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该网址被大量用户举报，可能含有恶意信息。　　某市发生了一起盗窃案，警察抓了三名嫌疑人，分别审讯时，甲说：“这件事不是我做的。”乙说：“这件事是甲做的。”丙说：“这件事是甲和乙做的。”经过测谎，三人中只有一人说了真话，指纹鉴定作案人有两人。问：谁是小偷？　　本来让孩子去问了数学老师，可老师说的也和标准答案不一样，自己在家只能分析出丙是其中之一，还有一个人虽然知道答案，但是不知道是怎么分析推理出来的。　　因孩子一直追问，我实在答不出来，只好来请教大神，最好能说出分析过程。谢谢！
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　　先分析甲和乙，甲说：不是甲（我），乙说是甲，因为只有一个说了真话，所以甲乙两人肯定至少有一个说谎，作案人有两个，而乙说是甲，所以可以肯定乙说谎了，乙说是甲，但他说谎了，所以不是甲，丙说是甲和乙，则丙也说谎了，故乙和丙是小偷。　　--------------------------------　　不知道对不对。
　　先分析甲和乙，甲说：不是甲（我），乙说是甲，因为只有一个说了真话，所以甲乙两人肯定至少有一个说谎，作案人有两个，而乙说是甲，所以可以肯定乙说谎了，乙说是甲，但他说谎了，所以不是甲，丙说是甲和乙，则丙也说谎了，故乙和丙是小偷。　　--------------------------------　　@等待中16-04-19 15:32:00　　不知道对不对。　　-----------------------------　　先谢谢您。标准答案确实是乙和丙。　　但是为什么能肯定乙说是甲，所以乙说谎？就是这里不明白，为什么不是甲说谎，而乙说的是实话呢？　　孩子就是不明白这点。
　　但是为什么能肯定乙说是甲，所以乙说谎？就是这里不明白，为什么不是甲说谎，而乙说的是实话呢？　　----------------------　　指纹鉴定作案人有两人啊，大哥，乙说是甲，一个人，作案是两人，所以乙在说谎。而甲说不是甲（我），
　　@u_6-04-19 15:56:00　　你们想多了吧，只有一个不是贼，所以先用甲不是贼去套，一套就中啦。　　-----------------------------　　也对，嘻嘻
　　有点明白了，因为丙肯定是假话，所以甲说自己没做，就可以成立。乙说是甲一人做的就是说谎了……　　是这样吗？
　　这个题好像有点问题，作案是2人，乙说是甲（1个人），是不是可以直接认定为假话？乙认定为假话，那就不能说甲乙的话是相反的，必有1真了。
　　1、甲说：不是甲；乙说：是甲。甲乙二人的命题互相矛盾。　　2、三人只有一人说真话　　推论1：甲乙二人必有一假，也必有一真；　　推论2：丙的话必为假话（三人中只有一真）　　所以，小偷是丙。
　　题目有一处不够严谨：　　丙说：“这件事是甲和乙做的。”　　改为：丙说：“这件事是甲或乙做的。”才严谨。
　　这道题是一个变形。　　最初的套路就是丙说“这件事是甲或乙做的。”那么，丙说假话，小偷就是丙。　　这已经成了套路，所以求变。　　变成“作案人是两个”。　　深究一下的话，确实变出一点不太严谨来：　　如果作案人是甲和丙，那么，乙说“这件事是甲做的”这是不是假话，确实有分歧。　　分歧在于：　　如果仅仅作形式逻辑的符号推理，那么，乙的话可以认为是“作案人是甲一人”，　　但在现实中，乙这样说未必是说假话，他可能仅仅知道甲做案而并不知道丙也做案，并不知道作案人是两个。　　这就是产生分歧的原因。
　　此类题一般有两种标准解法。　　一种解法：三句话，假设某句为真，然后看另两句是否为假，判断是否满足条件。　　一种解法：假设作案人的三种情况（甲乙、甲丙、乙丙），再来看是否满足一真两假的说话条件。　　此题有瑕疵。瑕疵在：当作案者是甲丙时，乙说“这件事是甲做的。”，这算真话还是假话？　　所以，按无瑕疵的逻辑推理，根据条件，两人作案，而乙说“这件事是甲做的”，便可以认为这是说谎，然后找出满足条件的结论：乙丙作案。这是最严谨且无歧义的。甲丙作案也能用日常语言认为是一真两假，但是有理解瑕疵。　　现在题量那么大，有瑕疵的题目，肯定不少。告诉孩子，需要选择最没有过程歧义的结果，来作答。
　　多谢楼上各位大神了！浅显易懂！拜服！
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int coffer = 1;//啤酒不会翻译 所以跳过int milk = 3;public static String getDrink(int drinkType) { switch() case 1: return "coffer"; case 2: return "pijiu"; case 3: return "milk"; default : throw new DrinkNotFoundException();//这个exception类你的自己先写好 }}
这么简单都不会
public abstract class Drink {
public abstract void taste();
public static Drink getDrink(int type)throws DrinkNotFoundException{
switch (type){
case 1:return new Milk();
case 2:return new Beer();
case 3:return new Coffee();
default: throw new DrinkNotFoundException();}
}}public class Coffee extends Drink{
public void taste(){
System.out.println("咖啡味苦");
public String getBrand() {
public void setBrand(String brand) {
this.brand =
}}public class Milk extends Drink{
private Spublic void taste(){S
