正确把握小学英语课堂教学节奏
　　正确把握小学英语课堂教学节奏　　通元小学　余爱娟　　[摘 要] 课堂教学节奏是影响课堂教学效益的一个重要因素。在小学英语课堂教学中，教的节奏和学的节奏和谐与否直接影响教学质量的提高。教师要及时调整、把握课堂教学中教的节奏。本文从利用教材特点，控制课堂教学节奏；设计教学方法，优化课堂教学节奏；调动学生情绪，推动课堂教学节奏等方面阐述了作为小学英语教师如何把握课堂教学节奏。　　[关键词] 小学英语　　控制　　优化　　推动　　　教学是一门艺术，有其本身特有的节奏。如果一节课始终都平铺直叙，那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。英语教学要提高课堂教学的实效性，与教师能否有效地控制课堂节奏密切相关。适度的课堂节奏能自始至终牵动学生的注意力，维系学生的热情，使课堂教学跌宕起伏，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。要做到这点，可以从以下几方面入手。　　一 、利用教材特点、控制课堂教学节奏　　很多新课标小学英语教材设计了许多rhyme、chant、Let＇s do、TPR等活动。这些内容有很强的节奏感，再配上节奏感很强的音乐，让学生在唱唱、念念、读读、做做中完成语言操练，容易激发学生的兴趣，增强记忆的痕迹。在教学中，教师可以根据教材进行适当的调整。如PEP教材的let’s
learn , Let’s talk, 可以适当穿插, 因为Let’s talk 相对于Let’s learn 来说较简单,所以可以在以单词为主的课堂中适当渗入对话教学,在对话教学中也适当渗入单词教学.当然这两者之间应该有所侧重。　　在课堂的各个环节中，也应针对环节的不同特点，突出重点，充分控制课堂教学节奏。　　例如，在Presentation这一环节中，英语教师应放慢教学节奏，突出重点，步步深入，在重点、难点之处要给学生充分的吸收消化时间；在Revision这一环节中，则应抓住新旧知识的最佳结合点，巩固新旧知识；在Reading comprehension 课中，教师应注重培养学生的认知理解能力，应放慢教学节奏，稳扎稳打，多方面多渠道的对学生进行能力的训练；在Consolidation这一环节上，教师应适当加快教学节奏，集中学生的注意力。总之，讲课的速度应视具体情况而快慢交替，缓急有序，有错落之感。　　二、设计教学方法，优化课堂教学节奏　　好的方法能将教学过程中的各个教学环节串联起来，使整堂课环环相扣，但是同一种“游戏”不可久玩，我们的英语教学需要有适当的调节，需要break。教师要依据教学内容、教学任务和目标、学生的具体情况，不断变化教学方法，让学生时时产生“柳暗花明又一村”的新鲜好奇感，让他们的思维不断得到调整，注意力更加集中。现在已经被完全证明的是：在任何讲课中，学生们都能轻易地记住开头、结尾和任何一个激发他们想象的突出例子。我们一会儿唱歌，一会儿做游戏，一会儿读书，一会儿听写，经常的“状态变换”为更多的“开头”、“结尾”和生动的例子提供了可能，这就使学生的大脑始终处于兴奋状态，不会厌倦，也就为课堂快节奏提供了可能。&&&
《正确把握小学英语课堂教学节奏》摘要：宕起伏，从而轻松愉快地实现教学目的，完成教学任务。要做到这点，可以从以下几方面入手。一 、利用教材特点、控制课堂教学节奏很多新课标小学英语教材设计了许多rhyme、chant、Let＇s do、TPR等活动。这些内容有很...： ◇
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电话：010-三星小学英语教研活动记录手册
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三星小学英语教研活动记录手册
&&&热&&&&&
【字体： 】
三星小学英语教研活动记录手册
作者：&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：1257&&&&更新时间：&&&&
三星小学校本教研活动记录表目录
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 英语组
1、2015学年第一学期英语组教研计划……………………………02
2、集体备课活动记录表（1）…………………………………… 03
3、集体备课活动记录表（2）…………………………………… 06
4、主题教研活动记录表（1）…………………………………… 08
5、主题教研活动记录表（2）…………………………………… 11
6、反思记录（1）………………………………………………… 13
7、反思记录（2）………………………………………………… 14
