幼儿园英语如何教学
　　幼儿学习英语问题，不是该不该学的问题，而是该如何学习的问题。幼儿完全有能力在三年内学会一门外语的口语，但现在绝大多数幼儿在&双语幼儿园&或者&双语班&里并没有学会，其中最主要的原因是缺乏相应的语言环境和相应的师资。幼儿园要提高英语教学的效率，必须在语言环境和师资方面下功夫。
　　一、英语教学应该有利于幼儿的全面发展
　　要将英语教学当作一种促进幼儿全面发展的手段，要最大限度地促进幼儿的全面发展。我们应该通过英语教学来促进幼儿的思维能力、记忆力、自信心、自我表现能力、积极情感的发展。幼儿园英语教学，不能以牺牲幼儿的全面健康发展为代价，去追求所谓的英语能力的超常发展。有些幼儿园为了突出英语教学效果，每天的课程以英语为主，幼儿几乎没有时间玩游戏，几乎没有时间参加户外活动，有的幼儿园甚至还规定所有教学实行全英语教学，不能讲汉语，这是不对的，英语再重要， 不能影响幼儿的全面发展。英语教学只能促进幼儿的全面发展，不能成为幼儿全面发展的一种障碍。
　　二、英语教学应该给幼儿以乐趣
　　幼儿学习，往往是为了当前的快乐而学习的，而不是为了美好的明天而学习的。当前的学习活动对他有吸引力，能激发他的兴趣，他就会去学；相反，他不感兴趣， 你不可能压得他去进行真正意义上的学习──强迫状态下，就算他去学了，那也只是一种无效的学习。因此，我们要通过各种方式、各种手段来引起幼儿对英语学习的兴趣。比如，教学活动游戏化、教学活动情境化、教学活动生活化；教学活动让幼儿动手动脑动口；在幼儿学习的兴趣尤存的时候就结束英语教学活动──让幼儿对下一次英语学习都有一种期待的心情，相反，如果每次学习英语总是让幼儿感到腻烦了才结束，那么，幼儿就会厌倦英语学习，等等。
　　另外，幼儿是很容易被感染的，因此，教师要以积极的情绪和浓厚的英语学习兴趣去感染幼儿。如果教师对英语没有兴趣，组织活动时无精打采，那么，就很难激发幼儿对英语学习的兴趣和热情。
　　三、幼儿自身的语言活动，是其英语能力发展的必要条件
　　幼儿的英语学习以口语为主，幼儿的口语学习必须通过其与人的交流来学习。光听不说，幼儿是学不好口语的。因此，我们要创造尽可能多的机会，让幼儿在与人互相交流中学习英语，让幼儿慢慢地&酝酿&与人对话。
　　现在许多幼儿园的孩子只会听一些英语，极少会说，主要原因就是由于幼儿得到与人用英语交流的机会太少。
　　四、英语教学中&忘了就再教&应该心平气和地接受幼儿的遗忘
　　幼儿记忆的特点是记得快，忘得也快。&忘了就再教&是尊重幼儿的记忆规律的有效做法。不要因为幼儿记不住而批评他们，否则，会影响到他们学习英语的积极性，进而影响他们学习英语的效果。我们应该记住幼儿&忘记了&是我们重复得不够的缘故。经常让幼儿听，经常让幼儿说，幼儿通过经常与英语&见面&，自然而然地就会记住并学会用英语说许多&&
　　在教学过程中，应该将专门的英语学习与其它领域的学习相结合，幼儿园与家庭相结合，有意学习与无意学习相结合，经常让幼儿不断地与英语&见面&，就象学习母语一样，其效果定会日渐突显。
　　五、在幼儿学习英语过程中，不要幼儿一有错就立即纠正
　　如果幼儿一有错误，老师立即纠正，那么，幼儿将会由此而感觉到压力，而不敢再说英语或者在说英语时总是小心翼翼，这反而不利于幼儿英语的学习。幼儿学习语言，总是有一个由错误逐渐走向正确的过程，只要为幼儿提供很好的英语学习环境，那么，幼儿英语语音、语调等──不用老师刻意去纠正，也会自然而然地逐渐地得到纠正。
《幼儿园英语如何教学》摘要：。我们应该通过英语教学来促进幼儿的思维能力、记忆力、自信心、自我表现能力、积极情感的发展。幼儿园英语教学，不能以牺牲幼儿的全面健康发展为代价，去追求所谓的英语能力的超常发展。有些幼儿园为了突出英语教学...： ◇
&? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &? &?
