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小狗啃骨头。
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关键词：&&&&&&&&&《分物游戏教学设计》_优秀范文十篇
范文一：分物游戏教学目标：1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。4.弄解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点、难点：重点：体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义 难点：发现、经历多种分法的操作过程课前准备：小正方体
水彩笔教学过程：一.学习目标在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。 初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。二.探究新知（一）、创设情境
激发兴趣1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家今天看起来特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：都有谁来？（两只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有桃子、萝卜、骨头。可是小熊遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分物（板书：分物游戏） 那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！（1）指名说说，你觉得应该怎么分？（2）那么小猴、小兔、小狗之间又应该怎么分配呢？（二）、实际操作，体会平均分1.小熊听取了同学们的建议，拿出4个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。2.用4个小正方体代替桃子。（同桌讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）（1） 出示分得的结果。（2）两只淘气的猴子都想多吃一点，在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？2.同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子一样多的桃子，令两只猴子都很满意。现在，小熊手上有12个萝卜，请你帮他分给3只小兔，要求每只小兔分到的萝卜同样多，每只小兔分到（
）根。（同桌互相说说怎样分、全班回馈交流、由学生判断正误并说出理由）3.师小结：像这样，正好分完，每份分得又同样多，我们就说是“平均分”。4.看到小猴和小兔的那么香，小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出15根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（
）根。三.达标检测1.基本练习（1）插花讨论：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分铅笔①发现题目中的数学信息，明确平均分。②用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。然后全班交流。③小结：用摆小棒，圈一圈、连一连方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。四、拓展延伸1.10多花，平均分成5分，每份（
）朵。2.15个桔子，平均分成3份，每份（
）个五.收获回顾1、说说你这节课学到了什么知识？2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？分物游戏
范文二：《分物游戏》教学设想、教学设计及反思长宁中心小学
游凤教学设想：本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。除法的概念比较抽象，不容易被学生所理解。教学时，让学生通过实践活动获得较多的感性认识。借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。让学生通过观察、了解“每份同样多”的生活实例，引出“平均分”。让学生充分参与“平均分”。在丰富的实践活动中建立起“平均分“的概念。学生多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，这就为学生的认识打好了基础。《分物游戏》教学设计长宁中心小学
游凤教学目标：1、让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：初步体会有余数的“平均分”。教具准备：课件、每人准备20个圆片。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。教师创设故事情境（课件展示）：小熊要过10岁生日了，它特地邀请了小伙伴们来家中做客，准备开一个生日会。你们看：前面走来了两只小猴、三只兔子、三只小狗。小熊非常热情地接待它们，拿出了它们最爱吃的食物来招待：有4个桃子、12根萝卜、15根骨头。可是你们瞧，小熊正皱着眉头发愁呢！这是怎么回事呢？哦，原来小熊在为该怎么分食物而烦恼。同学们，你们能帮小熊分一分食物吗？（能）今天我们就来帮小熊分一分食物吧！（板书课题：分物游戏）谁说一说应该怎样分？（生答：把桃子分给小猴，把萝卜分给小兔，把骨头分给小狗）那么小猴、小兔和小狗之间又该怎么分配呢？二、实际操作，体会平均分。1、分桃子。4个桃子分给两只小猴，可能有几种分法？（1）独立操作。每个学生用小圆片当桃子，自己操作分法，并记录下来。（2）汇报交流。（4个桃子分成1和3）或（4个桃子分成2和2）（3）感受随意分与平均分的区别。你认为哪种分法更合理？为什么？ （教育学生要平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。）2、分萝卜。小兔来了3只，有12根萝卜，要让每只小兔分到同样多，该怎么分？