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标题：高2008级综合实践活动讲稿(1-19讲)
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高2008级综合实践活动讲稿(1-19讲)
&&高2008级综合实践活动讲稿&&&&&&
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高2008级高中综合实践活动讲稿(1-19讲)
& &第一编：研究性学习的理论第一讲：走进高考的研究性学习试题第二讲：综合实践活动概述第三讲：什么是研究性学习第二编：研究性学习课题研究的内容第四讲：研究性学习课题的选择与确定第五讲：研究性学习课题的研究与实施第六讲：研究性学习的资料搜集与整理第七讲：研究性学习成果展示与答辩第三编：研究性学习课题研究过程第八讲：研究性学习课题研究方案的撰写第九讲：研究性学习课题研究开题报告的撰写第十讲：研究性学习课题研究活动记录第十一讲：研究性学习课题研究活动采访第十二讲：研究性学习课题研究的问卷调查第十三讲：研究性学习课题研究的读书笔记第四编：研究性学习课题研究成果第十四讲：研究性学习课题研究调查报告的撰写第十五讲：研究性学习课题研究结题报告的撰写第十六讲：研究性学习课题研究建议书的撰写第十七讲：研究性学习课题研究倡议书的撰写第十八讲：研究性学习课题研究小论文的撰写第十九讲：研究性学习课题研究心得体会的撰写&
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多好的内容,可能是因为太长,是乱码,您能分成一个系列发上来吗?
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第一讲：走进高考的研究性学习试题&周平儒（四川省平昌中学& 四川平昌& 636400）&研究性学习课程是培养学生主动学习、提高综合素质的一种行之有效的方法。出现在上海高考卷中的这类试题，充分体现了研究性学习课程的特点――它可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。一、研究性课题进入上海2001年、2002年、2003年高考卷2001年，上海第一次引入“3+X”高考形式，其中的“文、理综合能力测试”出现了研究性课题。分值虽不高，题目也不难，但它引起的反响是强烈的，它给人们一个信号：被称为“考试指挥棒”的高考正在发挥其积极的正面效应，以其强烈的导向作用告诉人们，高考也正在积极摆脱应试束缚，在素质教育、综合能力培养方面向考生提出了更高的要求。学生们再也不能靠死记硬背、复原课本知识来应付考试，取得高分。高考的题目正在向能力型、综合性、开放型等各个方向扩展，这就要求学生提高发现问题、分析问题和解决问题的技能，发展社会生活、人际交往的能力。(一)2001年上海高考试卷中的这道研究性课题1、文史综合测试卷2001年上海高考试题：上海市中学开展的研究性学习，对中学生创新精神和实践能力的发展起到了积极的作用，在学习过程中，学生们兴趣盎然，下面列出了学生的三个研究课题名称：课题一：小区居民用水问题的探讨；课题二：近代文化名人云集多伦路原因考；课题三：上海市中学生自行车牌照税交纳现状调查。回答下列问题：1.写出所选课题名称，并简述选题理由；2.简述你的研究计划与研究方法；3.该课题最终的成果是_________。（缺答案）2、理化综合测试卷2001年上海高考试题：目前在上海市中学中开展的研究性学习，对中学生的创新精神和实践能力的发展起了积极的作用。在学习过程中，学生兴趣盎然。下面列出了学生的三个研究课题名称：请选择上述三个课题中的一个作为你的课题，并回答如下问题：课题一：上海市民加入“中华骨髓库”心态的剖析；课题二：上海地区太阳能利用的可行性研究；课题三：上海地区降雨酸度的调查研究。回答下列问题：1.写出所选课题名称，并简述选题理由；2.简述你的研究计划与研究方法；3.该课题最终的成果是_________。2001年上海高考试题答案：课题一：上海市民加入“冲华骨髓库”新心态的剖析。1、课题名称及选题理由：(1)课题名称：上海市民加入“中华骨髓库”心态的剖析。(2)选题理由：课题意义、兴趣、具备一定的研究条件等。2、计划与方法：(1)计划：①确定调查对象、内容、方式、途径；②查阅相关资料及开展调查；③数据分析，撰写报告。(2)方法：收集相关资料，问卷调查及个别访谈等。3课题二：上海地区太阳能利用的可行性研究。1、课题名称及选题理由：(1)课题名称：上海地区太阳能利用的可行性研究。(2)选题理由：课题意义（如：促进新能源的推广和使用）、兴趣、具备一定研究条件等。2、计划与方法；(1)计划：①确定调查内容进行调查（采用问卷调查、资料查询、实地观察等方法）；②设计实验方案进行测试；③数据分析，撰写报告。(2)方法：①调查:A、市场上太阳能利用装置的种类、性能、价格、普及情况；B、市民对太阳能利用的认识、态度；C、上海利用太阳能的有利条件和不利因素；D、当前开发利用太阳能的最新技术及发展趋势。②测试:A、上海地区（市区、郊区）各季节目光照射情况；B、某些太阳能利用装置的性能。3、成果形式：论文、调查报告、太阳能利用装置的设计、设想等。课题三：上海地区降雨酸度的调查研究。1、课题名称及选题理由：(1)课题名称：上海地区降雨酸度的调查研究。(2)选题理由：了解上海地区随着工业废气的治理与城市绿化状况的发展，降雨酸度的变化。2、计划与方法；(1)计划：①确定调查内容进行调查（采用问卷调查、资料查询、实地观察等方法）；②设计实验方案进行测试；③数据分析，撰写报告。(2)方法：①调查法（如：去环保部门查阅环境检测年报等资料，收集有关资料。）；②实测法（如：选点对降雨酸度进行实验测量，并与过去几年加以比较。）3(二)2002年上海高考试卷中的这道研究性课题2002年上海高考“文、理综合测试”继续出现了研究性学习的试题，且分值由2001年的4分增至6分，可见研究性学习对高考的介入程度正在逐年增加，其试题如下：文史理化综合测试卷2002年上海高考试题：研究性学习是一种重要的学习方式，有利于培养学生的实践能力和创新精神。“M3型电池和普通碱性电池性价比的研究”是某校学生摄影协会提出的一个研究课题，目的是通过研究，为摄影协会选择性价比（可拍摄照片张数与所用电池费用之比）较高的电池提供依据。他们分成A、B两组开展了调查和实验，A小组利用两台相同型号的照相机，分别装上两种电池各4节在暗室中连续拍照，每次都用闪光灯，直到两种电池都不能使相机闪光为止。B小组用同样装置，在校外不同地方拍摄，有时用闪光灯，有时不用。结果A小组用M3电池拍了2对张照片：用普通碱性电池拍了184张照片。B小组用M3型电池拍了583张照片；用普通碱性电池拍了364张照片。（1）你认为&&&&&& 小组实验结果更可靠，原因是他们控制了&&&&&&&&&&&&& 等影响实验结果的因素。如果M3型电池每4节36元；普通碱性电池每4节28元。试参照左下直方图，画出该组的性价比直方图。&拍摄张数直方图&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&性价比直方图（2）你认为他们的实验还存在的问题是（举出一例）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。请你提出一个与M3型电池有关的新的、有价值的课题名称：&&&&&&&&&&&&&&& 。2002年上海高考试题答案：（1）A&&& 每次拍照都闪光和拍照时背景亮度&&& 2&&& M3M3M3(三)2003年上海高考试卷中的这道研究性课题2003年上海高考“文、理综合测试”继续出现了研究性学习的试题，且分值由2002年的6分增至8分，可见研究性学习对高考的介入程度正在逐年增加，其试题如下：2003年上海高考试题：研究性学习作为一种重要的学习方式，对中学生的创新精神和实践能力的培养起到了积极的作用。下面列出了二大研究课题名称。请选择其中之一，并回答有关问题。课题一：某地区遗传病的调查研究。课题二：大气污染对植物的影响。(1)请你拟定一个较小的具体课题名称：&&&&&&& &&(2)简述你研究该课题的两点主要意义：&&&&&&& &&(3)对所选课题提出一种假设：&&&&&&& &&(4)你所选用的调查研究方法主要包括：&&&&&&& &&(5)&&&&&&& &&2003年上海高考试题答案：课题一答案:(1)具体课题名称：××市(县)××遗传病的调查研究(注：最好选发病率相对较高的单基因遗传病)。（2）主要意义：学会调查和统计人类遗传病的方法；为人口教育提供素材；培养自身的创新精神和实践能力；加深对遗传学问题的理解和分析能力；为当地遗传咨询提供数据资料；……。(3)假设：××遗传病的遗传方式可能是……；××遗传病的发病率(基因频率等)的变化可能与生育观念有关；……。(4)调查方法：小组合作完成问卷调查、个别访谈、资料查询、数据统计与分析等。(5)研究报告中应包含的主要内容：前言、材料与方法、结果、结论／讨论、参考文献等。课题二答案：(1)具体课题名称：SO2对植物的影响；酸雨对陆生植物危害的研究；……。（2）主要意义：学会调查研究环境污染对植物影响的基本方法；了解近年来经济发展和环境治理协调的状况；明确当地大气质量现状，并为防治环境污染提出可行性建议；为环境教育积累素材；为区域生态规划提供可资借鉴的一手资料；……。(3)假设：SO2对不同植物或同一植物的不同器官的影响程度不同；雨水酸度的变化可能与植被覆盖率密切相关；……。(4)调查方法：小组合作完成资料查询、野外观察、个别访谈、实测法、实验研究、资料整理与统计分析等。(5)研究报告中应包含的主要内容：前言、材料与方法、结果、结论／讨论、参考文献等。2001年度，由于当时上海地区开展研究性学习课程的学校还不普遍，有相当多的学生对此有陌生感，不少学生应变能力不够，能够拿满4分者寥寥。2002年度，2003年度，上海地区开展研究性学习课程已全面铺开，学生对提出选题、了解背景、设计课题的研究方法和计划、撰写调查报告和小议论文都受过相当训练，反映出学生的实践能力和创新精神普遍提高。二、研究性课题进入上海1999年普通高等学校招生保送生综合测试题1999年普通高等学校招生保送生综合测试题：“以某班学生家庭近十年消费水平的变化”为题，按要求设计一份调查提纲。(1)调查目的；(2)调查内容；(3)调查方法；(4)FoxbaseFoxpro1999题答案：(1)(2)(3)&&827048200三、“研究性课题”试题的特点这几年来“高考指挥棒”本身也在发生着变化，正在逐步减少它的负面效应，如实行了两三年的综合能力测试，语、数、外各科试卷中能力型、开放型、研究型试题的出现，都把高考从单一的应试和机械重复书本知识、死记硬背中解脱出来。出现在上海高考卷中的这类有关研究性课题的试题，适时地体现出“高考指挥棒”的正面效应。研究性学习课程是培养主动学习，提高学生综合素质的一种行之有效的方法。从这几年在不少学校试行的情况看，确实对学生综合能力的提高大有帮助。首先，出现在上海高考卷中的这类试题充分体现了研究性学习课程的学习特点，它可以提高学生寻找问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生不再是“只会读书，不会动手，不会解决实际问题的书呆子”。其次，这类试题对所有的考生均未设置障碍，包括那些没有接触过“研究性学习课程”的考生。凭自己对题意的理解，考生一般都能够回答一二。这其实也在考核学生理解问题和解决问题的能力。再次，它为今后这类题目在试题中的再次出现和扩展留下了广阔的空间。这两次露面只是初步涉及，许多问题尚未深入，有些议题还未展开。但无论怎样，它毕竟开了个好头，考生普遍反映能够接受这类试题。&