　|　
　|　
　|　
　|　
　|　
Copyright &
All Rights Reserved 版权所有　
联系我们（9:00－17:00）
电话：010-浅探幼儿园英语教学的重大意义 - 幼儿教育论文
||||||||||||||||||||||
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文阅读次数：人次浅探幼儿园英语教学的重大意义1.VIP俱乐部2.查看资料3.订阅资料4.在线投稿5.免费阅读6.会员好评7.原创检测8.教材赠送9.联系我们10.常见问题
摘要：随着我国改革开放的不断深入，特别是加入世贸组织后，我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的交流越来越多，英语作为世界通用语，已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。与此同时，幼儿英语教学越来越受到重视。本文通过对进行幼儿英语教学的必要性和可行性、幼儿英语教学的目标、幼儿英语教学的内容、英语教学的实施、进行幼儿英语教学的意义、幼儿英语教学中的问题及其解决建议进行初步探讨。
关键词：幼儿英语教学& 必要性
一、进行幼儿英语教学的必要性和可行性&
（一）进行幼儿英语教学不单单是社会的要求，更是时代的需要。
未来的世界，需要的人才是高科技的人才。由于经济、政治和生态三方面的原因，人类社会全球化的进程正在加快，这就要求教育并不只是面向世界而是要面向全球。面对这样的挑战，我们的教育必须加强世界性的合作，加强不同文化之间的交流，学习和探讨。今天的幼儿，是未来世界的全部希望；那么今天的幼儿教育，就是为培养高科技人才而进行的基础性教育，当然也是我们提高人才素质质量的需要。"外语教学应从娃娃开始"，对这一主题，教育界认识不一致，有的专家学者认为，幼儿期的娃娃其主要任务是掌握母语，根本没有能力学习母语以外的其它语言。到底幼儿有无学习外语的能力？幼儿学习外语是否干扰对母语的学习和掌握？幼儿英语教学可行与否？
我国某市对部分幼儿的家长和老师进行调查的结果发现：89%的家长和70.5%的教师对幼儿学英语持肯定态度，92.7%的家长认为幼儿学英语是“社会发展的需要”。可见，随着我国改革开放步伐的加快，我们对英语的学习越来越重视，特别是进入新世纪，我国加入WTO，英语学习也掀起新的高潮。很多父母也越来越重视幼儿英语教育，希望给孩子从小打下很好的英语基础。二十一世纪的人才必须具备走向世界、开展国际交流、竞争、合作的能力，其中能够流利地运用本国语言和世界通用语言——英语是不可缺少。再从当今人类文明的发展来看，正走向东方文化和西方文化相互渗透、取长补短的趋势，在学习英语的过程中吸收一定的西方文化，对提高我国的民族素质也是有利的和必要的。因此，为培养具有国际竞争力的人才，英语教学从幼儿抓起是大势所趋。
（二）科学研究表明，幼儿早期有能力学习并接受第二语言，幼儿英语教学是可行的。
&教育学家、心理学家认为，语言发展的关键期是幼儿期。此时期，如果对幼儿进行良好的语言教育，给予丰富适量的信息刺激，其语言才能得到比较充分的发展；相反，如果错过语言萌发增长的关键期，再多量的刺激也难以达到充分发展的水平。汉语学习这样，英语学习也遵循这样的规律。根据有关言语神 经生理机制的 研究，有人认为4～10岁是开始学习外语的最佳年龄。科学研究 已经证实，在年龄幼小时，左脑损伤引起的失语症，可靠右脑机能来补偿；年龄大些后，左脑损伤引起的失语症就无法补救。这说明儿童时期大脑机能有较大的可塑性。因此，幼儿早期是有能力接受英语学习的，进行英语教学是可行的。日本著名幼儿教育专家也认为0--6岁是语言发展的最佳时期，处于这一时期的幼儿有形成两个以上言语中枢的可能性。若在最佳时期只接受母语的刺激，那么，母语中枢以外的言语中枢就逐渐退化。儿童进入学龄后，母语中枢已形成一整套固定的控制模式，这时再学习第二种语言，母语中枢就很难接受。因此，如果我们能抓住幼儿期对幼儿进行第二语言的教育，其潜力和发展是无限的。这为实施幼儿英语教学提供了理论依据。
