借的账号来倾吐一下…　　现在心里也是纠结得要死…楼主女，理工妹子一枚，985学校大三学生，去年上大学语文课，遇到一位老师，我实在不知道怎么形容他，楼主文学素养不高啊，只能说风度翩翩，儒雅清俊啊，总之各种戳我心里柔软的地方啊，一看就是个有学问有知识的人。他上课也不死板，风趣幽默，将一些文学知识说得深入浅出。总之我见他的第一眼就喜欢他了，虽然我是学理的，可我从小就对文学很感兴趣，尤其是这个老师这样温文尔雅的人。之后我每节课都去，从不逃课，对我这个爱睡懒觉的人来说，简直是开了挂了。总之呢，就是在这过程中，对他的感觉慢慢由钦佩欣赏变成了真正的喜欢和爱。
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　　我特地在百度搜了一下他，这一搜不要紧，先不说他在文学上的成就了，我惊讶地发现他已经47了！可是看不出来呀，他很显年轻，我一直以为他30多，可能因为他比较瘦吧。总之我当时心里很难过，这么大年纪。肯定小孩都很大了（我这个凑不要脸的经常考虑我俩的未来）
　　楼主是个比较理智的人，虽然知道自己喜欢他，可是觉得我俩在一起的可能性太小了。于是就将这份感情埋在心底，想在漫长的时光里慢慢忘记他。　　就这样，从上学期到现在，9个月了，我还是没有忘记他，对他的感觉还是那样，一想起他的浅笑，心里就跟吃了蜜一样，甜甜的，又像落在轻柔的羽毛上，软软的，但也会像眼睛吹了风，酸酸的（瞧！因为爱情，楼主这个文盲都可以写出排比句了！）
　　总之我特别苦恼，陷在这样的难以言说的感情里，不能自拔。对身边的其他男子的示好，根本不屑一顾。因为在我心里，任何人都比不上他的万分之一。（玛德我的成语也用得一溜一溜得儿）
　　上高中的时候感觉我们物理很儒雅很绅士，人家姑娘都教过我们，只是欣赏这种气质，以后楼主也会遇到让你心动，年龄又合适的人的　　
　　楼主请继续，后来呢？　　
　　惊喜地转折粗现了！　　和我们院一个学弟无意中聊天谈起这个老师，他和我说，这个老师还没结婚，我问他怎么知道的，他说有一次这个老师谈起杜甫草堂时，说自己也很可怜，一个人做饭一个人吃，一个人洗碗，有时候太忙了就一个人在外面吃。所以学弟和我说，你看他要不就是没结婚，要不就是离婚了。　　我当时仿佛看见了小天使在我身边扑棱棱飞~~
　　@踏花归来一片香
23:37:11.0　　我特地在百度搜了一下他，这一搜不要紧，先不说他在文学上的成就了，我惊讶地发现他已经47了！可是看不出来呀，他很显年轻，我一直以为他30多，可能因为他比较瘦吧。总之我当时心里很难过，这么大年纪。肯定小孩都很大了（我这个凑不要脸的经常考虑我俩的未来）　　—————————————　　神经病　　
　　今年教师节，我就上网搜了一段古文祝福语，再加上我自己的胡诌，给老师发了过去，而且我没署名。但之前因为发给老师作业蜀过名了。所以我还在心里绞手指，老师还记不记得我呢，知不知道我叫啥名呢？　　结果当然是，不记得！　　老师只是在两天之后客套地回了谢谢，并祝我好，学业好。玛德，我开心又难过啊
　　年龄也差太多了吧。。。
　　可能我讲的比较逗比，但其实我的心里是很忧伤的，年龄差距（虽然从容颜来看，他并不显老，相反很年轻的感觉），地位悬殊，所以我们根本不可能有结果。所以楼主这一段暗恋，只能飘散在风里了。　　他是我没有喝却已醉了的酒　　我是他芸芸过客中的一个，仅此而已
　　你疯啦?　　
