极域电子教室控制教师的专栏怎么设计啊，本人教师一枚，求
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时间：2017-07-24 04:45
不请自来&br&入职至今，7年班主任，经验有一点，跟楼主交流一下，不一定对，仅供参考。&br&&br&
我所在的学校是一所职中，学生的素质相对普通高中，那真的是没法比了。嗯，怎么形容呢，差不多就是普通高中班上最后的那几名集中成一个班，然后给你来管，差不多是这种感觉。在这个当班主任的时间里，遇到各种各样的学生，性格各异，能沟通的，对你有敌意的，故意找茬的，家里离异的，心理有障碍的，等。有的时候自己会感慨，想做好一名班主任，真的不是一件容易的事情，我也曾经极度厌恶这份工作，会有很强的抵触情绪，甚至不想踏进这个班级课室一步。在这里，我也顺便逼一下自己，整理一些案例，供新人学习，不一定系统，但希望能帮到楼主。&br&&br&
一，&b&班主任这个职务，在国内，是不受重视&/b&。国内把班主任与上课一起捆绑在老师身上，政策制定者认为当一个老师， 你就必须要懂得如何当一名班主任。首先，我们必须承认，班主任这个岗位，需要的是拥有专业的管理业务知识才能胜任的。而不是随便一个老师抓过来顶上，就可以应付班主任的工作。但国内无论中小学学校，班主任这个岗位是强加于老师身上的，或者说，是强加于年轻老师身上，强加于新人身上。而这样的新老师，教学业务都不一定很上手，却要管理一群小孩，一群青春期的小孩，缺没有专业的管理业务培训，恐怕当中会出现很多很多的问题。有老教师看到这一段，应该都有感觉。我当年入职的时候，连学校的厕所在哪里都不清楚就接手一个职一45人的新班，那种感觉是很恐慌的。我直白一点说，就是学校欺负新人，老人们都不愿意当班主任，这个工作没办法安排下去，新人不懂，就算被安排了也不会有意见，这是学校管理的懒政观念。学校为什么不能形成梯队培养，至少让新老师先担任副班主任，从副班主任做起，逐步成长，这样渐进的过程培养对一名新老师是有绝对的好处的。&br&&br&
二，&b&在班级树立自己的威信。&/b&&br&
在班级当中一定要树立起自己的威信，没有这一份威信，你不可能有效率的开展任何工作。那么如何有效的树立威信的呢？楼主提到自己说话比较温柔，想把自己的“培养”成严厉的老师的样子，有一些知友已经提到，严厉的，凶的老师不一定有威信。在我们学校，凶的老师有，新班一开始会被这样的老师镇住，但时间一久，全然无效。我觉得楼主可以做为自己，但有几个原则要注意。&br&&b&
1，言而有信，说到做到&/b&&br&
这点如何理解，打个比方，班级的考勤工作是常规工作，但总有一些顽固分子经常性的迟到，这个时候，我会说，明天开始，再迟到的同学，罚在操场慢跑两圈，我陪这些同学一起跑。第二天，迟到的同学少了，但是还是有两位同学晚来了。这个时候，全班的同学都会看这个班主任是否兑现说过的话，而作为班主任的你，无论如何都必须让这两个小孩到操场去，而且你也一定要陪着跑。在学生的心目中，他们会认为你言出必行，说到做到，当你要求其他事情的时候，他们会做得比较到位。&br&
但所有的规则必须说在前头，而不能临时决定执行。楼主可能会问，如果迟到的两个刺头不配合呢？那怎么办？一般来说，刺头都是比较讲义气的，在做这些工作的前提是，班上的学生无论好坏，你都应该有一定的“私交”，这个我不在这点展开，他们在公众场合给足你面子，而且你和他们一起跑，他们也不一定觉得很丢脸，反而会觉得更不好意思。当然，这种方法也要看班级的特点，如果你已经推测这个班长期都有人迟到，控制不住，天天陪着跑，那不是虐待自己？
这个要具体情况具体分析，反正任何举措你都必须要有前期调研和准备，不打无准备的战。无论什么情况，记住，一定要言而有信，说到做到，在班级里面不能透支自己的信用。&br&&br&&b&2，重视管理技巧的研究和使用&/b&&br&
也是举个栗子。前天我们刚开学，班会课面临着一个问题，让班上的同学能记起来上课的时候一定要把自己的手机放手机带，而且是让学生自觉的去放手机。我们学校整顿上课使用手机的方案是，让学生上课的是时候自动把手机放手机袋。经过上学期的整顿，乖一点的学生能自觉，但并不能百分百，经过一个寒假，很多同学都会惰性，慢慢的，上课的时候就越来越少人放了。班会课我就要着手这个问题，但同时不能把气氛闹得很僵，毕竟那天还是元宵节 ，也是新学期第一次班会课。最后我是这样安排的&br&&br&未完--------------------------------------------&br&
接上文&br&
首先，我向全班问了一个问题，元宵节除了吃汤圆以外，还是什么的最后一天啊？聪明的学生很快就回答，过年的最后一天，也是发红包的最后一天！很快的，很多学生就叫嚷着要班主任发红包了。我说，行！同学们把自己手机拿出来，进入QQ班群！最后我牺牲了五十大元，学生可以说是秒杀了这五十块。这样的热场方式一方面真的是热了场，也的确发了红包，过年嘛，关键的一点，我是想统计全班究竟有多少学生是带有手机的。紧接着，我就可以趁热打铁，新学期新气象，请各位同学把手机放到手机袋上，我再来统计。另外再让抢到红包的学生上台表演了另一个热场游戏。这个游戏时这样的&br&
“爱的鼓励，123 123 1234 12（用掌声拍出节奏）”&br&
通过这样的热场，我可以引出下一个游戏，让全班站起来，同桌之间相互问好，对白也是我设定好的，比如&br&
“xxx，好久不见。。。可想死我了！”&br&
经过一个寒假，同学们是有点生疏，通过这个小游戏，可以迅速的让学生和同桌打成一片，所有的游戏完成后，课室的气氛已经变得非常好，我可以很清晰的讲述这个学期的总要求了。&br&
大家看到这里会发现，都高中生了，还需要这个 游戏那个游戏么？重点高中可能不需要，但职中学生是很buy这个的，有些东西有趣了之后的确会入耳一点的，也容易拉近你和学生之间的距离，达到你的教育目标和管理目标。&br&
在具体的班级管理当中，技巧还是有很多的，有在书籍当中习得，更重要的要和有经验的老班主任请教，老班主任是个宝啊，他们身上有太多的经验可以学习，只要你够虚心，他们是非常乐意施教的。当然，现在学生变化很大，也会涌现很多新的特点，需要自己灵活变通加以应用。&br&&b&3，班主任的威信也体现在真正的为学生着想&/b&&br& 九五后的大学生，零零后的职中生已经出现了，他们个性鲜明，带有鲜明的时代特点。他们对权威有着先天的蔑视和无视，过分关注自己的感受，有强烈的自尊与敏感。&br&
在这些年的班主任工作中，我感觉自己是越发的无力，想带好一个班是在太难太难。我碰过太多很烂很烂的学生，这些学生有的行尸走肉般，有的经常性离家出走，与父母关系僵到极点，有的对自己将来毫无目标，反正家里是有着一栋房子收租，饿不死，有的你让他与长辈好好聊天都难做到，一句话里面可以塞进去一般的粗口，抽烟喝酒无所不能。这样的学生还能用传统的方法去管教？恐怕非常困难，中职学校里面这样的学生恐怕不是个数，当一个班级里面出现三五个同一类型的，而且还抱团，对抗着你的威信，你怎么办？这一方面我的招数真的不多，唯一有用的就如标题所说，真正的替学生着想，为他好，迟早一天，他会明白。
不请自来 入职至今，7年班主任，经验有一点，跟楼主交流一下，不一定对，仅供参考。 我所在的学校是一所职中，学生的素质相对普通高中，那真的是没法比了。嗯，怎么形容呢，差不多就是普通高中班上最后的那几名集中成一个班，然后给你来管，差不多是这种感…
工作一年更新：&br&现在依然很少发脾气，学生纪律和成绩并不差。年级排名第二，第一名是一位工作多年的老教师，确实比我强，需要多学习。&br&可能是大家对发脾气的定义不一样，我认为的“发脾气”是发自内心的生气、不高兴，从而有些失去理智的对学生喊叫。&br&我在工作中没有让自己情绪失控。老师的情绪很容易影响到整个班级，如果一名老师经常处于失控状态，那么学生也很容易做出让人崩溃的事来。&br&一个遇事心平气和的老师，Ta的学生必然也是温和而坚定的。&br&共勉。&br&&br&————————分割线——————————9月1日晚更新：&br&已上岗半月，从新生集训到一周的常规训练，明天正式上课。&br&第一天正式开学，上午只喝了一口水，站立时间达五个小时。一年级班主任的办公室，一天基本都是空着的，根本没人有空进办公室。&br&现在换了新教材，有一天晚上备课到凌晨三点多，第二天六点多起床去学校。很累，但是每天都很开心。&br&有乖巧到让人觉得心疼的孩子，也有跟你对着来的孩子，没发过脾气，虽然每次都骗学生：“老师不高兴了……” &br&每天最奔溃的时候就是放学了，要一个个排好队出学校，但是小朋友们基本不能管理好自己，东一个西一个，特别怕有人掉队。&br&总体而言累却开心着，开学一周的常规训练，每天都看到孩子们在进步，明天周五，准备提前结束常规训练了。&br&&br&说一个让我很无语的事。某天放学一个小时后，一位家长带着一位奶奶进了我办公室，问谁是三班的班主任，我说是我。然后奶奶问：“我家李xx放学回家了吗？我在校门口没看到他啊！”（一口方言，但我居然听懂了！）&br&我一愣，虽然开学没几天，但我很快就反应了过来这个李xx不是我班上的啊！而且我班上的学生早就放学了。告诉奶奶，人家不信，说就是我班上的，就是一三班的。&br&只好翻出花名册一个一个找给奶奶看，那位帮忙的家长也看了，确定李xx不是我班上的。&br&摊上这么一大麻烦，我只好又联系校长，跑到教导处查了一番花名册。奔波半小时，最后奶奶终于弄明白了，原来，她孙子是三年级三班……&br&怎么会有连自己孙子在哪个班都不知道的奶奶……年级都搞错了！&br&&br&&br&----------------以下原答案-------------------各位老师都承认吧，太容易发脾气其实是教育方法有误。老师不应该靠凶巴巴来树立威信，更不应该靠吼和斥骂。&br&&br&我即将走上教师岗位，成为一名小学教师。大四下学期的时候，反正学校没什么事，我就去一所小学实习了一个学期，也是我现在任教的这所小学，相当于岗前培训。&br&一个学期，我在二年级待了两个月，四年级待了两个月，遇到了两位老师，一个三十多岁，另一位五十岁左右，没几年就退休。&br&两个老师各有千秋，尤其是上课，虽然小学内容很简单，但是不可否认的是，我坐在下面听课，我觉得是一种享受。&br&教学方面暂且不谈，只说班主任工作。她们都有一个共同点，就是我几乎没有见过她们发脾气，哪怕班上吵成了一锅粥，也都是心平气和地请学生安静下来。&br&虽然很温和，但是在学生中很有威信。&br&为什么呢？&br&因为原则与公平。&br&&br&学校的校规不能违反，不正确、不文明的事情不做，否则就要受批评受惩罚。&br&这是原则。&br&&br&一切都按照规定来办事，有一套完整的奖惩措施，当新的规定要提出来，会征求全班的意见，这条规定是否合理等等，少数服从多数。&br&老师与学生既是纪律的遵守者，又是监督者，谁犯了错误就要接受已经规定好的惩罚。老师不例外，成绩好的与聪明机灵讨老师喜欢的也不例外。&br&这是公平。&br&&br&当老师教会了学生分辨是非对错后，再加上一套完整的奖惩措施。其实不需要三天两头发脾气。&br&我在四年级实习的时候，有两个学生不小心全部把垃圾倒在了跑道上，后来偷懒没去清理。值日的老师在垃圾里找到了是我们班的证据，直接给班上挂了一面黑旗，那两个学生自然也被找了出来。&br&我当时非常生气，训了两人一顿，但是带我的老师相反，没有骂人，没有拍桌子。很平静地问他们，知道错了吗？你们愿不愿意接受惩罚？自己说说应该如何罚……&br&最后在班上着重强调了这件事，一切平静地度过，所有人引以为戒。&br&&br&你看，根本不需要发脾气。&br&学生知道自己做错了，也明白自己会接受惩罚，他们也会勇敢地承担。&br&当老师除了教会学生知识，更重要的是让他们明白作为一个人应该做什么，如果错了需要承担什么。&br&&br&很多老师提到的教室吵闹，不大吼大叫根本无法整顿纪律。嗯，为什么不去买个扩音器？就算上课不用，平时在班上较吵闹的时候可以拿出来，提醒总是吵闹的学生，只要点到人，基本学生都会安静下来。&br&另外，当老师需要学生安静下来的时候，那么老师接下来要说的话、要做的事一定要是要有意义的，而不是要求学生安静下来看着你吧？要么是有事情要宣布，要么是给学生布置任务，比如阅读、写作业、读书……&br&&br&盲目的发火没有任何意义，只会让学生觉得莫名其妙，和老师唱反调。&br&当学生犯了错甚至会怯于承认，因为老师的怒火Ta承受不住。学生希望看到的是老师帮助他们改正错误，老师也应该让学生很清楚地明白，我们约定好的纪律不能违反，违反了你就应该接受惩罚，但不管你犯了什么错，只要不是很严重，老师不会放弃你。&br&&br&我实习的时候办公室有一位新老师，平时是个逗比，一进教室脸色瞬间就变了。&br&经常会说“我要看看你们什么时候能安静下来”、“刚才我说了什么？听不明白吗？”、“xxx，看样子你今天放学是不想回去了？”、“我现在不想和你讨论这个，先罚站。”、“我不想管你了，管不住了。”&br&诸如此类的话语，我听着都觉得孩子肯定承受不住。事实也是这样，一旦学生听到老师想要放弃，眼泪基本就流出来了。&br&&br&如果简单粗暴的教学和班级管理成为常态，那么这个老师当得挺失败的。
工作一年更新： 现在依然很少发脾气，学生纪律和成绩并不差。年级排名第二，第一名是一位工作多年的老教师，确实比我强，需要多学习。 可能是大家对发脾气的定义不一样，我认为的“发脾气”是发自内心的生气、不高兴，从而有些失去理智的对学生喊叫。 我在…
&img src=&/v2-c6b5dadd0f41cbc5d41454_b.jpg& data-rawwidth=&480& data-rawheight=&320& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&480& data-original=&/v2-c6b5dadd0f41cbc5d41454_r.jpg&&&img src=&/11ca2ceb27e263bec0b52a_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/11ca2ceb27e263bec0b52a_r.png&&&br&&p&本文来自我的回答：『&a href=&/question/& class=&internal&&如何评价「如何在六个月内学会一门外语」这个 TEDx 演讲？&/a&』&/p&&p&先说结论：我觉得作者龙飞虎说得很有道理，因为他说的基本上就是一些语言习得最经典的理论，只是他用一种比较新颖的方法表达出来，所以让不了解这些理论的人眼前一亮。所以其实就是给这些理论做了一下靓丽的包装而已，请不要过度神话。他所说的整个学习方法就是我现在在美国教的沉浸式中文教学（Mandarin Immersion）的方法，下面具体和大家聊一聊。&br&&/p&&br&&br&首先六个月就能学习一门外语是不是一个噱头？如果没有一个好的标题你会点进去看吗？如果点进去看之后发现内容不好你会分享吗？龙飞虎作为功夫英语的创始人，他需要推广自己的产品，所以必须好好做营销啊。&br&&br&六个月大家听上去很短，实际上如果每天6-8个小时学语言，而且是用沉浸式方法，半年真的已经很多很多了。绝对足够让你张口说话，进行沟通和交流了。如果只是每周两三次，一次一两个小时，而且还是采用传统的外语学习方法，当然效果不会很好。其实用这种沉浸式理念做学外语软件的他也不是首创，更早以前rosetta stone就已经有了，而且还有很多语言。只是营销没有他做得那么好罢了，搞得现在快倒闭了的样子。其实是很好的软件，我用它学法语和日语的时候感觉挺好的~&br&&br&然后我们看看他的『五大原则和七大行动』。&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///ab3a9dfea4f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/ab3a9d06&/span&&span class=&invisible&&64e410b4fea4f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///ab3a9dfea4f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/ab3a9d06&/span&&span class=&invisible&&64e410b4fea4f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///ab3a9dfea4f_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span 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filter）&br&&/li&&/ol&&/blockquote&&br&&b&七大行动：&/b&&br&&blockquote&&ol&&li&多听&br&&/li&&li&关注意思&br&&/li&&li&混合你会的词&br&&/li&&li&核心意群&br&&/li&&li&找一个『语言家长』&br&&/li&&li&模仿母语者的口型&br&&/li&&li&多感官的重要性&/li&&/ol&&/blockquote&&br&下面我来具体说说这些原则和行动，以及对于外语学习者和外语老师来说都有什么启发。&br&&br&&b&五大原则：&/b&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/7ff7b4a8&/span&&span class=&invisible&&0b769e98c31a0522ccc75087_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/7ff7b4a8&/span&&span class=&invisible&&0b769e98c31a0522ccc75087_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& 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关注和你相关的内容&/b&&br&&br&人本质上都是自私的，最关心的内容就是和自己息息相关的。我这次去美国最大的外语会议ACTFL (American Council on The Teaching of Foreign Languages) 上，听到Stephen Krashen（龙飞虎后文也有提到的美国著名语言学家）和 Carol Gaab在讲座里就提到这一点：学生最感兴趣的内容就是他们自己，所以把教材上的内容和他们自己关联起来，他们才会感兴趣，否则他们会觉得有什么用。我以前写过一篇《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dacdc6ff15cec6c6a780f61%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&有趣的听说读写课堂活动&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》，里面提到一个教学案例，就是讲到过生日的时候，让学生写关于自己过生日的文章，然后他们很高兴，就学得很快。&br&&br&这一点不仅适用于外语教学，还适用于任何其他学科。比如美国的社会科学（social studies）从幼儿园到初中的学习内容是：家庭→学校→社区→自己所在的城市→自己所在的州→自己所在的国家（美国）→世界上其他的国家。所以如果你给一个美国幼儿园的小朋友讲中国历史是没有什么太大意义的，因为跟他自己没有任何关系，除非讲讲神话故事之类的听个乐。他们是到初中的时候才会学习世界历史。&br&&br&同理，你对一个一年级的小孩说让他『爱人民』就是一个很抽象而且和他本人不相关的一个概念。你让他抄100遍他也不知道什么是『爱人民』以及怎样『爱人民』。你让一个初中的孩子反复念『生产力决定生产关系』，又不举一些和他生活相关的例子，他又怎么会明白？&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/93e3609eba5a5c48f3e9_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/93e3609eba5a5c48f3e9_r.png&&&br&&b&2. 从第一天开始就用目的语进行交流&/b&&br&&br&语言的目的主要就是用来沟通和交流，所以很多老师会在开始就教一些基本用语：你好、谢谢、对不起；上课、请坐、站起来；我可以上厕所吗；我不明白；慢一点；xx的中文怎么说？等等。因为你每天都会用这些语言，所以这些话他们就能反复说。我们班学生现在说的最好的几句话就是：『明天谁在学校吃饭？请举手』『明天一共有7个人在学校吃饭』『请安静』『还有人在说话』。&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/43f192e02f_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/43f192e02f_r.png&&&br&&b&3. 理解信息（comprehensible input）→习得语言（acquire the language）&/b&&br&&b&&br&1）可理解性输入 Comprehensible Input (CI) &/b&&br&&br&我上初中的时候特别喜欢喜欢韩国的乐队（一句话就暴露年龄=。=），所以那时候就反复听神话的CD。然后我就很困惑：为什么我天天听韩国歌曲的CD却依然一句韩文都不会说？&br&后来我开始看日本动画片，然后我发现我逐渐地能听懂并且会说很多日常用语。为什么？&br&&br&因为我摄入的信息是否能理解，十分重要。