怎样让孩子养成良好的学习习惯？
怎样让孩子养成良好的学习习惯？
跟美国儿医学习育儿
现代社会，随着电脑、掌上宝、手机上网等高技术的兴起，让很多的工作和学习过程变得简单和高效。同时，也导致了一系列的问题，特别是对孩子而言。因为高技术更加省时、省事、省力，导致小孩过分依赖这些外物，而逐渐丧失了学习思考的能力，以及动手的能力。过分依赖电脑等打字，不仅是孩子很多生词不会写，而且写出来的字也是惨不忍睹，这就是一个活生生的例子。那么，应该怎样让孩子养成一个良好的学习习惯呢？下面我们来分享相关方法和技巧。孔子说：“少年若天性，习惯成自然。”如果孩子能够在少年时期养成良好的学习习惯，那么他便会将追求知识、努力学习当成生活中重要的一件事情来对待，而不需要父母或者他人再三催促。习惯的力量是惊人的，它通过每天的点滴积累影响着孩子一生的发展。一个良好的学习习惯是孩子追求知识的资本，孩子通过每天不断的积累和巩固，使得这个资本不断地发生增值，于是孩子的学习就产生了“滚雪球”的效应，最终使得孩子的学习产生质的飞跃。
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浅谈学生良好学习习惯的培养
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
浅谈学生良好学习习惯的培养
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
浅谈学生良好学习习惯的培养
上海市嘉定区启良中学 杜新元
平日里，每当谈到学生的学习问题时，不少人往往众口一词：习惯太差。可是，学生为什么学习习惯差呢？原因固然很多，但日常教学与管理中未能有效地进行学习习惯的培养，却是不争的事实。
叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”乌申斯基也说过：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆。”可见，养成良好的学习习惯，对学生的学习与成长有着非常重要的作用。学生只有形成良好的学习习惯，才能有效地提高学习效率，减轻不必要的学习负担。
那么，应该如何有效地培养学生的学习习惯呢？一般而言，可结合学生的学习活动过程，紧紧抓住学习的各个环节进行具体指导。良好的学习习惯主要包括以下几个内容。
一、课前认真预习的习惯
课前预习是增强学生的学习主动性，培养他们养成自学能力的重要环节。学生通过预习，听课时能够做到心中有数，从而增强听讲的针对性，大大提高听课的效果，不然，就会被动听讲，学习效果自然会大打折扣。
因此，日常教学中应注意对学生进行指导，可结合布置预习作业进行指导。以语文学科为例，预习一篇新课文，可从以下几个方面入手。
1、预习“课题”，从中了解课文的体裁、内容、结构、中心等。
2、预习“提示”（“导读”），可以了解作者概况、写作背景、写作特色、学习方法及要求等。
3、预习“课文”，要通读全文，对课文有初步的感知，要了解“写了什么”“怎么写的”。对于不同文体的课文，初步感知的重点应有所不同。就记叙文而言，应重点关注事情发生的时间、地点、事情的起因、经过、结果，以及人物的性格等；预习说明文，要了解说明的对象、说明对象的特征、说明的顺序和方法等；而对于议论文则要了解作者所持的观点以及支撑论点的论据。预习时应做到“浏览”与“精读”相互结合。
4、预习“练习”（“学习建议”），可以找到要解决的具体问题。
5、小结“预习”，总结出预习的收获、预习中发现的问题，从而为听讲打好基础。
当然，教给学生预习的方法必须循序渐进地进行，要结合成功的案例，让学生充分认识预习的好处，克服“预习可有可无”的错误想法。另外，预习时务必做到步骤落实，内容到位，切忌走过场，切实养成认真预习的习惯。
二、上课专心听讲的习惯
听讲是学生学习的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主要途径。因此，养成专心听讲的习惯，是学生掌握学习内容的关键。一些学生之所以没学好、成绩差，其原因大多是由于没有做到专心听讲。所以，教师应该让学生清楚：要想提高听课效率，必须集中精力，全神贯注，认真观察，积极思考，眼、耳、手、脑并用。要教给他们听课的方法，要眼看、耳听、手记、大脑想，声声入耳，字字入心，做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢”。
根据长期观察的情况来看，不少学生在听讲过程中往往会出现下列问题，教师应给予相应的指导。
1、只埋头听，不抬头看。有些同学听讲时，只是埋头记笔记，或者是埋头教科书。应引导学生在听讲时注意抬头看老师的表情、眼神，看老师的板书、演示等，因为老师的一举手一投足，都可能有助于加深对某些问题的理解与把握。
2、不能抓住学科的特点和教师的讲课特点，调整自己的听课方法，不管上什么课，都是“听、记、想”。实际上，文理科课程特点各不相同，老师讲课也不是多人一面。因此，教师要引导学生善于区别对待。学生上数学课要特别注意老师的讲解、证明过程，要紧紧抓住关键，从整体上理解和掌握课堂内容。上物理、化学、生物等课程时，要特别注意认真观察实物、模型、标本和图片，要善于动手做实验，同时要在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握概念和规律。不过，学生喜欢新奇，往往只被实验现象、实物等所吸引，不注意进行深入的观察和认真的思考，只看热闹，不看“门道”，这是应当务必注意的。而语文、外语则主要学习字、词、句、篇等基本知识，是通过听说读写来提高表达能力的。因此，在语文、外语课上则要调动学生的各种感官，认真地听，大胆地说，积极地读和写，以加强对语言文字的感知和运用。对于政治、历史、地理等记忆内容相对较多的课程，则要理清思路，善于归纳要点，以利于记忆，要努力做到内容题目化、题目要点化、要点规范化。