（1）独立操作。学生以小圆片代替萝卜。（2）汇报交流：初步感受分法的多样性。（3）初步感知平均分的意义。师生进行总结：分得的同样多就叫做平均分。3、分骨头。有15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？ 按要求独立完成，并展示交流。说一说你是怎么分的，你为什么这样分？（因为题目是我们平均分，就是要让每只小狗分到的同样多。首次应用平均分的概念，来解决实际问题。）三、巩固练习，深化新知。1、判断。哪些是平均分？哪些不是平均分？2、分一分。3、学生先独立做“练一练”第1—5题。全班共同订正。四、总结评价。1、这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？2、在本节课中，你表现最出色的是什么地方？3、你是如何对待学习中的困难的？五、布置作业。在我们生活中还有许多的“平均分”，请你回家后找找生活中哪些地方用到了“平均分”？六、板书设计分物游戏一样多
同样多1、4个桃子分给2个猴子，每个猴子分（2）个桃子。2、每只小兔分到（4）根萝卜。3、每只小狗分到（5）根骨头。教学反思：在教学这节课时，我创设小熊要过10岁生日的故事情境引入，教学过程请同学们帮小猴分桃子，帮小兔分萝卜，帮小狗分骨头活动为主线，以学生为主体，同桌互相交流，人人动手参与操作，进行自主探究与合作交流。活动中学生积极参与，动手实践，通过摆一摆、分一分，画一画，体会了“一样多”“同样多”“平均分”的含义，经历和体验知识的形成与发展过程，加深了对“平均分”的体验和感悟，真正使学生动起手，课堂活起来，实现了在活动中探索，在活动中发展的目的。
范文三：《分物游戏》教学设计今天备课的内容是北师大版小学二年级上册第七单元58－59页“分物游戏”的教学设计及其分析。下面我就从教材、教法和学法、设计理念、教学流程以及板书设计等几个方面进行叙述。一、教学内容分析;“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的教学内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解平均分的具体意义。因此，教材安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节是第一次分物——分物游戏（分桃子、分萝卜、分骨头），通过对小数目实物我分一分的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面正式学习除法作好铺垫。教科书提出了3个问题，引导学生一步步加深队平均分的理解，初步建立平均分的概念。问题1：教科书以连环画的形式创设里小猴子分桃子的情境，通过把一些物体分成几份，在各种分法中，突出每份分的一样多，就是平均分，建立得到的一样多与平均分的等价性。问题2：通过分萝卜，体会平均分分法的多样性。分几次把萝卜分完，每一次分几根萝卜都可以不同，但只要每次每只小兔分到的萝卜同样多，就能确保它们最终分到的萝卜一样多。问题3借助解决分骨头问题，学习用画图的方法表示平均分的过程与结果。重点理解第三种画法的意义，它沟通的是平均分与重复减法之间本质的联系。本节课以实际操作为主要教学方式，通过操作引导学生逐渐理解平均分的意义。二、学情分析二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。 数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助，甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。三、教学目标：1.在具体的问题情景中，经历把小数目平均分的操作过程。2.初步理解平均分的意义，会画图或语言表示平均分的过程与方法。3.经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。4.弄解决小数目的平均分的简单实际问题。四、教学重点、难点：重点：体会“同样多”“一样多”“平均分”的含义难点：发现、经历多种分法的操作过程、五、教法和学法 “教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生强烈 的求知欲望，促使他们保持较久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的教学效果。
教师步步启发，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，促使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动地探求新知。通过尝试，让学生自己探索，发现知识规律，有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力。六、设计理念计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而"除法的初步认识"又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。七、课前准备：小正方体
水彩笔八、教学过程：（一）、创设情境
激发兴趣1、师导入语，创设故事情境同学们，你们瞧,小熊家今天看起来特别高兴，你知道为什么吗？哦，原来，今天是小熊要过十岁生日了。他特地邀请小伙伴们来家做客，准备开一个生日Party。你们瞧：都有谁来？（两只小猴、三只小兔、三只小狗）。小熊非常热情，拿出了动物们最爱吃的食物来招待：有桃子、萝卜、骨头。可是小熊遇到一点困难，这么多食物该怎样分呢？同学们，你们能帮小熊分食物吗？（能）2、揭示课题：分物（板书：分物游戏） 那么，我们一起帮助小熊来分一分食物吧！（1）指名说说，你觉得应该怎么分？（2）那么小猴、小兔、小狗之间又应该怎么分配呢？设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起学习兴趣。（二）、实际操作，体会平均分1.小熊听取了同学们的建议，拿出4个桃子招待两只猴子，请你们帮他分一分。2.用4个小正方体代替桃子。（同桌讨论分法并在全班汇报，说出各种分法）（1） 出示分得的结果。（2）两只淘气的猴子都想多吃一点，在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什么？设计意图：通过学生回答体会“同样多”、“一样多”。同时潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每一位客人，进行人文教育。2.同学们真能干，帮了小熊一个大忙，分给两只猴子一样多的桃子，令两只猴子都很满意。现在，小熊手上有12个萝卜，请你帮他分给3只小兔，要求每只小兔分到的萝卜同样多，每只小兔分到（
