以上的学生对学习的热情较高， 两成以上的学生对学习的热情中等， 一成以上的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学 习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，不到九成的学生都有自己“最讨厌的 课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与的教学方法紧密相关；二是 与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、实用 性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感 兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有 4xxxx 的学生认为“英语对于 我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习需求 当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长” 有正确的认识，其中，九成 x 的学生有自己感兴趣的目标，且有五成的学生希望得到教师的 指导。同时，七成的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他们以后的生活工作 有所帮助。4、学习目的九成的学生有读大学愿望。(二)当前中学生的学习心理特点 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质， 使 他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此 基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值， 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值， 继而决定自 己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践， 渗透更多的实 用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳 定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难 以就业， 从而使他们对考大学失去信心； 二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职 业技术的需求， 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌 学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标 在调查中我们发现，中学生由于的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的 差异， 使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指 学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识；准备 考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中等水平；追求大学教育 的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学习需求的横向多目标是 指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程知识， 又要求充分培 养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 对学生的问卷调查表明，八成的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分 析和对学生本人的，我发现，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习 目的主观性突出表现在：他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的 一个群体具有这个想法是极不现实的。此外， 四成的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为与行动的不协调。调查结果表明， 三成准备考大学 的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性， 而是呈现出一种消极等待的学 习态度。教育实习调查报告 我于保山一中进行教育实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教育实习，二是 的工作实习。在这期间我积极地努力地工作， 虚心向有经验的老师请教， 取得了优异的成绩。同时，我还在间做了一次深入的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程十 分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我 满意的。