3、不少学生尤其是低年级学生，活泼好动，课间喜欢追逐打闹，这样一来，大脑始终处于兴奋状态，再上课听讲时，往往有疲劳感，甚至昏昏欲睡，会直接影响听课的效果，这一点在一些学习成绩不好的学生身上表现得尤为突出。所以，为了保证听课效果，教师就应要求学生课间不能剧烈运动，要充分做好身体方面的各种准备。
三、不动笔墨不读书的习惯
俗话说“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。教师要指导学生在听讲或课外学习过程中，都应养成随时圈点、批注的习惯。听讲过程中笔不离手，当老师讲到某个对自己有启发的问题时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方被漏掉。做课堂笔记时，要指导学生努力避免两种偏向。
一种是颠倒了听与记的关系。对老师讲的内容，生怕漏掉了，不分主次，不加选择，只拼命地记，不动脑去想，甚至是教科书上现成的概念、定理等也无一遗漏，结果是一节课下来累得筋疲力尽，该理解的理解不了，该记住的也没能记下来，长此以往，必然影响学习成绩。
另一种是不善于利用教科书做笔记。有些同学也许是出于爱惜课本的考虑，教科书用完，书页上干干净净，了无痕迹，这并不可取（循环使用的教科书，则另当别论）。事实上，每页书都有许多空白处，可充分利用这些空白，随时记录与本页所讲内容相对应的笔记，这样随学随记，简单方便，再复习利用时也容易查找，这也正是所谓“书头笔记法”所要求的。新教材的一些学科，像数学等教科书在编排内容时页边都留出较大的空白，教师可引导学生充分利用这些空白，做好课堂笔记。
四、课后及时复习的习惯
复习也是重要的学习环节之一，也是培养自学能力和主动学习精神的有效措施。复习应及时、经常，这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。因此，复习要趁热打铁。不然，预习、听讲的成果就很难巩固，时间一久，必然会造成知识的遗漏，影响所学知识的系统性、完整性。学生尤其是新生往往忽视了这一点，作业做完，万事大吉，每到考试，才临阵磨枪搞突击，效果往往不佳。教师应重点指导学生搞好日常复习，做到以下要求：一要经常化，要步步为营，循序渐进；二要透彻理解，牢固掌握，不留尾巴；三要适当做一些题目，以加深对知识的理解，增强解决问题的能力。
五、独立完成作业的习惯
作业是学生巩固、消化所学知识，使知识转化为能力的重要手段，也是检查课堂学习效果的“反馈”手段。作业可以培养学生的思维能力，也能为以后的复习积累资料。因此，一定要指导学生独立、认真地完成作业。
教师应要求学生先复习再做作业，学过的内容复习好了，才能快速准确地完成作业，从而达到事半功倍的效果，否则，难免会埋头乱做一气或者照抄别人作业。不少同学之所以不能独立完成作业，大多是由于没有掌握正确的作业方法所致。
六、自觉使用工具书、参考书的习惯
工具书、参考书是无言的老师，它能及时帮助学生释疑解难，增加知识储备。但不少学生却不能自觉地有意识地去使用它们。教师可通过查阅工具书比赛等方式，不断激发他们对工具书、参考书的兴趣，逐步使他们养成自觉使用工具书、参考书的良好习惯。
摘自《中国教师》
供稿人：陶丽霞
文章来源莲山课件 w ww.5 Y K j.Co M
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?如何培养小学生良好的行为习惯
如何培养小学生良好的行为习惯
作者：黄小学校系统管理员　来源：李秋霞　　时间： 17:54:42
　　小学教育处于教育的基础地位，使学生受益一生的行为习惯是在小学阶段养成的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。而良好行为习惯的养成，必须从小抓起，从点滴做起，必须靠潜移默化、日积月累。叶圣陶先生曾说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。”所以，要培养学生良好的行为习惯，只有努力拓展教育空间，加强横向联系，把单纯的课堂教学扩大为多渠道参与的教育网络，创设全方位育人的环境，才能达到整体优化的效果。
&&& 下面就如何培养小学生良好的行为习惯谈一下个人的粗浅的做法。
&& &一、做好每学期初的开端教育　　
常言说：良好的开端是成功的一半。每学期初的开端教育就是培养学生养成良好行为习惯的最好契机。