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&&第二讲：综合实践活动概述 &&周平儒 （四川省平昌中学& 四川平昌& 636400） &&一、为什么要开设综合实践活动 综合实践活动课是课程改革的产物。 我国由原苏联的教学模式(形为主义)，向美国教学模式转化。 “综合实践活动”，作为必修课列入教育部2000年颁发的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》中，研究性学习由国家、学校共同开发，以学校开发为主。研究性学习每周开设三课时，高中三年总课时达288课时，要求全员参加，学生每学年承担两个以上专题的研究。在研究性学习中，以学生的自觉性、探索性学习为基础，从学生生活和社会活动中选择和确定研究专题。通过自身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本科学方法，提高综合运用科学知识解决实际问题的能力。 二、综合实践活动的内容 & 综合实践活动的主要内容包二大方面。 （一）指定领域 1、研究性学习 （1）定义：研究性学习是基于学生的自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习强调让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式。 （2）类型： ①课题探讨类：如平昌县资源调查及前景展望；中西方餐桌礼义文化的研究。 ②学科渗透类： Α实验探讨类：对中学某一实验的探讨； Β资料收集类，如克隆，定义、大事、主要成果、研究的意义、应用等； C分析探险讨类，根据文献资料进行分析，得出结论。
&2、社区服务与社会实践
&社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。包括五个方面： （1）服务社区（爱家）通过服务社区的活动，让学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而产生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们。 （2）走进社会（爱社会）通过进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，让学生理解社会基本运作方式、人类生活的基本活动，积累社会生活经验；理解社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；增进法制观念、民主意识；形成参与意识和较强的公民意识。通过观察、考察和探究，懂得科学技术与日常生活、社会发展的关系，形成正确的科学观。通过接触不同国家、不同民族、不同地区的文化，懂得理解、尊重文化的多样性。 （3）珍惜环境（爱环境）通过和自然的接触，领悟自然的神奇，懂得欣赏自然的美，对自然充满热爱之情。领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感。通过保护环境的活动，熟悉环境保护的常识，养成随时随地保护环境的意识和习惯。 （4）关爱他人（爱他人）通过和他人的接触、交流，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人。懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，形成团结、合作的精神。自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足。 （5）善待自己（爱生命）通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值。学会用适当的方法控制和调节自己的情绪，进一步适应各种社会角色，正确理解个人价值。养成对自己生命高度负责的态度。养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造更美好的生活而不懈努力。 & 3、劳动与技术教育 加强理论与实践的结合是综合实践活动课程的重要特征。劳动与技术教育是培养大批新型社会建设人才的需要。传统教育的一大弊端就是学生仅有枯燥的知识，而没有操作实用的技术。劳动与技术教育不仅要培养学生积极的劳动态度，更要帮助学生形成良好的技术素养，提高适应社会的能力。 研究性学习是一个开放的学习领域，强调人与物作用、人与人互动、手与脑并用，培养学生高素质的劳动态度和劳动能力。 4、信息技术教育 信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。我国基础教育中有三个任务。第一，加强中小学信息基础设施和信息资源建设第二，开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。第三，加快信息技术教育与其他课程的整合。 以上四个方面是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研究性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。另一方面，“社区服务与社会实践““信息技术教育”“劳动与技术教育”则是“研究性学习”探究的重要内容。所以，在实践过程中，四大指定领域是以配合的形态呈现的。
（二）非指定领域 如：班团队活动、校传统活动项目活动(科技节、体育节、艺术节)、学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。 三、课程改革的课程设置 有语文、数学、外语、政治、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、综合实践活动、艺术(音乐、美术)、体育与健康等课程。 四、课程改革教材的来源 1、全国统编教材 2、地方教材 3、校本教材 五、高考加分 1、数学、物理、化学、生物、信息技术教育这五个学科参加奥林匹克竞赛，获国家级一、二等奖的参赛学生保送上大学。获国家级一等奖的参赛学生在高考分上加20分参加录取；获国家级二等奖的参赛学生在高考分上加10分参加录取；获国家级三等奖的参赛学生在高考分上加5分参加录取，获省级一等奖的参赛学生在高考分上加5分参加录取。 2、参加创新大赛，获国家级一、二等奖的参赛学生保送上大学。获国家级一等奖的参赛学生在高考分上加20分参加录取；获国家级二等奖的参赛学生在高考分上加10分参加录取；获国家级三等奖的参赛学生在高考分上加5分参加录取，获省级一等奖的参赛学生在高考分上加5分参加录取。 &&&&
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第三讲：什么是研究性学习&& & 636400&20世纪后期，随着我国对外开放步伐的加快，中国与世界各国的文化教育交流也日益活跃起来。一个专家代表团出访德国，按计划参观一所中学，却被这所中学的校长婉拒，理由是学校停课一周进行学期课题的结题。这反而加重了我方代表团的好奇。据了解，在这所中学，每学期都有学生和教师讨论的全校性课题，学生可以就此做成各种小课题，分小组研究、写报告，并完成最终的展示。这学期该校的全校性课题是：世界的孩子。代表团的专家们随意走进了一间高一教室，几个孩子正在写写画画，他们的研究课题是“世界孩子的权利”。见有中国客人来访，他们大方地向客人请教：中国的学生讨论过这个问题吗？随行的上海建平中学校长冯恩洪说：“我们讨论过，总结了孩子有十大权利，其中就有孩子有犯错误的权利。”他的回答立即博得孩子们的掌声。类似的新型学习方式通过交流、通过媒体不断传入我国。与此同时，中小学活动课在国家新课程计划颁布后蓬勃开展起来，创造了丰富的经验，获得了显著的成果。这种以活动为主要形式的学习方式受到了广大中小学生的欢迎。在积极吸取国外先进经验并全面总结国内教育改革经验的基础上，研究性学习诞生了，并作为必修课程列入了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。那么，研究性学习作为一门新课程究竟“新”在哪里呢？一、研究性学习的特点 大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。首先，你不必考虑“学什么”。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中。书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。你也不必操心在什么地方跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。方寸之地，流失十几年的岁月，常常是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。古训说：“师者，所谓传道授业解惑也”，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡事只问老师是十分正常的现象。既然我们将自己封闭，那么只好远离火热的生活和社会，任眼界日趋狭窄，实践能力难以形成。当然，也没有太大的空间让你去思考“怎么学”。自从背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试……优秀学生不断介绍“怎么听”、“怎么练”的经验，老师天天练习“怎么讲”、“怎么考”的基本功。知识发生的艰辛过程，科学探索的曲折经历原本已被教材浓缩为简洁的定义原理，再加上老题多年"应试经验"的提炼，全都变成了两点间的直线。既然我们只愿意吃别人嚼过的馍，那就不能品尝探索和发现的快乐。最终，你也没有权利决定“学到什么程度”。标准是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的绝对代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。