为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨、年 级调查， 甚至还到其他同学所在的实习调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时， 我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其中有些问题可 能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的， 但我想这对于我们实习生来说， 是一次真正 意义上的体验和感受， 而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作 有些效果。首先，从教师的角度来谈一下语文教的情况。我调查发现，现在的物理课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的 实际情况。很多语物理文老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和 学生交流的目的。调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视， ，认 为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况 且努力了也不一定能取得好成绩。因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上 是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在物理教学的过程中一定要多问个“为什么” ，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关 内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。一些先进的教学方法和教学理念我发现在现在的中学的教学中并不是很受欢迎， 重要的原因 就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想， 而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体 教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱 看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老 师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在 黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别， 可以把学生分为几等。一个老师要想让 所有的学生都把物理学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，视个人的情况不同 而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度， 他们认为不 能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益， 那样是不值得的， 而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见， 但这也是没办法的事情， 毕竟有一个高考的指 挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确 实是难能可贵的。在调查中我还发现有经验的老师进行教学时， 课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、 优秀等书， 能够根据自己所教的学生的实际情况去发挥， 这在我实习期间听不同的老师 讲课时感受最深。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具 体分析，做到因材施教，对授课情况有直接的影响，这就是教育学中提到的“备课的同时要 备学生” ，这一理论在我教育实习的调查中得到了验证。其次，从学生的角度来谈一下语文学的情况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对物理学习不感兴趣，不想学物理。他们认为物理很 抽象，难懂。特别是文科生，他们的这种想法更为严重，他们认为自己又不想成为科学家， 物理学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有个性， 我想学好物理还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入 社会后，要进行人际交往，好的表达能力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的漂亮些 呀。学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的， 很感兴趣， 可是等时间一长也就无所 谓了。有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记 不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告诉我说，还不如在家里自己 上网学习。大部分学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希 望老师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是老 师用一种居高临下的气势去对待他们。