（三）认知心理学关于早期外语学习的研究表明，幼儿本身学习外语的潜力是很大的
大多数幼儿在获得母语的过程中已经发展了一些基本技能，使他们有能力学习新的语言。同时，在学习新的语言的过程中，这些技能又得到进一步发展。如：语音辨别的能力，语音模仿的能力，猜测语义的能力，运用有限的语言来表达意思的能力，间接学习的能力，通过想象来学习的能了，说话和交流的能力。无论多么复杂的语言，无论文化背景如何，每个幼儿都能较容易、快速的掌握语言。相反，绝大多数成年人学习语言要经过一个漫长的，甚至几乎是很艰难的过程，而且有些人在学习了几十年以后仍不能流利的水平。
二、幼儿英语教学的目标&
从大的方面讲，幼儿园英语教学的目标应在于：1.帮助孩子建立良好的学习习惯，认识语言学习的规律。2．萌发对英语发音和英语活动的兴趣，养成很好的语感，有参与英语活动以及学习英语和运用英语的愿望。3．初步掌握与日常生活有关的最基本的英语表述，具有用最初级的英语进行日常口语交往的技能，培养宝宝的语言交际能力。4．通过多种形式的英语活动使大脑的潜能得到开发，特别是开发右脑的潜能。5．通过英语活动扩大视野，培养开放的心态，让宝宝接触到另一种文化，学会另一种思维方式，为最终产生对英汉两种文化的认同打下基础。6.塑造孩子的性格，培养孩子良好的心理和积极的心态，帮助孩子建立自信。7.帮助家长树立孩子早期教育的意识和正确的教育理念，为家长提供针对性的教育方法和一切有关教学的以及其它具有指导性的服务，做家长专业的教育顾问。8.挖掘孩子的潜力，发挥孩子的特长，弥补先天不足。培养孩子独立思考和自学的能力。
具体来说，幼儿园英语教学应着重于幼儿内部学习品质的形成上，比如幼儿对英语的兴趣，以及通过英语的学习而获得的思维与学习的方法等。而对于词汇量、听说、认读能力等一些学习的外部品质，则应作为次要目标，是为达到内在学习品质的养成而服务的。
目前有一些幼儿园在宣传与进行英语教学时非常强调幼儿的词汇量多少，听说、认读能力的高低，将这些学习的外部品质作为幼儿园英语教学的第一目标，而对幼儿的学习兴趣、学习方法、思维训练等十分忽视；有的虽然提出了对于内部学习品质的培养，但仍是作为第一目标的附属，并没有十分重视。诚然，这样定位幼儿园英语教学的目标可能会获得显著的短期成效，幼儿在表面上能听、会说英语了，家长十分满意，幼儿园也会得到很大的利益。但是幼儿真的会运用学到的英语吗？他们能举一反三地使用吗？他们喜欢用吗？他们有继续参与、主动学习的愿望吗？这些问题可真要画上大大的问号。
注重幼儿内部学习品质的养成可能会使幼儿园在短期内难以取得显著的成效，但从长远来讲，强烈的学习兴趣，良好的思维与学习方法将使幼儿在以后成长与发展中收益更多，也更符合素质教学的根本要求。
三、幼儿英语教学的内容&
现在社会上关于幼儿英语教学的教材可谓是五花八门，种类繁多。有些教材生动形象，比较符合幼儿的年龄特点，但只适合与一对一的学习，不适合幼儿园集体式学习的特点；有的英语教材适合于集体式学习，却有不适合学龄前儿童的年龄特点。针对这种情况，我们可以在综合选用多种教材内容。