只是听韩文CD却没有任何人给我讲解是什么意思，这种摄入是无效的，听多少也没用。这也是龙飞虎在演讲中提到的为什么仅仅呆在一个目的语国家却无法学好外语的原因——因为这些语言对于学习者来说是没有任何意义的，只是一串串的音符而已。&br&但是我看日本动画片的时候下面是有中文字幕的，所以当我总听到同样一句话，下面又有中文翻译，我就能理解它的意思，这样的摄入是我可以理解的。&br&&br&这就是Stephen Krashen大神所提到的可理解输入（comprehensive input）。当学生不理解他所摄入的内容时，他是无法吸收的。所以当老师在讲台上巴拉巴拉地讲时，要确定学生是否理解你在讲什么。&br&&br&&b&2）语言习得理论 Language Acquisition&/b&&br&&br&语言学习（language learning）和语言习得（language acquisition）是两个不同的概念。语言学习是特意去学习，而习得是无意间获得的。举个栗子。&br&老师上课的时候教你：火：fire。这是语言学习。&br&但是如果你路过一个地方，然后着火了，有人大喊：fire！！！你记住了，这就是语言习得。&br&哪种学习方法你的印象会比较深刻？&br&第二种。&br&为什么？&br&因为那是你自己主动去记的，不是老师灌输给你的。&br&&br&人是如何『习得』自己的母语的？为什么学习外语的时候不能像母语者『习得』自己母语一样地学习外语呢？于是就有了『一语习得』（First Language Acquisition）和『二语习得』（Second Language Acquisition）这两个概念。语言学家们就在研究人是如何习得自己的母语，以及这个过程如何能够帮助外语学习者像学习母语一样学习外语。&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&（他好像打错了，应该是principle #4）&img src=&/43d971f2eb2d_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/43d971f2eb2d_r.png&&（他好像打错了，应该是principle #4）&br&&br&&b&4. 生理训练：肌肉训练&/b&&br&&br&龙飞虎说学习语言很大程度上是肌肉训练。就像你第一天做一个新的运动，浑身酸痛，但是习惯了就不痛一样。就像弹钢琴和打字一样，熟练了，你就是肌肉在运动，而非脑子在动。所以模仿母语者的发音方式，开始会有些酸痛和不习惯，但是让你的肌肉熟悉那种感觉，就会越说越好。&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png&&&br&&b&5. 好心情很重要（affective filter）&/b&&br&&br&龙飞虎说如果你心情不好的时候，是没法好好学外语的，所以要在一个安全放松的环境下学习。这个也是Stephen Krashen提出的『情感过滤理论』（affective filter）。当学生在一个非常紧张害怕的环境中学习的时候，他们没法记住很多，都被负面心情所过滤掉了。&br&&br&试想一下，如果一个老师在班里数落学生一节课，说学生笨，把学生数落到哭为止，然后临下课五分钟开始讲课，然后拖堂继续讲课，学生能学得进去吗？如果老师提前备好课，然后学生回答问题，无论对错，老师都会给予鼓励的眼神和肯定，那又会是怎样一番体验？&br&&br&&br&&p&&b&七大行动：&/b&&/p&&br&&br&&p&&b& 1. 多听&/b&&/p&&br&&p&多听对于学外语的重要性是不言而喻的。但是根据前文提到的可理解性输入，如果你的听力材料比你现阶段的能力高太多，是没有意义的；或者没有中文翻译和图片辅助，只是这么盲听，也没有多大效果。&/p&&p&作为老师来讲，就需要反复大量用学生能懂的词和句子重复，让他们明白你在说什么。&/p&&br&&br&&br&&p&&b& 2. 关注意思&/b&&/p&&br&&p&我们最开始学英语的时候没有人会逐字翻译How are you?（怎么是你？）以及How old are you?（怎么老是你？）。我们是先了解这个句子所表达的含义。&/p&&p&我们学世界各地的『我爱你』的时候，有谁会先去搞清楚『Je t’aime』的里面每个词是什么意思，以及法语那超级变态的语法（这么短一句话就包括了动词变位、宾语提前和缩写）？不都是先了解其意思么？你跟妹纸深情款款地用这句话告白很浪（zhuang）漫（x），但是你给她讲语法就没（sha）戏（x）了好吗。。。&/p&&p&如果你看到有一个墨西哥人冲你竖起大拇指然后说『Muy bien』，你首先会知道那是好的意思，而不是查字典muy（very）和bien（good）是什么意思（因为你可能根本也不知道怎么拼）。&/p&&p&我们通常知道一句话是什么意思，但是却不知道每个字是什么含义。但是这并不妨碍我们的理解，因为我们更加关注的是它的意义。所以在初学一门语言的时候，通过各种途径（字幕、肢体语言和图片等）来了解词句的含义，很重要。&/p&&p&即便是学到后来，开始背单词的时候，背单词的大概含义或者说逻辑本义（比如上、下、好、坏）也比背精确定义要有用得多（比如如火箭般飞上去其实逻辑本义就是上，只是程度更高一些）。这些我在《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dba8c419aa3e7fab071f82a66af7336ec%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&再不知道如何科学地背单词就老了&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》里面都有提到过。&/p&&br&&br&&br&&p&&b& 3. 混合你会的词&/b&&/p&&br&&p&当你掌握一些基本的词汇的时候，就可以试图混合它们组成短语和句子了。比如喝+水，以及进阶版的我+想+喝+水。不管学生的语序是什么，哪怕是『想喝水我』，他也能开始表达自己的想法和意愿了。我们班有一个很聪明的学生上幼儿园的时候就问：『如果cup的中文是杯子，cake是蛋糕，那么cupcake是不是就是杯子蛋糕？』所以不要小瞧学生的组合能力，他们能说出很多让你意想不到的东西。&/p&&p&那么对于老师来说，有哪些词是最值得先教的呢？必然是高频词。Stephen Krashen的中文老师卢老师跟我介绍了Super Seven &a href=&/?target=http%3A///2013/07/super-seven.html& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&&/span&&span class=&invisible&&/2013/07/super-seven.html&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&，学外语最核心常用的七个词汇/句型表达，即&/p&&blockquote&&p&Location (to be at a place) -- in Chinese, this is 在&/p&&p&Existence (to exist somewhere, &there is&) -- in Chinese, this is 有／没有&/p&&p&Possession (to have something) -- in Chinese, this is also 有／没有&/p&&p&Identity (to be something or someone) -- in Chinese, this is 是&/p&&p&Preference (to or dislike something) -- in Chinese, this is xǐ huān
－喜欢&/p&&p&Motion (to go somewhere) -- in Chinese, this is 去&/p&&p&Volition (to feel like doing something) -- in Chinese, we use xiǎng 想 to&/p&&p&start with&/p&&/blockquote&&p&所以无论是英文还是中文还是任何一门语言，如果先教这七种表达方式，会有一种事半功倍的效果。&/p&&br&&br&&p&&b& 4. 关注核心意思&/b&&/p&&br&&p&龙飞虎说，如果你非得把一句话所有意思都弄明白，不明白就很难受，就会很痛苦。因为我们在刚学习外语的时候，沟通是最重要的，因此关注核心词有助于帮助你理解意群，而非字对字的逐字翻译，这样才能从宏观的角度去理解对方说了些什么。能够区分出核心词汇和关键意思也是一项本事，就像你能够在信息爆炸的年代中过滤出对自己有用的信息一样困难。&/p&&p&这对做翻译来说也是很有用的一个策略。因为翻译也不是逐字翻译，是在你充分理解要翻译的语言之后用自己的话再转述出来，翻译出来的才是人话。（我上大学的时候翻译老师跟我们说的最多的一句话就是：『说人话』。其次就是『你们还会好好说中国话么？』）&/p&&p&再扯一句，专八听力考试最变态的一个mini-lecture其实考察的也是学生是否能关注核心意思和文章框架。这个能力很重要，好好练习并不仅仅是为了考试，而是为了提高我们的听力能力。&/p&&br&&br&&p&&b& 5. 找一个『语言家长』&/b&&/p&&br&&p&这一点我觉得龙飞虎的营销做得很成功。先让我们看看什么是『语言家长』。他说你在自学语言的时候，需要有一个人一直陪着你练习，就像你的家长一样耐心，跟你说话的时候用简单的词句，减慢语速跟你练习。这个语言学术语叫做『parentese』，就是家长跟小孩说话的方式。因为语言学家一直在寻找小孩如何习得母语，然后应用在二语习得上，然后就发现家长跟孩子说话充满了叠词（比如吃饭饭），以及略微夸张的语音语调（研究显示即便聋哑人母亲跟孩子用手语说话也会有比常人更加夸张的面部表情、口部动作和肢体语言）。&/p&&p&除此之外，作者还说你的配偶并不是一个很好的选择。这很好理解，因为没有那么大耐心嘛~ 我认识很多想学中文的学生都是因为女朋友是中国人，我问为什么你不跟她学，他们说因为她没有时（nai）间（xin）~就像有些找了歪果仁做男朋友的女生想要改作文，我就说找你男朋友啊，她们总会给我各种理由：他说话太直接了，说我写得太差，不想看，没时间之类的。。。&/p&&p&那什么人能够担当这样的一个角色呢？他没有说。但是答案不言而喻：他们公司的外语老师或者软件呗！&/p&&p&软件对于学外语的人来说有多大帮助我们先放到一边，先说一下这一点对于老师的启示：&/p&&ul&&li&放慢语速&br&&/li&&li&使用同样的关键词（比如不要椅子、凳子来回换）&br&&/li&&li&关键词反复说&br&&/li&&li&用学生能理解的简单句&br&&/li&&li&用夸张的语音语调、语气、面部表情和肢体语言&br&&/li&&/ul&&br&&p&关于软件的效果和作用，我个人觉得只能起到一个辅助作用。我知道还有公司在研究人工机器人来陪人练外语。但是这些都没法完美地达到和真人互动的效果。试想一下你跟siri说话的样子吧，除了Raj，会有多少人和siri谈恋爱？&/p&&br&&p&如果你生活在目的语国家，每天跟着老师用沉浸式的教学法自学，再辅助以沉浸式教学的软件（我只用过rosetta stone，觉得效果不错），六个月能够跟人家张口交流真的不是梦想。&/p&&br&&br&&p&&b& 6. 模仿母语者的口型&/b&&/p&&br&&p&这个的重要性也不言而喻。尤其是对于中国人学外语，为什么总说得不好听，其中一个很重要的原因就是元音发音不够饱满，发音过于靠前。这个我以后得录个电台节目来讲这个问题，文字解释不清楚。&/p&&br&&br&&p&&b& 7. 多感官的重要性&/b&&/p&&br&&p&作者的原文是『Direct Connect to Mental Images』，讲的是图片对于学外语的重要性，我之所以翻译成多感官的重要性，是因为其他感官也很重要。先说说视觉吧，也是作者所强调的。他举得例子就是我前文说的『火』的栗子。你看着fire这张单词卡嘴里叨叨火火火的效果绝对不如看着一张火的图片然后听到有人说『fire』的效果好。当然效果最好的是你亲身经历这件事情（有视觉、听觉和运动）然后『习得』的。&/p&&br&&p&然后就是听觉和动作。有一个很著名的语言教学法叫做Total Physical Response (TPR)，简而言之就是老师说词、短语或者句子，然后学生用肢体语言表达出来。当然背后还有很多理论和演变，这里只是最简单的一个方面。比如你说眼睛，学生就摸眼睛，然后你让学生跟你一起说眼睛。比较著名的就是『头儿肩膀膝脚趾歌』。&/p&&br&&p&&b&总结&/b&&/p&&ol&&li&六个月就学会一门外语，不是不可能，要看你每天花多少时间学习，是不是有一个好老师带，有没有正确科学的学习方法。&/li&&li&龙飞虎的营销做得不错。&/li&&li&软件就像左手一样，只是辅助。好老师只负责领进门，自己多练习，多和别人沟通和交流才是王道。&/li&&/ol&&br&&p&祝大家都能熟练掌握自己想学的外语！：D &/p&&p&欢迎关注我的&strong&微信公众号美国教育漫(bā)谈(guà)（&/strong&&strong&USA_edu），&/strong&有更多关于美国教育、如何赴美当老师和学英文的文章~&/p&&br&&p&&b&相关阅读：&/b&&/p&&ul&&li&&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&如何学英文才能完爆英专狗系列1&/a&&br&&/li&&li&&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&如何学英文才能完爆英专狗系列2&/a&&br&&/li&&li&&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&再不知道如何科学地背单词就老了&/a&&/li&&/ul&
本文来自我的回答：『』先说结论：我觉得作者龙飞虎说得很有道理，因为他说的基本上就是一些语言习得最经典的理论，只是他用一种比较新颖的方法表达出来，所以让不了解这些理论的人眼前一亮。所以其…
&img src=&/1c48f78d30cd4_b.jpg& data-rawwidth=&594& data-rawheight=&442& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&594& data-original=&/1c48f78d30cd4_r.jpg&&&p&新版前言&/p&&p&随着教课时间的增加，对课堂管理又有了新的感悟和认识，所以更新了一些内容（紫色部分）。最后还添加了一个十分酷炫的网站！相见恨晚！如果我这学期开始就知道这个网站我就不会刚开学的时候总哭了。。。&/p&&p&我在之前的文章《&a href=&/question//answer/& class=&internal&&学生中英文都不懂肿么教？&/a&》里面有提到关于课堂管理（Classroom Management）的重要性。其实课堂管理不仅对于中英文都不懂的学生很重要，对任何学生都很重要，尤其是低年级的学生。美国幼儿园的学生基本上是5岁，对于他们幼儿园这一年，基本上就是熟悉各种学校里的规矩，至于知识其实都很简单（认认字母和常见字、会数数）。美国的（xiong）孩子们可不像国内的孩子辣么乖，如果你没法让学生1）安静下来；2）注意力在你身上；3）听从你的指令的话，你是没法教课的，无论你课程设计得多好。所以可以说得课堂管理者得天下（尤其是小学老师，尤其是低年级老师，基本上上课重心50%以上都在课程管理上）所以如果你想要这一年都好过的话，请在开学前好好计划好你新学年的班级纪律，而不是盲目地备课。。。&/p&&br&&p&在我之前推荐过的&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3D56c5c2c8fef544a4b3c8%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&《如何成为高效能教师》&i class=&icon-external&&&/i&&/a&一书里面，Harry Wong提出，有28个原因会影响学生的学习，按照重要程度排列如下：1. Classrooom Management, 2. Instructional/ learning process. 3. Parental and home support….. 不把纪律的问题管好，学生很难有效地吸收知识。&/p&&br&&p&其实课堂管理的核心就是：如何制定奖惩措施(reward and punishment system)+后果(consequence)。看上去十分简单的道理背后却隐藏着十分复杂的科学和艺术。&/p&&p&辣么如何有效地管理课堂捏？这其实是需要一门课才能讲清楚的事情。我在这里介绍一下2014年南加州中文学校联合会主办的春季教学研讨会上台湾的陈佳穗老师的演讲内容，其中混杂着李小喵的一些私货。&br&&/p&&br&&p&1.荣誉制度&/p&&br&&p&奖惩的目的是激励学生的（学习和良性行为）动机（motivation）和帮助他们改进misbehavior（不良行为）。作为老师，最重要的是要做到公正公平，奖罚分明，说话算话，这样才会得到学生的信任。&/p&&br&&p&1.1 原理&/p&&br&&p&从心理学的角度，对于学生的行为，有这么几种处理方法：&/p&&blockquote&&p&正增强（positive reinforcement）&/p&&p&负增强（negative reinforcement）&/p&&p&惩罚（punishment）&/p&&/blockquote&&p&这些我在《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Db2f05dbbf20c13617dbc7b%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&教育必读书单&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》里提过，有兴趣的童鞋可以看一下~&/p&&br&&p&也就是在学生出现你想让他出现的行为时，给予鼓励，比如回答问题正确，或者他很专心听讲的时候，俗称表扬。我这段写这么长的原因就是为了强调表扬很的很重要！&/p&&br&&p&1.1.1.1 形式：物质 v.s. 精神&/p&&br&&p&有些老师喜欢给予全物质奖励，比如一回答对问题就给一张贴纸。这样其实不是很好，因为这样学生会觉得他是为了奖励（贴纸）而回答，而不是因为学习。&/p&&p&有些老师喜欢每次都奖励，什么都奖励，这样也不好，因为你只要有一次没有给奖励，学生就会抱怨。&/p&&p&但是如果一点物质奖励也没有，效果也不是很好，尤其是对于小一点的学生来说。我们学校的老师会给学生一种只能用在本校的假钱，然后可以在学校小卖部买东西。我会奖励行为好和学习努力的学生，因为我想让他们知道——好好努力是可以换来更好的物质享受，就像你将来好好工作能赚钱一样。但是我也不会总给，更不会给很多。我要让他们知道只有好好努力才能得到。&/p&&br&&p&其实真诚的口头赞扬，肯定的眼神就足以对小盆友产生正面影响了。我们班有一个学生，中文不是很好，英文也不是特别好，数学奇好，偏科特别严重，对文科有比较强的抵触。这学期有一次中文口语考试，不知道为什么破天荒地说了几个完整的句子。然后我特别激动，我握着他的手，盯着他说：『你今天口语考试表现得特别棒你知道吗？！你看你数学那么好，你有潜力把文科也学好知道吗？你学中文特别有潜力！我相信你，你可以展示给我看你有这个能力吗？！』然后他可能有点被吓到了，谨慎地看着我小声地说了句OK。。。我后来开家长会的时候还跟他爸说了这事。他爸说他以前对学中文有着很不好的记忆，所以就没有好好学。后来我眼睁睁地看着他中文越来越好，英文（尤其是写作）也进步了很多，连行为都进步了（比如以前他不是很听话，现在听话很多了），总之就是积极性增强了很多。然后我在年度表扬大会上就在中文进步奖上写上了他的名字。当陀螺开始自己转起来的时候，你就不需要再怎么管它了。&/p&&br&&p&当然这并不是一个童话故事，学生听完以后成绩直线上升。这期间起起伏伏，但是总体来说还是缓慢上升的。就像股票一样，短期起伏可能比较动荡，但是只要长线是稳定增长就好了。&/p&&br&&p&还有的老师会奖励让学生和自己一起吃饭。这是一个拉近学生和自己距离的一个好机会。然后还可以趁机给（hui lu）他们一点小零食。不过这个要慎重，一定要清楚地了解学生对什么过敏。我还没有来得及尝试，不过据说效果很好。&/p&&br&&p&我尝试过的是给学生更多课上自主阅读的时间以及更多的体育课时间。他们很喜欢。&/p&&br&&p&总之，人的行为不可能一天改变，要耐心地等待。我觉得当老师以后对我最大的改变就是不得不变得更加耐心。&br&&/p&&br&&p&1.1.1.2 频率&/p&&br&&br&&p&关于中西方老师，有一个刻板印象，即西方老师喜欢夸奖学生，中国老师总喜欢批评学生，或者说我们较少表扬学生。其实研究表明，表扬的效果远远要超过批评。比如一个班的学生都在说话不听讲，这时候你大声训斥是没用的，你越大声，他们的声音越大。或者说如果你声音大到一定程度的时候，他们会忽然间安静，然并卵，他们之后会继续说话不鸟你=。= 所以最好的方法就是关注那为数不多安静的孩子，然后说：『我很喜欢xxx现在很安静。』其他的学生会为了得到你的表扬而努力安静下来。