而且，有的学生还喜欢关注老师，对老师的衣着，对 老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟 通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。因为我调查的对象多是高中生， 所以他们普遍认为自己现在的学习压力比较大， 有的学生告 诉我他们很少有玩的时间，参加的体育也比较少，大部分时间都放在作练习题上。针对 这种情况我也问了几个老师， 老师们告诉我这也是没办法的事情， 一是现在的学生的学习多 不自觉，二是学校每年的评优、评先工作还是看学生的考试成绩，三是学生家长为学生选学 校时看的也是学校的升学情况。这样他们就只有在学生的成绩上多下功夫。通过以上的调查，我认为在今后的语文教学中，老师应该注意以下几个问题一、 培养学生学习物理的兴趣， 只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课，让学生积极地参与进来，叫学生在自己的参与中 意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让学生有个直观的感 受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的 事情，这样能更好地让学生展开讨论，进而使学生兴趣更进一步。二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步， 它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术 的同时要把握一个度， 过度地使用多媒体可能回引起学生的反感， 这一点从上面的调查不难 发现。对一些枯燥的课文，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、Flash， 这样会让学生一下子对图片产生兴趣， 从而带着好奇心去学习课文， 枯燥的文本就会容易让 学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言，最好是教师在课堂上讲，多与学生互动， 多让学生参与进来，这样就能很好地调动学生的学习兴趣，有利于老师和学生的交流。三、对待学生要一视同仁，赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差，老师都要充分尊重学 生的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求学生尊重老 师，而且还要求老师尊重学生，作为一个老师要知道，你只有尊重学生，学生才能更好地尊 重你。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习，这样的学生只要一有进步，就应 该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生，以鼓 励为主，即使是批评学生时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害学生的自尊 心。有批评错的地方也应该向学生道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实学生的宽容之心 并不比老师差， 真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的， 我在实习和调查的 过程中就有这样的感受。四、 除了做好自己的本职工作以外， 我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流，了解学生的真实想法，对学生的组织成果给予肯定，这样能和学生更 好地融合。多主动同学生谈心，做学生的好朋友，消除老师和学生之间的鸿沟，促进教育、 教学更好地展开。总之，以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这 是我通过实际调查得到的结果， 我会从中吸取一些优秀老师的做法， 结合自己实际的水平应 用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解 放思想、实事求是、与时俱进，我在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法 能变成现实。最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢！教 育 实 习 调 查 报 告实习生姓名 学号 所在院（系） 专业 年级 实习学校吴绍民
物电学院 物理学类 09 保山一中实习时间 2012 年 10 月 10 日 ~ 2012 年 12 月 1 日