　　楼主大胆点试试！年龄算什么错过了会后悔的　　
　　埋藏在心底比较好。因为你现在的世界还很单纯狭窄，等你都见识过了经历过了，做出成熟的选择，如果到时候还是他，那祝福你撒丫子追去吧。但不是现在。　　
　　楼主假如你和你的老师拥有一样的学识和睿智，像他一样优秀。你还会不会喜欢他呢？　　
　　楼主，我有你一样的经历，他比我大21岁，当时读完大学要离开那座城市的时候都快哭死了，心想再也看不到老师了，毕业一年了，现在想到和老师实习的经历还是很开心，当个美好的回忆吧　　
　　我喜欢过高中的语文老师，一样觉得儒雅，大我20左右吧，现在经历了更多觉得会有以后会有更喜欢的更合适的　　
　　对于这种情况我建议赶紧表白然后赶紧走出来　　
　　@踏花归来一片香
23:50:21　　惊喜地转折粗现了！　　和我们院一个学弟无意中聊天谈起这个老师，他和我说，这个老师还没结婚，我问他怎么知道的，他说有一次这个老师谈起杜甫草堂时，说自己也很可怜，一个人做饭一个人吃，一个人洗碗，有时候太忙了就一个人在外面吃。所以学弟和我说，你看他要不就是没结婚，要不就是离婚了。　　我当时仿佛看见了小天使在我身边扑棱棱飞~~　　-----------------------------　　４７岁，孩子说不定比你年纪还大点在读大学了，老婆可能照顾孩子去了，不代表他就没结婚或者离婚了。
　　楼主 随便意淫意淫就算了　　千万别付出行动　　真接触了 你会失望透顶的　　一个外表人模人样又有稳定体面工作的男人 怎么可能47未婚　　何况是在各个年龄层女人都不缺的大学里　　他到底是何德何能保持住单身的　　要么伪单身　　要么离异 这个年纪子女也该很大了
　　楼主啊，你是作家吗？喜欢上自己的老师，这个桥段很耳熟。
　　哈哈，师生吧里好多未成年小姑娘喜欢已婚男老师的，不上床不罢休的那种
　　47岁条件又这么好的男人会没结婚？　　
　　埋在心底吧　　
　　我只能说LZ你见的男人太少了。47了哎，一脱衣服基本恶心。
　　如果老师单身楼主不妨追追看喽，我支持你。　　
　　会不和谐。。。这当然是后话。　　单身的话随便追，有家室的话就自己圆润的滚吧。
　　问：喜欢上了比我大二十七岁的老师该怎么办？　　我们让你不要对他有任何交集，你肯做吗？估计会说：我是真的爱他。他给了我很多爱。从他那里我才感受到了什么是真正的爱情。。。。。吧啦吧啦　　我们支持你跟他走下去。你肯吗？估计又会说：我爸妈都不同意，他太老了。他爸妈也不是特别喜欢我。。。。吧啦吧啦　　那只有第三种办法。地下情。即成全了你的爱情，在父母面前又不失面子。　　你肯吗？
　　楼主，别恶心我好么？最讨厌大叔了！你还当宝一样？别破坏人家家庭了！！1
　　年轻真好！
　　你爸爸多大？？
　　@踏花归来一片香 3楼
23:44　　总之我特别苦恼，陷在这样的难以言说的感情里，不能自拔。对身边的其他男子的示好，根本不屑一顾。因为在我心里，任何人都比不上他的万分之一。（玛德我的成语也用得一溜一溜得儿）　　------------------------------　　我也爱上了我的大学老师，不过我们结婚了。一个未婚，一个未嫁，相爱很正常，无所谓世俗眼光。但～～～～请千万别做三！！！
　　现实版画骨恋吗？　　
　　。。。真的喜欢的话可以争取一下啊　　
　　喜欢过自己的化学老师←_←很喜欢很喜欢，然后就没有然后了，那时毕竟比较纯洁。年纪也小，做不出什么的，　　
　　@IN__IN 19楼
20:45　　楼主 随便意淫意淫就算了　　千万别付出行动　　真接触了 你会失望透顶的　　一个外表人模人样又有稳定体面工作的男人 怎么可能47未婚　　何况是在各个年龄层女人都不缺的大学里　　他到底是何德何能保持住单身的　　要么伪单身　　要么离异 这个年纪子女也该很大了　　-----------------------------　　或者是个gay……　　
　　让我想起一个电视剧《大丈夫》楼主可以去看看……　　但素呢，我觉得他是老gay可能性更高，有才华神马的……
　　傻情况啊，美好的暗恋呀　　
　　假如楼主对性要求不高甚至厌恶的话，也未尝不可试试，但你是个正常人的话我建议不要试，肯定不行的，如果你不想以后守活寡的话.