&/p&&br&&p&以下文字摘自《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3D6ac645ef221916cec5fef0a3%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&谁来拯救放牛班的班主任&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&br&&blockquote&&p&如果一个熊孩子99%的时候都在捣蛋，只有1%的时候是听话的，那么抓住那个瞬间，大力表扬，然后无视他99%捣蛋的时候。因为他们捣蛋是有原因的，一般是为了吸引别人的注意力，所以你不能关注他，说他，因为他会觉得得到了你的注意，反而变本加厉。如果你不理他，就没有给他这个增强。相反，你需要增强的是希望他出现的行为，也就是好的行为，这就是为什么要抓住他安静听话的瞬间，大力表扬的原因。&/p&&br&&p&另外就是，一个学生行为的改变是一个很缓慢的过程，真的不能操之过急。但是只要你持之以恒地抓住他听话的瞬间，持续表扬他，他会逐渐逐渐地有所改进的，请给他一些时间和信心，也给自己一些时间和信心。&/p&&br&&p&课堂管理是这样，教知识也是一样的。比如一个学生语文不好，你不要管他不好的时候，抓住他好的地方，比如他可能写了或者说了一个很好的句子，那么就要好好表扬他，持之以恒地抓住他语文好的瞬间表扬他，他语文会逐渐进步的。&/p&&br&&p&人总是想吸引其他人的注意力，学生也是总想吸引老师的注意力，只是有些人没有能力在学习上吸引，就只能做出一些比较负面的行为来吸引老师的注意。想想《那些年我们一起追过的女孩》，那帮小男生们为了吸引沈佳宜的注意力做了多少愚蠢的事情。。。但是最后只有为沈佳宜带来实质性帮助（利益）的男生胜出了。一个道理。&/p&&/blockquote&&br&&p&1.1.2 负增强（negative reinforcement）&br&&/p&&br&&p&负增强是通过移除学生不喜欢的事情来增强你想让他出现的行为。比如他觉得作业太难不会写，所以就开始发脾气，那么把作业换成简单点的就属于负增强，目的是为了让他出现你想要的行为（安静写作业，不发脾气）。&/p&&br&&p&1.1.1.3 内容&/p&&p&切记不要表扬学生的智商，而是强调他们的努力过程。所以我班里考试的时候，除了表扬100分的以外，我还会表扬进步的学生。&br&&/p&&br&&br&&p&1.1.3 惩罚（punishment）&/p&&br&&p&第一，这个是万不得已不要用的。第二，有些老师喜欢用罚写多少遍来惩罚学生的一些行为，比如上课说话什么的。比如我们小时候，不知道有多少人写过100遍自己的名字，所以小时候很羡慕叫丁一的童鞋。。。如果叫欧灏麟神马的就杯具了。。。或者抄100遍《小学生守则》。我记得我小时候有一次全班都在抄《小学生守则》。。。第一句话：爱祖国、爱人民。。。对二年级的小孩来说那就是一堆nonsense...&/p&&br&&p&这样做的害处是：写字本来是一种学习方法，帮助学生记忆生字。如果让学生把学习和惩罚建立连接，那么他以后就会对写字（学习）产生心理阴影。就好像一个很爱做家务的孩子，每次刷完碗你都表扬他。结果有一天他惹祸了，你跟他说：去！作为惩罚，让你去刷碗！本来刷碗是一件很荣耀的事情，结果和惩罚挂上钩，那么他以后就不会刷碗了。&/p&&p&什么样的行为要对应什么样的措施，比如学生吵架或者哭泣，可以把他拉到一旁，问清情况，让他先冷静冷静，想好了再回来。&/p&&br&&p&1.2 奖惩方法&/p&&br&&p&关于奖惩方法，每个班级都有不同的玩法，但是基本上分为几大类：班级表现、个人表现和分组竞赛。&/p&&br&&p&1.2.1 班级表现&/p&&br&&p&这个就是把整个班当做一个集体进行给分。比如有的老师会在黑板上写上：小盆友v.s.李老师。然后每当小盆友很安静，就给他们一分，如果他们很乱，就给老师自己一分，然后每天看谁的分比较多。&/p&&p&或者有些老师还会用玻璃球。拿两个大罐子，找一些漂酿的玻璃球（marble jar），学生乖，就给他们罐子里扔个球，最后看谁的多。这个就是比较好看。。。想好看就花钱呗。。。但是这个对低年级的小盆友特别管用，因为有很强的视觉效果和听觉效果，你手把玻璃球抓出来和放进去的声音是不一样的。&/p&&p&然后可以和小盆友们做一个约定：比如罐子满了就开一个冰激凌party。我同事说：她们班的幼儿园小盆友们，每个人就分到一点点冰淇淋，感恩戴德地说：『We should fill the marble jar again...』小盆友真的好容易满（hui）足（lu）&br&&/p&&img src=&/cc28c618353baf50cf5f8_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&600& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/cc28c618353baf50cf5f8_r.jpg&&&br&&br&&br&&p&1.2.2 个人表现&/p&&br&&p&这个就是把学生个人的行为进行记录，常见的有这么几种方式：&/p&&br&&p&大表格：红黄绿翻牌&/p&&p&就是在空白处写上学生姓名。然后绿色代表最乖，每天来的时候大家都是绿色，一次警告发黄牌，两次警告发红牌。黄牌没有课间休息，红牌见家长什么的。。。&/p&&img src=&/4eee993f7a509_b.jpg& data-rawwidth=&304& data-rawheight=&355& class=&content_image& width=&304&&&img src=&/c20306cdf65ea85bfe5e304aa01cdc77_b.jpg& data-rawwidth=&360& data-rawheight=&480& class=&content_image& width=&360&&&br&&br&&br&&p&爬梯子&/p&&p&把学生姓名写在夹子上，然后大家的夹子可以上移或者下移。&/p&&br&&img src=&/b1ea22d940affbbff0cae53_b.jpg& data-rawwidth=&252& data-rawheight=&613& class=&content_image& width=&252&&&br&&br&&br&&br&&p&个人卡片&/p&&p&同理，也可以做成个人的小卡片，可以用于有behavior challenge的学生。&/p&&img src=&/d9fdf99fd7f6b6d9f99326_b.jpg& data-rawwidth=&720& data-rawheight=&540& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&720& data-original=&/d9fdf99fd7f6b6d9f99326_r.jpg&&&br&&br&&br&&p&桌子上的积分表&/p&&p&这个我找不到图了。。。就是桌子上放一个表，表现好就打个勾或者盖个印章神马的。。。&/p&&p&（图片均来自pinterest和google）&/p&&br&&p&1.2.3 分组竞赛&/p&&br&&p&就是把学生分成不同的组进行比赛，可以按照桌子分成不同组，也可以按照坐在地毯上的位置分，比如地毯的颜色或者左右两组。我见过有老师把学生分成UCLA和USC组的。。。特别有意思。。。XDDD&/p&&img src=&/f3a3a36513faefd94fb1eee6b4ebefaf_b.jpg& data-rawwidth=&269& data-rawheight=&150& class=&content_image& width=&269&&&br&&p&1.2.4 Classdojo&/p&&br&&p&这个我要严重推荐一下！（木有收广告费）就是在线版的behavior chart。创立一下自己的班级，添加小盆友，然后谁表现好就点一下，就有叮咚一声。表现不好也点一下，就有嗯嗯的声音。&/p&&p&但是高科技版的有神马有点捏？&br&&/p&&br&&ul&&li&&p&家长可以及时查看孩子的表现！&/p&&/li&&li&&p&学生因为知道家长会看所以更加好好表现！&/p&&/li&&li&&p&非常强的视觉和听觉刺激！&/p&&/li&&/ul&&br&&p&我这两天开始用，整个班里的纪律一下子改善太多了！！！我感动得要内牛满面了！！！相见恨晚！！！强烈推荐给大家！！！拯救大家于课堂管理苦海之中！！！用过之后觉得好不用谢！！！请叫我雷喵！！！&/p&&br&&br&&p&2. 编排座位&/p&&br&&p&编排座位其实也是门学问，需要一个学期内根据需要不断调整。可以按照性别、能力、行为等等编排。比如把能力强的和弱的分为一组互相帮助，把爱说话的俩人分开做等等。然后观察，看学生的能力和行为产生变化的时候，就要适当调整。另外就是，可以把最淘气的学生放在离你最近的地方，比较好控制。我上文提到的那个男生，就是我把他放在我眼前之后进步比较大。这个也分人，有的换座有用，有的就没太大用。&/p&&br&&br&&p&3. 秩序控制&/p&&br&&p&秩序控制基本上就是掌握学生的注意力，有几种常见的技巧~&/p&&br&&p&3.1 Whole Brain Teaching&/p&&br&&p&这是一个很有趣的活动，就是学生要完全模仿老师的语调。老师说：“Class, class.” 学生要回答：“Yes, yes.” 这有一个视频大家可以参考一下~&/p&&a class=& wrap external& href=&/?target=http%3A///page/x/8/0/x0155tlig80.html& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Whole Brain Teaching&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&br&&p&3.2 神奇咒语&/p&&br&&p&就是老师说上半句，学生接下半句，比较经典的有以下几种：&/p&&br&&p&老师：One two three… 学生：eyes on me.&/p&&p&老师：One two… 学生：eyes on you.&/p&&br&&p&老师：眼睛眼睛
学生：看老师&/p&&p&老师：耳朵耳朵
学生：听老师&/p&&p&老师：嘴巴嘴巴
学生：不说话。&/p&&br&&p&没词儿也行。&/p&&p&老师：哒哒哒哒哒~
学生：哒哒~
&/p&&br&&p&肢体语言也可以，比如可以拍手。&/p&&p&老师：啪~啪，啪啪啪
学生跟着拍一遍。&/p&&p&我们学区培训的是zero noise signal，每个学校都可以设计不同的手势。我们班的是一只手举起来做剪刀手（小兔），另一只手做成安静状放在嘴上。我找不到合适的图请谅解。基本上就是老师不说话，然后等待学生看到老师这个手势，然后自己安静。&/p&&br&&p&我个人感受是对于有些孩子可能效果不是很好，因为他们可能会不理你。。。所以必须有个声音（拍手、音乐、唱歌、铃声等）作为线索，他们才会注意到你。。。&/p&&br&&br&&p&3.3 倒计时&/p&&br&&p&倒计时会给学生一种紧迫感，所以当你希望他们快点做什么事情的时候可以用这个，比如赶紧从椅子上坐到地毯上。要看着学生数，数到0的时候所有学生正好都坐到地毯上。&/p&&br&&p&4. 总结&/p&&br&&p&课堂管理其实远远不止这些，如果有兴趣，可以阅读《如何成为高能效教师》Unit C或者这两本书：&/p&&p&Behaviour Guru —Behaviour Management Solutions for Teachers, by Tom Bennett （介个作者奏是个小逗比，吐槽特多=。= 从封面就能看出来不着调。。。大英腐国啊。。。）&/p&&img src=&/f23bbb6a21185ecbca01_b.jpg& data-rawwidth=&221& data-rawheight=&346& class=&content_image& width=&221&&&br&&br&&p&Classroom Behaviour—A Practical Guide to Effective Behaviour Management and Colleague Support, by Bill Rogers&/p&&img src=&/e0e44b9e3d8b051a8341_b.jpg& data-rawwidth=&260& data-rawheight=&324& class=&content_image& width=&260&&&br&&p&相关阅读
&/p&&blockquote&&p&《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dda7fcc73db71dd%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&学生中英文都不懂肿么教？&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&p&《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3De52ed18a4cac%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&如何成为高效能教师&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&p&《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dd3ffe873c70%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&教育必读书单&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&/blockquote&&br&&p&更多美国教育文章请关注微信公众号：&b&美国教育漫(bā)谈(guà)&/b&&/p&&p&微信号：&b&USA_edu&/b&&/p&&p&如果要转载我专栏或公众号任何文章，请先私信通知我，经过我允许后，请注明：转载自美国教育漫(bā)谈(guà)（USA_edu），作者李小喵，请放上我的二维码~&/p&&p&如果想要约稿或者商务合作，请私信或者发邮件至&/p&&p&灰常感谢，拉裙鞠躬~ =v=&/p&&br&&img src=&/e55eae9a720_b.jpg& data-rawwidth=&430& data-rawheight=&430& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&430& data-original=&/e55eae9a720_r.jpg&&
新版前言随着教课时间的增加，对课堂管理又有了新的感悟和认识，所以更新了一些内容（紫色部分）。最后还添加了一个十分酷炫的网站！相见恨晚！如果我这学期开始就知道这个网站我就不会刚开学的时候总哭了。。。我在之前的文章《》…
&img src=&/v2-a8d2aa77b3f5eb1e3159888_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&400& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-a8d2aa77b3f5eb1e3159888_r.jpg&&&p&老师在教课的时候，总喜欢问一句话：『明白了吗？』然后学生纷纷点头，说『明白了。』然而考试的时候，你却发现，他们还是什么都不会。。。&/p&&br&&p&后来有美国老师告诉我，你这么问，是听不到不明白的人说『明白了』。你可以让他们举起大拇指，冲上就是明白，中间就是马马虎虎，冲下就是不明白。&/p&&img src=&/v2-a7ed18e2cfddfd1e1befa89_b.jpg& data-rawwidth=&563& data-rawheight=&285& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&563& data-original=&/v2-a7ed18e2cfddfd1e1befa89_r.jpg&&&br&&br&&p&后来又有老师告诉我这样做会伤学生自尊心，要让他们把大拇指放在胸口，酱紫别人不容易看到。&/p&&br&&p&后来我又看到有老师酱紫做：让所有学生闭上眼睛，然后伸出两只手，0代表什么都不懂，10代表完全了解。这样就避免了看到同伴不明白会伤自尊的情形。&/p&&img src=&/v2-69f621edf9f24b9d8f53aacc_b.jpg& data-rawwidth=&615& data-rawheight=&313& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&615& data-original=&/v2-69f621edf9f24b9d8f53aacc_r.jpg&&&br&&br&&p&说了那么多方法，然而重点是：学生说会了，他们就真的会了吗？他们理解的『会了』和你所要求的『会了』是一回事吗？&/p&&br&&p&在这里给大家介绍一个检查学生是否理解了的方法，叫做TAPPLE。&/p&&p&先给大家看一下视频讲解吧。因为是从youtube上拔下来的，所以木有字幕，就当听力练习了吧~ &/p&&p&虽然主讲人不是很养眼，但是……大家可以只听声音啊~ &/p&&p&主要是视频中还有一节示范课，对于经常留言说想看美国课堂的亲们则是极好的~&/p&&br&&br&&a class=&video-box& href=&/?target=http%3A///x/page/e03432reivb.html& target=&_blank& data-video-id=&& data-video-playable=&& data-name=&TAPPLE check for understanding - 腾讯视频& data-poster=&///qqvideo_ori/0/e03432reivb_228_128/0& data-lens-id=&&&
&img class=&thumbnail& src=&///qqvideo_ori/0/e03432reivb_228_128/0&&&span class=&content&&
&span class=&title&&TAPPLE check for understanding - 腾讯视频&span class=&z-ico-extern-gray&&&/span&&span class=&z-ico-extern-blue&&&/span&&/span&
&span class=&url&&&span class=&z-ico-video&&&/span&/x/page/e03432reivb.html&/span&
