把0.56的小数点去掉.这个小数就( ) A.扩大到原来的100倍B.缩小到原来的1100C.扩大到原来的1000倍 题目和参考答案——精英家教网——
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把0.56的小数点去掉，这个小数就（　　）
A、扩大到原来的100倍B、缩小到原来的C、扩大到原来的1000倍
考点：小数点位置的移动与小数大小的变化规律
专题：小数的认识
分析：根据小数点位置移动引起数的大小变化规律可知：由0.56变为56，相当于把0.56的小数点向右移动了两位，即扩大了100倍；据此解答．
解：把0.56的小数点去掉，这个小数就扩大了100倍；故选：A．
点评：此题主要考查小数点位置移动引起数的大小变化规律：一个数的小数点向右（向左）移动一位、两位、三位…，这个数就比原来扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍…，反之也成立．
科目：小学数学
看图列方程，并求出x的值．（1）长方形周长9cm．如图1．（2）图2．
科目：小学数学
如图，敌人欲从河岸B进攻对岸A，河上有13座桥，为阻止敌人进攻决定将桥炸坏．试问至少炸掉座桥可将敌人拦阻在河岸B．
科目：小学数学
有两支蜡烛，它们的长度相等，但粗细不同．如果将它们分别点燃，细蜡烛40分钟可以燃尽，而粗蜡烛120分钟才燃尽．一次，把两支蜡烛同时点燃，经过一段时间后，又同时把它们熄灭，这时量得细蜡烛有2厘米没有燃尽，粗蜡烛还有6厘米没燃尽．这两条绳子原来的长度是厘米，燃烧了分钟．
科目：小学数学
（1）保温杯比铁锅便宜多少元？热水瓶比水壶贵多少元？（2）50元钱最多能买哪几件商品，应找回多少元？（3）你还能提出什么数学问题？
科目：小学数学
对干自然数a，Sa表示a的各位数字之和．求同时满足下列条件的所有的自然数．（1）a为奇数，且不是3的倍数；（2）a=m＜50，m为自然数．
科目：小学数学
小明看一本240页的故事书，第一天看了全书的，第二天看了余下的，还剩多少页没有看？
科目：小学数学
有一组算式：1+2，2+4，3+6，4+8，1+10，2+12，3+14，4+16…那么第1999个算式的和是．
科目：小学数学
一个圆的面积扩大了9倍，它的周长（　　）
A、扩大9倍B、扩大6倍C、扩大3倍D、不变
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新课标小学数学年级上册教案.doc 83页
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新课标小学数学年级上册教案
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小数的乘法
教学要求：
1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。 3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：
１、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。 ３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点：
在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
教学课时：小数乘法（9课时左右）（机动3课时左右）
1、小　数　乘　法
课题：小数乘以整数
教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。
教学要求：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？ 板书学生的汇报。
用加法计算：3.5+3.5+3.5 10.5元
3.5元 3元5角
3元×3 9元
5角×3 15角
9元+15角 10.5元
用乘法计算：3.5×3 10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
4 初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角 3．5元
扩大10倍 3 5角 ×
3 1 0. 5 元 1 0 5角 缩小10倍 105角就等于10.5元
6 买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗? 生试算，指名板演。
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2
扩大100倍 7 2 × 5 ×
0 缩小100倍
回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。 提示:小数末尾的0可以去掉
●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
③判断 13.5
× 2 2. 7 0
（6）小结小数乘整数计算方法
0.7×4 25×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
4．5 0 .7 4 ×
2 1 3 5 1 4 8
三、体验：　 1 今天我们学习了什么?（板书课题）
2 小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业： 练习一
五、板书： 小数乘整数1 3．5元 3 5角 ×
3 1 0. 5 元 1 0 5角 例2
扩大到它的100倍 7 2
3. 6 0 3 6
0 缩小到它的1/100
六、课后反思：
课题：小数乘小数