为此，你不得不去多做几遍不知来源于什么需要的习题，多答几份不知来自什么地方的试卷。既然我们把学习的缰绳放给分数去把握，那就只能失去对学习价值的选择权。以上就是同学们目前学习方式的粗描。当然，这并不说明接受式学习就没有存在的必要了，而是说接受式学习自身需要改革，同时还需要有新的学习方式来完善补充。日新月异的时代告诉我们一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何获得知识，如何在知识获取过程中，开发我们的各种潜能。与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求：(一)在研究性学习中“学什么”要由你自己选择研究性学习没有统一的教材，而是以同学们提出的问题为中心展开。即使学校或班级提出一个研究的主题，从这个主题派生出来的问题也是要靠同学们自己去思考选择的。凡是你看到的、听到的、想到的所有感兴趣的未知问题都可以作为研究性学习的内容。比如，有个同学特别爱看动画片，就在他观看动画片的过程中发现许多孩子总是挑选外国的动画片看，这究竟是为什么呢？于是他为自己选定了一个研究性学习的题目“《宝莲灯》比不过《狮子王》？”，副标题是“――中外动画片比较”。还有个同学在路上经常遇到外地游客向自己打听路线，他认为作为一个旅游城市应该给来访的客人提供更多的方便，经过和几个同学商量，他们选择了自己研究性学习的方向“公交线路查询系统研制”。再如，为了提高同学们爱护水资源的意识，某校设立了研究性学习的主题“水”。结果同学们从不同的角度提出了各种各样的问题作为自己的研究内容：“水资源现状”、“水资源污染”、“水与生命”、“城市居民节水意识与习惯”、“学校中的节水教育”、“节水马桶的研制”、“主要水源的水质分析”、“水的循环使用”、“海水淡化”等等。(二)在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计由于研究性学习的内容丰富多彩，问题各不相同，所以研究问题解决问题的途径、步骤、方法也就不可能统一步调整齐划一了。与同学们熟悉的课堂学习方式相比研究性学习整个处于开放的状态，真是“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。在空间上，研究性学习已不可能只局限于课堂和学校。研究政治、历史、军事、科学等问题，同学们需要跑书店、进图书馆……研究商业问题，同学们得跑商店、商场……研究环境问题，同学们可能得实地考察或采集样本……研究农业问题，则需要下农村进大棚……在时间上，研究性学习也不可能局限于45分钟。一般来说，完成一项研究性学习任务大体需要经历三个阶段：进入问题情境阶段。在这个阶段同学们以原有的知识储备和经验积累为基础，在老师的帮助下，在与同学们交流讨论中，进入研究性学习的探究状态，通过搜寻学习相关的信息资料，归纳出准备研究的具体题目，形成基本的目标和认识。具体实施阶段。在这个阶段同学们要运用一定的方法，发挥自己和集体的智慧，创造性地去解决提出的问题。表达交流阶段。在这个阶段，同学们要将自己在研究性学习中获得的成绩和成果用一定的形式总结出来，采取汇报、辩论、研讨、展览、编刊等各种方式与同学和老师交流。& 对研究性学习给以帮助和指导的不再仅仅局限于教师。图书、资料、网络都是同学们需要虚心请教的对象，朋友，父母、专家都是我们忠实的援助者，工人、农民、战士、服务员、管理者都是我们的老师。据说某校的一位女同学向报社等单位连发了五封信，最终产找到了她要请教的专家，不仅获得了她所需要的答案，而且得到了一位常识渊博的好老师。在研究性学习的具体方法上，则需要同学们依据自己的问题选取不同的解决方法，如历史资料法、实验研究法、调查研究等等。(三)在研究性学习中“学人到什么程度”要由同学们自己做出预测和规定一个研究性学习的周期以提出问题为起始，以解决问题为归宿。但是，人们对任何事物的认识不可能终止，对任何问题的解决也不会一劳永逸。所以，依据外界条件限定和内在基础能力，同学们对提出的问题到底解决到什么程度只能领先自己去订立一个合适的目标。例如，有同学想对伟大领袖毛泽东进行研究，如果这个同学长期以来对军事方面有特殊的兴趣或关于中国军队的历史有一定的知识储备，那么他就可以将研究的目标定为收集毛泽东指挥的著名作战案例并分析毛泽东的军事思想和军事指挥才干。当然，同学们还可以从政治、思想、外交、诗人等不同角度去设立认识研究毛泽东的目标，如有能力的话，也可以将目标选定为综合性研究。在这里不存在“大目标”就好，“小目标”就差的问题，因为大有大的好处，可以全面、综合地研究问题。小有小的意义，可以更深入地透析事物。关键是同学们要能动、自主、科学地给自己提出研究性学习的任务，设定达成的标准。综上所述，研究性学习的第一个特点是开放性。研究性学习的内容不是特定的知识体系而是来源于同学们自己的学习生活和社会生活，立足于研究解决同学们关注的一些社会问题或自然科学问题，涉及的范围很广。它可能是某学科的，也可能是多学科综合交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面。在同一主题下，由于个人兴趣、经验才研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为同学们的“学”提供了广阔的空间，从而形成开放的学习过程。研究性学习的第二个特点是探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在老师指导下，同学们自主确定的研究问题。学习的方式不再是被动地记忆、理解老师传授的知识，而是锐敏地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，最终探求出关于问题的认识结论或解决方法。研究性学习的第三个特点是实践性。研究性学习强调要引导同学们关注现实生活，特别要关注环境问题，现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。强调同学们要将学得的理论知识应用于社会和科学发展的实际需要。引导同学们转变只靠“听”、“说”、“练”学习知识的方式，促进同学们积极参与到各项活动中亲身经历，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“体验”、“创作”等实践活动中感受生活、发现知识、增长能力。研究性学习鼓励学生自主选择主动探究，但决不意味着它是一门放任自流的课程。在研究性学习过程中，同学们如何判别自己和别人的学习成效，如何逐步深入理解开设研究性学习课程的必要性和重要性，从而更加自觉地参与研究性学习，提高研究性学习水平呢？为此，同学们就需要了解并掌握研究性学习的课程目标。研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。具体说，同学们应关注如下几个方面：(一)获得亲身参与研究探索的体验亲身参与是研究性学习的第一要义。只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取的酸甜苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦。据上海七宝中学介绍，他们学校曾有一个由7个学习成绩不好的男同学组成的课题小组，其中最“好”的一个学科考试成绩排名年级300名，最“差”的是一名留级生。结果，他们的研究成果是全校71个课题组中惟一选中向全市专家现场展示的优秀课题。七个“孬”学生在台上介绍自己研究成果时的自信和风采，令同学、老师、家长感慨万千。有了这样的亲身经历和体验，相信他们会逐渐形成日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发起他们获取知识并运用知识解决实际问题，不断发现创新的积极欲望。(二)提高发现问题和解决问题的能力在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提炼研究的成果。俗话说：“人生识字糊涂始”，讲的就是越是有学问、有思想、有能力的人，越善于发现问题，提出问题的道理。在中外科学史上，流传着不少由于在司空见惯的现象中发现别人不曾注意的细节、追问别人不曾怀疑的问题而引发有价值的科学发明的故事。正因为如此，研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。(三)培养收集、分析和利用信息的能力收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。研究性学习最终的结论和成果不是凭空得出的，它需要加工的原料，研究性学习的原料就是各种信息。从这个角度来分析研究性学习可以有三个层次划分：第一层次是能够熟练运用各种方法工具获取所需要的信息；第二个层次是能够通过复杂的思维活动来分析处理信息；第三个层次是运用高超的智慧综合的能力重新组织信息，从而获得解决问题的新意和创意。三个层次合在一起就是研究性学习要求同学们逐步形成的信息素养。(四)学会分享与合作学会与人交往合作，学会与人共同承担责任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。即使选择的课题是采取独立研究的方式，同样离不开与人打交道，离不开别人的支持与帮助。前边提到的连写五封信向专家请教的那位女同学，原本性格十分内向。据她说，研究性学习是她改变孤僻性格的导火线，在交流、请教、合作的过程中，她与同学和集体融合在了一起，体会到了无比的欢愉。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。(五)培养科学态度和科学道德科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚假。在通向成功的崎岖道路上，只有不畏艰难才能到达终点。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。(六)培养对社会的责任心和使命感增长促进社会进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创造出价值的成果。原子能的知识和技术、现代网络的知识和技术、基因的知识和技术都能造福于社会又能危及社会，其关键就在掌握它的人有无社会责任心。在研究性学习过程中，同学们通过社会实践，要深入了解科学对于自然、社会和人类的意义价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生观和人生态度。三、研究性学习的选题研究性学习的第一步是选题。从众多末被认识和所需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。两次获诺贝尔奖的巴尔丁博士曾说：决定一个研究能否取得成效，很重要的一点就是看他所选择的科研课题。研究性学习选题的目的是要回答“研究什么”和“为什么研究”及“有无研究可能等”问题。研究性学习的选题过程包括收集资料、处理信息、明确研究方向、界定研究内容等五环节。概括起来，这些环节要围绕两项任务展开，那就是提出问题和明确课题。研究性学习的课题来源于问题，善于发现和提出问题，不仅是确立课题的需要，更为有意义的是敢问、善问是创造性的表现形式。是创造意义形成的途径。好奇才能发现问题、提出问题。（1）留意在生活与学习中遇到的问题。首先提出问题，其次记录问题，再者不断地提出问题。（2）文献资料中提出的问题，但还没有解决的问题。（3）注意捕捉人与人交往中的灵感。（4）关心研究社会热点问题。&&