【教育调查报告怎么写】编号：教育调查报告题 目 民族地区化学教师师资队伍现状及发展对策学生姓名杨卓专业班级 专业班级教师姓名化学职称丁志忠系别助教日期2011-8――2011-9教 务 处 印 制关于甘肃民族地区化学教师师资队伍现状调查及对策研究摘要:对甘肃省甘南少数民族地区中学化学师资队伍数量、年龄与性别比例、职称与学历 结构、教学科研工作等进行调查,分析探讨了目前甘肃省少数民族地区中学化学师资队伍 存在的教师数量少、教师工作负荷大、男女比例失调、年龄结构基本合理、学历偏低、科 研情况不容乐观、教学评价一般等问题.在此基础上提出了加强甘肃省少数民族地区中学 体育师资队伍建设的发展对策,为今后的中学体育师资改进工作提供合理的理论依据。一、调查的目的及意义为了了解少数民族地区教师师资队伍的发展现状， 我们成立了 “化学教师师资队伍 现状”的研究课题，按照课题研究进度和日程安排，我课题研究成员一行 8 人于 2011 年 8 月―9 月对全周所属八个县（市）的 21 所中小学、近千名教师进行了调查。按照访谈设 置的内容，同 6 名中小学校，60 名中小学教师进行了访谈，共收回县教师机构卷 200 份。根据实际调研情况，回收的问卷统计分析，结合有关访谈反映的问题，化学教师队伍 现状调研情况作出如下报告：（下面是以卓尼、临潭县的部分中学为例）二、化学师资队伍现状师资队伍情况年龄情况 项 目 35 岁以下 35-45 45 岁 以上学历情况 大专及以 下职称情况本科研究生初级中级高级比 56.2% 例 特级教师人数 50 省级骨干教师数 52 23.% 23.5% 76.4% 23.5% 0 市级骨干教师人数 12 人 76.4% 17.6% 2.88%1、 教学队伍整体结构主要承担物理化学教学及其化学实验的教学任务， 教师队伍结构如下课程组共有教师 7 名 25 岁以下教师 161 人，25―35 岁教师 441 人，35―45 岁教师 530 人，45 岁以上教师 171 人。教师职称初有 422 人，中级 689 人，高级 196 人。2、职称结构教师初级职称 740 人，中级职称 178 人，高级职称 62 人3、学缘结构学缘结构：有 1 年以上留学经历 1 人（占 14.3%）。最终学历毕业院校：陕西师范大学 3 人，西北大 学、山西大学、西北农林科技大学和宝鸡师范学院各 1 人。本课程组经过多年的建设，已 形成了一支知识结构、年龄结构、职称结构较为合理，教学水平较高，特色鲜明，充满活 力，师德好，勇于奉献，积极上进，团结创新的教学梯队三、调查分析我州义务教育经过全州上下的共同努力，至目前为止全州 8 县（市）已全部实现了普 及初等义务教育目标 。教育事业发生了巨大的变化，取得了可喜的成就，已步入一个新 的里程碑，进入一个新的发展期 。目前，抓“两基”攻坚促教育大发展的工作机制和良好氛围正在发挥着前所未有的作 用，教育正在发生着深刻的变化和发展。通过实施“两基”攻坚工作，必将推动我州民族 教育的大发展。地方党委、政府认真贯彻国家、省有关加快民族地区教育发展的系列指示 精神，抓住机遇、乘势而上，高度重视教育事业。以实施《十年行动》为契机，倾力 推进“两基”攻坚，加快了教育事业的快速发展。进入了历史发展最好时期：教学取得一 定成就，教学质量和办学水平得到提升。同时也发现了一些问题。1．发表情况少数民族地区化学教师发表的论文集中在一般刊物和论文集上,湖北省少数民族地区 中学体育教师论文数量不多,论文质量不高. 教师学历结构不合理,高中化学教师的合格率 仅为 39. 29%，教师男女比例不协调,女教师仅占 16?83%,大多数中学男教师多,女教师少, 甚至没有女教师.这对女生开展体育活动极为不利,而且男女教师比例失调,对化学课程教 学也有一定的影响.2．甘肃省少数民族地区中学化学教师对本职工作的情况 甘肃省少数民族地区中学化学教师对本职工作的情况教师的事业心.通过调查教师工作态度,结果显示,57?41%的教师热爱自己的本职工作,具有强烈的事业心和工作责任感,但有 23. 15%教师事业心不强,并且以普通中学和农村 中学见多.通过访问调查了解到这部分教师不热爱自己的本职工作的主要原因,有的是认为 教学场地、器材不够,工作条件不理想,认为认真上课也达不到新课标的课程目标和学习领 域目标,得过且过;有的是待遇低,在外面兼职;有的是上下级或同事关系不协调,持不配合的 消极态度;有的认为学校对化学课程不够重视,由于追求升学率,学校领导只讲求效率、 赶进 度不注重教师个性发展。同时也说明在化学教师的正确引导和思想教育方面存在着差距.3. 教师教学自评情况对教师进行教学效果的自评和胜任中学体育教学条件(排序)进行问卷调查,结果显 示大多数教师对自身教学的评价表示满意,但很满意的比例并不高,仅占教师总数的 31. 48%,多数对自身教学的评价只是一个中等满意的评价.大多数教师普遍认为自己在校所学 的知识、技能并不能满足目前中学体育课程教学的需要.要胜任目前中学体育课程教学,教 师必须具备多方面的能力.四、存在的问题师资队伍总量不足、能力偏低、队伍不稳定、学科不配套师资总量不足：一是我州核定的 教师编制，随着“普九”的不断深入，学生量大幅度增加，而教师编制没有增加，最终教 师总量不足；二是教师进修学习量大，工学矛盾突出；三是教师工作量过大，部分课程没 有配备相应教师。通过与各个学校的校长及其他领导的谈话了解到教师的文化和专业学科知识水平参差不齐。教师第二学历比例高，“注水型”文凭多。小学、初中、专科层次学历达标率虽 然高，但获取学历的途径五花八门。部分高中教师是通过提高型培训取得第二学历。队伍 不稳定的原因：一是由于教师的工作量、工作环境、生活条件、各方待遇比干部低， 不安心教育工作改行的多；二是医疗条件、生活结构、高寒缺氧等原因，未老先衰而提前 退休的不少；三是行政和其他企事业单位缺笔杆子时，把目光直盯教育，通过行 政手强行调走。实验是实现化学教学目的重要而有效的途经和方法,对学生科学素养的培养有着不可 替代的地位和作用。然而,实验条件的限制严重影响新课程的实施。据调查,68.1%的学校 有实验室,但是都用不了,最大的问题是没有实验药品,缺少仪器装置,没有专门的实验 员,31.5%的学校可做演示实验,但学生实验做不了,于是学生的科学探究就变成教师讲授 的“探究”。对于学生实验,即使是市中心城区的重点中学,由于班额人数多,致使学生在 实验时,无法做到人人动手。