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《怎样培养真正的人》读后感
《怎样培养真正的人》读后感
作者/编辑：作文之友
　　最近，我读了苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一篇《学生就等于爱自己》，读后，颇有感触，一名不光要培养学生的学习能力，更重要的是要培养学生的，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人，。如果我们的教育仅仅停留在讲课，听课，辅导，考试，选拔，从而忽视了学生情感的培养，那么，我想我们的教育是可怕的，危险的。爱是教育的永恒的主题。有才是丰满的真正的教育，韩军的人文主义，教育在线中的朱永新教授高举的爱的旗帜的新教育；李镇西的“走进心灵”的教育，似乎无不凝聚着爱的核心，在留意的每一位的教师的课堂，无不透漏着一个“爱”字，在爱的教育中，孩子们的着。我想，一个真正的人也就是在这个爱的中培养出来的。 　　缺少爱的教育，结果是无法的。从教两年多来，我能时刻感受的爱在教育这个领域里的重要性，尤其教育对象面对的是未成年的，更需要我们付出爱心。记得刚刚教三班的时候，一位听课不认真的女生在课堂上用铅笔伤害了我，面对们的责怪，和我腿上流出的鲜血，她吓哭了，《》()。可是，在我没有责怪她，而是告诉她，不疼，我把她的行为划为了不是故意，并告戒大家平时要小心不要将笔尖冲着别人，我不知道我的用意她是否可以真正领会，但是我想至少她幼小的心灵会感到一丝安慰，并且在她的心中老师的形象不是斤斤计较，不可接近，而是和蔼,的。在我受伤的下午，班上的学生陈一同同学主动敲开的门问我：“Miss　Liu ,你的腿好点了吗？”只是一句孩子短短的，却让我感受到了一个孩子的细腻和善良，我欣喜着这爱的回报。作为教师，她的每一言一行都在深深的影响着下面的每一个学生。只要我们在教育中真心的付出了我们的爱，我想收获的定是爱的果实，和未来上真正的人。 　　作为一名老师。在和孩子们朝夕相处的里，我发现了，比我的世界更动人的是孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭一样的清澈，在那里如桃源记中的桃源一样的；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！因为爱他们也就是爱自己啊！ 　　苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩就好，成绩好了，那么，作为老师的我们也会感到更加快乐。期待着爱的气息包围着每一个学生，期待着爱的教育布满整个，期待着我们的世界成长起来的都是真真正正的人。
《怎样培养真正的人》读后感2　　　　〖预览〗关键词三：欣赏　　一、素材链接：　　言语类　　（一）名人名言　　1。君子莫大乎与人为善。――《孟子》　　2。人有拂郁，先用一忍字，后用一忘字，便是调和气汤。――陶觉　　3。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。――陶行知　　4。慷慨，尤其是还有谦虚，就会使人赢得好感。――歌德　　5。君子忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处。――马南　　6。没有经过琢磨的钻石是没有人喜欢的，这种钻石戴了也没有好处。但是一旦经过琢磨，加以镶嵌之后，他们便生出光彩来了。美德是精神上的一种宝藏，但是使他们生出光彩的则是良好的礼仪。――洛克　　7。在风度上和在各种事情上一样，唯一不衰老的东西，是心地。心地善良的人单纯朴实。――巴尔扎克　　8。一个人要帮助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一样变成弱者。对于他们已经做了坏事，不防宽大为怀，如果你愿意。对于他们将做未做的坏事可决不能放松。　　――罗曼？罗兰　　9。谦逊是美德的色彩。――提奥格尼斯　　10。要在座的人都停止了说话的时候，有了机会，方才可以谦逊地把问题提出，向人学习。――约翰？洛克　　11。我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。　　――爱默生　　1……【】《怎样培养真正的人》读后感3　　　　〖预览〗关键词二:幸福　　一、素材链接: 　　言语类　　(一)名人名言　　1.愚蠢的人,从远处寻找幸福；聪慧的人,从脚下根植幸福。――詹姆斯•奥本海姆　　2.拥有未来幸福的最好办法,就是尽可能地享受今天的幸福。――查尔斯•W•埃利奥特　　3.幸福是一种习惯,培养它。 ――埃尔伯特•哈伯德　　4.幸福不在于你拥有什么或者你是什么人,而在于你正在做什么。　　――莉莲•艾克勒•沃森【美】　　5.每个人都是自己幸福的缔造者。 ――艾普斯•克劳迪厄斯【美】　　6.幸福不在于拥有金钱,而在于成功的喜悦和创造的激情。――富兰克林•D•罗斯福【美】　　7.一只脚跟踩扁了紫罗兰，而它却把香味留在那脚跟上，这就是宽容。 　　――安德鲁•马修斯 　　8.所谓幸福，是在于认清一个人的限度而安于这个限度。 ――罗曼•罗兰　　9.一个知足的人生活才能美满。 ――狄更斯　　10.越是别人都羡慕我的幸福，我就觉得这幸福更有滋味。――巴尔扎克　　11.