等级：新手上路
第四讲：研究性学习课题的选择与确定&周平儒（四川省平昌中学& 四川平昌& 636400）&研究性学习方法的前提条件是确定研究课题。因此，确定研究课题至关重要，课题的提出，需要我们去发现问题和提出问题，爱因斯坦说过：“发现问题比研究和解决问题更重要”。问题是教学的“心脏”，有了问题，思维才有“航标”，有了问题，思维才有动力。学生通过观察、发现和提出问题，这就是“问题意识”教学的重要组成部分。所以，教师要发挥学生敏锐的观察力和丰富的想象力，鼓励学生开动脑筋，积极思索，提出问题，但要注意的是：学生提出的问题，可能是深度的，也可能是肤浅的。也有幼稚可笑的、离奇的，甚至荒诞的。这时，作为教师应该支持和鼓励他们，决不能轻易地否定或责难他们，应该让学生尝到提出问题的甜头，体会到提出问题的成就感。因为问题提出后的成就感是学生求知探索欲望的强有力的“催化剂”。因此我们要因势利导，鼓励学生多提出问题。近年来通过对学生活动和案例分析，发现师（学）生选题存在许多盲目，许多课题不切合实际，学生对科学选题方法和活动内容设计还比较茫然，这直接影响到研究方案的实施和课题研究的效果。研究性学习课题研究是在教师引导下进行的，所以教师要探索指导学生选题的方法，正确引导学生选题和设计方案。一、研究性学习课题选择的基本指导思想“选题过程是一个归纳探索过程，归纳是从个别事实中概括出一般原理的思维方法或推理形式”。选题是指选定有意义的、有价值的、正确的和可行的现实问题作为活动或研究的对象。选题是研究性学习课题研究的起始步骤，它关系到研究性学习课题研究的方向、目标和内容，直接影响研究性学习课题研究的水平、内容、价值和可持续发展。根据中学生的知识和能力，一般选择与学生生活密切联系的敏感性问题、学生感兴趣的问题、学生生活中遇到的问题作为活动主题。教师要了解学生的兴趣和需要，研究学生生活实际问题。在指导中应注意以下四个原则。(一)科学性原则主题要以科学理论和科学事实作为根据，例如：选择人与自然、人与社会、人与自我的内容作为主题探究对象，揭示各种现象的客观规律和解释各种现象因果关系。选择的主题应该适合中学生特点，具有时代气息，体现学生思维特征。违背科学规律和毫无意义的问题，不应当选作研究对象。(二)创造性原则创造性是课题的本质。课题应是前人没有解决或没有完全解决的问题，并预期自己有能力能得出创造性的成果。一个好的课题，是成功的一半，课题要体现研究者的创新精神和创造意识。选择课题过程也是一个创新过程，在选题阶段，要熟悉别人在这方面已经进行的研究，避免作重复的工作，别人已经解决的问题或难以解决的问题，不能选为主题。(三)需要性原则需要性反映课题研究价值。主题活动题要瞄准社会需要，有的放矢。需要是指生活、生产、科学技术三个方面真正的需要。选择学习和生活中急需解决的问题，与社会发展、经济发展和科学技术发展相互联系起来，侧重那些体现人（学生）与自然、人（学生）与社会、人与自我的问题，使主题既有实用性，又有前瞻性。(四)可行性原则既现实可能性原则。主题总要受到一定条件的制约。选择主题时，还要考虑到所遇到的困难，考虑有无解决的可能性，保证活动主题、内容均衡性。要做到可行，第一、要从主观条件出发，主题满足自身知识结构、研究能力、理解程度；第二、要考虑客观条件，因地制宜，要根据社会、学校、家庭的条件，选择可行的主题，有些主题（活动）研究周期比较长，可以将它划分成子课题，分阶段、分学期研究等等。第三、要避免主题知识化倾向，主题内容要与当地社会环境相结合，体现当地特色。第四、要明确活动目标和活动方式，从具体内容出发，选择活动方式。如：调查、测量、制作、观察和访问等二 加强科学指导，选题与学生紧密联系课题的素材可以源于生活，源于自然，源于对社会的观察与理解；可以是自然学科、社会学科、或交叉学科；可以理论探讨，实践操作，或两者兼而有之。教师在开题阶段对学生的指导主要在于铺垫产生研究课题的情境，帮助学生确定研究的课题。（一）指导学生“提出问题”爱因斯坦说过：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要……。选题的过程是一个创造性的过程，发散思维是创造性思维的主要成分。首先要训练学生动脑能力、发散思维功能，寻求变异，产生大量的新奇独特的构想。让学生对一个问题从不同角度，不同方面进行思考分析。其次将学到的知识技能、技巧较好地进行学习的迁移、应用，突破传统思想和方法的束缚，并能对学过的知识举一反三，触类旁通。一个好的课题，是通向成功的起点，也决定着活动（研究）的水平和方向，1、激励、提出问题情景、引导学生提出问题提出问题是进行科学研究的起点。教师提供问题情景，激发学生好奇心、求知欲。激发学生提出问题的兴趣，培养学生问题意识。教师准备的问题要具有目的性、新颖性和适应性，产生强大的吸引力，以保证学生在课堂上表现积极活跃，激发学生强烈的参与心理。可以将内容巧妙地转化为问题情境。例如：教师引入环保话题，可以从以下三个方面来创设情景。①从本地区环境问题入手，提示一些有关环境污染图片、资料，或提出相关的信息，将学生引入问题情景。②通过具体的自然情境和社会情境或特定的活动场所（如劳动基地、劳动教室等）中开展调查、考察、参观、访问、实验、测量、劳动、服务等实际的活动，使学生在开放的情境中活动。③通过书刊、网络等收集资料，了解信息。教师引入话题，让学生围绕着背景资料交流，通过小组讨论，班级发言等形式，让学生相互启发，引起联想，以便全体学生从各自的独特发现中获益。引导学生从学习、家庭、社会或自然中提出鲜活的活动主题、项目或课题。教学中针对目标，提倡自由思考、任何人不作判断结论、提出的设想越多越好，让学生始终情绪饱满地提出数量多质量高的设想。2、让学生学会观察与思考观察与思考是提出问题的源泉，观察是发现问题，思考是确定问题。通过观察，了解事物的外部现象，为掌握事物的本质做准备。勤于思考，对观察获得的信息用大脑去综合加工、判断和分析，对诸多的事物进行归纳总结，掌握问题的本质，作为提出问题的依据。学生的观察来自与生活和学习中，学生感兴趣的事都可以作为观察的对象。（1）观察要有目的。要带着一定的问题进行观察。例如：讨论洋快餐现象。让学生带着问题上快餐店，观察洋快餐的特色、特点，以求发现其本质和特征。（2）观察要深入。指导学生充分利用感官无法感知或不易把握的现象，以求掌握事物的内部特征。例如对洋快餐现象的观察，不能仅看表面热点，而要透过现象看本质，了解洋快餐的商业操作行为和它的文化背景等。（3）观察要有比较。要通过深入的观察，比较两种或多种事物之间的区别和联系，并系统，准确地记录观察过程，通过筛选和鉴别，确定最优方案。例如，洋快餐与中国快餐的比较；洋快餐洋在哪里？如何加强中式快餐与洋快餐的竞争能力等等一系列问题。3、让学生学会检索信息有许多科学研究的问题来源于信息，许多问题在研究过程中会引伸出新的问题。要倡导学生进行文献检索，获取信息，从资料收集、信息处理中确定主题，让学生充分利用计算机网络、图书馆获得，还可以通过参观、调查、访问等获得第一手资料。文献资料提供的有关信息，可以使学生在选题时有依据，活动主题目标更鲜明。（二）加强思维方法训练思维方法的培养是提高学生选题行为质量的有效途径。在选题指导过程，教师可以通过隐性的指导，培养丰富的想象力、联想力，培养学生直觉思维和综合思维能力。同时要排除思维定势，选题最大的障碍就是固步自封，它形成的原因之一是经验的积累。教师可以通过不同内容和形式的训练，努力使学生掌握思维的规律和技巧，发展学生创造思维的能力。1、智力激励法智力激励法是美国的奥斯本首先提出的，它可以提高学生发散思维能力。教师要让学生互相激励，选出一名主持人，提出问题，同学们积极参与，相互启发，填补知识空隙，综合集体的创造力；提出不同的设想，通过连锁反应，产生更多的设想。它可以综合集体的智慧和力量，使得问题得到更好更多的解决办法。2、联想法指运用已有的知识和经验，从一个事物想到另一个事物，从一种现象想到另一种现象，从一个概念想到另一个概念，从一种方法想到另一种方法的思维方法，找出事物之间的联系。如在学生讨论交流或师生个别交谈时，教师选择出有代表性课题，让学生通过课题的性质特点，联想出相似、相关的课题，通过对比联想，拓宽思路，加深思考。3、诱导法在选题初期，学生还不能适应，还不能敏感地捕捉有用的信息，教师可以通过典型的案例以及相关信息，引导学生选择有价值的信息以及事物的关联。例如，可组织学生外出参观，让学生在散步，闲谈，观赏中触景生情，从大自然中获得信息，产生灵感，得到启迪。4、交流互动法在学生大量的选题后，组织学生将各自的课题进行交流，在交流中互相启发，取长补短。这种交流它完全不同于物与物的交换。例如，拿铅笔换铅笔，得到的还是一个铅笔。如果两个不同的课题或不同设计方案互相进行交流，那么每个人所掌握的最少是两个方案，还可能有新得启发、思路。5、主题交合法围绕一个主题，通过若干个信息交合，推演、分析、综合完成系列主题，它是一个逐步推进、不断深化、不断繁衍的过程，所以，通过训练，可以产生许多的新主题。例如：以人口与环境问题为背景，我们可以想到关于环境问题有：交通、卫生、文化、教育、饮食、健康、水、能源、动物、植物……等一系列的信息，将这些信息与人口组合，就可以得出如：人口与交通、人口与卫生、人口与教育等一列的主题来。所以，只要确立了一个中心，通过主题交合，不断推演，就可以获得许多主题信息。经过分析和综合就能派生出新的构思。围绕研究性学习课题研究的选题过程，教师要时刻想到以学生为主体，要构思和设计出能引起学生学习兴趣的学习环境，选择与学习相适应的学习场所，把环境中的人和物有机地组织起来，与当地的社会、自然环境结合起来，形成良好的学习氛围，尊重学生的个性发展，整体地把握课程理念，使研究性学习课题研究的内容变得更丰富，更充实。三、体现学生自主选题，促进实践创新研究性学习是以学生的“自主选题、自主探究和自主创造”为宗旨的一门课程。学生在此过程中的学习收获首先取决于学生对“问题”的参与程度。这是因为，学生的学习是通过学生的主动行为而发生的，取决于学生自己做了些什么，而不是教师呈现了什么或要求学生做些什么，积极参与是学习体验的前提。鼓励学生根据自己熟悉的领域和环境提出问题，是学生积极参与的开端，有利于学生在问题研究的学习与体验过程中保持较强的探索动机和创造欲望。教师要指导学生自主地选择研究课题，其角色只是咨询者、指导者和鼓励者。应多留给学生一些自由发挥的时间与空间，让他们根据自己的兴趣爱好和个性特长自主地选题。