只有 7.9%的学生独立完成实验,而 20.2%的学生到实验室只是 看着同学做而自己从不动手做实验。对于家庭小实验,40.2%的老师有安排,但未要求学生 写出实验报告,还有 29.8%的老师没有安排,学生根据兴趣选择。实验条件不足严重制约新 课程的实施。师资队伍学科不配套：本地高学历人才极度短缺，外地具有高学历和真才实学的教 师分不进、引不来，定向培养力度不够。造成教师学科不配套。化学专业教师严重缺乏五、发展对策及思路1． 各级政府和教育行政部门,要增加经费投入,改善办学条件,加强实验室建设。根据 化学新课程标准要求,配置必需的图书资料、实验仪器、化学药品、音像资料、模型标本 以及微型化学实验工具箱等,确保演示实验和学生实验开设率达 100%。同时,重视化学实 验室的管理工作,加强实验员业务能力的培训,充分发挥化学实验室在课程改革中的地位 和作用。化学教师还要联系生产和生活实际,结合“家庭小实验”,指导学生利用生活中常 见用品和废弃物制成简易仪器,或替代实验用的化学药品。2．定向培训。选送优秀的年轻教师进行培训，学习新方法、新知识 。3．教师轮换。建立县内城乡之间、不同基础的校际之间的教师进行轮换机制，保证每所学校都有机会轮到优质师资。4．州内对口支援政策。州内基础较好的县与农牧区县建立对口支援关系，开展以支 教挂职培训为主要内容的对口支援，加大州内优质学校的幅射力度。5.广开师资门路。打破地区界线， 引进初高中部分紧缺学科的具有本科以上学历的教 师。引进具有本科以上的年轻化学教师。6.构建职前职后教育相互沟通， 学历与非学历并举， 促进教师终身学习的现代教育体 系。7.确定培养对象时，一定要选择热爱民族教育事业、热爱家乡教育事业，具有强烈的 民族使命感和自尊心的送得出、回得来、留得住的专业人才8.建立职、责、权分明的责任制。一是做好校长选拔聘任制，由校长全权选择教师， 行政不干预学校人事。局长管校长、校长管学校，局长、校长、教师之间签定目标责任书， 校长有权处理不合格教师的权力不受外来干涉。老师向校长负责，又向学生负责，校长向 局长负责，局长、校长、教师三者职、责、权分明，互不超越干涉，做到相互尊重、相互 支持、相互协调；二是实行中小学教师聘任制，教师可以合理流动。10.建立教学质量评价和检测机制。以激励、改进、提高办学质量为出发点，建立中 小学教学质量评价和检测机制一是教学阶段过程中的评价检测。二是中小学各类模式年 未统一检测。特别要加强教学过程中的阶段、年末评价检测和终端评价检测工作，评出优 质师资、优质班级、优质学校。六、结束语 领会新课标、解读新教材,对实施新课程至关重要。化学新教材“形散神聚”“弹性 、 十足” ,给教师研究处理问题和学生的自主发展提供了广阔的空间。作为化学教师,要了解 化学课程标准内容,领会《化学课程标准》提出的 6 个方面的基本理念,全面理解体现“知 识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程功能。研读新教材、理解新 教材编写的意图,了解新教材的特点,探讨如何使用新教材,领会探究性学习的理论和方 法。新教材的编写综合考虑了 3 个课程理念,即面向全体学生、提高科学素养、倡导探究 性学习;强调了 3 个需要,即学生发展的需要!社会的需要!科学发展的需要;突出了 8 个特 点,即基础性、时代性、科学性、实用性、实践性、发展性、差异性和灵活性的特点;新课 程标准和新教材的特点要求教师在思想上实现 5 个转变,即从偏重知识传授向重视能力的转变,从偏重教法研究向学生研究的转变,从重视单一知识向重视全面发展的转变,从重视 学习结果向重视学习过程的转变,从重视结果向重视发现、创新的转变。七、参考文献学校教师现状分析与对策研究[J].宝鸡文理学院学报:社会科学版, )119-120. [2] [3] [4] [5] 井晓蒙.农村中学化学的现状分析[J].内蒙古民族大学学报:自然科学版, )575-576. 中共中央国务院.中国教育改革和发展纲要[R]. . 张秋霞.《国家学生体质健廉标准》的实施对化学教师的要求[J].中国教育技术装备, )60-61. 付明萍,郭德敬.新课程背景下皖东地区中学化学教师的素质现状研究[J].滁州学院学报, )123-125. 附录附录―发展对策甘肃民族地区中学化学师资队伍现状及的调查问卷 发展对策甘肃民族地区中学化学师资队伍现状及的调查问卷 甘肃民族地区中学化学师资队伍现状及为了解甘肃民族地区中学化学师资队伍现状及发展对策， 我正在全面进行问位教师能够参加调查， 提供您的看法与意见，希望能卷调查。非常感谢各够得到您的大力支持与合作。本调查不记名，数据 由本人统一处理。能倾听您的意见，我感到十分荣幸。谢谢！ 1. A. B. C. A 12 56.2% 您经常参加校外的活动吗? 经常 很少 从来没有 B 9 54.8% C 0 02.您喜欢那些形式的教研活动？ A.听课 评课 B.听讲座 C.结合课例交互式研讨 D.请人听自己的课然后一起研究 A 21 43.3% B 8 12.5% C 12 16.2% D 16 28.7%3．在新课程教学实践过程中，您最希望得到下面的哪像支持和帮助？ A.提供教学配套材料 B.提供新课程教学设计范例 C.教研人员听课指导 D.组织经常性的新课程教学研讨活动 A B C D36 35.5%30 28.5%12 16%21 20%4．您所在校（或教研组）开展集体备课的形式是什么? A.把分到的内容进行独立备课后直接复印给同伴使用 B.把分到的内容进行独立备课、组内讨论后复印给同伴使用 C.把集体备课的内容先组内讨论、再独立备课后复印给同伴使用 D.其他 A 12 11.4% B 29 28.5% C 26 25．6% D 32 34．