家长微信群:从不说话的家长是孩子成绩不好？
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原标题：家长微信群:从不说话的家长是孩子成绩不好？　　每个班级都有一上来 　　就爱张罗的“骨干” 　　去年九月，孙琴的女儿迈入校园，成了一年级的“小豆包”。而在孩子们彼此尚不熟悉、孩子和家长还“对不上号”的时候，女儿所在的班级就非常有效率地建立了家长微信群。群内成员以“孩子名＋爸爸/妈妈”作为昵称，老师也被拉进群中。 　　建群是家长自发的，每个班级都有一上来就爱张罗的骨干啊！孙琴“有点羡慕别人出头，可自己又实在不爱出头”，揣着略微复杂的心情观察几位活跃家长和老师之间的互动，自我安慰般极为笃定地得出“肯定有之前就跟老师特别熟悉的家长”的结论。 　　当然，微信群本身是非常方便和有帮助的。作业本丢了，在群里问问，互相找找，看是不是哪个孩子装错书包弄混了；老师留了什么任务，自己家孩子记不清记不全，到群里确认一下到底怎么通知的；孩子生病几天没去上学，都学了啥，要补哪些功课；有在外面上兴趣班的，大伙儿讨论讨论报哪个班好……到了周末，有些孩子会直接拿着爸爸妈妈的手机在微信群说话，“你们都在干吗呀？”“咱们一起去哪儿玩呀？”群里一片奶声奶气的童音，很是热闹。 　　跟刚建立起微信群的家长相比，“资深小学生”家长的新鲜劲儿就没那么大了。汪敏的儿子正读小学五年级，班里的沟通平台是几年前成立的QQ群。家长们不会在群里闲聊，基本都是老师唱“独角戏”，通知一些诸如放假、缴费之类的信息，也有关于辅导孩子学习的信息。“最近一条是老师在群里说，关于方程式的辅导要按新方法来，家长不要按照过去的方法教孩子。”但汪敏平时就不怎么关心孩子的作业，都让儿子自己做，更不了解“新方法、旧方法”，这种消息看看也就过去了。 　　米女士的手机里，大大小小的群分级罗列，各有侧重。儿子学校与家长联系的“官方平台”是校讯通，有短信和手机客户端两种方式。大队部、年级、班主任老师、科任老师都可以通过这个平台发布通知。而QQ群、微信群则由家委会牵头，各科老师也都在群里。当然，全员都在的群，大家难免有所顾忌，基本不会涉及关于孩子的“私人话题”。通常就是聊聊学校、班级的活动，或者共享一些教学辅导资料。 　　至于相对私人的话题，米女士会和几个比较要好的家长建群小范围“嘀咕”。此外，身为家委会成员，米女士还建立或者加入了班级家委会群、年级家委会群、小队群等不少小群。“一些工作，直接到班级群去组织感觉不合适，别的家长还以为我在群里邀功呢！”大伙儿在小群里讨论，取得一致意见后，以家委会的名义到大群里发布。 　　既然没法像个家长那样“特别善于和老师沟通”，也就不妨“呵呵”处之 　　虽然QQ群称不上活跃，但几年下来，汪敏也得出了微妙的规律――那些从来不说话的家长，明眼人一看就知道他们的孩子成绩不好。 　　而群里“不闲聊”的氛围也是逐渐培养起来的，汪敏回忆，曾经有一次，老师嘱咐完期末考试的注意事项后，几位成绩很优秀的孩子的家长在群里问孩子的表现，老师把孩子夸得跟朵花儿似的，“估计家长可能都被夸得不好意思了吧！”在另一次有家长问老师孩子的表现时，汪敏也不由自主地“多了一句嘴”。结果老师评价，孩子整体是进步的，是好现象，但上课听讲不够专心。“这是含蓄地说孩子做得不够好呢，其实就明白了，自己孩子不是那么优秀。” 　　几次之后，无论孩子成绩好坏，基本就没有家长公开跟老师“沟通”了。“表扬你吧，没表扬到的家长心里不是滋味，何苦给自己招怨。批评你吧，那不是自己找难堪吗？” 　　而仅仅一个学期接近尾声，自诩“粗枝大叶”的孙琴也隐约感受到微信群带来的压力。首先，群里家长之间的“瞎聊”逐渐不像刚开学那会儿那么多了。虽然每天微信也响个不停，仔细看看，多半是老师发了一个信息，下面一排家长“鼓掌”、“赞”、“谢谢老师”……每当大伙儿成群结队地表态，孙琴无论在忙什么，也得立刻跑去点个赞，然后往上翻个半天，才能看到老师发的内容。 　　不久前，老师在群里晒出几个孩子在家里练的字以示鼓励，孙琴心里觉得怪怪的。“孩子学写生字，除了在学校的作业本需要交，在家练习的就不需要交了。