只有这样才能激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，凸现主体的个性特征。待学生对科学研究的课题选择有了一定的认识，并且对所拟选的问题有了一定的感知后，还要适当地组织引导学生讨论辩证，促进合作与交流，达到取长补短的目的，增强学习的体验。总之，选题的过程，是学生发散性、开放性思维得以充分展示的过程。结论：在中学开展研究性学习课题研究是培养学生综合素质的有效途径，选题与指导，是活动成功与的核心，选题正确与否，体现了活动的价值。教师应正确引导学生选题和设计方案，指导学生正确选题，有助于综合实践活动的发展。教师在课堂中正确引导和启发学生发现问题，发现有研究价值的问题，发现学生现有能力能解决的问题，让学生在探究过程少走弯路。综上所述，教师要依照教育规律，采用创新教育的方法，可以提高教学效益。本文形成“创设情景、提出问题、探索求真、评价反思”的教学指导策略，对提高中学生心理素质，转变学生的学生方法、提高学生的学习兴趣以及对学生创新能力培养有正向效应。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&此文已在河南省电化教育馆主办的《信息技术教育》2003年4期上发表有改动。附：平昌中学高2007级研究性学习参考课题1.植物与美容&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2.家乡的水污染3.十字连星是否对地球有影响&&&&&&&&&& 4.工业废水对土质的影响5.自来水和纯净水&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 6.环保与纸7.白色污染&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 8.化学原料的利与弊9.白雪修正液的污染&&&&&&&&&&&&&&&&& 10.鱼在不同pH值水中的生存情况11.新型养殖&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 12.上海大气污染的罪魁祸首――汽车尾气13.温室效应与人类生存环境&&&&&&&&&& 14.废电池的危害与利用15.化妆品的生产过程及对环境的影响&& 16.洗衣粉的利与弊17.水与人&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 18.塑料包装袋的研究与改革19.城市热岛现象研究&&&&&&&&&&&&&&&& 20.某地土质考察21.土地资源的合理利用&&&&&&&&&&&&&& 22.酸雨的监测23.酸雨的危害&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 24.提高城市的抗震防灾能力25.厄尔尼诺的探究&&&&&&&&&&&&&&&&&& 26.太阳黑子对人类的影响27.洗发用品的研究&&&&&&&&&&&&&&&&&& 28.河水的污染源与环保29.化废为宝――垃圾的处理和利用&&&& 30.垃圾处理资源化31.土质对植物生长的影响&&&&&&&&&&&& 32.污水的研究处理33.城市鸟类习性研究&&&&&&&&&&&&&&&& 34.自然环境与遗传病35.城市宠物利与弊&&&&&&&&&&&&&&&&&& 36.动物――人类的老师37.植物的扦插&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 38.对上海名木古树的调查研究39.从人看动物到动物看人&&&&&&&&&&&& 40.芦荟与人41.“大棚菜”与“田间菜”的区别&&&& 42.鸽子与磁场43.生物钾肥的合理使用&&&&&&&&&&&&&& 44.无土栽培的优越性45.昆虫的触角&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 46.鸵鸟的生长与活动47.动物与人&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&48.平昌的鸟类与环境49.绿化对空气质量影响&&&&&&&&&& &&&&50.核的认识和利用、防护51.污染与植被的变化&&&&&&&&&&&& &&&&52.农村垃圾的处理现状及发展方向53.无土栽培的了解及实践&&&&&&&&&& &&54.生活垃圾的分类处理55.给七中荷花池做“血透”&&&&&&&&& 56.城市光污染57.上海河道水质调查&&&&&&&&&&&&&&& 58.水质污染与净化59.水污染的初步调查、研究及净化&&& 60.河段水质调查61.闽行区河流水质调查&&&&&&&&&&&&& 62.淀浦河的污染63.某地的水质问题&&&&&&&& &&&&&&&&&64.饮用水与人体健康65.洗涤剂的成分研究与再开发&&& &&&&66.城市大气与绿化67.农药与农业&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&68.氮肥的合理利用69.汽车尾气对环境的影响&&&& &&&&&&&70.太阳能的利用71.城市空调热气排放的处理&&& &&&&&&72.耕地资源的合理利用73.污水的研究处理&&&&&&&&& &&&&&&&&74.仙人掌面面观75.空气中悬浮物的测定&&&&&&&&&&&&& 76.碘缺乏的危害与防治77.河水污染情况调查&&&&&&&&&&&&&&& 78.警惕身边的病原菌79.永动机的能量守衡研究&&&&&&&&&&& 80.生活小区环境质量调查与评价81.沙尘暴问题研究&&&&&&&&&&&&&&&&& 82.人类未来饮食83.平昌在就业状况调查&&&&&&&&&&&&& 84.两岸关系之研究85.21世纪的家用电器&&&&&&&&&&&&&&& 86.《红楼梦》中的诗词联语87.中国戏剧中的矛盾冲突&&&&&&&&&&& 88.高中学生吸烟问题的现状及对策89.关于城市防盗窗的弊端的调查&&&&& 90.汽车尾气铅污染调查91.中小学生用眼卫生的调查&&&&&&&&& 92.巴以关系的历史、现状与前景93.某地民歌情况调查&&&&&&&&&&&&&&& 94.互联网的安全问题95.农村婚礼习俗&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 96.初中教师的素质97.某地诗歌情况调查&&&&&&&&&&&&&&& 98.中国申奥前景展望99.中国旗袍&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 100.金庸武侠小说的语言艺术101.职工下岗主要原因&&&&&&&&&&&&& 102.学生与校服103.邮票的来历&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 104.漫画105.饮食与健康&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 106.8――14岁少年儿童的心理分析107.广告的效应&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 108.用惯性离心力“晒”衣服109.家庭节电&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 110.水的循环使用111.我们身边的电磁辐射&&&&&&&&&&& 112.大棚菜与田间菜的区别113.电池的成分、危害与回收&&&&&&& 114.昆虫的触角115.股票与股市&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 116.植物浇水、施肥与其生长速度的关系117.税收与税法&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 118.中西建筑比较119.美国总统竞选剖析&&&&&&&&&&&&& 120.“新概念”式作文的主题与写作特点121.毛泽东的过人之处&&&&&&&&&&&&& 122.高中生出国热兴起之原因123.坦克的历史&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 124.修辞与语言交际125.中国足球与世界足球&&&&&&&&&&& 126.《红楼梦》后四十回的合理性127.市民文化消费的现状&&&&&&&&&&& 128.我看余秋雨129.青少年上网都干些什么&&&&&&&&& 130.锻炼与体重131.学校草坪病虫害的防治&&&&&&&&& 132.未来的家居133.开发海洋资源&&&&&&&&&&&&&&&&& 134.无土栽培135.大气污染与防治&&&&&&&&&&&&&&& 136.市售食盐中碘的检验137.煤气报警器试制&&&&&&&&&&&&&&& 138.市场中人流量与收银台开放数的关系139.“入世”对中国意味着什么&&&&& 140.最佳学习时段的选择141.篮球与NBA&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 142.民用燃料新纪元――液化石油气管道的建立143.县城车流量及尾气排放调查&&&&& 144.县城地下管道的合理布局145.能源现状及发展前景的调查&&&&& 146.文化教育状况的调查147.交通发展及信息产业的调查&&&&& 148.生态与环境调查149.县城环境问题的调查&&&&&&&&&&& 150.大巴山区歇后语的研究151.“民工潮”现象的调查&&&&&&&&& 152.化肥的施用对土壤的影响的调查153.关于艾滋病问题&&&&&&&&&&&&&&& 154.城镇交通状况的发展与变化的调查155.中学生进网吧的利弊情况调查&&& 156.旅游业现状及远景规划的调查157.水污染的情况调查&&&&&&&&&&&&& 158.学校周围摆滩设店的利弊调查159.山林资源及发展远景的调查&&&&& 160.居民能源使用情况以及环境保护161.市场菜价的调查&&&&&&&&&&&&&&& 162.自来水中余氯测定的实验研究163.土地资源及使用开发情况&&&&&&&&&& 164.农产品种类的调查165.水利资源状况的调查&&&&&&&&&&& 166.企业发展及美好蓝图的调查167.人才开发情况的调查&&&&&&&&&&& 168.山林植被保护现状及对策169.县城超市的发展&&&&&&&&&&&&&&& 170.关于“巴河、通河水质污染”的调查171.关于吸毒问题&&&&&&&&&&&&&&&&& 172.高升至坦溪河段水能发电情况的调查173.关于民族文化问题&&&&&&&&&&&&& 174.关于平昌县“牛角坑”水库前景调查175.春联情况调查&&&&&&&&&&&&&&&&& 176.示范新村建设的调查177.土壤酸碱性调查&&&&&&&&&&&&&&& 178.地球资源耗尽以后，人类怎么办？179.武力解决台湾问题有必要吗？&&& 180.‘独生子女’政策对我国发展有什么影响？181.留守教育