从日常生活入手，将幼儿所接触到的物品、人物及物质环境等划分为若干个学习主题，每个主题都有若干个最基本、最常见的词语和句子，然后从一些教材中选出相关的内容开展各种形式的看、听、说活动；而对于词句的扩散与加深则是让幼儿在成人的指导下主动进行。
这种综合选择内容的方式与单一选择一种教材相比具有更多的优势：多种形式的内容如图书、动画、音乐、美工等使枯燥的语言学习更加具体生动，适合学龄前儿童的年龄特点，从而能促使幼儿保持强烈的学习欲望与积极的学习热情；同时由于学到的词句是在生活中最常见和常用的，他们可以随时在日常生活中进行复习巩固、扩散和加深，有利于提高幼儿学习的自主性，并可帮助幼儿适应英语的日常应用，从而逐步形成英语的听感和语感。
四、英语教学的实施&
（一）、幼儿英语教学实施的环境创设
幼儿阶段是人一生中语言发展最迅速的时期，在正常的教育情况下，此阶段幼儿词汇量已发展到3000个左右。幼儿阶段的语言学习不容忽视。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展提高，这为幼儿学习第二种语言提供了可能。而幼儿语言的学习离不开相应的语言环境，幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的。汉语作为我们的母语之所以能很快掌握，是因为我们有良好的语言环境。而英语之所以不易被人们所掌握，与缺少英语的语言环境有直接的关系。因此，利用多种渠道，为幼儿创造一个良好的语言环境对幼儿外语学习有着毋庸置疑的作用，那么，我们应该从哪些方面入手呢？
1、要培养一支综合素质较高的师资队伍
毫无疑问，教学质量取决于教师本身的知识水平和职业技能。开展幼儿英语教学，必须培养一支综合素质较高的师资队伍，这类教师不仅要具备一定的英语水平，而且要善于把握幼儿的心理特点，能设计出一些生动、有趣，能调动幼儿积极性的教育、教学活动。教师在施教时，应尽量使用标准的、纯正的、优美的、活泼、生动的语言。当好幼儿英语教师的关键是要花心思，要有爱心、耐心和细心。
2、学校要有意识的为幼儿创造一个良好的校园英语环境
由于我国不具备自然的英语环境，所以教师应该为幼儿营造一个英语环境，这里指的英语环境包括物质环境和人际交往环境。英语的物质环境创设，主要是指通过物品的摆放、墙壁装饰和一些辅助教，让幼儿在一个生动有联系性的环境中轻松自然的进行英语学习，英语的物质环境创设应是灵活的、多变的，应该与幼儿的学习内容联系起来。而英语的人际交往环境则是指教师在组织幼儿的日常生活、游戏活动以及相互对话时应尽量使用英语，通过这些活动给幼儿提供更多的模仿、接触和熟悉英语的机会，激发幼儿学习英语的兴趣和自觉。
3、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激，学习英语
电化教育是现代教育中的重要手段，在幼儿英语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内，而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影可看，有声可听，悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿认识规律和思维水平。因此，在早晨入园或户外体育活动、室内自由活动时放一些欢快简单的儿童英语歌曲、对话，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。磁带中尽管有学过的，也有没学过的，但听的多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。另外，可以利用电化手段进行教学中难点的突破，利用教学课件可把幼儿的兴趣吸引到现代尖端技术的辅助中，让幼儿在好奇中主动的接受。还有，可以利用电视录像选择适合幼儿的材料内容放给幼儿看，在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，则提供给幼儿一种身临其境的语言环境，加之录像的可控性，可重复性，对幼儿反复学习、巩固有极大的帮助。