有的家长可能看了孩子写的字觉得满意，就拍了孩子在家写的字私下发给老师。老师就转发到微信上还表扬了他们，其实我们也好好练字了，只不过没像那些家长一样去‘献宝’……”不过转念一想，孙琴认为和自己感受类似的家长还是应该占多数，既然没办法像个别家长那样“特别善于和老师沟通”，也就不妨“呵呵”处之了。 　　因为刚刚一年级，对于每次老师在群里公布的“考试100分”、“口算题全对”之类的名单是否包括女儿的名字，孙琴并不十分在意。但她也不免认为，老师的表扬“太细致了”，每次都列个二三十人的名单出来，榜上有名的家长就“开心”、“感谢”，没点到名的家长就不吱声。“其实说说100分多少人，90分多少人就行了。” 　　由于已经和几位关系比较好的家长单独加了好友，孙琴推断未来家长们应该会“扎堆结伙”组建一些小群。对此她并不紧张，“孩子经常被表扬，应该不会被排挤。要是总不被表扬，可能就会有点儿问题。” 　　米女士的家长群里，从未有过老师对学生的个别表扬或批评，出现什么问题，老师都会选择私聊的方式与家长沟通。至于每次考试成绩，老师会在校讯通里向家长分别发布“最高分××，最低分××，平均分××。100分×位，99-95分×位，94-90分×位……您的孩子取得××分”的信息，家长自行卡位就好。 　　许是因为身在家委会这个“权力核心”，儿子一路读到六年级，米女士虽比其他家长操心，却不焦虑。但她信奉“有人的地方就有江湖”，遇到“沟沟坎坎”，还是要调节自己的心情。否则把压力转嫁到孩子身上，最终孩子会被家长压得喘不过气。 　　老师群发作业，实际上是把工作转移给了家长 　　除了“群”衍生的种种微妙情绪，也有家长对这种过于方便、迅捷的沟通方式产生了疑惑。网友“丹麦蓝罐”吐槽，“周五布置的作业，我们周六上午都已完成。晚上随意翻了下班级QQ群，看到老师说还需要做一份体育小报，周一交。我瞬间感觉晕眩，还好看一眼，不看就又变成没完成老师布置的作业了！”她感叹，“群里聊天信息太多，难道要时时捧着手机，或者大海捞针一样逐条去看？” 　　“老师都直接在群里把作业发给家长，不得不每天给孩子翻书翻本，告诉他作业是什么。”马立群回忆起自己小时候，从入校起便会专门准备一个小记事本，老师每天清晰地把各科作业写在黑板上，并督促、检查同学们有没有记清楚。“那会儿家长哪有时间管啊， 我们不也能自己记得好好的，总觉得现在这样不太对劲。” 　　上个月，上海金融与法律研究院研究员刘远举发布文章《老师凭什么给家长布置作业》，便描述了这种状态。“现在，老师通过QQ群、微信群，或者电话，群发短信给班里每个家长布置各种预习、听写、签字、劳作、手工、作文的事情已经非常普遍。”在他看来，这种现象并不合理，实际上是把工作转移给了家长。“从技术上来看，老师之所以能转移工作，在于人与人之间的联系越来越容易。”刘远举分析，而“过于紧密的联系会对家长造成负担与压迫，比如QQ群、微信群这样的全天候联系，对家长是存在压力的。” 　　幼儿园老师刘芳对此深有同感，这两天，她正“友情客串”帮朋友做PPT。“朋友家小孩刚上一年级，老师让朋友帮忙写期末家长会的提纲，交上去之后又进一步要求她做PPT。但她都好多年没做PPT了，就来求我，结果这活儿就落我身上了……”据刘芳观察，孩子入学后朋友常常手忙脚乱。“老师经常会在微信群里临时通知一些事情，也是因为方便，随时想到随时说。要放以前，就会比较慎重，做好通知的计划。” 　　虽然次数不多，孙琴也遇到过几次下午才通知“明天穿白鞋”、“明天带橡皮泥”、“明天交某项手工”的情况。接了孩子跑去超市、打印店，着急忙慌。但她对此倒是很想得开，“现在的教育跟过去不一样了，我们那会儿五点才放学，现在三点就放了。这么早接回来，家长的责任就是会重的。不管老师用不用微信群，家长该看着孩子还是会看着的，趋势就是如此。” 　　当然，忙不过来的时候她也会跟朋友发微信抱怨孩子作业这么多、学校事儿这么多……“唯一需要注意的就是别发错群！”
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＞＞＞语文老师准备把同学们初中三年的优秀作文编成集子，请你给这本作..