　　@violinlingyan
12:12:00　　我只能说LZ你见的男人太少了。47了哎，一脱衣服基本恶心。　　—————————————————　　对，就是没谈过恋爱昏了头了，年轻活力没有思想隔阂的小鲜肉多好。四十七？我觉得跟别人差三岁就有代沟了。　　
　　喜欢过比我大十五岁的老师，我是大叔控，不过我还是觉得这种年纪差距太大的，最多谈谈恋爱过过瘾就得了，结婚他照顾不了你几年。　　
　　@尼玛马甲真难找
20:38:00　　@踏花归来一片香
23:50:21 　　惊喜地转折粗现了！ 　　和我们院一个学弟无意中聊天谈起这个老师，他和我说，这个老师还没结婚，我问他怎么知道的，他说有一次这个老师谈起杜甫草堂时，说自己也很可怜，一个人做饭一个人吃，一个人洗碗，有时候太忙了就一个人在外面吃。所以学弟和我说，你看他要不就是没结婚，要不就是离婚了。 　　我当时仿佛看见了小天使在我身边扑棱棱飞~~ 　　----　　—————————————————　　这种情况好像我之前的语文老师，给人感觉挺有文化的，很招小姑娘喜欢。在我们毕业那年他和一个刚毕业的女生结婚了，他应该超过50。女儿比那个女生还大，而且这是三婚。都不知道那个妹子图他什么。。。　　
　　……楼主不会是南大的吧
　　@青花-13 09:57:24　　……楼主不会是南大的吧　　-----------------------------　　哈哈哈哈哈
　　卤煮，，，好牛掰！
　　打一炮后相忘于江湖。
　　喜欢过百家讲坛上一个老师，喜欢看他讲历史，而且他还对京剧有研究。不是老年人，是年轻人，关注了他的微博，有时候评论，被回复过。唉，后来发现他是真的懂历史、懂京剧，而我，只是喜欢、略懂。配不上，默默远离了。　　
　　我们学校一个女生也跟一个50多的老师搞到一起了　　在学校里挽着胳膊
亲热的不行 还去别人家里给人家做饭洗衣服　　在学校也是传说级的女生 不过貌似每个学校都有这种事
无非是闹大闹小
　　没有啦？喜欢老师这种事情，建议还是埋在心底吧。　　
　　一般你跟老头子滚一次床单就不会再对他无法自拔了。这种老头子，脱光了衣服，绝壁避孕的，因为看到就没有兴趣了。
　　我也对大学专业课老师很有好感，比我大10岁左右吧，显得很年轻像80后一样也很儒雅，其实整个班女生谈论起来都很喜欢这个老师，但是崇拜仰慕的感觉要多过爱慕，后来有同学见到老师和他老婆陪孩子玩。很可惜我没看到，但室友回来描述老师媳妇也很年轻的样子，不美艳但很乖很小女人，一家三口看起来特别美满。当时听到这些就觉得美好，没有其他想法，就希望自己未来也能找到一个自己爱慕和钦慕的人。哈哈　　
　　冒昧的说一句，一个这么帅气，儒雅，清瘦，淡然，睿智，博学的大龄未婚男老师，楼主确定他喜欢女的吗？
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＞＞＞阅读。老师的泪初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。老..