&/a&&br&&br&&p&DataWORKS 是一家教育公司，他们做过调研之后提出的TAPPLE理念的意思是：&/p&&br&&blockquote&&ul&&li&&p&(T)each first&/p&&/li&&li&&p&(A)sk a specific question&/p&&/li&&li&&p&(P)ause, Pair-Share, and Point&/p&&/li&&li&&p&(P)ick a random non-volunteer&/p&&/li&&li&&p&(L)isten to the Response&/p&&/li&&li&&p&(E)ffective Feedback&/p&&/li&&/ul&&/blockquote&&br&&p&下面我来一一解释这些概念的意思：&/p&&br&&p&&strong&(T)each first&/strong&&/p&&br&&p&在确认理解之前应该先进行教学。虽然听上去好像跟废话一样，但是他们却是这么解释的：提问应该出自教学内容，而非背景知识，这样对所有人才公平，尤其是对ELL来说。&/p&&br&&p&当然，我们之前也介绍过KWL表格，（点击《&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&美国老师如何教自然科学&/a&》查看）K就是what do you KNOW。在讲课之前就提问学生关于此话题都知道些什么。然鹅，这两种方法的目的是不一样的。TAPPLE是用来测试学生是否理解用的，而KWL则是用来唤醒学生的背景知识和兴趣用的。&/p&&br&&br&&p&&strong&(A)sk a specific question&/strong&&/p&&br&&p&提一个具体的问题，而非『谁懂了』这种问题。好的问题应该是清晰简洁的，而且避免学生产生困惑。而且最好避免提问观点性的问题。&/p&&p&同样，因为TAPPLE是用来测试学生是否理解知识点用的，所以提问的问题是针对知识本身，而非他们对此的态度和观点。比如『什么是xx』而非『你是否喜欢xx』。&/p&&br&&br&&p&&strong&(P)ause, Pair-Share, and Point&/strong&&br&&/p&&br&&p&提问之后请给学生一定的时间进行思考。在美国有一种方法叫做think-pair-share。学生需要先独立思考，然后和同桌讨论，小范围练习过，再在全班分享。这样才能确保学生产出比较有质量的回答。&/p&&br&&br&&p&而且要让学生练习用完整的句子回答，而非简短的词组。&/p&&br&&p&如果是ELL，可以提供句型让其填空，比如 I think_______, because ______. 这种句型看上去很简单，实际上对学生帮助很大。假设你在学一门外语，比如法语，你想想是填空回答还是直接说一个句子让你能降低张口说话的恐惧感呢？&/p&&br&&p&&strong&(P)ick a random non-volunteer&/strong&&/p&&br&&p&如果老师只叫举手回答问题的人回答，那么结果就是知道的永远知道，不知道的永远不知道。所以随便叫人回答很重要。有几种方法可以做到随机叫人。&/p&&br&&p&第一种是把所有人的名字都写在冰棍棍上，然后随便抽，叫过谁就拿出来，都抽完了再放回去叫一遍。这个方法我在之前的《&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&课堂管理：18招教你把熊孩子变成小天使&/a&》有提过。&/p&&br&&img src=&/v2-c7f0ead9ec1b2f12d9e40ff2791fd10b_b.jpg& data-rawwidth=&462& data-rawheight=&642& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&462& data-original=&/v2-c7f0ead9ec1b2f12d9e40ff2791fd10b_r.jpg&&&p&第二种是如果你的课堂上用classdojo的话，也有一个random可以选择，学生很喜欢这种抽大奖的快感~ （不知道classdojo的老师也可以参考《&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&课堂管理：18招教你把熊孩子变成小天使&/a&》）&/p&&br&&img src=&/v2-c61ce3cc02ae4e03ddf2478_b.jpg& data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&540& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/v2-c61ce3cc02ae4e03ddf2478_r.jpg&&&p&&strong&&br&(L)isten to the Response&/strong&&/p&&br&&p&倾听学生的回答听上去又好像像废话一样。。。但是如果学生没有明白，老师需要重讲，比如换一种方法去解释。&/p&&p&对于一些学生来说，可能需要换其他的感官进行学习，比如用图片、音频、视频甚至动作等等。&/p&&p&比较常见的就是数学课上用很多manipulative来进行教学，例如小方块们。&/p&&br&&img src=&/v2-d143a96e5c94c70f89daabfe_b.jpg& data-rawwidth=&402& data-rawheight=&280& class=&content_image& width=&402&&&br&&br&&p&我听我一个美国老师朋友说她之前教过一个学生，属于动作学习者，就是必须要一边动才能一边学习。&/p&&p&然后她就放学之后和那个学生扔球。她一边把球扔过去，一边问乘法表，比如7x8=？然后学生一边接球一边回答56。。。&/p&&img src=&/v2-553af1b5dcaaca_b.jpg& data-rawwidth=&1024& data-rawheight=&768& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1024& data-original=&/v2-553af1b5dcaaca_r.jpg&&&p&#论当美国老师有多累心#&/p&&br&&br&&br&&p&&strong&(E)ffective Feedback&/strong&&/p&&br&&p&如何给学生有效的反馈呢？ELL不仅仅要对内容进行反馈，还有其语言。重复他们说对的答案。如果他们的回答不是很肯定，用你的话来总结然后反问，比如『你是不是想说xx？』。或者解释为什么他们的答案是不对的。&/p&&br&&br&&p&&strong&结语&/strong&&/p&&br&&p&美国就是这样一个什么都遵循SOP（标准化流程）的国家，所以才会有这种看上去好像都是废话但是实际上这样才能确保培训的效果。因为指令很清晰，每一步都有具体的要求，所以就比较好上手。&/p&&br&&p&如果大家想要了解如何到美国当老师，欢迎点击&a href=&/?target=http%3A///miaoclub/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&这里&i class=&icon-external&&&/i&&/a&和我们预约一对一咨询：）&/p&&p&更多教育类的文章欢迎关注我们的微信公众号：&b&美国教育漫谈（USA_edu）&/b&&/p&
老师在教课的时候，总喜欢问一句话：『明白了吗？』然后学生纷纷点头，说『明白了。』然而考试的时候，你却发现，他们还是什么都不会。。。 后来有美国老师告诉我，你这么问，是听不到不明白的人说『明白了』。你可以让他们举起大拇指，冲上就是明白，中间…
&img src=&/v2-6daa40fe84a13997c6cecc86523de18d_b.jpg& data-rawwidth=&1600& data-rawheight=&800& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1600& data-original=&/v2-6daa40fe84a13997c6cecc86523de18d_r.jpg&&&p&他是《为人师表》&em&Stand and Deliver&/em&里那位超级老师的原型。&br&&/p&&img src=&/v2-93abac0f2bafb996cc72b9b6_b.jpg& data-rawwidth=&900& data-rawheight=&540& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&900& data-original=&/v2-93abac0f2bafb996cc72b9b6_r.jpg&&&p&Jaime Escalante(左)的故事被拍成电影《为人师表》，Edward James Olmos（右）因主演此片获得奥斯卡提名。&/p&&p&他33岁来到美国，除了yes 和no完全不懂英文；&/p&&p&他在玻利维亚教了11年，但是教师资格证在美国不被认可；&/p&&p&他四十多岁重返大学，业余时间教课并考取美国加州教师资格证；&/p&&p&他是计算机教师，却因为学校没有设备，改行做数学老师；&/p&&p&他任教最烂的高中，非裔和拉丁裔学生比例超出95%，80%来自贫困家庭；&/p&&p&学生14人参加AP考试，全部通过，ETS质疑其中两人作弊，12人参加重考全部通过；&/p&&p&他的学生一个个从贫民窟走进名校。。。&/p&&p&他所在的学校已成为美国最好的学校之一。。。&/p&&p&2016年他的头像被美国作为纪念邮票发行。。。&/p&&p&他是一个教师行业里的传奇——Jaime Escalante！&/p&&p&2016年Jamime Escalante的头像被作为纪念邮票发行&/p&&br&&p&&b&超级的老师是如何炼成的？&/b&&/p&&p&Jamime Escalante 用一句所有老师都会说的话概括了自己成功的秘诀：“我有专业的知识并深爱我的学生”（I have knowledge and I have deep love for my students）。&/p&&p&&b&开学第一天也曾打退场鼓&/b&&/p&&p&Jaime Escalante说自己上班第一天发现学生完全出乎自己的意料——出奇的差：使用非常低级的语言并完全不受控制。&/p&&p&他的第一感受就是想要回到自己原来的工作中，他有一份不错的计算机工作。&/p&&p&但是他最后改变了主意，他对自己说：“我得首先教会他们如何承担责任并尊重他人，然后我再离开。& Jaime Escalante首先努力吸引了一小部分学生的注意力，然后试图给他们“洗脑”，在他们的头脑中构建一个未来大学的美好蓝图，并不断给他们信心：“你们可以把自己教育成一个了不起的人（You can educated yourself to somebody）”。&br&&/p&&p&Jaime第一天给了学生一次机会，也给了自己一次机会。他把它当成一次挑战：“走着瞧吧，孩子们!”&/p&&br&&p&&b&一个坚持当老师的初衷&/b&&/p&&p&Jaime Escalante来美国之前一直在玻利维亚当老师，他教了11年的数学。&/p&&p&他来到美国之后面临学习英文的挑战，一直不间断地做其他工作。但是在他内心深处，一直最想做的就是老师，当他从CSU毕业，重新考取了教师资格证，并拿到 Garfield High School 的offer的时候，他多年的夙愿终于达成。&/p&&p&但他不曾想到的是这所学校是当时极差的一所学校：学生抽烟、吸毒、打架斗殴。。。校园出现警车也是分分钟的事情。&/p&&br&&p&&b&专业的知识和教学能力&/b&&/p&&p&Jaime Escalante具备专业的知识，但是他专业知识和教学能力并不一定成正比。你有专业知识是一码事，把这些知识教给学生是另一码事；两者相结合，如何将这些知识转化为学生有动力的学习是就是老师要做的事。&/p&&p&老师能够能做好这件事情取决于老师用什么方式跟学生沟通交流。Jaime Escalante说自己的教学技巧就是激发学生的学习动机，让学生对知识产生好奇和渴望（求知欲），并鼓励他们相信自己具有学习的能力。&/p&&br&&p&&b&用团队意识激励学生&/b&&/p&&p&Jaime Escalante激励学生的方法是建立团队意识，他经常鼓励学生要像去参见奥林比克比赛一样去迎接我们的AP考试（Advanced Placement Calculus exam）。&/p&&p&他经常对学生说的话就是：“听着，我们已经为这场比赛准备了两年，我们必须进行全面地防守，不能被考试击破，你们是最棒的！”&/p&&p& 每次学生参加AP考试的时候，学生都会穿着带有学校吉祥物bulldog（牛头犬）标志的夹克衫。然后在考场前大喊：“防守！防守！防守！”&/p&&img src=&/v2-670ef464e0fe92fc7acf7ae295daf2ae_b.jpg& data-rawwidth=&365& data-rawheight=&273& class=&content_image& width=&365&&&br&&p&&b&用实力击垮权威的偏见&/b&&/p&&p&几乎年年AP考试“剃光头”的学校，突然通过14人，让ETS产生怀疑。1982年ETS考试中心认为Jaime Escalante的两名学生涉嫌作弊，所以他的学生全部重考，但是最后学生成绩全部比上次更高。&/p&&p&在此基础上，学校通过各种活动提高学生对数理化的兴趣，让更多的学生参加AP考试，每一年通过AP考试的学生都是上一年的两倍。&/p&&p&曾经对教育完全不感冒的家长和学生也对学校更加有信心，经常有学生跑到Jaime Escalante面前说：“因为你说过你相信我正在做的事情时对的”。学生对自己也有了更大的信心，相信自己终究会成为了不起的人。&/p&&br&&p&&strong&他是这样对待差生的&/strong&&/p&&p&曾经有一个学生成绩很差，在Jaime Escalante看来，不够自信才是成绩不够好的原因。&/p&&p&于是，他做了一件对这个学生来说不可思议的事情：他讲课前先给这个学生讲几遍，让这个学生在班里给其他人上课。这个学生战战兢兢地讲完课之后，Jaime Escalante说：“你做的很棒，下次你如果更加自信就完美了！”&/p&&p&一个差生要给好学生讲课，就没有“差”的理由。当其他学生都觉得他讲得很棒的时候，他便对自己有了充足的自信。一旦有了自信，学习根本不是什么难的事情。用Jaime Escalante的话说“It's not difficult,I just start pushing and keep working more and more.”（一点也不难，就是不断地往前推进，学得越来越多而已）&br&&/p&&p&第二年，这位曾经的“差生”成了Jaime Escalante的小助手，每次帮忙的时候，还得到一点钱。这是Jaime Escalante成立的助学基金会赞助的。这样学生的劳动成果也得到了肯定，为自己将来上大学攒了积蓄。&/p&&img src=&/v2-2c96aed24ff8cf88b5e42a_b.jpg& data-rawwidth=&512& data-rawheight=&314& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&512& data-original=&/v2-2c96aed24ff8cf88b5e42a_r.jpg&&&br&&p&美国前总统布什和Jamime Escalante&/p&&br&&p&&b&让学生接近自己的梦想&/b&&/p&&p&Jaime Escalante上班的第一天是不美好的，原因之一是他当时自己也没有完全准备好。但之后的每一年他都做好了充足的准备：当学生一进入他的班级，黑板上 写满了大学的名称，他让学生选一个：UCS，斯坦福，哈佛。。。&/p&&p&梦想很重要，但是知道梦想长什么样子更重要。学生选好之后，他会跟学生说我要邀请大学里的人来跟你们介绍这些学校。然后他便联系大学里的招生处介绍人，请他们到学校里给学生做讲座。让学生真实感受到大学跟自己的距离，以及自己要努力的方向。&/p&&p&他不仅仅跟学生谈论成绩，他更注重培养学生的责任感，他总是激励学生要为美国的教育做出努力。&/p&&p&&我们都关心美国教育的未来，但是我告诉我的学生，你不是走到未来，而是创造未来。未来是要通过努力来创造的。”——Jaime Escalante
&/p&&img src=&/v2-2e2729deccc253a9d7016_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&406& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-2e2729deccc253a9d7016_r.jpg&&&br&&br&&p&&b&他给老师的三句话&/b&&/p&&p&没有一个孩子是不具备学习能力的，只要想学就一定可以学好。Any kids can learn if she or he desire to learn.&/p&&p&老师要把自己的爱和知识融合，用自己的热情去完成育人的目标。A teacher has to possess love and knowledge and then has to use this combined passion to be able to accomplish something.&/p&&p&不要照本宣科，更不要为了一份工资而教学。Don't teach from the desk.no.Don't teach for money.&/p&&br&&p&&strong&结语&/strong&&/p&&br&&p&Jaime Escalante的成功来之不易，Jaime Escalante的理论也并非高深莫测。恰恰相反，最简单的道理往往最难做到。临渊羡鱼，不如退而结网。无论是家长还是老师可以从今天开始，将自己的知识和策略相结合，激发孩子的学习动力，培养他们学习的自信，鼓励他们并相信他们。相信，每一个孩子都可以成为了不起的人。&/p&&br&&p&本文作者：粒粒赵&/p&&p&&img src=&/v2-e6e3cfaac91e6_b.png& data-rawwidth=&101& data-rawheight=&110& class=&content_image& width=&101&&&br&美国教育研究生 |中文教师 |10年教学经验&/p&&p&也是一位80后家长&/p&&p&客观地探讨中西方教育观&/p&&p&多角度思考教育的真正意义&/p&&p&媒体转载请联系作者授权。&/p&
他是《为人师表》Stand and Deliver里那位超级老师的原型。 Jaime Escalante(左)的故事被拍成电影《为人师表》，Edward James Olmos（右）因主演此片获得奥斯卡提名。他33岁来到美国，除了yes 和no完全不懂英文；他在玻利维亚教了11年，但是教师资格证在美…
&img src=&/v2-4ecc0a48df10de52c6c8d8f_b.png& data-rawwidth=&658& data-rawheight=&376& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&658& data-original=&/v2-4ecc0a48df10de52c6c8d8f_r.png&&&p&我觉得企业招人，往往更喜欢那些细心体贴，愿意为别人着想的人，至于业务好坏，只要是在平均线以上，都能够好好培养。往往那些以为自己业务特好，但是很自负的人，确不一定能够找到好工作。&/p&&br&&blockquote&&b&如何做一枚好老师？&/b&&/blockquote&&p&至于如何做一枚好老师，我觉得除了做人谦虚低调，有一颗同理心以外，就是需要有&strong&气场&/strong&，要有人格魅力，这个是要长期培养的。如果暂时没有很强大的气场，那么就先从迷人的笑容开始练习吧~&br&&/p&&p&我说的气场不是一种盛气凌人的感觉，而是一种让人忍不住就是想听他说话的感觉。这个太难形容了，基本上我觉得需要做到的几点有：积极听学生讲话，不指责学生错误，有幽默感，有同理心，知识渊博，诚恳，公平等等。&/p&&br&&p&&strong&其实这些都不仅仅是师生关系需要注意的了，和任何人都是一样。我具体解释一下。积极倾听是一种能力，要让对方体会到自己被关注，双眼微笑地关注着对方，而且不随便打断别人说话。对方说完话之后给予恰当的回复和评价。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&不指责对方的错误不是说不纠正，而是肯定对方的意思，然后用正确的方法表述出来。比如对方刚学了“好吃死了，好看死了”，然后他说了一句“老师我病死了”，这时候你可以问他，“啊？你病得很严重是吗？”&/strong&&/p&&br&&p&&strong&幽默感其实有时候是需要自嘲的，但是往往女老师脸皮都比较薄。。。这个是性格问题，不需要强求。开玩笑要注意不要戳到学生痛点，比如单身、性取向什么的。。。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&同理心就是从对方的角度考虑问题，说话前想想别人对自己那么说，自己什么感觉。对方跟你吐苦水的时候，你第一句话可以说：“我完全可以理解你的感受。”再有什么可以加个“但是”，再继续。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&知识渊博但是不秀知识，对方问什么再答什么。有必要延伸拓展再延伸。不要为了秀知识而拽没用的东西。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&有的时候学生问问题，不知道就说不知道，然后答应时候给他查一下再告诉他。不要敷衍了事。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&公平很重要，一个班如果有几个同学，每个都要照顾到，让每人都有发言和被鼓励的机会。&/strong&&/p&&br&&br&&blockquote&&b&面试如何着装？&/b&&/blockquote&&br&&p&至于面试的时候，你可能无法一下子就让对方了解到你那么多方面，那么就从外表开始吧。基本上大原则就是：干净整洁，像个老师就行。以下是我个人观点，不代表}
我所在的学校是一所职中，学生的素质相对普通高中，那真的是没法比了。嗯，怎么形容呢，差不多就是普通高中班上最后的那几名集中成一个班，然后给你来管，差不多是这种感觉。在这个当班主任的时间里，遇到各种各样的学生，性格各异，能沟通的，对你有敌意的，故意找茬的，家里离异的，心理有障碍的，等。有的时候自己会感慨，想做好一名班主任，真的不是一件容易的事情，我也曾经极度厌恶这份工作，会有很强的抵触情绪，甚至不想踏进这个班级课室一步。在这里，我也顺便逼一下自己，整理一些案例，供新人学习，不一定系统，但希望能帮到楼主。&br&&br&
一，&b&班主任这个职务，在国内，是不受重视&/b&。国内把班主任与上课一起捆绑在老师身上，政策制定者认为当一个老师， 你就必须要懂得如何当一名班主任。首先，我们必须承认，班主任这个岗位，需要的是拥有专业的管理业务知识才能胜任的。而不是随便一个老师抓过来顶上，就可以应付班主任的工作。但国内无论中小学学校，班主任这个岗位是强加于老师身上的，或者说，是强加于年轻老师身上，强加于新人身上。而这样的新老师，教学业务都不一定很上手，却要管理一群小孩，一群青春期的小孩，缺没有专业的管理业务培训，恐怕当中会出现很多很多的问题。有老教师看到这一段，应该都有感觉。我当年入职的时候，连学校的厕所在哪里都不清楚就接手一个职一45人的新班，那种感觉是很恐慌的。我直白一点说，就是学校欺负新人，老人们都不愿意当班主任，这个工作没办法安排下去，新人不懂，就算被安排了也不会有意见，这是学校管理的懒政观念。学校为什么不能形成梯队培养，至少让新老师先担任副班主任，从副班主任做起，逐步成长，这样渐进的过程培养对一名新老师是有绝对的好处的。&br&&br&
二，&b&在班级树立自己的威信。&/b&&br&
在班级当中一定要树立起自己的威信，没有这一份威信，你不可能有效率的开展任何工作。那么如何有效的树立威信的呢？楼主提到自己说话比较温柔，想把自己的“培养”成严厉的老师的样子，有一些知友已经提到，严厉的，凶的老师不一定有威信。在我们学校，凶的老师有，新班一开始会被这样的老师镇住，但时间一久，全然无效。我觉得楼主可以做为自己，但有几个原则要注意。&br&&b&