语文老师准备把同学们初中三年的优秀作文编成集子，请你给这本作文集取个好名字，并说明理由。作文集的名字：__________________________理由：__________________________________
题型：问答题难度：中档来源：浙江省中考真题
示例：《成长的足迹》，反映作文记录着我们成长的历程。《心灵港湾》，表明作文寄托了我们三年的情感。
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据魔方格专家权威分析，试题“语文老师准备把同学们初中三年的优秀作文编成集子，请你给这本作..”主要考查你对&&综合读写&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
综合读写：给出一段材料，考察学生的审题能力、组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。这对于提高学生的综合读写能力有很大帮助。常考类型及解题技巧：综合读写题出题可选类型众多，可以以各种题型和类型考查。因此对于此类考点我们也要做好全方位，的全面应对。针对不同类型的题目有不同的应对策略。&一、信息的提取与概括题这种题型可能考图表题、也可能考概括新闻主要内容或给新闻拟标题、或者考几则材料的整合与探究。1、对于图表题答题技巧归纳如下：首先要读懂图表所表述的内容，看出图表是对什么内容的表述；然后用简洁的语言，抓住问题的关键来作答。看表对其内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要横向比较也要纵向比较。例：今年5月10日是母亲节，班里准备在这天召开班会，班会的主题是“感谢母亲”。请你按要求完成下列任务。 老师首先向同学们展示了这样一份调查结果统计表
用简要的文字概述表格所反映的主要信息。参考答案：随着年龄的增长关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率。2、对于一句话新闻或概括新闻主要内容的一般格式是：“人物（或对象）+事件+原因或结果”（有的题还有字数限制）。例：用一句话表述下边一段文字的基本信息。(不要超过20字，不含标点)莫斯科时间4月30日11时59分(北京时间30日15时59分)，经过两天太空飞行后，载有人类第一位太空游客美国人蒂托和两名俄罗斯宇航员的“联盟TM一32”号飞船，与国际空间站成功对接。到达目的地后，蒂托感慨地说：“我爱太空!”今年2月，蒂托与俄航空航天局签订了赴国际空间站旅行的合同，并为此支付了两千万美元。解析该题是中考中的常见题型，要求在阅读语言材料的基础上，能将主要信息提取出来进行概括表达。这是事件报道，筛选信息时要把握关键要素：人物、时间、地点、事件或结果。然后将其组成一个陈述句。参考答案：4月30日人类第一位太空游客抵达国际空间站。对于拟写新闻标题的答题思路为：第一步找导语（即总说段）；第二步从导语中找中心句；第三步从中心句中找关键词语；第四步将关键词语整合成答案。3、对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几则材料内容都认真研读，找到几则材料关注的共性问题，加以整合，尝试着从中筛选、概括一条最主要的信息。例：请阅读下面几段文字，概括出你得到的信息。今年，复旦大学在自主招生中，不仅看重考生的学业成绩，还对考生进行了严格的面试，然后才决定是否录取。今年举办的“隆力奇”杯第十二届CCTV青年歌手大奖赛，除了评判选手的歌唱水平外，还有综合知识问答这一环节，虽然只占1分，却往往成为影响选手排名的关键。 5月中旬，法国敲定了进军德国世界杯的23人大名单，在预选赛中表现突出的球星皮雷，因在赛场上与人有过争吵而未能入选。首届中国科技大学少年班学生谢彦波，被人们称为“神童”、“未来的诺贝尔奖获得者”，因不能处理好与导师的关系，被迫中途结束了在美国的留学生涯。参考答案：现代社会更看重人的综合素质（或“德才兼备”、“全面发展”）二、口语交际题&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1、劝告他人型 ：称呼、劝说的内容得体、语气委婉（你说呢、你觉得呢、好吗、行吗等）。