）根。（同桌互相说说怎样分、全班回馈交流、由学生判断正误并说出理由）3.师生小结：像这样，每份分得同样多，我们就说是“平均分”。4.看到小猴和小兔的那么香，小狗在旁边等不急了，“汪汪汪汪”叫了起来，小熊该来给我分食物了。小熊急忙拿出15根骨头，请同学们平均分给3只小狗，每只分到（
）根。（同桌互相说说怎样分、全班回馈交流。请一个同学在投影机上用小棒分一分）设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示，获得学习成效。（我先让学生在具体的情境中，形象地感知“平均分”，再由教师小结，抽象出“平均分”的概念，最后，由学生进行练习回馈。这样的教学遵循了学生的认知规律。）其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。最后，通过四人小组讨论、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培养学生之间的合作精神。（三）课堂练习1.基本练习（1）插花
讨论：如果不用小棒，能不能分？自己圈一圈。（2）分铅笔①发现题目中的数学信息，明确平均分。②用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。然后全班交流。（学习成果预设：展示用圈一圈，连一连方法分的过程；评价画图情况）③小结：用摆小棒，圈一圈、连一连方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。2.变换练习 分杯子、分气球3.拓展练习
分橘子设计意图:练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次变换练习，最后是拓展练习。让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创造能力。留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也能回馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到堂堂清。同时使学生在浓厚的兴趣中学习，在快乐中学习。（四）、总结：1、说说你这节课学到了什么知识？2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方和努力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。
范文四：教学内容：北师大新版二年级上册数学《分物游戏》教学内容分析“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正视学习除法奠定了好的基础。教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经理与同伴进行讨论、交流平均分物的恶搞成，体会数学与生活的联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点：初步理解平均分的意义教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。教具：圆片，计数棒教学过程：一、情景创设师：“我们每位同学都有自己的生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？（指明说自己的生日）今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘准备了好吃的东西要分给大家。下面我们一起帮助小猴分一分吧。（板书课题：分物游戏）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？
用2个圆片代替2只小猴，4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分。学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。（2）讨论：如果把三种分法分成两类，你会怎么分？学生发现分类标准：分的桃子是否一样多。在学生发现的基础上，告诉学生，分到的一样多，也叫平均分。2、活动二：分萝卜（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？（2）自己分萝卜，用园代替小兔用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？（4）小结：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它教学做“平均分”.（板书副标题：“平均分”.）3、活动三;分骨头（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（2）小组合作分一分。（3）汇报：在黑板上摆一摆分的过程。4、活动四;用画图的方法记录分骨头的过程。想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？（1） 教师板书画图的过程。用不同的图形表示小狗和骨头，分一次画一次，画的过程和分的过程是一样的。（2）学生自己画分的过程。学生用彩笔在白纸上画出自己在小组中分骨头的过程。（3）汇报：投影展示画的过程。自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。（4）第三幅图：静态图和动态图。看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分”的表象。）三、课堂练习1、基本练习（1）插花每个花瓶插的花一样多，每瓶插（