承担更大的责任，他们就更加幸福。 ――雨果　　12.巨大的幸福压弯了腰。他感觉他的四肢软弱无力；在他的胜利面前，这人从来没有被危险动摇过的人，开始战栗起来。――雨果　　13.因为真正……【】《怎样培养真正的人》读后感4　　　　〖预览〗关键词一:真情 　　一、素材链接: 　　言语类　　(一)名人名言　　1.爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。――《孝经•天子》 　　2.哀哀父母，生我劬劳。――《诗经•小雅》 　　3.兄爱而友，弟敬而顺。――《左传•昭公二十六年》　　4.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在那里，怎能不甜？――雨果　　5.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ――高尔基 　　6.母爱是一种巨大的火焰。――罗曼罗兰 　　7.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。――但丁 　　8.父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！――高尔基　　9.人生离不开友谊，但要得到真正的友谊才是不容易；友谊总需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。――马克思 　　10.万两黄金容易得，知心一个也难求。――曹雪芹　　11.君子之交淡若水，小人之交甘若醴。君子淡以亲，小人甘以绝。――庄子　　12.人生得一知已足矣，斯世当以同怀视之。――鲁迅　　13.真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。 ――高尔基　　14.患难之中的友谊，能够使患难舒缓。――莎士比亚　　15.用友谊的耙子铲除敌视和仇恨的种子，再在原来的地方种下和谐的嫩苗。――狄更斯　　16.有了朋友，生活才显出它全部的价值；一个……【】《怎样培养真正的人》读后感5　　　　〖预览〗关键词三： 青春　　一、素材链接：　　言语类　　（一）名人名言　　1。青春的朝气和前进不已的好奇心若消失，人生就没有意义了。 ――穆勒　　2。人的青春是短暂的，但是，如果卑劣地度过这短暂的青春，就显得太多了。　　――莎士比亚　　3。谁能保持永远的青春，便是伟大的人。 ――郭沫若　　4。青春须早为，岂能长少年。 ――孟郊　　5。春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收获，冬天就不能品尝。 ――海德　　6。希望会使你年轻，因为希望和青春是同胞兄弟。 ――雪莱　　7。青春是一本太仓促的书。 ――席慕容　　8。青春是在它即将逝去的时候最具有魅力。 ――塞涅卡　　9。自信和希望是青年的特权。　　10。青年人充满活力，像春水一样丰富。 ――拜伦　　12。青年时种下什么，老年时就收获什么。 ――易卜生　　13。青春时代是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消逝得无影无踪。――莎士比亚　　14。青春最漂亮的装饰应该是勇气。 ――德 雷*马克　　15。世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！春天就像黄金，你想做成什么，就能做成什么。 ――高尔基　　16。青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。 ――塞涅卡　　17。青春是一年的青春，青春是生命的春天。 ――雨果……【】《怎样培养真正的人》读后感6　　　　〖预览〗关键词二：修养　　一、素材链接：　　言语类　　（一）名人名言　　1。大丈夫欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。　　――《大学》　　2。君子喻于义，小人喻于利。 ―― 孔丘　　3。志不强者智不达。 ―― 墨翟　　4。穷且益坚，不坠青云之志。 ―― 王勃　　5。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 ―― 陶渊明　　6。如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。 ―― 陶铸　　7。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 ―― 苏轼　　8。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。 ―― 刘备　　9。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ―― 列夫？托尔斯泰　　10。悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 ――汪国真　　11。夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ――诸葛亮　　12。匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而不怒。