5%5．学生对化学的预习，你的要求是怎样的？ A.必须经常预习 B.有时要求预习 C.不要求预习 D. 其他 6.进行教学活动时、学生多您的课不感兴趣了您是怎样做的？ A.继续讲自己的 B.及时调整 C.很烦躁，情绪低落 D.其他 A 8 15．3% B 16 30．% C 2 5% D 30 49．7%7.对学生在课堂上的不实提问，你的态度和做法是怎样的？ A.提倡并鼓励 B.比较认可并不鼓励 C.不理睬 D.其他 A 22 29．8% B 16 22．2% C 8 12% D 32 36%8.课上，对个别学生提出无休止的各种想法时，你是怎样做的？ A.有时制止 B.鼓励并号召他人学习 C.坚决制止 D.其他 A 30 26% B 11 12% C 5 8% D 33 54%9.对资质学习，你认为学生的活动应该是怎样的？ A.自由的 B.教师带着 C.在教师的科学指导下 D.其他 3 A B C D15 16．5%22 26%30 38%16 19．6%10.学生之间在交流讨论时，你的行为经常是怎样的？ A.观察、倾听并参与 B.观察不参与 C.无事可干 D.其他 A 20 25% B 12 18．8% C 18 22% D 33 34．2%11.在化学教学过程中，您对学生化学学习的内容是如何选择的？经常为学生提供一些拓展的 学习内容 A.经常为学生提供一些拓展的学习内容 B.偶尔为学生提供一些拓展的学习内容 C.基本不提供为学生提供一些拓展的学习内容 D.其他 A 30 32% B 12 15% C 24 29% D 18 24%12.对教材的使用，你的做法是怎样的？ A.经常重组 B.有时重组 C.部分重组 D 完全材料教材． A 8 11% B 18 26% C 39 35% D 20 28%附录二 甘肃民族师范学院教育调查成绩鉴定表题目 姓名 学号 杨卓
民族地区化学教师师资队伍现状及发展对策 专业 指导教师姓名 化学 丁志忠 班级 职称 1001 助教我认为在教学过程中，教师起主导作用，只有具备扎实的专业知识，掌握学生的共性和 教育 调查 报告
个性心理，发挥其主导作用，提高学生的积极性，才能搞好教学。因而必须重视地理教 师素质的培养和提高，甘肃民族地区中学化学教学质量也才能有根本保证。应试教育是 以追求升学率为根本目的的陈腐模式，扭曲了教育的本质，扼杀了学生的个性。我们要 坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教学改革的关键。总 而言之如果教育决策者和教育管理者能站在国家民族振兴的高度去认识地理课程教学的 重要性，客观地摆正地理课程教学的学科地位，上述诸多问题则可迎刃而解。项目 准备工作 评 分 标 准 论文写作 调查资料 调查工作 评分标准 选题从实际出发，有针对性和现实意义。调查问卷设计合理，题型搭配得当，问题覆盖面广。相关资料查阅全面，有详细的调查过程记录。调查认真、负责，问卷发放范围广，回收率高。论文格式符合要求，设计合理。论文结构严谨、 观点正确、 层次分明、 文字通顺、论述充分、 分析透彻、结论或建议切实可行。调查资料齐全，装订美观。总分 满分 5 10 10 10 10 50 5 得分指导 教师 评语成绩指导教师签字时间教学系 审核 意见 时间（盖章） ：
【教育调查报告怎么写】教育调查报告写作格式(太仓市实验高级中学地理教研组) 教育调查报告写作格式 对某种教育调查后, 对其结果整理成的文字材料, 教育调查报告. 其作用是就某一科研课题搜集材料,罗列,在整理过程中问题,问题,分析,归纳综合,揭 示出事物的本质, 事物内部及其规律, 找出解决总问题的方法和途径. 调查报告都包括总提, 主体,结论这三个&老三段&的格局.调查报告结构有几个组成(1)题目.应以简练,概 括,的语反映所要 教育调查报告写作格式 对某种教育调查后,对其结果整理成的文字材料,教育调查报告.其作用是就某一科研 课题搜集材料,罗列,在整理过程中问题,问题,分析,归纳综合,揭示出事物的本质,事 物内部及其规律,找出解决总问题的方法和途径.调查报告都包括总提,主体,结论这三个 &老三段&的格局.调查报告结构有几个组成(1)题目.应以简练,概括,的语句反映所要调查的,领域,方向等问题.题目应能 概括全篇,引人注目. (2)导言. (亦即引言,总提,序言,前言) .简短扼要地说明调查的目的,意义,任 务, ,地点, ,范围等.要注意将调查的目的性,性和必要性交待清楚,使读者概况,报告主 旨,引起关注;调查方法要详细说明,要写明是普通调查非普通调查(调查,典型调查,抽 样调查) ,是随机取样,机械取样,分层取样,调查是开调查会,访问或问卷……,以使人 相信调查的科学性和性,体现调查报告的价值. (3)主体.这是调查报告的正文.这调查来的材料,分析整理,归纳出若干项目,条 分缕细地叙述,数据确凿,事例典型,材料,观点.数据如能用图示的表示,可以说服力, 一目了然. 写作安排有序,主次分明,详略得当.大致有如下几种写法:①按调查顺序逐点来写; ②按被调查的人和事的产生,发展的的过程来写,以体现其规律性;③将两种事物对比,以 显示其是非,优劣,找出其差异性;④按内容的特点分门别类逐一叙述.安排较为常见.最 后,要写清楚调查的结果. (4)或建议.依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的,地问题,亮出的观点, 建设性的意见. (5)结论.逻辑推理,归纳出结论.即交待调查了问题,了结果,说明了问题. (6)列出参考资料.即在写调查报告过程中,参考,引用了哪些资料(篇目名称,作 者,出版,日期) ,目的在于对所写报告,并对读者信息,表示尊重资料作者的劳动.