）只花。讨论：如果不用小棒能不能分？课件演示圈一圈、连一连的方法。（2）分铅笔平均每个铅笔盒放（）支铅笔。①发现题目中的数学信息，明确是平均分。②用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。③全班交流分法。④小结：用摆小棒、圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。2、变式练习（1）出示两幅图并读题：每层放的杯子一样多，每层放（
）个。平均每人分到（
）个气球。（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空，然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。（3）全班交流分法。（4）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。3、拓展练习出示一幅图，看图填空：一共有（
）个橘子，平均分成（
）份，每份有（
）个。（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。
平均分成2份，每份有（
）个。平均分成3份，每份有（
）个。平均分成6份，每份有（
）个。平均分成9份，每份有（
）个。（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？四、课堂总结1、今天这节课我们开展了什么样的数学活动？
范文五：《分物游戏》教学设计酒泉市南关小学
程秀娟教学内容北师大版小学数学二年级上册（P 58—P59）——分物游戏（小数目物品平均分）教学目标1. 通过“试一试”“摆一摆”“分一分”、的活动，结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程，体会平均分的的意义。2. 会用图示（连一连、圈一圈、画一画)或语言表述平均分的过程与结果。3．经历与同学进行讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系，培养学生初步的合作意识。教学重、难点：重点：经历把小数目物品平均分的操作过程，理解平均分的意义。 难点：正确理解平均分的含义，并能完成从操作体验到表象水平的转换。体现在能用符号正确平均分配物品。教学过程：一、情境创设师：小朋友们听过《小熊请客》的故事吗？森林里有一座小木屋，这里住着一只好客的小熊。今天，小熊邀请他的好朋友们来家里做客，并为他们准备了丰盛的食物。都有些什么呀？（课件）生：桃子，胡萝卜，肉骨头。师：请小朋友们仔细观察，小熊都邀请了谁来做客？（课件——小动物图片）生：2只小猴。3只小兔。3只小狗。师：小熊热情地款待他的好朋友，把食物分给大家吃，我们来看看他是怎么分的。二、活动探究? 活动一：分桃子1. （课件）师：小熊端出4个又香又甜的大桃子，分给2只小猴，可以怎么分呢？生答，教师在黑板上用图片演示,,,,2. 师：假如你就是这两只小猴其中的一只，你最喜欢哪种分法？ 为什么？生：我最喜欢每人两只的分法，因为2只猴子分的一样多，最公平。3. 师：我们把分的一样多在数学上叫做“平均分”。（板书）刚才同学们认为最公平的分发我们可以说成：把4个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分到2个桃子。今天我们就用“平均分”的方法来做分物游戏。（板书——分物游戏） ? 活动二：分萝卜1. （课件出示情境图）师：小熊给小猴分完了桃子，又来给小兔分胡萝卜了。仔细观察这幅图，你从图中看到了什么？师：小熊要怎样分才能让3只小兔都满意呢？生：平均分。师：课件（每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？）强调一样多就是平均分的意思。2. 让我们用3个小圆片表示小兔子，再用12根小棒表示胡萝卜，试着分一分好吗？一定要记住，把12根胡萝卜全部分完为止，没有剩余。分好后，把你分的结果摆在桌子上。3. 汇报交流师根据学生的表述在黑板上用图片演示。（注意从1根1根地分——2根2根地分——4根4根地分,,,,）师小结：从刚才同学们分的过程来看，有的同学是1根1根地分，有的同学是2根2根地分，还有的同学是4根4根地分，还有的同学先1根1根地分，再2根2根地分,,,,不管用哪种方法，最后每只小兔都分到了4根胡萝卜。这就是平均分。4. 比较。师：同学们，比较这些平均分的方法，你觉得哪种更简便？为什么？ 生：每只小兔分4根胡萝卜，一次分完。师：大家同意他的意见吗？你用这种分法时是怎么思考的？这种分法应用到了我们以前学过的什么知识？生：乘法口诀。? 活动三：分骨头小猴和小兔子都分到了自己喜欢的食物，小狗可着急了，眼巴巴的等 着小熊来给他们分食物呢。1. （课件出示图片）师：仔细观察这幅图，你发现了什么？生：有15根骨头要分给3只小狗。师：这么多骨头，你怎么数的这么快呀！有什么好方法介绍给大家吗？ 生：,,,,（师评价：你真是个会学习的好孩子）师：小熊有了前两次分食物的经验，他明白了，要想让3只小狗都满意，必须把15根骨头平均分给3只小狗。同学们，让我们一起来帮助小熊，用3个小圆片表示3只小狗，再用15根小棒表示15根肉骨头，用平均分的方法来分一分好吗？注意要分完所有的骨头，没有剩余。2. 汇报展示生1汇报，师用图片演示。师：同学们，刚才生1同学分的方法特别好，可是老师在摆其他同学的分法时，生1的分法就没有了，没办法保留了，这该怎么办呢？生：用画图的方法记录下来。师：生1，你能试一试把刚才的分法在黑板上画出来吗？其余同学请仔细观察他的画法。（评价：你解答问题的思路真清晰，我们都要向你学习！）3. 用画图的方法记录同桌的分法。（可以用自己喜欢的符号表示） 师：请你用水彩笔在白纸上画图，记录你同桌平均分的过程，并互相说一说，看看你是不是理解了同桌的分法好吗？开始。4. 读懂记录图。课件出示记录图让学生读一读，试着理解——每个圈表示分一次分掉了3根骨头，圈内小竖道的个数就是平均分的份数。画几个圈就表示几次把骨头分完，也表示每份分到的个数。三、巩固练习1. 完成练一练1。读清题目要求，得出结果。师：老师不用小棒摆，用圈一圈，连一连的方法也能完成这道题。 师示范。2. 师：用你喜欢的方法完成练习2、3、4题。遇到困难时可以向老师或者你的同桌请教。3. 生汇报2、3、4题结果。老师课件演示。四、知识拓展1. 小组讨论：18个橘子，请你平均分，能分成几份，每份有几个？用小圆片代替橘子摆一摆。看看哪个小组摆出的分法最多。2. 生汇报交流。3. 比较平均分的结果。有什么相同点？有什么不同点？相同点：都是把18个橘子平均分的。不同点：平均分的份数不同，每份的橘子的个数也不同。平均分的份数越多，每份的橘子就越少。平均分的份数越少，每份的橘子就越多。4. 乘法口诀的应用。五、小结说说这节课你有哪些收获。这节课就上到这里，感谢同学们和老师的配合。谢谢大家！下课。