8、理论学习活动记录表（1）…………………………………… 15
9、理论学习活动记录表（2）…………………………………… 16
温岭市三星小学& &&&&&&&&&&&&&英语 学科组教研计划
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 制定时间2015年 9月8日
教研主题：语境创设 学为中心
教研目标：
1、本学期英语组教研的重点是根据市教研室和我校教务处制定的教研计划和主题――语境创设，学为中心。
2、体现以“学为中心”，让师生们深刻地体会到“学什么”比“怎么学”、“如何教”更为重要的研讨，提高校本教研（集体备课、主题教研、教学反思）的效果。本学期研讨计划继续围绕新教材的读写课的处理技巧。
3、让教师更好地熟悉新教材，应用新教材，进一步提升教师的执教能力，培养学生学习英语的兴趣和语用能力，整体提高我校英语教学质量。
教研具体安排：
制订学科教学计划。
参加市英语质量分析会，并布置任务。
分散、集中
英语社团活动启动
收集材料、撰写省子课题的结题报告、布置集体备课任务。
分散、集中
准备参加市教师英语说课大赛
部分教师参加市课题汇报课活动（方城小学）
筹备明年的市英语文化节
集 中、分散
五年级教研课
理论学习：小学英语词汇课和读写课研讨
参加市英语文化节的选拔赛
教学总结、复习迎考
三星小学校本教研集体备课活动记录表（1）
2015年& 11 月 &10日
英语组办公室
邵灵玲、李敏丹、李若晶、林雅、陈卫利&
What would you like?
The 6th Period
1、&&&& 主备人邵灵玲老师介绍教学思路
2、李敏丹老师：
Listen and choose
& 教师先用PPT呈现两个与课文大意相关的问题，学生带着问题听课文的录音，接着教师通过提问的方式来检查学生对听力文段的掌握情况。
【设计意图：通过让学生听课文录音，一方面可以帮助学生整体感知两个便条的内容，另一方面可以训练学生获取重要信息的听力技能】
3、李若晶老师：
Listen and read the notes
& &学生两次跟读课文录音，第一次，全班跟读，第二次，分成两大组按WuYifan和Grandpa两个不同角色进行跟读，教师引导学生要根据意群来断句，并要注意语音语调。
【设计意图：通过跟读课文，学生英语朗读的语音语调可以得到很好地训练及提升，同时，教师也注重引导学生养成按正确的意群朗读的习惯。】
4、陈卫利老师：
Read and fill in the blanks
& &(1)Read the notes and fill in the blanks学生默读两篇便条，填写Wu Yifan和Grandpa喜欢和不喜欢吃的事物（见图7），教师以提问及全班回答的方式来检查学生的填写情况。
& &(2)Think and answer：What can they both eat? 教师在PPT中呈现课本中的问题：Wu Yifan和Grandpa共同能吃的食物是什么？学生根据刚才所填写的表格，思考得出答案。
【设计意图: 教师设计的填写表格的活动，一方面可以培养学生细读的能力，另一方面也为“What can Wu Yifan and Robin both eat?”这个课本的读后选图活动搭建支架，使学生可以更好地分析得出两人共同可以吃的食物，降低问题的难度。】
5、林& 雅老师：
1. Read the notes of the lucky friends
& &教师用PPT呈现出一个幸运大转盘，并对学生说道：I have good news for the friends. Robin will
choose some lucky friends that he will cook for. 接着教师点击转动幸运转盘，学生喊“Stop”的时候 转盘停止，于是选出幸运。幸运转盘中的人物共8位，教师根据上课时间随机抽选其中的2-3名。
【设计意图：为了增加学生阅读材料的丰富性及提高他们的阅读积极性，教师设计了此“阅读幸运儿写给Robin的便条”这一生动有趣的活动，通过此活动，可以很好地训练学生的速读能力，同时也帮助学生进一步掌握如何用不同的句型来表达对食物的喜好， 如My favourite food is… /I like…/ I would like…等】
6、邵灵玲老师：
Write a note to Robin
&（1）教师用兴奋的语气告诉学生们：I have good news for you! Robin will cook for your family! He will choose some lucky families and he will cook for them.