ystem.out.println("牛奶tasting");
public String getState() {
public void setState(String state) {
this.state =
}}public class Beer extends Drink{
private Spublic void taste(){
System.out.println("啤酒不好喝！");
public String getColor() {
public void setColor(String color) {
this.color =
}}public class DrinkNotFoundException extends Exception{
public DrinkNotFoundException(){
super("没有该饮料！");
}}public class DrinkTest {
public static void main(String args[]){
String type=
Scanner scan=new Scanner(System.in);
while(true){
System.out.println("输入exit退出程序，输入一个数字查找饮料类型：");
type=scan.nextLine();
drink=Drink.getDrink(Integer.parseInt(type));
drink.taste();
}catch(NumberFormatException e){
if("exit".equals(type)){}
System.out.println("输入的不是数字");
}catch(Exception e){
System.out.println(e);
登录百度帐号推荐应用如何做好“七选三”这道题
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原标题：如何做好“七选三”这道题　　根据教育部高中学业水平考试相关要求和《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，2014年11月，《浙江省普通高中学业水平考试实施办法》和《浙江省普通高校招生选考科目考试实施办法》公布。“选择”是本次浙江高考改革试点方案的关键词，“选考”是改革亮点，也是实施难点。新高考方案要求学生从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含信息技术和通用技术）七个高中学考科目中选择3科作为高考选考科目，成绩计入高考总分，选考科目必须在首次报考该科目时确定，且不得更改。高考科目如何选，这是一个非常重要的问题。从某种意义上说，选择好选考科目是高考成功的关键。宁波市效实中学采取5项举措，帮助学生学会选择，智慧选择，从而在学习、高考乃至未来人生发展中赢得主动。 　　全科体验，尝试选择 　　2014年秋季入学的高中学生将在2015年10月迎来首次考试。目前，学校、学生、家长最纠结的是如何尽早确定“七选三”的选考科目。如果没有学过这些科目，学生就不知道自己是否喜欢该科目，是否擅长该科目，从而也难以确定是否把它作为选考科目。因此，我们根据学生的实际情况，在原先开设物理、化学、政治、历史、地理五门选考备选科目的基础上，于2014学年第一学期期中考试后增开生物，并利用校网“银杏学院”平台，于2014学年第二学期暑假推出信息技术和通用技术网络微课。总之，学校利用一切教学资源和学习平台，让学生获得全科体验，使学生克服选择恐惧症，尝试选择。 　　生涯规划，自主选择 　　中学生生涯规划是贯穿高中三年的一项重要的活动，学校开设《中学生职业生涯规划》课程，并将它作为高一学生的校本必修课。为引导学生了解大学专业设置和社会职业门类，并尝试规划自己的学习和职业生涯，学校购买了“简明自然科学向导”丛书（36册）、“人文社会科学是什么”丛书（14册）、《挑大学选专业：2014高考志愿填报指南》（二册，高考版，独立学院版），由学校的学术专家委员会审核后推荐给学生，放在校图书馆供学生自由借阅。这样，学生可以对高校的专业设置和专业发展前景有进一步的了解，为自主确定选考科目打下基础。生涯规划类课程与丛书，让学生摆脱选择依赖症，学会自主选择。 　　心理测评，理性选择 　　学校为每位学生建立了心理健康档案。新生入学后参加中小学心理测评和霍兰德职业倾向测试，通过智力、人格、心理、职业倾向等方面的分析，了解自己的个性特征与职业倾向。学校还开设有心理学选修课和学生社团，并由专职的心理辅导老师为学生提供专业帮助。心理健康档案为学生确定选考科目提供了心理学方面的依据，有助于激发潜能、拓展个人发展空间，避免跟着感觉走、盲目随大流。 　　成长导师，帮助选择 　　学生成长导师制在效实中学施行已有两年，必修分层走班更凸显了导师制的重要性。学校采取全员导师制，即全体教师都担任学生成长导师。先由班主任领衔，任课老师参与，政教处统筹，组成班级导师组，再由任课老师和任教班级学生双向选择，最终确定个人成长导师。导师制的工作模式是“一主二导”，即学生为主，家长引导，教师指导。成长导师为学生释疑解惑，提供方法，指点迷津，让学生在面对新高考的选择难题时感觉“不是一个人在战斗”。 　　评分改革，慎重选择 　　为应对新高考选考的要求，学校进行了评价的改革，过程性评价和发展性评价两条腿走路，在关注学习过程的同时重视从起点看变化。同时对考试中的评分方式进行了改革，即由以往的只提供给学生单一的卷面分数和平均分，转变为既有卷面分和平均分这些常规项，又有等第。学校将学生的每一门学科考试成绩按比例划为ABCD四个等第。等第A说明位次居前，该学科可能是你的优势学科；等第B说明位次比较靠前，有一定的学科优势；等第C说明学科优势不明显；等第D则说明位次靠后，该学科可能是你的劣势学科。“分数加等第”的评分方式有助于学生明确自己的优势学科和劣势学科，从而分析利弊，慎重选择，避免患得患失，举棋不定。（作者单位：浙江省宁波市效实中学）
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