范文六：《分物游戏》教学设计（共1课时）
张玉京【教材简析】本节课是学习除法的第一节课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用2-5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。【学情简析】本班学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。【教学目标】1、 知识与技能让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。2、 过程与方法通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。3、 情感、态度与价值观经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。【教学重点】理解“平均分”的含义，感受平均分的过程【教学难点】发现、经历多种分法的操作过程。【教学课时】1课时。【教学准备】教师：多媒体课件、实物投影仪、黑板磁铁学生：圆片、小棒、课堂练习本1预习问题或者练习设计：1、 完成课本第58页：分桃子，每个猴子能分到几个桃子？用你自己喜欢的方法，动手分一分，说一说。有几种分发？2、 完成课本第58页： 分萝卜，每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？用小棒代替萝卜动手分一分，说一说你是怎样分的？234
范文七：《分物游戏》教学设计《分物游戏》教学设计教学内容北师大版二年级上册第58页、59页。教学目标1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程和结果。3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。养成教育训练点培养学生倾听和动手操作的能力。教学重点理解平均分的意义，会将物体平均分。教学难点能够在具体的情境中，熟练地进行平均分。教学用具多媒体课件、圆片若干张教学方法教授法、演示法教学过程一、创设情境，激发兴趣今天是小动物聚会的日子，来聚会的小朋友有小猴、小兔和小狗，他们不仅要玩得高兴，也要吃得开心，所以为他们准备了丰富的事物，为小猴准备了桃子，为小兔准备了红萝卜，为小狗准备了骨头。可是，他们为怎样分食物而发愁，你们能帮他们分一分吗？二、实际操作，体会平均分1、分桃子。猴子来了2只，有4个桃子。（1）独立操作。每个学生用小圆片当桃子，自己操作。（2）学生汇报交流。（3）感受随意分与平均分的区别。你认为哪种分法更合理？为什么？设计意图：通过动手分一分、摆一摆，促进学生操作能力的发展，体现了学生学习的主体性，让学生体会“一样多”“平均分”，潜移默化地教育学生应该平等对待和尊重每个人。2、分萝卜。小兔来了3只，有12根萝卜，要让每只小兔分到同样多，该怎么分？（1）独立操作。学生用圆片代替红萝卜进行分一分。（2）学生到黑板上展示分的过程和方法，初步感受分法的多样性。（3）感知平均分的意义。3、分骨头。有15根骨头，平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？（1）独立操作。（2）一个学生说一说分的过程、方法，其他小朋友按照他的分法分一分。（3）让学生讨论、解释书上三种记录方法所表示的平均分的过程与结果。（4）如果时间允许，学生自己记录平均分骨头的过程。设计意图：结合学习的内容，在课堂中创设操作性情境，组织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己的动手演示，进一步强化平均分的含义，同时让学生获得学习的成功感。三、巩固练习，深化新知课后“练一练”。四、全课总结1、这节课的学习，你有什么收获？板书设计分物游戏一样多
范文八：《分物游戏》教学设计向阳小学
冀小燕教材分析：本课时是本册《分一分与除法》这一单元的第一课时。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的教学内容，也是比较难的内容，对于二年级学生来说，除法是比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分的基础上的。”要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，为后面正视学习除法奠定了好的基础。教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的密切联系。4、能解决小数目的平均分的简单的实际问题。教学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发现，经历多种不同平均分的操作过程教学关键：让学生充分参与“分”的过程教法：1、故事情境法；2、小组活动和评价激励法。学法：“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分主动地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成能力。 教学准备：多媒体课件、圆片、骨头小棒、水彩笔，胡萝卜等教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：同学们，今天我们教室里来了好多的老师，他们听说我们二四班同学是最棒的，特意和我们大家一起上课，大家开心吗？（开心），那我们一起唱一首歌来欢迎他们吧！（播放拍手歌）老师也相信你们是最棒的，你们有没有信心把你最棒的表现展现出来，（学生情绪高涨：有！）来鼓励下我们自己（棒棒，我最棒）师：坐姿、端正！师：今天老师们来的时候，还给我们带来了动画片里我们熟悉的两位朋友，大家看一看是谁呢？（课件展示熊大熊二照片），老师告诉你们呀，今天是熊大和熊二的生日，它邀请了好多的小伙伴来和他一起过生日。