教学内容： P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题 教学要求：
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计
正在加载中，请稍后...一个数扩大1000倍后，再缩小100倍是0.56，原来这个小数是______．
一个数扩大1000倍后，再缩小100倍是0.56，原来这个小数是______．
0.56×100÷； 答：这个数原来是0.056；故答案为：0.056．
试题：一个数扩大1000倍后，再缩小100倍是0.56，原来这个小数是______．
试题地址：/shiti/7990
这道试题主要考察你对知识点""的考点理解，关于知识点解析请看
下面对诗句的赏析，不恰当的一项是
A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》） 这两句诗运用新颖奇特的比喻，描绘出眼前梨花满树、生机盎然的春天景象
B．人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥《过零丁洋》）这两句诗慷慨激昂，表面了诗人舍生取义的决心，体现了崇高的民族气节
C．江山如此多娇，引无数英雄竟折腰（毛泽东《沁园春·雪》） 这两句承上启下，前一句对上片的写景作出总评，后一句引出对历代英雄的评论
D．而现在/乡愁是一弯浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头（余光中《乡愁》）
作者借助“海峡“这一物象，来表现两岸相隔的断肠真情，从而将个人的故乡之思上升到家国之思。
分母不相同的两个分数有可能相等．______．（判断对错）
歌咏比赛．
碳原子中有6个电子，碳原子的质量是氢原子质量的12倍，碳原子中有
下列说法正确的是（　　）
A．原子都是由质子、中子、电子三种粒子构成的
B．分子与原子的主要区别是：分子大、原子小
C．不同种元素之间的本质区别是核电荷数不同
D．人体缺少碘元素会引起甲状腺肿大，因此碘元素摄入量越多越好
该知识易错题
该知识点相似题75.6；121.8；除数是整数的小数除法要先按照整数除法的方法去除，；第三课时；教学内容：除数是整数的小数除法练习P19-P20；教学目标：1.使学生学会除数是整数的小数除法的计；2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法；教学重点：小数除以整数的计算方法；教学难点：除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以；一、知识要点：；除数是整数的小数除法的计算方
121.8 除数是整数的小数除法要先按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。整数部分不够除，商0，点上小数点。如果有余数，要添0再除。
第三课时 教学内容：除数是整数的小数除法练习P19-P20 教学目标：1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,并能熟练进行计算. 2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移 教学重点：小数除以整数的计算方法 教学难点：除数是整数，除到被除数的末尾仍有余数以及商的最高位是0的小数除法的计算方法 教学准备：小黑板式幻灯片 教学过程： 一、知识要点：
除数是整数的小数除法的计算方法是怎样的?计算时要注意什么? 除数是整数的小数除法要先按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。被除数的整数部分比除数小，不够商1（整数部分不够除），就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上面写“0”，用0来占位。如果有余数，要添0再除。 计算时要注意当商的最高位确定以后,哪一位上不够商上就在哪一位写0占位.. 计算下列各题并用乘法验算: 7.05÷47=0.15
=101.4 反馈:说说这几题中什么地方容易引起错误? 二、变式练习 1.先判断下面各题的商哪些是小于1,为什么? 5.04÷6
7.79÷95 54÷36
小结:整数部分不够除，商0那么这个商就小于1，点上小数点。如果有余数，要添0再除. 2.P20/11填表并观察发现什么规律? （商不变的性质: 在除法里，被除数和除数同时乘以（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。） 在□内填上合适的数:,并说说计算方法. 第6页共30页
12×□=463.8
1213.8÷□=28
□×98=343 1.下图是从一个大正方形中剪去一个边长是4.8厘米的小正方形后形成的图形,已知阴影部分的周长是52厘米,求原来的大正方形的边长.
2.甲乙两数之和是36.63,甲数的小数点向左移动两位正好等于乙数.甲乙两数各是多少? 3.一个煤矿的一号井每日产煤961吨，是二号井每日产煤吨数的2倍，三号井产煤每日比二号井多135.4吨。这3口井平均每口井日产煤多少吨？ 4.小红的父亲给她2.5元去买书。买书时她发现这些钱还不够，又从自己积蓄的钱中拿出一些才够。他原来积蓄的钱有1.24元，是拿出的4倍。这次买书花了多少钱？ 5.如果把一根木料据成3段要用9分，那么用同样的速度把这根木料锯成4段，要用多少分？
作业布置或设计 一、P19/6、P20/9、10 二、☆把一个数的小数部分乘4,这个数变成11.4;把它的小数部分乘7,这个数就变成13.2.这个数是多少? 甲乙两数之和是43.648,甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数.甲乙两数各是多少?