T: Can you tell me: What are your family members’ favourite food? 教师提问学生们他们家人喜欢吃的食物：
T: What’s your favourite food?
S1: I like…/ My favourite food is…
接着教师让学生四人小组进行相互问答：家人喜欢吃什么？同时，教师利用PPT呈现表达对食物喜好的不同方法。
【设计意图：课本的两篇notes主要是用第一人称介绍自己对食物的喜好，为了巩固、拓展本单元的话题知识，教师利用“Robin将为幸运家庭烹饪食物”这一情景引出第三人称对食物喜好的表达方法：He/ she likes… 或…’s favourite food is…同时也复习了本单元其它课时的重要句型：… would like…】
板书设计：
三星小学校本教研集体备课活动记录表（2）
2015年& 11月 &12日
英语组办公室
邵灵玲、李敏丹、李若晶、林雅、陈卫利&&
Unit4 What can you do?
The 2nd &Period
1、主备人李敏丹老师介绍教学思路
2、邵灵玲老师：
1.Greetings.
2.Let’s chant.
& Run,run,I can run.
& What can you do? What can you do?
3、李若晶老师：
Presentation
& T :We will have a& Christmas party next week. What can you do for the party?(ppt)
& T shows a program table and sets the task.
2.Teach the new word “dance”.
& Shows 4 kinds of dance and invites Ss to dance.
4、林雅老师：
&Teach the new phrase “ do kung fu”.
Shows a photo of Jack chen, let Ss to guess what can he do for the party.
Ss watch a video of Jack Chen, and learn the new phrase.
5、陈卫利 ：
Consolidation
1.T help Ss to make a program table for the Christmas party.
2.Moral education.
& Take an active part in the recreational activities, and enrich their life after school.
Bb designing
&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 What can you do ?
&&&&&&&&&&&&&&& Part A let’s learn & do a survey
&&&&&&&&&&&&& What can you do ?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& dance.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& sing English songs.
&&&&&&&&&&&&& I can&&&&& play the pipa.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& do kung fu.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& draw cartoons.
三星小学校本教研主题教研活动记录表（1）
2015年 11月19日
英语组办公室
邵灵玲、李敏丹、李若晶、林雅、陈卫利
一、邵灵玲老师执教五年级Unit 3 What would you like? Read & write
二、邵灵玲：Step　1　Pre－reading
1. Listen and sing the song “What’s your favourite food?”
& 学生跟唱教师自己编制的歌曲“What’s your favourite food?”歌词如下：What’s your favourite food? What’s your favourite food? I like chicken. It is yummy. What’s your favourite food? What’s your favourite food? I like onions. They are fresh.
2. Free talk between T and Ss
& &唱歌完毕后，教师接着话题问学生：What’s your favourite food?
S1: I like…
T: Why do you like…? S1: Because it’s/ They are…
李敏丹：Step　2　While－reading
1.Listen and choose
& 教师先用PPT呈现两个与课文大意相关的问题（见图1），学生带着问题听课文的录音，接着教师通过提问的方式来检查学生对听力文段的掌握情况。
2. Help Robin complete the notes
& &T：Let’s come and have a look at the notes.当PPT中出现WuYifan和Grandpa两人写给Robin的便条， 教师用诧异的语气说道：Oh, There seems to be something wrong with the notes!原来Wu Yifan和Grandpa用了一支坏掉的钢笔写便条，墨水溅得到处都是，遮住了便条上的部分单词。这时，教师问道：Can you help Robin complete the notes? 学生响亮地回答：Yes！接着学生完成notes的选词填空。
3. Listen and read the notes
& &学生两次跟读课文录音，第一次，全班跟读，第二次，分成两大组按WuYifan和Grandpa两个不同角色进行跟读，教师引导学生要根据意群来断句，并要注意语音语调。
