创客教育体系，为何念念不忘3D打印技术？
阿童木人工智能发现，最近几年，有几个词特别火，什么大数据啊，物联网啊，云计算啊，但是要数最有趣的，还得算是3D打印技术了。3D打印的崛起毋庸置疑，连创客教育都在大力引进3D打印设备作为教具。
3D打印到底为什么有这么强大的吸引力呢？
阿童木人工智能认为，3D打印是一种可以把想象变成现实的技术。刚开始玩3D打印是什么样的感觉呢？就像是小时候用橡皮泥、积木或捏或搭建出自己脑海中的实物模型。很有趣是不是？
3D打印为什么这么受关注呢？因为它是对传统制造技术的颠覆。传统制造技术从耗材方面来讲，会产生很多无法利用的边角料，造成工业浪费，而3D打印就完全不存在这样的问题，3D打印机是一层一层的打印，直接成型，省时省料，可以轻松的制造很多复杂的物体，只要事先用计算机设计好数字模型。
阿童木人工智能认为，3D打印技术的强悍远不止于此，比如在资源与环境问题日益严重的今天，3D打印依托于其自身的绿色环保、轻便节能、速度快等特点，可以对这些问题的解决实现技术上的突破。3D打印技术如果一旦发展成熟，不管是事物，还是人体器官，都可以打印，无法想象，在未来，3D技术将会对社会造成什么样的影响。
阿童木人工智能认为，3D打印除了与生俱来的科技元素外，更重要的是，对它的积极运用能够突破现有的“填鸭式”教学模式。融入创客教育的3D打印技术，能使课堂更加丰富多彩，能激发学生的兴趣，有助于构造开放、创新的创客教育空间。这样的课堂，必然更受老师和学生欢迎。
除此之外，3D打印能够帮助学生将其想象力变为现实，在激发学生创造力的同时，还能帮助学生理解深奥抽象的知识。3D打印技术应用纳入学生日常教育课程中，更强调学生的动手能力，培养学生的跨学科学习的热情以及学生的空间想象能力、创造设计能力。
阿童木人工智能认为，3D技术这么强大，在未来必将对我们的生产生活方式产生难以估量的影响，而创客教育呢？毫无疑问，也是面向未来的教育方式，将3D打印融入创客教育体系，可谓是强强联手，帮助人类往智能社会更进一步。
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今日搜狐热点3D打印创客教育在各国的发展怎么样？3D打印创客教育在各国的发展怎么样？阿童木人工智能百家号创客运动的兴起，带来了创客教育的一波高峰，世界各地的教育工作者，在探索创客教育的开展形式时，发现，3D打印，是一个不错的媒介，不仅可以为孩子们提供一个通过试错探索周围世界的机会，同时也有助于培养下一代工程师和科学家。这可不能放过！于是一些国家抢占先机，争先恐后地开展3D打印课程。阿童木人工智能在这里拿几个国家举举例子：1、美国：约1000所小学已经在科学课上使用3D打印机在3D打印教育方面，美国无疑是先行者。美国总统奥巴马曾在国情咨文演讲中强调了3D打印技术的重要性，从而将推动3D打印业的发展。奥巴马表达了自己对3D打印技术的期望，希望它将成为令美国制造业重新焕发出活力的重要推动力。在美国，大概有7万所小学，10万所公共学校。据阿童木人工智能了解，美国约1000所小学已经在科学课上使用3D打印机，他们的公共机构如美国国立卫生研究院、美国国家航空暨太空总署等都搭建了高端的平台，公共图书馆则提供随时可以给制作者使用的3D打印机以及空间。2、西班牙科学家将3D打印融入高中材料科学教学项目。在西班牙，巴塞罗那材料科学研究所（ICMAB）的一群科学家就开发了一个教育课程，使用3D打印技术帮助高中生学习材料科学。物理性地再创建晶体结构会提供更多的接触，从而也会提供更深入的方法去理解科学而不是只在一本书上看2D图表。3、日本在东京，3D打印教育课程已经走进小学了。最近，东京知名的杉并区小学就为其两班三年级学生提供了一个名为Qremo IT x Creative Classroom的3D打印课程。据了解，杉并区小学非常希望能够参加Qremo的数字化制造课程，该校在东京以处于教学技术应用的最前沿而知名。目前，该校的学生已经在使用数字化黑板和电子教科书，而且该校正在考虑引入一些比较便宜的工业制造工具，比如激光切割机等。3D打印，可以说是创客教育一大利器了！加入阿童木人工智能，学习3D打印，了解隐藏在其中的奥秘吧！阿童木人工智能专注于3-18岁孩子的机器人、编程、创客等教育，提供品牌合作，希望自己的教学理念得到传播，惠及到更多的孩子，专注于培养面向未来的人才。更多信息请关注阿童木人工智能公号。本文由百家号作者上传并发布，百家号仅提供信息发布平台。文章仅代表作者个人观点，不代表百度立场。未经作者许可，不得转载。阿童木人工智能百家号最近更新：简介:个性化机器人教育倡导者作者最新文章相关文章3D打印技术在创客教育中的应用与实践--《小学生(教学实践)》2017年06期
3D打印技术在创客教育中的应用与实践
【摘要】：创客精神遇上日常的教育活动,那么创客教育就应运而生了。现如今越来越多的人出现在创客群体中,这些群体中的人物也包括了一大批有思想、有创造、有能力的小学生。随着3D打印课程的蓬勃发展,它已经慢慢进入小学课堂,成为了孩子们最喜欢的课程之一,3D打印技术也让学生的动手能力和创造能力得到了极大的提高和发展。