　　初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。　　　　老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。 　　她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……　　“齐玉。”杨老师叫我。 　　我发怔。 　　“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。 　　云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水——她刚从师范大学毕业呢。 　　“你——你请出去。” 　　我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。 　　第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了， 　　爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。” 　　不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。　　“原谅老师，好吗？” 　　泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。　　她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：　　“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：“妈妈，我还没报答您呀！”老师却含笑地笑了一句：‘给你未来的学生吧……’” 　　（b）杨老师泪水盈盈。 　　我明白了：“杨老师，你也……” 　　她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？” 　　我呜咽着点点头。　　“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。” 　　我咧了咧嘴。 　　“我会帮助你的——像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。　　“记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！” 　　我狠狠地点点头。 　　在以后的曰子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。 1、文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是___________________。 2、第2、3自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师_________的外表和____________的心灵。3、文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线（a）处的“泪”表现了杨老师此时怎样的心理？横线（b）处的“泪表现了杨老师对恩师怎样的情感？答：（a）处：__________________（b）处：___________________4、最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是（1）_________________；（2）_______________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、&文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。答：______________________________________________________&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：期末题
1、&语文老师像妈妈&&&&&&&&&&2、&漂亮&&美好（纯洁）&&&&&&&&&&&　 3、羞怯、生气&&感激、眷恋&&&&&&&& 4、&（1）老师滴到我额头上的泪；（2）老师对我慈母般的关爱。&&&&&&&&&&& 5、&“略”。（意思对即可）&
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读。老师的泪初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。老..”主要考查你对&&记叙文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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记叙文阅读
记叙文:是以叙述为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。记叙文的特点：通过生动形象的事件来反映生活、来表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。记叙文特征：记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。二、记叙文的分类：按事件的发展过程、空间转换、内容变化、人物、场景变化、感情变化、表达方式的变换来划分。从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。九、记叙文的语言的特点：准确，生动。十、记叙文的表现手法：描写、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。十一、记叙文的写法: 1、时间 2、地点 3、人物 4、事件及主要经过 5、反映的道理（主题） 6、自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。 7、侧面描写记叙文表达方式区分：1叙述：把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。2描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的具体刻画和生动描摹。3说明：是用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。4抒情：是作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、议论中流露出爱憎感情。5议论：根据作品写出自己的见解或道理.(记叙文中的议论往往起画龙点睛，深化中心，揭示记叙目的和意义的作用。)为了让记叙生动，在写记叙文的时候，还需要辅之以描写表达方式；为了让记叙过程流露感情色彩，还需要辅之以抒情表达方式；为了让记叙的人和事有意义，还需要辅之以议论表达方式。在记叙的过程中，有些地方需要说明，还需要辅之以说明这一表达方式。综合表达方式的灵活运用，可以使记叙文变得更有表现力，更具感染力。叙述人称的特点及作用区分：第一人称：以“我、我们”的角度展开叙述；便于直抒胸臆，增加对人物和事件叙述的真实感和亲切感。第二人称：用“你、你们”直接与读者进行交流。一般多出现在第一人称和第三人称的叙述里。形成面对面的交流，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感。第三人称：用“他、他们”的旁观者的身份叙述。能客观展示生活，不受时空限制，能从更多方面自由叙述。记叙文的阅读题步骤：1．整体感知文章内容，明确中心。2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。3．感受文章的语言所表达的思想感情。4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“行散而神聚”的特点。8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。记叙文阅读答题技巧：