4、家庭要为幼儿学习英语创造一个良好的家庭环境
对孩子来说，从学龄期开始除了学校生活外，占比重最大的就是家庭生活了，对孩子学习英语来说，家庭环境就显得十分重要。有条件的家庭，可以将英语的一些日常用语融入日常生活中，这样可以起到辅助幼儿英语教学的作用，同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣，使英语更融入生活，更容易被幼儿接受。
总之，通过实践的感知和理论的探究，幼儿园进行英语教学必须通过多种途径和形式，利用多种渠道，创造一种良好的语言环境，调动幼儿学习的积极性，让幼儿能够在欢乐和兴趣中学习。我们的幼儿英语教学应朝这一方向前进！
（二）幼儿英语教学的组织形式
在组织教学时，教师应该注意使所学内容前后衔接、连贯，新的知识从旧的知识中逐渐延伸出来。由于我们所面对的对象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以幼儿英语的一切教学活动都应该以游戏为主要形式，这样既符合儿童"好玩"的年龄特点，满足儿童玩的愿望，又能使他们在玩的过程中自然有效的习得英语。
主要的游戏种类可以分为：音乐游戏（包括歌曲、歌谣）、反应性游戏（包括身体活动、日常指令性用语、26个英文字母的指认）、角色游戏（包括认读人物名称、对话练习）等三类。由于这三类游戏在游戏内容与游戏形式上相互依赖，相互转换，有时角色游戏的对话可以作为歌曲的歌词，歌曲可通过身体反应表现出来，角色游戏又可以包含反应动作。那么，具体可以采用哪些游戏手段呢？
首先可结合儿歌游戏来组织英语教学活动，教授生动有趣的英文儿歌，这样不仅增加了英语学习的趣味性，同时也使幼儿轻轻松松的就掌握了单词；其次还可以结合音乐游戏来组织教学活动，这样不仅可以练习英语的发音，特别是练习词与词之间的连续和多音词的折读，而且可以使幼儿获得音乐美的感受，体验音乐的节奏美；再次，可以用体育游戏来组织英语教学活动，这样不仅使英语学习能在轻松愉快的氛围中实施，同时也有助于幼儿掌握一些动作性较强的英语动词。以上讲的是一些比较常用的组织形式，除此之外还可以故事、谜语、日常生活等为基础来实施英语教学。
（三）幼儿园英语的活动评价
在评价幼儿英语学习成功与否时，我们不仅仅要看幼儿在活动过程中的英语表达、词汇掌握能力，更要看幼儿对学习英语的兴趣是否已经产生，是否愿意认真听老师和同伴讲英语并在老师或同伴面前说英语，是否会主动唱英语歌曲，念英语儿歌、玩英语游戏。总之，我们要以幼儿的兴趣和理解能力作为评价英语学习效果的主要标准。
五、进行幼儿英语教学的意义&
幼儿英语学习是一种积极的智力活动，对幼儿的语言、认知发展，无疑起到促进作用。在幼儿英语的学习中，教师通过设计各种各样的教学活动，让幼儿在轻松自然的氛围中积极愉快地学习口语，形成初步的语感，激发幼儿学习的兴趣和好奇心，为幼儿进入小学、初中认读阶段的学习打下良好的基础。同时在英语的学习中还能培养幼儿的语言表达能力与交往能力。另外，幼儿英语的学习不单纯是语言知识的获得，作为启蒙教育，他还有利于幼儿各种基本能力和良好个性、习惯的培养，通过英语的学习，可以在增长幼儿知识，开阔幼儿视野的同时，促进其个性的全面发展，因此，实施幼儿英语教学不但可以，而且还有利于幼儿各方面的发展。