4. Can you say it in other ways?
&（1）教师用PPT呈现出Wu Yifan在便条中说的一句话：Onions are my favourite vegetable.并让学生思考能否用另一种方式来表达。
&（2）教师用PPT呈现出Wu Yifan不喜欢吃的牛肉和喜欢吃的鸡肉的图片，让学生思考如何用两句英语来表达：I don’t like beef. I like chicken. 接着教师引导学生思考如何一句话来表达同样的意思。学生思考后用上连词but来连接两个句子，教师同时提醒学生注意beef和chicken是属于同一个类别。
&5. Read and fill in the blanks
& &(1)Read the notes and fill in the blanks学生默读两篇便条，填写Wu Yifan和Grandpa喜欢和不喜欢吃的事物，教师以提问及全班回答的方式来检查学生的填写情况。
& &(2)Think and answer：What can they both eat? 教师在PPT中呈现课本中的问题：Wu Yifan和Grandpa共同能吃的食物是什么？学生根据刚才所填写的表格，思考得出答案。
&(3) Guess what Robin will cook for Wu Yifan. 教师让学生猜测Robin将会为WuYifan烹饪什么美食，接着教师呈现课本的图片及对话。同时教师说明：I think Robin just wants to have a joke with Wu Yifan.
Step　3　Post－reading
1. Read the notes of the lucky friends
& &教师用PPT呈现出一个幸运大转盘，并对学生说道：I have good news for the friends. Robin will
choose some lucky friends that he will cook for. 接着教师点击转动幸运转盘，学生喊“Stop”的时候 转盘停止，于是选出幸运儿（见图9）。幸运转盘中的人物共8位，教师根据上课时间随机抽选其中的2-3名。
2. Write a note to Robin
&（1）教师用兴奋的语气告诉学生们：I have good news for you! Robin will cook for your family! He will choose some lucky families and he will cook for them.
T: Can you tell me: What are your family members’ favourite food? 教师提问学生们他们家人喜欢吃的食物：
T: What’s your favourite food?
S1: I like…/ My favourite food is…
T: What’s your father’s favourite food?
S2: He likes…/ My father’s favourite food is…
T: What’s your mother’s favourite food?
S3: She likes…/ My mother’s favourite food is…
&接着教师让学生四人小组进行相互问答：家人喜欢吃什么？同时，教师利用PPT呈现表达对食物喜好的不同方法
1.& Emotional education
& &&教师告诉学生们：要成为幸运家庭，只是写好便条是不足够的，Robin还需要大家做到Eat up the food on the plate(吃光盘中的饭菜)。
【设计意图：教师把“光盘行动”的情感教育巧妙地融入课堂教学中，帮助学生树立正确的价值观，坚持绿色生活。】
2. Make “Lucky Families” in pairs
& 二人小组把自己写好的notes贴到教师事先准备的“Lucky families”作品纸上。
附：教研活动掠影
英语组老师课前、课后积极讨论中；饭后漫步中思绪不断，梁校长亲临指导。
三星小学校本教研主题教研活动记录表（2）
2015年 11月19日
英语组办公室
邵灵玲、李敏丹、李若晶、林雅、陈卫利
一、李敏丹老师执教Unit 4 What can you do ?A Let’s learn & survey
二、李敏丹：Teaching objects
1.Can listen,speak,read and write the words: “sing”,“song”,“kung fu”,“dance”and the phrases“sing English songs”,“play the pipa”, “ do kung fu”,“draw cartoons”.&
2.Can use the sentences“What can you do? ”, “I can……& ”correctly in the daily life.
3.Can finish the task in “Do a survey”.
4.Encourage Ss to take an active part in the recreational activities, and enrich their life after school.
邵灵玲：Presentation
& T :We will have a& Christmas party next week. What can you do for the party?(ppt)
& T shows a program table and sets the task.
2.Teach the new word “dance”.
& Shows 4 kinds of dance and invites Ss to dance.
3.Teach the new phrase “sing English songs”.
& Shows a picture of music room and let Ss guess what can they do in the music room.
& Ss listen to a song and learn the new phrase.
& Offers 4 English songs and let Ss choose and try to sing.
李若晶：Presentation
4.Teach the new phrase “play the pipa”.
T:You can sing and dance ,can you play some instruments?
ppt shows some instruments let Ss guess.
Ss listen to a sound of pipa, and T teaches the new phrase.
T shows some phrases about play and helps Ss to sum up.
5.Teach the new phrase “ do kung fu”.