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第五讲: 研究性学习课题的研究与实施&& & 636400&一、课题准备学习文献宣传发动、组建合作学习小组、学习主要研究方法、设置研究专题。为了帮助学生正确选题，重点讲解了研究性学习的意义、研究性学习的方法、研究性学习的选题、研究性学习的实践。先讲明选题的意义，掌握选题的方法，怎样进行实践。然后组织学生阅读活动主题内容。最后让学生按照自己的兴趣和知识结构选择课题。题目确定后，放手让学生自己建立机构，开展工作。由学生自由结合分组，自己挑选出组长，组长负责主持全面工作，各小组进行分工，明确任务，研究经费共同分担。为了让学生掌握课题研究的基本方法，重点讲述了问卷调查法、访谈法、观察法、文献研究法以及各种数据的处理（统计表、统计图）和开题报告、研究报告（调查报告）、研究记录、调查记录、心得体会等的撰写方法。同时，指导学生分析课题研究必备的相关知识。如集体专题交谈法、搜集经验法、全面调查法、抽样调查法、实验设计法、电话访谈法等。因为每一种方法都有其适应性，同学们应根据研究的目的、对象、内容及研究过程，结合自己研究的实际条件来综合选择最合适的方法。因此，任何一个课题的资料搜集，都需要针对各种情况综合采用多种方法进行。一旦研究方法确定以后，就要撰写开题报告。组织学生学习相关材料，课题组通过讨论、交流信息、确定内容，撰写出课题开题报告，并在老师的指导下进行修改，最后定稿。然后印发给小组每个成员，结合自己分担的工作，认真学习报告，思考如何完成分给自己的任务。二、课题实施研究课题确定后，学生自主设计课题的校本课程课题研究方案。包括学生个人或小组确定课题研究的方法（观察、测量、实验、调查及其它方法）及预期成果，课题研究的必要条件准备，采取相应的方法需要什么材料、仪器、用具、药品、参考资料等，如何设置对照，进行多少次重复实验和观察，什么时候进行观察、实验、调查、走访等。并在实施研究的过程中，由学生如实记载观察、实验或调查中获得的基本信息，形成记录实践过程的文字、数据、照片或音像等资料。搜集分析整理提取信息资料、交流讨论实验测试、跟踪指导因材施教。所有课题主要运用调查法、访谈法、文献研究法，利用这些方法进行实地调查采访，收集第一手材料。在实施前，组织学生讨论研究调查对象。然后各课题组统筹安排调查对象以及调查先后和路线等，落实到人头。做到人人都参与调查采访。随机抽样调查是调查最常见的方法。学生两三人为一个小组，对要调查的内容进行分类统计。事前向指导老师汇报本次活动的目的和做法，做好笔记，每次填写好活动记录。事后向指导老师汇报，以求得进一步的指导，并召集情况交流会，汇总信息，进行初步分析；对调查中出现的困难，运用集体的智慧，想办法在下一步的调查中给与解决。问卷调查主要是在本校学生中进行。指导学生按照课题研究的基本方法，制作问卷调查的内容。根据调查的需要，自己设计问卷内容，进行问卷调查。问卷收集到手后，立即统计分析，得出初步结论。采访调查的优势在于具有极强的针对性，能够在较短的时间内收集到比较全面的、比较权威的、大量可信度较高的材料。因此，研究组的同学通过结合各小组的研究课题分别采访相关领导和部门负责人，全面了解被采访部门的过去和现在。采访后，立即写出采访纪要，以备研究之用。实施阶段由学生实践完成，并不意味着放任自流，老师必须实施全程指导。这一阶段的指导呈现出小型、零散和及时性特征，更为具体，需要更强的针对性。例如有些课题组的同学到学校有些部门去调查，他们不予支持。教师及时指导如何沟通，阐明来意，消除误解，协调人际关系。同学们学会了如何交际，最终达到了采访的目的。&&
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第六讲：研究性学习的资料搜集与整理&周平儒（四川省平昌中学& 四川平昌& 636400）&理资料是研究性学习的基础环节。在研究性学习中，往往有些学生有了好的选题、周密的研究计划、较高的科研热情，但其研究工作仍难以进行下去，因为研究性学习资料浩如烟海，使其无所适从。这说明，要使研究性学习能够顺利展开，学生就应掌握搜集和整理资料的方法和技巧。一、资料的搜集简单地说，搜集资料就是借助于一定的研究手段获得所需要的信息的过程。手段即方法，离开了方法，任何目的都不能达成。获得资料的关键在于善于运用各种搜集资料的方法。人们在长期的教育科研实践中，总结了各种不同的搜集资料的方法，主要有问卷调查、专访、观察和查阅文献等。(一)问卷调查在研究性学习中，还有很多资料靠“查”是不够的。这就可采用问卷的方式来搜集。问卷方式是研究者为了了解某种情况、事实或意见，向研究对象分发问卷请其填写答案。问卷一般由标题、前言、指导语、问题及选择答案几部分组成。问卷提问可以设计为开放式或封闭式。两种方式各有所长。以问卷来搜集资料的关键是如何设汁问卷，它直接关系到研究的信度和效度。问卷设计既要做到问卷中的问题能体现研究者的目的，又要使答卷者乐意配合。所以，研究者要很好地掌握制作问卷的技巧。设计问卷时应注意的几个问题。第一，问卷的内容应有效反映研究课题的要求。第二，问题要精练、易答，并照顾到大部分答卷者的情况。第三，问题采用封闭式还是开放式来设计，应根据课题研究的需要和答卷者的实际情况来确定。第四，要合理安排问卷结构，容易回答的问题、客观存在的问题、人们熟悉的问题或是感兴趣的问题等等。(二)专访专访是访问者与被访问者交往的一种形式，又是信息交流最基本、最常用的方式。同时，它也是一种很好的搜集资料的方式，在搜集资料中有独特的应用。当课题研究中需要对教育事实进行调查，需要调查对象提供确实知道的一般情况，需要征询调查对象意见，就可以通过专访来获得。通过专访来获取资料时应注意以下几个问题。第一，根据课题需要选择恰当的专访形式，这种方式有一定的组织和严格的计划。这样可以在短时间内获得所需要的资料，但是被访问者往往会存在戒心，谈话留有余地，影响到资料的真实程度。第二，研究者须持“虚心请教”的态度，采取“共同讨论”的方式。第三，选择专访对象时，应考虑对方能否提供有价值的事实资料，是否乐于回答所提出的问题。因此研究者要了解被访问者的经历、兴趣、爱好等个性特征，以便更好地取得被访问者的信任和合作。第四，要善于洞察被访问者的心理变化，善于察言观色，随机应变。第五，要掌握提问的技巧。(三)观察科学始于观察，问题始于观察。观察是搜集研究性学习资料的基本途径。在研究性学习过程中，课题研究所需要的详细和带主观性的资料，以及对事实的最直接的认识等，大多数可通过观察获得。问题的解决是通过无数的更小的问题的解决为基础的，而观察就是通过搜集资料来帮助我们在课题研究中发现问题、提出问题，最终解决问题的重要形式。怎样通过观察来搜集资料呢?第一，观察应具有选择性，应依据课题研究的需要确定观察范围。研究者并不是漫无边际地对一切教育活动都加以观察，而是根据已有的知识，选择那些与我们所研究的问题有关的活动和对象进行观察。第二，选择好观察的时间和场合。在不同条件下观察对象的表现并不完全相同，观察所得的结论也可能不同，因此，研究者应根据课题的需要选择恰当的观察时间和场合。第三，根据需要选用最恰当的观察方式。第四，观察是积极主动的活动。在研究性学习中的观察与日常的观察不同，它也不是单纯的“摄影”，而是主体有目的的认识活动。在观察过程中，观察者不是消极的注视者，而是积极的发现者，应注重从多变的现象中捕捉到有价值的信息。(四)查阅文献文献资料是以文字、声像形式记录下来用于传递或保存信息的资料。教育文献可分为三种类型：理论型、文件档案型和事实型。理论型文献是指对教育教学理论进行研究探讨的著作或文章，主要表现为各种专著及发表于教育期刊和报纸上的论文。怎样搜集研究性学习需要的理论文献呢?第一，根据主题从资料的来源和形成时间上加以限制，集中精力在限定的范围内搜集有价值的、具有典型意义的资料。第二，细致查阅与研究问题有关的书籍和文章。一般可利用图书馆来检索和利用文献信息网来查找。文件档案型文献是指从中央到地方关于教育的法规、政策、规划及各种统计资料，学校的各种规章制度、发展规划等。这些文献的查找，可到有关地区的档案室或有关单位的办公室、档案室查找；统计数据可查找各级各类统计年鉴或各种统计报表。教育的事实型文献是指以记载教育活动、人物、事件为主要内容的文献，主要有学校及班级的工作日志、工作报告、会议记录、节假日活动的录像、录音与摄影，教师的教学汁划、教案、工作小结，学生的作业、日记、成绩册，等等。这些文献的查找，可以到有关单位的办公室、资料室查找或通过某种途径向个人询问。除了以上几种方法之外，还有集体专题交谈法、搜集经验法、全面调查法、抽样调查法、实验设计法、电话访谈法等。每一种方法都有其适应性，研究者应根据研究的目的、对象、内容及研究过程，结合研究者的实际条件来综合选择最合适的方法。另外，任何一个课题的资料搜集，都需要针对各种情况综合采用多种方法进行。二、数据的处理数据处理通常涉及描述和推断。同学们现在开展研究性学习，大多还只涉及数据的描述。(一)统计表经过一段时间的研究或调查，你可能会得到一大堆散乱无序的原始数据，这时就可能用到统计表。用统计表可以将大量数据的分类结果清晰、概括，一目了然地表现出来，直观地反映事物的全貌及其蕴涵的特性，省去冗长的文字叙述，便于分析、比较、计算和记忆。统计表的格式大家应该比较熟悉，规范的统计表还有一点讲究，通常由标题、表号、标目、线条、数字和表注中的全部或部分组成。(二)统计图统计图同样是整理数据的一种方法，它以直观形象的形式表现事物的全貌及其分布特征，便于理解，容易记忆。用统计图时，一般附有统计表。统计图通常由标题、图号、标目、图形和图注中的全部或部分组成。①表示间断变量可用直条图或圆形图（饼图）。②表示连续变量可用线行图或频数分布图。经过列表，绘图等初步整理工作，数据的分布面貌和特征已能基本反映出来。但为进一步分析研究，还需计算出描述一组数据的特征量，包括集中量、差异量和相关量。(三)集中量集中量是代表一组数据典型水平或集中趋势的量。它能反映频数分布中大量数据指向某一点集中的情况。例如，要比较两个班某门课的成绩，你不能将两班学生的分数一一列举进行比较，用平均数，既经济又明了。因此，算术平均数就是集中量之一，n个数加起来除以n即可。(四)差异量对于一组数据的全貌，仅用集中量来描述是不够的。因为集中量仅描述了数据的平均水平和典型情况。但可能由于一些因素的影响，使数据具有一定的变异性，是分散的、变化的。比如，两个班平均成绩相等，但可能一个班分数相对集中，另一个班的则参差不齐。这个时候，我们要用差异量来描述这种情况。差异量表示一组数据的变异程度或离散程度。差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不整齐；反之，变动范围越小，越集中。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &此文已在吉林省电化教育馆主办的20036上发表。