例：在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗?”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗?”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人?(注意简明、连贯、得体) [解析]这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。 劝说要点：①菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的；③执行“限塑令”也是每个公民的义务；④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。 2、辩论反驳型 ：说话时要有尺度，要有理有据。例、初三某班同学就“开卷是否有益”进行着热烈的辩论。正方主辩围绕“开卷有益”的观点进行了论辩。假若你是反方主辩，那么，你确立的观点应该是“&&&&&&&&&&&& ”，请围绕你的观点写出两条理由。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 当你接过正方话题阐述自己的观点时，在阐述观点前应该有几句恰当的话，这几句话应是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 参考答案：（只要言之有理即）开卷未必有益& ①社会上各类书刊鱼龙混杂，青少年对好书坏书缺乏必要的鉴别能力。& ②社会上因读黄色书刊而犯罪的事例也不少。是的，从某种角度上说，你们讲的也有一定的道理，但是，我们还应该看到它的另一面，即消极的一面，我们认为开卷未必有益。 3、采访他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、有针对性的提问。例：如果你以《苍梧晚报》小记者的身份前往南京，现场采访奥运火炬接力南京站第78棒火炬手——新海高级中学高一学生任晓婷，你怎么问？参考答案：任晓婷，你好。我是《苍梧晚报》的记者，作为中学生火炬手，你有什么感想？示例二：任晓婷，你好。作为港城的火炬手，你想对港城的市民说些什么？（中学生、港城人、小记者）4、邀请他人型：称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由，发出邀请。例：九(1)班准备在星期三下午三点开展“走近名著”综合性实践活动。为了更好地开展活动，同学们派你去邀请语文老师参加,你怎么对老师说?参考答案：老师，你好！星期三下午三点,我们班在教室开展“走近名著”综合性实践活动。请您参加指导，好吗?三、标语、广告语题此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。特点：抓住语境，把握内容，控制字数，句式整齐，修辞得体。广告具有独特性、形象性、创造性的特点。 例：栀子飘香，榴花明艳……在充满生机的初夏时节，为了营造校园文化氛围，增添人文气息，学校将开展“书香满校园”的主题活动。请你为这一活动拟一条标语。 答案示例：书是人类进步的阶梯。& 让花香伴随书香，让名家走进心灵。四、对联题1、明其特点 ①字数相等。②句式一致。句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。③词性相对。对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。④结构相应。上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构上必须是一样的。⑤内容相关。对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。2、使用拆合法。 所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注：平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、何园、史公祠、琼花观等等。) 　　平山堂下花似锦，_____________________。 