Shows a photo of Jack chen, let Ss to guess what can he do for the party.
Ss watch a video of Jack Chen, and learn the new phrase.
6.Teach the last phrase “draw cartoons”.
& Guess a riddle of kung fu panda.
& Let Ss watch a cartoon, and bring in the new phrase.
& Let 4 Ss draw a cartoon dog, others say the sentence “I can draw cartoons” 6 times.
4、林雅：Pratice
1.&&&& Look at the balloons and say the words quickly.
2.&&& T says the phrases and Ss do the action.
3.&&& Try to sing a new song by using &&Two tigers&&.
Consolidation
1.T help Ss to make a program table for the Christmas party.
2.Moral education.
& Take an active part in the recreational activities, and enrich their life after school.
陈卫利：Bb designing
&&&&&&&&&&&&&& Unit 4 What can you do ?
&&&&&&&&&&&&&&& Part A let’s learn & do a survey
&&&&&&&&&&&&& What can you do ?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& dance.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& sing English songs.
&&&&&&&&&&&&& I can&&&&& play the pipa.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& do kung fu.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& draw cartoons.
附：教研活动掠影
课堂中，孩子们兴趣盎然，在学习I can play the pipa.
边说英文、边配动作，真正达到了音、义结合理解。
三星小学校本教研反思记录（1）
年级 &五年级&& 学科& 英语&& 时间&&& 2015年11月20& 姓名&& 邵灵玲&
Unit 3 What would you like?
&Read & write
The 6th Period
&在教学设计时，我充分考虑到五年级学生的认知水平和年龄特点，从激发学生的学习兴趣和年龄特点出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，培养学生的听、说、读、写各方面的能力。在授课中除了体现整体输入的阅读课教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，体现语言的语用功能。具体来说，本节课有以下几个特点：
&&&&&&1、以学生为主体，关注教学活动
&&&&&本节课以“Robin今天烹饪美食”为授课主线，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While-reading”、“Post-reading”、“Homework”这几个授课环节有机地融合成一个整体。同时，教师注重利用难度递进的阅读活动来帮助学生解决阅读过程中可能遇到的问题，并为不同层次的学生提供发展的空间，能充分展示学生的个性，体现教学的开放性。而小组合作的学习方式则使学生可以在轻松、愉快的环境中积极参与到课堂讨论中。
&&&&&&2、设计趣味活动，关注学生的课堂参与
&&&&&&为了充分调动学生的上课积极性，使他们乐于参与到课堂活动中，教师设计了一些生动有趣的阅读活动，如“帮助Robin恢复便条中被墨水遮盖的单词”、“幸运大转盘”等。而在教学的过程中，教师时刻关注学生的不同表现及其接受程度，对学生的回答及时作出适当的评价。
&&&&&&&3、巧妙利用板书，有效帮助学生归纳知识
&&&&&&笔者利用课堂活动而同步生成板书，可以帮助学生借助板书而梳理本节课的知识要点。同时，在板书的设计上，笔者注重图文并茂，有利于进一步突出教学重、难点。
&&&&&&&但是，纵观本节课的教学，我觉得还有如下需要改进的地方：
&&&& &&1、在指导学生进行课文朗读方面做得不够细致，应让学生在朗读时模仿录音的语音、语调，关注连读、弱读等。
&&2、在教学节奏和教学时间的把握方面有欠缺。如果在最后的活动中给学生足够的时间进行思考、讨论及展示，教学效果会更好。
三星小学校本教研反思记录（2）
年级 五年级&& 学科& 英语&& 时间&&& 2015年11月20&&&& 姓名&& 李敏丹
Unit 4 What can you do ?A Let’s learn & survey
The 2th Period
本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第二课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。本节课的设计围绕以学生为中心的原则，利用多媒体辅助教学，设置了一个参加圣诞晚会的大情境，用小学生喜爱的歌曲，游戏和活动来吸引他们的注意，用小组合作的方式让他们在欢快的节奏中由易到难，循序渐进的掌握所学内容，使学生把所学内容与自己的实际生活相结合，并鼓励学生灵活的拓展所学知识。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课基本上达到了预期的教学目的。