1、做细班级的常规工作。每当开学之后拿到班级的名单时，我首先了解的不是谁的学习好、谁的学习差，而是了解谁的习惯好、谁的责任心强，在选班委和小组长时就有意让这些习惯好、责任心强的孩子当。利用好这些孩子，会给你今后的班级管理带来意想不到的效果，也会让你在管理班级时感到非常轻松。为什么上学期我班的卫生、唱歌、课间操、路队等各方面几乎没有扣分就得益于这些孩子们，像高培云和贾梦瑶两位班长，她们两个只要一听到课间操的铃声，就会督促学生赶快整理自己的东西，他俩也会很快地把教室的卫生整理一遍；再比如小组长，她们只要一听到放学的铃声，就会一个检查组员的队徽，一个检查组员的桌凳和卫生，如果谁没完成好，组长就会把他们喊回来，这样反复几次，孩子们就自觉的养成了好的习惯，所以队徽和教室卫生就很少上扣分；再比如开学初的路队，排路队时就让学生按照家由远及近的顺序排，选好每队的路队长，每队的路队长我一般选三个，前面的一个只管拿旗和领好队，中间的和最后的路队长管本队的纪律，如果本路队一周没被扣分，这一路对的每个孩子就会得到三面红旗。当然我班路队扣分少的最大原因还要归功于我的好搭档卢瑞平老师，卢老师是一个非常负责的老师，她不但每次都能认真的送路队并且事先就把路对上要背诵的文章写到黑板上，这样孩子在路对上有事可做，他们就不会乱对啦。&&&&&&
&&&& 2、开学初师生要共同认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，通过学习要让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。然后师生再共同制定出本班的班规班纪，并把班规班纪设计成学生简单易懂的评价表，这个评价表细化为学习、纪律、路队、队徽、卫生等，也就是根据平时少先队检查的几项进行设计，设计好以后，还要逐项给学生讲明奖惩办法，以便学生能做到心中有数。
&&& 3、学生一天的生活中大部分时间与教师在一起，因此教师对学生的影响很大，这就要求我们时刻做到以身作则、言传身教。要求学生做到的老师一定要做到，对孩子要一视同仁。早上早到几分钟在教室门口迎接学生，师生互相问好；每个星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用，给学生播撒了文明习惯养成教育的良种等。　　
&&& 二、抓实过程性管理 &&
三年级的学生虽说还比较小，但他们渐渐的有了自我意识，开始会主动思考，判断是非对错。哪些事能做，哪些事不能做，在他们的大脑里开始会比较，但他们所想到的还比较片面，有时还不够成熟，自律能力还不够强，但他们也有自身的特点，就是有好胜心理，也爱挑别人的毛病。我们正好可以利用这些让他们形成自律。每周的班会时间我都有一项“比比本周谁的好习惯多”这一环节。（好习惯可以是路对走的好、主动捡垃圾、帮助同学等等）。以组为单位组长负责记录，每个孩子先说一说本周自己都有哪些好习惯，然后同组的孩子举手表决，谁的票数多谁就是班级的“班级之星”每月的“黄小之星”就从班级之星中产生。这样经过一段时间的尝试，发现小学生的行为都有明显提高，很多事情无需老师督促，学生之间便会相互指出，然后加以改正。经过几个月的实践后，每位学生都能自觉的遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。看到水龙头没拧紧，他们便会主动上前拧紧；看到地面上有纸屑，他们能主动拾起来；看到小同学摔倒了，他们会主动上前将他扶起。由此看出：习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。
三、学校、家庭形成合力，矫正学生不良行为。
&&& 父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。要求孩子遵规守矩，家长首先要明白学校的规章制度和老师对学生的具体要求，这样他们才能配合老师共同教育学生。给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。我主要通过校信通、召开家长会等形式把这些要求发给家长，与家长取得联系，指导家庭教育，开展“我和规范同成长”的家校活动。使家长了解并配合老师贯彻落实《守则》和《规范》，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境。
&& 四、注重反复，强化训练
&&& 学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的，必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生，他们自制能力差，一些良好学习习惯易产生也易消退，所以，对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动，让他们通过努力，都能享受成功的喜悦。充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求，及时将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标，鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时，教师要取得家长的支持和配合。平时，可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流，对孩子在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练，已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候，才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，形成优良品德。
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