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周芳芳;[D];上海师范大学;2016年
周晴怡;[D];湘潭大学;2016年
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"很多人以为创客教育一定要跟3D打印、机器人、各种‘高大上’的设备挂钩，其实这是个很大的误区。”北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚说，创客教育应该回归育人的本质。
随着国家“双创”政策的实施，创客教育成为教育领域的新热点，也迅速在广大中小学“走红”。
近日，由北京师范大学中国教育创新研究院和郑州市教育局联合主办的“中国教育创新成果巡展(郑州)暨科技素养与创客教育高峰论坛”在郑州举行，诸多创客教育实践者，一起“问诊”中小学创客教育存在的误区。
做了4年创客活动的李寅，因收到李克强总理的回信，一夜之间“火”了。
2015年3月，时任清华创客教育实验室、青橙创客教育负责人的李寅，和其他几位同学代表清华大学创客给总理写信。“五四”青年节那天，他们收到总理的回信，信中勉励大学生创客们“不断丰富创客文化，把创客种子在更大范围播撒开来”。
在此之前，李寅是一名跨学科创新实践者。 2012年就读清华美院读交叉设计学科硕士后，李寅创办了“designow工作坊”，这是清华第一个创客活动平台。后来，工作坊逐渐转为清华大学创客教育实验室。2014年10月，李寅创办了青橙创客教育。
之所以从一名创客转而从事创客教育，李寅称，基于过去的实践，这时的他对创客教育已有一定的理解。另外，实验室更多是偏向学术层面的追求，而青橙这一平台可以把实验室里有价值的项目，转换为教育设计项目去推进和实现，也是出于“产学研一体”的考虑。
这一年多来，李寅和他的团队把重点放在了开放性实践课上，他们希望把公益课堂普及到教育资源相对落后的地区。他们最想做的，就是为更多的老师提供公益的师资培训工作坊，希望能影响更多的校长、老师、学生，尽量让3D打印机等教具不断降低成本，普及到更多的人。
李寅说，从教育的角度讲，从3000元到几万元的3D打印设备都可以满足学校和教师的需要。他建议学校不要被教育产品的硬件提供商绑架，一定要从学校的实际需求出发，寻找到适合的产品。
北京师范大学化学学院副教授魏锐是一名致力于推动在中学化学课堂中实施实验探究教学的研究者。在此次论坛上，他展示了自己正进行的“中学化学实验盒”项目，该项目意在改善学生很少有机会亲自动手做实验的问题。
魏锐的项目并不属于公众普遍认为的以信息技术、3D打印、机器人等为主体的创客项目，但许多活动中都融入了创客的元素。
在魏锐看来，创客教育应该要让学生有切切实实的发展，而不是做一个好玩的、炫酷的作品，点到为止。“有些项目缺少分析和拆解，稀里糊涂就搭完了，但学生并不理解作品的原理是什么，也不能清晰理解任务完成背后的思维方法是什么。如此一来，如果没有指导，学生未必能完成同样的作品，更谈不上能力的提升。”魏锐说。
郑州市教育局副局长田保华认为，创客教育之所以“红火”，是因为它体现了学习和教育的本质。
“现在很多家长都希望为孩子设计好人生道路，这并不利于创新能力的培养、提高。”田保华说，要让学生从被动学习变为主动学习，从浅层学习到深层学习，创客教育就是一个很好的契机与抓手。
在田保华看来，创客教育是普及教育，不是精英教育。创客教育是一种教育活动，是一种不以比赛为目的的、让每一位学生都能参与的、学科融合性的、实践性的、创造性的学习活动。
田保华表示，创客教育其实可以看作非常普通的一件事情，纸飞机、木头桥、沙时钟、水火箭、土城堡、雪鸟巢等，是每一所学校每一个儿童都有可能沉浸其中的事情。
北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚有着相同的看法。他认为，新课程倡导的研究性学习，特别是通用技术课程与专题研究相结合的教育实践，从本质上讲就是创客教育。
“通俗地说，创客教育就是把人的创意变成现实，而高科技产品只是一个工具，帮助创意更好实现而已。”刘坚说，创客最早起源于美国高等学府，加之媒体对创客的宣传报道，很容易让人理解为创客教育必须跟高科技设备挂钩。
刘坚认为，一些学校一味追求“高大上”，引进价格不菲的3D打印、建豪华实验室等，这和创客教育的精神实质并不相符。
那么，什么是好的创客教育呢?刘坚认为，首先要考虑的问题是它是否适合绝大多数学生——适合绝大多数学生的创客教育项目有几个特点：设备简单、尽快上手。如果项目有资金、地域方面的局限，只是满足于少数人，而不适应大多数人，那就不是好的创客教育。创客教育要有教育内涵，要和课程挂钩，而不仅仅是创客教室和设备而已。
来源 | 中国青年报
作者 | 张玉甫
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