六、幼儿英语教学中的问题及其解决建议&
（一）、教师输入的英语语言信息量过少。
教师没有理解幼儿学习语言的过程是模仿的过程。幼儿如果没有足够的听觉刺激，就不能达到“说”的结果。教师输入的语言信息不多的话，幼儿能输出的语言就更少。教师应该在教学中经常采用扩充原则，即围绕学习的重点内容，根据幼儿的水平，进行相关词和句型的适当扩展。
（二）、严重忽视语言环境与英语学习的一致性。
由于过于侧重英语的知识性，忽视英语作为语言的交际功能；教师自身的英语水平有限，除了教材中的英语和少数几句教学用语之外，其它的都不能灵活运用。因此，教师要在思想上要认识到幼儿的英语语言能力是在日常生活中与人们进行各种各样交谈的过程中发展起来的；弱化“英语课”的概念，强化幼儿学习英语的无意识性；重视英语学习过程的情景迁移。
（三）、把英语教学仅仅理解为英语知识和技能的传授，忽视了它也是促进幼儿全面发展的教育活动的一个部分。
对此教师要树立“任何一项教育活动都是促进幼儿身心全面发展”的思想并在英语教学的过程中，结合幼儿的身心特点，通过多种形式、多种手段和多种有趣的方法，调动幼儿学习英语的内在动机，培养起他们对英语学习的浓厚兴趣。
本文永久链接：上一篇论文： 下一篇论文：
关于本站：中国最大的权威的公务员门户网站-公务员之家创建历经7年多的发展与广大会员的积极参与,现已成为全国会员最多(95.4万名会员)、文章最多、口碑最好的公务员日常网站。荣膺搜狐、新浪等门户网站与权威媒体推荐，荣登最具商业价值网站排行榜第六位，深受广大会员好评。公务员之家VIP会员俱乐部在公务员之家您可以分享到最新，最具有时事和代表性的各类文章，帮助你更加方便的学习和了解公文写作技巧，我们愿与您一同锐意进取，不懈的追求卓越。如何加入公务员之家VIP会员第一步：先了解公务员之家，查看第二步：或在线支付，汇款即时到帐第三步：汇款后立刻，将您的汇款金额和流水号告诉客服老师，3分钟内系统核查完毕并发送VIP会员帐号到您的手机中，直接登陆即可。百度推广幼儿园英语教学，家长如何配合
全部答案（共2个回答）
培养孩子学好英语的良好内部因素和创造良好的外部环境
这就是说，要让孩子有“能够学”的内、外因条件，培养孩子具有良好的心理素质和个性品质。当前一些...
首先,家长要明确教育孩子的责任,明确家庭教育是终生的,幼儿园教育是暂时性的,更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大的。有部分家长总认为,把孩子送进幼儿园,无论孩...
一次，在单位举办的“全家乐”活动中，我们家宝宝竟和老外经理用发音纯正的英语流畅地交谈，一点也不害怕的样子，引来同事无比羡慕的眼光
#重庆台洲大酒店#去川外考雅思有多远?
大家还关注
确定举报此问题
举报原因(必选)：
广告或垃圾信息
激进时政或意识形态话题
不雅词句或人身攻击
侵犯他人隐私
其它违法和不良信息
报告，这不是个问题
报告原因(必选)：
这不是个问题
这个问题分类似乎错了
这个不是我熟悉的地区扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
下载作业帮安装包
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
幼儿园 如何上好语言领域下的英语教学活动
obmmrgl025
扫二维码下载作业帮
1.75亿学生的选择
随着课程改革和社会的不断发展,英语教学也逐渐成为幼儿园教育中被吸纳的课程之一,在我们开展英语活动的工作中,也有许多自己的感受和想法,下面,我就自己的一些实践谈几点浅薄的认识.