【教育调查报告怎么写】（l）题目
应以简练概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。（2）导言
亦即引言、总提、序言、前言。简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注。调查方法要详细说明，要写明是普遍调查或是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会还是访问或问卷……，以使人相信调查的科学性、真实性，体现调查报告的价值。 （3）主体
这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。尽可能用数据，如能用图表形式表示，可以增强说服力，一目了然。 写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写；按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。 （4）讨论或建议
依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题。亮出自己的观点，提出建设性的意见。 （5）结论
归纳结论，即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。 （6）列出参考资料
即在写调查报告过程中，参考、引用了哪些资料（将篇目名称、作者、出版单位、日期），目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是表示尊重资料作者的劳动调查报告的基本结构　　教育调查报告的基本结构包括标题、引言、主体、结尾几个部分。　　l、标日　　标题是文章的门面，好的标题一看就能让人感觉到该调查报告的意义。标题的写法有两种。即单行标题和双行标题。　　(1)单行标题俗称在标题，它或者揭示调查报告的基本观点，如《要把农村小学的图音体教育落到实处》；或者表明调查的对象范围、如《xx市农村中小学乱收费情况调查》；或者把要调查研究的问题作标题，如《负担为何越减越重》。　　(2)双行标题又称正副标题。正标题一般从正面或侧面揭示调查报告的中心内容或基本观点，又被称为虚题，它常采用象征、比喻、暗示等手法来写。副标题直接表明调查的对象范围，又称作实题。例如：　　　　　上山下乡，动乡交流　　　――XX市与XX县对口帮教支教情况调查　　表明对象的标题一定要注意限制性语的使用，要确保读者能够从调查范围上确定你的调查的意义大小。　　2．引言　　这是文章的开头部分，要简要地介绍调查的概况，包括目的、意义、时间、地点、对象、一范围、方法、内容等，这些方面不一定要齐全，可根据具体情况作介绍，或者简要地介绍调查的经过；或者阐述调查结果或基本观点；或者提出教育领域颇受关注或迫切需要解决的问题。引言用语要开门见山，简洁明了。　　3．主体　　这部分要对调查材料进行条理性的叙述和分析。常见的结构方式有两种，一种是按调查经过或事件发展顺序，先叙述调查的事实材料，然后分析问题，提出值得思考的问题、启示或结论；另一种是边分析边叙述，把材料分成几个方面，从不同角度来说明主题。如果是长篇调查，一般要有小标题，篇幅较短的也要在句首有中心句，这样便于读者阅读。　　4 结尾　　结尾是对全文的收缩，常见的结尾有：(1)归纳结论；(2)在正文分析作出结论的基础上，提出值得探讨的问题或建议；(3)强调和突出文中所表达的观点或揭示的问题，以引起关注。 【教育调查报告怎么写】2010 年教育调查报告范文 学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍 的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要， 教师不仅要研究教学法， 更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征， 总结并引导学生掌握 正确的学习方法。因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。一、调查目的 1．了解学生目前的学习状况。2．分析学生学习效果产生差异的原因。3．找出改善这种差异的方法。二、调查对象及其方式 本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式， 并在重点班选出几名 优等生进行问答。三、调查结果 （一）预习情况、方法。众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大 多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“ 想起来就预习”的学生 大约占 45%，而自觉预习的学生只占 25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了 预习， 而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少， 重点班的优等生也有 人经常预习， 但是他们预习通常采用找重点和难点的方法， 而中等生和差生则大多是看一遍 新课内容， 而且只完成老师课前布置的预习任务， 以上结果都表明预习还是中学生学习比较 薄弱的一个环节。（二）听课情况、方法 听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛， 这种情况约占 70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（三）课堂笔记情况 调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占 22%，说明 他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时 间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生听 课和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。（四）作业情况及其方法 由调查结果显示， 学生采用“先做后看书”的比率较高， 而“先看书后做”的比率相对 较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教 学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想， 先看书比较清晰地掌握知识点后， 再通 过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采 用先做作业后看书的方式， 他们认为只要做好课堂小结， 就可以直接采用第二种方式完成作 业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理 解得更透彻。（五）复习情况和方法 此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己的 实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复习 方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺漏 的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导学 生运用科学的方法采引导学生复习。经过这一个星期以来的调查， 目前中学生还尚未养成良好的学习习惯， 大多数学生还没 有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师讲 课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教 学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问题 重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，到 方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。实习生教育调查报告范文 一、调查概况我于 2005 年 9 月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行 了调查。通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的 学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施 素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法(一)具体目标１、中学生的学习心理现状２、当前中学生的 学习心理特点３、 当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷， 内容涵盖教育 价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷 80 份，回收有效问卷 70 份，接近理想的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析１、 教育价值观调查显示， 大部分中学生具有较为明确 的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质， 10％的学生认为学习的作用是 为了考大学，16％的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济 收入与受教育程度成正比，其中 65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业 生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。