――苏轼　　13。见贤思齐焉，见不贤而内省。 ――《论语》　　（二）妙语集锦　　14。习惯之链的力量很弱，因而往往感觉不到，但一当感觉到了，它已是牢不可摧的了。　　――……【】《怎样培养真正的人》读后感7　　　　〖预览〗关键词一： 追求　　一、素材链接：　　言语类　　（一）名人名言　　1。一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会成为壮举。 ――华兹华斯　　2。即使是智者，也难摈弃追求功名这个弱点。 ――塔西佗　　3。理智会促使每一个人去追求大众的幸福，作为获取和确立个人幸福的手段。　　――葛罗夫　　4。要想知道掌权的痛苦，就该去问那些当权者；要想知道它的乐趣，就应该去问它的追求者。 ――查？科尔顿　　5。凡是精炼的句子，由于追求简明而不得不牺牲一定的准确性。 ――塞？约翰逊　　6。占有不能带来幸福，人只有在不断地追求中才会感到持久的幸福和满足。　　――赵鑫珊　　7。追求那真实的功业，追求对宇宙人生更深远的了解；追求永远超过狭小生活圈子之外的更有用的东西。 ――罗兰　　8。走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 ――莱辛　　9。在瞄准遥远目标的同时，不要轻视近处的东西。 ――欧里庇德斯　　10。幼儿时期可以没什么宏伟目标，成人时代则不可无此。 ――霍兰　　11。不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。 ―― 但丁　　12。不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。――张衡　　13。虚已者进德之基。 ―― 方孝孺　　14。满盈者，不损何为？慎之！慎之！ ――朱舜水　　15。不谦虚的话只能有这个辩解，即缺少……【】《怎样培养真正的人》读后感8　　　　〖预览〗关键词三：质量　　一、素材链接：　　言语类　　（一）名人名言：　　1。宁肯少些，但要好些 。 ――列宁　　2。美好的东西在质不在量 。 ――伊索　　3。星星虽多，但不能高攀太阳 。 ――匈牙利谚语　　4。质量是维护顾客忠诚的最好保证。 ――杰克？韦尔奇　　5。20世纪是生产率的世纪，21世纪是质量的世纪。 ――约瑟夫？朱兰　　6。对产品质量来说，不是100分就是0分。――松下幸之助　　7。全世界没一个质量差、光靠价格便宜的产品能够长久地存活下来。――徐世明　　8。质量等于利润 。 ――汤姆？彼得斯　　9。将良品率预定为85%，那么便表示容许15%的错误存在。 ――菲利普？克劳斯　　10。产品质量是生产出来的，不是检验出来的。 ――威廉？戴明　　11。所谓的秩序就是想做不让做，不想做的偏让做；为了用一只眼睛看清东西，而将另一只眼睛毁坏。 ――罗曼？罗兰　　12。如果无序是你必须遵守的法则，你就会因谋求秩序而受到惩罚。 ――瓦莱里　　13。每件东西都有自己的位置，每件东西都应在自己的位置上。――塞？斯迈尔斯　　14。秩序就是正确的规律和事物永久的合理性。 ―― 菲尔丁　　15。只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。　　――席勒　　16。宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐。 ――中国俗语　　17。宁养一……【】
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一、必须点滴地积累起作为教育者的智力财富和教育的明智
二、要培养自己有一颗敏感的心灵
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《怎样培养真正的人》读后感
和同学吵架惹是生非。无论我们怎么摆道理、讲事实，都收效甚微。针对这些“问题学生”，我一直认为真是无药可救，对他们不报希望了。但在假期里通过读《怎样培养真正的人》一书后，想的苏霍姆林斯基说的 “要时刻记住自己曾经也是个孩子”。是啊！我们曾经也是个孩子，谁没有说过错话，做过错事的时候呢？自己常常觉得孩子所犯的错误是那么的恶劣和不可理解。于是，我们总是表现出一种不满和愤怒，训斥和惩罚，而少了一份仁爱和宽容。实际上，只要我们仔细想一想：任何人，不管他是伟人还是平凡人，都是从犯错误和不断改正错误中成长起来的。学生的一点过失和错误为什么不能够得到我们老师的理解和宽容呢？我们总是说如今的孩子越来越难教育了，可自己回过头来想一想，我们的教育方式不正使孩子缺少一种能震撼他们心灵的力量吗？所以对我们教师而言，宽容是一种境界，更是一种智慧；宽容是一种充满温情和期待的爱。我们应当善于利用它去启迪孩子的心扉。
如今，新的课程改革给我们教育者提出了更高的要求，我们要用发展的眼光看待每一个学生，我们不但要关注教育的结果，更要关注教育教学的全过程中孩子的发展情况。正如苏霍姆林斯基说的那样：“当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？爱你的学生吧，让他们也懂得用同样的爱去爱别人，这样才能促进孩子全面、和谐和健康的发展。
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