　　1、设计较新颖。
　　为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，习得语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，通过设置情景，培养了学生的语言交际能力。教学环节遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体简洁明了，恰到好处。
　　2、体现了学生的主体地位。
　　纵观这节课，我设计了大量的活动，如歌谣、开火车操练句型、分分合合说句子，师生交际，生生交际等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
　　3、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
　　我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，在新授前，我创设了let’s& chant来引入师生对话，把新词新句融入到旧知旧句型当中。在教授完对话后，我又创设了母亲节情景，课件出示对话支架让学生自由练说，根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。
　　4、存在的不足
学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，由于时间预设的欠缺，如果再多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都有机会去表演，那也许会更好些。
　　还有，就是有些环节教师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。
三星小学校本教研理论学习活动记录表（1）
2015年& 11 月 18&& 日
邵灵玲、李敏丹、李若晶、林雅、陈卫利
阅读与练笔共实效
对小学英语阅读课和写作进行高度整合，从课文阅读材料中探寻合适的训练点，小学英语阅读课堂教学基本模式： Pre-reading――口 头作文，&为读写预热； While-reading――课文内 容图表化， 提炼关键信； Post-reading――读写迁移， 培养学生语言综合运用 能力，让阅读与练笔共实效。
一、 Pre-reading――口头作文，&为读写预热
Pre-reading 作为阅读准备的阶段，其教学目的是通过复习相关的词汇和句型， 激活背景知识， 激发学生的阅读动机，&为阅读作准备。因此我们通过选取与阅读主题有关的内容让学生口头作文， 达到既复习相关的词汇和句型，又能为阅读和练笔作准备的目的。
二、 While-reading――课文内容图表化， 提炼关键信息
While-reading可分为三次阅读：第一次阅读， 快速阅读，了解文章大意; 第二次阅读，查读， 搜索需要信息， 突出重点; 第三次阅读，从头到尾细读，将全文读懂读透，解决难点。 在“While-reading” 阶段运用图表， 提取文中的关键信息，能直观、精炼地再现文章信息，使文中信息一目了 然，帮助学生理解和记忆文章内容，令教学深入简出。
三、 Post-reading――读写迁移，培养学生语言综合运用能力&读写迁移，通过随阅练笔对小学英语阅读课进行延伸和深化， 是语言输入到语言输出的一个质的转变。&
四、小学英语读写课教学中的几个问题及对策&
1、目标定位不准确，导致重点偏离
2、教学手段不丰富，导致兴趣缺乏
3、策略指导不到位，导致能力偏低
综上所述，本人认为，有效实施小学英语读写课教学，教师不仅要吃透教材，弄清各册教材读写课的编写特点、目标要求、重难点，还要考虑自身学生的实际，在关注知识落实的同时，更多地关注活动的实效、关注学生语言的发展，注重学习策略的培养，提高学生的自主阅读能力。在小学英语读写教学中，只有当教师优化了教学设计思路，活化了课堂气氛，激发了学生的兴趣，高质量的读写课才能成为现实。
三星小学校本教研理论学习活动记录表（2）
2015年& 11&& 月 &19&& 日
邵灵玲、李敏丹、李若晶、林雅、陈卫利
&& 小学英语语境中词汇教学方法和策略
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&---“音、形、义、用”四位一体
在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个环节。使学生轻松快乐的学习英语，掌握良好的学习方法，&能够达到听、说、读、写不同层次的要求，初步感知、理解主句型。
一、在情景中呈现，掌握单词的“义”
1. 巧用实物和简笔画，增强词汇教学的直观性
2. 智用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性
二、在正确的读音中感悟，掌握单词的“音”
教学生单词时采取“一听二看三模仿”。
三、先划分音节后拼读，掌握单词的“形”
1. 逻辑记忆
2. 联想记忆
3. 归类记忆
4. 卡片记忆
5. 理解记忆
四、在操练、巩固中运用，掌握单词的“用”
1. 口头操练
2. 笔头巩固
五、在教学中，建议：
1、把握不同的教学目标，有的放矢。
2. 利用Let’s start教，温故知新。
3.结合字母的发音教，教会能力。
4.融单词于语句中教，强调语意。
5.在交际性游戏中教，促进记忆。
6.在任务活动中教学。
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