２、学习态度调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情 中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害 怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的 课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是 与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强 的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有 45％的学生认为“英语对于我们以 后的生活几乎没有用处”。3、学习习需求当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有 52％的学 生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望学到较多的、实用的科技知识，使之能对他 们以后的生活工作有所帮助。４、学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99％的学生有读大学愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示， 当前中学生的学习心理与以往的中学生的学 习心理相比，有明显不同。１、教育价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经认识到了教育的重要 价值在于帮助他们提高自己的综合素质， 使他们掌握生存、 生活所需的基本的文化科学知识， 以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上， 部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生 则致力于追求更高等的教育。中学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越强烈地追求未 来教育输出的经济价值， 他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值， 继而决定自 己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践， 渗透更多的实 用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳 定。事实上，相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：一是越来越多的大学生难 以就业， 从而使他们对考大学失去信心； 二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职 业技术的需求， 难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌 学。２、 学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发现， 中学生由于个人的学习基础、 教育价值观和 对未来的期望等方面的差异， 使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习 需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后准备就业的学生， 只要 求掌握基础知识；准备考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成绩达中 等水平；追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平。学 习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课 程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用技术。３、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，89％的学生具有 明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发现，学生的 学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在他们已经认识到 了未来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此 外， 40％的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思 想与行动的不协调。调查结果表明， 37％准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没 有显现出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。教育实习调查报告 ――关于学生学习方法的调查学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功 倍的效果， 也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样， 学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法， 更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征， 总结并引导学生掌握 正确的学习方法。因为我们对中学生的预习、听课、作业和复习等学习做了如下初步调查。一、调查目的 1．了解学生目前的学习状况。2．分析学生学习效果产生差异的原因。3．找出改善这种差异的方法。二、调查对象及其方式 本次调查主要是对石化一中的全体学生进行部分抽查问答的方式， 并在重点班选出几名 优等生进行问答。三、调查结果 （一）预习情况、方法。众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示，大 多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大 约占 45%，而自觉预习的学生只占 25%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预 习， 而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少， 重点班的优等生也有人 经常预习， 但是他们预习通常采用找重点和难点的方法， 而中等生和差生则大多是看一遍新 课内容， 而且只完成老师课前布置的预习任务， 以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄 弱的一个环节。预习情况 所占比率 预习方法 所占比率 不预习 6% 看一遍 42% 老师要求预习 17% 找重、难点 20% 想起来就预习 28% 对照资料 13% 课前看一下 24% 解决问题 25% 经常自觉预习 25%（二）听课情况、方法 听课是学生学习的最主要途径， 中学生自制能力不是很强， 很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛， 这种情况约占 70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（三）课堂笔记情况 调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，这样的学生约占 22%，说 明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间，大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。基于从上学生 听课和记笔记方法上的区别， 教师应指导学生如何听课记笔记， 从而帮助学生提高学习效率。（四）作业情况及其方法 作业方式 所占比率 先看书后做 38% 先做后看书 55% 抄答案 7%由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相 对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从 教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再 通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也 采用先做作业后看书的方式， 他们认为只要做好课堂小结， 就可以直接采用第二种方式完成 作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题 理解得更透彻。（五）复习情况和方法 此次调查显示，经常复习的学生占大多数，考前复习的比率也较高，复习应根据自己 的实际情况，重点复习不懂或不会的知识，当然复习方法因人而异，只有选择适合自己的复 习方法，才能达到理想的效果，比如一位优等生介绍，他每次的考前复习都针对自己知识缺 漏的地方，自己选题出卷进行自测，这说明好的复习没有固定模式，关键是教师要善于指导 学生运用科学的方法采引导学生复习。复习方式 所占比率 看一遍 10% 按老师要求复习 22% 复习有关内容后做题 40% 看主要内容 24% 做疑难题 4%经过这一个星期以来的调查，目前中学生还尚未养成良好的学习习惯，大多数学生还 没有适合自己的学习方法，要改变这种情况，帮助学生端正学习态度，改进学习方法，教师 讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住 教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师问 题重点认真思考，找出规律，解除预习中的疑难，学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会 到方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。}