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第七讲: 研究性学习成果展示与答辩&& & 636400&一、课题研究过程的总结对课题研究过程的总结，侧重在学生反思探索过程中的得失，主要说明“我学会（明白、掌握）了什么”，“有哪些得失”，“我打算如何进一步研究”等。调查报告或研究论文是校本课程课题研究成果的主要表现形式。在调查报告中主要说明调查情况、调查结果、调查分析、最后提出建议。撰写调查报告或研究论文主要应包含：提出问题、摆明观点、论证观点、基本结论、研究结果的分析、讨论和建议等部分。要求内容完整，逻辑性强，有明确的观点，有实验数据及分析，有结论和误差分析，提出进一步的方向或设想。二、研究性学习成果展示1、学生以班或小组为单位，对搜集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，确定成果展示的内容，选择最适合最能反映调研成果的形式。2、成果形式不拘，格式要规范，内容要具体，鼓励创新，反对简单抄袭或对资料做剪贴。3、学生以小组为单位完成①小组调研成果一份；②收集到的资料索引一份；③调研实施过程中所有原始资料一份。4、每个学生交个人收获总结一份，900字左右，主要描述个人的参与工作和贡献。5、最后的调研成果内容包括：选题意义、调研经过、论据和结论、效果分析、后附资料索引目录。6、上述资料须打印，于答辩前五天交给指导教师；学生以小组为单位，根据评审组评议改进并完成研究报告，做好答辩准备工作。三、研究性学习结题答辩最后形成结题报告，完成结题答辩。为此，组织学生认真学习有关材料中的结题报告部分内容，掌握结题报告的写法，由一人执笔，反复讨论修改，形成结题报告。准备图片、实物等辅助材料，完成汇报型的结题答辩。1、答辩按内容分类，同一主题下的各种相关问题在一起答辩。2、答辩时间：每组20分钟（15分钟报告，5分钟提问讨论）。3、答辩程序：①小组代表报告本组调研的内容、经过以经取得的成果；②小组成员回答答辩教师组的指导教师和专家提问。4、答辩后由答辩教师组的指导教师和专家进行评议，并填写答辩记录表。&&&&&&&&&
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第八讲：研究性学习题研究的撰写&周平儒（四川省平昌中学& 四川平昌& 636400）&【摘要】课题方案是研究性学习的重要环节，能为研究者提供明确而可操作的程序。课题方案主要包括研究背景、目的意义、实施计划、预期成果等部分。课题方案一般以表格形式呈现。撰写课题方案时要注意科学性、可行性和过程性。【关键词】&课题方案的制定是课题研究的必要条件，不仅为研究者提供了明确的、可操作的程序，而且为这些程序的操作提供可靠的方法，是课题研究的“蓝图”。科学研究是一个广泛收集信息，并通过分析、加工、处理得出有助于认识、解决相应问题的结论过程。由于师生的知识结构和科学素养的限制，对课题研究往往停留在经验层次上，而忽略了科研的根本环节（信息的即时收集、分析、加工和处理工作）。因此，重视课题方案的设计，对于保证研究的规范性，提高科学研究质量具有重要意义。一、课题方案的内容课题方案包括研究背景、目的意义、成员分工、实施计划、可行性论证、预期成果及其表达形式等，其中实施计划是课题方案的主要部份。 研究背景即提出问题，阐述为什么要研究该课题的原因。研究背景包括理论背景和现实需要。还要综述国内外关于同类课题研究的现状：①人家在研究什么、研究到什么程度？②找出你想研究而别人还没有做的问题。③他人已做过，你认为做得不够（或有缺陷），提出完善的想法或措施。④别人已做过，你重做实验来验证。目的意义是指通过该课题研究将解决什么问题（或得到什么结论），而这一问题的解决（或结论的得出）有什么意义。有时将研究背景和目的意义合二为一。成员分工应是指课题组成员在研究过程中所担负的职责。 实施计划是课题方案的核心部分，它主要包括研究内容、研究方法和时间安排等。研究内容是指可操作的东西，一般包括几个层次：⑴研究方向。⑵子课题（数目和标题）。⑶与研究方案有关的内容，即要通过什么、达到什么等等。研究方法要写明是文献研究还是实验、调查研究？若是调查研究是普调还是抽查？如果是实验研究，要注明有无对照实验和重复实验。实施计划要详细写出每个阶段的时间安排、地点、任务和目标、由谁负责。若外出调查，要列出调查者、调查对象、调查内容、交通工具、调查工具等。如果是实验研究，要写出实验内容、实验地点、器材。实施计划越具体，越容易操作。可行性论证是指课题研究所需的条件，即研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及教师的指导能力。另外，还应提出该课题目前已做了哪些工作，还存在哪些困难和问题，在哪些方面需要得到学校和老师帮助等等。预期成果一般是论文或调查（实验）报告等形式，。成果表达方式是通过文字、图片、实物和多媒体等形式来表现。二、课题方案的格式一般用表格形式呈现，也可用其它方式表达（详见附件：研究性学习课题“平昌县资源调查及经济前景展望”的课题方案）。三、撰写课题方案的注意事项一要注意可行性。课题方案要详细、明了，研究方法和步骤要具备可操作性。实施计划要写得具体、翔实，各研究阶段时间安排要合理、充裕，课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示，而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验，以排除偶然因素的干扰。研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定。资料搜集和实验尽量在校内完成。二要注意科学性。课题方案要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点。提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实，经得起推敲。三要注意过程性。整个研究过程必须在课题方案中体现出来，如研究内容、研究方法、研究步骤（选题→开题→资料搜集→实施→结题→交流展示→研究后反思）和预期结果等等。参考文献[1]•[M] •2003[2]•[M] •2000[3]周平儒•研究性学习文档的撰写[J] •中国创新教育研究，2003(2)。附：研究性学习“平昌县资源调查及经济前景展望”课题方案&平昌县资源调查及经济前景展望&&潘& 鸿、王& 灿、严超群、曾& 涛、晏& 燕等韩& 放2005杨廷茂周平儒根据教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》精神，四川省教育厅决定从2001年春季起，在全省国家级示范高中和省级示范高中一年级开设“研究性学习”课程，这是我国普通高中课程改革的重大突破。平昌中学属省示范高中，我们在高2004级18个班开设了“研究性学习”课程。一年的研究性学习，高2004级学生自主研究热情空前高涨，160多个课题开展得有声有色，学生已初步掌握了研究性学习的过程和方法，为进行课题研究性学习打下了良好的基础。今年我们又在高2005级20个班同时开设了“研究性学习”课程，每周3节课。我校地处国家级贫困县的平昌江口镇，我们的研究性学习应当结合本地实际为当地政府献计献策，给老百姓脱贫致富提供依据。因此我们在高2005级提出开展《平昌县资源调查及经济前景展望》的调查研究。根据平昌经济发展的实际情况，对《平昌县资源调查及经济前景展望》进行研究性初探。具体可分为：土地资源及使用开发情况、水利资源及开发前景、山林资源及发展远景、交通发展及信息产业、能源现状及发展前景、旅游业现状及远景规划、企业发展及美好蓝图、文化教育事业、人才状况及发展前景等。研究方法：1、组建合作学习小组：根据2005届学生人数、学习成绩、性别、兴趣爱好等，把学生分为若干个合作学习小组，每个小组5―10人。在分组时征求班主任意见和学生意愿，做到人员配合尽可能公平合理，一个小组能代表一个班级的缩影。由学生自己选举组长、信息采集员、资料整理员、联络统计员等，成员各有分工、各展所长。2、以专题为中心：学生在教师指导下，自主确立研究专题并围绕专题进行研究性学习。可以个人或小组到相关部门调查了解情况，搜取资料。3、以学生探究过程为重心：从研究的专题确定，到研究的过程设计、研究方法的运用及结果的文字表达，由学生在教师的指导下探究独立完成，教师所作的一切指导，要围绕学生的探究性学习进行。结合我县特点，教师精心设计调查研究内容，启发学生发现问题，激发探究学习的热情，引导学生质疑、调查和辩论，对不同素质不同情况的学生要因材施助。4、小组奖励：每个学生不论学习基础如何，只要有进步，就能获得提高分，进步越大提高分越多，对小组贡献就越大。以小组为单位考评，对进步大的小组和个人进行奖励。活动过程1、进入问题情境阶段。学习文献宣传发动、组建合作学习小组、学习主要研究方法、设置研究专题。2、课题操作阶段。搜集分析整理提取信息资料、交流讨论实验测试、跟踪指导因材施助。3、表达交流评价阶段。期中小组汇报交流、期末研究成果答辩、个人小结小组鉴定、成果验收表彰先进。&本活动从2002年9月至2002年11月。1、准备阶段：2002年9月3日―17日。首先是学习宣传组织发动，其次由各班学生根据自己的特点选择子课题，并成立调查研究小组：2、调查阶段：2002年9月18日―10月26日。各小组分别在教师的指导下，到各相关机关、企业、学校进行调查研究。写出调查报告、小论文等。3、总结评价阶段：2002年10月27日－11月9日。结题，完成课题总结报告，各子课题调查报告和论文以及相关资料照片、VCD光盘等，并在适当时候举行结题大会与鉴定会。()20029
17 2002 9 17 结合本地实际为当地政府献计献策，给老百姓脱贫致富提供依据杨廷茂& 周平儒& &&&&&&&&&& 2002 9 17&&
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第九讲：课题&周平儒（四川省平昌中学& 四川平昌& 636400）&【摘要】【关键词】&开题报告的内容包括：我们为什么会想到要研究这个课题？谁是我们研究的特定对象？通过研究，我们试图实现什么？我们想弄明白的问题是什么？我们决定通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法？具体的时间安排和实施步骤，尤其是一开始准备实施的步骤。我们需要哪些工具和资料？如何得到这些工具和资料？小组成员如何分工合作？你的研究会带来什么成果研究报告、实物、还是其他？导师的建议和鉴定等，(如上网和设计问卷等比较基础的方法)贫困山区“空巢”家庭子女教育生存状况调查与分析[1]•[M] •2003[2]•[M] •2000[3]周平儒•研究性学习文档的撰写[J] •中国创新教育研究，2003(2)。贫困山区“空巢”家庭子女教育生存状况调查与分析》&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &此文已在中国新风出版社主办的《中国创新教育研究》2003年12期上发表。&