板书设计 除数是整数的小数除法 先按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。被除数的整数部分比除数小，不够商1（整数部分不够除），就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上面写“0”，用0来占位。如果有余数，要添0再除。
第四课时 教学内容：除数是小数的除法P21――22页 例5、例6 教学目标：1、 使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 2、 提高学生的知识迁移能力 第7页共30页
3、 培养学生细心做题的好习惯。 教学重点：掌握除数是小数除法的计算方法。 教学难点：理解把除数是小数转化为整数的道理。 教学准备：小黑板式幻灯片 教学过程： 一、复习旧知，引入新课： 说说被除数、除数和商之间有什么变化规律? （商不变的性质: 在除法里，被除数和除数同时乘以（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。）
把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？ 13.8
0.725 除数扩大到它的10倍，要使商不变，被除数应怎样变化？ 把5.34扩大到它的10倍，小数点应怎样移动？要扩大到它的1000倍呢？ 学生做76.5÷85＝0.9，并讲一讲除数是整数的小数除法的计算法则。 （除数是整数的小数除法:先按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。被除数的整数部分比除数小，不够商1（整数部分不够除），就应该在被除数的个位上面，也就是商的个位上面写“0”，用0来占位。如果有余数，要添0再除。） 二、新授： 出示例5
教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85
问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。） 问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 生讨论得出：把除数0.85扩大到它的100倍变成85，被除数7.65也要扩大到它的100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0第8页共30页
及被除数的小数点划去。 反馈练习：书上第22页“做一做”1
想一想：计算除数是小数的除法，关键的一步是什么？
1.关键是把除数是小数的除法转化成除数整数的除法再计算。 2.转化中以除数为标准，根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。 3.师小结。
深入探究，出示例6：12.6÷0.28 1.联系例5的计算方法，想一想这道题怎样才能把除数变成整数?
2.除数和被除数的小数点都要向右移动几位?被除数的小数位数不够怎么办? 板书：12.6÷0.28
使学生明确：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。 3.学生计算，指名板演，集体订正。
4.做这道题应注意什么？ （ （1）位数不够用0补足。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 5.做一做并说说怎样进行验算： 12.=4.007
14÷0.56=25 （1）让学生说将除数变成整数时，被除数的小数点怎样移动?应补几个“0”? （2）让学生计算出结果后，集体订正。
总结除数是小数的小数除法法则： 1.结合例5和例6，生讨论：除数是小数的除法应该怎样算？ 2.出示：计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的除法法则进行计算。
三、变式练习 口答：（投影出示）除数是小数的除法，先移动(
)的小数点，使它变成(
)；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也(
)(位数不够的，在被除数的(
)用“0”补足)；然后按照除数是(
)的小数除法进行计算。 练习，判断并改错： 第9页共30页
根据10.44÷0.725=14.4，填空： 104.4÷7.25=(
10.44÷7.25=(
)； 1044÷(
)÷0.； 1．044÷0.725=(
1.044÷7.25=(
)。 四、解决问题 世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达135千克，最小的鸟是蜂鸟，体重只有0.0016千克．鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍？ 4辆大货车和3辆小货车一共拉运货物30.4吨，每辆大货车比每辆小货车多运2.7吨，一辆大货车和小货车各拉运多少吨？
作业布置或设计 一、P24/1、2 二、计算 180.27÷4.5=40.06
3.=5.024 三、☆小马虎在计算除法时，错把除数23当作2.3进行计算，结果得0.73，那么正确的商是多少？ 某市出租车起步价为5元（3千米内）。超过3千米，平均每千米1.5元,小林一家三口乘出租车到外婆家共付车费8.9元。小林家离外婆家有多远？
板书设计 除数是小数的除法 例5
例6 7.65÷0.85
12.6÷0.28 0.857.65
0.2812.6 计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；根据商不变的性质，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动相同的位数（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的除法法则进行计算。 第10页共30页 三亿文库包含各类专业文献、高等教育、应用写作文书、行业资料、各类资格考试、五年级数学64等内容。　
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小数的乘法
教学要求：
1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
教学重点：
１、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
２、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
３、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
４、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
教学难点：
在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
教学课时：小数乘法（9课时左右）（机动3课时左右）
1、小　数　乘　法
课题：小数乘以整数
教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)
教学要求：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具：放大的复习题表格一张（投影）。
教学过程：
一、引入尝试：
孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。)
用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元
5角×3=15角
9元+15角=10.5元
用乘法计算：3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.）
(4)初步理解算理。怎样算的？
把3.5元看作35角
105角就等于10.5元
(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3） 示范： 0. 7 2
(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)
●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
（6）小结小数乘整数计算方法
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
① 先把小数扩大成整数；
② 按整数乘法的法则算出积；
③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
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