快看看都有谁吧（出示课件），（两只活泼可爱的小猴子、三只小兔子、三只小花狗），这么多朋友来参加他的生日，熊大熊二真高兴，各自给他们准备了一些食物，同学们，小猴子爱吃什么？（课件展示）（给小猴子准备了四个又红又大的桃子，给小兔子准备了胡萝卜，给小狗准备了骨头）突然，有只小猴子说：“有这么多好吃的，我想一边玩一边吃，我想每人分到的食物一样多，那该怎么分呢”今天我们就来学习《分物游戏》（教师板书题目）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子我们先来帮小猴子分一分吧（课件展示）学生说说图片中哪些数学信息？“4个桃子要分给2只小猴，怎么分呢？自己动动脑筋，想一想，想好了请举手 学生代表上台贴一贴展示，并说一说是怎么分的（教师问悄悄话：你喜欢哪只小猴？因为这只小猴可爱）生1：我喜欢这只小猴，所以给它分3个桃子，另外那只小猴1个桃子 教师表扬展示的学生，你很聪明，一下子就帮他们分开了。大家同意他的分法吗？为什么？（不同意、不公平，一只分得多，一只分的少）你们都不同意，小猴子就更不会同意了谁还有不同的方法来帮他们再分一分？生2：我觉得两只小猴都可爱，所以我给这只小猴子分2个，这只小猴也分2个。学生上台展示（语言鼓励，你真棒，加三分）师：刚才，我们同学用两种不同的方法帮小猴子分开了桃子，这两种分法你更喜欢哪种呢？为什么生：第二种。因为那样分很公平。（师：怎么公平呢？）生：每只小猴都分得两个桃子，分得一样多。师：你们太棒了，很公平就是分得一样多！（教师板书：分得一样多）小猴子们都分到了一样多的桃子，两只小猴都很高兴，也很满意。小兔子们呢，看我们分的这么高兴，这么热闹，也端着他们的胡萝卜也来让大家分一分，大家想不想再帮帮他？（想）2、活动二：分萝卜（出示课件）师：谁来说说在这幅图上，你都发现了哪些数学信息？ 生：有12根胡萝卜，还有3只小白兔A、讨论公平：师：熊大熊二最喜欢公平的孩子，希望你们“公平”地再帮小兔来分分胡萝卜。谁来告诉大家怎样分才公平呢？生：要分得一样多对：得分得一样多，就是很公平！B、明确要求：这么多萝卜要很公平的分给三只小兔，怎么分呢？那请你们拿出你们准备好的学具，用三个小圆片代替三只小兔子，用小棒代替胡萝卜，小组内分一分吧。疑问：那要用几根小棒呢？（12根）停！在你们分之前，老师再提个要求：注意把你们分的过程要摆出来，而且要摆的很清楚,就是说你每次给每只小白兔分了几根萝卜，分了几次，要摆清楚让别人一看就能看明白），听懂了吗？现在开始吧。C、小组活动：分一分，并组内说一说（教师巡视辅导）D、学生展示都分好了吗？我现在请几位同学上台给我们展示一下你们的分法，我先请三位学生上台扮演小兔，谁来做第一位小勇士来帮小兔子分一分萝卜？几位学生上台演示用不同方法分一分。大家要注意看呀！你们还要做裁判呢。小组1：我是一根一根分的，我分了4次，最后每只兔子分到4根萝卜（教师鼓励你表达的真清楚，大家听明白了吗？他是几根几根分的？（1根1根分的）学生判断公平吗？教师贴花鼓励（送花鼓励）谁还有不同分法？小组2：我2个2个分，先给每只小兔2根，又给每只小兔2根，分了两次，最后每只小兔也分到4根萝卜。学生判断公平吗？教师贴花鼓励小组3：我4个4个分，只分了一次，每只小兔就得到了4根萝卜。（教师鼓励）E、课件展示刚才学生的分法，并提出疑问我们一起来回顾下刚才几位同学的分法（课件演示）师提出疑问：刚才我们有一根一根分的，还有两根两根分的，还有四根四根一下子就分好的，那可不可以3根3根分呢?老师也有一种分法，我们一起看看（课件展示）先3根3根分，再给每只小白兔分1根，最后每只小白兔分到4根萝卜这种分法可以吗？最后每只小白兔都得到几根胡萝卜呢？F、比较：师：不论我们怎么分，可以一个一个分，可以两个两个分，也可以三个三个分、四个四个分，分得过程不尽相同，但你们有没有发现一个相同的地方？ 好好想一想，观察下，引导学生说出来：每只小兔都分到4根萝卜，分到的一样多。师：对！说的真棒，你们观察的真仔细，虽分得过程不一样，不管我们怎么分，最后每只小兔都分到了四根萝卜，他们分得一样多。这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”。（教师板书：平均分）一起读：平均分教师考考你，名称和理解的意义：分的一样多叫------，什么叫平均分？老师忘记了，谁来告诉老师？（你们真聪明，一下子就记住了）3、活动三：分骨头同学们，刚才我们帮小猴分了桃子，又帮小兔子平均分开了胡萝卜，快看看还有谁没分呢？（小狗）（课件展示数学信息）A、分析平均分：学生读要求，分析“平均分”就是分得一样多。B、小组活动：现在我们拿出我们的小棒小组间像刚才分萝卜一样，再帮小狗分一分吧,这次老师要提个新要求：分的同时，要把你们分的过程像我们数学书58页那样画出来，你会画吗？看哪个小组完成的最快！（小组活动，教师巡视）。C、学生代表述说分的过程，一根一根分；先两根两根分，再每只小狗分一根；五根五根分（每次述说其他学生做评判，判断是否是平均分）（教师小结我们的分法有很多种，但最后每只小狗都分到了同样多的骨头，我们都做到了平均分，小组加分）4、活动四：师生活动：圈一圈，连一连：同学们，刚才我们帮小猴分桃子用图片，又帮小兔子很公平的分开了胡萝卜，最后用小棒又帮小狗平均分开了骨头，如果没有这些东西，我们还会不会分呢？现在，拿出老师提前发的图纸，我们用圈一圈，连一连的方式再帮小狗分一分骨头吧。我们用15根小棒代表15根骨头，用3个圆代表3只小花狗。老师问：我每只小狗分一根，就应该圈几根呢？所以我们就圈出3根小棒，每只小狗分一根，（我要圈4根可不可以？）（不可以，因为有三只小狗），我再圈出三根小棒，每只小狗分一根。（为了区分我们分的次数，也为了看得更清楚，课件每分一次用了不同的颜色，你也可以用水彩笔完成其他小棒分法）学生代表展示圈的图片，并说怎样圈。谁和他分的一样？画的好的贴黑板展示。师：我们每圈一次，小狗就分到一根骨头，最后我们数数圈了几次？每只小狗得到几根呢？（圈了5次，每只小狗就得到5根骨头）你们呀，真聪明，学得真快，相信你们今天一定学到很多东西，那敢不敢接受看老师的挑战呢?三、激情挑战挑战1、判断平均分挑战2、课件展示，学生读题，分析“一样多”就是要很公平，即平均分，现在打开书59页，用我们刚才学的一根一根分或两根两根或三根三根，或用圈一圈、连一连的方式分分花，看谁分得快。