1，言而有信，说到做到&/b&&br&
这点如何理解，打个比方，班级的考勤工作是常规工作，但总有一些顽固分子经常性的迟到，这个时候，我会说，明天开始，再迟到的同学，罚在操场慢跑两圈，我陪这些同学一起跑。第二天，迟到的同学少了，但是还是有两位同学晚来了。这个时候，全班的同学都会看这个班主任是否兑现说过的话，而作为班主任的你，无论如何都必须让这两个小孩到操场去，而且你也一定要陪着跑。在学生的心目中，他们会认为你言出必行，说到做到，当你要求其他事情的时候，他们会做得比较到位。&br&
但所有的规则必须说在前头，而不能临时决定执行。楼主可能会问，如果迟到的两个刺头不配合呢？那怎么办？一般来说，刺头都是比较讲义气的，在做这些工作的前提是，班上的学生无论好坏，你都应该有一定的“私交”，这个我不在这点展开，他们在公众场合给足你面子，而且你和他们一起跑，他们也不一定觉得很丢脸，反而会觉得更不好意思。当然，这种方法也要看班级的特点，如果你已经推测这个班长期都有人迟到，控制不住，天天陪着跑，那不是虐待自己？
这个要具体情况具体分析，反正任何举措你都必须要有前期调研和准备，不打无准备的战。无论什么情况，记住，一定要言而有信，说到做到，在班级里面不能透支自己的信用。&br&&br&&b&2，重视管理技巧的研究和使用&/b&&br&
也是举个栗子。前天我们刚开学，班会课面临着一个问题，让班上的同学能记起来上课的时候一定要把自己的手机放手机带，而且是让学生自觉的去放手机。我们学校整顿上课使用手机的方案是，让学生上课的是时候自动把手机放手机袋。经过上学期的整顿，乖一点的学生能自觉，但并不能百分百，经过一个寒假，很多同学都会惰性，慢慢的，上课的时候就越来越少人放了。班会课我就要着手这个问题，但同时不能把气氛闹得很僵，毕竟那天还是元宵节 ，也是新学期第一次班会课。最后我是这样安排的&br&&br&未完--------------------------------------------&br&
接上文&br&
首先，我向全班问了一个问题，元宵节除了吃汤圆以外，还是什么的最后一天啊？聪明的学生很快就回答，过年的最后一天，也是发红包的最后一天！很快的，很多学生就叫嚷着要班主任发红包了。我说，行！同学们把自己手机拿出来，进入QQ班群！最后我牺牲了五十大元，学生可以说是秒杀了这五十块。这样的热场方式一方面真的是热了场，也的确发了红包，过年嘛，关键的一点，我是想统计全班究竟有多少学生是带有手机的。紧接着，我就可以趁热打铁，新学期新气象，请各位同学把手机放到手机袋上，我再来统计。另外再让抢到红包的学生上台表演了另一个热场游戏。这个游戏时这样的&br&
“爱的鼓励，123 123 1234 12（用掌声拍出节奏）”&br&
通过这样的热场，我可以引出下一个游戏，让全班站起来，同桌之间相互问好，对白也是我设定好的，比如&br&
“xxx，好久不见。。。可想死我了！”&br&
经过一个寒假，同学们是有点生疏，通过这个小游戏，可以迅速的让学生和同桌打成一片，所有的游戏完成后，课室的气氛已经变得非常好，我可以很清晰的讲述这个学期的总要求了。&br&
大家看到这里会发现，都高中生了，还需要这个 游戏那个游戏么？重点高中可能不需要，但职中学生是很buy这个的，有些东西有趣了之后的确会入耳一点的，也容易拉近你和学生之间的距离，达到你的教育目标和管理目标。&br&
在具体的班级管理当中，技巧还是有很多的，有在书籍当中习得，更重要的要和有经验的老班主任请教，老班主任是个宝啊，他们身上有太多的经验可以学习，只要你够虚心，他们是非常乐意施教的。当然，现在学生变化很大，也会涌现很多新的特点，需要自己灵活变通加以应用。&br&&b&3，班主任的威信也体现在真正的为学生着想&/b&&br& 九五后的大学生，零零后的职中生已经出现了，他们个性鲜明，带有鲜明的时代特点。他们对权威有着先天的蔑视和无视，过分关注自己的感受，有强烈的自尊与敏感。&br&
在这些年的班主任工作中，我感觉自己是越发的无力，想带好一个班是在太难太难。我碰过太多很烂很烂的学生，这些学生有的行尸走肉般，有的经常性离家出走，与父母关系僵到极点，有的对自己将来毫无目标，反正家里是有着一栋房子收租，饿不死，有的你让他与长辈好好聊天都难做到，一句话里面可以塞进去一般的粗口，抽烟喝酒无所不能。这样的学生还能用传统的方法去管教？恐怕非常困难，中职学校里面这样的学生恐怕不是个数，当一个班级里面出现三五个同一类型的，而且还抱团，对抗着你的威信，你怎么办？这一方面我的招数真的不多，唯一有用的就如标题所说，真正的替学生着想，为他好，迟早一天，他会明白。
不请自来 入职至今，7年班主任，经验有一点，跟楼主交流一下，不一定对，仅供参考。 我所在的学校是一所职中，学生的素质相对普通高中，那真的是没法比了。嗯，怎么形容呢，差不多就是普通高中班上最后的那几名集中成一个班，然后给你来管，差不多是这种感…
工作一年更新：&br&现在依然很少发脾气，学生纪律和成绩并不差。年级排名第二，第一名是一位工作多年的老教师，确实比我强，需要多学习。&br&可能是大家对发脾气的定义不一样，我认为的“发脾气”是发自内心的生气、不高兴，从而有些失去理智的对学生喊叫。&br&我在工作中没有让自己情绪失控。老师的情绪很容易影响到整个班级，如果一名老师经常处于失控状态，那么学生也很容易做出让人崩溃的事来。&br&一个遇事心平气和的老师，Ta的学生必然也是温和而坚定的。&br&共勉。&br&&br&————————分割线——————————9月1日晚更新：&br&已上岗半月，从新生集训到一周的常规训练，明天正式上课。&br&第一天正式开学，上午只喝了一口水，站立时间达五个小时。一年级班主任的办公室，一天基本都是空着的，根本没人有空进办公室。&br&现在换了新教材，有一天晚上备课到凌晨三点多，第二天六点多起床去学校。很累，但是每天都很开心。&br&有乖巧到让人觉得心疼的孩子，也有跟你对着来的孩子，没发过脾气，虽然每次都骗学生：“老师不高兴了……” &br&每天最奔溃的时候就是放学了，要一个个排好队出学校，但是小朋友们基本不能管理好自己，东一个西一个，特别怕有人掉队。&br&总体而言累却开心着，开学一周的常规训练，每天都看到孩子们在进步，明天周五，准备提前结束常规训练了。&br&&br&说一个让我很无语的事。某天放学一个小时后，一位家长带着一位奶奶进了我办公室，问谁是三班的班主任，我说是我。然后奶奶问：“我家李xx放学回家了吗？我在校门口没看到他啊！”（一口方言，但我居然听懂了！）&br&我一愣，虽然开学没几天，但我很快就反应了过来这个李xx不是我班上的啊！而且我班上的学生早就放学了。告诉奶奶，人家不信，说就是我班上的，就是一三班的。&br&只好翻出花名册一个一个找给奶奶看，那位帮忙的家长也看了，确定李xx不是我班上的。&br&摊上这么一大麻烦，我只好又联系校长，跑到教导处查了一番花名册。奔波半小时，最后奶奶终于弄明白了，原来，她孙子是三年级三班……&br&怎么会有连自己孙子在哪个班都不知道的奶奶……年级都搞错了！&br&&br&&br&----------------以下原答案-------------------各位老师都承认吧，太容易发脾气其实是教育方法有误。老师不应该靠凶巴巴来树立威信，更不应该靠吼和斥骂。&br&&br&我即将走上教师岗位，成为一名小学教师。大四下学期的时候，反正学校没什么事，我就去一所小学实习了一个学期，也是我现在任教的这所小学，相当于岗前培训。&br&一个学期，我在二年级待了两个月，四年级待了两个月，遇到了两位老师，一个三十多岁，另一位五十岁左右，没几年就退休。&br&两个老师各有千秋，尤其是上课，虽然小学内容很简单，但是不可否认的是，我坐在下面听课，我觉得是一种享受。&br&教学方面暂且不谈，只说班主任工作。她们都有一个共同点，就是我几乎没有见过她们发脾气，哪怕班上吵成了一锅粥，也都是心平气和地请学生安静下来。&br&虽然很温和，但是在学生中很有威信。&br&为什么呢？&br&因为原则与公平。&br&&br&学校的校规不能违反，不正确、不文明的事情不做，否则就要受批评受惩罚。&br&这是原则。&br&&br&一切都按照规定来办事，有一套完整的奖惩措施，当新的规定要提出来，会征求全班的意见，这条规定是否合理等等，少数服从多数。&br&老师与学生既是纪律的遵守者，又是监督者，谁犯了错误就要接受已经规定好的惩罚。老师不例外，成绩好的与聪明机灵讨老师喜欢的也不例外。&br&这是公平。&br&&br&当老师教会了学生分辨是非对错后，再加上一套完整的奖惩措施。其实不需要三天两头发脾气。&br&我在四年级实习的时候，有两个学生不小心全部把垃圾倒在了跑道上，后来偷懒没去清理。值日的老师在垃圾里找到了是我们班的证据，直接给班上挂了一面黑旗，那两个学生自然也被找了出来。&br&我当时非常生气，训了两人一顿，但是带我的老师相反，没有骂人，没有拍桌子。很平静地问他们，知道错了吗？你们愿不愿意接受惩罚？自己说说应该如何罚……&br&最后在班上着重强调了这件事，一切平静地度过，所有人引以为戒。&br&&br&你看，根本不需要发脾气。&br&学生知道自己做错了，也明白自己会接受惩罚，他们也会勇敢地承担。&br&当老师除了教会学生知识，更重要的是让他们明白作为一个人应该做什么，如果错了需要承担什么。&br&&br&很多老师提到的教室吵闹，不大吼大叫根本无法整顿纪律。嗯，为什么不去买个扩音器？就算上课不用，平时在班上较吵闹的时候可以拿出来，提醒总是吵闹的学生，只要点到人，基本学生都会安静下来。&br&另外，当老师需要学生安静下来的时候，那么老师接下来要说的话、要做的事一定要是要有意义的，而不是要求学生安静下来看着你吧？要么是有事情要宣布，要么是给学生布置任务，比如阅读、写作业、读书……&br&&br&盲目的发火没有任何意义，只会让学生觉得莫名其妙，和老师唱反调。&br&当学生犯了错甚至会怯于承认，因为老师的怒火Ta承受不住。学生希望看到的是老师帮助他们改正错误，老师也应该让学生很清楚地明白，我们约定好的纪律不能违反，违反了你就应该接受惩罚，但不管你犯了什么错，只要不是很严重，老师不会放弃你。&br&&br&我实习的时候办公室有一位新老师，平时是个逗比，一进教室脸色瞬间就变了。&br&经常会说“我要看看你们什么时候能安静下来”、“刚才我说了什么？听不明白吗？”、“xxx，看样子你今天放学是不想回去了？”、“我现在不想和你讨论这个，先罚站。”、“我不想管你了，管不住了。”&br&诸如此类的话语，我听着都觉得孩子肯定承受不住。事实也是这样，一旦学生听到老师想要放弃，眼泪基本就流出来了。&br&&br&如果简单粗暴的教学和班级管理成为常态，那么这个老师当得挺失败的。
工作一年更新： 现在依然很少发脾气，学生纪律和成绩并不差。年级排名第二，第一名是一位工作多年的老教师，确实比我强，需要多学习。 可能是大家对发脾气的定义不一样，我认为的“发脾气”是发自内心的生气、不高兴，从而有些失去理智的对学生喊叫。 我在…
&img src=&/v2-c6b5dadd0f41cbc5d41454_b.jpg& data-rawwidth=&480& data-rawheight=&320& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&480& data-original=&/v2-c6b5dadd0f41cbc5d41454_r.jpg&&&img src=&/11ca2ceb27e263bec0b52a_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/11ca2ceb27e263bec0b52a_r.png&&&br&&p&本文来自我的回答：『&a href=&/question/& class=&internal&&如何评价「如何在六个月内学会一门外语」这个 TEDx 演讲？&/a&』&/p&&p&先说结论：我觉得作者龙飞虎说得很有道理，因为他说的基本上就是一些语言习得最经典的理论，只是他用一种比较新颖的方法表达出来，所以让不了解这些理论的人眼前一亮。所以其实就是给这些理论做了一下靓丽的包装而已，请不要过度神话。他所说的整个学习方法就是我现在在美国教的沉浸式中文教学（Mandarin Immersion）的方法，下面具体和大家聊一聊。&br&&/p&&br&&br&首先六个月就能学习一门外语是不是一个噱头？如果没有一个好的标题你会点进去看吗？如果点进去看之后发现内容不好你会分享吗？龙飞虎作为功夫英语的创始人，他需要推广自己的产品，所以必须好好做营销啊。&br&&br&六个月大家听上去很短，实际上如果每天6-8个小时学语言，而且是用沉浸式方法，半年真的已经很多很多了。绝对足够让你张口说话，进行沟通和交流了。如果只是每周两三次，一次一两个小时，而且还是采用传统的外语学习方法，当然效果不会很好。其实用这种沉浸式理念做学外语软件的他也不是首创，更早以前rosetta stone就已经有了，而且还有很多语言。只是营销没有他做得那么好罢了，搞得现在快倒闭了的样子。其实是很好的软件，我用它学法语和日语的时候感觉挺好的~&br&&br&然后我们看看他的『五大原则和七大行动』。&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///ab3a9dfea4f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/ab3a9d06&/span&&span class=&invisible&&64e410b4fea4f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///ab3a9dfea4f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/ab3a9d06&/span&&span class=&invisible&&64e410b4fea4f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///ab3a9dfea4f_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/ab3a9d06&/span&&span class=&invisible&&64e410b4fea4f_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///ab3a9dfea4f_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/ab3a9d06&/span&&span class=&invisible&&64e410b4fea4f_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/ab3a9dfea4f_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/ab3a9dfea4f_r.png&&&br&&b&五大原则：&/b&&br&&blockquote&&ol&&li&关注和你相关的内容&br&&/li&&li&从第一天开始就用目的语进行交流&br&&/li&&li&理解信息→习得语言（acquire the language）&br&&/li&&li&生理训练：肌肉训练&br&&/li&&li&好心情很重要（affective filter）&br&&/li&&/ol&&/blockquote&&br&&b&七大行动：&/b&&br&&blockquote&&ol&&li&多听&br&&/li&&li&关注意思&br&&/li&&li&混合你会的词&br&&/li&&li&核心意群&br&&/li&&li&找一个『语言家长』&br&&/li&&li&模仿母语者的口型&br&&/li&&li&多感官的重要性&/li&&/ol&&/blockquote&&br&下面我来具体说说这些原则和行动，以及对于外语学习者和外语老师来说都有什么启发。&br&&br&&b&五大原则：&/b&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/7ff7b4a8&/span&&span class=&invisible&&0b769e98c31a0522ccc75087_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/7ff7b4a8&/span&&span class=&invisible&&0b769e98c31a0522ccc75087_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/7ff7b4a8&/span&&span class=&invisible&&0b769e98c31a0522ccc75087_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/7ff7b4a8&/span&&span class=&invisible&&0b769e98c31a0522ccc75087_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/7ff7b4a80b769e98c31a0522ccc75087_r.png&&&br&&b&1. 关注和你相关的内容&/b&&br&&br&人本质上都是自私的，最关心的内容就是和自己息息相关的。我这次去美国最大的外语会议ACTFL (American Council on The Teaching of Foreign Languages) 上，听到Stephen Krashen（龙飞虎后文也有提到的美国著名语言学家）和 Carol Gaab在讲座里就提到这一点：学生最感兴趣的内容就是他们自己，所以把教材上的内容和他们自己关联起来，他们才会感兴趣，否则他们会觉得有什么用。我以前写过一篇《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dacdc6ff15cec6c6a780f61%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&有趣的听说读写课堂活动&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》，里面提到一个教学案例，就是讲到过生日的时候，让学生写关于自己过生日的文章，然后他们很高兴，就学得很快。&br&&br&这一点不仅适用于外语教学，还适用于任何其他学科。比如美国的社会科学（social studies）从幼儿园到初中的学习内容是：家庭→学校→社区→自己所在的城市→自己所在的州→自己所在的国家（美国）→世界上其他的国家。所以如果你给一个美国幼儿园的小朋友讲中国历史是没有什么太大意义的，因为跟他自己没有任何关系，除非讲讲神话故事之类的听个乐。他们是到初中的时候才会学习世界历史。&br&&br&同理，你对一个一年级的小孩说让他『爱人民』就是一个很抽象而且和他本人不相关的一个概念。你让他抄100遍他也不知道什么是『爱人民』以及怎样『爱人民』。你让一个初中的孩子反复念『生产力决定生产关系』，又不举一些和他生活相关的例子，他又怎么会明白？&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///93e3609eba5a5c48f3e9_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/93e3609e&/span&&span class=&invisible&&ba5a5c48f3e9_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/93e3609eba5a5c48f3e9_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/93e3609eba5a5c48f3e9_r.png&&&br&&b&2. 从第一天开始就用目的语进行交流&/b&&br&&br&语言的目的主要就是用来沟通和交流，所以很多老师会在开始就教一些基本用语：你好、谢谢、对不起；上课、请坐、站起来；我可以上厕所吗；我不明白；慢一点；xx的中文怎么说？等等。因为你每天都会用这些语言，所以这些话他们就能反复说。我们班学生现在说的最好的几句话就是：『明天谁在学校吃饭？请举手』『明天一共有7个人在学校吃饭』『请安静』『还有人在说话』。&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43f192e02f_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43f192e0&/span&&span class=&invisible&&2f_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/43f192e02f_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/43f192e02f_r.png&&&br&&b&3. 理解信息（comprehensible input）→习得语言（acquire the language）&/b&&br&&b&&br&1）可理解性输入 Comprehensible Input (CI) &/b&&br&&br&我上初中的时候特别喜欢喜欢韩国的乐队（一句话就暴露年龄=。=），所以那时候就反复听神话的CD。然后我就很困惑：为什么我天天听韩国歌曲的CD却依然一句韩文都不会说？&br&后来我开始看日本动画片，然后我发现我逐渐地能听懂并且会说很多日常用语。