1.内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。
2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。
3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”
4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。
顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。
倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。
插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。
补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？
这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）
9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：
1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。
2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”
3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”
4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”
5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。
作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。
发现相似题
与“阅读。老师的泪初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。老..”考查相似的试题有：
172482202149172546199284182776189072语文教师如何提高自身素养（转）
语文教师如何提高自身素养
&&做为一名小学语文教师要当好一名合格的人民教师就要有较高的文化素养、人文素养，以及较丰富的思想内涵。如今的学生是活跃的、认知是广博的……他们所知道的、掌握的、关注的……是父辈们难以想象的。在这崭新的时空，面对新的形势、面对新课改下具有这些特点的学生，语文教师肩负教书育人的崇高使命，只有加强自我修养、提高自身的素质，才能担负起培育全面发展的下一代的职责。那么如何提高自身的素养，满足现代社会的需要呢？
&一、转变教师自身的教育观念&
　　社会在发展，时代在变迁，人们的意识形态也在不断地发展变化，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。教师要适应新时代的发展要求，树立科学的教育观。二十一世纪是一个知识和信息爆炸的时代。我们的教育事业将面临着一场严峻的考验。互联网成为人们获得信息与知识的主要途径。显而易见，传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，随着知识经济时代的到来，知识正成为最重要的生产要素，接受良好的教育和掌握知识已成为人们生存的先决条件，从而极大地影响和改变着教育模式和教育结构。面对知识经济的挑战，如何培养面向二十一世纪具有创新能力、创新精神的人才，已成为教学改革非常迫切而又重要的课题，这无疑对处在教育教学第一线的教师的自身素质提出了更新更高的要求。因而我们作为一名教师在教育的过程中，要面向全体学生，更要关注每个学生的个性发展。
& 二、转变教师自身的教学观念
&走进新课程，教师的角色将由传授者转化为促导者，由管理者转化为引导者，教师要指导学生开展研究性、探究性学习，创设丰富的教学情境，注重学生的亲身体验。教学策略也将由重知识传授向重学生发展转变，由统一规格教育向差异性教育转变。传统的教学观则主张教学活动以教师为本，师道尊严，强调教师是课堂教学的中心与主体，学生围着教师转，绝对服从教师。上课是老师讲学生听，沉闷的课堂气氛让学生感到厌烦、疲倦，缺乏思维和积极性。而在新课程理念下的课堂，应是师生平等、民主，教师以平等的身份开展教学活动的，教师成为学生获取知识、提高能力、形成正确人生价值观的指导者、引路人。
&&课堂是显示教师人生价值的舞台，教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的的活力。而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者、与学生的关系是合作关系。“为了每一位学生的发展”是新课程的理念。教师必须确立学生的主体地位，将传统意义上的教师教和学生学，不断地让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。课堂不是教师表演的舞台，而是师生交流，互动的天地，教学不是为了控制学生，而是为促进学生的发展。因此，教师应当从讲台走向学生，与生为善，以退求进，以学论教，以学定教。将课堂教学的视线集中到学生身上，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声，融合到他们中间去，创出一个融洽、和谐的课堂。
&三、注重提高教师自身的修养。
&学校的中心工作是教育教学，教学是全面实施素质教育的主渠道。要想搞好教学，必须狠抓教师业务素质的提高。教师的业务素质涉及面广，它是教师的思想素质、知识、认识能力、逻辑判断能力、语言表达能力、组织协调能力，以及应变能力的综合。它体现了教师的内涵和魅力。作为教育工作者，作为小学语文教师，在教学的过程中，要勤于思考、善于发现问题，发现了问题之后，要去调查研究、进行分析，确立研究课题，勤于动手去解决问题。教师必须有高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题。教师要在教学实践中不断探索，在探索中不断实践。教师对于自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，对日常工作保持一份敏感和探索的习惯，从而不断提高自身业务素质。
1．俗话说，博大才能精深，没有广博的知识，没有良好的基本文化素养，高水平、高能力就成了虚妄之谈。作为一个教师要上好课、育好人，没有广博的文化知识能行吗？想要受到学生的敬佩，得到学生的依赖，必须具有丰富的文化科学知识。由于社会的发展、科学的进步和知识的更新，教师必须勤奋学习，认真参加继续教育等培训活动，搞好自修，不断地充实自己。
2、会读书，是语文教师的基本素养。教师要以书为主，多读书，读古今中外的教育名著；要博览群书，在脑子中建立一个“活书库”，以给学生提供丰富的知识，接受先进的教育思想理念。教师要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。教师还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等。
3．我们应苦练基本功。俗话说：“名师出高徒”，连基本功都不过关的教师，谈何赢得学生的信赖和佩服，谈何培养出高素质的学生来。因而教师应做到内强素质，外练操作能力。我们要善于挤出时间来学习，不断的丰富自己的知识，充实自己，才能提高自身的素养。具备了良好的教学技能，教师才能深入浅出地传授知识，学生才能轻松愉快地学习。
&&教师要不断提高专业水平，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。俗话说“给学生一杯水，自己要有一桶水”。如今，已不是一支粉笔，一张嘴的时代了，信息时代的快节奏向我们提出了更高的要求。语文教师也要不断提高政治和业务的理论修养，不仅要跟上时代的步伐，而且要有与时俱进、创一流业绩的不懈追求，永操教育者的青春。
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