解题思路：我们就可用此法来应对，“平山堂下花似锦”就可拆为“平山堂——下——花似锦”三段分别对之。提示中已告诉我们“平山堂是扬州著名景点之一”，它显然是地点名词，这样可以迅速地对出“瘦西湖——史公祠——琼花观——雷锋塔”等等一大串；“下”是个方位名词，我们可以对出“畔——上——边——下”；“花似锦”是个主谓结构，并运用了比喻的修辞，我们可以对出“柳如烟——烟如雾——花似海——草如茵”等等。这样我们便可轻而易举的从中选出“瘦西湖——畔——柳如烟”“琼花观——边——花似海”“雷锋塔——下——草如茵”等好对。五、开场白与串联词题开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。串联词的特点：语言要有散文诗般的清新和淡雅；能紧扣节目内容；不冗长；生动风趣。例：“十四岁，我们迈开青春第一步” 开场白：长城、黄河、大海……我们喜爱的地方！牡丹、海棠、腊梅……我们喜爱的花朵！我们十四岁了，我们长大了，我们的青春开始了——到喜爱的地方去，看喜爱的鲜花，让我们的青春芳香！同学们，迈开我们的步伐，向前走，走好第一步！六、活动类题例：一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解写钢笔字的知识，提高写钢笔字的水平，班上准备开展“走进硬笔（钢笔）书法”的主题活动。①如果同学们推荐你为本次活动的策划人，你打算设计哪些活动项目？请仿照下面的示例写出两项，并说明活动目的。［示例］项目：硬笔（钢笔）书法比赛目的：激发同学们参与活动的热情，促进同学们认真练字。项目一：硬笔（钢笔）书法知识讲座。目的一：明确硬笔（钢笔）书法的意义，了解硬笔（钢笔）书法的知识。项目二：名家硬笔（钢笔）书法作品鉴赏。目的二：欣赏和借鉴硬笔（钢笔）书法作品，激发同学们的练字兴趣。②为了帮助同学们明确练习硬笔（钢笔）书法的意义，营造人人参与活动的氛围，请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。示例二：写漂亮字，做优秀人。③班上的小刚同学是你的朋友，他平时不用心写钢笔字，字也写得不太好，看到你在比赛中获得一等奖，祝贺你说：“你的字写得太漂亮了，要是我也能写得这么漂亮，那多好啊。”你听后可以这样说：“谢谢你的赞扬，其实只要你用心写字，坚持练习，也能把字写好，到时候肯定比我的字更漂亮”七、名著阅读
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　　9月开学以来，学生们逐渐步入学习生活的正轨，而许多家长却依旧“躁动不安”。随着微信使用越来越广泛，“家长微信群”逐渐成了每个班级不可缺少的交流平台。但是交流的便利和无孔不入，也使很多家长平白增添了诸多烦恼。　　事件1：　　表现不好就被群曝光　　下午3时，正在单位上班的青岛市民王女士手机响起，在家长群的一堆留言里，班主任发的两张照片让她尴尬不已。第一张写着：“这些学生作业完成得很好。”照片上，十几个孩子兴高采烈地在一起做鬼脸。第二张照片则写着：“这些学生作业完成不好，提出批评。同时也对他们的家长提出批评。”王女士的儿子就在照片最中间，孩子们个个垂头丧气，表情尴尬。　　“孩子刚上小学，看表情就知道心里肯定很难受。”两张照片发在一起，气氛对比让王女士心疼得不得了。“老师一点面子不给留，‘咔嚓’一张照片拍好发进群里，太伤孩子自尊心了。”王女士认为，老师可以给犯错误的学生家长单独发信息告知，用拍“集体照”这种简单粗暴的手段会打击孩子的积极性。　　事件2：　　过度示好老师“求关注”　　“每当老师发布个什么事，比如开学日需不需要戴帽子，就有家长跟帖‘老师太细心了，谢谢老师提醒’，发一堆鲜花的图案，讨好的意图太明显了。”家住青岛的赵女士说，家长群里，老师一发言，后面一定是排着队的欢呼刷屏。赵女士说，学生家长群简直是个小社会，主角是班主任，成员们用各种办法表达自己对老师的敬重、感激。“似乎我这样不爱发言、不爱献花的家长很不合群。刚开学，家长极力让老师留意自己的孩子，这种心情可以理解，不过把职场和社会上的风气带进家长群，感觉很别扭。”　　事件3：　　过度叮咛让老师疲惫不堪　　“老师，下课提醒谁谁谁去上厕所，不说他就不知道撒尿。”　　“孩子穿多了，给脱了外套吧。”　　“今天他妈给她带了葡萄，是不是挤碎了?”　　