为什么？&br&&br&因为我摄入的信息是否能理解，十分重要。只是听韩文CD却没有任何人给我讲解是什么意思，这种摄入是无效的，听多少也没用。这也是龙飞虎在演讲中提到的为什么仅仅呆在一个目的语国家却无法学好外语的原因——因为这些语言对于学习者来说是没有任何意义的，只是一串串的音符而已。&br&但是我看日本动画片的时候下面是有中文字幕的，所以当我总听到同样一句话，下面又有中文翻译，我就能理解它的意思，这样的摄入是我可以理解的。&br&&br&这就是Stephen Krashen大神所提到的可理解输入（comprehensive input）。当学生不理解他所摄入的内容时，他是无法吸收的。所以当老师在讲台上巴拉巴拉地讲时，要确定学生是否理解你在讲什么。&br&&br&&b&2）语言习得理论 Language Acquisition&/b&&br&&br&语言学习（language learning）和语言习得（language acquisition）是两个不同的概念。语言学习是特意去学习，而习得是无意间获得的。举个栗子。&br&老师上课的时候教你：火：fire。这是语言学习。&br&但是如果你路过一个地方，然后着火了，有人大喊：fire！！！你记住了，这就是语言习得。&br&哪种学习方法你的印象会比较深刻？&br&第二种。&br&为什么？&br&因为那是你自己主动去记的，不是老师灌输给你的。&br&&br&人是如何『习得』自己的母语的？为什么学习外语的时候不能像母语者『习得』自己母语一样地学习外语呢？于是就有了『一语习得』（First Language Acquisition）和『二语习得』（Second Language Acquisition）这两个概念。语言学家们就在研究人是如何习得自己的母语，以及这个过程如何能够帮助外语学习者像学习母语一样学习外语。&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///43d971f2eb2d_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/43d971f2&/span&&span class=&invisible&&eb2d_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&（他好像打错了，应该是principle #4）&img src=&/43d971f2eb2d_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/43d971f2eb2d_r.png&&（他好像打错了，应该是principle #4）&br&&br&&b&4. 生理训练：肌肉训练&/b&&br&&br&龙飞虎说学习语言很大程度上是肌肉训练。就像你第一天做一个新的运动，浑身酸痛，但是习惯了就不痛一样。就像弹钢琴和打字一样，熟练了，你就是肌肉在运动，而非脑子在动。所以模仿母语者的发音方式，开始会有些酸痛和不习惯，但是让你的肌肉熟悉那种感觉，就会越说越好。&br&&br&&br&&img src=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&&a href=&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&&&a href=&/?target=https%3A///bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&https://&/span&&span class=&visible&&/bffe5d62&/span&&span class=&invisible&&bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/a&&&&img src=&/bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_b.png& data-rawwidth=&2048& data-rawheight=&1536& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&2048& data-original=&/bffe5d62bcd4e04eddb142a2042f3dda_r.png&&&br&&b&5. 好心情很重要（affective filter）&/b&&br&&br&龙飞虎说如果你心情不好的时候，是没法好好学外语的，所以要在一个安全放松的环境下学习。这个也是Stephen Krashen提出的『情感过滤理论』（affective filter）。当学生在一个非常紧张害怕的环境中学习的时候，他们没法记住很多，都被负面心情所过滤掉了。&br&&br&试想一下，如果一个老师在班里数落学生一节课，说学生笨，把学生数落到哭为止，然后临下课五分钟开始讲课，然后拖堂继续讲课，学生能学得进去吗？如果老师提前备好课，然后学生回答问题，无论对错，老师都会给予鼓励的眼神和肯定，那又会是怎样一番体验？&br&&br&&br&&p&&b&七大行动：&/b&&/p&&br&&br&&p&&b& 1. 多听&/b&&/p&&br&&p&多听对于学外语的重要性是不言而喻的。但是根据前文提到的可理解性输入，如果你的听力材料比你现阶段的能力高太多，是没有意义的；或者没有中文翻译和图片辅助，只是这么盲听，也没有多大效果。&/p&&p&作为老师来讲，就需要反复大量用学生能懂的词和句子重复，让他们明白你在说什么。&/p&&br&&br&&br&&p&&b& 2. 关注意思&/b&&/p&&br&&p&我们最开始学英语的时候没有人会逐字翻译How are you?（怎么是你？）以及How old are you?（怎么老是你？）。我们是先了解这个句子所表达的含义。&/p&&p&我们学世界各地的『我爱你』的时候，有谁会先去搞清楚『Je t’aime』的里面每个词是什么意思，以及法语那超级变态的语法（这么短一句话就包括了动词变位、宾语提前和缩写）？不都是先了解其意思么？你跟妹纸深情款款地用这句话告白很浪（zhuang）漫（x），但是你给她讲语法就没（sha）戏（x）了好吗。。。&/p&&p&如果你看到有一个墨西哥人冲你竖起大拇指然后说『Muy bien』，你首先会知道那是好的意思，而不是查字典muy（very）和bien（good）是什么意思（因为你可能根本也不知道怎么拼）。&/p&&p&我们通常知道一句话是什么意思，但是却不知道每个字是什么含义。但是这并不妨碍我们的理解，因为我们更加关注的是它的意义。所以在初学一门语言的时候，通过各种途径（字幕、肢体语言和图片等）来了解词句的含义，很重要。&/p&&p&即便是学到后来，开始背单词的时候，背单词的大概含义或者说逻辑本义（比如上、下、好、坏）也比背精确定义要有用得多（比如如火箭般飞上去其实逻辑本义就是上，只是程度更高一些）。这些我在《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dba8c419aa3e7fab071f82a66af7336ec%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&再不知道如何科学地背单词就老了&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》里面都有提到过。&/p&&br&&br&&br&&p&&b& 3. 混合你会的词&/b&&/p&&br&&p&当你掌握一些基本的词汇的时候，就可以试图混合它们组成短语和句子了。比如喝+水，以及进阶版的我+想+喝+水。不管学生的语序是什么，哪怕是『想喝水我』，他也能开始表达自己的想法和意愿了。我们班有一个很聪明的学生上幼儿园的时候就问：『如果cup的中文是杯子，cake是蛋糕，那么cupcake是不是就是杯子蛋糕？』所以不要小瞧学生的组合能力，他们能说出很多让你意想不到的东西。&/p&&p&那么对于老师来说，有哪些词是最值得先教的呢？必然是高频词。Stephen Krashen的中文老师卢老师跟我介绍了Super Seven &a href=&/?target=http%3A///2013/07/super-seven.html& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&&/span&&span class=&invisible&&/2013/07/super-seven.html&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&，学外语最核心常用的七个词汇/句型表达，即&/p&&blockquote&&p&Location (to be at a place) -- in Chinese, this is 在&/p&&p&Existence (to exist somewhere, &there is&) -- in Chinese, this is 有／没有&/p&&p&Possession (to have something) -- in Chinese, this is also 有／没有&/p&&p&Identity (to be something or someone) -- in Chinese, this is 是&/p&&p&Preference (to or dislike something) -- in Chinese, this is xǐ huān
－喜欢&/p&&p&Motion (to go somewhere) -- in Chinese, this is 去&/p&&p&Volition (to feel like doing something) -- in Chinese, we use xiǎng 想 to&/p&&p&start with&/p&&/blockquote&&p&所以无论是英文还是中文还是任何一门语言，如果先教这七种表达方式，会有一种事半功倍的效果。&/p&&br&&br&&p&&b& 4. 关注核心意思&/b&&/p&&br&&p&龙飞虎说，如果你非得把一句话所有意思都弄明白，不明白就很难受，就会很痛苦。因为我们在刚学习外语的时候，沟通是最重要的，因此关注核心词有助于帮助你理解意群，而非字对字的逐字翻译，这样才能从宏观的角度去理解对方说了些什么。能够区分出核心词汇和关键意思也是一项本事，就像你能够在信息爆炸的年代中过滤出对自己有用的信息一样困难。&/p&&p&这对做翻译来说也是很有用的一个策略。因为翻译也不是逐字翻译，是在你充分理解要翻译的语言之后用自己的话再转述出来，翻译出来的才是人话。（我上大学的时候翻译老师跟我们说的最多的一句话就是：『说人话』。其次就是『你们还会好好说中国话么？』）&/p&&p&再扯一句，专八听力考试最变态的一个mini-lecture其实考察的也是学生是否能关注核心意思和文章框架。这个能力很重要，好好练习并不仅仅是为了考试，而是为了提高我们的听力能力。&/p&&br&&br&&p&&b& 5. 找一个『语言家长』&/b&&/p&&br&&p&这一点我觉得龙飞虎的营销做得很成功。先让我们看看什么是『语言家长』。他说你在自学语言的时候，需要有一个人一直陪着你练习，就像你的家长一样耐心，跟你说话的时候用简单的词句，减慢语速跟你练习。这个语言学术语叫做『parentese』，就是家长跟小孩说话的方式。因为语言学家一直在寻找小孩如何习得母语，然后应用在二语习得上，然后就发现家长跟孩子说话充满了叠词（比如吃饭饭），以及略微夸张的语音语调（研究显示即便聋哑人母亲跟孩子用手语说话也会有比常人更加夸张的面部表情、口部动作和肢体语言）。&/p&&p&除此之外，作者还说你的配偶并不是一个很好的选择。这很好理解，因为没有那么大耐心嘛~ 我认识很多想学中文的学生都是因为女朋友是中国人，我问为什么你不跟她学，他们说因为她没有时（nai）间（xin）~就像有些找了歪果仁做男朋友的女生想要改作文，我就说找你男朋友啊，她们总会给我各种理由：他说话太直接了，说我写得太差，不想看，没时间之类的。。。&/p&&p&那什么人能够担当这样的一个角色呢？他没有说。但是答案不言而喻：他们公司的外语老师或者软件呗！&/p&&p&软件对于学外语的人来说有多大帮助我们先放到一边，先说一下这一点对于老师的启示：&/p&&ul&&li&放慢语速&br&&/li&&li&使用同样的关键词（比如不要椅子、凳子来回换）&br&&/li&&li&关键词反复说&br&&/li&&li&用学生能理解的简单句&br&&/li&&li&用夸张的语音语调、语气、面部表情和肢体语言&br&&/li&&/ul&&br&&p&关于软件的效果和作用，我个人觉得只能起到一个辅助作用。我知道还有公司在研究人工机器人来陪人练外语。但是这些都没法完美地达到和真人互动的效果。试想一下你跟siri说话的样子吧，除了Raj，会有多少人和siri谈恋爱？&/p&&br&&p&如果你生活在目的语国家，每天跟着老师用沉浸式的教学法自学，再辅助以沉浸式教学的软件（我只用过rosetta stone，觉得效果不错），六个月能够跟人家张口交流真的不是梦想。&/p&&br&&br&&p&&b& 6. 模仿母语者的口型&/b&&/p&&br&&p&这个的重要性也不言而喻。尤其是对于中国人学外语，为什么总说得不好听，其中一个很重要的原因就是元音发音不够饱满，发音过于靠前。这个我以后得录个电台节目来讲这个问题，文字解释不清楚。&/p&&br&&br&&p&&b& 7. 多感官的重要性&/b&&/p&&br&&p&作者的原文是『Direct Connect to Mental Images』，讲的是图片对于学外语的重要性，我之所以翻译成多感官的重要性，是因为其他感官也很重要。先说说视觉吧，也是作者所强调的。他举得例子就是我前文说的『火』的栗子。你看着fire这张单词卡嘴里叨叨火火火的效果绝对不如看着一张火的图片然后听到有人说『fire』的效果好。当然效果最好的是你亲身经历这件事情（有视觉、听觉和运动）然后『习得』的。&/p&&br&&p&然后就是听觉和动作。有一个很著名的语言教学法叫做Total Physical Response (TPR)，简而言之就是老师说词、短语或者句子，然后学生用肢体语言表达出来。当然背后还有很多理论和演变，这里只是最简单的一个方面。比如你说眼睛，学生就摸眼睛，然后你让学生跟你一起说眼睛。比较著名的就是『头儿肩膀膝脚趾歌』。&/p&&br&&p&&b&总结&/b&&/p&&ol&&li&六个月就学会一门外语，不是不可能，要看你每天花多少时间学习，是不是有一个好老师带，有没有正确科学的学习方法。&/li&&li&龙飞虎的营销做得不错。&/li&&li&软件就像左手一样，只是辅助。好老师只负责领进门，自己多练习，多和别人沟通和交流才是王道。&/li&&/ol&&br&&p&祝大家都能熟练掌握自己想学的外语！：D &/p&&p&欢迎关注我的&strong&微信公众号美国教育漫(bā)谈(guà)（&/strong&&strong&USA_edu），&/strong&有更多关于美国教育、如何赴美当老师和学英文的文章~&/p&&br&&p&&b&相关阅读：&/b&&/p&&ul&&li&&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&如何学英文才能完爆英专狗系列1&/a&&br&&/li&&li&&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&如何学英文才能完爆英专狗系列2&/a&&br&&/li&&li&&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&再不知道如何科学地背单词就老了&/a&&/li&&/ul&
本文来自我的回答：『』先说结论：我觉得作者龙飞虎说得很有道理，因为他说的基本上就是一些语言习得最经典的理论，只是他用一种比较新颖的方法表达出来，所以让不了解这些理论的人眼前一亮。所以其…
&img src=&/1c48f78d30cd4_b.jpg& data-rawwidth=&594& data-rawheight=&442& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&594& data-original=&/1c48f78d30cd4_r.jpg&&&p&新版前言&/p&&p&随着教课时间的增加，对课堂管理又有了新的感悟和认识，所以更新了一些内容（紫色部分）。最后还添加了一个十分酷炫的网站！相见恨晚！如果我这学期开始就知道这个网站我就不会刚开学的时候总哭了。。。&/p&&p&我在之前的文章《&a href=&/question//answer/& class=&internal&&学生中英文都不懂肿么教？&/a&》里面有提到关于课堂管理（Classroom Management）的重要性。其实课堂管理不仅对于中英文都不懂的学生很重要，对任何学生都很重要，尤其是低年级的学生。美国幼儿园的学生基本上是5岁，对于他们幼儿园这一年，基本上就是熟悉各种学校里的规矩，至于知识其实都很简单（认认字母和常见字、会数数）。美国的（xiong）孩子们可不像国内的孩子辣么乖，如果你没法让学生1）安静下来；2）注意力在你身上；3）听从你的指令的话，你是没法教课的，无论你课程设计得多好。所以可以说得课堂管理者得天下（尤其是小学老师，尤其是低年级老师，基本上上课重心50%以上都在课程管理上）所以如果你想要这一年都好过的话，请在开学前好好计划好你新学年的班级纪律，而不是盲目地备课。。。&/p&&br&&p&在我之前推荐过的&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3D56c5c2c8fef544a4b3c8%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&《如何成为高效能教师》&i class=&icon-external&&&/i&&/a&一书里面，Harry Wong提出，有28个原因会影响学生的学习，按照重要程度排列如下：1. Classrooom Management, 2. Instructional/ learning process. 3. Parental and home support….. 不把纪律的问题管好，学生很难有效地吸收知识。&/p&&br&&p&其实课堂管理的核心就是：如何制定奖惩措施(reward and punishment system)+后果(consequence)。看上去十分简单的道理背后却隐藏着十分复杂的科学和艺术。&/p&&p&辣么如何有效地管理课堂捏？这其实是需要一门课才能讲清楚的事情。我在这里介绍一下2014年南加州中文学校联合会主办的春季教学研讨会上台湾的陈佳穗老师的演讲内容，其中混杂着李小喵的一些私货。&br&&/p&&br&&p&1.荣誉制度&/p&&br&&p&奖惩的目的是激励学生的（学习和良性行为）动机（motivation）和帮助他们改进misbehavior（不良行为）。作为老师，最重要的是要做到公正公平，奖罚分明，说话算话，这样才会得到学生的信任。&/p&&br&&p&1.1 原理&/p&&br&&p&从心理学的角度，对于学生的行为，有这么几种处理方法：&/p&&blockquote&&p&正增强（positive reinforcement）&/p&&p&负增强（negative reinforcement）&/p&&p&惩罚（punishment）&/p&&/blockquote&&p&这些我在《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Db2f05dbbf20c13617dbc7b%23rd& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&教育必读书单&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》里提过，有兴趣的童鞋可以看一下~&/p&&br&&p&也就是在学生出现你想让他出现的行为时，给予鼓励，比如回答问题正确，或者他很专心听讲的时候，俗称表扬。我这段写这么长的原因就是为了强调表扬很的很重要！&/p&&br&&p&1.1.1.1 形式：物质 v.s. 精神&/p&&br&&p&有些老师喜欢给予全物质奖励，比如一回答对问题就给一张贴纸。这样其实不是很好，因为这样学生会觉得他是为了奖励（贴纸）而回答，而不是因为学习。&/p&&p&有些老师喜欢每次都奖励，什么都奖励，这样也不好，因为你只要有一次没有给奖励，学生就会抱怨。&/p&&p&但是如果一点物质奖励也没有，效果也不是很好，尤其是对于小一点的学生来说。我们学校的老师会给学生一种只能用在本校的假钱，然后可以在学校小卖部买东西。我会奖励行为好和学习努力的学生，因为我想让他们知道——好好努力是可以换来更好的物质享受，就像你将来好好工作能赚钱一样。但是我也不会总给，更不会给很多。我要让他们知道只有好好努力才能得到。&/p&&br&&p&其实真诚的口头赞扬，肯定的眼神就足以对小盆友产生正面影响了。我们班有一个学生，中文不是很好，英文也不是特别好，数学奇好，偏科特别严重，对文科有比较强的抵触。这学期有一次中文口语考试，不知道为什么破天荒地说了几个完整的句子。然后我特别激动，我握着他的手，盯着他说：『你今天口语考试表现得特别棒你知道吗？！你看你数学那么好，你有潜力把文科也学好知道吗？你学中文特别有潜力！我相信你，你可以展示给我看你有这个能力吗？！』然后他可能有点被吓到了，谨慎地看着我小声地说了句OK。。。我后来开家长会的时候还跟他爸说了这事。他爸说他以前对学中文有着很不好的记忆，所以就没有好好学。