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第十讲：课题研究活动记录&周平儒（四川省平昌中学& 四川平昌& 636400）&一、为什么要写研究活动记录为什么要写研究活动记录?因为一般人的脑子不可能记住那么多事情。所以，每次活动后，最好马上将研究过程中重要的事记录下来，以备日后查阅。而且，良好的记录能使我们理清思路，知道这次研究究竟做了什么?存在什么问题?下一步方向如何，应该如何做得更好?二、课题研究活动记录举例现已2004年荣获四川省第十九届创新大赛一等奖的高2006级17班研究性学习自选课题《对中西方文化风俗的对比研究―对中西方》课题研究活动记录和2004年荣获巴中市第十九届创新大赛一等奖的初2005级综合实践活动课题《平昌中学教师出版专著合著情况调查》模式课题研究活动记录。&(一)《对中西方文化风俗的对比研究―对中西方》课题研究活动记录[2004年荣获四川省第十九届创新大赛一等奖]课题研究活动周记录(1)课题名称：对中西方table manners所表现的差异比较研究活动时间：活动地点：2006级17班教室活动次数：第1次参加人员：本课题组全体成员活动内容：⑴目的：探讨校本课程课题研究的意义、目的和方法；组织学生围绕“对中西方文化风俗的对比研究”课题自行进行子课题选题。⑵形式：学习资料、集体讨论。⑶活动过程：课题组成员集中探讨校本课程课题研究的意义和方法，讨论“课程设计方案”中的部分内容，集体选择确立研究课题，确立参研人员。⑷结论：确定了参研人员，学生自选了研究课题《对中西方table manners所表现的差异比较》，并初步分配了成员各自的任务，基本实现了预期目标。主要参考资料：有关校本课程课题研究资料包（平昌中学校本课程课题研究内部资料1-6卷）下周活动安排：依据选定课题，查阅资料，准备开题报告的撰写。本次活动成效点评：(略)课题研究活动周记录(2)课题名称：对中西方table manners所表现的差异比较研究活动时间：活动地点：平昌中学校园内活动次数：第2次参加人员：本课题组全体成员活动内容：⑴目的：学习讨论开题报告的撰写，再次具体分配落实任务。⑵形式：学习资料、集体讨论。⑶活动过程：课题组成员集中探讨所选研究课题的研究方向、研究任务、研究的意义和方法，集体讨论撰写开题报告，合理分配小组成员任务。⑷结论：明确了各自任务，形成了开题报告初案，基本完成了预期目标任务。主要参考资料：有关校本课程课题研究资料包（平昌中学校本课程课题研究内部资料1-6卷）《外语教学环境下的人文知识渗透》（何鹏远，2003）下周活动安排：开题研究，依据集体讨论结果进行分工，查阅资料，了解研究课题中涉及的目的语与母语文化中的人文现象。本次活动成效点评：(略)课题研究活动周记录(3)课题名称：对中西方table manners所表现的差异比较研究活动时间：活动地点：平昌中学校园内活动次数：第3次参加人员：本课题组全体成员活动内容：⑴目的：宣读并放发开题报告(定稿)，进入实质性调查研究工作。⑵形式：小组讨论、查阅资料（图书、网站或其它），写笔记、阶段性心得体会。⑶活动过程：宣读开题报告，进一步讨论研究方案和研究步骤。进入实质性调查研究工作，正式开始第二阶段研究工作；按照具体分工，查找资料，对人文知识进行系统理论了解和学习。⑷结论：实现了预期目标。主要参考资料：《普通高中英语课程标准》（实验）：中华人民共和国教育部，载于《基础教育外语教学研究》2003第8期 P9 《全日制普通高级中学教科书英语》（必修）第一册（上）：人民教育出版社英语室编著，2003年6月第一版《教师教学用书》（全日制普通高级中学必修（上））：人民教育出版社英语室编著，2003年6月第一版任志鸿主编：《高中新教材优秀教案》（英语高一上册），南方出版社，2003年7月第3版下周活动安排：采访Joshua, Tera 和当地大饭店经理或服务员本次活动成效点评：(略)课题研究活动周记录(4)课题名称：对中西方table manners所表现的差异比较研究活动时间：活动地点：平昌中学校园内活动次数：第4次参加人员：本课题组全体成员活动内容：⑴目的：调查研究课题部分中素材内容在社会实践中的表现形态和中西方人对此表现的思维观念形态。⑵形式：采访外籍教师Joshua,Tera和饭店经理。⑶活动过程：采访Joshua,Tera和饭店经理，了解中西方饮食习俗中table manners所表现的文化差异以及餐具陈设（Place setting）。⑷结论：获取了部分有用信息，靠直接方式了解了中西方文化习俗差异，基本完成了预期任务。主要参考资料：无下周活动安排：整理、分析资料，总结课题研究成果，准备结题报告。本次活动成效点评：(略)课题研究活动周记录(5)课题名称：对中西方table manners所表现的差异比较研究活动时间：活动地点：平昌中学校园内活动次数：第5次参加人员：本课题组全体成员活动内容：⑴目的：整理、分析资料，精选研究课题所需信息。⑵形式：集体讨论。⑶活动过程：课题组全体成员一起对资料进行分析、研究、归类、整理。准备撰写结题报告。⑷结论：完成了资料的汇总，形成了结题报告讨论草案，基本实现了预期目标。主要参考资料：无下周活动安排：整理素材，准备撰写结题论文。本次活动成效点评：(略)课题研究活动周记录(6)课题名称：对中西方table manners所表现的差异比较研究活动时间：活动地点：平昌中学校园内活动次数：第6次参加人员：本课题组全体成员活动内容：⑴目的：全面结束课题研究工作。⑵形式：整理内容，完成涉及课题内容的所有任务。⑶活动过程：课题组全体成员整理、归纳各种数据信息；设计制作所需表格；撰写结题论文和学习心得体会。并打印好全部资料。⑷结论：达到了预期效果，完成课题研究报告，在何老师指导下完成了结题论文。主要参考资料：无下周活动安排：无本次活动成效点评：(略)(二)《》课题研究活动记录[2004年荣获巴中市第十九届创新大赛一等奖]《》(1)&&&&《》(2)&&《》(3)&&&&《》(4)&&《》(5)&&
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第十一讲：课题研究活动采访&周平儒（四川省平昌中学& 四川平昌& 636400）&一、课题研究活动采访的内容什么是采访，辞海曰：“采集访问”，现代汉语词典曰：“搜集寻访”。通过采访挖掘到课题所需的真实材料。要求采访者具有独特判断力，多种提问方式，提问逻辑性强，敏锐的反应力。即对采访问题进行合理选择，在谈话过程中抓住问题的能力，在采访过程中的应变能力的培养。引导学生学会简单的采访的方法，了解采访的基本过程，并且能做一些简单的采访，培养学生口头表达能力和应变能力和与人交往的能力。有利于学生生动活泼地、主动地学习，有利于学以至用和学文育人。去访问形形色色的人们，去采集各式各样的消息，向人们报道一些事件的始末，披露一些新闻的内幕，展示社会各阶层人们的看法和心声；用他们的笔去赞颂新人新事新风尚，去批评坏人坏事坏习惯，自己为祖国的物质文明和精神文明建设服务。在采集活动中，让他们领略课本以外的广阔天地，把学到的知识应用于实践。通过此活动使学生认识自然，认识社会。而且能认识自己，能够在社会实践中实现自己的价值观和人生观。促使学生主动、活泼的发展。() 二、课题研究活动采访举例现已2004年荣获四川省第十九届创新大赛一等奖的高2006级17班研究性学习课题组(何鹏远辅导)的研究性学习课题《对中西方文化风俗的对比研究―对中西方》研究活动采访记录和2004年荣获巴中市第十九届创新大赛一等奖的初2005级综合实践活动课题组(周平儒辅导)的研究性学习课题《平昌中学教师出版专著合著情况调查》采访模式课题研究活动采访记录。(一)《对中西方文化风俗的对比研究―对中西方》课题研究活动采访记录[2004年荣获四川省第十九届创新大赛一等奖]课题研究活动采访(1)课题名称：对中西方table manners所表现的差异比较研究采访时间：采访地点：佛头山公园参加人员：李& 飞、张若曦、杨晓梅、冯& 于、罗& 婷、刘玉林、张& 涛访问者：李飞、张若曦、冯于、杨晓梅等（高2006级17班学生）被访问者：Joshua （加拿大籍，四川省平昌中学外籍英语教师）；Tera（陪同）采访方式：面对面(a face-to-face interview)访问主题：About table manners in Western countries.Interview records：Li Fei：What do the Westerners usually eat?Josha：We like to eat many different food, fruit and vegetables. We like to eat meat and soups. The favourite food of many Westerners is pizza.Li Fei：What rules should you follow at table when you are invited to have a dinner in Western countries?Josha：There are many rules that you must follow. When having dinner in Western countries, first when you sit down, it is very polite to put your napkin in your left to keep your clothes clean. Second there are many dishes served at a western table, it is always polite to eat what the cook gives you, and it is always polite to eat all of the food that you take. If you do not, the cook will be sulky. When you are having dinner with Westerners, it is like China, drinking is very polite. In China, it is“Ganbei”, and you must drink all of your wine. In Canada, it is “cheers”, and you drink only a small amount of your wine. At a western dinner party,}