谁来当小勇士，说一说你是怎么分的（引导学生：我一支一支分，第一朵插第一个花瓶，第二支插第二个花瓶、、、最后每个花瓶就插3支花，别的说法也可以）挑战3、挑战完第二关，我们一起闯第三关18个橘子平均分成2份，每份分（）个？18个橘子平均分成3份，每份分（）个？动脑筋想一想，谁想好了？教师点拨可以用乘法口诀解决四、归纳总结，促进内化同学们，你们玩的高兴吗，学的高兴吗,你都学到了什么？有哪些收获呢？给大家说一说吧。学生代表说一说，学会了平均分、平均分就分的一样多、我们可以用圈一圈连一连的方式进行平均分，学会了可以1根1根分，还可以2根2根，会分桃子，分萝卜，分骨头，学会了可以用乘法口诀解决问题等五、作业其实，生活里还有很多平均分的知识，比如我们新学期开始时，老师领来60本新书，发给我们班60个学生，每人发一本，这就是平均分；再比如我们40人分成8个小组，每组5人；再比如老师有8朵小红花，奖励给你们8个小组，每组分一朵这也是平均分，只要你用心去发现，肯动脑，你们也可以变成你们语文书里的小牛顿，小瓦特。今天作业找一找生活里平均分的知识，下节课我们再一起交流好吗？ 板书设计：分物游戏平均分
分得一样多
范文九：《分物游戏》教学设计教学内容分析“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正视学习除法奠定了好的基础。教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经理与同伴进行讨论、交流平均分物的恶搞成，体会数学与生活的联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点：初步理解平均分的意义教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。教具：圆片，计数棒教学过程：一、情景创设师：“我们每位同学都有自己的生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？（指明说自己的生日）今天是小猴淘淘的生日，他邀请了好朋友来和他一起过生日，看看都谁来了？（课件出示：2只猴子，3只小兔，3只小狗），淘淘准备了好吃的东西要分给大家。下面我们一起帮助小猴分一分吧。（板书课题：分物游戏）二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？ 用2个圆片代替2只小猴，4根小棒代替4个桃子。自己动手分一分。学生先动手分一分，然后说一说是怎么分的。（2）讨论：如果把三种分法分成两类，你会怎么分？学生发现分类标准：分的桃子是否一样多。在学生发现的基础上，告诉学生，分到的一样多，也叫平均分。2、活动二：分萝卜（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？（2）自己分萝卜，用园代替小兔用小棒代替胡萝卜，摆出分的过程。（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？（4）小结：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”.（板书副标题：“平均分”.）3、活动三;分骨头（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？讨论：平均分给3只小狗是什么意思？（2）小组合作分一分。（3）汇报：在黑板上摆一摆分的过程。4、活动四;用画图的方法记录分骨头的过程。想把同学们在黑板上摆的过程记录下来，怎么办？（1） 教师板书画图的过程。用不同的图形表示小狗和骨头，分一次画一次，画的过程和分的过程是一样的。（2）学生自己画分的过程。学生用彩笔在白纸上画出自己在小组中分骨头的过程。（3）汇报：投影展示画的过程。自己介绍自己画的过程；叙述别人画的过程。（4）第三幅图：静态图和动态图。看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分” 的表象。）三、课堂练习1、基本练习（1）插花每个花瓶插的花一样多，每瓶插（ ）只花。讨论：如果不用小棒能不能分？课件演示圈一圈、连一连的方法。（2）分铅笔平均每个铅笔盒放（）支铅笔。①发现题目中的数学信息，明确是平均分。②用摆小棒或圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。③全班交流分法。④小结：用摆小棒、圈一圈、连一连的方法，解决了生活中的插花和分铅笔的问题。2、变式练习（1）出示两幅图并读题：每层放的杯子一样多，每层放（ ）个。平均每人分到（ ）个气球。（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空，然后选择其中的一道题把分的过程用画图的方法记录下来。（3）全班交流分法。（4）小结：我们用平均分的方法分了许多生活中的物品，在分的过程中，你分了几次才把物品分完，最后每一份分得的结果都同样多。3、拓展练习出示一幅图，看图填空：一共有（ ）个橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）个。（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。平均分成2份，每份有（ ）个。平均分成3份，每份有（ ）个。平均分成6份，每份有（ ）个。平均分成9份，每份有（ ）个。（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？四、课堂总结1、今天这节课我们开展了什么样的数学活动？2、说说这节课你有哪些收获？3、在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。