后来我眼睁睁地看着他中文越来越好，英文（尤其是写作）也进步了很多，连行为都进步了（比如以前他不是很听话，现在听话很多了），总之就是积极性增强了很多。然后我在年度表扬大会上就在中文进步奖上写上了他的名字。当陀螺开始自己转起来的时候，你就不需要再怎么管它了。&/p&&br&&p&当然这并不是一个童话故事，学生听完以后成绩直线上升。这期间起起伏伏，但是总体来说还是缓慢上升的。就像股票一样，短期起伏可能比较动荡，但是只要长线是稳定增长就好了。&/p&&br&&p&还有的老师会奖励让学生和自己一起吃饭。这是一个拉近学生和自己距离的一个好机会。然后还可以趁机给（hui lu）他们一点小零食。不过这个要慎重，一定要清楚地了解学生对什么过敏。我还没有来得及尝试，不过据说效果很好。&/p&&br&&p&我尝试过的是给学生更多课上自主阅读的时间以及更多的体育课时间。他们很喜欢。&/p&&br&&p&总之，人的行为不可能一天改变，要耐心地等待。我觉得当老师以后对我最大的改变就是不得不变得更加耐心。&br&&/p&&br&&p&1.1.1.2 频率&/p&&br&&br&&p&关于中西方老师，有一个刻板印象，即西方老师喜欢夸奖学生，中国老师总喜欢批评学生，或者说我们较少表扬学生。其实研究表明，表扬的效果远远要超过批评。比如一个班的学生都在说话不听讲，这时候你大声训斥是没用的，你越大声，他们的声音越大。或者说如果你声音大到一定程度的时候，他们会忽然间安静，然并卵，他们之后会继续说话不鸟你=。= 所以最好的方法就是关注那为数不多安静的孩子，然后说：『我很喜欢xxx现在很安静。』其他的学生会为了得到你的表扬而努力安静下来。&/p&&br&&p&以下文字摘自《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3D6ac645ef221916cec5fef0a3%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&谁来拯救放牛班的班主任&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&br&&blockquote&&p&如果一个熊孩子99%的时候都在捣蛋，只有1%的时候是听话的，那么抓住那个瞬间，大力表扬，然后无视他99%捣蛋的时候。因为他们捣蛋是有原因的，一般是为了吸引别人的注意力，所以你不能关注他，说他，因为他会觉得得到了你的注意，反而变本加厉。如果你不理他，就没有给他这个增强。相反，你需要增强的是希望他出现的行为，也就是好的行为，这就是为什么要抓住他安静听话的瞬间，大力表扬的原因。&/p&&br&&p&另外就是，一个学生行为的改变是一个很缓慢的过程，真的不能操之过急。但是只要你持之以恒地抓住他听话的瞬间，持续表扬他，他会逐渐逐渐地有所改进的，请给他一些时间和信心，也给自己一些时间和信心。&/p&&br&&p&课堂管理是这样，教知识也是一样的。比如一个学生语文不好，你不要管他不好的时候，抓住他好的地方，比如他可能写了或者说了一个很好的句子，那么就要好好表扬他，持之以恒地抓住他语文好的瞬间表扬他，他语文会逐渐进步的。&/p&&br&&p&人总是想吸引其他人的注意力，学生也是总想吸引老师的注意力，只是有些人没有能力在学习上吸引，就只能做出一些比较负面的行为来吸引老师的注意。想想《那些年我们一起追过的女孩》，那帮小男生们为了吸引沈佳宜的注意力做了多少愚蠢的事情。。。但是最后只有为沈佳宜带来实质性帮助（利益）的男生胜出了。一个道理。&/p&&/blockquote&&br&&p&1.1.2 负增强（negative reinforcement）&br&&/p&&br&&p&负增强是通过移除学生不喜欢的事情来增强你想让他出现的行为。比如他觉得作业太难不会写，所以就开始发脾气，那么把作业换成简单点的就属于负增强，目的是为了让他出现你想要的行为（安静写作业，不发脾气）。&/p&&br&&p&1.1.1.3 内容&/p&&p&切记不要表扬学生的智商，而是强调他们的努力过程。所以我班里考试的时候，除了表扬100分的以外，我还会表扬进步的学生。&br&&/p&&br&&br&&p&1.1.3 惩罚（punishment）&/p&&br&&p&第一，这个是万不得已不要用的。第二，有些老师喜欢用罚写多少遍来惩罚学生的一些行为，比如上课说话什么的。比如我们小时候，不知道有多少人写过100遍自己的名字，所以小时候很羡慕叫丁一的童鞋。。。如果叫欧灏麟神马的就杯具了。。。或者抄100遍《小学生守则》。我记得我小时候有一次全班都在抄《小学生守则》。。。第一句话：爱祖国、爱人民。。。对二年级的小孩来说那就是一堆nonsense...&/p&&br&&p&这样做的害处是：写字本来是一种学习方法，帮助学生记忆生字。如果让学生把学习和惩罚建立连接，那么他以后就会对写字（学习）产生心理阴影。就好像一个很爱做家务的孩子，每次刷完碗你都表扬他。结果有一天他惹祸了，你跟他说：去！作为惩罚，让你去刷碗！本来刷碗是一件很荣耀的事情，结果和惩罚挂上钩，那么他以后就不会刷碗了。&/p&&p&什么样的行为要对应什么样的措施，比如学生吵架或者哭泣，可以把他拉到一旁，问清情况，让他先冷静冷静，想好了再回来。&/p&&br&&p&1.2 奖惩方法&/p&&br&&p&关于奖惩方法，每个班级都有不同的玩法，但是基本上分为几大类：班级表现、个人表现和分组竞赛。&/p&&br&&p&1.2.1 班级表现&/p&&br&&p&这个就是把整个班当做一个集体进行给分。比如有的老师会在黑板上写上：小盆友v.s.李老师。然后每当小盆友很安静，就给他们一分，如果他们很乱，就给老师自己一分，然后每天看谁的分比较多。&/p&&p&或者有些老师还会用玻璃球。拿两个大罐子，找一些漂酿的玻璃球（marble jar），学生乖，就给他们罐子里扔个球，最后看谁的多。这个就是比较好看。。。想好看就花钱呗。。。但是这个对低年级的小盆友特别管用，因为有很强的视觉效果和听觉效果，你手把玻璃球抓出来和放进去的声音是不一样的。&/p&&p&然后可以和小盆友们做一个约定：比如罐子满了就开一个冰激凌party。我同事说：她们班的幼儿园小盆友们，每个人就分到一点点冰淇淋，感恩戴德地说：『We should fill the marble jar again...』小盆友真的好容易满（hui）足（lu）&br&&/p&&img src=&/cc28c618353baf50cf5f8_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&600& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/cc28c618353baf50cf5f8_r.jpg&&&br&&br&&br&&p&1.2.2 个人表现&/p&&br&&p&这个就是把学生个人的行为进行记录，常见的有这么几种方式：&/p&&br&&p&大表格：红黄绿翻牌&/p&&p&就是在空白处写上学生姓名。然后绿色代表最乖，每天来的时候大家都是绿色，一次警告发黄牌，两次警告发红牌。黄牌没有课间休息，红牌见家长什么的。。。&/p&&img src=&/4eee993f7a509_b.jpg& data-rawwidth=&304& data-rawheight=&355& class=&content_image& width=&304&&&img src=&/c20306cdf65ea85bfe5e304aa01cdc77_b.jpg& data-rawwidth=&360& data-rawheight=&480& class=&content_image& width=&360&&&br&&br&&br&&p&爬梯子&/p&&p&把学生姓名写在夹子上，然后大家的夹子可以上移或者下移。&/p&&br&&img src=&/b1ea22d940affbbff0cae53_b.jpg& data-rawwidth=&252& data-rawheight=&613& class=&content_image& width=&252&&&br&&br&&br&&br&&p&个人卡片&/p&&p&同理，也可以做成个人的小卡片，可以用于有behavior challenge的学生。&/p&&img src=&/d9fdf99fd7f6b6d9f99326_b.jpg& data-rawwidth=&720& data-rawheight=&540& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&720& data-original=&/d9fdf99fd7f6b6d9f99326_r.jpg&&&br&&br&&br&&p&桌子上的积分表&/p&&p&这个我找不到图了。。。就是桌子上放一个表，表现好就打个勾或者盖个印章神马的。。。&/p&&p&（图片均来自pinterest和google）&/p&&br&&p&1.2.3 分组竞赛&/p&&br&&p&就是把学生分成不同的组进行比赛，可以按照桌子分成不同组，也可以按照坐在地毯上的位置分，比如地毯的颜色或者左右两组。我见过有老师把学生分成UCLA和USC组的。。。特别有意思。。。XDDD&/p&&img src=&/f3a3a36513faefd94fb1eee6b4ebefaf_b.jpg& data-rawwidth=&269& data-rawheight=&150& class=&content_image& width=&269&&&br&&p&1.2.4 Classdojo&/p&&br&&p&这个我要严重推荐一下！（木有收广告费）就是在线版的behavior chart。创立一下自己的班级，添加小盆友，然后谁表现好就点一下，就有叮咚一声。表现不好也点一下，就有嗯嗯的声音。&/p&&p&但是高科技版的有神马有点捏？&br&&/p&&br&&ul&&li&&p&家长可以及时查看孩子的表现！&/p&&/li&&li&&p&学生因为知道家长会看所以更加好好表现！&/p&&/li&&li&&p&非常强的视觉和听觉刺激！&/p&&/li&&/ul&&br&&p&我这两天开始用，整个班里的纪律一下子改善太多了！！！我感动得要内牛满面了！！！相见恨晚！！！强烈推荐给大家！！！拯救大家于课堂管理苦海之中！！！用过之后觉得好不用谢！！！请叫我雷喵！！！&/p&&br&&br&&p&2. 编排座位&/p&&br&&p&编排座位其实也是门学问，需要一个学期内根据需要不断调整。可以按照性别、能力、行为等等编排。比如把能力强的和弱的分为一组互相帮助，把爱说话的俩人分开做等等。然后观察，看学生的能力和行为产生变化的时候，就要适当调整。另外就是，可以把最淘气的学生放在离你最近的地方，比较好控制。我上文提到的那个男生，就是我把他放在我眼前之后进步比较大。这个也分人，有的换座有用，有的就没太大用。&/p&&br&&br&&p&3. 秩序控制&/p&&br&&p&秩序控制基本上就是掌握学生的注意力，有几种常见的技巧~&/p&&br&&p&3.1 Whole Brain Teaching&/p&&br&&p&这是一个很有趣的活动，就是学生要完全模仿老师的语调。老师说：“Class, class.” 学生要回答：“Yes, yes.” 这有一个视频大家可以参考一下~&/p&&a class=& wrap external& href=&/?target=http%3A///page/x/8/0/x0155tlig80.html& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Whole Brain Teaching&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&br&&p&3.2 神奇咒语&/p&&br&&p&就是老师说上半句，学生接下半句，比较经典的有以下几种：&/p&&br&&p&老师：One two three… 学生：eyes on me.&/p&&p&老师：One two… 学生：eyes on you.&/p&&br&&p&老师：眼睛眼睛
学生：看老师&/p&&p&老师：耳朵耳朵
学生：听老师&/p&&p&老师：嘴巴嘴巴
学生：不说话。&/p&&br&&p&没词儿也行。&/p&&p&老师：哒哒哒哒哒~
学生：哒哒~
&/p&&br&&p&肢体语言也可以，比如可以拍手。&/p&&p&老师：啪~啪，啪啪啪
学生跟着拍一遍。&/p&&p&我们学区培训的是zero noise signal，每个学校都可以设计不同的手势。我们班的是一只手举起来做剪刀手（小兔），另一只手做成安静状放在嘴上。我找不到合适的图请谅解。基本上就是老师不说话，然后等待学生看到老师这个手势，然后自己安静。&/p&&br&&p&我个人感受是对于有些孩子可能效果不是很好，因为他们可能会不理你。。。所以必须有个声音（拍手、音乐、唱歌、铃声等）作为线索，他们才会注意到你。。。&/p&&br&&br&&p&3.3 倒计时&/p&&br&&p&倒计时会给学生一种紧迫感，所以当你希望他们快点做什么事情的时候可以用这个，比如赶紧从椅子上坐到地毯上。要看着学生数，数到0的时候所有学生正好都坐到地毯上。&/p&&br&&p&4. 总结&/p&&br&&p&课堂管理其实远远不止这些，如果有兴趣，可以阅读《如何成为高能效教师》Unit C或者这两本书：&/p&&p&Behaviour Guru —Behaviour Management Solutions for Teachers, by Tom Bennett （介个作者奏是个小逗比，吐槽特多=。= 从封面就能看出来不着调。。。大英腐国啊。。。）&/p&&img src=&/f23bbb6a21185ecbca01_b.jpg& data-rawwidth=&221& data-rawheight=&346& class=&content_image& width=&221&&&br&&br&&p&Classroom Behaviour—A Practical Guide to Effective Behaviour Management and Colleague Support, by Bill Rogers&/p&&img src=&/e0e44b9e3d8b051a8341_b.jpg& data-rawwidth=&260& data-rawheight=&324& class=&content_image& width=&260&&&br&&p&相关阅读
&/p&&blockquote&&p&《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dda7fcc73db71dd%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&学生中英文都不懂肿么教？&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&p&《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3De52ed18a4cac%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&如何成为高效能教师&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&p&《&a href=&/?target=http%3A//mp./s%3F__biz%3DMjM5OTYxMTMwOA%3D%3D%26mid%3Didx%3D1%26sn%3Dd3ffe873c70%26scene%3D21%23wechat_redirect& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&教育必读书单&i class=&icon-external&&&/i&&/a&》&/p&&/blockquote&&br&&p&更多美国教育文章请关注微信公众号：&b&美国教育漫(bā)谈(guà)&/b&&/p&&p&微信号：&b&USA_edu&/b&&/p&&p&如果要转载我专栏或公众号任何文章，请先私信通知我，经过我允许后，请注明：转载自美国教育漫(bā)谈(guà)（USA_edu），作者李小喵，请放上我的二维码~&/p&&p&如果想要约稿或者商务合作，请私信或者发邮件至&/p&&p&灰常感谢，拉裙鞠躬~ =v=&/p&&br&&img src=&/e55eae9a720_b.jpg& data-rawwidth=&430& data-rawheight=&430& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&430& data-original=&/e55eae9a720_r.jpg&&
新版前言随着教课时间的增加，对课堂管理又有了新的感悟和认识，所以更新了一些内容（紫色部分）。最后还添加了一个十分酷炫的网站！相见恨晚！如果我这学期开始就知道这个网站我就不会刚开学的时候总哭了。。。我在之前的文章《》…
&img src=&/v2-a8d2aa77b3f5eb1e3159888_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&400& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-a8d2aa77b3f5eb1e3159888_r.jpg&&&p&老师在教课的时候，总喜欢问一句话：『明白了吗？』然后学生纷纷点头，说『明白了。』然而考试的时候，你却发现，他们还是什么都不会。。。&/p&&br&&p&后来有美国老师告诉我，你这么问，是听不到不明白的人说『明白了』。你可以让他们举起大拇指，冲上就是明白，中间就是马马虎虎，冲下就是不明白。&/p&&img src=&/v2-a7ed18e2cfddfd1e1befa89_b.jpg& data-rawwidth=&563& data-rawheight=&285& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&563& data-original=&/v2-a7ed18e2cfddfd1e1befa89_r.jpg&&&br&&br&&p&后来又有老师告诉我这样做会伤学生自尊心，要让他们把大拇指放在胸口，酱紫别人不容易看到。&/p&&br&&p&后来我又看到有老师酱紫做：让所有学生闭上眼睛，然后伸出两只手，0代表什么都不懂，10代表完全了解。这样就避免了看到同伴不明白会伤自尊的情形。&/p&&img src=&/v2-69f621edf9f24b9d8f53aacc_b.jpg& data-rawwidth=&615& data-rawheight=&313& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&615& data-original=&/v2-69f621edf9f24b9d8f53aacc_r.jpg&&&br&&br&&p&说了那么多方法，然而重点是：学生说会了，他们就真的会了吗？他们理解的『会了』和你所要求的『会了』是一回事吗？&/p&&br&&p&在这里给大家介绍一个检查学生是否理解了的方法，叫做TAPPLE。&/p&&p&先给大家看一下视频讲解吧。因为是从youtube上拔下来的，所以木有字幕，就当听力练习了吧~ &/p&&p&虽然主讲人不是很养眼，但是……大家可以只听声音啊~ &/p&&p&主要是视频中还有一节示范课，对于经常留言说想看美国课堂的亲们则是极好的~&/p&&br&&br&&a class=&video-box& href=&/?target=http%3A///x/page/e03432reivb.html& target=&_blank& data-video-id=&& data-video-playable=&& data-name=&TAPPLE check for understanding - 腾讯视频& data-poster=&///qqvideo_ori/0/e03432reivb_228_128/0& data-lens-id=&&&
&img class=&thumbnail& src=&///qqvideo_ori/0/e03432reivb_228_128/0&&&span class=&content&&
&span class=&title&&TAPPLE check for understanding - 腾讯视频&span class=&z-ico-extern-gray&&&/span&&span class=&z-ico-extern-blue&&&/span&&/span&
&span class=&url&&&span class=&z-ico-video&&&/span&/x/page/e03432reivb.html&/span&