首先,我认为老师对英语教学要有一个的较准确的定位,就是认识幼儿园英语教学的主要目的是什么?幼儿园的英语教学与中、小学校的英语课是有本质的区别的.语言是文化的载体,多一种语言就是多一种文化,我们在弘扬民族文化的同时,让孩子接触其他的语言,目的在于让孩子了解世界的多元文化,是开启一扇了解世界的窗口.幼儿园开展英语活动是加强幼儿语言发展的一种手段,学习多少单词并不是主要目的.我觉得老师们有时候把英语活动看作一种单独的学科,尤其在开展课题研究的时候,到了要求的时间就定时教学,强调孩子对单词、短句等的记忆,把英语活动游离于幼儿园的课程之外,没有形成一种完整的、有联系的课程体系,使得老师、家长认不清英语活动的意义,只重视了知识,忽略了幼儿对多元文化的感受,搞得老师和孩子都十分疲惫.因此,我觉得,在幼儿时期,孩子的语言发展尚不能达到小学生的水平,我们也不能违背孩子的实际,而是应该从幼儿园整体课程和幼儿全面发展的目标入手,把英语活动作为丰富孩子经验,开阔幼儿眼界,促进幼儿语言的一种方法,正确地认识它.
第二,我认为,幼儿园的英语活动具有明显的启蒙性,它的活动目标体现了孩子的经验,不在于系统学习英语的知识体系,而是在各种英语游戏中,让孩子体验、感受英语,享受游戏的快乐,促进对多元文化的了解,不断丰富幼儿的经验,实现全面的发展.这里,强调游戏的运用.游戏是幼儿的基本活动方式,在开展英语活动时也不例外,要遵循孩子的年龄特点和身心发展规律,要充分运用游戏组织英语活动,增强幼儿的学习兴趣.
第三,幼儿园的英语活动内容应该具有生活性.幼儿园的课程就强调幼儿的生活实际和经验,英语活动也不例外,应当从幼儿的日常生活环境出发选取内容,对我们的教材要进行重新的筛选,而不是拿来就用.要选择符合本班幼儿实际的,幼儿生活中熟悉的东西进行整合,在这里将母语和第二种语言的结合起来是十分重要的.
第四,在我们进行英语教学时,要注重活动的互动性,主张教师用形象、直观的教学方式激发幼儿的积极性,也要提供给幼儿一些可以操作的材料,如卡片、实物、服饰等,让孩子与老师、材料进行互动.老师要调控整个氛围,让自己扮演多种角色,能在整个过程中观察孩子,引导孩子,支持孩子,与孩子合作.
第五,英语活动的评价也是重要的,因为评价也正反映了老师对课程的一种思想.而英语活动的评价不应当只是对学习结果的直观评价,而应兼顾对幼儿的学习兴趣、情感态度、其他方面的经验获得进行全面的评价,教师还要注重幼儿的纵向比较,个体差异、家庭共育等因素.科学的评价方式有利于幼儿的发展,也有利于教师自身的提高,更有利于幼儿园整体在英语教学中的观念的转变.
第六,要高度重视英语活动在家庭中的延伸,教师要积极的引导家长配合幼儿园的工作,在家庭中尽可能的提供给幼儿接触英语,接触多元文化的机会,利用休闲时间,丰富幼儿的生活经验,更多的了解世界文化,了解外国的节日.利用青岛的文化特点和优势,让孩子参加啤酒节、圣诞节、酒吧文化节;带孩子品尝麦当劳、肯德基、日本料理、韩国料理等,在生活中感受多元文化的美好,渗透于第二语言的学习和应用.
总之,幼儿园的英语活动要从幼儿园的整体课程出发去正确的对待它,要重视语言与文化的结合,而不是单纯的语言训练,更不是幼儿园追求的“时尚”,要切实的在英语活动这个角,推动幼儿的全面发展.
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码}