范文十：北师大版小学数学二年级上册《分物游戏》教学设计陆梦龙教学内容：北师大版小学数学上册第七单元第一课时《分物游戏》教学内容分析：“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正式学习除法奠定了良好的基础。已学过的相关内容：学生初步了解乘法後意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法。 本课学习内容：二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时。后续学习的相关内容：为今后学习除法和分数打下良好的基础。学情分析：二年级学生，认识事物以具体形象为主，好奇好动，喜欢游戏活动，有一定的分物经验，分法单一，对平均分有初步的感知。教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点：初步理解平均分的意义。教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。教学设想：“泛在学习实验班”的同学已经能熟练的使用iPAD进行预习，教师事先制作本课的ibooks，学生利用周末在家下载学习。利用学生对于操作iPAD的热情和兴趣，将“分一分”“圈一圈”等教学活动通过iPAD来实现，学生事先预习过本课内容后，在课堂上可以选择展示，讨论，交流等方式来汇报所学内容，教师注意在几个关键点上进行答疑和强化，突破重难点。 教学准备：教师和学生使用的iPAD，教师制作的ibooks，学生通过itunes u下载到自己的PAD中。课堂上使用的小棒，圆片等。教学过程：一、 情境创设师：今天小猴淘淘请来了一些小伙伴来一起玩，看看都有谁？（ibooks演示，2只小猴，3只小兔，3只小狗。）淘淘准备了一些大家爱吃的东西要分给大家，下面我们一起来帮忙吧。 板书：分物游戏二、 动手操作，感知新知1、活动一：分桃子师：把4个桃子分给两只猴子，可以有哪几种分法？同学们在家都已经分过了，谁来说一说你是怎么分的？生：汇报分法，每只猴子分2个桃子；一只猴子分1个桃子，另一只猴子分3个桃子。 师：这两种分法有什么不同呢？生：一种分得一样多，一种分得不一样多师：分得一样多或者同样多，这种分法也叫做“平均分”。2、活动二：分萝卜师：淘淘希望能把12根萝卜公平的分给3只小兔，分的时候应该注意什么？学生展示在iPAD上分萝卜的结果。生1：我是直接每只兔子分4根萝卜。生2：我是一根一根分的，每次一只兔子分一根萝卜，分四次分完。生3：我分了两次，一次每只兔子分2根萝卜，两次分完，每只兔子4根萝卜。生4：……师：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然分的过程不同，但最后小动物们都很满意，为什么呀？（他们分到手的同样多）。这种分法在数学中我们把它叫做“平均分”（板书）3、活动三：分骨头师：把15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？这个“平均分”是什么意思？ 生：就是每只小狗分得的骨头同样多。小组内展示自己在iPAD上分的结果，学生利用iPAD向全班展示分的过程。4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程同学们在iPAD上用圆圈，竖线等任何方法，记录刚才分的过程。然后小组讨论交流（有的同学事先已经有记录，有的没有，老师巡视指导，小组成员互帮互助。学生上台用iPAD展示自己的记录。学生解释课本上的三幅图三种记录方法表示的过程和结果。第三幅图利用ibooks中插入的keynote来动态演示分物过程。师：这种方法还可以进一步简化，通过画圈，不必画出那些连接线，就可以表示平均分的过程与结果，每个圈都表示分一次分掉了多少根小棒，圈内小棒就是要平均分的份数；画了几个圈就表示分几次把小棒分完，每一份分到小棒的根数就是所画圆圈的个数。5、师小结：刚才同学们帮助淘淘用“平均分”的方法来分食物，小动物们都很满意，因为他们最后分到的食物都怎么样？（同样多）同学们在家预习的效果怎么样呢？在ipad中记录下来的收获和疑问，和同学们一起分享一下吧。课堂预设：学生疑问：怎样分才是平均分？怎样才能分快一些？和乘法口诀有什么关系？分完之后还有剩余不够分怎么办？......三、 课堂练习1、课本1-4题“练一练”课前做，当堂利用“抢答网”统计反馈信息，将错题较多的有针对性的讲解，错的不多的一笔带过。2、当场检测：利用抢答网，完成教师补充练习（共8题），当场统计反馈信息，针对错处由同学上台讲解。3、拓展练习（选做题，时间不够则略过）? 分橘子：先数一数要分的橘子有（ ）个，在iPAD上分一分。平均分成2份，每份有（ ）个平均分成3份，每份有（ ）个平均分成6份，每份有（ ）个平均分成9份，每份有（ ）个观察这四种情况，有什么共同的地方？有什么不同的？师根据学生的汇报小结：都是分18个橘子，分的份数越少，每一份就越多，分的份数越多，每一份就越少。四、 课堂总结这节课我们经历了什么数学活动？你有哪些收获？在生活中我们常常会遇到平均分的情况，虽然有时候我们一次就分完了，有时候要分好几次才分完，但分到最后每一份肯定都是一样多的，这就是平均分。课后反思：使用ipad的课堂给我们带来了什么？带来了老师教学方式的转变，更重要的是带来了学生学习方式的更新。首先，兴趣是学生最好的老师。这个年龄段的孩子喜爱ipad，愿意用ipad，当老师将教学内容提前交给孩子预习的时候，孩子们是高兴的，是主动的。老师提前做好的ibooks中互动性很强，有让学生动手拖动的，有让学生用画笔记录分法的，有让学生总结经验收获和疑问的。这些功能都在ipad上实现，学生完成的情况非常好，很好的达到了预习的效果。其次，是课堂练习方式的转变。以往一节数学课最后十分钟是用来练习课本上的4-5道数学题的，这是巩固新知很有必要的环节，现在我把它前置了。预习之后，利用“抢答网”，让孩子在家就直接完成，我立刻利用网络就可以得到结果，不用批改，还能自动生成分析，正确率，错题人等等一目了然。老师可以灵活处理课堂的后十分钟。如果孩子们提前完成的效果不佳，就可以在课堂上让孩子们来讲解，老师点拨。如果完成效果好，则一笔带过，将课堂时间留给更多的练习，这样极大的增加了课堂的灵活性和课堂容量。最后，很好的锻炼了每一个孩子的表达能力。课堂中交流讨论的环节和上台展示的环节都需要孩子能够清楚的表达自己的观点。由于利用ipad提前预习过，也已经自己总结过，所以基本上每一个孩子有话可说，都能说出个一二三，避免了往常课堂上只有少数几个孩子展示发言的情况，能够达到各个层面的孩子都有收获。自己的困惑，在尝试利用ipad开展教学两个多月来，自己一直在思考，究竟提前预习的数学课，课堂上的40分钟怎样过才是最有效率，最有收获的呢？仅仅是展示吗？那么似乎效率不高；步子再迈快一些吗？那么中低程度的学生是否会跟不上；抢答网练习如果正确率较高（就像本课），那么个别不懂得孩子如何解答他的困惑？这些问题都在困扰着我，不过我相信，随着我们实验的继续展开，一个个问题一定能够迎刃而解，让学生真正收获信息时代带来的便利。}