&/a&&br&&br&&p&DataWORKS 是一家教育公司，他们做过调研之后提出的TAPPLE理念的意思是：&/p&&br&&blockquote&&ul&&li&&p&(T)each first&/p&&/li&&li&&p&(A)sk a specific question&/p&&/li&&li&&p&(P)ause, Pair-Share, and Point&/p&&/li&&li&&p&(P)ick a random non-volunteer&/p&&/li&&li&&p&(L)isten to the Response&/p&&/li&&li&&p&(E)ffective Feedback&/p&&/li&&/ul&&/blockquote&&br&&p&下面我来一一解释这些概念的意思：&/p&&br&&p&&strong&(T)each first&/strong&&/p&&br&&p&在确认理解之前应该先进行教学。虽然听上去好像跟废话一样，但是他们却是这么解释的：提问应该出自教学内容，而非背景知识，这样对所有人才公平，尤其是对ELL来说。&/p&&br&&p&当然，我们之前也介绍过KWL表格，（点击《&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&美国老师如何教自然科学&/a&》查看）K就是what do you KNOW。在讲课之前就提问学生关于此话题都知道些什么。然鹅，这两种方法的目的是不一样的。TAPPLE是用来测试学生是否理解用的，而KWL则是用来唤醒学生的背景知识和兴趣用的。&/p&&br&&br&&p&&strong&(A)sk a specific question&/strong&&/p&&br&&p&提一个具体的问题，而非『谁懂了』这种问题。好的问题应该是清晰简洁的，而且避免学生产生困惑。而且最好避免提问观点性的问题。&/p&&p&同样，因为TAPPLE是用来测试学生是否理解知识点用的，所以提问的问题是针对知识本身，而非他们对此的态度和观点。比如『什么是xx』而非『你是否喜欢xx』。&/p&&br&&br&&p&&strong&(P)ause, Pair-Share, and Point&/strong&&br&&/p&&br&&p&提问之后请给学生一定的时间进行思考。在美国有一种方法叫做think-pair-share。学生需要先独立思考，然后和同桌讨论，小范围练习过，再在全班分享。这样才能确保学生产出比较有质量的回答。&/p&&br&&br&&p&而且要让学生练习用完整的句子回答，而非简短的词组。&/p&&br&&p&如果是ELL，可以提供句型让其填空，比如 I think_______, because ______. 这种句型看上去很简单，实际上对学生帮助很大。假设你在学一门外语，比如法语，你想想是填空回答还是直接说一个句子让你能降低张口说话的恐惧感呢？&/p&&br&&p&&strong&(P)ick a random non-volunteer&/strong&&/p&&br&&p&如果老师只叫举手回答问题的人回答，那么结果就是知道的永远知道，不知道的永远不知道。所以随便叫人回答很重要。有几种方法可以做到随机叫人。&/p&&br&&p&第一种是把所有人的名字都写在冰棍棍上，然后随便抽，叫过谁就拿出来，都抽完了再放回去叫一遍。这个方法我在之前的《&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&课堂管理：18招教你把熊孩子变成小天使&/a&》有提过。&/p&&br&&img src=&/v2-c7f0ead9ec1b2f12d9e40ff2791fd10b_b.jpg& data-rawwidth=&462& data-rawheight=&642& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&462& data-original=&/v2-c7f0ead9ec1b2f12d9e40ff2791fd10b_r.jpg&&&p&第二种是如果你的课堂上用classdojo的话，也有一个random可以选择，学生很喜欢这种抽大奖的快感~ （不知道classdojo的老师也可以参考《&a href=&/p/?refer=USA-edu& class=&internal&&课堂管理：18招教你把熊孩子变成小天使&/a&》）&/p&&br&&img src=&/v2-c61ce3cc02ae4e03ddf2478_b.jpg& data-rawwidth=&1280& data-rawheight=&540& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1280& data-original=&/v2-c61ce3cc02ae4e03ddf2478_r.jpg&&&p&&strong&&br&(L)isten to the Response&/strong&&/p&&br&&p&倾听学生的回答听上去又好像像废话一样。。。但是如果学生没有明白，老师需要重讲，比如换一种方法去解释。&/p&&p&对于一些学生来说，可能需要换其他的感官进行学习，比如用图片、音频、视频甚至动作等等。&/p&&p&比较常见的就是数学课上用很多manipulative来进行教学，例如小方块们。&/p&&br&&img src=&/v2-d143a96e5c94c70f89daabfe_b.jpg& data-rawwidth=&402& data-rawheight=&280& class=&content_image& width=&402&&&br&&br&&p&我听我一个美国老师朋友说她之前教过一个学生，属于动作学习者，就是必须要一边动才能一边学习。&/p&&p&然后她就放学之后和那个学生扔球。她一边把球扔过去，一边问乘法表，比如7x8=？然后学生一边接球一边回答56。。。&/p&&img src=&/v2-553af1b5dcaaca_b.jpg& data-rawwidth=&1024& data-rawheight=&768& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1024& data-original=&/v2-553af1b5dcaaca_r.jpg&&&p&#论当美国老师有多累心#&/p&&br&&br&&br&&p&&strong&(E)ffective Feedback&/strong&&/p&&br&&p&如何给学生有效的反馈呢？ELL不仅仅要对内容进行反馈，还有其语言。重复他们说对的答案。如果他们的回答不是很肯定，用你的话来总结然后反问，比如『你是不是想说xx？』。或者解释为什么他们的答案是不对的。&/p&&br&&br&&p&&strong&结语&/strong&&/p&&br&&p&美国就是这样一个什么都遵循SOP（标准化流程）的国家，所以才会有这种看上去好像都是废话但是实际上这样才能确保培训的效果。因为指令很清晰，每一步都有具体的要求，所以就比较好上手。&/p&&br&&p&如果大家想要了解如何到美国当老师，欢迎点击&a href=&/?target=http%3A///miaoclub/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&这里&i class=&icon-external&&&/i&&/a&和我们预约一对一咨询：）&/p&&p&更多教育类的文章欢迎关注我们的微信公众号：&b&美国教育漫谈（USA_edu）&/b&&/p&
老师在教课的时候，总喜欢问一句话：『明白了吗？』然后学生纷纷点头，说『明白了。』然而考试的时候，你却发现，他们还是什么都不会。。。 后来有美国老师告诉我，你这么问，是听不到不明白的人说『明白了』。你可以让他们举起大拇指，冲上就是明白，中间…
&img src=&/v2-6daa40fe84a13997c6cecc86523de18d_b.jpg& data-rawwidth=&1600& data-rawheight=&800& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&1600& data-original=&/v2-6daa40fe84a13997c6cecc86523de18d_r.jpg&&&p&他是《为人师表》&em&Stand and Deliver&/em&里那位超级老师的原型。&br&&/p&&img src=&/v2-93abac0f2bafb996cc72b9b6_b.jpg& data-rawwidth=&900& data-rawheight=&540& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&900& data-original=&/v2-93abac0f2bafb996cc72b9b6_r.jpg&&&p&Jaime Escalante(左)的故事被拍成电影《为人师表》，Edward James Olmos（右）因主演此片获得奥斯卡提名。&/p&&p&他33岁来到美国，除了yes 和no完全不懂英文；&/p&&p&他在玻利维亚教了11年，但是教师资格证在美国不被认可；&/p&&p&他四十多岁重返大学，业余时间教课并考取美国加州教师资格证；&/p&&p&他是计算机教师，却因为学校没有设备，改行做数学老师；&/p&&p&他任教最烂的高中，非裔和拉丁裔学生比例超出95%，80%来自贫困家庭；&/p&&p&学生14人参加AP考试，全部通过，ETS质疑其中两人作弊，12人参加重考全部通过；&/p&&p&他的学生一个个从贫民窟走进名校。。。&/p&&p&他所在的学校已成为美国最好的学校之一。。。&/p&&p&2016年他的头像被美国作为纪念邮票发行。。。&/p&&p&他是一个教师行业里的传奇——Jaime Escalante！&/p&&p&2016年Jamime Escalante的头像被作为纪念邮票发行&/p&&br&&p&&b&超级的老师是如何炼成的？&/b&&/p&&p&Jamime Escalante 用一句所有老师都会说的话概括了自己成功的秘诀：“我有专业的知识并深爱我的学生”（I have knowledge and I have deep love for my students）。&/p&&p&&b&开学第一天也曾打退场鼓&/b&&/p&&p&Jaime Escalante说自己上班第一天发现学生完全出乎自己的意料——出奇的差：使用非常低级的语言并完全不受控制。&/p&&p&他的第一感受就是想要回到自己原来的工作中，他有一份不错的计算机工作。&/p&&p&但是他最后改变了主意，他对自己说：“我得首先教会他们如何承担责任并尊重他人，然后我再离开。& Jaime Escalante首先努力吸引了一小部分学生的注意力，然后试图给他们“洗脑”，在他们的头脑中构建一个未来大学的美好蓝图，并不断给他们信心：“你们可以把自己教育成一个了不起的人（You can educated yourself to somebody）”。&br&&/p&&p&Jaime第一天给了学生一次机会，也给了自己一次机会。他把它当成一次挑战：“走着瞧吧，孩子们!”&/p&&br&&p&&b&一个坚持当老师的初衷&/b&&/p&&p&Jaime Escalante来美国之前一直在玻利维亚当老师，他教了11年的数学。&/p&&p&他来到美国之后面临学习英文的挑战，一直不间断地做其他工作。但是在他内心深处，一直最想做的就是老师，当他从CSU毕业，重新考取了教师资格证，并拿到 Garfield High School 的offer的时候，他多年的夙愿终于达成。&/p&&p&但他不曾想到的是这所学校是当时极差的一所学校：学生抽烟、吸毒、打架斗殴。。。校园出现警车也是分分钟的事情。&/p&&br&&p&&b&专业的知识和教学能力&/b&&/p&&p&Jaime Escalante具备专业的知识，但是他专业知识和教学能力并不一定成正比。你有专业知识是一码事，把这些知识教给学生是另一码事；两者相结合，如何将这些知识转化为学生有动力的学习是就是老师要做的事。&/p&&p&老师能够能做好这件事情取决于老师用什么方式跟学生沟通交流。Jaime Escalante说自己的教学技巧就是激发学生的学习动机，让学生对知识产生好奇和渴望（求知欲），并鼓励他们相信自己具有学习的能力。&/p&&br&&p&&b&用团队意识激励学生&/b&&/p&&p&Jaime Escalante激励学生的方法是建立团队意识，他经常鼓励学生要像去参见奥林比克比赛一样去迎接我们的AP考试（Advanced Placement Calculus exam）。&/p&&p&他经常对学生说的话就是：“听着，我们已经为这场比赛准备了两年，我们必须进行全面地防守，不能被考试击破，你们是最棒的！”&/p&&p& 每次学生参加AP考试的时候，学生都会穿着带有学校吉祥物bulldog（牛头犬）标志的夹克衫。然后在考场前大喊：“防守！防守！防守！”&/p&&img src=&/v2-670ef464e0fe92fc7acf7ae295daf2ae_b.jpg& data-rawwidth=&365& data-rawheight=&273& class=&content_image& width=&365&&&br&&p&&b&用实力击垮权威的偏见&/b&&/p&&p&几乎年年AP考试“剃光头”的学校，突然通过14人，让ETS产生怀疑。1982年ETS考试中心认为Jaime Escalante的两名学生涉嫌作弊，所以他的学生全部重考，但是最后学生成绩全部比上次更高。&/p&&p&在此基础上，学校通过各种活动提高学生对数理化的兴趣，让更多的学生参加AP考试，每一年通过AP考试的学生都是上一年的两倍。&/p&&p&曾经对教育完全不感冒的家长和学生也对学校更加有信心，经常有学生跑到Jaime Escalante面前说：“因为你说过你相信我正在做的事情时对的”。学生对自己也有了更大的信心，相信自己终究会成为了不起的人。&/p&&br&&p&&strong&他是这样对待差生的&/strong&&/p&&p&曾经有一个学生成绩很差，在Jaime Escalante看来，不够自信才是成绩不够好的原因。&/p&&p&于是，他做了一件对这个学生来说不可思议的事情：他讲课前先给这个学生讲几遍，让这个学生在班里给其他人上课。这个学生战战兢兢地讲完课之后，Jaime Escalante说：“你做的很棒，下次你如果更加自信就完美了！”&/p&&p&一个差生要给好学生讲课，就没有“差”的理由。当其他学生都觉得他讲得很棒的时候，他便对自己有了充足的自信。一旦有了自信，学习根本不是什么难的事情。用Jaime Escalante的话说“It's not difficult,I just start pushing and keep working more and more.”（一点也不难，就是不断地往前推进，学得越来越多而已）&br&&/p&&p&第二年，这位曾经的“差生”成了Jaime Escalante的小助手，每次帮忙的时候，还得到一点钱。这是Jaime Escalante成立的助学基金会赞助的。这样学生的劳动成果也得到了肯定，为自己将来上大学攒了积蓄。&/p&&img src=&/v2-2c96aed24ff8cf88b5e42a_b.jpg& data-rawwidth=&512& data-rawheight=&314& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&512& data-original=&/v2-2c96aed24ff8cf88b5e42a_r.jpg&&&br&&p&美国前总统布什和Jamime Escalante&/p&&br&&p&&b&让学生接近自己的梦想&/b&&/p&&p&Jaime Escalante上班的第一天是不美好的，原因之一是他当时自己也没有完全准备好。但之后的每一年他都做好了充足的准备：当学生一进入他的班级，黑板上 写满了大学的名称，他让学生选一个：UCS，斯坦福，哈佛。。。&/p&&p&梦想很重要，但是知道梦想长什么样子更重要。学生选好之后，他会跟学生说我要邀请大学里的人来跟你们介绍这些学校。然后他便联系大学里的招生处介绍人，请他们到学校里给学生做讲座。让学生真实感受到大学跟自己的距离，以及自己要努力的方向。&/p&&p&他不仅仅跟学生谈论成绩，他更注重培养学生的责任感，他总是激励学生要为美国的教育做出努力。&/p&&p&&我们都关心美国教育的未来，但是我告诉我的学生，你不是走到未来，而是创造未来。未来是要通过努力来创造的。”——Jaime Escalante
&/p&&img src=&/v2-2e2729deccc253a9d7016_b.jpg& data-rawwidth=&600& data-rawheight=&406& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&600& data-original=&/v2-2e2729deccc253a9d7016_r.jpg&&&br&&br&&p&&b&他给老师的三句话&/b&&/p&&p&没有一个孩子是不具备学习能力的，只要想学就一定可以学好。Any kids can learn if she or he desire to learn.&/p&&p&老师要把自己的爱和知识融合，用自己的热情去完成育人的目标。A teacher has to possess love and knowledge and then has to use this combined passion to be able to accomplish something.&/p&&p&不要照本宣科，更不要为了一份工资而教学。Don't teach from the desk.no.Don't teach for money.&/p&&br&&p&&strong&结语&/strong&&/p&&br&&p&Jaime Escalante的成功来之不易，Jaime Escalante的理论也并非高深莫测。恰恰相反，最简单的道理往往最难做到。临渊羡鱼，不如退而结网。无论是家长还是老师可以从今天开始，将自己的知识和策略相结合，激发孩子的学习动力，培养他们学习的自信，鼓励他们并相信他们。相信，每一个孩子都可以成为了不起的人。&/p&&br&&p&本文作者：粒粒赵&/p&&p&&img src=&/v2-e6e3cfaac91e6_b.png& data-rawwidth=&101& data-rawheight=&110& class=&content_image& width=&101&&&br&美国教育研究生 |中文教师 |10年教学经验&/p&&p&也是一位80后家长&/p&&p&客观地探讨中西方教育观&/p&&p&多角度思考教育的真正意义&/p&&p&媒体转载请联系作者授权。&/p&
他是《为人师表》Stand and Deliver里那位超级老师的原型。 Jaime Escalante(左)的故事被拍成电影《为人师表》，Edward James Olmos（右）因主演此片获得奥斯卡提名。他33岁来到美国，除了yes 和no完全不懂英文；他在玻利维亚教了11年，但是教师资格证在美…
&img src=&/v2-4ecc0a48df10de52c6c8d8f_b.png& data-rawwidth=&658& data-rawheight=&376& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&658& data-original=&/v2-4ecc0a48df10de52c6c8d8f_r.png&&&p&我觉得企业招人，往往更喜欢那些细心体贴，愿意为别人着想的人，至于业务好坏，只要是在平均线以上，都能够好好培养。往往那些以为自己业务特好，但是很自负的人，确不一定能够找到好工作。&/p&&br&&blockquote&&b&如何做一枚好老师？&/b&&/blockquote&&p&至于如何做一枚好老师，我觉得除了做人谦虚低调，有一颗同理心以外，就是需要有&strong&气场&/strong&，要有人格魅力，这个是要长期培养的。如果暂时没有很强大的气场，那么就先从迷人的笑容开始练习吧~&br&&/p&&p&我说的气场不是一种盛气凌人的感觉，而是一种让人忍不住就是想听他说话的感觉。这个太难形容了，基本上我觉得需要做到的几点有：积极听学生讲话，不指责学生错误，有幽默感，有同理心，知识渊博，诚恳，公平等等。&/p&&br&&p&&strong&其实这些都不仅仅是师生关系需要注意的了，和任何人都是一样。我具体解释一下。积极倾听是一种能力，要让对方体会到自己被关注，双眼微笑地关注着对方，而且不随便打断别人说话。对方说完话之后给予恰当的回复和评价。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&不指责对方的错误不是说不纠正，而是肯定对方的意思，然后用正确的方法表述出来。比如对方刚学了“好吃死了，好看死了”，然后他说了一句“老师我病死了”，这时候你可以问他，“啊？你病得很严重是吗？”&/strong&&/p&&br&&p&&strong&幽默感其实有时候是需要自嘲的，但是往往女老师脸皮都比较薄。。。这个是性格问题，不需要强求。开玩笑要注意不要戳到学生痛点，比如单身、性取向什么的。。。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&同理心就是从对方的角度考虑问题，说话前想想别人对自己那么说，自己什么感觉。对方跟你吐苦水的时候，你第一句话可以说：“我完全可以理解你的感受。”再有什么可以加个“但是”，再继续。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&知识渊博但是不秀知识，对方问什么再答什么。有必要延伸拓展再延伸。不要为了秀知识而拽没用的东西。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&有的时候学生问问题，不知道就说不知道，然后答应时候给他查一下再告诉他。不要敷衍了事。&/strong&&/p&&br&&p&&strong&公平很重要，一个班如果有几个同学，每个都要照顾到，让每人都有发言和被鼓励的机会。&/strong&&/p&&br&&br&&blockquote&&b&面试如何着装？&/b&&/blockquote&&br&&p&至于面试的时候，你可能无法一下子就让对方了解到你那么多方面，那么就从外表开始吧。基本上大原则就是：干净整洁，像个老师就行。以下是我个人观点，不代表}
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