“我忘了给他带勺子，中午吃饭前送去。”　　......　　“有家长的微信群，我是能不进就不进。”在北京市某中学教英语的郭老师说，“在微信群里，跟家长相比，老师是弱势群体。”　　这番话估计会让很多家长震惊。　　“家长们有问题的时候都挺着急，我能理解，尽可能给家长解答。”徐老师说，但有些家长只从自己角度出发，完全不为别人着想。“经常有家长周日下午问作业，其实周五的时候已经发到群里了。”徐老师说。　　因此，很多老师开始想逃离微信群，有的学校甚至明令禁止老师进入家长微信群。“我们总觉得节省了时间，但其实要花更多的时间在无用的周旋上，比如感谢家长的‘感谢’。”逐渐地，一些老师又开始退回到原来的状态，有事发短信，或者打电话。　　“用微信没办法把话‘说透’，所以我现在更喜欢用电话或者直接面对面交谈的方式。”山东某重点中学的教师尹霞说。　　其实，说起微信群，很多家长老师的表情都是这样的——　　孩子今天表现怎么样?是不是又被“曝光”了?最近是不是需要跟老师单独交流交流?　　......　　家长群里的那些事儿，成了家长心情的晴雨表。作为近些年兴起的老师和家长之间新的沟通方式，家长群里的沟通该怎样把握分寸?如何让家长群这一沟通渠道更好地发挥作用?这些都是时下教育面临的新问题。　　我们再来听听双方的心声吧——　　学生家长　　“群里说句话都得来回掂量，感觉玩的是各种套路，要照顾到各方的感受，特别累。我笨嘴笨舌的，尽量不说话。”　　学校老师　　“学校的班里就有3个大群，再加上美术班的群、英语班的群，光跟孩子有关的群就不下5个，真有些招架不住。而且有些群里，不仅孩子的父母在，就连爷爷、奶奶、姥姥、姥爷都加入了，这些老人白天没啥事，一点小事就讨论来讨论去，上班都不得安生。有时候恨不得把手机里的微信给卸了。”　　网友观点　　支持派　　@我不知道该叫啥：存在的即是合理的，微信群的出现有其时代意义，既方便了双方又节省了时间，何乐而不为呢?再说家长到学校被其他学生看到了也不好吧。　　@冰橙橙：家长的心都可以理解，无论是晒成绩还是晒照片，这个没什么，人家晒人家的。。。。相信我，那些成绩好的人以后都会给你儿子打工的。　　@雪山飞狐_wg：看不惯一些家长就把他屏蔽好了，只要不屏蔽老师就没事　　@奋力往上游的鱼：没事，现在调皮捣蛋、成绩不好的孩子也许长大了才真的是个人才!见得还少么～　　反对派　　@想当背包客的小小鸟：那种不顾及差生感受的老师真的很差劲，成绩不好老师应该找自身的毛病，别把什么压力都给家长。家校联系的目的是为了让孩子能更好的发展，不是把责任推卸给家长!有的家长会变相发泄在孩子身上，蝴蝶效应都不懂吗?　　@海洋灯塔：现在压力都这么大，有事当面或者电话说就得了，非得虚伪地在网上说一套做一套，演给谁看啊，有必要么?　　@就这个Feel倍儿爽：看不惯一些家长，好像这个群是他们家的一样，自说自话不顾及他人感受。　　@德黑兰战车：送礼就罢了，还在群里晒出来，好像别人都不重视老师似的。再说老师就没有压力吗?不如退群，一了百了!　　专家说法　　教师家长群，应该守规矩　　有传播学研究者认为，一定程度上，班级微信群属于组织传播，以老师为中心，兼具“一对多”(如老师发布通知)，“一对一”(如老师回答个别家长提问)和“多对多”(家长们讨论话题)传播模式，本就容易形成信息超载，一些无意义的点赞更让信息冗余激增，最终不是提高反而降低了传播效率。　　既然是组织传播，效率提高离不开所有成员对规矩的共同遵守：一是通知可单独发布(单独建通知群);二是个别性问题单独交流(一对一，不打扰他人)，群主在信息传递中也可以适时对话题做一些引导;三是形成共识，家长不刷屏点赞，也不讨论无关话题，给家校群减负。　　复旦大学新闻学院传播学系主任廖圣清教授说，在自媒体时代，用户可以生产内容，因此我们每个人更要思考自己的发言内容与群建立的目标究竟有多少关系，你可以适当发布娱乐内容调节气氛，但总基调还是要与原有建群目标一致。　　“网络工具不是万能的，它只能承担部分家校沟通的功能，它的优势就是及时传递信息，但也有弊端。老师整天被微信“绑架”确实会增加负担，而且网络沟通可能会词不达意，造成不必要的误解。因此，有些个别化指导还是需要面对面沟通。”她说。
寻常巷陌中的身边味道
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